「闖出我天地」家長小組 第六節 : 發展孩子的特殊興趣

「闖出我天地」家長小組第六節 :發展孩子的特殊興趣

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程序• 認識孩子的特殊興趣• 管理特殊興趣的策略• 讀書治療法

下列的人物有何相同之處 ?

• 似乎若要在科學或藝術上取得成功，一點點的自閉症是不可缺少的。成功的必要條件是，你有能力轉身背向世界及簡單的實際經驗，以獨創性重新思考一個議題，另闢蹊徑，並將所有能力傾注在一個專長 ( 專業 ) 上。 (Asperger, 1979)

1. 特別興趣• 特別興趣是指那些能使有亞氏保加症願意以熱情地在這方面傾注心靈時間及專注力，並透過它來觀察世界。

(Winter-Messiers, 2007)

為什麼他們那麼沉迷於他們的興趣 ?因為他們有獨特的認知風格 !

視自閉症為一種認知風格• 喜歡接觸物件及物理系統，但較少與人溝通• 隨心所欲，較難受別人影響• 有強烈而持久的興趣• 非常準確地看到資料內的細節

視自閉症為一種認知風格• 熱愛圖案或排列 ( 無論是形狀、數字、字母或清單 )• 熱愛簡單、複雜或抽象的系統• 喜愛收集某一類型物件或資訊• 較喜歡一些可控制的經驗，多於一些不能預計的東西

小組討論1. 你的孩子有哪些特殊興趣？2. 你如何協助孩子發展這些興趣？3. 很多兒童都會花不少時間於電腦 / 電視遊戲…

– 它有什麼功用 ?– 我們該怎樣善用它 ?

電玩的吸引之處• 不需要任何社交技巧• ( 透過重覆嘗試而達致升”呢”的 ) 成功感 • 可預期及可控制• 刺激感覺 ( 及減低憂慮 )

特殊興趣的作用• 對抗憂慮• 得到快樂• 鬆弛• 讓人生更能預測及肯定• 協助理解這個自然世界• 建立身份認同• 打發時間，建立對話及顯示個人的能力

Attwood, T(2007)

有效管理特殊興趣讓它成為：1. 鬆弛的輔助2. 提升動機的工具3. 與人連繫的策略4. 發展自己的才能及就業方向

1. 鬆弛的輔助• 聯繫著開心而簡單的回憶• 基本及優先的鬆弛及應對世界的方法• 代表著安全、規範及控制感• 在緊張事件發生後，用以減低憂慮

2. 提升動機的工具1. 以作增強物• 獎勵合宜行為• 改變不合理的興趣2.利用他們內在的與趣，以解決他們面對的問題• 讀書治療法

3.利用特別興趣作為增強物• 獎勵合宜的行為• 改變不合理的興趣

3. 利用特別興趣作為增強物• 獎賞用在人們已有的內在動機的活動時 , 會破壞動機 ; 但獎賞用在人們原先沒有內發動機的活動時 ,卻會增強動機。• 用獎賞來引發孩子做某種行為是需要的 , 但我們不能只停留外在調控的層次中 , 必須往內化的方向走。

Cameron & Deci (2001)

利用這些興趣吸引孩子完成一些缺乏內在動機的任務。

4. 與世界聯繫的方法提升社交技巧• 缺乏社交技巧是亞氏保加症兒童的特質• 他們是某一個範圍的專家• 提供社交機會• “當他們談論起自己的興趣時 , 他們的眼睛會凝視別人、運用適當的身體言語加強語氣、身體傾向對方，亦減少坐立不安”

(Tony Attwood)• 較願意運用社交策略

• 擴闊興趣的領域• 利用視覺分析圖及引入不同的集作，以擴闊其興 趣領域

例子利用腦圖• 重整孩子所探究的資料• 為孩子提供進一步發展個人興趣的空間：

–由昆蟲到：　(1)昆蟲與藝術　(2) 世界上不同的昆蟲 (3)遇到有毒昆蟲要注意的地方

讀書治療法• 利用他們的與趣 (閱讀 ) ，解決他們面對的問題

善用讀書治療法1.提供資訊2.對特定的經驗及情景提供具洞察力的意見3.為問題提供其他的答案4.刺激對實際問題的討論5.對問題提供新的價值及態度6.讓兒童明白，不是惟獨他們曾面對這樣的問題

Pardeck (1995)

讀書治療法執行四部曲1.辨別問題2.選擇合適的書籍3.可以用不同的形式表達書中的內容4.針對要處理問題與孩子進行討論

1.辨識問題• 哪些目標行為 ?• 哪裡發生 ?• 是否考慮合乎成長需要 ?

對孩子來說，這企圖改變的問題應該是有意義，有趣及恰當的。

2. 選擇合適的讀物• 配合孩子的成長需要• 故事以他們熟識的言語寫成，並與他們的生活經驗相近• 是誠實地展現主角在未來的可能性及現在面對的困難• 展示主角不同角度的情感• 有爭議性• 探討解決問題的過程• 清楚回應孩子的疑問• 使讀者發生真誠的熱忱

3. 用不同的形式表達書中的內容• 朗讀• 問答形式• 視覺分析圖

4. 針對要處理問題與孩子進行討論• 腦震盪：鼓勵思考各種可能性• 分析各種方法的利弊• 執行所決定的解決方法

大部分有亞氏保症的孩子都是視覺思想家 ?

短片欣賞： Temple Grandin

視覺空間學習者 =優良的觀察家• 以圖像思考及觀察事物的整體• 由於他們需要以圖像轉化為語言，所以與他們談話時會多費一點時間

幼年發展的興趣• 喜歡拼圖及迷宮• 畫圖畫• 砌 Lego• 喜歡數字• 地圖和地理• 對機械充滿興趣並能展示能力，喜歡將東西拆開

視覺空間學習者的特質• 強烈的視覺學習風格• 是優秀的視覺者，透過視覺圖像讓他們學得更好• 思考以圖像為主，而非語言• 學習傾向以視覺為主，而非聽覺• 以自己的方式記錄筆記，配合圖像；會使他們更容易牢記課堂內容

對視覺空間學習者的策略• 要給他們看，而不能只向他解說• 給他們展示事情的全貌• 以他們的強項來教導他• 利用探究式學習• 給他們多一點思考的時間• 以實際的經驗學習• 利用顏色作系統代號• 教導他們組織能力