บทคัดย่อ - Kasetsart University · 2016-01-11 ·...

บทคดยอ

การวจยในครงนมวตถประสงคเพอ 1) พฒนาความสามารถทางการวดและประเมนผลและการ

วจยในชนเรยนของนสตฝกประสบการณวชาชพครดวยกระบวนการใหขอมลยอนกลบทางบวก

2) ประเมนผลการดาเนนงานตามกระบวนการใหขอมลยอนกลบทางบวกและประเมนขอมลยอนกลบ

ทางบวก และ 3) ศกษาการนาผลจากการวจยเรอง “การประเมนความตองการจาเปนดานความสามารถ

ทางการวดและประเมนผลการเรยนรของนสตฝกประสบการณวชาชพคร” ไปใชประโยชน ประกอบดวย

การประเมนผลการเรยนการสอนในรายวชาการวดและประเมนผลการศกษาโดยนสตทลงทะเบยนเรยน

การประเมนความเหมาะสมของเอกสารประกอบการสอนในรายวชาการวดและประเมนผลการศกษาโดย

นสตทลงทะเบยนเรยนและนสตฝกประสบการณวชาชพคร และศกษาผลการพฒนากระบวนการวดและ

ประเมนผลการเรยนรของนสตฝกประสบการณวชาชพคร กลมทศกษาคอ 1) นสตฝกประสบการณวชาชพ

ครชนปท 5 สาขาคณตศาสตรและคอมพวเตอรศกษา ภาคเรยนท 1-2 ปการศกษา 2556 ทผ วจยเปน

อาจารยนเทศก จานวนทงสน 6 คน และ 2) นสตทลงทะเบยนรายวชาการวดและประเมนผลการศกษา

ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2556 ทผ วจยสอน จานวน 158 คน เครองมอทใชในการวจยประกอบดวย แบบ

ประเมนผลความพงพอใจตอกระบวนการใหขอมลยอนกลบทางบวก แบบประเมนความสามารถทางการ

วดและประเมนผลและการทาวจยในชนเรยนของนสตฝกประสบการณวชาชพคร การดาเนนการวจยผ วจย

เปนอาจารยนเทศกใหขอมลยอนกลบทางบวกแกนสตฝกประสบการณวชาชพครจานวน 5 ครง และ

วเคราะหผลประเมนการสอนและเอกสารประกอบการสอนเพอนาไปพฒนาปรบปรงการจดการเรยนการ

สอนในรายวชาการวดและประเมนผลการศกษา การวเคราะหขอมลประกอบดวยขอมลเชงปรมาณและ

คณภาพ ในสวนของขอมลเชงปรมาณใชการวเคราะหคาเฉลย ความถ รอยละ การหาคาความสอดคลอง

ของการใหคะแนนระหวางผทรงคณวฒจานวน 2 ทานดวยสมประสทธ Cohen’s Kappa และในสวนของ

ขอมลเชงคณภาพใชการวเคราะหเนอหา (content analysis) ผลการวจยสรปไดดงน

1. ผลการประเมนความสามารถของตนเองโดยนสตฝกประสบการณวชาชพครสรปไดวา

ความสามารถทางการวดและประเมนผลและการวจยในชนเรยนสงขน และผลการประเมนความสามารถ

ทางการวดและประเมนผลและการวจยในชนเรยนจากอาจารยพเลยงอยในระดบมากทสด

2. ผลการดาเนนงานตามกระบวนการใหขอมลยอนกลบทางบวก ประกอบดวย 3 ขนตอน คอ ขน

ท 1 กาหนดเปาหมาย โดยผสอนและผ เรยน ขนท 2 ผสอนวเคราะหผ เรยนมอบงานและเสนอแนะแนวทาง

ดาเนนงาน ขนท 3 ผสอนใหขอมลยอนกลบและผ เรยนเชอมโยงความรและขอมลยอนกลบเพอพฒนางาน

สรปไดวาความพงพอใจตอการดาเนนงานของนสตฝกประสบการณวชาชพครในทกขนตอนอยในระดบ

มากทสด ผลการประเมนระดบของขอมลยอนกลบทางบวกสวนใหญอยในระดบท 2 ระดบกระบวนการ

รองลงมาคอ ระดบท 1 ระดบหนาท ระดบท 3 ระดบการควบคมตนเอง และระดบท 4 ระดบตนเอง

ตามลาดบ ผลประเมนขอมลยอนกลบทางบวกจาแนกตามมตของการใหขอมลยอนกลบสรปไดวาขอมล

ยอนกลบทางบวกทกขอมลยอนกลบเปนขอมลยอนกลบเชงวชาการ ทงนนสตเหนวาขอมลยอนกลบบาง

ขอความเนนปฏสมพนธดวย จานวน 4 ขอความ การสะทอนตนเองในการเรยนร 5 ขอความและสราง

ชมชนการเรยนร 1 ขอความ คาความสอดคลองของผ ใหคะแนนโดยผ เชยวชาญดวยสตร Cohen’s

Kappa เทากบ 0.686 มความสอดคลองกนอยในระดบมาก

3. ผลการศกษาการนาผลจากการวจยเรอง “การประเมนความตองการจาเปนดานความสามารถ

ทางการวดและประเมนผลการเรยนรของนสตฝกประสบการณวชาชพคร” ไปใชประโยชน จาแนกเปน

องคประกอบยอยๆ ดงน

3.1 ผลประเมนการเรยนการสอนในรายวชาการวดและประเมนผลการศกษาโดยนสตท

ลงทะเบยนเรยน นสตมความพงพอใจอยในระดบมากทสด มคาเฉลยเทากบ 4.66

3.2 ผลการประเมนความเหมาะสมของเอกสารประกอบการสอนในรายวชาการวดและประเมนผล

การศกษาโดยนสตทลงทะเบยนเรยนและนสตฝกประสบการณวชาชพครทกคนเหนวาเนอหาในทกตอนม

ความเหมาะสม

3.3 ผลการพฒนากระบวนการวดและประเมนผลการเรยนรของนสตฝกประสบการณวชาชพคร

สรปไดวา การดาเนนงานของนสตฝกประสบการณวชาชพครทง 6 คนทนาเทคนคตางๆทางการวดและ

ประเมนผลไปประยกตใชในการเรยนการสอน ประกอบดวย การใหขอมลยอนกลบทางบวก การบอกจด

แขงและจดออนของนกเรยนและการเสรมการเรยนรดวยการสอนเสรมทาใหบรรลตามเปาหมายทตงไว

คานา

การวจยในครงนเปนการวจยทตอยอดองคความรจากโครงการวจย เรอง “การประเมนความ

ตองการจาเปนดานความสามารถทางการวดและประเมนผลการเรยนรของนสตฝกประสบการณวชาชพ

คร” และบทความวชาการเรอง “การพฒนาความสามารถของผ เรยนดวยกระบวนการใหขอมลยอนกลบ

ทางบวก” โดยผ วจยประยกตใชแนวคดการใหขอมลยอนกลบทางบวกมาพฒนาความสามารถทางการวด

และประเมนผลและการวจยในชนเรยนกบนสตฝกประสบการณวชาชพครทผ วจยเปนอาจารยนเทศก

จานวน 6 คน รวมถงพฒนากระบวนการจดการเรยนการสอนในรายวชาการวดและประเมนผลทางการ

ศกษา ในโอกาสนผ วจยขอขอบคณคณะศกษาศาสตรและพฒนศาสตร มหาวทยาลยเกษตรศาสตร

วทยาเขตกาแพงแสน ทมอบทนสนบสนนการทาวจยในครงน

ผ วจย

มนาคม 2557

สารบญ

หนา

บทท 1 บทนา 1

- ความสาคญและทมาของปญหา 1

- วตถประสงคการวจย 2

- นยามเชงปฏบตการ 2

- ขอจากดการวจย 4

- กรอบแนวคดทใชในการวจย 5

- ขอบเขตของการวจย 5

- ประโยชนทคาดวาจะไดรบ 5

บทท 2 เอกสารและงานวจยทเกยวของ 6

- ตอนท 1 การใหขอมลยอนกลบทางบวก 6

- ตอนท 2 งานวจยทเกยวของกบการใหขอมลยอนกลบ พฒนาความสามารถทางการวดและ

ประเมนผลและการวจยในชนเรยน

บทท 3 วธดาเนนการวจย 20

- กลมทศกษา 20

- เครองมอทใชในการวจยและการตรวจสอบคณภาพของเครองมอ 20

- การดาเนนการวจยและเกบรวบรวมขอมล 21

- การวเคราะหขอมล 24

บทท 4 ผลการพฒนาความสามารถทางการวดและประเมนผลและการวจยในชนเรยนของ

นสตฝกประสบการณวชาชพครดวยกระบวนการใหขอมลยอนกลบทางบวก

บทท 5 ผลการประเมนผลการดาเนนงานตามกระบวนการใหขอมลยอนกลบทางบวกและ

ประเมนขอมลยอนกลบทางบวก

บทท 6 ผลการวเคราะหขอมลการนาผลจากการวจยเรอง “การประเมนความตองการจาเปน

ดานความสามารถทางการวดและประเมนผลการเรยนรของนสตฝกประสบการณวชาชพคร”

ไปใชประโยชน

บทท 7 สรปผลการวจย อภปรายและขอเสนอแนะ 99

บรรณานกรม 106

ภาคผนวก ก รายนามผเชยวชาญ 109

ภาคผนวก ข ผลการตรวจสอบคณภาพเครองมอดานความตรงตามเนอหา (Content Validity) 111

ภาคผนวก ค เครองมอทใชในการวจย 113

สารบญตาราง

หนา

ตารางท 4.1 ผลการประเมนความสามารถทางการวดและประเมนผลและการวจยในชนเรยนของนสต

ฝกประสบการณวชาชพครดวยกระบวนการใหขอมลยอนกลบทางบวกของนสตคนท 1

ฝกประสบการณวชาชพครดวยกระบวนการใหขอมลยอนกลบทางบวกของนสตทง 6 คนในภาพรวม

ตารางท 5.1 ผลการประเมนการดาเนนงานตามกระบวนการใหขอมลยอนกลบทางบวก 44

ตารางท 5.2 ผลการวเคราะหขอมลยอนกลบทางบวกแบงตามระดบ จานวน 5 ครง ประเมนโดยนสต

ฝกประสบการณวชาชพครและการวเคราะหความสอดคลองของผใหคะแนนโดยผ เชยวชาญดวยสตร

Cohen’s Kappa

ตารางท 5.3 สรปผลการวเคราะหขอมลยอนกลบทางบวกแบงตามระดบและการวเคราะหความ

สอดคลองของผใหคะแนนโดยผเชยวชาญดวยสตร Cohen’s Kappa

ตารางท 5.4 สาเหตการประเมนขอมลยอนกลบของนสตฝกประสบการณวชาชพครทนอกเหนอจาก

ระดบหนาทและระดบกระบวนการ

ตารางท 5.5 ผลการประเมนขอมลยอนกลบทางบวกแบงตามมต 58

ตารางท 5.6 ผลการวเคราะหขอมลยอนกลบทางบวกแบงตามมตในภาพรวม 68

ตารางท 5.7 สาเหตการประเมนขอมลยอนกลบจากนสตฝกประสบการณวชาชพครทนอกเหนอจาก

มตเชงวชาการ

ตารางท 5.8 ผลประเมนความพงพอใจตอขอมลยอนกลบทางบวก 71

ตารางท 6.1 ผลผลประเมนการเรยนการสอนในรายวชาการวดและประเมนผลการศกษาระยะระหวาง

เรยน

ตารางท 6.2 ผลประเมนการเรยนการสอนในรายวชาการวดและประเมนผลการศกษาระยะเสรจสน 79

หนา

การเรยนการสอน

ตารางท 6.3 ผลประเมนความเหมาะสมของเอกสารประกอบการสอนในรายวชาการวดและ

ประเมนผลการศกษาโดยนสตทลงทะเบยนเรยนและนสตฝกประสบการณวชาชพคร

ตารางท 6.4 แสดงผลการศกษาความพงพอใจของนกเรยนทมตอการใหขอมลยอนกลบทางบวก เรอง

การคณเมทรกซ สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ทเปนกลมศกษา(จานวน 10 คน) (โดยนสตฝก

ประสบการณวชาชพคร)

ตารางท 6.5 ผลการบนทกจดแขง ขอเสนอแนะแกนกเรยนและประเดนทนกเรยนไดปรบปรงแกไข

(โดยนสตฝกประสบการณวชาชพคร)

ตารางท 6.6 ผลการศกษาความคดเหนของนกเรยนเกยวกบการพฒนากระบวนการวดและ

ประเมนผลการเรยนรโดยบอกจดแขงและจดทควรพฒนาแกนกเรยน (โดยนสตฝกประสบการณ

วชาชพคร)

ตารางท 6.7 ผลการศกษาความคดเหนของนกเรยนกอนเรยนและหลงเรยนเกยวกบการประเมนผลท

สงเสรมการเรยนรและการบอกจดแขงจดออนเพอพฒนานกเรยน (โดยนสตฝกประสบการณวชาชพ

คร)

ตารางท 6.8 วธการใหแรงเสรมทางบวกและผลการสงเกตพฤตกรรมกอกวนในชนเรยนของราย

กรณศกษาท 1 (โดยนสตฝกประสบการณวชาชพคร)

กรณศกษาท 2 (โดยนสตฝกประสบการณวชาชพคร)

ตารางท 6.10 ผลการสงเกตพฤตกรรมกอกวนในชนเรยนของรายกรณศกษาท 1 และ 2 กอนทาวจย

เทยบกบหลงทาวจย (โดยนสตฝกประสบการณวชาชพคร)

ตารางท 6.11 ผลการเปรยบเทยบพฤตกรรมการสงงานกอนทาวจยและหลงทาวจย (โดยนสตฝก

ประสบการณวชาชพคร)

ตารางท 6.12 ผลการพฒนากระบวนการวดและประเมนผลการเรยนรของนสตฝกประสบการณ

วชาชพคร

บทท 1

บทนา

ความสาคญและทมาของปญหา

ครสภาไดกาหนดมาตรฐานวชาชพทางการศกษา 3 ดาน ประกอบดวย 1) มาตรฐาน

ความรและประสบการณวชาชพ 2) มาตรฐานการปฏบตงาน และ 3) มาตรฐานการปฏบตตน โดย

มาตรฐานความรและประสบการณวชาชพไดมการกาหนดประเดนทเ กยวกบการวดและ

ประเมนผลการศกษาและการวจยทางการศกษา ดงนนหลกสตรการจดการเรยนการสอนในสาขา

ครศาสตร/ศกษาศาสตร 5 ปจงกาหนดใหนสตหรอนกศกษาออกฝกประสบการณวชาชพครใน

สถานศกษาเปนเวลา 1 ป คณะเพอใหนสตหรอนกศกษาไดเรยนรและฝกฝนทกษะจาก

ประสบการณจรงในสถานศกษาโดยดาเนนการจดการเรยนการสอนควบคกบการวดและ

ประเมนผลผ เรยนและการทาวจยในชนเรยน

ในระหวางการออกฝกประสบการณวชาชพครของนสตนนจะมอาจารยพเลยงและ

อาจารยนเทศกคอยดแลใหคาแนะนานสตในการจดการเรยนการสอนในสถานศกษา การทาวจย

ในชนเรยนและงานอนๆในระหวางการฝกประสบการณวชาชพคร ผ วจยในฐานะอาจารยนเทศก

และอาจารยผ สอนในรายวชาการวดและประเมนผลการศกษาไดเลงเหนความสาคญในการ

พฒนาความสามารถทางการวดและประเมนผลของนสตระหวางออกฝกประสบการณวชาชพคร

จงพฒนาความสามารถทางการวดและประเมนผลการเรยนรของนสตฝกประสบการณวชาชพคร

ดวยการประยกตใชกรอบแนวคดโมเดลตรรกะการประเมน (Logic Model of Evaluation)

ผลการวจยพบวา ความร ทกษะและเจตคตทางการวดและประเมนผลการเรยนรของนสตฝก

ประสบการณวชาชพครหลงเขารวมโครงการสงกวากอนเขารวมโครงการ แตทงนวธทใชในการ

พฒนานสตคอการจดอบรมเชงปฏบตการใหนสตพรอมกนจานวน 37 คน ดาเนนการเดอนละ 1

ครง ขอเสนอแนะจากงานวจยคอ ควรเพมกจกรรมและเวลาเพอเสรมสรางความรความเขาใจให

นสตไดเรยนรมากขน (พนดา วราสนนท, 2555) ผ วจยจงไดทาการศกษาแนวคดทใชในการ

สงเสรมความสามารถในการเรยนรผลการศกษาพบวา แนวคดหนงทนาสนใจ คอ การใหขอมล

ยอนกลบทางบวก (positive feedback) โดย Li และ Luca (2012) กลาววา ขอมลยอนกลบ

ทางบวกเปนองคประกอบทสาคญในการประเมนความกาวหนาของผ เรยน ทงนในบรบททาง

การศกษามงานวจยตางประเทศทศกษาผลการใชขอมลยอนกลบทางบวกในการจดการเรยนการ

สอนของครทสามารถพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนของผ เรยน ทงดานความร (Pei, 2012) ดาน

ทกษะ/ความสามารถในเนอหาวชา (Koka และ Hein, 2006 และ Pei, 2012) ดานทศนคตหรอ

ความรสกทดตอการเรยน (Koka และ Hein, 2006 และ Jarzebowski, Ann-Marie และ Berg,

ดงนนเพอเปนการพฒนาความสามารถทางการวดและประเมนผลและการวจยในชนเรยน

ของนสตฝกประสบการณวชาชพคร ประกอบกบการตอยอดองคความรจากผลการวจยทผานมา

ผ วจยจงสนใจทจะพฒนาความสามารถทางการวดและประเมนผลและการทาวจยในชนเรยนของ

นสตฝกประสบการณวชาชพครดวยกระบวนการใหขอมลยอนกลบทางบวก

วตถประสงคการวจย

1. เพอพฒนาความสามารถทางการวดและประเมนผลและการวจยในชนเรยนของนสต

ฝกประสบการณวชาชพครดวยกระบวนการใหขอมลยอนกลบทางบวก

2. ประเมนผลการดาเนนงานตามกระบวนการใหขอมลยอนกลบทางบวกและประเมน

ขอมลยอนกลบทางบวก

3. เพอศกษาการนาผลจากการวจยเรอง “การประเมนความตองการจาเปนดาน

ความสามารถทางการวดและประเมนผลการเรยนรของนสตฝกประสบการณวชาชพคร” ไปใช

ประโยชน ประกอบดวย

3.1 ประเมนผลการเรยนการสอนในรายวชาการวดและประเมนผลการศกษาโดยนสต

ทลงทะเบยนเรยน

3.2 ประเมนความเหมาะสมของเอกสารประกอบการสอนในรายวชาการวดและ

3.3 ศกษาผลการพฒนากระบวนการวดและประเมนผลการเรยนรของนสตฝก

ประสบการณวชาชพคร

นยามเชงปฏบตการ

- ความสามารถทางการวดและประเมนผล หมายถง การปฏบตของนสตฝก

ประสบการณวชาชพครในการดาเนนการตามมาตรฐานการวดและประเมนผล โดยประยกตใช

ตามกรอบแนวคดของ Stufflebeam ประกอบดวย 4 มต คอ มตความถกตอง มตความเหมาะสม

มตความเปนไปได มตความเปนประโยชน เครองมอทใชคอ แบบสอบถามทมลกษณะเปนมาตร

ประมาณคา 5 ระดบ เกบขอมลโดยใหนสตประเมนความสามารถของตนเอง

- ความสามารถในการวจยในชนเรยน หมายถง การดาเนนงานวจยในชนเรยนโดย

นสตฝกประสบการณวชาชพครในการวางแผนการวจย การสรางเครองมอ การวเคราะหขอมล

โดยมรบแบบวธการดาเนนงานวจยทมหลกฐานชดเจนเปนปจจบน เครองมอทใชคอ แบบสอบถาม

ทมลกษณะเปนมาตรประมาณคา 5 ระดบ เกบขอมลโดยใหนสตประเมนความสามารถของตนเอง

และอาจารยพเลยงประเมนผลงานวจยในชนเรยนของนสต

- การใหขอมลยอนกลบทางบวก หมายถง การใหขอเสนอแนะแกนสตฝกประสบการณ

วชาชพครเพอพฒนาความสามารถทางการวดและประเมนผลและการทาวจยในชนเรยนโดยเปน

ขอเสนอแนะทสงเสรมแรงจงใจในการพฒนาตนเอง ไมตดสน และมความชดเจนตรงประเดน

เขาใจงาย โดยการดาเนนงานใหขอมลยอนกลบทางบวกอยางเปนขนตอน ประกอบดวย ขนตอนท

1 กาหนดเปาหมายโดยนสตและอาจารย ขนตอนท 2 อาจารยวเคราะหนสตและมอบหมายงานให

นสต ขนตอนท 3 อาจารยใหขอมลยอนกลบทางบวกแกนสตเพอพฒนางาน

- ประโยชนตอการใหขอมลยอนกลบทางบวก หมายถง นสตมความรสกวาขอมล

ยอนกลบนนทาใหเขาใจกระบวนการวจยและการวดและเมนผล ตรงตามความตองการของนสต

กอใหเกดการเรยนรระหวางนสตและอาจารย

- ความพงพอใจตอการใหขอมลยอนกลบทางบวก หมายถง ความรสกของนสตทม

ตอขอมลยอนกลบนนวามความชดเจน ตรงประเดน เขาใจงาย ทนเวลาตอการนาไปพฒนา

งานวจย มงเนนการพฒนางานมากกวาการตดสนและกอใหเกดสมพนธภาพทดระหวางอาจารย

และนสต

- การประเมนขอมลยอนกลบทางบวก หมายถง การตดสนวาขอมลยอนกลบนนเปน

ขอมลยอนกลบทางบวกหรอไม โดยแบงออกเปน 2 มต คอ มตท 1 แบงตามระดบ ประกอบดวย

1) ระดบหนาท 2) ระดบกระบวนการ 3) ระดบควบคมตนเอง และ 4) ระดบตนเอง มตท 2 แบง

ตามมต ประกอบดวย 1) มตเชงวชาการ 2) มตทางสงคม3) มตประเมนตนเองและ 4) มตชมชน

การเรยนร ประเมนโดยนสตทไดรบขอมลยอนกลบทางบวกและผทรงคณวฒ รายละเอยดของ

ขอมลยอนกลบในแตระดบและมตมดงน

การแบงตามระดบ ออกเปน 4 ระดบ ดงน (ขอมลยอนกลบแตละขอความสามารถเปน

เพยงระดบใดระดบหนงเทานน)

1. ระดบหนาท (Task Level) : ขอมลยอนกลบระดบนเปนขอมลยอนกลบทวๆไปท

เกยวของกบหนาททตองทา ความรเบองตนทวๆไป

2. ระดบกระบวนการ (Process Level) : เปนขอมลยอนกลบทมความเฉพาะเจาะจงมาก

ขน โดยมการใหคาแนะนาเกยวกบความรและกระบวนการพฒนาการดาเนนงานเพอบรรลตาม

เปาหมายทตองการ

3. ระดบการควบคมตนเอง (Self-regulation Level) : เปนขอมลยอนกลบทมความ

เชอมโยงกบความรทไดรบจากขอมลยอนกลบและความรทมอยในตวผ เรยนโดยมการจดการ

ความรเขามาเกยวของ และตองมความชดเจนในการพฒนากลยทธของแตละบคคลทจะใหขอมล

ยอนกลบเพอใหบรรลเปาหมาย

4. ระดบตนเอง (Self Level) : ใหแนวทางของผ เรยนในการกากบตนเองเพอบรรล

เปาหมายทตองการตามแนวทางของแตละบคคล รวมถงการมองภาพตอไปวาแตละบคคลตอง

พฒนาสงใดเพมเตมอกบางโดยสามารถใชทกษะกระบวนการรคดมาใชในการประเมนความเขาใจ

ตนเอง

การแบงตามมตออกเปน 4 มตดงน (ขอมลยอนกลบแตละขอความสามารถเปนได

มากกวา 1 มต)

มตท 1 การสงเสรมสนบสนนทางวชาการ โดยขอมลยอนกลบทางบวกนนตองมเปาหมาย

ทชดเจน มมาตรฐานและเกณฑการประเมนทเหมาะสม สงเสรมการเรยนรของผ เรยนทงในและ

นอกหองเรยนอยางสมาเสมอเพอพฒนาผ เรยนและสงเสรมสนบสนนแรงจงใจในทางบวก

มตท 2 การสงเสรมสนบสนนทางสงคมโดยเนนปฏสมพนธระหวางเพอนและคร

มตท 3 การประเมนตนเองมการสะทอนตนเองในการเรยนร ใหผ เรยนเลอกเนอหาและ

กระบวนการประเมน รวมถงการใหผ เรยนมสวนรวมในการตดสนใจเกยวกบนโยบายการประเมน

และการปฏบต

มตท 4 การสรางชมชนการเรยนร เพอการแลกเปลยนเรยนรระหวางผ เรยนและผสอน

ขอจากดการวจย

เนองจาก Nicol (2007) กลาวถงการใหขอมลยอนกลบทางบวกทมประสทธภาพตอง

สงเสรมสนบสนนปฏสมพนธระหวางนกเรยนและคร การสะทอนตนเองในการเรยนร สงเสรมการ

เรยนรของผ เรยนทงในและนอกหองเรยนอยางสมาเสมอ รวมถง Li and Luca (2012) วาขอมล

ยอนกลบทดตองทนเวลาตอการพฒนางาน ดงนนการใหขอมลยอนกลบทางบวกแกนสตตอง

ดาเนนงานอยางใกลชด ทนเวลาและตอเนอง ผ วจยจงเลอกกลมนสตทศกษาและพฒนา

ความสามารถทางการวดและประเมนผลและการวจยในชนเรยนดวยการใหขอมลยอนกลบ

ทางบวกกบนสตทอยในความดแลของผ วจยในฐานะอาจารยนเทศก จานวน 6 คนเทานน

กรอบแนวคดทใชในการวจย

แผนภาพท 1 กระบวนการใหขอมลยอนกลบทางบวก

(ประยกตใชตามแนวคดของ Hattie และ Timperley, 2007; Nicol, 2007

อางถงใน พนดา วราสนนท, 2556)

ขอบเขตของการวจย

- ขอบเขตของเนอหาวชาในการวจยครงนคอ การวดและประเมนผล และการวจยในชน

เรยน

- ขอบเขตของกลมทศกษาในครงน ม 2 กลม คอ 1) กลมทไดรบการพฒนาความสามารถ

ทางการวดและประเมนผลและการวจยในชนเรยน คอ นสตฝกประสบการณวชาชพคร สาขา

คณตศาสตรและคอมพวเตอรศกษา ภาควชาครศกษา คณะศกษาศาสตรและพฒนศาสตร ป

การศกษา 2556 ทอยในความดแลของผ วจยในฐานะอาจารยนเทศ จานวน 6 คน และ 2) กลมท

ประเมนการเรยนการสอนรายวชาการวดและประเมนผลการศกษา โดยนสตทลงทะเบยนรายวชา

การวดและประเมนผลการศกษา ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2556 ทผ วจยสอน จานวน 158 คน

ประโยชนทคาดวาจะไดรบ

1. ไดกระบวนการพฒนาความสามารถทางการวดและประเมนผลและการวจยในชนเรยน

ของนสตฝกประสบการณวชาชพคร

2. ผลการศกษาจะนาไปสการพฒนาปรบปรงเนอหาสาระการจดการเรยนรในเอกสาร

ประกอบการสอนรายวชาการวดและประเมนผลการศกษา

ขนท 1

กาหนด

เปาหมาย โดย

ผสอนและ

ผเรยน

ขนท 2 ผสอน

วเคราะหผเรยน

มอบงานและ

เสนอแนะ

แนวทาง

ดาเนนงาน

ใหขอมล

ยอนกลบและ

ผเรยนเชอมโยง

ความรและ

ขอมลยอนกลบ

เพอพฒนางาน

ประเมน

ขอมล

ยอนกลบ

แบงตามระดบ 1. ระดบหนาท 2. ระดบกระบวนการ 3. ระดบควบคมตนเอง 4. ระดบตนเอง

แบงตามมต 1. มตเชงวชาการ

2. มตทางสงคม

3. มตประเมนตนเอง

4. มตชมชนการเรยนร

ประเมนความสามารถ

ทางการวดและประเมนผล

และการวจยในชนเรยนของ

นสต

บทท 2

เอกสารและงานวจยทเกยวของ

การวจยในครงนมวตถประสงคเพอ 1) พฒนาความสามารถทางการวดและประเมนผล

และการวจยในชนเรยนของนสตฝกประสบการณวชาชพครดวยกระบวนการใหขอมลยอนกลบ

ทางบวก 2) ประเมนผลการดาเนนงานตามกระบวนการใหขอมลยอนกลบทางบวกและประเมน

ขอมลยอนกลบทางบวก และ 3) ศกษาการนาผลจากการวจยเรอง “การประเมนความตองการ

จาเปนดานความสามารถทางการวดและประเมนผลการเรยนรของนสตฝกประสบการณวชาชพ

คร” ไปใชประโยชน ประกอบดวย การประเมนผลการเรยนการสอนในรายวชาการวดและ

ประเมนผลการศกษาโดยนสตทลงทะเบยนเรยนและการประเมนความเหมาะสมของเอกสาร

ประกอบการสอนในรายวชาการวดและประเมนผลการศกษาโดยนสตทลงทะเบยนเรยนและนสต

ฝกประสบการณวชาชพคร โดยผลการศกษาเอกสารและงานวจยทเกยวของผ วจยแบงการ

นาเสนอออกเปน 2 ตอน คอ ตอนท 1 การใหขอมลยอนกลบทางบวก และ ตอนท 2 งานวจยท

เกยวของกบการใหขอมลยอนกลบ พฒนาความสามารถทางการวดและประเมนผลและการวจย

ในชนเรยน โดยมรายละเอยดดงน

ตอนท 1 การใหขอมลยอนกลบทางบวก

1.1 ความหมายและหลกการใหขอมลยอนกลบทางบวก

ขอมลยอนกลบเปนองคประกอบสาคญในการประเมนความกาวหนาหรอ formative

assessment (Li และ Luca, 2012) ทงนขอมลยอนกลบมความสมพนธระหวางบคคลในการ

เรยนรในหองเรยน (Beaumont, O’ Doherty และ Shannon, 2011) และขอมลยอนกลบทางบวก

(positive feedback) หมายถง สารสนเทศทสงเสรมสนบสนนความสามารถของแตละบคคลม

วตถประสงคหลก คอ การลดชองวางระหวางความรความสามารถในปจจบนและความร

ความสามารถตามเปาหมายทคร ผ เรยนหรอผปกครองตองการโดยมการสรางเปาหมายรวมกน

ตงแตเรมตน (Nicol และ Macfarlane, 2006; Hattie และ Timperley, 2007; Nicol, 2007 และ

Beaumont, O’ Doherty และ Shannon, 2011)

มนกวจยทกลาวถงหลกการใหขอมลยอนกลบทดไวมากมาย เชน Lizzio และ Wilson

(2008) กลาววาหลกการใหขอมลยอนกลบเพอพฒนาผ เรยนนนผ สอนตองรวาควรนาขอมล

ยอนกลบไปใชใหมคณคาอยางไร คณลกษณะของขอมลยอนกลบทดคอ 1) ใหสารสนเทศทเปน

ความรเพอพฒนาความสามารถใหบรรลเปาหมายตามทตองการ 2) เปนขอมลยอนกลบใน

ทางบวก เชน การเสรมแรง การใหกาลงใจ 3) ชดเจนและเขาใจงาย 4) มความยตธรรมโปรงใส

เปดโอกาสใหผ เรยนแสดงความคดเหน

Hepper, Hart และ Gregg (2011) กลาววาขอมลยอนกลบทดตองทนเวลาทพวกเขา

ตองการและคาดหวง เปนไปในทศทางบวกโดยสงเสรมสนบสนนการพฒนาตนเองของผ เรยน ทม

ผลตอแรงจงใจในทางบวก ทงนบคคลคาดหวงวาจะไดรบขอมลยอนกลบในทางบวก แตมได

คาดหวงวาจะไดรบขอมลยอนกลบในการตรวจสอบตนเอง

Jarzebowski และ Berg (2012) ขอมลยอนกลบในทางบวกทมประสทธภาพ คอ

สารสนเทศทสงเสรมสนบสนนความสามารถของแตละบคคลซงตอบสนองความตองการและ

หนาทของพวกเขาเพอนาไปสการบรรลตามเปาหมาย

กลาวโดยสรป การใหขอมลยอนกลบทางบวกแกผ เรยนเพอการพฒนานนมหลกการทตอง

คานงถงดงน

1. ผสอนตองทราบวาจะนาขอมลยอนกลบไปใชอยางมคณคาเพอการพฒนาผ เรยนได

อยางไร รวมถงการพฒนากระบวนการเรยนการสอนของครดวย โดยขอมลยอนกลบนนตอง

สงเสรมสนบสนนความสามารถของผ เรยนทชวยลดชองวางระหวางความรความสามารถใน

ปจจบนและความรความสามารถตามเปาหมายทตองการ รวมถงตรงตามความตองการและความ

คาดหวงของผสอนและผ เรยน (Nicol และ Macfarlane, 2006; Hepper, Hart และ Gregg, 2011;

Lizzio และ Wilson, 2008 และ Jarzebowski, Ann-Marie และ Berg, 2012 อางถงใน พนดา วรา

สนนท, 2556)

2. การใหขอมลยอนกลบมใชเพยงการถายทอดสารสนเทศ แตคอการสงเสรมการสนทนา

เพอใหเกดการเรยนรระหวางผ เรยน ผ สอนและเพอน เปดโอกาสใหผ เรยนไดแสดงความคดเหน

โดยขอมลยอนกลบนนตองมความชดเจน ตรงประเดน เขาใจงาย มงเนนความรในเชงวชาการ

ทนเวลาตอการพฒนาทกษะ/ความสามารถของผ เรยน ทงนการใหขอมลยอนกลบนนตองไมมาก

หรอนอยจนเกนไป (Nicol และ Macfarlane, 2006; Nicol, 2007; Hattie และ Timperley, 2007;

Lizzio และ Wilson, 2008; Ackerman และ Gross, 2010; Beaumont, O’ Doherty และ

Shannon, 2011 และ Li และ Luca, 2012 อางถงใน พนดา วราสนนท, 2556)

1.2 กระบวนการใหขอมลยอนกลบทางบวก

การใหขอมลยอนกลบนนสามารถทาไดทงแบบเดยวและแบบกลม (Hattie และ

Timperley, 2007) ทงแบบเขยน แบบพด การใช think-aloud การสนทนากลมหรอการใหเกรด

(Hattie และ Timperley, 2007 และ Li and Luca, 2012) แตการใหขอมลยอนกลบแบบเขยนจะม

ประสทธภาพมากกวาแบบใหเกรด (Crooks, 1988 อางถงใน Hattie และ Timperley, 2007 และ

Beaumont, O’ Doherty และ Shannon, 2011) ระยะเวลาทใชในการใหขอมลยอนกลบทางบวกม

ตงแตระยะสนๆ 3-4 สปดาห (Pei, 2012) จงถง 2 ป (Koka และ Hein, 2006) ในสวนของการ

ประเมนขอมลยอนกลบนนสามารถทาไดทงแบบใหนกเรยนทาแบบสอบถาม การเขยนสะทอนและ

การสมภาษณ (Zacharias, 2007; Lizzio, และ Wilson, 2008 และCarless และคณะ, 2011)

โดยมนกวจยหลายทานเสนอโมเดล/กระบวนการใหขอมลยอนกลบทางบวกดงน

Hattie และ Timperley (2007) เสนอโมเดลขอมลยอนกลบเพอสงเสรมการเรยนร โดย

วตถประสงคของขอมลยอนกลบเพอลดชองวางระหวางความเขาใจ/ความสามารถในปจจบนและ

เปาหมายทตองการ ทงนการทจะบรรลตามเปาหมายนนนกเรยนตองมความมงมนพยายามให

บรรลตามเปาหมายทตงไวและครใหความชวยเหลอผ เรยนเพอการพฒนาการเรยนรและการให

ขอมลยอนกลบ ในการดาเนนงานใหขอมลยอนกลบทดตองตอบคาถาม 3 คาถาม ดงน

1) เราจะไปถงไหน : ควรมเกณฑทแสดงถงความสาเรจและตงเปาหมายทตองการรวมกน

ระหวางครและผ เรยน เพราะขอมลยอนกลบทดจะชวยลดชองวางระหวางความเขาใจในปจจบน

และเปาหมายทตองการ ดงนนหากเปาหมายมความชดเจนจะเสรมใหขอมลยอนกลบม

ประสทธภาพยงขน แตหากเปาหมายไมชดเจนการใหขอมลยอนกลบอาจไมประสบความสาเรจ

ทงนมผลการวจยหลายครงทศกษาพบวาขอมลยอนกลบจากครหลายครงไมมความเกยวของกบ

เปาหมายทตงไวจงไมเกดการพฒนาใหบรรลผลสาเรจ

2) เราจะไปถงไดอยางไร : เกยวของกบครหรอเพอนรวมงานหรอตนเองวาควรจะทา

อยางไรเพอบรรลเปาหมาย โดยขอมลยอนกลบทดตองใหสารสนเทศในการพฒนา แตบอยครงท

ครใชแบบสอบเพอหาคาตอบวาผ เรยนตองพฒนาอะไรแตสงทตองระวงคอ แบบสอบไมใช

เครองมอเดยวในการหาคาตอบ

3) อะไรทตองทาเพอพฒนาตอไป : ครตองมการจดเตรยมสารสนเทศเพอพฒนาการ

เรยนรและผ เรยนตองมความพยายามในการทาหนาทอาจใชเทคนคการกากบตนเองเพอใหผ เรยน

ทราบวาขนตอนตอไปเขาตองทาอะไร

เมอครใหขอมลยอนกลบแกผ เรยน ขอมลยอนกลบเหลานนสามารถแบงออกเปน 4 ระดบ

ดงน

1) ระดบหนาท : ขอมลยอนกลบระดบนจะเกยวของกบหนาท เชน ความรเบองตน เปน

ขอมลยอนกลบทวๆไปเกยวกบความรของผลทเกดขน ผลการวจยสวนใหญ 90% จากคาถามของ

ครในหองเรยนมวตถประสงคเพอใหขอมลยอนกลบในระดบน เราสามารถใหขอมลยอนกลบทง

แบบเดยวและแบบกลม และขอมลยอนกลบแบบเขยนจะเหมาะสมกวาขอมลยอนกลบแบบให

เกรด

2) ระดบกระบวนการ : มความเฉพาะเจาะจงมากขน สารสนเทศจะเกยวกบ

สภาพแวดลอมและการรบรของบคคลซงตองมการ

3) ระดบการควบคมตนเอง : มความเฉพาะเจาะจงมากขน สารสนเทศจะเกยวของกบ

สภาพแวดลอมและการรบรของบคคลซงตองมความเชอมโยงของความรทไดรบจากขอมล

ยอนกลบและความรทม การจดการความร เชอมโยงขอมลยอนกลบทไดรบกบสภาพแวดลอมท

เกดขน เปนขอมลยอนกลบทมประสทธภาพมากกวาระดบหนาท โดยมความชดเจนในการพฒนา

กลยทธของแตละบคคลเพอใหบรรลเปาหมายทแตละคนกาหนด

4) ระดบตนเอง : เกยวของกบการประเมนตนเอง การควบคมตนเองจงเปนแนวทางของ

ผ เรยนในการกากบตนเองเพอบรรลเปาหมายทตองการ อาจใชทกษะกระบวนการรคดมาใชในการ

ประเมนความเขาใจตนเอง ทงนการใหขอมลยอนกลบไมวาจะอยในระดบใดกเปนผลดตอผ เรยน

ทงสน สรปแนวคด Hattie และ Timperley (2007) ดงแสดงในแผนภาพ

วตถประสงค : เพอลดชองวางระหวางความเขาใจ/ความสามารถในปจจบนและเปาหมายทตองการ

สามารถทาไดโดย

นกเรยน : มความมงมนพยายามใหบรรลตามเปาหมายทตงไว

คร : ชวยใหผ เรยนพฒนาการเรยนรและการใหขอมลยอนกลบ

ขอมลยอนกลบทดตองตอบคาถาม 3 คาถาม คอ

1) เราจะไปถงไหน

2) เราจะไปถงไดอยางไร

3) อะไรทตองทาเพอพฒนาตอไป

ขอมลยอนกลบสามารถแบงออกเปน 4 ระดบ คอ

ระดบหนาท ระดบตนเอง ระดบกระบวนการ ระดบการควบคมตนเอง

Nicol (2007) เสนอโมเดลการประเมนและใหขอมลยอนกลบทด โดยแบงออกเปน 4 มตท

เชอมโยงกบหลกการประเมนและใหขอมลยอนกลบทด รายละเอยดมดงน

โมเดลการประเมนและใหขอมลยอนกลบทด โดย Nicol (2007)

โดย Nicol (2007) กลาวถงการประเมนและใหขอมลยอนกลบทดดงน

- มเปาหมายทชดเจน มาตรฐานและเกณฑการประเมนทเหมาะสม

- สงเสรมการเรยนรของผ เรยนทงในและนอกหองเรยนอยางสมาเสมอ

- การใหขอมลยอนกลบทมสารสนเทศเพอพฒนาผ เรยน

- สงเสรมสนบสนนแรงจงใจในทางบวก

- สงเสรมสนบสนนปฏสมพนธระหวางเพอนและคร

- มการพฒนาการประเมนตนเอง การสะทอนตนเองในการเรยนร

- ใหผ เรยนเลอกเนอหาและกระบวนการประเมน

- ใหผ เรยนมสวนรวมในการตดสนใจเกยวกบนโยบายการประเมนและการปฏบต

- สนบสนนการพฒนาชมชนการเรยนร

- ชวยปรบการสอนของครตามความตองการของผ เรยน

นอกจากน Beaumont,O’ Doherty และ Shannon (2011) เสนอโมเดลการใหขอมล

ยอนกลบในโรงเรยนและมหาวทยาลยจากโมเดลอธบายไดวา เรมตนขนท 1 คาแนะนาในชวง

เรมตน เปนการอธบายเกณฑ การตดสนหนาท ระดบทตองการ จากนนสขนท 2 คอ การแนะนาใน

หนาท เกยวกบการปฏบต ขอมลยอนกลบทวๆไป เปนการประเมนในขนเบองตน และนกเรยน

ทางานตามทไดรบมอบหมาย ขนท 3 คอ ขอมลยอนกลบสาหรบการพฒนาความสามารถ ผ เรยน

ตองการทราบวาอะไรคอสงทพวกเขาทาถกและเขาจะตองพฒนาอยางไร ทงนครอาจใชวธการ

เขยน/การอภปรายโดยใหขอมลยอนกลบททนเวลา และนกเรยนทาการทบทวนขอมลยอนกลบ

ดาเนนการตามขอเสนอแนะ จากนนใชประสบการณทงของครและผ เรยนในการประเมนงานและ

พฒนางานตอๆไป ทงนขอจากดของโมเดลน คอ เนนการพฒนาผลสมฤทธของผ เรยนจงยงไมคล

อบคลมการเรยนรตามอธยาศย โดยโมเดลนผ สอนสามารถนาไปประยกตใชในหองเรยนและ

ประยกตใชกบเทคนคการกากบตนเอง

โมเดลการใหขอมลยอนกลบ โดย Beaumont,O’ Doherty และ Shannon (2011)

ทงนมนกวจยหลายทานททาการแบงระดบของขอมลยอนกลบไวมากมาย ดงน

Lizzio และ Wilson (2008) ทาการวเคราะหองคประกอบของขอมลยอนกลบจากนกเรยน

สรปวา ขอมลยอนกลบจากครแบงได 3 มต คอ 1) มตขอมลยอนกลบเพอการพฒนา 2) มตขอมล

ยอนกลบเพอใหกาลงใจ และ 3) มตขอมลยอนกลบทวๆไป

Carless และคณะ (2011) แบงระดบของขอมลยอนกลบโดยผ วจยและดาเนนการ

อภปรายรวมกนในทม แบงเปน 4 กลม คอ 1) การใหขอมลยอนกลบทวๆไป 2) การใหขอมล

ยอนกลบทเกยวกบหนาท 3) การใชเทคโนโลยเขามาชวยในการใหขอมลยอนกลบ และ 4) การ

ประเมนตนเองของผ เรยน ทงนการใหงานแบงออกเปน 2 ระยะ คอ ใหงานครงแรก จากนน

ดาเนนการใหขอมลยอนกลบและงานชนท 2 เพอนาขอมลยอนกลบนนไปพฒนาตอไป Carless

และคณะ (2011) สรปถงความยงยนของขอมลยอนกลบ ประกอบดวย

1. บทสนทนาเกยวกบการเรยนรตองตระหนกถงการพฒนาคณภาพ

2. กระตนใหเกดการพฒนาความสามารถในการกากบตนเอง การประเมนตนเองของ

ผ เรยน

3. สนบสนนผ เรยนในการสงเสรมความสามารถในการตงเปาหมายและวางแผนการ

4. ออกแบบงานทใหผ เรยนทาโดยตองมการวางแผนเชอมโยงขอมลยอนกลบเพอการ

พฒนาอยางตอเนอง ดงนนงานทมอบหมายจะมใชงานเพยงครงเดยวเทานน แตตองมการพฒนา

ตอไปเรอยๆ ทงนปจจยเสรมคอ เทคโนโลย

Pei (2012) สรปกลยทธของครในการใหขอมลยอนกลบแกนกเรยน แบงออกเปน 5 ขน

ดงน

ขน ประเดนการสนทนา

1. การยอมรบ (Accepting) ตอบรบวาเหนดวย/มาเหนดวย

2. การสงเสรม (Encouraging) ใหขอมลยอนกลบในทางบวก

3. การทบทวนความคด (Repeating) ยาทวนประเดนของนกเรยนทเสนอมา

ยาความหมาย/คาถามของนกเรยน

4. การตอยอด (Extending) ตอยอดในประเดนทนกเรยนตองการ

การสงผานประสบการณของนกเรยน

5. การแนะนาเพมเตม (Prompting) การถามตอวามสงอนอกหรอไม

การอธบาย

ตามทกลาวมาทงหมดขางตนถงกระบวนการใหขอมลยอนกลบทางบวก ผ วจยไดทาการ

สรปโมเดลกระบวนการใหขอมลยอนกลบทางบวก ดงแสดงในแผนภาพ

แผนภาพ กระบวนการใหขอมลยอนกลบทางบวกและปจจยทเกยวของ

(ประยกตใชตามแนวคดของ Hattie และ Timperley, 2007; Nicol, 2007

อางถงใน พนดา วราสนนท, 2556)

การใหขอมลยอนกลบทางบวกเปนแนวคดทนาสนใจในการพฒนาความสามารถและ

ทศนคตของผ เรยน แตมผ วจยทนาแนวคดการใหขอมลยอนกลบทางบวกไปใช พบวาปญหาท

เกดขนในการนาแนวคดนไปใช เชน มมมองของผ เรยนและผสอนทไมตรงกนโดยผ เรยนมองวาการ

ไดรบขอมลยอนกลบเปนการตดสนผ เรยน การไดรบขอมลยอนกลบทมากจนเกนไปทาใหผ เรยน

รสกไมดตอขอมลยอนกลบ และหากมอาจารยมากกวาหนงทานในการใหขอมลยอนกลบแตผ เรยน

เกดความสนสบในขอมลยอนกลบทไมตรงกนของอาจารย งานวจยทศกษาและพบปญหาในการ

ดาเนนงานมดงน

Zacharias (2007) ศกษาทศนคตของผสอนและนกเรยนทมตอขอมลยอนกลบของครโดย

ประเดนทเหนสอดคลองกน คอ ขอมลยอนกลบนนมความสาคญตอการพฒนาในระดบมาก แต

ประเดนทแยงกนคอผสอนมองวานกเรยนไมปฏบตตามขอมลยอนกลบทไดรบในขณะทนกเรยน

มองวาตนเองไดปรบแกตามแลว และในงานวจยศกษาการใหขอมลยอนกลบในการเขยน

ภาษาองกฤษ ผลวจยพบวาการใหขอมลยอนกลบจะมปญหาทเกดขนระหวางนกเรยนและคร

คอนขางนอยในกรณทนกเรยนมความสามารถคอนขางออน เพราะบางครงการใหขอมลยอนกลบ

จากครแกนกเรยนทมความสามารถมมมองของนกเรยนจะไมตรงกนกบผ สอนจงขดแยงกบ

ความคดเขาและกไมปรบแกไขตามผสอนแนะนา บางครงครถามใหนกเรยนตอบแตนกเรยนตอบ

ไมไดและยงไมไดรบความกระจางจากครจงยงทาใหผ เรยนเกดความสบสนมากยงๆขน โดย

ผลการวจยชใหเหนวาเมอผ เรยนไดรบขอมลยอนกลบจากคร รอยละ 75 เกดความกงวล รองลงมา

คอ เกดความสบสน (รอยละ 39) โดยเหนวาบอยครงเมอไดรบคาปรกษาเขาเหมอนถกครตดสน

และทาในสงทผด และรสกไมชอบเวลาเพอนๆใหขอมลยอนกลบ Ackerman and Gross (2010) ศกษาวาจรงๆแลวนกเรยนตองการขอมลยอนกลบ

ประมาณเทาใด โดยผลการวจยพบวา ผ เรยนตองการขอมลยอนกลบแตบางคนกลบไมนาขอมล

ยอนกลบนนไปใช งานวจยแนะนาวา หากครใหขอมลยอนกลบมาก ชวงวางระหวางความเขาใจใน

ปจจบนและความสามารถทคาดหวงจะลดลง แตทงนขณะเดยวกนนกเรยนจะรสกในทางลบ โดย

นกเรยนจะรสกดหากไดรบขอมลยอนกลบพอดคอ ไมมากและไมนอยจนเกนไป และเปน

ขอเสนอแนะทมความชดเจน ดงนนจงพบวามงานวจยหลายชนทเหนวาขอมลยอนกลบมประโยชน

แตสงผลตอความพงพอใจของผ เรยน ตวอยางความรสกทไมดตอขอมลยอนกลบจากคาสมภาษณ

นกเรยน “ครอาจคดวาความสามารถของเรายงไมด” “ครคงคดวาเราไมสามารถทางานได” Li and Luca (2012) ขาดเกณฑการใหคะแนนแบบ rubrics จากงานวจยของ Orrell

(2006, อางถงใน Li and Luca, 2012) พบวา แมครจะคดวาขอมลยอนกลบของเขาพฒนาการ

เรยนรแตกลบพบวาขอมลยอนกลบนนๆ เปนการตดสนสรปรวม โดยในงานวจยเสนอวาการ

พฒนาขอมลยอนกลบครควรไดรบการสนบสนนจากนโยบายของสถาบน (สถาบนควรสงเสรม

ความสามารถของครในการใหขอมลยอนกลบ) แตบางครงนกเรยนเกดความสบสนในการไดรบ

ขอมลยอนกลบจากคร 2 ทานทตางกน

ตอนท 2 งานวจยทเกยวของกบการใหขอมลยอนกลบ พฒนาความสามารถทางการวด

และประเมนผลและการวจยในชนเรยน

2.1 งานวจยทเกยวของกบการใชแนวคดการใหขอมลยอนกลบ

ราเชน มศร (2551) พฒนากระบวนการเรยนการสอนโดยใชการสอนแบบองกลยทธ

รปแบบวงจรการเรยนรและการใหขอมลยอนกลบแบบมปฏสมพนธทงระหวางผ เรยนกบผ เรยน

และผ เรยนและครเพอเสรมสรางความสามารถในการเขยนอนเฉทของนสตปรญญาบณฑต

วชาเอกภาษาองกฤษ จานวน 30 คน ของคณะครศาสตร จฬาลงกรณมหาวทยาลย ปการศกษา

2550 โดยแบงออกเปนกลมทดลอง 15 คนและกลมควบคม 15 คน ทมคะแนนความสามารถใน

การเขยนไมแตกตางกน การทดลองใชระยะเวลา 5 สปดาห เปนเวลา 10 วน วนละ 3 ชวโมงตอ 1

บทเรยน ผลการวจยพบวา กลมทดลองมคาเฉลยของคะแนนความสามารถในการเขยนอนเฉทสง

กวากลมควบคม

สชาดา โรจนาศย (2548) ทาการเปรยบเทยบพฒนาการทางทกษะการเขยนของผ เรยนท

เกดขนในแตละชวงหลงจากทไดรบขอมลยอนกลบตางรปแบบ วเคราะหรปแบบการใหขอมล

ยอนกลบทเหมาะสมกบระดบความสามารถทางการเรยนรของผ เรยนและศกษาความตองการของ

ผ เรยนในการไดรบขอมลยอนกลบในครงตอไป กลมตวอยางคอ นกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท

3 ปการศกษา 2548 จานวน 144 คน พบวา ผ เรยนมพฒนาการทางทกษะการเขยนแตกตางกน

อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 โดยผ เรยนกลมปานกลางและเกงไมวาจะไดรบขอมล

ยอนกลบรปแบบใดตางมพฒนาการทดกวากลมออนอยางชดเจน

วภาวรรณ วงษสวรรณ คงเผา (2556) พฒนาแนวทางการตรวจงาน การใหขอมล

ยอนกลบและผลของการใหขอมลยอนกลบและผลงานของการใหขอมลยอนกลบงานเขยนของ

นสตระดบปรญญาบณฑตชนปท 1 กลมตวอยาง คอ นสตชนปท 1 คณะครศาสตร จฬาลงกรณ

มหาวทยาลย จานวน 77 คน เครองมอทใช คอ แบบทดสอบความสามารถในการเขยนเรยงความ

ภาษาไทย และแบบวดความพงพอใจทมตอแนวทางการตรวจงานและการใหขอมลยอนกลบ

ผลการวจยพบวา แนวทางการตรวจงานและการใหขอมลยอนกลบ ประกอบดวย 4 ขนตอนหลก

คอ 1) ขนเตรยมกอนการเขยน 2) ขนเขยนงาน 3) ขนตรวจแกงานและใหขอมลยอนกลบ 4) ขนนา

ขอมลยอนกลบไปใช โดยผ เรยนมความสามารถในการเขยนงานหลงการทดลองสงกวากอนการ

ทดลองอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 ผ เรยนมความพงพอใจตอแนวทางการตรวจงานและ

การใหขอมลยอนกลบงานเขยนโดยผสอนและโดยเพอนรวมชนเรยนในระดบมาก และโดยตนเอง

ในระดบปานกลาง

2.2 งานวจยทเกยวของกบการพฒนาความสามารถทางการวดและประเมนผล

และการวจยในชนเรยน

สนต ศรสวนแตง ผองพรรณ ตรยมงคลกล ประสงค ตนพชย และนรนดร ยงยวด (2552)

พฒนาศกยภาพการวจยในชนเ รยนกบนสตครสาขาเกษตรศาสตร หลกสตร 5 ป

มหาวทยาลยเกษตรศาสตร จานวน 22 คน ทฝกประสบการณวชาชพครในโรงเรยน 8 แหง โดย

การบรณาการประสบการณภายใตระบบการสนบสนนจากการนเทศอยางตอเนอง ตงแตการ

ออกแบบหนวยการเรยนรและนวตกรรม การทดลองจดการเรยนร การประเมนผลการเรยนร และ

การรายงานผลการวจยในชนเรยน การดาเนนการวจยม 3 ระยะ ดงน

ระยะท 1 เตรยมความพรอมเสรมความรและทกษะในการวจยและพฒนาหนวยการเรยนร

ใหกบนสต ดวยการสมมนาและประชมปฏบตการ ในชนปท 4 ภาคเรยนท 2 กอนออกฝก

ระยะท 2 สรางหนวยการเรยนรและพฒนานวตกรรม ดวยการสมมนาและประชม

ปฏบตการสปดาหละครง ตลอดภาคเรยนท 2 ชนปท 4 และในสองสปดาหแรกของภาคเรยนท 1

ชนปท 5

ระยะท 3 ทดลองใชนวตกรรมในโรงเรยน โดยทดลองสอนตามแผนการจดการเรยนรท

สรางขนในภาคเรยนท 1 ชนปท 5 สะทอนผลและปรบแผนอยางตอเนอง ประชมปฏบตการเพอ

สรปผลการวจยและสมมนาเสนอผลการวจย

วธการทใชในการวจยใชการสงเกต การใชแบบประเมน การใหนสตเขยนสะทอนผลการ

เรยนร เครองมอทใชคอ แบบทดสอบความร แบบประเมนผลงาน แบบสงเกตกระบวนการทางาน

กลม การเขยนบนทกสะทอนการเรยนร การวเคราะหเอกสาร

ผลการวจยสรปวา ในดานกระบวนการ นสตฝกประสบการณวชาชพครไดรบการฝกฝน

กระบวนการทเกยวของกบการวจยปฏบตการในชนเรยนทกขนตอนตงแตการวางแผนการวจย

จนถงการรายงานและนาเสนอผลการวจย นสตประเมนความสามารถของตนเองในการทาวจย

ปฏบตการในชนเรยนอยในระดบมาก โดยเฉพาะดานการเกบขอมลและรายงานผลการวจยอยใน

ระดบมากทสด จากการสมมนาและบนทกสะทอนความคดนสตระบวาไดรบประสบการณทด

ไดแก การฝกกระบวนการคดวเคราะห รจกวางแผนการทางาน ฝกการแกปญหาเฉพาะหนา รจก

การทางานเปนทมโดยเฉพาะการนาความรทเรยนมาใชในสถานการณจรง ในสถานะคร-นกวจย

ฝกหด นสตมความรความเขาใจทชดเจนมากขนในดานการพฒนาหนวยการเรยนร การจดการ

เรยนร และการทาวจยปฏบตการในชนเรยน สวนในดานผลผลต นสตฝกประสบการณวชาชพได

พฒนานวตกรรมการเรยนรดานเกษตรและสงแวดลอมศกษา จานวนทงสน 8 หนวยการเรยนร

บรรลตามเปาหมาย พบวา ผลการเรยนรของนกเรยนทงดานความร ความคด คณลกษณะอนพง

ประสงค ทกษะ และทกษะกระบวนการ ผานเกณฑการประเมนและอยในระดบทนาพอใจ และ

นกเรยนพงพอใจในกจกรรมการเรยน

ทงนผ เขยนเสนอแนะวาสถาบนฝกหดครตองสรางประสบการณในวชาชพครใหนสต

สมผสกบสถานการณจรงเพอใหสามารถถายโยงการเรยนรเมอปฏบตการในสถานศกษา การ

ทบทวนบทเรยน และการเตรยมความพรอมกอนฝกสอนซาอกชวยใหนสตประมวลความรทเรยน

มาและเชอมโยงไปสการนาไปใช อาจารยนเทศ และครพเลยงมบทบาทมากในการสรางกาลงใจ

สงเสรม และกระตนใหนสตปฏบตงานสอนและวจยไปอยางตอเนอง การสรางระบบตดตาม

ตรวจสอบความกาวหนาอยางตอเนองโดยการเปดโอกาสใหนสต อาจารยนเทศและอาจารยพ

เลยงไดมาพบกนอยางพรอมหนา ทาใหเกดกระบวนการเรยนรรวมกนทงระหวางอาจารยดวย

กนเอง นสตดวยกนเองและนสตกบอาจารย

นพเกา ณ พทลง (2552) ทาการพฒนาครในการทาวจยในชนเรยน กรณศกษาโรงเรยน

ชมชนบานปาดง จงหวดสงขลา โดยมวตถประสงคเพอ 1) ศกษาขอมลพนฐานในการพฒนาครส

การวจยในชนเรยน และ 2) ศกษาผลการฝกอบรมครเรองการวจยในชนเรยน กรณศกษาโรงเรยน

ชมชนบานปาดง จงหวดสงขลา จานวน 50 คน ปการศกษา 2551 เครองมอทใชไดแก

แบบสอบถามสภาพปญหาการทาวจยในชนเรยนของครและความตองการของครเพอพฒนา

ตนเองในการทาวจยในชนเรยน และความตองการของครจากกระบวนการสนทนากลม เครองมอท

ใช คอ หลกสตรฝกอบรมเรองการวจยในชนเรยนตามรปแบบของ ซปปา เปนเวลา 3 วน และ

ตดตามผลการทาวจยเปนเวลา 2 เดอน แบบทดสอบวดความรเครองการวจยในชนเรยน แบบ

ประเมนรายงานการวจยในชนเรยน แบบสอบถามความพงพอใจและแบบวดเจตคตของครตอการ

ทาวจยในชนเรยน ผลการวจยสรปไดวา ครสวนใหญไดรบความรเกยวกบการทาวจยในชนเรยนแต

ยงไมทาวจยในชนเรยน ปญหาการทาวจยในชนเรยนของครอยในระดบมาก โดยครมความ

ตองการในการพฒนาตนเองโดยการฝกอบรม การตดตามใหคาปรกษาจากผ เชยวชาญ ทงนผล

การฝกอบรมพบวา ความรของครในเรองการทาวจยในชนเรยนสงขน รายงานการวจยในชนเรยน

ของครอยในระดบคณภาพด ความพงพอใจของครอยในระดบมากและเจตคตของครตอการทา

วจยในชนเรยนสงขน ทงนผ วจยในฐานะวทยากรใชหลกการทางจตวทยาหลายประการสาหรบการ

ฝกอบรมผ ใหญ สงผลโดยตรงตอความพงพอใจและเจตคตในระดบมาก ประกอบดวยการสราง

แรงจงใจในการปฐมนเทศกอนฝกอบรมโดยชแจงถงประโยชนทางบวกทเกดขนกบผ เรยนและคร

การใหแรงเสรมทางบวก เชน การกลาวชมเชย การใหคาปรกษาอยางใกลชดและทวถง เปนกนเอง

พนดา วราสนนท (2554) พฒนาศกยภาพทางการประเมนในดานการสรางขอสอบของคร

ประถมศกษาโดยใชเครอขายมตรวพากษ มวตถประสงค เพอ 1) ประเมนความตองการจาเปน

ดานการสรางขอสอบของคร 2) พฒนาศกยภาพทางการประเมนดานการสรางขอสอบของคร และ

3) ศกษาการเกดชมชนแหงการเรยนรและความยงยนของการพฒนาศกยภาพทางการประเมน

ดานการสรางขอสอบของครโดยใชแนวคดเครอขายมตรวพากษ กลมทศกษาคอ ครวทยาศาสตร

ระดบชนประถมศกษาทสนใจเขารวมโครงการ 18 คน รวมวพากษขอสอบดวยแนวคดมตรวพากษ

ผานเวบไซต การวเคราะหขอมลใชการวเคราะหเนอหาและสถตเชงบรรยาย ผลการวจยสรปไดวา

ขอสอบทครสรางขนสวนใหญวดระดบความรแตขอสอบโอเนตสวนใหญวดระดบความเขาใจและ

การวเคราะห ทงนหลงจากเขารวมโครงการครมความรในการสรางขอสอบ ความสามารถในการ

สรางขอสอบและเจตคตตอการสรางขอสอบในภาพรวมสงขนและครมการสรางขอสอบและรวม

วพากษขอสอบดวยแนวคดมตรวพากษผานเวบไซต ตลอดจนการแบงปนความรและรวมวพากษ

ขอสอบตามแนวคดมตรวพากษกบเพอนครในโรงเรยนเดยวกนเพอพฒนาคณภาพขอสอบ โดยคร

นาแนวคดมตรวพากษไปใชในการมองสะทอนตนเอง พฒนาขอสอบใหมคณภาพมากขน นามา

ประยกตใชในการเรยนการสอนและพฒนาชมชนแหงการเรยนร โดยขอเสนอแนะในการวจยครง

ตอไปคอ ควรมผ เชยวชาญดานการสรางขอสอบรวมวพากษขอสอบดวยแนวคดมตรวพากษกบ

กลมครไดอยางเตมท อาจใชการวพากษแบบเหนหนากนเพอไดรบคาวพากษทเปนประโยชนและ

เหนสหนาแววตาทาทางของมตรวพากษ และระยะเวลาในการพฒนาศกยภาพของครประมาณ 1

พนดา วราสนนท (2555) ประเมนความตองการจาเปนดานความรและทกษะทางการวด

และประเมนผลการเรยนรของนสตฝกประสบการณวชาชพครและพฒนาความสามารถทางการวด

และประเมนผลการเรยนรของนสตฝกประสบการณวชาชพครดวยการประยกตใชกรอบแนวคด

โมเดลตรรกะการประเมน (Logic Model of Evaluation) กลมตวอยางคอ นสตฝกประสบการณ

วชาชพครชนปท 5 สาขาคณตศาสตรและคอมพวเตอรศกษา จานวน 37 คน ปการศกษา 2555

เทคนคทใชในการพฒนาความสามารถคอ การฝกอบรมเชงปฏบตการ เปนเวลา 5 ครง หางกน

ระยะเวลา 1 เดอน ผลการวจยพบวา 1) ผลการประเมนความตองการจาเปนจากการวเคราะหคา

PNImodified ดานความรทางการวดและประเมนผลการเรยนรของนสตฝกประสบการณวชาชพคร

ความตองการจาเปนทสงทสด คอ หลกการตรวจสอบคณภาพของเครองมอ รองลงมา คอ การ

ประยกตใชการวเคราะหเนอหากบขอมลเชงคณภาพและหลกการสรางเครองมอ ดานทกษะ

ทางการวดและประเมนผลการเรยนรของนสตฝกประสบการณวชาชพคร ความตองการจาเปนทสง

ทสดคอ การประเมนการสอน/หลกสตร/สอ วสด อปกรณ วธการสอนทไดสอนไปแลว รองลงมา คอ

ทกษะในการนาผลการประเมนไปวางแผนและพฒนาการเรยนรของผ เรยน และการวเคราะห

ขอมล และ 2) หลงจากเขารวมโครงการนสตฝกประสบการณวชาชพครมความสามารถทางการวด

และประเมนผลการเรยนรทงดานความร ทกษะและเจตคตตอการวดและประเมนผลสงขน และ

ความสามารถในการดาเนนการวดและประเมนผลผ เรยนในชนเรยนอยในระดบมาก

บทท 3

วธดาเนนการวจย

คร” ไปใชประโยชน ประกอบดวย การประเมนผลการเรยนการสอนในรายวชาการวดและ

ประเมนผลการศกษาโดยนสตทลงทะเบยนเรยน การประเมนความเหมาะสมของเอกสาร

ประกอบการสอนในรายวชาการวดและประเมนผลการศกษาโดยนสตทลงทะเบยนเรยนและนสต

ฝกประสบการณวชาชพคร และศกษาผลการพฒนากระบวนการวดและประเมนผลการเรยนรของ

นสตฝกประสบการณวชาชพคร โดยมรายละเอยดของการวจยดงตอไปน

กลมทศกษา

1. นสตฝกประสบการณวชาชพครชนปท 5 สาขาคณตศาสตรและคอมพวเตอรศกษา

ภาคเรยนท 1-2 ปการศกษา 2556 ทผ วจยเปนอาจารยนเทศก จานวนทงสน 6 คน เพอพฒนา

ความสามารถทางการวดและประเมนผลและการวจยในชนเรยนและประเมนความเหมาะสมของ

เอกสารประกอบการสอนในรายวชาการวดและประเมนผลการศกษา

2) นสตทลงทะเบยนรายวชาการวดและประเมนผลการศกษา ภาคเรยนท 1 ปการศกษา

2556 ทผ วจยสอน จานวน 158 คนเพอประเมนการเรยนการสอนรายวชาการวดและประเมนผล

การศกษา และ 9 คนเพอประเมนเอกสารประกอบการสอน โดยแบงออกเปน 3 กลม คอ กลม

คะแนนสง คะแนนปานกลางและคะแนนตา กลมละ 3 คน เกณฑทใชในการแบงกลม คอ นา

คะแนนสอบกลางภาคหาคาพสยแลวหารจานวนกลมคอ 3 กลม จากนนใชการสมอยางงายนสต

9 คนโดยคละสาขาวชา

เครองมอทใชในการวจยและการตรวจสอบคณภาพของเครองมอ

1. แบบประเมนผลความพงพอใจตอกระบวนการใหขอมลยอนกลบทางบวกเพอพฒนา

ความสามารถทางการวดและประเมนผลและการทาวจยในชนเรยน มลกษณะเปนมาตรประมาณ

คา 5 ระดบ จานวน 13 ขอและขอคาถามปลายเปด 2 ขอ โดยครอบคลมกระบวนการใหขอมล

ยอนกลบทางบวกทง 3 ขนตอน ผานการตรวจสอบคณภาพดานความตรงตามเนอหาจาก

ผ เชยวชาญดานการวจยและการวดและประเมนผลการศกษา จานวน 3 ทาน

2. แบบประเมนความสามารถทางการวดและประเมนผลและการทาวจยในชนเรยนของ

นสตฝกประสบการณวชาชพคร โดยแบงออกเปน 2 องคประกอบใหญ ดงน

2.1 แบบประเมนความสามารถทางการวดและประเมนผล ผ วจยประยกตใชขอคาถาม

จากแบบประเมนคณภาพการประเมนการเรยนรของนสตฝกประสบการณวชาชพคร ตามกรอบ

แนวคดของ Stufflebeam ประยกตใชขอคาถามของกฤตยา วงศกอม ในปพ.ศ.2547 ทผานการ

ตรวจสอบความตรงตามเนอหาจากผ เชยวชาญแลว จากนนผ วจยไดนาเครองมอฉบบนนมาหาคา

ความเทยงแบบสอดคลองภายในดวยสตรครอนบาคแอลฟาและตรวจสอบความตรงตาม

โครงสรางของแบบสอบถามในงานวจยของผ วจย เรอง “การประเมนความตองการจาเปน

ดานความสามารถทางการวดและประเมนผลการเรยนรของนสตฝกประสบการณวชาชพคร” เมอ

ปการศกษา 2556 สรปไดวาขอคาถามทกขอมความตรงตามโครงสรางและคาความเทยงแบบ

สอดคลองภายในดวยสตรครอนบาคแอลฟา เทากบ .86 โดยขอคาถามมลกษณะเปนมาตร

ประมาณคา 5 ระดบ จานวน 13 ขอ

2.2 แบบประเมนความสามารถในการทาวจยในชนเรยน ผ วจยใชขอคาถามในการ

ประเมนความสามารถในการทาวจยในชนเรยนจากศนยฝกประสบการณวชาชพคร คณะ

ศกษาศาสตรและพฒนศาสตร มหาวทยาลยเกษตรศาสตร วทยาเขตกาแพงแสน โดยขอคาถามม

ลกษณะเปนมาตรประมาณคา 5 ระดบ จานวน 13 ขอ ผานการพจารณาความเหมาะสมดาน

เนอหาจากอาจารยในคณะศกษาศาสตรและพฒนศาสตร

ทงนการประเมนผลการเรยนการสอนในรายวชาการวดและประเมนผลการศกษา ภาค

เรยนท 1 ปการศกษา 2556 ผ วจยเกบรวบรวมขอมลทตยภมจากผลการประเมนโดยนสตทปรากฏ

ในเวบไซตของมหาวทยาลยเกษตรศาสตร โดยทางมหาวทยาลยกาหนดรายการประเมนมา

เรยบรอยแลว

การดาเนนการวจยและเกบรวบรวมขอมล

การเกบรวบรวมขอมลงานวจยครงนมทงทผ วจยดาเนนการเกบรวบรวมขอมลดวยตนเอง

และเกบขอมลในเวบไซต โดยมรายละเอยดของการดาเนนงานและเกบขอมลวจยตาม

วตถประสงคทง 3 ขอ ดงน

- วตถประสงคขอท 1 พฒนาความสามารถทางการวดและประเมนผลและการวจยในชน

เรยนของนสตฝกประสบการณวชาชพครดวยกระบวนการใหขอมลยอนกลบทางบวก และ

วตถประสงคขอท 2 ประเมนผลการดาเนนงานตามกระบวนการใหขอมลยอนกลบทางบวกและ

ประเมนขอมลยอนกลบทางบวก มการดาเนนการวจยและเกบรวบรวมขอมล 4 ขนตอนดงน

1. ผ วจยทาการกาหนดเปาหมายในการดาเนนงานและรวมประชมเสรมสรางความเขาใจ

ในการดาเนนงานรวมกนกบนสตฝกประสบการณวชาชพคร จานวน 6 คน กอนเรมดาเนนงาน ชวง

เดอน กรกฎาคม พ.ศ.2556

2. ในชวงภาคเรยนท 1 เดอน กรกฎาคม-สงหาคม พ.ศ.2556 ผ วจยมอบหมายใหนสต

ดาเนนการสรางโครงรางการวจยในชนเรยน เมอนสตดาเนนการรางโครงรางการวจยในชนเรยน

แลว ผ วจยดาเนนการใหขอมลยอนกลบแกนสต ทงนนสตทาการบนทกขอมลยอนกลบทผ วจย

ใหแกนสตในทกครง รวมถงการนาขอมลยอนกลบทไดไปพฒนาปรบปรงผลงานวจยในชนเรยน

จนกระทงงานวจยในชนเรยนเสรจสมบรณ รวมระยะเวลาในการใหขอมลยอนกลบแกนสต คอชวง

เดอน สงหาคม พ.ศ.2556 - มกราคม พ.ศ.2557 โดยผ วจยใหขอมลยอนกลบแกนสตไมตากวา 5

ครง แบงออกเปน ภาคเรยนท 1 จานวน 2 ครง และภาคเรยนท 2 จานวน 3 ครง แตละครงหางกน

ประมาณ 1 เดอน

3. เมอนสตดาเนนการสรางผลงานวจยในชนเรยนเรยบรอยแลว ผ วจยดาเนนการประเมน

ขอมลยอนกลบทผ วจยใหแกนสต แบงออกเปน 2 มต คอ มตท 1 แบงตามระดบ 4 ระดบ ทงน

ขอมลยอนกลบ 1 ขอความสามารถเปนไดเพยงระดบใดระดบหนงเทานนโดยใหนสตประเมน

ขอมลยอนกลบนนกอน จากนนผ เชยวชาญ จานวน 2 ทานตรวจสอบขอมลยอนกลบเหลานนอก

ครง ผ วจยตรวจสอบความถกตองของการใหคะแนนดวยการวเคราะหความสอดคลองของผ ให

คะแนนดวยสตร Cohen’s Kappa มตท 2 แบงตามมตของขอมลยอนกลบโดยขอมลยอนกลบ 1 ขอ

ความสามารถเปนไดมากกวา 1 มตโดยใหนสตเปนผประเมนขอมลยอนกลบนนกอน และผานการ

พจารณาความถกตองเหมาะสมโดยผ เชยวชาญจานวน 2 ทาน

4. ประเมนผลการดาเนนงานโดยใหนสตประเมนผลการพฒนาความสามารถทางการวด

และประเมนผลและการทาวจยในชนเรยนของนสตฝกประสบการณวชาชพครดวยกระบวนการให

ขอมลยอนกลบทางบวก และประเมนความสามารถของตนเองเกยวกบความสามารถทางการวด

และประเมนผลและการทาวจยในชนเรยนดวยแบบสอบถาม นอกจากนใหอาจารยพเลยงของนสต

ประเมนความสามารถทางการวดและประเมนผลและการทาวจยในชนเรยนโดยประเมนคณภาพ

ผลงานวจยในชนเรยนและความสามารถทางการวดและประเมนผลในการจดการเรยนการสอน

ดวยแบบสอบถาม

กลาวโดยสรป ในวตถประสงคขอท 1-2 มวธดาเนนการวจยตามกรอบแนวคดดงน

แผนภาพ กรอบแนวคดในการวจยการพฒนาความสามารถทางการวดและประเมนผล

และการทาวจยในชนเรยนของนสตฝกประสบการณวชาชพครดวยการใหขอมลยอนกลบ

- วตถประสงคขอท 3 ศกษาการนาผลจากการวจยเรอง “การประเมนความตองการจาเปน

ดานความสามารถทางการวดและประเมนผลการเรยนรของนสตฝกประสบการณวชาชพคร” ไปใช

ประโยชน ประกอบดวย การประเมนผลการเรยนการสอนในรายวชาการวดและประเมนผล

การศกษาโดยนสตทลงทะเบยนเรยน การประเมนความเหมาะสมของเอกสารประกอบการสอนใน

รายวชาการวดและประเมนผลการศกษาโดยนสตทลงทะเบยนเรยนและนสตฝกประสบการณ

วชาชพคร และศกษาผลการพฒนากระบวนการวดและประเมนผลการเรยนรของนสตฝก

ประสบการณวชาชพคร มการดาเนนการวจยและเกบรวบรวมขอมลโดยหลงจากผ วจยพฒนา

เนอหาการสอนและกจกรรมการสอน จากนนทาการประเมนการสอนโดยนสตชนปท 3 ท

ลงทะเบยนเรยนรายวชาการวดและประเมนผลการศกษาตามรายการประเมนการสอนของ

มหาวทยาลยเกษตรศาสตรผานเวบไซตของมหาวทยาลยเกษตรศาสตร วทยาเขตกาแพงแสน

จานวนทงสน 158 คน โดยผ วจยเกบขอมลผลประเมนการสอนในเวบไซต ชวงเดอน สงหาคมและ

ตลาคม 2556 ในสวนของการประเมนความเหมาะสมของเอกสารประกอบการสอนในรายวชาการ

วดและประเมนผลการศกษาโดยนสตทลงทะเบยนเรยน จานวน 9 คน ผ วจยใชการสมอยางงาย

จากนสตทกสาขาวชาและแบงเปนกลมคะแนนสง 3 คน คะแนนปานกลาง 3 คนและคะแนนตา 3

คน และจากนสตนสตฝกประสบการณวชาชพครชนปท 5 สาขาคณตศาสตรและคอมพวเตอร

ศกษา ทผ วจยเปนอาจารยนเทศก จานวน 6 คน และศกษาผลการพฒนากระบวนการวดและ

ประเมนผลการเรยนรของนสตฝกประสบการณวชาชพคร โดยใหนสตบนทกการดาเนนงานและผล

การดาเนนงานโดยนสตฝกประสบการณวชาชพครดาเนนการควบคกบการทาวจยในชนเรยน

ขนท 1

กาหนด

เปาหมาย

โดยผสอน

และผเรยน

วเคราะห

ผเรยนมอบ

งานและ

เสนอแนะ

แนวทาง

ใหขอมล

ยอนกลบและ

ผ เรยน

เชอมโยง

ความรและ

ขอมล

ยอนกลบเพอ

พฒนางาน

ประเมน

ขอมล

ยอนกลบ

แบงตามระดบ 1. ระดบหนาท 2. ระดบกระบวนการ 3. ระดบควบคม

ตนเอง 4. ระดบตนเอง

แบงตามมต 1. มตเชงวชาการ

2. มตทางสงคม

3. มตประเมนตนเอง

4. มตชมชนการ

เรยนร

ประเมนความสามารถ

ทางการวดและประเมนผล

และการวจยในชนเรยนของ

นสต

การวเคราะหขอมล

การวเคราะหขอมลในงานวจยมทงสวนทเปนเชงปรมาณและคณภาพ ผ วจยนาเสนอการ

วเคราะหขอมลตามวตถประสงคของการวจยดงน

วตถประสงคการวจย การวเคราะหขอมล

1. พฒนาความสามารถทางการวดและประเมนผลและ

การวจยในชนเรยนของนสตฝกประสบการณวชาชพ

ครดวยกระบวนการใหขอมลยอนกลบทางบวก

สถตทใช : คาเฉลย ความถ

สงทประเมน : ประเมนจากผลงานวจยในชนเรยน

และประเมนความสามารถทางการวดและ

ประเมนผลในการจดการเรยนการสอน

ผประเมน : นสตฝกประสบการณวชาชพคร

ประเมนตนเองและอาจารยพเลยง

2. ประเมนผลการดาเนนงานตามกระบวนการให

ขอมลยอนกลบทางบวกและประเมนขอมลยอนกลบ

ทางบวก โดยแบงออกเปนขนตอนยอยๆ ดงน

ขนท 1 กาหนดเปาหมาย โดยผสอนและผ เรยน

สงทประเมน : ประเมนความพงพอใจในการ

ขนท 2 ผสอนวเคราะหผ เรยนมอบงานและเสนอแนะ

แนวทางดาเนนงาน

ขนท 3 ผสอนใหขอมลยอนกลบและผ เรยนเชอมโยง

ความรและขอมลยอนกลบเพอพฒนางาน

ขนตอนท 4 ประเมนผลขอมลยอนกลบ แบงออกเปน 2

มตดงน

4.1 แบงตามระดบ ทงหมด 4 ระดบ คอ 1) ระดบหนาท

2) ระดบกระบวนการ 3) ระดบควบคมตนเอง และ

4) ระดบตนเอง (ทงนขอมลยอนกลบ 1 ขอ

ความสามารถเปนระดบใดๆไดเพยง 1 ระดบเทานน)

สถตทใช : หาคาความสอดคลองของการให

คะแนนระหวางผทรงคณวฒจานวน 2 ทานดวย

สมประสทธ Cohen’s Kappa ,คาเฉลย

คาความถ และการวเคราะหเนอหา

สงทประเมน : ประเมนขอมลยอนกลบ และความ

พงพอใจตอขอมลยอนกลบทางบวก

ผประเมน : นสตฝกประสบการณวชาชพครและ

ผทรงคณวฒจานวน 2 ทาน

วตถประสงคการวจย การวเคราะหขอมล

4.2 แบงตามมต 4 มต คอ 1) มตเชงวชาการ 2) มตทาง

สงคม 3) มตประเมนตนเอง และ 4) มตชมชนการเรยนร

(ทงนขอมลยอนกลบ 1 ขอความสามารถเปนไดมากกวา 1

มต)

สถตทใช : คาเฉลย คาความถ และการวเคราะห

เนอหา

สงทประเมน : ประเมนขอมลยอนกลบ และความ

พงพอใจตอขอมลยอนกลบ

ผทรงคณวฒจานวน 2 ทานตรวจสอบความ

ถกตองเหมาะสม

ขนตอนท 5 ประเมนความสามารถทางการวดและ

ประเมนผลและการวจยในชนเรยนของนสต

สถตทใช : คาเฉลย คาความถ

สงทประเมน : ประเมนความสามารถทางการวด

และประเมนผลในชนเรยนและผลงานวจยในชน

เรยนของนสต

ประเมนตนเองและอาจารยพเลยง

3. ศกษาการนาผลจากการวจยเรอง “การ

ประเมนความตองการจาเปนดานความสามารถ

ทางการวดและประเมนผลการเรยนรของนสตฝก

ประสบการณวชาชพคร” ไปใชประโยชน ประกอบดวย

การประเมนผลการเรยนการสอนในรายวชาการวด

และประเมนผลการศกษาโดยนสตทลงทะเบยนเรยน

การประเมนความเหมาะสมของเอกสารประกอบการ

สอนในรายวชาการวดและประเมนผลการศกษาโดย

นสตท ลงทะเบยนเรยนและนสตฝกประสบการณ

วชาชพคร และศกษาผลการพฒนากระบวนการวด

และประเมนผลการเรยนรของนสตฝกประสบการณ

วชาชพคร

สถตทใช : คาเฉลย คาความถ และการวเคราะห

เนอหา

สงทประเมน : ประเมนความเหมาะสมของ

เอกสารประกอบการสอนในรายวชาการวดและ

ประเมนผลการศกษาและผลประเมนการจดการ

เรยนการสอนในรายวชาการวดและประเมนผล

การศกษาจากเวบไซตของมหาวทยาลย

นสต ทลงทะเบยนเ รยนรายวชาการวดและ

ประเมนผลการศกษา

ทงนเกณฑเทยบระดบความคดเหน 5 ระดบ ผ วจยใชเกณฑของ John W. Best (บญชม

ศรสะอาด, 2545) โดยมระดบในการแปลความหมายดงน

4.50-5.00 หมายถง ระดบการปฏบต/ระดบความคดเหนอยในระดบมากทสด

3.50-4.49 หมายถง ระดบการปฏบต/ระดบความคดเหนอยในระดบมาก

2.50-3.49 หมายถง ระดบการปฏบต/ระดบความคดเหนอยในระดบปานกลาง

1.50-2.49 หมายถง ระดบการปฏบต/ระดบความคดเหนอยในระดบนอย

1.00-1.49 หมายถง ระดบการปฏบต/ระดบความคดเหนอยในระดบนอยทสด

เกณฑการพจารณาคาความสอดคลองของผประเมนดวยคาสมประสทธ Kappa

คาสมประสทธ Kappa การแปลความหมาย

<0 ไมสอดคลองกน

0-.20 สอดคลองกนนอยมาก

.21-.40 สอดคลองกนนอย

.41-.60 สอดคลองกนปานกลาง

.61-.80 สอดคลองกนมาก

.81-1.00 สอดคลองกนอยางสมบรณ

บทท 4

ผลการพฒนาความสามารถทางการวดและประเมนผลและการวจยในชนเรยน

ของนสตฝกประสบการณวชาชพครดวยกระบวนการใหขอมลยอนกลบ

ทางบวก

คร” ไปใชประโยชน ทงนในบทท 4 ผ วจยนาเสนอผลการวเคราะหขอมลเพอตอบวตถประสงคขอท

1 คอ ผลการพฒนาความสามารถทางการวดและประเมนผลและการวจยในชนเรยนของนสตฝก

ประสบการณวชาชพครดวยกระบวนการใหขอมลยอนกลบทางบวก โดยมรายละเอยดดงน

ผลการพฒนาความสามารถทางการวดและประเมนผลและการวจยในชนเรยนของนสต

ฝกประสบการณวชาชพครดวยกระบวนการใหขอมลยอนกลบทางบวก

การพฒนาความสามารถทางการวดและประเมนผลและการวจยในชนเรยนของนสตฝก

ประสบการณวชาชพครดวยกระบวนการใหขอมลยอนกลบทางบวก เกบรวบรวมขอมลกบนสตฝก

ประสบการณวชาชพคร จานวน 6 คน ระยะเวลาดาเนนการนสตเรมพฒนาโรงรางการวจยในเดอน

กรกฎาคม และผ วจยใหขอมลยอนกลบทางบวกตงแตเดอน สงหาคม พ.ศ.2556 - มกราคม พ.ศ.

2557 ดวยการใหขอมลยอนกลบทางบวกทงสน 5 ครง และบนทกการใหขอมลยอนกลบทไดนาไป

พฒนาผลงานของนสตและรายงานผลการปรบปรง การประเมนผลความสามารถทางการวดและ

ประเมนผลและการวจยในชนเรยนโดยนสตประเมนตนเองควบคกบอาจารยพเลยงประเมน

ความสามารถทางการวดและประเมนผลและเลมรายงานการวจยในชนเรยน ผลการประเมนของ

นสตเปนรายบคคลและภาพรวมดงแสดง

ตารางท 4.1 ผลการประเมนความสามารถทางการวดและประเมนผลและการวจยในชนเรยนของ

นสตฝกประสบการณวชาชพครดวยกระบวนการใหขอมลยอนกลบทางบวกของนสตคนท 1

รายการ นสตประเมนตนเอง ผลประเมนจาก

อาจารยพเลยง กอนไดรบ

ขอมล

ยอนกลบ

หลงไดรบ

ขอมล

ยอนกลบ

1. ดานความสามารถทางการวดและประเมนผล

ผเรยน

3.00 4.15 4.31

1.1 มการบอกผลการเรยนรทคาดหวงใหเกดกบนกเรยนท

ชดเจน

1.2 เกบรวบรวมขอมลในการประเมนนกเรยนอยาง

ครอบคลมครบถวน

1.3 ประเมนผ เรยนโดยปราศจากอคต ไมเออประโยชน

บางกลม

1.4 ตดสนผลการเรยนถกตอง 3 4 5

1.5 มการประเมนทสงเสรมการเรยนรและพฒนาผ เรยน 4 4 5

1.6 สามารถใหนกเรยนเขาถงผลการประเมนไดงาย 4 4 5

1.7 มการประเมนทสอดคลองกบหลกพนฐานดานสทธ

มนษยชน

1.8 บอกจดแขงและจดทควรพฒนาแกนกเรยน 2 5 4

1.9 ใชขอมลจากนกเรยนหรอผปกครองเขามามสวนรวม

ในการประเมน

1.10 ใชประโยชนจากการประเมนมาพฒนานกเรยน 2 5 4

1.11 รายงานผลการเรยนใหนกเรยนทราบสมาเสมอและ

ทนเวลา

1.12 รายงานผลประเมนใหผปกครองทราบ 2 3 4

1.13 การประเมนของครฝกสอนทาใหนกเรยนรสกอยาก

พฒนาตนเอง

2. ดานผลงานวจย 2.67 4.67 4.56

2.1 ความสามารถในการจดทาการวจยทมความ

เหมาะสมกบสภาพจรงของชนเรยน/โรงเรยน

2.2 การจดทาเครองมอวจยทมความเหมาะสมกบ

งานวจย

2.3 การวางแผนเกบขอมลอยางเปนระบบและถกตอง 3 4 5

ขอมล

ยอนกลบ

ขอมล

ยอนกลบ

2.4 กาหนดกลมเปาหมายไดชดเจนและเหมาะสม 3 5 4

2.5 เลอกเครองมอในการวเคราะหขอมลไดถกตอง 2 5 4

2.6 เลอกวธแสดงผลการวเคราะหขอมลในรปแบบท

เขาใจงาย/ชดเจน

2.7 มความกาวหนาในการดาเนนงานวจยอยางตอเนอง

เปนรปธรรม

2.8 มรปแบบวธการดาเนนงานวจยทมหลกฐานชดเจน

เปนปจจบน

2.9 มจรรยาบรรณในการวจย 4 4 5

จากตารางท 4.1 ผลการประเมนความสามารถทางการวดและประเมนผลและการวจยใน

ชนเรยนของนสตฝกประสบการณวชาชพครดวยกระบวนการใหขอมลยอนกลบทางบวกของนสต

คนท 1 พบวานสตประเมนตนเองหลงจากไดรบขอมลยอนกลบมความสามารถทางการวดและ

ประเมนผลและการวจยในชนเรยนสงขน โดยความสามารถทางการวดและประเมนผลอยในระดบ

มากและความสามารถในการทาวจยอยในระดบมากทสด และผลประเมนสอดคลองกบอาจารยพ

เลยงประเมนความสามารถของนสตทงดานความสามารถทางการวดและประเมนผลตลอดจน

ความสามารถในการทาวจยในชนเรยน

รายการ นสตประเมนตนเอง ผลประเมน

จากอาจารยพ

เลยง

กอนไดรบ

ขอมล

ยอนกลบ

ขอมล

ยอนกลบ

1. ดานความสามารถทางการวดและประเมนผลผเรยน 3.30 5 4.77

ชดเจน

1.3 ประเมนผ เรยนโดยปราศจากอคต ไมเออประโยชนบาง

กลม

มนษยชน

1.9 ใชขอมลจากนกเรยนหรอผปกครองเขามามสวนรวมใน

การประเมน

ทนเวลา

2. ดานผลงานวจย 3 5 5

2.1 ความสามารถในการจดทาการวจยทมความเหมาะสม

กบสภาพจรงของชนเรยน/โรงเรยน

2.2 การจดทาเครองมอวจยทมความเหมาะสมกบงานวจย 3 5 5

เลยง

ขอมล

ยอนกลบ

ขอมล

ยอนกลบ

2.6 เลอกวธแสดงผลการวเคราะหขอมลในรปแบบทเขาใจ

งาย/ชดเจน

2.7 มความกาวหนาในการดาเนนงานวจยอยางตอเนองเปน

รปธรรม

2.8 มรปแบบวธการดาเนนงานวจยทมหลกฐานชดเจนเปน

ปจจบน

ประเมนผลและการวจยในชนเรยนสงขน โดยความสามารถทางการวดและประเมนผลและ

ความสามารถในการทาวจยอยในระดบมากทสด และผลประเมนสอดคลองกบอาจารยพเลยง

ประเมนความสามารถของนสตทงดานความสามารถทางการวดและประเมนผลตลอดจน

ความสามารถในการทาวจยในชนเรยนอยในระดบมากทสดเชนกน

เลยง

ขอมล

ยอนกลบ

ขอมล

ยอนกลบ

1. ดานความสามารถทางการวดและประเมนผลผเรยน 4.54 5 5

ชดเจน

กลม

มนษยชน

ทนเวลา

2. ดานผลงานวจย 4.67 5 5

2.1 ความสามารถในการจดทาการวจยทมความเหมาะสมกบ

สภาพจรงของชนเรยน/โรงเรยน

เลยง

ขอมล

ยอนกลบ

ขอมล

ยอนกลบ

รปธรรม

ปจจบน

ประเมนผลและการวจยในชนเรยนสงขน แตทงนนสตประเมนความสามารถของตนเองกอนไดรบ

ขอมลยอนกลบทางบวกอยในระดบมากทสดทงดานความสามารถทางการวดและประเมนผลและ

การวจยในชนเรยน ซงหลงไดรบขอมลยอนกลบอยในระดบมากทสดเชนกนแตคาเฉลยในการ

ประเมนตนเองคะแนนเตม 5 จาก 5 ระดบ และผลประเมนสอดคลองกบอาจารยพเลยงประเมน

ความสามารถของนสตทงดานความสามารถทางการวดและประเมนผลตลอดจนความสามารถใน

การทาวจยในชนเรยนอยในระดบมากทสด คะแนนเตม 5 คะแนนในทกรายการเชนกน

ขอมล

ยอนกลบ

ขอมล

ยอนกลบ

1. ดานความสามารถทางการวดและประเมนผลผเรยน 2.38 4.54 5.00

ชดเจน

กลม

มนษยชน

ทนเวลา

2. ดานผลงานวจย 2.44 4.44 5.00

ขอมล

ยอนกลบ

ขอมล

ยอนกลบ

รปธรรม

ปจจบน

ประเมนผลและการวจยในชนเรยนสงขน ทงนนสตประเมนความสามารถทางการวดและ

ประเมนผลหลงไดรบขอมลยอนกลบอยในระดบมากทสดและความสามารถในการทาวจยในชน

เรยนอยในระดบมาก ซงอาจารยพเลยงประเมนความสามารถความสามารถทางการวดและ

ประเมนผลและการทาวจยในชนเรยนอยในระดบมากทสด

เลยง

ขอมล

ยอนกลบ

ขอมล

ยอนกลบ

ชดเจน

กลม

มนษยชน

ทนเวลา

2. ดานผลงานวจย 3.33 4.67 5.00

2.1 ความสามารถในการจดทาการวจยทมความเหมาะสมกบ

สภาพจรงของชนเรยน/โรงเรยน

เลยง

ขอมล

ยอนกลบ

ขอมล

ยอนกลบ

รปธรรม

ปจจบน

ประเมนผลหลงไดรบขอมลยอนกลบอยในระดบมากและความสามารถในการทาวจยในชนเรยน

อยในระดบมากทสด ซงอาจารยพเลยงประเมนความสามารถความสามารถทางการวดและ

ประเมนผลและการทาวจยในชนเรยนอยในระดบมากทสด

จากอาจารย

พเลยง

ขอมล

ยอนกลบ

ขอมล

ยอนกลบ

ชดเจน

กลม

มนษยชน

ทนเวลา

2. ดานผลงานวจย 1.33 4.22 4.44

จากอาจารย

พเลยง

ขอมล

ยอนกลบ

ขอมล

ยอนกลบ

รปธรรม

ปจจบน

ประเมนผลและความสามารถในการทาวจยในชนเรยนอยในระดบมาก ซงอาจารยพเลยงประเมน

ความสามารถความสามารถทางการวดและประเมนผลอยในระดบมากทสดและและการทาวจย

ในชนเรยนอยในระดบมาก

ทงนผ วจยไดสรปผลการประเมนความสามารถทางการวดและประเมนผลและการวจยใน

คนท 6 เปนภาพรวม ดงแสดงในตารางท 4.7

นสตฝกประสบการณวชาชพครดวยกระบวนการใหขอมลยอนกลบทางบวกของนสตทง 6 คนใน

ภาพรวม

เลยง

ขอมล

ยอนกลบ

ขอมล

ยอนกลบ

ชดเจน

3.00 4.67 4.67

2.67 4.67 4.83

กลม

3.83 4.83 5.00

1.4 ตดสนผลการเรยนถกตอง 3.5 4.83 5.00

1.5 มการประเมนทสงเสรมการเรยนรและพฒนาผ เรยน 3.17 4.33 4.83

1.6 สามารถใหนกเรยนเขาถงผลการประเมนไดงาย 3.17 4.33 4.67

มนษยชน

3.33 4.5 4.67

1.8 บอกจดแขงและจดทควรพฒนาแกนกเรยน 2.5 4.67 4.50

2.5 4.50 4.67

1.10 ใชประโยชนจากการประเมนมาพฒนานกเรยน 2.67 4.83 4.83

ทนเวลา

3.00 4.5 4.83

1.12 รายงานผลประเมนใหผปกครองทราบ 3.00 4.33 4.50

3.00 4.50 4.67

2. ดานผลงานวจย 2.91 4.67 4.83

2.83 4.67 5.00

2.2 การจดทาเครองมอวจยทมความเหมาะสมกบงานวจย 2.67 4.33 4.67

2.3 การวางแผนเกบขอมลอยางเปนระบบและถกตอง 3.17 4.5 4.83

2.4 กาหนดกลมเปาหมายไดชดเจนและเหมาะสม 3.17 5.00 4.83

เลยง

ขอมล

ยอนกลบ

ขอมล

ยอนกลบ

2.5 เลอกเครองมอในการวเคราะหขอมลไดถกตอง 2.83 4.83 4.67

2.33 4.67 4.83

รปธรรม

2.67 4.67 4.83

ปจจบน

2.83 4.67 4.83

2.9 มจรรยาบรรณในการวจย 3.67 4.67 5.00

ทง 6 คนในภาพรวม พบวานสตประเมนตนเองหลงจากไดรบขอมลยอนกลบมความสามารถ

ทางการวดและประเมนผลและการวจยในชนเรยนสงขน โดยความสามารถทางการวดและ

ประเมนผลกอนไดรบขอมลยอนกลบทางบวกอยในระดบ ปานกลาง มคาเฉลยเทากบ 3.03

หลงจากไดรบขอมลยอนกลบทางบวกความสามารถอยในระดบมากทสด มคาเฉลยเทากบ 4.58

สอดคลองกบการประเมนจากอาจารยพเลยงทประเมนความสามารถทางการวดและประเมนผล

ของนสตอยในระดบมากทสด มคาเฉลยเทากบ 4.74 และความสามารถในการทาวจยในชนเรยน

กอนไดรบขอมลยอนกลบทางบวก นสตประเมนตนเองมความสามารถอยในระดบปานกลาง

มคาเฉลยเทากบ 2.91 และหลงจากไดรบขอมลยอนกลบทางบวกนสตประเมนความสามารถใน

การทาวจยในชนเรยนอยในระดบมากทสด มคาเฉลยเทากบ 4.67 สอดคลองกบผลการประเมน

ความสามารถในการทาวจยในชนเรยนจากเลมรายงานการวจยโดยอาจารยพเลยงประเมน

ความสามารถของนสตอยในระดบมากทสด มคาเฉลยเทากบ 4.83

ในสวนของการประเมนความสามารถทางการวดและประเมนผล นสตสวนใหญประเมน

ตนเองวามความสามารถในการประเมนผ เรยนโดยปราศจากอคต ไมเออประโยชนบางกลมและ

ตดสนผลการเรยนถกตอง มคาเฉลยสงทสด เทากบ 4.83 ซงสอดคลองกบผลประเมนจากอาจารย

พเลยงทมองวาทงสองประเดนนนสตมความสามารถทางการวดและประเมนผลผ เรยนสงทสด

เชนกน และในสวนของความสามารถในการทาวจยในชนเรยน นสตประเมนตนเองในรายการการ

กาหนดกลมเปาหมายไดชดเจนและเหมาะสมอยในระดบมากทสดและมคาเฉลยสงทสด โดยม

คะแนนเตม 5 ทงนอาจารยพเลยงประเมนวานสตมความสามารถในการจดทาการวจยทมความ

เหมาะสมกบสภาพจรงของชนเรยน/โรงเรยนสงทสด โดยมคะแนนเตม 5

บทท 5

ผลการประเมนผลการดาเนนงานตามกระบวนการใหขอมลยอนกลบ

ทางบวกและประเมนขอมลยอนกลบทางบวก

2 ผลการประเมนผลการดาเนนงานตามกระบวนการใหขอมลยอนกลบทางบวกและประเมนขอมล

ยอนกลบทางบวก ทงนการดาเนนงานตามกระบวนการใหขอมลยอนกลบทางบวกนน ผ วจยยด

ตามกรอบแนวคดในบทท 1 และ 3 มขนตอนการดาเนนงานขนท 1 กาหนดเปาหมาย โดยผสอน

และผ เรยน ขนท 2 ผสอนวเคราะหผ เรยนมอบงานและเสนอแนะแนวทางดาเนนงาน ขนท 3 ผสอน

ใหขอมลยอนกลบและผ เรยนเชอมโยงความรและขอมลยอนกลบเพอพฒนางาน ขนตอนท 4

ประเมนผลขอมลยอนกลบ ขนตอนท 5 ประเมนความสามารถทางการวดและประเมนผลและการ

วจยในชนเรยนของนสต ในบทท 5 นผ วจยขอนาเสนอผลการวเคราะหขอมลแบงออกเปน 2 ตอน

ดงน

ตอนท 1 ผลการดาเนนงานตามกระบวนการใหขอมลยอนกลบทางบวก

ตอนท 2 ผลการประเมนขอมลยอนกลบทางบวก โดยมรายละเอยดดงตอไปน

ตอนท 1 ผลการดาเนนงานตามกระบวนการใหขอมลยอนกลบทางบวก

การประเมนผลการดาเนนงานตามกระบวนการใหขอมลยอนกลบทางบวก ประกอบดวย

3 ขนตอน คอ ขนท 1 กาหนดเปาหมาย โดยผสอนและผ เรยน ขนท 2 ผสอนวเคราะหผ เรยนมอบ

งานและเสนอแนะแนวทางดาเนนงาน ขนท 3 ผสอนใหขอมลยอนกลบและผ เรยนเชอมโยงความร

และขอมลยอนกลบเพอพฒนางาน สรปไดวาความพงพอใจในภาพรวมอยในระดบมากทสด โดย

มคาเฉลยเทากบ 4.81 และเมอพจารณาในแตละขนตอนทง 3 ขนตอนมคาเฉลยความพงพอใจ

อยในระดบมากทสดในทกขนตอน โดยความพงพอใจการดาเนนงานในขนตอนท3 ผสอนให

ขอมลยอนกลบและผ เรยนเชอมโยงความรและขอมลยอนกลบเพอพฒนางาน มความพงพอใจอย

ในระดบมากทสด และมคาเฉลยสงทสด คอ 4.92 รองลงมา คอ ขนท 2 ผสอนวเคราะหผ เรยน

มอบงานและเสนอแนะแนวทางดาเนนงาน มความพงพอใจอยในระดบมากทสดเชนกน คาเฉลย

เทากบ 4.84 และขนตอนท 1 กาหนดเปาหมาย โดยผสอนและผ เรยน มความพงพอใจอยในระดบ

มากทสด คาเฉลยเทากบ 4.67 ตามลาดบ รายละเอยดผลการวเคราะหขอมลดงแสดงในตารางท

ตารางท 5.1 ผลการประเมนการดาเนนงานตามกระบวนการใหขอมลยอนกลบทางบวก

ประเดน ระดบความคดเหนของนสต 𝒙� คนท

1 2 3 4 5 6 รวม

ขนท 1 กาหนดเปาหมาย โดยผสอนและผเรยน 5.00 4.50 5.00 4.50 5.00 4.00 4.67

1. มการกาหนดเปาหมายการดาเนนงานรวมกนระหวาง

อาจารยและนสต

5 5 5 5 5 4 4.83

2. เปาหมายการดาเนนงานมความชดเจน 5 4 5 4 5 4 4.50

ขนท 2 ผสอนวเคราะหผเรยนมอบงานและเสนอแนะ

แนวทางดาเนนงาน

5.00 5.00 5.00 4.50 5.00 4.50 4.84

3. อาจารยวเคราะหความสามารถในการวจยและการวดและ

ประเมนผลของนสตไดตรงตามความสามารถ

5 5 5 4 5 4 4.67

4. อาจารยมอบหมายงานทเหมาะสมกบความสนใจและ

ศกยภาพของนสต

5 5 5 5 5 5 5.00

ขนท 3 ผสอนใหขอมลยอนกลบและผเรยนเชอมโยง

ความรและขอมลยอนกลบเพอพฒนางาน

5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 4.50 4.92

5. อาจารยเสนอแนะแนวทางการพฒนาการดาเนนงานได

เหมาะสม

5 5 5 5 5 4 4.83

6. อาจารยใหขอมลยอนกลบแกนสตโดยเชอมโยงความรส

การพฒนางานวจยและการวดและประเมนผล

5 5 5 5 5 5 5.00

รวม 5 4.83 5.00 4.67 5.00 4.33 4.81

ตอนท 2 ผลการประเมนขอมลยอนกลบทางบวก

ผลการประเมนขอมลยอนกลบทางบวกแบงออกเปน 3 ตอนยอย ประกอบดวย

1) ผลประเมนขอมลยอนกลบทางบวกแบงตามระดบ 2) ผลประเมนขอมลยอนกลบทางบวกแบง

ตามมต และ 3) ผลประเมนความพงพอใจตอขอมลยอนกลบทางบวก โดยมรายละเอยดดงน

2.1 ผลประเมนขอมลยอนกลบทางบวกแบงตามระดบ

การใหขอมลยอนกลบทางบวกนน ผ วจยดาเนนการใหขอมลยอนกลบทางบวกแกนสตฝก

ประสบการณวชาชพครจานวนทงสน 5 ครง การประเมนขอมลยอนกลบทางบวกแบงตามระดบ

โดยขอมลยอนกลบ 1 ขอความสามารถเปนไดเพยงระดบใดระดบหนงเทานน ประเมนโดยนสตฝก

ประสบการณวชาชพครและใหผ เชยวชาญ จานวน 2 ทานตรวจสอบขอมลยอนกลบเหลานนอก

ครง จากนนวเคราะหความสอดคลองของผ ใหคะแนนดวยสตร Cohen’s Kappa ผลการวเคราะห

ขอมลยอนกลบทางบวกแบงตามระดบ ประเมนโดยนสตฝกประสบการณวชาชพครและการ

วเคราะหความสอดคลองของผใหคะแนนโดยผ เชยวชาญดงแสดง

ตารางท 5.2 ผลการวเคราะหขอมลยอนกลบทางบวกแบงตามระดบ จานวน 5 ครง ประเมนโดย

นสตฝกประสบการณวชาชพครและการวเคราะหความสอดคลองของผ ใหคะแนนโดยผ เชยวชาญ

ดวยสตร Cohen’s Kappa

คนท ขอมลยอนกลบทางบวก ประเมนขอเสนอแนะตามระดบ

ระดบ

หนาท

ระดบ

กระบ

วนกา

ระดบ

การค

วบคม

ตนเอ

ระดบ

ตนเอ

ครงท 1

1 ควรศกษาแหลงอางองทกลาวถงขอดของการใหขอมล

ยอนกลบทางบวก

ควรศกษางานวจยทกลาวถงรปแบบตางๆในการพฒนา

ผลสมฤทธทางการเรยนเรองเมทรกซ

ควรเพมวตถประสงคการวจยใหมการประเมนขอมลยอนกลบ

ทางบวกของคร

การเลอกกลมทศกษาควรเลอกจากกลมทมผลสมฤทธตากวา

เกณฑและมความสมครใจ เนองจากลกษณะงานวจยของ

นสตตองอาศยเวลาและกลมทศกษาตองสนใจ/สมครใจเขา

รวม ซงเปนปจจยสนบสนน

การนยามศพทเฉพาะ “การใหขอมลยอนกลบ” ยงไม

ครอบคลม ควรศกษาทฤษฎเพมเตมและนยามใหชดเจนจาก

บทความทครเขยน

2 ควรเรยงลาดบเนอหาในสวนของทมาและความสาคญใหม

ความตอเนองกนมากขน โดยม 4 สวนใหญ คอ 1) สภาพท

คาดหวง 2) สภาพปญหา 3) แนวคดทนามาใช และ 4) สรป

สงทผวจยสนใจศกษา

ควรนยามศพทเฉพาะของคาวา “ผลสมฤทธ”ใหมความ

ชดเจนมากขนวาวดองคประกอบอะไรบาง

งานวจยนใชโมเดล SSCS ทม 4 ขน ควรตองออกแบบ Model

ในการจดการเรยนรในแตขนใหชดเจน และกาหนดวาผลท

เกดขนคออะไร วดอะไรใหชดเจน

ตรวจทานอกษรและแกไขคาผด “สามรถ” ใหถกตอง และหา

อางองของรปแบบการจดการเรยนรแบบ SSCS ดวย

ระดบ

หนาท

ระดบ

กระบ

วนกา

ระดบ

การค

วบคม

ตนเอ

ระดบ

ตนเอ

3 ใหระบผลสมฤทธทางการเรยนคณตศาสตรใหชดเจนวาวด

อะไรบาง

ควรเพมการพฒนากระบวนการวดและประเมนผลควบคกบ

การจดการเรยนร โดยเพมอก 1 วตถประสงคในงานวจย

4 ควรเพมเหตผลทคดเลอกกลมทศกษามาทาวจย /

ควรใหความหมายของสอทมาใชทาวจยในบทท 1 /

แกไขอางองใหถกตอง ถาไมมเลขหนากควรเหมอนกนทงเลมวจย /

5 ตองกาหนดนยามเชงปฏบตการของคาวาพฤตกรรมกอกวน

ใหชดเจนวาขอบเขตคออะไร ประกอบดวยพฤตกรรมใดบาง

เนองจากหากกาหนดไมชดเจนแลวเราจะสรปผลการวจยหลง

การทดลองไมชดเจนวานกเรยนมพฤตกรรมทดขนหรอไม

อยางไร

ควรศกษางานวจยลกษณะทเปนกรณศกษาเพมเตมด และไม

ควรศกษากบนกเรยนทงหอง ควรเลอกศกษาคนทคอนขางม

ปญหามากทสดแตศกษาในเชงลก

6 ตดเนอหาในสวนของคานาใหแคบลง และปรบปรงภาษาทใช

ใหเหมาะสม เรยบเรยงเนอหาใหเชอมโยงกน ดงเอกสารใน

เลมวจย

ควรกาหนดนยามเชงปฏบตการใหชดเจนวา การไมสงงานนน

ใชเกณฑใดในการตดสนวาคอพฤตกรรมไมสงงาน

งานวจยในลกษณะนควรทาเปนกรณศกษามากกวา โดย

เลอกกรณศกษาทมปญหาและนาสนใจ แตตองศกษาขอมล

อยางละเอยดลกซง ศกษาขอมลพนฐานของนกเรยนอยาง

ชดเจน และตองมการจดบนทกเปนประจาอยางสมาเสมอวา

วนนผวจยพบกรณศกษาแลวเปนอยางไร

ระดบ

หนาท

ระดบ

กระบ

วนกา

ระดบ

การค

วบคม

ตนเอ

ระดบ

ตนเอ

ครงท 2

1 ในสวนของทมาและความสาคญของปญหาควรอางอง

ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนทมขอมลยนยนไดชดเจน

เพอความถกตองและนาเชอถอ

2 คาถามวจย วตถประสงคการวจยและสมมตฐานการวจยควร

มความสอดคลองกน

ควรระบรปแบบการวจยใหชดเจนวาเปนรปแบบการวจยเชง

ทดลองเบองตน (pre – experimental design)

3 ชอเรองนาจะปรบเปน การพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนวชา

คณตศาสตรของนกเรยนชน ม.5/9 โรงเรยนสรนธรราช

วทยาลย โดยใชวธการสอนแบบกลมเกมแขง TGT

ปรบคาถามการวจยตามรายละเอยดทอาจารยไดแกไขไวใน

งานวจย

ควรเพมวตถประสงคการวจยอก 1 ขอ คอ การพฒนา

กระบวนการวดและประเมนผลควบคกบการจดการเรยนร

ปรบวตถประสงคของการวจยใหเขากบวธการสอนแบบ TGT

โดยนอกจากทาการวดผลกอน-หลงแลว ควรแบงกลม

นกเรยนตามระดบความสามารถ (เกง ปานกลาง ออน) แลวด

วาความรความสามารถและความสนใจในแตละกลมแตกตาง

กนหรอไม เพอศกษาผลวจยเพมเตมวา การสอนแบบ TGT

เหมาะสมกบเดกกลมใด

ในบทท 1 แกไขตวแปรตนโดยเพมตวแปรตนอก 1 ตว คอ

ระดบความสามารถของนกเรยน

ปรบงานวจยตางประเทศทอางอง ใหเปนปใหมๆ และไมควร

เกน 10 ป เพราะเมอนางานไปตพมพในอนาคต เกณฑการ

ประเมนงานวจยไมควรเกน 5 – 10 ป- ใหพจารณาอกทวา

review จากตางประเทศนนเปนแหลงปฐมภมทผวจยศกษา

มาจรง

ระดบ

หนาท

ระดบ

กระบ

วนกา

ระดบ

การค

วบคม

ตนเอ

ระดบ

ตนเอ

4 ควรเพม Review งานวจยเกยวกบ Lesson study ใหชดเจน

มากขน ทงบทท 1 และบทท 2

ควรปรบคาถามของการวจยเปนผลสมฤทธทางการเรยน

คณตศาสตร ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2/11 หลงจากไดร

การจดการเรยนรโดยใชบทเรยนจากกระบวนการ Lesson Stud

เรอง ทฤษฏบทพทาโกรส หลงเรยนสงกวากอนเรยน หรอไม

อยางไร

5 ครผวจยตองสรางความสนทสนมคนเคยใหเกดขนกบนกเรยน

ทเปนกรณศกษาใหได มฉะนนการปรบพฤตกรรมไมกอกวน

จะไมเกดผลสมฤทธ

สถตทใชในการวจยครงน ใชการบนทกพฤตกรรมเปนหลก จง

เหมาะสมกบขอมลความถและการวเคราะหเนอหา

6 ขนตอนในการศกษาใชการสงเกตและบนทกขอมลพฤตกรรม

ของผ เรยนอยางละเอยดและสมาเสมอประกอบการสอบถาม

ครรายวชาอน เพอนๆ ทงนงานวจยรายกรณศกษาผวจยตอง

สรางความคนเคยใหเกดขนกบกรณศกษาใหได ซงสาคญ

มากมฉะนนจะไมไดขอมลและการพฒนาจะไมกอใหเกดผล

เทาทควร

ครงท 3

1 ควรบอกสาเหตของการเลอกกลมทศกษาใหชดเจน /

การอางองจากบทความทเกยวกบผลการพฒนา

ความสามารถของผ เรยนดวยกระบวนการใหขอมลยอนกลบ

ทางบวกทอางถงในทกๆประโยค ทาใหไมนาอาน นสตควร

อางองโดยการสรปเนอหาจากบทความนนใหเปนเนอเดยวกน

ทไดใจความ

ออกแบบขนตอนของการใหขอมลยอนกลบใหมความชดเจน

และเครองมอในการเกบรวบรวมขอมลยอนกลบผวจยตองม

การบนทกขอเสนอแนะและสงทนกเรยนไดพฒนาปรบปรง

แกไข เพอนาขอมลยอนกลบนนไปประเมนผลวาเปนไปใน

ระดบ

หนาท

ระดบ

กระบ

วนกา

ระดบ

การค

วบคม

ตนเอ

ระดบ

ตนเอ

ทางบวกหรอไมโดยใหผ เชยวชาญทาการประเมน

การเขยนนยามการใหขอมลยอนกลบทาง บวกในแบบ

ประเมนการใหขอมลยอนกลบทางบวก ควรปรบใหเปนภาษา

ของนกวจยเองเชน ขอมลยอนกลบทางบวก คอ การให

ขอเสนอแนะในสงทนกเรยนบกพรองในดานการคณเมทรกซ

โดยมรายละเอยดการพจารณาดงน......จากนนใสเกณฑการ

ตรวจงานในแบบ ฝกหดของเราลงมา

2 ปรบปรงตารางการวเคราะหขอสอบใหเหมาะสมกบงานวจย /

ตรวจสอบสถตทเกยวของกบงานวจย ในบทท 3 หากสถตทไม

เกยวของกบงานวจยควรตดออก ดงนนสถตทใช คอ คาเฉลย

เลขคณต (𝑋�) , คาเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) ในการ

วเคราะหขอมลและทาการทดสอบสมมตฐานโดยใชสถต

ทดสอบ t-test แบบ dependent

ควรเพมจานวนขอแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนร

ฉบบกอนเรยนและหลงเรยน เนองจากตองนาไปทดลองใช

แลวอาจตองตดบางขอทคณภาพไมผานเกณฑทงไป

3 ปรบนยามศพทในหวขอระดบความสามารถใหมรายละเอยด

ของเกณฑการแบงกลมนกเรยน และสตรทใชคดคานวณ อาจ

ใชพสยในการแบงกลมออกเปน 3 กลม

ปรบการวเคราะหขอมลใหตรงกบวตถประสงคของการวจย

และบอกสถตทใชใหตรงกบการวเคราะห

4 แนะนาใหปรบชอเรองงานวจยเปน การศกษาผลสมฤทธ

ทางการเรยนวชาคณตศาสตร เรอง ทฤษฏบทพทาโกรส โดย

ใชบทเรยนจากกระบวนการ Lesson Study

ควรเพมเวลาทใชทาการวจยเปนเวลากสปดาห ในขอบเขต

ของการศกษา

กาหนดนยามศพท คาวา Lesson study ใหชดเจน /

ควรปรบเครองมอใหสอดคลองกบวตถประสงคการวจย /

ควรปรบคาถามของการวจยเปนผลสมฤทธทางการเรยน /

ระดบ

หนาท

ระดบ

กระบ

วนกา

ระดบ

การค

วบคม

ตนเอ

ระดบ

ตนเอ

อยางไร

5 ควรออกแบบเครองมอบนทกพฤตกรรมเปนรายคาบโดยใส

รายการทจะประเมนใหชดเจน และเปรยบเทยบผลกอนและ

หลงทดลอง

6 การออกแบบเครองมอทใชในการบนทกพฤตกรรมการไมสง

งานของผ เรยน โดยทาเปนรายวน รายสปดาห และบนทกผล

การไมสงงาน โดยเทยบกบกอนทดลองและหลงทดลอง โดย

การสงงานไมจาเปนตองเทากน เราคานวณเปนคารอยละ

การวเคราะหขอมลใหใชการหาคาความถ คาเฉลย และรอย

ละ การวเคราะหเนอหา

ครงท 4

1 ควรบอกเกณฑการตรวจแบบฝกหด ในกระบวนการใหขอมล

ยอนกลบทางบวกขนท 1 ใหชดเจนวามการใหคะแนนอยางไร

และตวแปรตามตองกาหนดใหชดเจนวามรายการประเมน

ควรเพมขอเสนอแนะทเปนปลายเปดในแบบประเมนการเรยน

การสอน

2 เครองมอการวจยในสวนของแผนการจดการเรยนรในขนการ

ปฏบตการควรเพมเตมตาราง Model SSCS เพอใหเหนการ

จดการเรยนรทจดเจนในแตละขนและควรนาเสนอผลการวจย

เปน 4 ตอนเพอใหสอดคลองตามวตถประสงคมากขน โดย

ออกเปนหวตารางเปน 4 ดาน คอ 1) ขนตอน 2) กจกรรม 3)

ผลการจดการเรยนร และ 4) เครองมอ

3 การวเคราะหขอมลในบทท 4 ตอนท 2 ในหวขอผลการ

เปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนและความสนใจในการ

เรยนวชาคณตศาสตร เรองสถตและขอมล ของนกเรยนชน

ระดบ

หนาท

ระดบ

กระบ

วนกา

ระดบ

การค

วบคม

ตนเอ

ระดบ

ตนเอ

มธยมศกษาปท 5/9 จาแนกตามระดบความสามารถ โดยใช

วธการสอนแบบกลมเกมแขงขน TGT ควรใชสถตในการ

วเคราะหขอมลเปนแบบ One - Way MANOVA เพราะมตว

แปรตน 1 ตวและตวแปรตาม 2 ตว (และผวจยสอนการ

วเคราะหขอมล)

บทท 4 ตอนท 3 ควรสรปเปนแผนภาพการวางแผน

ดาเนนงานพฒนากระบวนการวดและประเมนผลการเรยนร

ดวยวธการบอกจดแขงและจดออนของผ เรยน และใสตาราง

ผลการบนทกจดแขง ขอเสนอแนะแกนกเรยนและประเดนท

นกเรยนไดปรบปรงแกไข

บทท 4 ตอนท 3 เพมตารางผลการบนทกจดแขง ขอเสนอแนะ

แกนกเรยนและประเดนทนกเรยนไดปรบปรงแกไขเพอใหเหน

ภาพวานกเรยนนาผลการใหขอเสนอแนะไปปรบปรงอยางไร

บาง

4 ในหวขอวเคราะหขอมลในบทท 3 ควรสรปสถตทใชในการ

วเคราะหขอมลเลยวา ใช การคานวณหา คารอยละ, x , S.D,

ความถ, t–test dependent, และ Oneway-MANOVA

ควรปรบเกณฑการใหคะแนนและระดบคณภาพของแบบ

ประเมนความพงพอใจ ควรใชแบบมาตราสวนประมาณคา 5

ระดบ (Rating Scale) ตามแนวของเบสท

5 การวจยรายกรณซงเปนการวเคราะหพฤตกรรมนนผวจยตอง

บนทกบทสมภาษณหรอผลการบนทกลงไปในรายงานการ

วจยดวย สาคญมากเพราะเปนเสมอนหลกฐาน และผวจยจง

สรปองคความรจากสงทบนทกหรอสมภาษณนน เพอให

ขอมลมความนาเชอถอ

6 การเขยนบทท 3-4 ผวจยควรเขยนรายละเอยดดวยวาในแต

ละสปดาหนนผวจยใชเทคนคอะไรในการพฒนาพฤตกรรม

การไมสงงาน ผลทเกดขนเปนอยางไร หากผลทไดนนดก

นาไปใชตอในสปดาหหนา หากผลไมดเทาทควรผวจยม

ระดบ

หนาท

ระดบ

กระบ

วนกา

ระดบ

การค

วบคม

ตนเอ

ระดบ

ตนเอ

เทคนคใด เพอใหเหนภาพทชดเจนวาผวจยไดใชเทคนค

ใดบางในแตละสปดาห

ครงท 5

1 ใหตรวจสอบสถตทใชในการวจยวาเหมาะสมถกตองหรอไม

เพราะสถตทเลอกใช แมคนมาร เปนการวเคราะหขอมลแบบ

2 มต เทยบขอมลกบเกณฑ การวเคราะหทนสตตองการเปน

แบบมตเดยว เทยบผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยน หลง

เรยน การทดสอบคาสถตทเหมาะสมจงควรใชการทดสอบ

เครองหมาย sign test จะเหมาะสมกวา

ใหระบจานวนนกเรยนในกลมทศกษาใหชดเจนเลยวาใน

ขนตอนสดทายมกคน

เพมการนาเสนอผลการประเมนขอมลยอนกลบวาเปน

ทางบวกหรอไมโดยใหผ เชยวชาญประเมน ลงในบทท 4

การเขยนอางอง บางเลมระบหนา บางเลมไมระบหนา หากไม

ระบหนาควรเขยนอาง องใหเหมอนกนทงฉบบ

2 บทท 4 ผวจยควรนาเสนอผลการวจยเปน 4 ตอนตามโมเดล

SSCS วาผลทไดในแตละขนตอนผลสมฤทธทไดนนเปน

อยางไรเพอใหสอดคลองตามวตถประสงคการวจยและเหน

ภาพทชดเจนมากขน

3 การอภปรายผลในบทท 5 ควรอางองแนวคด ทฤษฎ หรอ

ผลการวจยจากนกวชาการ นกการศกษา หรอผวจยทานอนๆ

เพอใหการอภปรายผลมความนาเชอถอมากขน โดยสรปวา

ผลวจยนนเปนไปตามสมมตฐานหรอไม และสอดคลอง

หรอไมสอดคลองกบงานวจยของใครทผวจยศกษามาจากบทท 2

ปรบภาษาในบทท 3, 4 และ 5 ใหมความสละสลวย และ

เหมาะสมมากขนดงแสดงในเลม

การวเคราะหขอมลในบทท 4 ตอนท 3 ใหวเคราะหขอมลและ

นาเสนอขอมลในลกษณะทเปนแผนภมจาแนกตามระดบ

ความคดเหนของผเรยนกอนเรยนและหลงเรยนเกยวกบการ

ระดบ

หนาท

ระดบ

กระบ

วนกา

ระดบ

การค

วบคม

ตนเอ

ระดบ

ตนเอ

ประเมนผลทสงเสรมการเรยนรและการบอกจดแขงจดออน

เพอพฒนาผ เรยนโดยแบงออกเปน 3 กลม คอกลมเกง กลม

ปานกลาง และกลมคอนขางออน

4 ปรบชอตารางใหถกตองคามหลกสถต ดงแสดงในเลมรายงาน

วจยและปรบภาษาในการแปลผลการวจยใหมเปน “จาก

ตารางท 3.2 สรปไดวา ความแปรปรวนของทง 3 กลม คอ กลม

เกง กลมปานกลาง และกลมออน มความแปรปรวนเทากน

(P=.865) ผวจยจงทาการแปรผลการเปรยบเทยบผลสมฤทธ

ทางการเรยนและความพงพอใจของนกเรยน จาแนกตามระดบ

ความสามารถ ดวยสตรของ Wilks’Lambda ตอไป

ในหวขอท 4.ผลการพฒนากระบวนการวดและประเมนผล

การเรยนรดวยการเสรมการเรยนรและพฒนาผ เรยนขณะท

ไดรบการจดการเรยนรโดยใชบทเรยนจากกระบวนการ

Lesson Study เรอง ทฤษฎบทพทาโกรส เพอใหเหน

กระบวนการดาเนนงาน ควรเพม วตถประสงคการวจย

แผนการดาเนนงาน ผลการพฒนากระบวนการวดและ

ประเมนผลการเรยนรและขอเสนอแนะ

5 ควรเสนอผลการบนทกขอมลพฤตกรรมกอกวนในชนเรยน

กอนและหลงทดลองเปนตาราง เพอใหเหนการเปรยบเทยบ

ผลทชดเจนวานกเรยนมพฤตกรรมกอกวนลดลงหรอไม

อยางไร

6 ควรเสนอผลการบนทกขอมลการสงงานทงกอนและหลง

ทดลองเปนตาราง เพอใหเหนการเปรยบเทยบผลทชดเจนวา

นกเรยนดขนหรอไม อยางไร

ในสวนของพฤตกรรมนนตองใสบทสมภาษณหรอผลการ

บนทกพฤตกรรมดวย

ผลวเคราะหความสอดคลองของผใหคะแนนดวยสตร Cohen’s Kappa ในภาพรวม เทากบ 0.686

ผลการวเคราะหขอมลยอนกลบทางบวกแบงตามระดบ มขอมลยอนกลบทผ วจยให

ขอเสนอแนะแกนสตจานวนทงสน 73 ขอความ ดาเนนการจานวน 5 ครง โดยใหนสตฝก

ประสบการณวชาชพครประเมนขอมลยอนกลบนนกอนวาเปนทางบวกหรอไมและอยในระดบใด

และผานการพจารณาความเหมาะสมจากผ เชยวชาญจานวน 2 ทาน สรปไดวาขอมลยอนกลบ

สวนใหญอยในระดบท 2 ระดบกระบวนการ (Process Level) เปนขอมลยอนกลบทมความ

เฉพาะเจาะจงมากขน โดยมการใหคาแนะนาเกยวกบความรและกระบวนการพฒนาการ

ดาเนนงานเพอบรรลตามเปาหมายทตองการ จานวน 56 ขอความ คดเปนรอยละ 76.71 รองลงมา

คอ ระดบท 1 ระดบหนาท (Task Level) เปนขอมลยอนกลบทวๆไปเกยวของกบหนาททตองทา

ความรเบองตนทวๆไป จานวน 9 ขอความ คดเปนรอยละ12.33 และขอมลยอนกลบระดบท 3

ระดบการควบคมตนเอง (Self-regulation Level) เปนขอมลยอนกลบทมความเชอมโยงกบ

ความรทไดรบจากขอมลยอนกลบและความรทมอยในตวนสตโดยมการจดการความรเขามา

เกยวของ และตองมความชดเจนในการพฒนากลยทธของแตละบคคลทจะใหขอมลยอนกลบ

เพอใหบรรลเปาหมาย จานวน 7 ขอความ คดเปนรอยละ 9.59 และขอมลยอนกลบในระดบท 4

ระดบตนเอง (Self Level) คอขอมลยอนกลบทใหแนวทางแกนสตในการกากบตนเองเพอบรรล

ตนเอง จานวน 1 ขอความ คดเปนรอยละ 1.37 ทงนคาความสอดคลองของผ ใหคะแนนโดย

ผ เ ชยวชาญดวยสตร Cohen’s Kappa เทากบ 0.686 มความสอดคลองกนอยในระดบมาก

สรปผลการวเคราะหขอมลยอนกลบทางบวกแบงตามระดบและการวเคราะหความสอดคลองของ

ผใหคะแนนโดยผ เชยวชาญดวยสตร Cohen’s Kappa ดงแสดงในตารางท 5.3 และแผนภม

ตารางท 5.3 สรปผลการวเคราะหขอมลยอนกลบทางบวกแบงตามระดบและการวเคราะหความ

สอดคลองของผใหคะแนนโดยผ เชยวชาญดวยสตร Cohen’s Kappa

ครงท ระดบของขอมลยอนกลบทางบวก

ระดบหนาท ระดบกระบวนการ ระดบการควบคมตนเอง ระดบตนเอง รวม

1 1 18 0 0 19

2 2 9 3 0 14

3 3 14 0 0 17

4 0 7 3 0 10

5 3 8 1 1 13

รวม 9 56 7 1 73

คาความสอดคลองของผเชยวชาญดวยสตร Cohen’s Kappa 0.686

ทงนผ วจยไดหาเหตผลเพมเตมดวยการศกษาความคดเหนของนสตฝกประสบการณ

วชาชพครถงสาเหตของการประเมนระดบของขอมลยอนกลบทสงกวาระดบหนาทและระดบ

กระบวนการ สรปดงน

1 2 3 4 5 รวม

1 2 3 0 3 9

0 3 0 3 1 7

0 0 0 0 1 1 จาน

วนขอ

มลย

อนกล

บท

างบ

วก

ครงท

สรปผลการวเคราะหขอมลยอนกลบทางบวกแบงตามระดบ

ระดบหนาท

ระดบกระบวนการ

ระดบการควบคมตนเอง

ระดบตนเอง

ตารางท 5.4 สาเหตการประเมนขอมลยอนกลบของนสตฝกประสบการณวชาชพครท

นอกเหนอจากระดบหนาทและระดบกระบวนการ

ระดบ ขอมลยอนกลบทางบวก เหตผล

ร ะ ด บ ก า ร

ค ว บ ค ม

ตนเอง

ควรเพมวตถประสงคการวจยอก 1 ขอ คอ การ

พฒนากระบวนการวดและประเมนผลควบคกบการ

จดการเรยนร

อา จ า ร ย ใ ห ข อ เ สน อ แ น ะ ท ต ร ง กบ

ค ว า ม ส า ม า ร ถ ข อ ง น ส ต เ ช อ ว า

คาแนะนาทอาจารยเสนอแนะใหนสต

สามารถปรบปรงงานวจยของตนเองให

ดขนได

ปรบวตถประสงคของการวจยใหเขากบวธการสอน

แบบ TGT โดยนอกจากทาการวดผลกอน-หลงแลว

ควรแบงกลมนกเรยนตามระดบความสามารถ (เกง

ปานกลาง ออน) แลวดวาความรความสามารถและ

ความสนใจในแตละกลมแตกตางกนหรอไม เพอ

ศกษาผลวจยเพมเตมวา การสอนแบบ TGT

ข อ เ ส น อ แ น ะ น เ ก ย ว ก บ ก า ร ป ร บ

วตถประสงคของการวจยใหเ ขากบ

วธการสอนแบบ TGT ทมการพฒนา

ว ต ถ ป ร ะ ส ง ค ใ ห ด ย ง ข น แ ล ะ

เปลยนแปลงวตถประสงคใหมความ

แตกตางจากวตถประสงคการวจยทเคย

มการวจยมาแลว

เ พอใหเกดความเหมาะสมกบความ

สนใจของนสต

การวเคราะหขอมลในบทท 4 ตอนท 2 ในหวขอผล

การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนและความ

สนใจในการเรยนวชาคณตศาสตร เรองสถตและ

ขอมล ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5/9 จาแนก

ตามระดบความสามารถ โดยใชวธการสอนแบบ

กลมเกมแขงขน TGT ควรใชสถตในการวเคราะห

ขอมลเปนแบบ One - Way MANOVA เพราะมตว

แปรตน 1 ตวและตวแปรตาม 2 ตว (และผวจยสอน

การวเคราะหขอมล)

ตรงกบความสามารถทนสตจะวเคราะห

ขอมลได

ดาเนนงานพฒนากระบวนการวดและประเมนผล

การเรยนรดวยวธการบอกจดแขงและจดออนของ

ผ เรยน และใสตารางผลการบนทกจดแขง

ขอเสนอแนะแกนกเรยนและประเดนทนกเรยนได

ปรบปรงแกไข

ขอเสนอแนะของอาจารยแนะนาใหเพม

ต า ร า ง ผ ล ก า ร บ น ท ก จ ด แ ข ง

ขอเสนอแนะแกนกเรยนและประเดนท

นกเรยนไดปรบปรงแกไขเพอใหเหนภาพ

วานกเรยนนาผลการใหขอเสนอแนะไป

ปรบปรงอยางไรบาง ซงทาใหผลของ

การวจยในบทท 4 ตอนท 3 มความชดเจน

และละเอ ยดมากข น และย งตรงก บ

ความสามารถทนสตสามารถปฏบตได

ระดบ ขอมลยอนกลบทางบวก เหตผล

ระดบตนเอง การอภปรายผลในบทท 5 ควรอางองแนวคด ทฤษฎ

หรอผลการวจยจากนกวชาการ นกการศกษา หรอ

ผ วจยทานอนๆ เ พอใหการอภปรายผลมความ

นาเชอถอมากขน โดยสรปวาผลวจยนนเปนไปตาม

สมมตฐานหรอไม และสอดคลองหรอไมสอดคลอง

กบงานวจยของใครทผวจยศกษามาจากบทท 2

อาจารยใหแนวทางแกนสตในการกากบ

ตนเองเพอบรรลเปาหมายทตองการ

ตามแนวทางของแตละบคคล รวมถง

การมองภาพตอไปวาถานสตอางอง

แนวคด ทฤษฎ หรอผลการวจยจาก

นกวชาการ นกการศกษา หรอผ วจย

ทานอนๆจะทาใหผลงานวจยของนสตม

ความนาเชอถอมากขน และชวยใหเกด

การประเมนความเขาใจของตนเอง

2.2 ผลประเมนขอมลยอนกลบทางบวกแบงตามมต

การประเมนขอมลยอนกลบทางบวกแบงตามมตโดยขอมลยอนกลบ 1 ขอความสามารถ

เปนไดมากกวา 1 มต ประเมนโดยนสตฝกประสบการณวชาชพครและใหผ เชยวชาญ จานวน 2

ทานตรวจสอบขอมลยอนกลบเหลานนอกครง ผลการวเคราะหขอมลยอนกลบทางบวกดงแสดง

ตารางท 5.5 ผลการประเมนขอมลยอนกลบทางบวกแบงตามมต

คนท ขอมลยอนกลบทางบวก ประเมนขอเสนอแนะตามมต

วชาก

าร

เนนป

ฏสมพ

นธ

การส

ะทอน

ตนเอ

งในก

าร

เรยน

การส

รางช

มชนก

ารเร

ยนร

ครงท 1

1 ควรศกษาแหลงอางองทกลาวถงขอดของการใหขอมล

ยอนกลบทางบวก

ควรศกษางานวจยทกลาวถงรปแบบตางๆในการพฒนา

ผลสมฤทธทางการเรยนเรองเมทรกซ

ควรเพมวตถประสงคการวจยใหมการประเมนขอมลยอนกลบ

ทางบวกของคร

การเลอกกลมทศกษาควรเลอกจากกลมทมผลสมฤทธตากวา

เกณฑและมความสมครใจ เนองจากลกษณะงานวจยของ

วชาก

าร

เนนป

ฏสมพ

นธ

การส

ะทอน

ตนเอ

งในก

าร

เรยน

การส

รางช

มชนก

ารเร

ยนร

นสตตองอาศยเวลาและกลมทศกษาตองสนใจ/สมครใจเขา

รวม ซงเปนปจจยสนบสนน

ครอบคลม ควรศกษาทฤษฎเพมเตมและนยามใหชดเจนจาก

บทความทครเขยน

2 ควรเรยงลาดบเนอหาในสวนของทมาและความสาคญใหม

ความตอเนองกนมากขน โดยม 4 สวนใหญ คอ 1) สภาพท

คาดหวง 2) สภาพปญหา 3) แนวคดทนามาใช และ 4) สรป

สงทผวจยสนใจศกษา

ควรนยามศพทเฉพาะของคาวา “ผลสมฤทธ”ใหมความ

ชดเจนมากขนวาวดองคประกอบอะไรบาง

งานวจยนใชโมเดล SSCS ทม 4 ขน ควรตองออกแบบ Model

ในการจดการเรยนรในแตขนใหชดเจน และกาหนดวาผลท

เกดขนคออะไร วดอะไรใหชดเจน

ตรวจทานอกษรและแกไขคาผด “สามรถ” ใหถกตอง และหา

อางองของรปแบบการจดการเรยนรแบบ SSCS ดวย

3 ใหระบผลสมฤทธทางการเรยนคณตศาสตรใหชดเจนวาวด

ควรเพมการพฒนากระบวนการวดและประเมนผลควบคกบ

การจดการเรยนร โดยเพมอก 1 วตถประสงคในงานวจย

4 ควรเพมเหตผลทคดเลอกกลมทศกษามาทาวจย /

ควรใหความหมายของสอทมาใชทาวจยในบทท 1 /

แกไขอางองใหถกตอง ถาไมมเลขหนากควรเหมอนกนทงเลมวจย /

5 ตองกาหนดนยามเชงปฏบตการของคาวาพฤตกรรมกอกวน

ใหชดเจนวาขอบเขตคออะไร ประกอบดวยพฤตกรรมใดบาง

เนองจากหากกาหนดไมชดเจนแลวเราจะสรปผลการวจยหลง

การทดลองไมชดเจนวานกเรยนมพฤตกรรมทดขนหรอไม

อยางไร

วชาก

าร

เนนป

ฏสมพ

นธ

การส

ะทอน

ตนเอ

งในก

าร

เรยน

การส

รางช

มชนก

ารเร

ยนร

ควรศกษางานวจยลกษณะทเปนกรณศกษาเพมเตมด และไม

ควรศกษากบนกเรยนทงหอง ควรเลอกศกษาคนทคอนขางม

ปญหามากทสดแตศกษาในเชงลก

6 ตดเนอหาในสวนของคานาใหแคบลง และปรบปรงภาษาทใช

ใหเหมาะสม เรยบเรยงเนอหาใหเชอมโยงกน ดงเอกสารใน

เลมวจย

ควรกาหนดนยามเชงปฏบตการใหชดเจนวา การไมสงงานนน

ใชเกณฑใดในการตดสนวาคอพฤตกรรมไมสงงาน

งานวจยในลกษณะนควรทาเปนกรณศกษามากกวา โดย

เลอกกรณศกษาทมปญหาและนาสนใจ แตตองศกษาขอมล

อยางละเอยดลกซง ศกษาขอมลพนฐานของนกเรยนอยาง

ชดเจน และตองมการจดบนทกเปนประจาอยางสมาเสมอวา

วนนผวจยพบกรณศกษาแลวเปนอยางไร

ครงท 2

1 ในสวนของทมาและความสาคญของปญหาควรอางอง

ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนทมขอมลยนยนไดชดเจน

เพอความถกตองและนาเชอถอ

2 คาถามวจย วตถประสงคการวจยและสมมตฐานการวจยควร

มความสอดคลองกน

ควรระบรปแบบการวจยใหชดเจนวาเปนรปแบบการวจยเชง

ทดลองเบองตน (pre – experimental design)

3 ชอเรองนาจะปรบเปน การพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนวชา

คณตศาสตรของนกเรยนชน ม.5/9 โรงเรยนสรนธรราช

วทยาลย โดยใชวธการสอนแบบกลมเกมแขง TGT

ปรบคาถามการวจยตามรายละเอยดทอาจารยไดแกไขไวใน

งานวจย

กระบวนการวดและประเมนผลควบคกบการจดการเรยนร

วชาก

าร

เนนป

ฏสมพ

นธ

การส

ะทอน

ตนเอ

งในก

าร

เรยน

การส

รางช

มชนก

ารเร

ยนร

ปรบวตถประสงคของการวจยใหเขากบวธการสอนแบบ TGT

โดยนอกจากทาการวดผลกอน-หลงแลว ควรแบงกลม

นกเรยนตามระดบความสามารถ (เกง ปานกลาง ออน) แลวด

วาความรความสามารถและความสนใจในแตละกลมแตกตาง

กนหรอไม เพอศกษาผลวจยเพมเตมวา การสอนแบบ TGT

ในบทท 1 แกไขตวแปรตนโดยเพมตวแปรตนอก 1 ตว คอ

ระดบความสามารถของนกเรยน

ปรบงานวจยตางประเทศทอางอง ใหเปนปใหมๆ และไมควร

เกน 10 ป เพราะเมอนางานไปตพมพในอนาคต เกณฑการ

ประเมนงานวจยไมควรเกน 5 – 10 ป- ใหพจารณาอกทวา

review จากตางประเทศนนเปนแหลงปฐมภมทผวจยศกษา

มาจรง

4 ควรเพม Review งานวจยเกยวกบ Lesson study ใหชดเจน

มากขน ทงบทท 1 และบทท 2

อยางไร

5 ครผวจยตองสรางความสนทสนมคนเคยใหเกดขนกบนกเรยน

ทเปนกรณศกษาใหได มฉะนนการปรบพฤตกรรมไมกอกวน

จะไมเกดผลสมฤทธ

สถตทใชในการวจยครงน ใชการบนทกพฤตกรรมเปนหลก จง

เหมาะสมกบขอมลความถและการวเคราะหเนอหา

6 ขนตอนในการศกษาใชการสงเกตและบนทกขอมลพฤตกรรม

ของผ เรยนอยางละเอยดและสมาเสมอประกอบการสอบถาม

ครรายวชาอน เพอนๆ ทงนงานวจยรายกรณศกษาผวจยตอง

วชาก

าร

เนนป

ฏสมพ

นธ

การส

ะทอน

ตนเอ

งในก

าร

เรยน

การส

รางช

มชนก

ารเร

ยนร

สรางความคนเคยใหเกดขนกบกรณศกษาใหได ซงสาคญ

มากมฉะนนจะไมไดขอมลและการพฒนาจะไมกอใหเกดผล

เทาทควร

ครงท 3

1 ควรบอกสาเหตของการเลอกกลมทศกษาใหชดเจน /

การอางองจากบทความทเกยวกบผลการพฒนา

ความสามารถของผ เรยนดวยกระบวนการใหขอมลยอนกลบ

ทางบวกทอางถงในทกๆประโยค ทาใหไมนาอาน นสตควร

อางองโดยการสรปเนอหาจากบทความนนใหเปนเนอเดยวกน

ทไดใจความ

ออกแบบขนตอนของการใหขอมลยอนกลบใหมความชดเจน

และเครองมอในการเกบรวบรวมขอมลยอนกลบผวจยตองม

การบนทกขอเสนอแนะและสงทนกเรยนไดพฒนาปรบปรง

แกไข เพอนาขอมลยอนกลบนนไปประเมนผลวาเปนไปใน

ทางบวกหรอไมโดยใหผ เชยวชาญทาการประเมน

การเขยนนยามการใหขอมลยอนกลบทาง บวกในแบบ

ประเมนการใหขอมลยอนกลบทางบวก ควรปรบใหเปนภาษา

ของนกวจยเองเชน ขอมลยอนกลบทางบวก คอ การให

ขอเสนอแนะในสงทนกเรยนบกพรองในดานการคณเมทรกซ

โดยมรายละเอยดการพจารณาดงน......จากนนใสเกณฑการ

ตรวจงานในแบบ ฝกหดของเราลงมา

2 ปรบปรงตารางการวเคราะหขอสอบใหเหมาะสมกบงานวจย /

ตรวจสอบสถตทเกยวของกบงานวจย ในบทท 3 หากสถตทไม

เกยวของกบงานวจยควรตดออก ดงนนสถตทใช คอ คาเฉลย

เลขคณต (𝑋�) , คาเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) ในการ

วเคราะหขอมลและทาการทดสอบสมมตฐานโดยใชสถต

ทดสอบ t-test แบบ dependent

วชาก

าร

เนนป

ฏสมพ

นธ

การส

ะทอน

ตนเอ

งในก

าร

เรยน

การส

รางช

มชนก

ารเร

ยนร

ควรเพมจานวนขอแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนร

ฉบบกอนเรยนและหลงเรยน เนองจากตองนาไปทดลองใช

แลวอาจตองตดบางขอทคณภาพไมผานเกณฑทงไป

3 ปรบนยามศพทในหวขอระดบความสามารถใหมรายละเอยด

ของเกณฑการแบงกลมนกเรยน และสตรทใชคดคานวณ อาจ

ใชพสยในการแบงกลมออกเปน 3 กลม

ปรบการวเคราะหขอมลใหตรงกบวตถประสงคของการวจย

และบอกสถตทใชใหตรงกบการวเคราะห

4 แนะนาใหปรบชอเรองงานวจยเปน การศกษาผลสมฤทธ

ทางการเรยนวชาคณตศาสตร เรอง ทฤษฏบทพทาโกรส โดย

ใชบทเรยนจากกระบวนการ Lesson Study

ควรเพมเวลาทใชทาการวจยเปนเวลากสปดาห ในขอบเขต

ของการศกษา

กาหนดนยามศพท คาวา Lesson study ใหชดเจน /

ควรปรบเครองมอใหสอดคลองกบวตถประสงคการวจย /

คณตศาสตร ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2/11 หลงจาก

ไดรบการจดการเรยนรโดยใชบทเรยนจากกระบวนการ Lesson

Study เรอง ทฤษฏบทพทาโกรส หลงเรยนสงกวากอนเรยน

หรอไม อยางไร

5 ควรออกแบบเครองมอบนทกพฤตกรรมเปนรายคาบโดยใส

รายการทจะประเมนใหชดเจน และเปรยบเทยบผลกอนและ

หลงทดลอง

6 การออกแบบเครองมอทใชในการบนทกพฤตกรรมการไมสง

งานของผ เรยน โดยทาเปนรายวน รายสปดาห และบนทกผล

การไมสงงาน โดยเทยบกบกอนทดลองและหลงทดลอง โดย

การสงงานไมจาเปนตองเทากน เราคานวณเปนคารอยละ

วชาก

าร

เนนป

ฏสมพ

นธ

การส

ะทอน

ตนเอ

งในก

าร

เรยน

การส

รางช

มชนก

ารเร

ยนร

การวเคราะหขอมลใหใชการหาคาความถ คาเฉลย และ

รอยละ การวเคราะหเนอหา

ครงท 4

1 ควรบอกเกณฑการตรวจแบบฝกหด ในกระบวนการใหขอมล

ยอนกลบทางบวกขนท 1 ใหชดเจนวามการใหคะแนนอยางไร

และตวแปรตามตองกาหนดใหชดเจนวามรายการประเมน

ควรเพมขอเสนอแนะทเปนปลายเปดในแบบประเมนการเรยน

การสอน

2 เครองมอการวจยในสวนของแผนการจดการเรยนรในขนการ

ปฏบตการควรเพมเตมตาราง Model SSCS เพอใหเหนการ

จดการเรยนรทจดเจนในแตละขนและควรนาเสนอผลการวจย

เปน 4 ตอนเพอใหสอดคลองตามวตถประสงคมากขน โดย

ออกเปนหวตารางเปน 4 ดาน คอ 1) ขนตอน 2) กจกรรม 3)

ผลการจดการเรยนร และ 4) เครองมอ

3 การวเคราะหขอมลในบทท 4 ตอนท 2 ในหวขอผลการ

เปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนและความสนใจในการ

เรยนวชาคณตศาสตร เรองสถตและขอมล ของนกเรยนชน

มธยมศกษาปท 5/9 จาแนกตามระดบความสามารถ โดยใช

วธการสอนแบบกลมเกมแขงขน TGT ควรใชสถตในการ

วเคราะหขอมลเปนแบบ One - Way MANOVA เพราะมตว

แปรตน 1 ตวและตวแปรตาม 2 ตว (และผวจยสอนการ

วเคราะหขอมล)

ดาเนนงานพฒนากระบวนการวดและประเมนผลการเรยนร

ดวยวธการบอกจดแขงและจดออนของผ เรยน และใสตาราง

ผลการบนทกจดแขง ขอเสนอแนะแกนกเรยนและประเดนท

นกเรยนไดปรบปรงแกไข

วชาก

าร

เนนป

ฏสมพ

นธ

การส

ะทอน

ตนเอ

งในก

าร

เรยน

การส

รางช

มชนก

ารเร

ยนร

บทท 4 ตอนท 3 เพมตารางผลการบนทกจดแขง ขอเสนอแนะ

แกนกเรยนและประเดนทนกเรยนไดปรบปรงแกไขเพอใหเหน

ภาพวานกเรยนนาผลการใหขอเสนอแนะไปปรบปรงอยางไร

บาง

4 ในหวขอวเคราะหขอมลในบทท 3 ควรสรปสถตทใชในการ

วเคราะหขอมลเลยวา ใช การคานวณหา คารอยละ, x , S.D,

ความถ, t–test dependent, และ Oneway-MANOVA

ควรปรบเกณฑการใหคะแนนและระดบคณภาพของแบบ

ประเมนความพงพอใจ ควรใชแบบมาตราสวนประมาณคา 5

ระดบ (Rating Scale) ตามแนวของเบสท

5 การวจยรายกรณซงเปนการวเคราะหพฤตกรรมนนผวจยตอง

บนทกบทสมภาษณหรอผลการบนทกลงไปในรายงานการ

วจยดวย สาคญมากเพราะเปนเสมอนหลกฐาน และผวจยจง

สรปองคความรจากสงทบนทกหรอสมภาษณนน เพอให

ขอมลมความนาเชอถอ

6 การเขยนบทท 3-4 ผวจยควรเขยนรายละเอยดดวยวาในแต

ละสปดาหนนผวจยใชเทคนคอะไรในการพฒนาพฤตกรรม

การไมสงงาน ผลทเกดขนเปนอยางไร หากผลทไดนนดก

นาไปใชตอในสปดาหหนา หากผลไมดเทาทควรผวจยม

เทคนคใด เพอใหเหนภาพทชดเจนวาผวจยไดใชเทคนค

ใดบางในแตละสปดาห

ครงท 5

1 ใหตรวจสอบสถตทใชในการวจยวาเหมาะสมถกตองหรอไม

เพราะสถตทเลอกใช แมคนมาร เปนการวเคราะหขอมลแบบ

2 มต เทยบขอมลกบเกณฑ การวเคราะหทนสตตองการเปน

แบบมตเดยว เทยบผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยน หลง

เรยน การทดสอบคาสถตทเหมาะสมจงควรใชการทดสอบ

เครองหมาย sign test จะเหมาะสมกวา

วชาก

าร

เนนป

ฏสมพ

นธ

การส

ะทอน

ตนเอ

งในก

าร

เรยน

การส

รางช

มชนก

ารเร

ยนร

ใหระบจานวนนกเรยนในกลมทศกษาใหชดเจนเลยวาใน

ขนตอนสดทายมกคน

เพมการนาเสนอผลการประเมนขอมลยอนกลบวาเปน

ทางบวกหรอไมโดยใหผ เชยวชาญประเมน ลงในบทท 4

การเขยนอางอง บางเลมระบหนา บางเลมไมระบหนา หากไม

ระบหนาควรเขยนอาง องใหเหมอนกนทงฉบบ

2 บทท 4 ผวจยควรนาเสนอผลการวจยเปน 4 ตอนตามโมเดล

SSCS วาผลทไดในแตละขนตอนผลสมฤทธทไดนนเปน

อยางไรเพอใหสอดคลองตามวตถประสงคการวจยและเหน

ภาพทชดเจนมากขน

3 การอภปรายผลในบทท 5 ควรอางองแนวคด ทฤษฎ หรอ

ผลการวจยจากนกวชาการ นกการศกษา หรอผวจยทานอนๆ

เพอใหการอภปรายผลมความนาเชอถอมากขน โดยสรปวา

ผลวจยนนเปนไปตามสมมตฐานหรอไม และสอดคลองหรอไม

สอดคลองกบงานวจยของใครทผวจยศกษามาจากบทท 2

ปรบภาษาในบทท 3, 4 และ 5 ใหมความสละสลวย และ

เหมาะสมมากขนดงแสดงในเลม

การวเคราะหขอมลในบทท 4 ตอนท 3 ใหวเคราะหขอมลและ

นาเสนอขอมลในลกษณะทเปนแผนภมจาแนกตามระดบ

ความคดเหนของผเรยนกอนเรยนและหลงเรยนเกยวกบการ

ประเมนผลทสงเสรมการเรยนรและการบอกจดแขงจดออน

เพอพฒนาผ เรยนโดยแบงออกเปน 3 กลม คอกลมเกง กลม

ปานกลาง และกลมคอนขางออน

4 ปรบชอตารางใหถกตองตามหลกสถต ดงแสดงในเลมรายงาน

วจยและปรบภาษาในการแปลผลการวจยใหมเปน “จาก

ตารางท 3.2 สรปไดวา ความแปรปรวนของทง 3 กลม คอ กลม

เกง กลมปานกลาง และกลมออน มความแปรปรวนเทากน

(P=.865) ผวจยจงทาการแปรผลการเปรยบเทยบผลสมฤทธ

วชาก

าร

เนนป

ฏสมพ

นธ

การส

ะทอน

ตนเอ

งในก

าร

เรยน

การส

รางช

มชนก

ารเร

ยนร

ทางการเรยนและความพงพอใจของนกเรยน จาแนกตามระดบ

ความสามารถ ดวยสตรของ Wilks’Lambda ตอไป

ในหวขอท 4.ผลการพฒนากระบวนการวดและประเมนผล

การเรยนรดวยการเสรมการเรยนรและพฒนาผ เรยนขณะท

ไดรบการจดการเรยนรโดยใชบทเรยนจากกระบวนการ

Lesson Study เรอง ทฤษฎบทพทาโกรส เพอใหเหน

กระบวนการดาเนนงาน ควรเพม วตถประสงคการวจย

แผนการดาเนนงาน ผลการพฒนากระบวนการวดและ

ประเมนผลการเรยนรและขอเสนอแนะ

5 ควรเสนอผลการบนทกขอมลพฤตกรรมกอกวนในชนเรยน

กอนและหลงทดลองเปนตาราง เพอใหเหนการเปรยบเทยบ

ผลทชดเจนวานกเรยนมพฤตกรรมกอกวนลดลงหรอไม

อยางไร

6 ควรเสนอผลการบนทกขอมลการสงงานทงกอนและหลง

ทดลองเปนตาราง เพอใหเหนการเปรยบเทยบผลทชดเจนวา

นกเรยนดขนหรอไม อยางไร

ในสวนของพฤตกรรมนนตองใสบทสมภาษณหรอผลการ

บนทกพฤตกรรมดวย

ผลการประเมนขอมลยอนกลบทางบวกแบงตามมตประเมนโดยนสตฝกประสบการณ

วชาชพครและใหผ เชยวชาญ จานวน 2 ทานตรวจสอบขอมลยอนกลบเหลานนอกครง โดยขอมล

ยอนกลบ 1 ขอความสามารถเปนไดมากกวา 1 มต สรปไดวาขอมลยอนกลบทางบวกทกขอมล

ยอนกลบเปนขอมลยอนกลบเชงวชาการ ทงนนสตเหนวาขอมลยอนกลบบางขอความเนน

ปฏสมพนธดวย จานวน 4 ขอความ การสะทอนตนเองในการเรยนร 5 ขอความและสรางชมชนการ

เรยนร 1 ขอความ ผลการวเคราะหขอมลยอนกลบทางบวกแบงตามมตในภาพรวมดงแสดงใน

ตารางท 5.6 และแผนภม

ตารางท 5.6 ผลการวเคราะหขอมลยอนกลบทางบวกแบงตามมตในภาพรวม

ครงท มตของขอมลยอนกลบทางบวก

วชาการ เนนปฏสมพนธ การสะทอนตนเองในการ

เรยนร

การสรางชมชนการ

เรยนร

1 19 2 0 0

2 14 0 1 1

3 17 1 0 0

4 10 1 3 0

5 13 0 1 0

รวม 73 4 5 1

ทงนผ วจยไดศกษาหาเหตผลเพมเตมดวยการสมภาษณนสตฝกประสบการณวชาชพคร

ถงสาเหตของการประเมนมตของขอมลยอนกลบทนอกเหนอจากมตเชงวชาการ สรปดงน

2 0 1 1 0 4

0 1 0 3 1

0 1 0 0 0 1

1 2 3 4 5 รวม

จาน

วนขอ

มลย

อนกล

บท

างบ

วก

ครงท

ผลการวเคราะหขอมลยอนกลบทางบวกแบงตามมตในภาพรวม

วชาการ

เนนปฏสมพนธ

การสะทอนตนเองในการเรยนร

การสรางชมชนการเรยนร

ตารางท 5.7 สาเหตการประเมนขอมลยอนกลบจากนสตฝกประสบการณวชาชพครท

นอกเหนอจากมตเชงวชาการ

มต ขอมลยอนกลบทางบวก เหตผล

เนนปฏสมพนธ ควรเพมวตถประสงคการวจยใหมการประเมนขอมล

ยอนกลบทางบวกของคร

ผ วจยไดเขยนบทความวชาการ

เรองขอมลยอนกลบทางบวกโดย

มนสตฝกประสบการณวชาชพคร

ทาวจยควบคกนไป นสตไดศกษา

บทความวชาการของผ วจยและ

ไดรบการถายทอดความรจาก

ผวจย

ครอบคลม ควรศกษาทฤษฎเพมเตมและนยามให

ชดเจนจากบทความทครเขยน

ออกแบบขนตอนของการใหขอมลยอนกลบใหมความ

ชด เจนและเค รองมอในการเ กบรวบรวมขอมล

ยอนกลบผวจยตองมการบนทกขอเสนอแนะและสงท

นก เ รยนไดพฒนาปรบป รงแกไข เ พอนา ขอมล

ยอนกลบนนไปประเมนผลวาเปนไปในทางบวกหรอไม

โดยใหผ เชยวชาญทาการประเมน

ในหวขอวเคราะหขอมลในบทท 3 ควรสรปสถตทใชใน

การวเคราะหขอมลเลยวา ใช การคานวณหา คารอย

ละ, x , S.D, ความถ, t–test dependent, และ

Oneway-MANOVA

ผ วจยสอนการว เคราะหขอมล

Oneway-MANOVA เพมเตมดวย

ก า ร ส ะ ท อ น

ตนเองในการ

เรยนร

ปรบวตถประสงคของการวจยใหเขากบวธการสอน

แบบ TGT โดยนอกจากทาการวดผลกอน-หลงแลว

ควรแบงกลมนกเรยนตามระดบความสามารถ (เกง

ปานกลาง ออน) แลวดวาความรความสามารถและ

ความสนใจในแตละกลมแตกตางกนหรอไม เพอศกษา

ผลวจยเพมเตมวา การสอนแบบ TGT เหมาะสมกบ

เดกกลมใด

เปนการแลกเปลยนเรยนรระหวาง

อาจารยและนสตวาสงทแนะนา

ใหปรบปรงจะเกดผลเปนอยางไร

ซงเปนการเรยนรและสรางความร

ใหมๆ ให เ กดขนจากนสตไปส

อาจารยผสอน

การวเคราะหขอมลในบทท 4 ตอนท 2 ในหวขอผลการ

เปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนและความสนใจ

ในการเรยนวชาคณตศาสตร เรองสถตและขอมล ของ

นกเรยนชนมธยมศกษาปท 5/9 จาแนกตามระดบ

ความสามารถ โดยใชวธการสอนแบบกลมเกมแขงขน

TGT ควรใชสถตในการวเคราะหขอมลเปนแบบ One -

Way MANOVA เพราะมตวแปรตน 1 ตวและตวแปร

ตาม 2 ตว (และผวจยสอนการวเคราะหขอมล)

อาจารยสะทอนใหเหนวาการใช

สถตในการวเคราะหขอมลเปน

แบบ One - Way MANOVA ไม

ยากอยางทนสตคด โดยอธบาย

รายละเอยด วธการ และขนตอน

ตางๆ ใหนสตเขาใจกอน หลงจาก

นนจงใหนสตตดสนใจดวยตนเอง

วาจะใชสถตแบบทเหมาะสมกบ

การวเคราะหขอมลหรอใชสถต

แบบเบองตนทวไป

มต ขอมลยอนกลบทางบวก เหตผล

ดาเนนงานพฒนากระบวนการวดและประเมนผลการ

เรยนรดวยวธการบอกจดแขงและจดออนของผ เรยน

และใสตารางผลการบนทกจดแขง ขอเสนอแนะแก

นกเรยนและประเดนทนกเรยนไดปรบปรงแกไข

อาจารยใหนสตไดมสทธในการ

เลอกทจะเพมตารางผลการบนทก

จดแขง ขอเสนอแนะแกนกเรยน

และประเดนทนกเรยนไดปรบปรง

แกไขดวยตนเอง รวมถงการให

นสตมสวนรวมในการตดสนใจ

เกยวกบการปฏบตงานของตนเอง

การสรางชมชน

การเรยนร

กระบวนการวดและประเมนผลควบคกบการจดการ

เรยนร

อาจารยมการสอบถามความ

คดเหนของนสตกอนวาสามารถ

ปฏบตตามขอเสนอแนะไดหรอไม

มการแลกเปลยนความคดเหน

ระหวางอาจารยและนสตวาจะ

สามารถเพมวตถประสงคของการ

พฒ น า ก ร ะ บ ว น ก า ร วด แ ล ะ

ประเมนผลควบคกบการจดการ

เรยนรในเรองใด

2.3 ผลประเมนความพงพอใจตอขอมลยอนกลบทางบวก

การประเมนผลการดาเนนงานตามกระบวนการใหขอมลยอนกลบทางบวกดงแสดงใน

ตารางท 5.2 สรปไดวา ผลประเมนความพงพอใจตอขอมลยอนกลบทางบวกในภาพรวมอยใน

ระดบมากทสด มคาเฉลยเทากบ 4.74 เมอพจารณาในสวนของความคดเหนของนสตเกยวกบ

ประโยชนของขอมลยอนกลบทางบวกตอการพฒนางานวจยและการวดและประเมนผล มความ

พงพอใจอยในระดบมากทสด ภาพรวมมคาเฉลยเทากบ 4.72 ประเดนทมรายการประเมนความ

พงพอใจสงทสด คอ ตรงตามความตองการของนสตและกอใหเกดการเรยนรระหวางอาจารยและ

นสต มความพงพอใจอยในระดบมากทสด คาเฉลยเทากบ 4.83 และความพงพอใจตอขอมล

ยอนกลบทางบวกในภาพรวมความพงพอใจอยในระดบมากทสด มคาเฉลยเทากบ 4.75 เมอ

พจารณาในแตละประเดนสรปไดวา ประเดนทมความพงพอใจสงทสด คอ ชดเจน ตรงประเดน

เขาใจงายและกอใหเกดสมพนธภาพทดระหวางอาจารยและนสต ความพงพอใจอยในระดบมากทสด

มคาเฉลยเทากบ 4.83 รองลงมา คอทนเวลาตอการนาไปพฒนางานวจยและการวดและ

ประเมนผลและไมมงเนนการตดสน แตมงเนนการพฒนา ความพงพอใจอยในระดบมากทสด

มคาเฉลยเทากบ 4.67 รายละเอยดดงแสดงในตาราง

ตารางท 5.8 ผลประเมนความพงพอใจตอขอมลยอนกลบทางบวก ประเดน ระดบความคดเหนของนสต 𝒙�

คนท

1 2 3 4 5 6 รวม

ดานประโยชนของขอมลยอนกลบทางบวกตอการ

พฒนางานวจยและการวดและประเมนผล

4.67 5.00 5.00 4.67 5.00 4.00 4.72

1. ทาใหเขาใจกระบวนการงานวจยและการวดและ

ประเมนผล

4 5 5 4 5 4 4.50

2. ตรงตามความตองการของนสต 5 5 5 5 5 4 4.83

3. กอใหเกดการเรยนรระหวางอาจารยและนสต 5 5 5 5 5 4 4.83

ดานความพงพอใจตอขอมลยอนกลบทางบวก 5.00 5.00 5.00 4.25 5.00 4.25 4.75

4. ชดเจน ตรงประเดน เขาใจงาย 5 5 5 4 5 5 4.83

5. ทนเวลาตอการนาไปพฒนางานวจยและการวดและ

5 5 5 4 5 4 4.67

6. ไมมงเนนการตดสน แตมงเนนการพฒนา 5 5 5 4 5 4 4.67

7. กอใหเกดสมพนธภาพทดระหวางอาจารยและนสต 5 5 5 5 5 4 4.83

รวม (เฉลย) 4.86 5.00 5.00 4.43 5.00 4.14 4.74

ทงนผ วจยไดทาการวเคราะหผลการบนทกอนทนของนสตฝกประสบการณวชาชพคร

หลงจากเสรจสนโครงการเกยวกบความคดเหนทมตอกระบวนการใหขอมลยอนกลบทางบวกซงม

ความสอดคลองกบขอมลเชงปรมาณสรปเปนประเดนในสวนของขอมลเชงคณภาพ ไดดงน

1. ความคดเหนของนสตเกยวกบการใหขอมลยอนกลบทางบวกวามความเหมาะสมตอ

การพฒนาการเรยนรมากกวาขอมลยอนกลบแบบเดมๆ สรปไดวา นสตฝกประสบการณวชาชพคร

ทกคนเหนดวยวามความเหมาะสมกวาขอมลยอนกลบแบบเดม เนองจากขอมลยอนกลบทางบวก

ไมไดมงเนนการตดสน ทาใหนสตรสกไมกดดน สงเสรมแรงจงใจในทางบวกและนาขอมลยอนกลบ

ทไดรบนนไปพฒนาตนเองไดอยางเตมใจ มกาลงใจทดและกอใหเกดสมพนธภาพทดระหวาง

อาจารยและนสต ดงขอความบนทก

“การใหขอมลยอนกลบทางบวกเหมาะสมตอการพฒนาการเรยนรมากกวาขอมล

ยอนกลบแบบเดมๆ เพราะผ ท ไดรบขอมลยอนกลบทางบวกจะลดความกงวล

ความเครยดในการทางานและกลาทจะสอบถามปรกษากบอาจารยมากขน และการให

ขอมลยอนกลบทางบวกมการชแนะแนวทางทถกตอง มไดประเมนเพอตดสน”

ขอความบนทก, นสตฝกประสบการณวชาชพคร คนท 1, 28 กมภาพนธ 2557

“เหมาะสมมากกวาเพราะการใหขอมลยอนกลบทางบวกทาใหผเรยนรสกด ไม

กงวลสบสนกบขอมลยอนกลบนน แตทาใหพฒนาอยางเตมตามศกยภาพ สงเสรม

แรงจงใจในทางบวกแกผเรยน”

“มความเหมาะสมมากกวาแบบเดม คอ ผทไดรบขอมลยอนกลบทางบวกจะม

ความสนใจมากกวาแบบเดม สามารถนาขอมลยอนกลบทางบวกไปพฒนาตนเองดวย

ความเตมใจและรสกดทไมถกตาหน”

“มความเหมาะสมมากเพราะทกครงทอาจารยใหคาแนะนาในการทางานวจยเกด

การปรบปรงทเหมาะสมกบงานวจยทกาลงดาเนนการวจย”

“มความเหมาะสมตอการพฒนาการเรยนร เพราะการใหขอมลยอนกลบทางบวก

มผลดทเหนไดชด คอ กอใหเกดสมพนธภาพทดระหวางอาจารยกบนสตเมอไดรบขอมล

ยอนกลบในทางบวกทาใหนสตเกดความอยากทจะพฒนาตนเอง มแรงกระตนในการ

ดาเนนงานใหถกตอง”

ดกวาแบบเดมเพราะทาใหนกเรยนรสกมกาลงใจในการเรยนการสอน

2. จดเดนของการใหขอมลยอนกลบทางบวก สรปไดวา นสตฝกประสบการณวชาชพคร

เหนวา จดเดนของการใหขอมลยอนกลบทางบวก คอ เกดสมพนธภาพทดระหวางอาจารยและ

นสต สรางแรงจงใจในทางบวก มความชดเจน เขาใจงายและตรงตามความตองการของนสต

พฒนาผลสมฤทธทางการเรยนของผ เรยนและนาไปสการปรบปรงพฒนาตนเอง ดงขอความบนทก

“การใหขอมลยอนกลบทางบวกทาใหเกดสมพนธภาพทดระหวางอาจารยและ

นสต ขอมลยอนกลบมความชดเจนและเขาใจงาย ตรงตามความตองการของนสต”

“เปนองคประกอบสาคญในการประเมนความกาวหนาทาใหครผสอนสามารถ

จดการเรยนการสอนทสามารถพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนของผเรยน”

“อาจารยใหขอเสนอแนะแกนสตดวยความเปนกนเองและใหขอเสนอแนะการ

ปรบปรงแกไขทดเหมาะสม”

“ทาใหเขาใจกระบวนการวจยของตนเองเพมมากขน เกดการพฒนาอยาง

สมาเสมอ”

“ทาใหเกดสมพนธภาพทดระหวางอาจารยและนสต”

“เสรมสรางแรงเสรมทางบวกใหนกเรยนมกาลงใจ”

แมวาการดาเนนงานใหขอมลยอนกลบทางบวกมจดเดนมากมาย แตทงนการใหขอมล

ยอนกลบทางบวกกมขอจากดในการดาเนนงานเชนกน ดงขอเสนอแนะทไดรบจากนสตฝก

ประสบการณวชาชพคร สรปไดวา เวลาเปนปจจยสาคญในการใหขอมลยอนกลบและขอมล

ยอนกลบทดตองมความชดเจน ตรงประเดนและเขาใจงายจงนาไปสการพฒนาผ เรยนอยางม

ประสทธภาพ ดงขอความบนทก

“เวลาในการพบอาจารยคอนขางนอย ควรนดนอกเวลาสมมนาตามความสะดวก

ของอาจารยและนสต”

“การใหขอมลยอนกลบทชดเจน ตรงประเดน เขาใจงาย นาไปสการพฒนาการ

เรยนรทเตมประสทธภาพ”

บทท 6

ผลการวเคราะหขอมลการนาผลจากการวจยเรอง “การประเมนความ

ตองการจาเปนดานความสามารถทางการวดและประเมนผลการเรยนรของนสต

ฝกประสบการณวชาชพคร” ไปใชประโยชน

3 ผลการนาผลจากการวจยเรอง “การประเมนความตองการจาเปนดานความสามารถทางการวด

และประเมนผลการเรยนรของนสตฝกประสบการณวชาชพคร” ไปใชประโยชน โดยแบงออกเปน 3

ตอน ดงน

ตอนท 1 ผลประเมนการเรยนการสอนในรายวชาการวดและประเมนผลการศกษาโดย

นสตทลงทะเบยนเรยน

ตอนท 2 ผลประเมนความเหมาะสมของเอกสารประกอบการสอนในรายวชาการวดและ

ตอนท 3 ผลการพฒนากระบวนการวดและประเมนผลการเรยนรของนสตฝก

ประสบการณวชาชพคร โดยมรายละเอยดดงน

ตอนท 1 ผลประเมนการเรยนการสอนในรายวชาการวดและประเมนผลการศกษาโดย

นสตทลงทะเบยนเรยน

ผลประเมนการเรยนการสอนในรายวชาการวดและประเมนผลการศกษาโดยนสตท

ลงทะเบยนเรยนนนแบงออกเปน 2 ระยะ คอ ระยะระหวางการจดการเรยนการสอนและระยะ

หลงจากการเรยนการสอนเสรจสน โดยระยะระหวางการจดการเรยนการสอนจะมเกณฑการ

ประเมน 2 แบบ คอ เหมาะสมและไมเหมาะสมเทานน ในสวนของการประเมนระยะหลงจากเสรจ

สนการเรยนการสอนมมาตรวดเปนมาตรประมาณคา 5 ระดบ โดยผ วจยดาเนนการจดการเรยน

การสอนนสตในสาขาคณตศาสตรและคอมพวเตอรศกษา ภาษาองกฤษศกษา เกษตรและ

สงแวดลอมศกษา พลศกษาและสขศกษา รวมทงสน 5 หมเรยน มนสตทลงทะเบยนเรยนจานวน

156 คน จดการเรยนการสอนในภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2556 แตทงนกระบวนการจดการเรยน

การสอนและเอกสารประกอบการสอนผ วจยไดนาผลการวจยและผลการบนทกหลงสอนในป

การศกษา 2555 มาพฒนาปรบปรงเอกสารประกอบการสอนและวธการสอนในปการศกษา 2556

น ผ วจยขอนาเสนอโดยแบงออกเปน 2 ตอนยอย คอ 1) ผลประเมนการเรยนการสอนในรายวชา

การวดและประเมนผลการศกษาระยะระหวางเรยน และ 2) ผลประเมนการเรยนการสอนใน

รายวชาการวดและประเมนผลการศกษาระยะเสรจสนการเรยนการสอน ดงน

1.1 ผลประเมนการเรยนการสอนในรายวชาการวดและประเมนผลการศกษาระยะ

ระหวางเรยน

ผลประเมนการเรยนการสอนในรายวชาการวดและประเมนผลการศกษาระยะระหวาง

เรยน เกบขอมลจากนสตทลงทะเบยนเรยน จานวน 158 คน ทงนมนสตทเขาเวบไซตประเมนการ

เรยนการสอน จานวน 157 คน ขอมลทไดนเปนขอมลทตยภมทมหาวทยาลยสรปผลการประเมน

พบวา ในรายวชาการวดและประเมนผลการศกษาทผ วจยดาเนนการจดการเรยนการสอน ภาค

เรยนท 1 ปการศกษา 2556 ทกรายการประเมนและนสตทกคนทเขาประเมนเหนวามความ

เหมาะสมในทกๆรายการประเมน รายละเอยดดงแสดงในตารางท 6.1

ตารางท 6.1 ผลผลประเมนการเรยนการสอนในรายวชาการวดและประเมนผลการศกษาระยะ

ระหวางเรยน

รายการประเมน เหมาะสม ไมเหมาะสม

ลกษณะของอาจารย เชน การใชคาพด บคลกทาทาง ความ

รบผดชอบในการสอน การตรงตอเวลา การเปนแบบอยางทดแกนสต

มการจดกจกรรมการเรยนการสอนทสามารถชวยใหนสตเกดการ

เรยนรไดเปนอยางด

มการใชสอการเรยนการสอนทชวยในการเรยนรของนสต 157 0

มการประเมนผลการเรยนทชวยพฒนาการเรยนรของนสต เชน การ

ใชคาถาม การตรวจแบบฝกหด การตรวจผลงาน การทดสอบยอย

การสงเกตพฤตกรรม

โดยภาพรวมแลวนสตคดวาการจดการเรยนการสอนในรายวชานม

ความเหมาะสมหรอไมอยางไร

และขอมลเชงคณภาพทนสตทาการเสนอแนะตอการจดการเรยนการสอน สรปไดวา

อาจารยสอนด เมอหานาสนใจ มเทคนคการสอนททาใหนสตไดเขาใจบทเรยน และการสรปรวบ

ยอดความรในทกๆสปดาหกอนการสอนนนเปนเทคนคทนสตเหนวามความเหมาะสมเพราะเปน

การทบทวนความรและตอยอดความรในแตละสปดาห ดงขอความบนทก

“เนอหานาสนใจดมากครบ”

ขอความบนทกในเวบไซต, นสต คนท 1, สงหาคม 2556

“อาจารยสอนด และเขาใจมากคะ”

“อาจารยสอนดมากๆคะ”

“สอนดมาก เสยงดงฟงชด นาฟง เปนกนเอง มการสรปทบทวนใหแตละครงอย

เสมอ เนอหาด ไมเคยงวงเลยเวลาเรยนกบอาจารย”

ขอความบนทกในเวบไซต, นสต คนท 4, สงหาคม2556

“อาจารยมเทคนคการจดการเรยนการสอนทดมากๆคะ ชวยทบทวนบทเรยนกอน

สอนเนอหาใหมทกครง ทาใหเขาใจบทเรยนมากยงขน”

“อาจารยสอนดมากๆคะ เปนกนเองกบนสต ประทบใจมากๆคะ แตวชานยาก

มากๆ จะพยายามคะ”

“เปนอาจารยทใสใจในการสอนมากๆคะ มกจกรรมและการเตรยมตวดมากคะ”

“อาจารยสอนเขาใจงาย มการทวนวาสปดาหทผานมาเรยนอะไรไปแลวบาง เปน

วธการสอนทดมาก”

“อาจารยไดมการสรปรวบยอดความคดของการเรยนทาใหนสตสามารถเขาใจ

เนอหาการเรยนไดดขนคะ”

1.2 ผลประเมนการเรยนการสอนในรายวชาการวดและประเมนผลการศกษาระยะ

เสรจสนการเรยนการสอน

ผลประเมนการเรยนการสอนในรายวชาการวดและประเมนผลการศกษาระยะเสรจสนการ

เรยนการสอนเกบขอมลจากนสตทลงทะเบยนเรยน จานวน 158 คน ทงนมนสตทเขาเวบไซต

ประเมนการเรยนการสอน จานวน 158 คน ขอมลทไดนเปนขอมลทตยภมทมหาวทยาลยสรปผล

การประเมน พบวา ในรายวชาการวดและประเมนผลการศกษาทผ วจยดาเนนการจดการเรยนการ

สอน ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2556 ทกรายการประเมนมความพงพอใจอยในระดบมากทสด

และความพงพอใจในภาพรวมอยในระดบมากทสด มคาเฉลยเทากบ 4.66 ประเดนทนสตมความ

พงพอใจสงทสด คอ ลกษณะของอาจารย เชน การใชคาพด บคลกทาทาง ความรบผดชอบในการ

สอน การเปนแบบอยางทดแกนสตและอาจารยฝกใหนสตไดคดวเคราะห คดแกปญหา คด

สรางสรรค มคาเฉลยเทากบ 4.70 รองลงมา คอ อาจารยจดกจกรรมการเรยนการสอนทใหนสตได

มโอกาสแลกเปลยนเรยนรกบผ อน มคาเฉลยเทากบ 4.68 รายละเอยดดงแสดง

ตารางท 6.2 ผลประเมนการเรยนการสอนในรายวชาการวดและประเมนผลการศกษาระยะเสรจ

สนการเรยนการสอน

รายการ มากทสด มาก ปานกลาง นอย นอย

ทสด 𝒙�

f % f % f % f % f %

- ลกษณะของอาจารย เชน การใช

คาพด บคลกทาทาง ความ

รบผดชอบในการสอน การเปน

แบบอยางทดแกนสต

70.88 46

29.12 - - - - - - 4.70

- อาจารยฝกใหนสตไดคดวเคราะห

คดแกปญหา คดสรางสรรค

70.23 47 29.77 - - - - - - 4.70

- อาจารยจดกจกรรมการเรยนการ

สอนทใหนสตไดมโอกาส

แลกเปลยนเรยนรกบผ อน

108 68.35 50 31.65 - - - - - - 4.68

สอนทมการสงเสรมใหนสตไดเรยนร

ดวยตนเองโดยใชทงแหลงการ

เรยนร หรอเทคโนโลยสารสนเทศ

ตาง ๆ

100 63.29 58 36.71 - - - - - - 4.63

รายการ มากทสด มาก ปานกลาง นอย นอย

ทสด 𝒙�

f % f % f % f % f %

- อาจารยใชสอ แหลงการเรยนร

และเทคโนโลยสารสนเทศเพอ

สงเสรมการเรยนรของนสต

98 62.05 59 37.32 1 0.63 - - - - 4.60

สอนทมความเหมาะสมและยดหยน

สอดคลองกบสถานการณ

104 65.82 53 33.55 1 0.63 - - - - 4.65

- อาจารยสอดแทรกกจกรรมท

สงเสรมการคดและการปฏบตตนท

เปนเหตเปนผล ถกตองและ

เหมาะสมใหแกนสต

104 65.82 54 - - - - - - - 4.65

- เมอเรยนในรายวชานแลวนสต

มองเหนประโยชนในการนาความรท

ไดจากการเรยนการสอนไปใช

104 65.82 53 33.55 1 0.63 - - - - 4.65

รวม (เฉลย) 4.66

“มการสอนในรปแบบทหลากหลาย อาจารยมกสรปประเดนทสาคญใหทกคาบ

เรยน ทาใหสามารถเรยนรไดงายขน ทงบคลกภาพและกรยา คาพด ทเปนกนเองทาให

บรรยากาศในชนเรยนไมตงเครยดมากเกนไป”

ขอความบนทกในเวบไซต, นสต คนท 1, ตลาคม 2556

“ชอบวธการสอนของอาจารยมากคะ เพราะวากอนการเรมตนการสอนทกครง

อาจารยจะทบทวนเนอหาทเรยนไปในแตละบทวาเรยนอะไรไปแลวบางคะ และกม

กจกรรมใหทาในบทเรยนนนๆเพอทาใหนสตเขาใจในเนอหานนๆมากขนคะ”

“อาจารยจรงจงในการสอน มกจกรรมทดมากๆคะ”

“อาจารยสอนดมากๆ คะ ดในทนคอดทกๆ อยางเลยคะ การสอน การใชคาถาม

ตางๆ รปแบบการเรยนรดวยตนเอง การทางานกลม นกเรยนทกคนไดลงมอปฏบตเอง

โดยรวมแลววธการสอนของอาจารยครอบคลมทงเนอหาแลวผเรยนดวยคะ”

“อาจารยจดการเรยนการสอนไดนาสนใจมากคะ เปนกจกรรมทกระตนใหนสต

เกดการเรยนรทดทาใหการเรยนนาสนใจมากขนคะ โดยการจดการเรยนการสอนอาจารย

จะเนนผเรยนเปนสาคญมการถามความเหนของนกเรยนเสมอ”

ตอนท 2 ผลประเมนความเหมาะสมของเอกสารประกอบการสอนในรายวชาการวดและ

ผลประเมนความเหมาะสมของเอกสารประกอบการสอนในรายวชาการวดและประเมนผล

การศกษาโดยนสตทลงทะเบยนเรยนและนสตฝกประสบการณวชาชพคร โดยนสตทลงทะเบยน

เกบขอมลจากนสต 9 คน แบงออกเปน 3 กลม คอ กลมคะแนนสง คะแนนปานกลางและคะแนน

ตา กลมละ 3 คน เกณฑทใชในการแบงกลม คอ นาคะแนนสอบกลางภาคหาคาพสยแลวหาร

จานวนกลมคอ 3 กลม จากนนใชการสมอยางงายนสต 9 คนโดยคละสาขาวชา และนสตฝก

ประสบการณวชาชพคร 6 คนทไดรบขอมลยอนกลบทางบวก สรปไดวา นสตทลงทะเบยนเรยน

และนสตฝกประสบการณวชาชพครทกคนเหนวาเนอหาในทกตอนมความเหมาะสม ทงนในสวน

ของขอมลเชงคณภาพทเปนขอเสนอแนะจากนสตทลงทะเบยนเรยนบางคนเหนวาเนอหาเยอะไป

นน ผ วจยไมไดนาไปปรบปรงเพราะนสตฝกประสบการณวชาชพครเหนวาเหมาะสม เพราะเมอ

ออกไปฝกประสบการณวชาชพครนนมความเหมาะสมแลว แตนสตชนปท 3 นนอานเพอ

เตรยมการสอบจงเหนวาเนอหาเยอะไป แตทงนประเดนขอเสนอแนะอนๆ ผ วจยไดนาไปปรบปรง

เอกสารประกอบการสอนฉบบปรบปรงเปนทเรยบรอยแลว

ตารางท 6.3 ผลประเมนความเหมาะสมของเอกสารประกอบการสอนในรายวชาการวดและ

รายการเนอหา นสตฝกประสบการณ

วชาชพคร (6 คน)

นสตลงทะเบยนเรยน

(9 คน)

ขอเสนอแนะ

(จากนสต

ลงทะเบยนเรยน) เหมาะสม ไมเหมาะสม เหมาะสม ไมเหมาะสม

ตอนท 1 ความสาคญ

ความหมาย หลกการและ

แนวคดของการวดและ

6 0 9 0 - เนอหาเยอะ

- ควรยกตวอยางวาการ

วดมความสาคญตอการ

ประเมนอยางไร

ตอนท 2 กระบวนการวดและ

6 0 9 0 - เ น อ ห า ข ด เ จ น ต ร ง

ประเดนแตเยอะไป

- เนอหาละเอยดด

ตอนท 3 การสรางเครองมอวด

การเรยนรดานพทธพสย

6 0 9 0 - กจกรรมททาสอดคลอง

กบเนอหาท เ รยนทาให

เขาใจมากขน

การเรยนรดานจตพสย

6 0 9 0 - ตวอยางเครองมอขาด

คาสง

การเรยนรดานทกษะพสย

6 0 9 0

ตอนท 6 การตรวจสอบ

คณภาพของเครองมอดาน

ความตรง (validity)

6 0 9 0 - ข า ด ค า ส ง ฉ บ บ ใ ห

ผ เ ช ย ว ช า ญ ต ร ว จ

เครองมอ

- หวขอยอยเรองความ

ตรงตามเกณฑสมพนธ

ค ว ร แ ยก เ ป นย อ ห น า

ตางหาก

ตอนท 7 การตรวจสอบ

คณภาพของเครองมอดาน

ความเทยง

6 0 9 0 - ควรเกรนประเภทของ

ความเทยงกอนวา ม ก

แบบ

- กจกรรมสอถงเนอหาด

- มการสาธตใชโปรแกรม

จ ร ง ท า ใ ห เ ก ด ค ว า ม

เขาใจด

ตอนท 8 การวเคราะหคณภาพ

เครองมอรายขอ

6 0 9 0 - เ น อ ห า ล ะ เ อ ย ด

กจกรรมแบบฝกหด ม

ค ว า ม ส อ ด ค ล อ ง ก บ

เนอหาทเรยน

รายการเนอหา นสตฝกประสบการณ

วชาชพคร (6 คน)

นสตลงทะเบยนเรยน

(9 คน)

(จากนสต

ลงทะเบยนเรยน) เหมาะสม ไมเหมาะสม เหมาะสม ไมเหมาะสม

ตอนท 9 การเกบรวบรวมขอมล

และวเคราะหขอมล

6 0 9 0

ตอนท 10 การวดและ

ประเมนผลทางการศกษาทเนน

ผ เรยนเปนสาคญ

6 0 9 0

ตอนท 11 การตดเกรดและ

รายงานผลการเรยนร

6 0 9 0

ตอนท 12 การประเมนผลสอ

การเรยนร

6 0 9 0

ตอนท 3 ผลการพฒนากระบวนการวดและประเมนผลการเรยนรของนสตฝก

การวจยในครงนผ วจยไดนาผลทไดจากการวจยเมอปการศกษา 2555 มาตอยอดองค

ความร โดยผ วจยไดพฒนาเครองมอและตรวจสอบความเหมาะสมขององคประกอบมาตรฐานการ

ประเมน จงไดนาเครองมอฉบบนนใหนสตฝกประสบการณวชาชพครทง 6 คน เกบรวบรวมขอมล

ตงแตเรมเปดภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2556 วานกเรยนทตนเองสอนเหนวามาตรฐานการ

ประเมนในเรองใดนกเรยนประเมนผลตาทสด จากนนนามาตรฐานการประเมนทตาทสดนน

บรณาการเขากบการวจยในชนเรยนของนสตแตละคนและวางแผนการดาเนนงาน เกบรวบรวม

ขอมล ตลอดจนใหขอเสนอแนะการบวนการดาเนนงานนนๆ ผ วจยสรปผลการประเมนของ

นกเรยนทนสตแตละคนสอน และชอเรองงานวจย สรปไดดงน

นสตคนท 1 นางสาว สรกร ถนนแกว (2556)

- ผลประเมนมาตรฐานการประเมนทคะแนนตาทสด : บอกจดแขงและจดทควรพฒนาแก

นกเรยน

- ชอเรองการวจย : การพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนโดยการใหขอมลยอนกลบทางบวกเรอง

การคณเมทรกซ สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4

- การบรณาการผลการประเมนมาตรฐานการประเมนกบงานวจยในชนเรยน : การพฒนา

ผลสมฤทธทางการเรยนโดยการใหขอมลยอนกลบทางบวกเรองการคณเมทรกซ สาหรบนกเรยนชน

มธยมศกษาปท 4

- แผนการดาเนนงาน

- ผลการดาเนนงาน

ผลสมฤทธทางการเรยนโดยการใหขอมลยอนกลบทางบวกเรองการคณเมทรกซ สาหรบ

นกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ทสมครใจเขารวมโครงการทง 10 คนมคะแนนหลงเรยนสงกวา

กอนเรยน ดงแสดงในแผนภม

และนสตผ วจยไดศกษาความพงพอใจของนกเรยนทมตอการใหขอมลยอนกลบทางบวก

เรองการคณเมทรกซ สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ทเปนกลมศกษา จานวน 10 คน พบวา

ความพงพอใจของนกเรยนในการไดรบขอมลยอนกลบทางบวกอยในระดบมากทสด คาเฉลย

เทากบ 4.63 รายละเอยดดงแสดง

ตารางท 6.4 แสดงผลการศกษาความพงพอใจของนกเรยนทมตอการใหขอมลยอนกลบทางบวก

เรองการคณเมทรกซ สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 ทเปนกลมศกษา(จานวน 10 คน)

ขอ รายการประเมน 𝑿� S.D.

1. การใหขอเสนอแนะของครทาใหนกเรยนรสกกระตอรอรนมากขน 4.70 0.48

2. การใหขอเสนอแนะของครทาใหนกเรยนเขาใจเนอหามากขน 4.80 0.42

3. รปแบบการสอนนทาใหกลาแสดงความคดเหนมากขน 4.70 0.48

4. การเรยนการสอนนทาใหสรปความรไดดวยตนเอง 4.40 0.70

5. บรรยากาศในการเรยนการสอนไมตงเครยด 4.40 0.52

6. กจกรรมการเรยนการสอนไมยงยากซบซอน 4.30 0.67

7. ระยะเวลาในการเรยนการสอนมความเหมาะสม 4.80 0.42

8. การใหขอเสนอแนะของครโดยการบอกจดแขงจดออนจะสามารถชวยให

แกไขการเรยนไดดขน

4.80 0.53

9. การใหขอเสนอแนะของครทาใหทราบผลการประเมนทนท ซงทาใหนกเรยน

สนใจเรยนรเพมขน

4.80 0.42

10. โดยภาพรวมนกเรยนมความพงพอใจตอการใหขอเสนอแนะของคร 4.90 0.32

รวมเฉลย 4.63 0.53

- ขอเสนอแนะ

นสตผ วจยมความคดเหนวาการใหขอมลยอนกลบทางบวกมผลตอการพฒนาผลสมฤทธ

ทางการเรยนเรองการคณเมทรกซ สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 อยางมาก ทงดานความร

ทกษะ และเจตคตทมตอวชาคณตศาสตร เพราะการใหขอมลยอนกลบทางบวกโดยครจะทาให

นกเรยนไดทราบจดแขงจดออนของตนเอง และจะไดรบคาแนะนาจากครอยางเปนกนเอง สงผลให

นกเรยนกลาคด กลาถาม และกลาแสดงความคดเหนมากยงขนเพราะไมตองกงวลเกยวกบ

นกเรยนคนอนเหมอนกบการถามในหองเรยนปกต แตวธการนอาจไมเหมาะสาหรบการพฒนา

ผลสมฤทธทางการเรยนใหกบนกเรยนทเปนกลมใหญ เพราะมขอจากดวาทงครและนกเรยน

จะตองมเวลาทมากพอและตอเนองเพอใชในการฝกฝน และสนทนากน รวมไปถงตวของนกเรยน

เองจะตองมความมงมนและตงใจในการพฒนาตนเองดวยจงจะสงผลใหการใหขอมลยอนกลบ

ทางบวกมประสทธภาพสงสด

นสตคนท 2 นางสาว ลลตา หนดา (2556)

นกเรยน

- ชอเรองการวจย : การพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนรคณตศาสตร เรอง ความสมพนธและ

ฟงกชนระดบชนมธยมศกษาปท 4 โรงเรยนสรนธรราชวทยาลย โดยการจดการเรยนรดวยรปแบบ

- การบรณาการผลการประเมนมาตรฐานการประเมนกบงานวจยในชนเรยน : วธการบอก

จดแขงและ จดออนของผ เรยนขณะทไดรบการสอนโดยการจดการเรยนรดวยรปแบบ SSCS

นสตผ ว จยพฒน ากระบวนการวดและประเมนผลการเรยนรดวยวธการบอกจดแขงและ

จดออนของนกเรยนควบคกบ การสอนโดยการจดการเรยนรดวยรปแบบ SSCS โดยมการ

บนทกจดแขงและขอเสนอแนะของนกเรยนจานวน 4 ครง และแจงใหนกเรยนทราบ ทงนนสต

ผ วจยทาการเกบรวบรวมขอมลความคดเหนของนกเรยนเกยวกบการวดและประเมนผลนกเรยน

ดวยการบอกจดแขง จดออนทงกอนการดาเนนการจดการเรยนรและหลงการดาเนนการ

จดการเรยนร

- ผลการดาเนนงาน จากแผนการดาเนนงานดงกลาวขางตน นสตผ วจยไดทาการสงเกตและบน

ทกพฤตกรรมของนกเรยนทเปนจดแขงและขอเสนอแนะแกนกเรยนเปนภาพรวม รวมถงบนทก

ประเดนทนกเรยนไดนาไปปรบปรงแกไขดงน

ตารางท 6.5 ผลการบนทกจดแขง ขอเสนอแนะแกนกเรยนและประเดนทนกเรยนไดปรบปรงแกไข

ครงท จดแขงของนกเรยน ขอเสนอแนะแกนกเรยน ประเดนทนกเรยน

นาไปปรบปรงแกไข

1 ขณะการจดการเรยนรนกเรยน

สามารถคนหาปญหาและ

แยกแยะปญหาอธบายและให

ขอบเขตของปญหาดวย

คาอธบายจากความเขาใจของ

นกเรยนเองโดยตรงกบ

นกเรยนควรหาขอมลของ

ปญหาเพมเตม

นกเรยนมการตงคาถามโดย

ถามครหรอเพอน และอาน

หนงสอคมอเพมเตมตางๆ

2 นกเรยนมการวางแผนและ

สามารถดาเนนการแกปญหาได

นกเรยนควรมวธการแกปญหา

ทหลากหลาย

ในการดาเนนการแกปญหา

นกเรยนใชวธการแกปญหาท

หลากหลายมากขนมการประยกต

วธการตางๆมาใชรวมกน

3 นกเรยนสามารถนาเอาขอมลท

ไดจากการแกปญหาหรอวธการท

ไดจากการแกปญหามาจด

กระทาใหอยในรปของคาตอบได

ถกตอง

ในการนาขอมลมาจดกระทา

เปนขนตอนนกเรยนควรใช

ภาษาทเขาใจงายและ

สละสลวยเพอสามารถอธบาย

หรอสอสารใหผ อนเขาใจได

นกเรยนจดกระทาขอมลโดย

มการขยายความหรอตดทอน

คาตอบทไดใหอยในรปท

สามารถอธบายหรอสอสาร

ใหผ อนเขาใจไดงายขน

4 นกเรยนสามารถนาขอมลหรอ

วธการแกปญหาของตนเองมา

นาเสนอได โดยนกเรยนทม

วธการทแตกตางกนจะมการ

แลกเปลยนความคดเหนซงกน

และกนเกยวกบขอมลและวธการ

แกปญหาทใชในการหาคาตอบ

ในสวนของคาตอบหรอวธการท

ผดพลาดหรอไมไดรบการ

ยอมรบ นกเรยนควรรวมกน

พจารณาวาเกดการผดพลาดท

ใดบาง

นกเรยนรวมกนพจารณาในสวน

ของคาตอบหรอวธการท

ผดพลาดหรอไมไดรบการยอมรบ

และสามารถระบขอผดพลาดนน

ได เชน ผดพลาดในการวาง

แผนการแกปญหาหรอการ

แกปญหาผดพลาดไมถกตอง

โดยนสตผ วจยไดศกษาความคดเหนของนกเรยนกอนทดลองและหลงทดลองเกยวกบ

การประเมนผลดวยการบอกจดแขงและจดออนเพอพฒนานกเรยนดวยแบบสอบถามม

ลกษณะของขอคาถามเปนแบบมาตราสวนประมาณคา 5 ระดบ (rating scale) จากนน

นามาวเคราะหเพอหาคาเฉลย ( 𝑋� ) พบวา คาเฉลยความพงพอใจหลงทดลองสงกวากอน

ทดลองในทง 2 รายการ คอ การจดการเรยนรดวยรปแบบ SSCS มการประเมนผลท

สงเสรมการเรยนรและพฒนานกเรยนและขาพเจาชอบทครผสอนบอกจดแขงและจดออน

ขณะทไดรบการสอนโดยการจดการเรยนรดวยรปแบบ SSCS เมอพจารณาในแตละรายการ

สรปไดวา การจดการเรยนรดวยรปแบบ SSCS มการประเมนผลทสงเสรมการเรยนรและ

พฒนานกเรยน คาเฉลยความพงพอใจอยระดบมาก มคาเฉลยเทากบ 4.07 และ

ขาพเจาชอบทครผสอนบอกจดแขงและจดออนขณะทไดรบการสอนโดยการจดการเรยนรดวย

รปแบบ SSCS ค า เฉ ลยความพงพอใจอย ระด บมากทส ด มค า เฉล ย เท าก บ 4.53

รายละเอยดดงแสดงในตารางท 6.6

ตารางท 6.6 ผลการศกษาความคดเหนของนกเรยนเกยวกบการพฒนากระบวนการวดและ

ประเมนผลการเรยนรโดยบอกจดแขงและจดทควรพฒนาแกนกเรยน

รายการ คาเฉลย

ความพงพอใจกอน

ทดลอง

คาเฉลย

ความพงพอใจหลง

ทดลอง

การจดการเรยนรดวยรปแบบ SSCS มการ

ประเมนผลทส ง เส รมการเรยน รและพฒนา

นกเรยน

3.29 4.07

ขาพเจาชอบทครผ สอนบอกจดแขงและจดออน

ขณะทไดรบการสอนโดยการจดการเรยนรดวย

รปแบบ SSCS

3.84 4.53

จากผลการศกษานกเรยนสวนใหญชอบทจะใหครบอกจดแขงและจดออนของนกเรยน

จงควรมการนาแนวคดการบอกจดแขงและจดออนของผ เรยนไปใชในการเรยนการสอน

นสตคนท 3 นางสาว ชไมพร รงสยานพงศ (2556)

นกเรยน

- ชอเรองการวจย : การพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนและความสนใจในการเรยนวชา

คณตศาสตร เรองสถตและขอมล ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5/9 โรงเรยนสรนธรราชวทยาลย

โดยใชวธการสอนแบบกลมเกมแขงขน TGT

- การบรณาการผลการประเมนมาตรฐานการประเมนกบงานวจยในชนเรยน : การบอกจด

แขงและจดออนของผ เรยนขณะทไดรบการสอนโดยใชวธการสอนแบบกลมเกมแขงขน TGT

ในขณะทนสตผ วจยดาเนนการจดการเรยนการสอนแบบกลมเกมแขงขน TGT นสตผ วจย

ไดพฒนากระบวนการวดและประเมนผลการเรยนร ดวยวธการบอกจดแขงและจดออนของ

นกเรยนควบคดวย ทงนไดมการเกบรวบรวมขอมลความคดเหนของนกเรยนเกยวกบการวดและ

ประเมนผลนกเรยนดวยการบอกจดแขงจดออนนทงกอนดาเนนการสอนและหลงดาเนนการสอน

โดยมการบนทกจดแขงและขอเสนอแนะของนกเรยนจานวน 4 ครง และศกษาความพงพอใจตอ

การบอกจดแขงและจดออนจากนกเรยนกอนทดลองเทยบกบหลงทดลอง

นสตผ วจยไดศกษาความคดเหนของนกเรยนกอนทดลองและหลงทดลองเกยวกบการ

ประเมนผลทสงเสรมการเรยนรและการบอกจดแขงจดออนเพอพฒนานกเรยนดวยแบบสอบถาม

วดความสนใจในการเรยนวชาคณตศาสตร เรองสถตและขอมล มลกษณะของขอคาถามเปนแบบ

มาตราสวนประมาณคา 5 ระดบ (rating scale) จากนนนามาวเคราะหเพอหาคาเฉลย (��) กอน

ทดลองเทยบกบหลงทดลอง พบวา นกเรยนมความพงพอใจตอการบอกจดแขงจดออนเพอพฒนา

นกเรยนหลงทดลองสงกวากอนทดลอง และความพงพอใจในทง 2 รายการ คอ การจดกจกรรม

การเรยนการสอนแบบกลมเกมแขงขน TGT มการประเมนผลทสงเสรมการเรยนรและพฒนา

นกเรยน และขาพเจาชอบทครผสอนบอกจดแขงและจดออนทควรพฒนาแกนกเรยน ขณะทจด

กจกรรมการเรยนการสอนแบบกลมเกมแขงขน TGT อยในระดบมาก รายละเอยดดงตาราง

ตารางท 6.7 ผลการศกษาความคดเหนของนกเรยนกอนเรยนและหลงเรยนเกยวกบการ

ประเมนผลทสงเสรมการเรยนรและการบอกจดแขงจดออนเพอพฒนานกเรยน

รายการ คาเฉลย

ความพงพอใจกอน

ทดลอง

คาเฉลย

ความพงพอใจหลง

ทดลอง

การจดกจกรรมการเรยนการสอนแบบกลมเกม

แขงขน TGT มการประเมนผลทสงเสรมการเรยนร

และพฒนานกเรยน

3.29 4.14

ขาพเจาชอบทครผสอนบอกจดแขงและจดออนท

ควรพฒนาแกนกเรยน ขณะทจดกจกรรมการเรยน

การสอนแบบกลมเกมแขงขน TGT

3.46 4.25

ทงนนสตผ วจยไดทาการจาแนกระดบความคดเหนของนกเรยนกอนเรยนและหลงเรยน

เกยวกบการประเมนผลทสงเสรมการเรยนรและการบอกจดแขงจดออนเพอพฒนานกเรยนโดย

แบงออกเปน 3 กลม คอกลมเกง กลมปานกลาง และกลมคอนขางออน ของทงสองรายการดง

แสดงในแผนภมคอลมนท 4.1 และแผนภมคอลมนท 4.2 สรปไดวา นกเรยนทงกลมเกงกลมปาน

กลาง และกลมคอนขางออน มความพงพอใจตอการบอกจดแขงจดออนเพอพฒนานกเรยนสงขน

โดยเฉพาะอยางยงนกเรยนกลมคอนขางออนมคาเฉลยความพงพอใจหลงทดลองแตกตางจาก

กอนทดลอง

3.44 3.36 3.11

4.32 4.06

กลมเกง กลมปานกลาง กลมคอนขางออน

รายการท 1 การจดกจกรรมการเรยนการสอนแบบกลมเกมแขงขน TGT

มการประเมนผลทสงเสรมการเรยนรและพฒนาผเรยน

จาแนกตามความสามารถ

กอนเรยน

หลงเรยน

จากผลการศกษา นกเรยนสวนใหญชอบทจะใหครบอกจดแขงและจดออนของนกเรยน

และทาใหนกเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนทดขน ครจงควรมการวดและประเมนผลทบอกถงจด

แขงและจดออนของนกเรยนเพอพฒนาความสามารถของนกเรยนอยางเตมตามศกยภาพตอไป

3.33 3.72

4.32 4.33

กลมเกง กลมปานกลาง กลมคอนขางออน

รายการท 2 ขาพเจาชอบทครผสอนบอกจดแขงและจดออนทควรพฒนาแกนกเรยน ขณะทจด

กจกรรมการเรยนการสอนแบบกลมเกมแขงขน TGT

กอนเรยน

หลงเรยน

นสตคนท 4 นางสาว กาญจนา จานง (2556)

- ผลประเมนมาตรฐานการประเมนทคะแนนตาทสด : การประเมนทสงเสรมการเรยนรและ

พฒนาผ เรยน

- ชอเรองการวจย : การศกษาผลสมฤทธทางการเรยนวชาคณตศาสตร ของนกเรยนชน

มธยมศกษาปท 2/11 โดยใชบทเรยนจากกระบวนการ Lesson Study เรอง ทฤษฎบทพทาโกรส

- การบรณาการผลการประเมนมาตรฐานการประเมนกบงานวจยในชนเรยน : การเสรม

การเรยนรและพฒนาผ เรยนขณะทไดรบการจดการเรยนรโดยใชบทเรยนจากกระบวนการ Lesson

Study เรอง ทฤษฎบทพทาโกรส

นสตผ วจยใชการสอบหลงเรยนซงเปนการประเมนความกาวหนาของนกเรยน จากนน

คดเลอกนกเรยนทมผลสมฤทธนอยกวารอยละ 65 ทาการสอนเสรม และมการวดคะแนนกอนเรยน

เทยบกบหลงเรยน สรปขนตอนดาเนนงานดงแสดง

1. นกเรยนทดสอบกอนเรยนดวยแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยน เรอง

ทฤษฎบทพทาโกรส

2. ครสอนเรอง สมบตของรปสามเหลยมมมฉาก จานวน 2 ชวโมง และสอบหลงเรยน

จากนนจดกจกรรมสอนเสรมใหกบนกเรยนทมคะแนนนอยกวา รอยละ 65 เปนเวลา 1 ชวโมง

3. ครสอนเรอง ทฤษฎบทพทาโกรส จานวน 5 ชวโมง และสอบหลงเรยน จากนนจด

กจกรรมสอนเสรมใหกบนกเรยนทมคะแนนนอยกวา รอยละ 65 เปนเวลา 2 ชวโมง

4. ครสอนเรอง บทกลบของทฤษฎบทพทาโกรส จานวน 4 ชวโมงและสอบหลงเรยน

จากนนจดกจกรรมสอนเสรมใหกบนกเรยนทมคะแนนนอยกวา รอยละ 65 เปนเวลา 2 ชวโมง

5. นกเรยนทดสอบหลงเรยนดวยแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยน เรอง

ทฤษฎบทพทาโกรส

ผลการเสรมการเรยนรของนกเรยนชนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2/11 โรงเรยนราชน

บรณะ ปการศกษา 2556 (จานวนนกเรยน 46 คน) เรอง ทฤษฎบทพทาโกรส สรปไดวานกเรยนม

ผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนสงกวากอนเรยนโดยคะแนนหลงเรยน เทากบ 9.20 และกอน

เรยนเทากบ 3.20 จากคะแนนเตม 10 คะแนน

นกเรยนสวนใหญใหความรวมมอในการมาเรยนซอมเสรมนอกเวลาเรยน คอ หลงเลก

เรยน ประมาณ 15.20 น. แตทงนยงพบปญหาอปสรรค คอ นกเรยนหลายคนทตองกลบบานเรว

การศกษาในครงตอไปจงควรหาเวลาในการสอนเสรมนอกเหนอจากเวลาเรยน เชน กอนเขาแถว

เคารพธงชาต หรอชวงพกรบประทานอาหารกลางวน เปนตน

นสตคนท 5 นางสาวนตยา บญโยดม (2556)

นกเรยน

- ชอเรองการวจย : ปญหาพฤตกรรมกอกวนในชนเรยน : กรณศกษานกเรยนชนมธยมศกษาปท 1

โรงเรยนราชนบรณะ จงหวดนครปฐม

- การบรณาการผลการประเมนมาตรฐานการประเมนกบงานวจยในชนเรยน : ปรบ

พฤตกรรมกอกวนในชนเรยนทมงเนนใหนกเรยนรจดแขงและจดทควรพฒนาของตนเองโดยการ

ประยกตใชเทคนคการใหแรงเสรมทางบวก

นสตผ วจยใชวธการเสรมแรงทางบวก โดยการชมเชย ใหคะแนนพเศษ ทาความสนทสนม

และการตดตาม โดยการดาเนนงานในแตละสปดาหและผลการสงเกตพฤตกรรมของนกเรยนราย

กรณศกษาคนท 1 และ 2 ดงแสดง

กรณศกษาท 1

ครงท /

วนท

วธการใหแรงเสรมทางบวก ผลทเกดขน

ชมเชย

ให

คะแนน

พเศษ

ทา

ความ

สนท

สนม

ตดตาม

เชงปรมาณ

เชงคณภาพ ตะโกน

เสยงดง

เคาะ

โตะ

นาของ

มาเลน

ลกเดน

ไปมา

ครงท 1

20/11/56

2 3 - 1

รายกรณศกษาใหความ

ร ว ม ม อ ก บ เ ก ม ท ค ร

น า ม า เ ล น ย ม แ ย ม

แจมใส แตยงคงตะโกน

พด จ า เส ย ง ดง แ ล ะ

เคาะโตะ 3 ครงเมอ

ตอบคาถามทครถามได

ถกตอง อกทงยงมการ

เดนไปแกลงเพอนซงอย

ฝายตรงขามดวยการ

ตบหวเพอน

ครงท /

วนท

ชมเชย

ให

คะแนน

พเศษ

ทา

ความ

สนท

สนม

ตดตาม

เสยงดง

เคาะ

โตะ

นาของ

มาเลน

ลกเดน

ไปมา

ครงท 2

21/11/56

2 2 - 1

รายกรณศกษาตะโกน

รองเพลงในหอง 2 ครง

พรอมทงเคาะโตะไป

ดวย 2 ครง มการคย

เลนกบเพอนทนงขางๆ

และลกจากทไปแกลง

เพอนโตะใกลๆขณะท

ครกาลงสอน

ครงท 3

27/11/56

1 - - 1

รายกรณศกษา 1

ทะเลาะกบราย

กรณศกษา 2 มการ

ตะโกนเสยงดงใน

หองเรยน 1 ครง และ

ลกเดนไปมาใน

หองเรยน 1 ครง และม

การสงงานทไดรบ

มอบหมายทายคาบ

เรยน

ครงท4

28/11/56

1 - - -

รายกรณศกษาตงใจ

เรยนเปนอยางมากเหน

ไดจากการนาหนงสอ

มาเรยน ยกมอตอบ

คาถามทครถามใน

หองเรยน สบตาผสอน

ตลอดเวลา ลาทางานท

ไดรบมอบหมายใหทา

ในคาบเรยนถกตอง

ทงหมด มการตะโกน

คยกบเพอน 1 ครง

กรณศกษาท 2

ครงท /

วนท

ชมเชย

ให

คะแนน

พเศษ

ทา

ความ

สนท

สนม

ตดตาม

เสยงดง

เคาะ

โตะ

นาของ

มาเลน

ลกเดน

ไปมา

ครงท 1

20/11/56

3 3 - 1

รายกรณศกษายงคง

พดคยกบเพอนอยาง

เสยงดง ไมสนใจสงท

ครพด ครเรยกถามกไม

ตอบ ลกเดนไปหาเพอน

และมการแอบกนขนม

ในหองเรยน

ครงท 2

21/11/56

2 - - - รายกรณศกษาตงใจ

เรยน เหนไดจากการ

ตงใจทาแบบฝกหดและ

รบมาสง ใบหนายม

แยมแจมใส เดนมา

กอดครผสอนกอน

ตอนทายคาบ และนา

ขนมมาใหครผสอน

ครงท 3

27/11/56

- - - - รายกรณศกษาปวย ไม

พดจากบใคร แตยงคง

ตงใจฟงสงทครอธบาย

ทายคาบกนางานทคร

มอบหมายมาสง

ครงท4

28/11/56

- - - 1 กรณศกษาหนาตายม

แยมแจมใส คยเลนกบ

เพอนเลกนอย แตก

ตงใจฟงครผสอน ให

ความรวมมอกบ

กจกรรมการเรยนการ

สอนเปนอยางด

ตารางท 6.10 ผลการสงเกตพฤตกรรมกอกวนในชนเรยนของรายกรณศกษาท 1 และ 2 กอนทา

วจยเทยบกบหลงทาวจย

จากผลการศกษานกเรยนสวนใหญมความพงพอใจทจะใหครบอกจดแขงและจดออน

ของนกเรยนในขณะทไดรบการสอน ครจงควรมการวดและประเมนผลทบอกถงจดแขงและ

จดออนของนกเรยนเพอพฒนานกเรยนอยางเตมตามศกยภาพ

นสตคนท 6 นางสาวภรดา สายไสววรางกร (2556)

นกเรยน

- ชอเรองการวจย : รายงานการวจยในชนเรยนการศกษาวจยรายกรณ : นกเรยนทมพฤตกรรมไม

สงงาน

- การบรณาการผลการประเมนมาตรฐานการประเมนกบงานวจยในชนเรยน : ปรบ

พฤตกรรมการไมสงงานทมงเนนใหนกเรยนรจดแขงและจดทควรพฒนาของตนเองโดยการ

ประยกตใชเทคนคการใหแรงเสรมทางบวก

สปดาหท วธการ

1 แจงใหนกเรยนทไมสงงานทราบวาขาดการสงงาน สรางความคนเคยใหความสนทสนม

เพอศกษาสาเหตการไมสงงาน และหาแนวทางแกไขปญหา

2 ผวจยกาหนดเวลาใหทางานในคาบเรยน และสงภายในคาบเรยนกอนหมดเวลา โดยคร

คอยใหคาปรกษา

3 เขาถงกรณศกษาโดยการใหความสนใจเปนพเศษ กระตนเตอนใหสงงานตลอดเวลาทพบ

เจอ

รายกรณศกษา

พฤตกรรมกอกวนกอนทาการวจย พฤตกรรมกอกวนหลงทาการวจย

ตะโกน

เสยงดง เคาะโตะ

นาของ

มาเลน

ลกเดน

ไปมา

ตะโกน

เสยงดง เคาะโตะ

นาของมา

เลน

ลกเดน

ไปมา

รายกรณศกษา 1 22 22 8 10 6 5 - 3

รวม 62 ครง 14 ครง

รายกรณศกษา 2 17 25 13 13 5 3 - 2

รวม 68 ครง 10 ครง

ผลการดาเนนงานของรายกรณศกษาท 1 และ 2 สรปไดวา นกเรยนมพฤตกรรมการสง

งานทดขน ดงแสดงในตาราง

ตารางท 6.11 ผลการเปรยบเทยบพฤตกรรมการสงงานกอนทาวจยและหลงทาวจย

กอนทาวจย (ภาคเรยนท 1) หลงทาวจย (ภาคเรยนท 2)

คนท จานวนงานทสง จานวน

งานทสง

% คนท จานวนงานทสง จานวน

งานทสง

9 1 11.11 1 9 7 77.78

2 9 1 11.11 2 7 6 66.67

การใหนกเรยนไดทราบจดแขงและจดออนของตนเองโดยใชเทคนคเสรมแรงทางบวกชวย

ใหนกเรยนสงงานดขน

จากทกลาวมาทงหมดนถงผลการพฒนากระบวนการวดและประเมนผลการเรยนรของ

นสตฝกประสบการณวชาชพครทง 6 คน ผ วจยขอสรปชอเรองการวจย เปาหมายทตองการพฒนา

เทคนคในการบรณาการผลการประเมนมาตรฐานการประเมนกบงานวจยในชนเรยนและผลลพธท

เกดขน สรปไดดงน

ตารางท 6.12 ผลการพฒนากระบวนการวดและประเมนผลการเรยนรของนสตฝกประสบการณวชาชพคร

นสตคน

ชอเรองงานวจย เปาหมายทตองการ เทคนคทใช ผลทเกดขน

1 การพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนโดยการใหขอมลยอนกลบ

ทางบวกเรองการคณเมทรกซ สาหรบนกเรยนชน ม.4

การพฒนาผลสมฤทธทางการ

เรยนและความพงพอใจตอการ

การใหขอมลยอนกลบทางบวก ผลสมฤทธทางการเรยนสงขนและ

ความพงพอใจอยในระดบมากทสด

2 การพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนรคณตศาสตร เรอง

ความสมพนธและฟงกชนระดบชนมธยมศกษาปท 4 โรงเรยน

สรนธรราชวทยาลย โดยการจดการเรยนรดวยรปแบบ SSCS

ความพงพอใจตอการดาเนนงาน การบอกจดแขงและ จดออนของ

นกเรยน

ความพงพอใจตอการดาเนนงานอย

ในระดบมาก

3 การพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนและความสนใจในการเรยน

วชาคณตศาสตร เรองสถตและขอมล ของนกเรยนชน

มธยมศกษาปท 5/9 โรงเรยนสรนธรราชวทยาลย โดยใชวธการ

สอนแบบกลมเกมแขงขน TGT

ความพงพอใจตอการดาเนนงาน การบอกจดแขงและจดออนของ

นกเรยนขณะทไดรบการสอนโดยใช

ว ธการสอนแบบกลมเกมแขงขน

ความพงพอใจตอการดาเนนงานอย

ในระดบมากทงนกเรยนกลมเกง

ปานกลางและคอนขางออน

4 การศกษาผลสมฤทธทางการเรยนวชาคณตศาสตร ของนกเรยนชน

มธยมศกษาปท 2/11 โดยใชบทเรยนจากกระบวนการ Lesson Study

เรอง ทฤษฎบทพทาโกรส

พฒนาผลสมฤทธทางการเรยน การเสรมการเรยนรดวยการสอน

เสรม

ผลสมฤทธทางการเรยนสงขน

5 ปญหาพฤตกรรมกอกวนในชนเรยน : กรณศกษานกเรยนชน

มธยมศกษาปท 1 โรงเรยนราชนบรณะ จงหวดนครปฐม

ลดปญหาพฤตกรรมกอกวนในชน

เรยน

บอกจดแขงและจดออนของตนเอง

ดวยเทคนคการใหแรงเสรมทางบวก

พฤตกรรมกอกวนในชนเรยนลดลง

6 รายงานการวจยในชนเรยนการศกษาวจยรายกรณ : นกเรยนทม

พฤตกรรมไมสงงาน

ลดปญหาพฤตกรรมไมสงงาน บอกจดแขงและจดออนของตนเอง

ดวยเทคนคการใหแรงเสรมทางบวก

ปญหาพฤตกรรมไมสงงานลดลง

บทท 7

สรปผลการวจย อภปรายและขอเสนอแนะ

การวจยในครงนมวตถประสงคเพอ 1) พฒนาความสามารถทางการวดและประเมนผลและ

การวจยในชนเรยนของนสตฝกประสบการณวชาชพครดวยกระบวนการใหขอมลยอนกลบทางบวก

2) ประเมนผลการดาเนนงานตามกระบวนการใหขอมลยอนกลบทางบวกและประเมนขอมลยอนกลบ

ทางบวก และ 3) ศกษาการนาผลจากการวจยเรอง “การประเมนความตองการจาเปนดาน

ประโยชน ประกอบดวย การประเมนผลการเรยนการสอนในรายวชาการวดและประเมนผลการศกษา

โดยนสตทลงทะเบยนเรยน ประเมนความเหมาะสมของเอกสารประกอบการสอนในรายวชาการวด

และประเมนผลการศกษาโดยนสตทลงทะเบยนเรยนและนสตฝกประสบการณวชาชพคร และศกษา

ผลการพฒนากระบวนการวดและประเมนผลการเรยนรของนสตฝกประสบการณวชาชพคร กลมท

ศกษาคอ 1) นสตฝกประสบการณวชาชพครชนปท 5 สาขาคณตศาสตรและคอมพวเตอรศกษา ภาค

เรยนท 1-2 ปการศกษา 2556 ทผ วจยเปนอาจารยนเทศก จานวนทงสน 6 คน และ 2) นสตท

ลงทะเบยนรายวชาการวดและประเมนผลการศกษา ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2556 ทผ วจยสอน

จานวน 158 คน เครองมอทใชในการวจยประกอบดวย แบบประเมนผลความพงพอใจตอกระบวนการ

ใหขอมลยอนกลบทางบวก แบบประเมนความสามารถทางการวดและประเมนผลและการทาวจยใน

ชนเรยนของนสตฝกประสบการณวชาชพคร การดาเนนการวจยผ วจยเปนอาจารยนเทศกใหขอมล

ยอนกลบทางบวกแกนสตฝกประสบการณวชาชพครจานวน 5 ครง และวเคราะหผลประเมนการสอน

และเอกสารประกอบการสอนเพอนาไปพฒนาปรบปรงการจดการเรยนการสอนในรายวชาการวดและ

ประเมนผลการศกษา การวเคราะหขอมลประกอบดวยขอมลเชงปรมาณและคณภาพ ในสวนของ

ขอมลเชงปรมาณใชการวเคราะหคาเฉลย ความถ รอยละ การหาคาความสอดคลองของการให

คะแนนระหวางผทรงคณวฒจานวน 2 ทานดวยสมประสทธ Cohen’s Kappa และในสวนของขอมล

เชงคณภาพใชการวเคราะหเนอหา (content analysis) ผลการวจยสรปไดดงน

สรปผลการวจย

1. ผลการพฒนาความสามารถทางการวดและประเมนผลและการวจยในชนเรยนของนสตฝก

ประสบการณวชาชพครดวยกระบวนการใหขอมลยอนกลบทางบวก สรปไดวา นสตฝกประสบการณ

วชาชพครทง 6 คนในภาพรวมประเมนตนเองหลงจากไดรบขอมลยอนกลบมความสามารถทางการวด

และประเมนผลและการวจยในชนเรยนสงขน โดยความสามารถทางการวดและประเมนผลกอนไดรบ

ขอมลยอนกลบทางบวกอยในระดบ ปานกลาง หลงจากไดรบขอมลยอนกลบทางบวกความสามารถ

อยในระดบมากทสด สอดคลองกบการประเมนจากอาจารยพเลยงทประเมนความสามารถทางการวด

และประเมนผลของนสตอยในระดบมากทสด และความสามารถในการทาวจยในชนเรยนกอนไดรบ

ขอมลยอนกลบทางบวก นสตประเมนตนเองมความสามารถอยในระดบปานกลาง และหลงจากไดรบ

ขอมลยอนกลบทางบวกนสตประเมนความสามารถในการทาวจยในชนเรยนอยในระดบมากทสด

สอดคลองกบผลการประเมนความสามารถในการทาวจยในชนเรยนจากเลมรายงานการวจยโดย

อาจารยพเลยงประเมนความสามารถของนสตอยในระดบมากทสด

2. ผลการดาเนนงานตามกระบวนการใหขอมลยอนกลบทางบวก ประกอบดวย 3 ขนตอน คอ

ขนท 1 กาหนดเปาหมาย โดยผสอนและผ เรยน ขนท 2 ผสอนวเคราะหผ เรยนมอบงานและเสนอแนะ

แนวทางดาเนนงาน ขนท 3 ผสอนใหขอมลยอนกลบและผ เรยนเชอมโยงความรและขอมลยอนกลบ

เพอพฒนางาน สรปไดวาความพงพอใจในภาพรวมอยในระดบมากทสด และเมอพจารณาในแตละ

ขนตอนทง 3 ขนตอนมคาเฉลยความพงพอใจอยในระดบมากทสดในทกขนตอน โดยความพงพอใจ

การดาเนนงานในขนตอนท 3 ผสอนใหขอมลยอนกลบและผ เรยนเชอมโยงความรและขอมลยอนกลบ

เพอพฒนางาน มความพงพอใจอยในระดบมากทสด รองลงมา คอ ขนท 2 ผสอนวเคราะหผ เรยน

มอบงานและเสนอแนะแนวทางดาเนนงาน และขนตอนท 1 กาหนดเปาหมายโดยผสอนและผ เรยน

ทงนขอมลยอนกลบทงหมดเปนขอมลยอนกลบทางบวก การประเมนระดบของขอมลยอนกลบ

ทางบวกประเมนโดยนสตฝกประสบการณวชาชพครและผานการตรวจสอบความถกตองโดย

ผ เชยวชาญจานวน 2 ทาน ซงขอมลยอนกลบ 1 ขอความสามารถเปนขอมลยอนกลบเพยงระดบใด

ระดบหนงเทานน จานวนขอมลยอนกลบทผ วจยใหขอเสนอแนะแกนสตทงสน 73 ขอความ จาก

ดาเนนการจานวน 5 ครง พบวาขอมลยอนกลบสวนใหญอยในระดบท 2 ระดบกระบวนการ

(Process Level) เปนขอมลยอนกลบทมความเฉพาะเจาะจงมากขน โดยมการใหคาแนะนาเกยวกบ

ความรและกระบวนการพฒนาการดาเนนงานเพอบรรลตามเปาหมายทตองการ จานวน 56 ขอความ

คดเปนรอยละ 76.71 รองลงมาคอ ระดบท 1 ระดบหนาท (Task Level) เปนขอมลยอนกลบทวๆไป

เกยวของกบหนาททตองทา ความรเบองตนทวๆไป จานวน 9 ขอความ คดเปนรอยละ12.33 และ

ขอมลยอนกลบระดบท 3 ระดบการควบคมตนเอง (Self-regulation Level) เปนขอมลยอนกลบทม

ความเชอมโยงกบความรทไดรบจากขอมลยอนกลบและความรทมอยในตวนสตโดยมการจดการ

ความรเขามาเกยวของ และตองมความชดเจนในการพฒนากลยทธของแตละบคคลทจะใหขอมล

ยอนกลบเพอใหบรรลเปาหมาย จานวน 7 ขอความ คดเปนรอยละ 9.59 และขอมลยอนกลบในระดบ

ท 4 ระดบตนเอง (Self Level) คอขอมลยอนกลบทใหแนวทางแกนสตในการกากบตนเองเพอบรรล

ตนเอง จานวน 1 ขอความ คดเปนรอยละ 1.37 ทงนคาความสอดคลองของผ ใหคะแนนโดย

ผ เชยวชาญดวยสตร Cohen’s Kappa เทากบ 0.686 มความสอดคลองกนอยในระดบมาก และเมอ

ประเมนขอมลยอนกลบทางบวกจาแนกตามมตของการใหขอมลยอนกลบ ซงขอมลยอนกลบ 1 ขอ

ความสามารถจาแนกตามมตไดมากกวา 1 มต สรปไดวาขอมลยอนกลบทางบวกทกขอมลยอนกลบ

เปนขอมลยอนกลบเชงวชาการ ทงนนสตเหนวาขอมลยอนกลบบางขอความเนนปฏสมพนธดวย

จานวน 4 ขอความ การสะทอนตนเองในการเรยนร 5 ขอความและสรางชมชนการเรยนร 1 ขอความ

3. ผลการศกษาการนาผลจากการวจยเรอง “การประเมนความตองการจาเปนดาน

ประโยชน จาแนกเปนองคประกอบยอยๆ ดงน

3.1 ผลประเมนการเรยนการสอนในรายวชาการวดและประเมนผลการศกษาโดยนสตท

ลงทะเบยนเรยน เกบขอมลจากนสตทลงทะเบยนเรยน จานวน 158 คน ทงนมนสตทเขาเวบไซต

ประเมนการเรยนการสอน จานวน 157 คน ขอมลทไดนเปนขอมลทตยภมทมหาวทยาลยสรปผลการ

ประเมน พบวา ในรายวชาการวดและประเมนผลการศกษาทผ วจยดาเนนการจดการเรยนการสอน

ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2556 ระยะระหวางเรยนทกรายการประเมนและนสตทกคนทเขาประเมน

เหนวามความเหมาะสมในทกๆรายการประเมน และระยะเสรจสนการเรยนการสอนทกรายการ

ประเมนมความพงพอใจอยในระดบมากทสด และความพงพอใจในภาพรวมอยในระดบมากทสด

ประเดนทนสตมความพงพอใจสงทสด คอ ลกษณะของอาจารย เชน การใชคาพด บคลกทาทาง ความ

รบผดชอบในการสอน การเปนแบบอยางทดแกนสตและอาจารยฝกใหนสตไดคดวเคราะห คด

แกปญหา คดสรางสรรค มคาเฉลย รองลงมา คอ อาจารยจดกจกรรมการเรยนการสอนทใหนสตไดม

โอกาสแลกเปลยนเรยนรกบผ อน

3.2 ผลการประเมนความเหมาะสมของเอกสารประกอบการสอนในรายวชาการวดและ

ประเมนผลการศกษาโดยนสตทลงทะเบยนเรยนและนสตฝกประสบการณวชาชพครทกคนเหนวา

เนอหาในทกตอนมความเหมาะสม

3.3 ผลการพฒนากระบวนการวดและประเมนผลการเรยนรของนสตฝกประสบการณวชาชพ

คร สรปไดวา การดาเนนงานของนสตฝกประสบการณวชาชพครทง 6 คนทนาเทคนคตางๆทางการวด

และประเมนผลไปประยกตใชในการเรยนการสอน ประกอบดวย การใหขอมลยอนกลบทางบวก การ

บอกจดแขงและจดออนของนกเรยนและการเสรมการเรยนรดวยการสอนเสรมทาใหบรรลตาม

เปาหมายทตงไว

อภปรายผลการวจย

1. ผลการพฒนาความสามารถทางการวดและประเมนผลและการวจยในชนเรยนของนสตฝก

ประสบการณวชาชพครดวยกระบวนการใหขอมลยอนกลบทางบวก สรปไดวา นสตฝกประสบการณ

วชาชพครทง 6 คนในภาพรวมประเมนตนเองหลงจากไดรบขอมลยอนกลบมความสามารถทางการวด

และประเมนผลและการวจยในชนเรยนสงขน สอดคลองกบการประเมนผลงานความสามารถในการ

ทาวจยในชนเรยนและการวดและประเมนผลในชนเรยนของอาจารยพเลยงทผลการประเมนอยใน

ระดบมากทสดยอมแสดงวากระบวนการใหขอมลยอนกลบทางบวกมความเหมาะสมตอการพฒนา

ความสามารถทางการวดและประเมนผลและการวจยในชนเรยน จงมความสอดคลองกบหลกการของ

ขอมลยอนกลบทางบวกคอ สารสนเทศทสงเสรมสนบสนนความสามารถของแตละบคคลม

วตถประสงคหลก คอ การลดชองวางระหวางความรความสามารถในปจจบนและความร

ความสามารถตามเปาหมายทคร ผ เรยนหรอผปกครองตองการโดยมการสรางเปาหมายรวมกนตงแต

เรมตน (Nicol และ Macfarlane, 2006; Hattie และ Timperley, 2007; Nicol, 2007 และ Beaumont,

O’ Doherty และ Shannon, 2011) และสอดคลองกบงานวจยทนาแนวคดการใหขอมลยอนกลบมาใช

ในการพฒนาความสามารถ ดงเชน ราเชน มศร (2551) ทพฒนากระบวนการเรยนการสอนโดยใช

การสอนแบบองกลยทธ รปแบบวงจรการเรยนรและการใหขอมลยอนกลบแบบมปฏสมพนธทงระหวาง

ผ เรยนกบผ เรยนและผ เรยนและคร ผลการวจยพบวา กลมทดลองมคาเฉลยของคะแนนความสามารถ

ในการเขยนอนเฉทสงกวากลมควบคม และวภาวรรณ วงษสวรรณ คงเผา (2556) พฒนาแนวทางการ

ตรวจงาน การใหขอมลยอนกลบและผลของการใหขอมลยอนกลบ โดยผ เรยนมความสามารถในการ

เขยนงานหลงการทดลองสงกวากอนการทดลองอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05

2. ผลการดาเนนงานตามกระบวนการใหขอมลยอนกลบทางบวก ประกอบดวย 3 ขนตอน คอ

ขนท 1 กาหนดเปาหมาย โดยผสอนและผ เรยน ขนท 2 ผสอนวเคราะหผ เรยนมอบงานและเสนอแนะ

แนวทางดาเนนงาน ขนท 3 ผสอนใหขอมลยอนกลบและผ เรยนเชอมโยงความรและขอมลยอนกลบ

เพอพฒนางาน สรปไดวาความพงพอใจในภาพรวมและทกขนตอนอยในระดบมากทสด แสดงวา

กระบวนการดาเนนงานมความเหมาะสมโดยผ วจยมการกาหนดเปาหมายสรางความเขาใจในการ

ดาเนนงานรวมกนกบนสตฝกประสบการณวชาชพคร วเคราะหและมอบหมายงานใหนสตนสตฝก

ประสบการณวชาชพครอยางเหมาะสมและขอมลยอนกลบนนเชอมโยงความรทนสตมนาไปสการ

พฒนางาน และความพงพอใจของนสตนสตฝกประสบการณวชาชพครตอขอมลยอนกลบทางบวกอย

ในระดบมากทสดเชนกน ขอมลเชงปรมาณนมความสอดคลองกบผลการวเคราะหขอมลเชงคณภาพท

ไดจากขอความบนทกของนสตนสตฝกประสบการณวชาชพครทเหนวาขอมลยอนกลบของผ วจยนน

ไมไดมงเนนการตดสน ทาใหนสตรสกไมกดดน มความชดเจน เขาใจงายและตรงตามความตองการ

ของนสต สงเสรมแรงจงใจในทางบวกและนาขอมลยอนกลบทไดรบนนไปพฒนาตนเองไดอยางเตมใจ

มกาลงใจทดและกอใหเกดสมพนธภาพทดระหวางอาจารยและนสต ขอมลยอนกลบในการวจยครงน

จงเปนไปตามแนวคดของขอมลยอนกลบทางบวกสอดคลองกบหลกการใหขอมลยอนกลบทางบวกคอ

การสงเสรมการสนทนาเพอใหเกดการเรยนรระหวางผ เรยน เปดโอกาสใหผ เรยนไดแสดงความคดเหน

โดยขอมลยอนกลบนนตองมความชดเจน ตรงประเดน เขาใจงาย มงเนนความรในเชงวชาการ

ทนเวลาตอการพฒนาทกษะ/ความสามารถของผ เรยน สงเสรมสนบสนนแรงจงใจในทางบวกและ

สงเสรมสนบสนนปฏสมพนธระหวางเพอนและคร (Nicol, 2007; Lizzio และ Wilson, 2008; Hepper,

Hart และ Gregg, 2011 และ Jarzebowski และ Berg, 2012)

ในสวนของการประเมนระดบของขอมลยอนกลบทางบวก พบวาขอมลยอนกลบสวนใหญอย

ในระดบท 2 ระดบกระบวนการ (Process Level) เปนขอมลยอนกลบทมการใหคาแนะนาเกยวกบ

ความรและกระบวนการพฒนาการดาเนนงานเพอบรรลตามเปาหมายทตองการ แตขอมลยอนกลบท

นอยทสด คอ ระดบท 4 ระดบตนเอง (Self Level) คอขอมลยอนกลบทใหแนวทางแกนสตในการ

กากบตนเองเพอบรรลเปาหมายทตองการตามแนวทางของแตละบคคล รวมถงการมองภาพตอไปวา

แตละบคคลตองพฒนาสงใดเพมเตมอกบางโดยสามารถใชทกษะกระบวนการรคดมาใชในการ

ประเมนความเขาใจตนเอง ยอมแสดงวาขอมลยอนกลบทผ วจยใหนนสวนใหญเปนขอมลยอนกลบเพอ

นาไปสการพฒนาการดาเนนงานเพอใหบรรลตามเปาหมายเทานน แตยงมไดมงเนนขอมลยอนกลบ

เพอการสงเสรมการกากบตนเองและการสงเสรมกระบวนการรคดเทาทควร และเมอประเมนขอมล

ยอนกลบทางบวกจาแนกตามมต สรปไดวาขอมลยอนกลบทางบวกทกขอมลยอนกลบเปนขอมล

ยอนกลบเชงวชาการ รองลงมาคอขอมลยอนกลบเนนปฏสมพนธ ขอมลยอนกลบสะทอนตนเองในการ

เรยนร และขอมลยอนกลบสรางชมชนการเรยนรตามลาดบ ซง Hattie และ Timperley (2007) กลาว

วาการใหขอมลยอนกลบไมวาจะอยในระดบใดกเปนผลดตอผ เรยนทงสน

3. ผลการศกษาการนาผลจากการวจยเรอง “การประเมนความตองการจาเปนดาน

ประโยชน สรปไดวา ผลการประเมนผลการเรยนการสอนในรายวชาการวดและประเมนผลการศกษา

โดยนสตทลงทะเบยนเรยน มความพงพอใจในระดบมากทสด และผลการประเมนความเหมาะสมของ

เอกสารประกอบการสอนในรายวชาการวดและประเมนผลการศกษาโดยนสตทลงทะเบยนเรยนและ

นสตฝกประสบการณวชาชพครทกคนเหนวาเนอหาในทกตอนมความเหมาะสม ยอมแสดงวาการ

จดการเรยนการสอนและเอกสารประกอบการสอนของผ วจยทผานการพฒนาปรบปรงมาจากการวจย

เรอง “การประเมนความตองการจาเปนดานความสามารถทางการวดและประเมนผลการเรยนรของ

นสตฝกประสบการณวชาชพคร” นามาสการพฒนาปรบปรงการเรยนการสอนนนประสบความสาเรจ

โดยนสตเหนวากระบวนการเรยนการสอนของผ วจยมกจกรรมทกระตนใหนสตเกดการเรยนร นสตได

ลงมอปฏบตและการสรปรวบยอดความคดของการเรยนในทกสปดาหทาใหนสตสามารถเขาใจเนอหา

การเรยนไดดขน นอกจากนผลการพฒนากระบวนการวดและประเมนผลการเรยนรของนสตฝก

ประสบการณวชาชพคร สรปไดวา การดาเนนงานของนสตฝกประสบการณวชาชพครทง 6 คนทนา

เทคนคตางๆทางการวดและประเมนผลไปประยกตใชในการเรยนการสอน ประกอบดวย การใหขอมล

ยอนกลบทางบวก การบอกจดแขงและจดออนของนกเรยนและการเสรมการเรยนรดวยการสอนเสรม

ทาใหบรรลตามเปาหมายทตงไว

ขอเสนอแนะในการนาผลการวจยไปใช

ผลการวจยในครงนสรปไดวา กระบวนการใหขอมลยอนกลบทางบวกสามารถพฒนา

ความสามารถทางการวดและประเมนผลและการทาวจยในชนเรยนของนสตฝกประสบการณวชาชพ

คร นอกจากนผลการดาเนนงานนสตฝกประสบการณวชาชพครมความพงพอใจในระดบมากทสด

ดงนนการใหขอมลยอนกลบทางบวกในครงนมความเหมาะสมและผ ทสนใจควรมการนากระบวนการ

ใหขอมลยอนกลบทางบวกนไปใชในการพฒนาความสามารถของผ เรยนในดานตางๆ แตทงนผลทได

จากการประเมนขอมลยอนกลบทางบวกพบวา ขอมลยอนกลบในระดบท 3 และ 4 คอ ระดบการ

ควบคมตนเองซงเปนขอมลยอนกลบทมความเชอมโยงกบความรทไดรบจากขอมลยอนกลบและ

ความรทมอยในตวผ เรยนโดยมการจดการความรเขามาเกยวของ และตองมความชดเจนในการพฒนา

กลยทธของแตละบคคลทจะใหขอมลยอนกลบเพอใหบรรลเปาหมาย และระดบตนเองคอขอมล

ยอนกลบทใหแนวทางของผ เรยนในการกากบตนเองเพอบรรลเปาหมายทตองการตามแนวทางของแต

ละบคคล รวมถงการมองภาพตอไปวาแตละบคคลตองพฒนาสงใดเพมเตมอกบางโดยสามารถใช

ทกษะกระบวนการรคดมาใชในการประเมนความเขาใจตนเองมนอยมาก ดงนนผ ทสนใจในการนา

กระบวนการใหขอมลยอนกลบไปใชควรมการวางแผนการดาเนนงานใหขอมลยอนกลบทางบวกใน

ระดบระดบการควบคมตนเองและระดบตนเองใหมากขน รวมถงมตของการมงเนนใหประเมนตนเอง

โดยการสะทอนตนเองในการเรยนร และสรางชมชนแหงการเรยนรมากขน

ขอเสนอแนะสาหรบการวจยในครงตอไป

1. เนองจากการใหขอมลยอนกลบทางบวกแกนสตฝกประสบการณวชาชพครในครงน

ดาเนนการเดอนละ 1 ครง เปนจานวน 5 ครง โดยผ วจย 1 คน ใหขอมลยอนกลบแกนสต 6 คน ซง

ขอเสนอแนะทไดจากนสตผ ทไดรบขอมลยอนกลบคอ ควรเพมเวลาในการใหขอมลยอนกลบโดยนด

เวลาวางทตรงกนระหวางอาจารยและนสตเพมเตม แตทงนปญหาอปสรรคคอ นสตฝกประสบการณ

วชาชพครตองดาเนนการสอนในโรงเรยนจงมอปสรรคดานการเดนทาง ดงนนขอเสนอแนะสาหรบการ

วจยในครงตอไปคอ ควรมการนาเทคโนโลยคอมพวเตอรและอนเตอรเนตเขามาชวยในการใหขอมล

ยอนกลบทางบวกแกนสต และศกษาผลการดาเนนงานกระบวนการใหขอมลยอนกลบทงแบบ

เผชญหนาและแบบการนาเทคโนโลยคอมพวเตอรและอนเตอรเนตมาใชในการใหขอมลยอนกลบ

ทางบวกแกนสตฝกประสบการณวชาชพครในการพฒนาตนเอง

2. การประเมนขอมลยอนกลบทางบวกในครงนผ วจยประเมนเฉพาะขอมลยอนกลบจากท

ผ วจยเสนอแนะนสตเทานน แตในกระบวนการฝกประสบการณวชาชพครของนสตจะไดรบ

ขอเสนอแนะจากอาจารยพเลยงในโรงเรยนทนสตออกฝกประสบการณวชาชพครดวย ดงนนในการ

วจยครงตอไปควรมการศกษาขอเสนอแนะจากอาจารยพเลยงวาเปนขอมลยอนกลบทางบวกดวย

หรอไม อยในระดบและมตใด และขยายของเขตของการศกษาขอมลยอนกลบจากอาจารยนเทศกทาน

อนๆดวยเพอนาผลการวจยทไดไปวางแผนการดาเนนงานจดสมมนาฝกประสบการณวชาชพครตอไป

อยางเหมาะสม

บรรณานกรม

กาญจนา จานง. (2556). การศกษาผลสมฤทธทางการเรยนวชาคณตศาสตร ของนกเรยนชน

มธยมศกษาปท 2/11 โดยใชบทเรยนจากกระบวนการ Lesson Study เรอง ทฤษฎบท

พทาโกรส. เอกสารอดสาเนา.

ครสภา. (2549). มาตรฐานวชาชพทางการศกษา. เอกสารอดสาเนา.

ชไมพร รงสยานพงศ. (2556). การพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนและความสนใจในการเรยนวชา

คณตศาสตร เรองสถตและขอมล ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5/9 โรงเรยนสรนธร

ราชวทยาลย โดยใชวธการสอนแบบกลมเกมแขงขน TGT. เอกสารอดสาเนา.

นพเกา ณ พทลง. (2552). การพฒนาครสการวจยในชนเรยน : กรณศกษาชมชนบานปาดง

จงหวดสงขลา. วารสารศกษาศาสตร มหาวทยาลยสงขลานครนทร วทยาเขตปตตาน,

20(2): 202-212.

นตยา บญโยดม. (2556). ปญหาพฤตกรรมกอกวนในชนเรยน : กรณศกษานกเรยนชนมธยมศกษาปท

1 โรงเรยนราชนบรณะ จงหวดนครปฐม. เอกสารอดสาเนา.

พนดา วราสนนท. (2554). การพฒนาศกยภาพทางการประเมนในดานการสรางขอสอบของคร

ประถมศกษาโดยใชเครอขายมตรวพากษ. วทยานพนธปรญญาครศาสตรดษฎบณฑต

สาขาวชาการวดและประเมนผลการศกษา คณะครศาสตร จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

พนดา วราสนนท. (2555). การประเมนความตองการจาเปนดานความสามารถทางการวดและ

ประเมนผลการเรยนรของนสตฝกประสบการณวชาชพคร. เอกสารอดสาเนา.

พนดา วราสนนท. (2556). การพฒนาความสามารถของผ เรยนดวยกระบวนการใหขอมลยอนกลบ

ทางบวก. วารสารศรปทมปรทศน ฉบบมนษยศาสตรและสงคมศาสตร, 13(2): 133-139.

ภรดา สายไสววรางกร. (2556). รายงานการวจยในชนเรยนการศกษาวจยรายกรณ : นกเรยนทม

พฤตกรรมไมสงงาน. เอกสารอดสาเนา.

ราเชน มศร. (2551). การพฒนากระบวนการเรยนการสอนโดยใชการสอนแบบองกลยทธ รปแบบ

วงจรการเรยนร และการใหขอมลยอนกลบแบบมปฏสมพนธเพอเสรมสราง

ความสามารถในการเขยนอนเฉท ของนสตปรญญาบณฑตวชาเอกภาษาองกฤษ.

วทยานพนธปรญญาครศาสตรดษฎบณฑต สาขาวชาหลกสตรและการสอน คณะ

ครศาสตร จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

ลลตา หนดา. (2556). การพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนรคณตศาสตร เรอง ความสมพนธและ

ฟงกชนระดบชนมธยมศกษาปท 4 โรงเรยนสรนธรราชวทยาลย โดยการจดการเรยนร

ดวยรปแบบ SSCS. เอกสารอดสาเนา.

วภาวรรณ วงษสวรรณ คงเผา. (2556). การพฒนาแนวทางการตรวจงาน การใหขอมลยอนกลบ

และผลของการใหขอมลยอนกลบงานเขยนของนสตระดบปรญญาบณฑตชนปท 1.

วารสารครศาสตร, 41(1): 180-194.

สรกร ถนนแกว. (2556). การพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนโดยการใหขอมลยอนกลบทางบวก

เรองการคณเมทรกซ สาหรบนกเรยนชน ม.4. เอกสารอดสาเนา.

สชาดา โรจนาศย. (2548). ผลของรปแบบการใหขอมลยอนกลบทแตกตางกนตอพฒนาการทาง

ทกษะการเขยนภาษาองกฤษของผเรยนระดบมธยมศกษาตอนตน. วทยานพนธปรญญา

มหาบณฑต สาขาวชาการวดและประเมนผลการศกษา คณะครศาสตร จฬาลงกรณ

มหาวทยาลย.

สนต ศรสวนแตง, ผองพรรณ ตรยมงคลกล, ประสงค ตนพชย และ นรนดร ยงยวด. (2552). การ

พฒนาศกยภาพการวจยในชนเรยนใหกบนสตครสาขาเกษตรศาสตร หลกสตร 5 ป

มหาวทยาลยเกษตรศาสตร. ว.เกษตรศาสตร (สงคม), 30(2): 143-155.

Ackerman, D.S. and Gross, B.L. (2010). Instructor feedback: How much do students

really want?. Journal of Marketing Education, 32(2): 172-181.

Beaumont, C., O’ Doherty, M. and Shannon, L. (2011). Reconceptualising assessment

feedback: a key to improving student learning?. Studies in Higher Education,

36(6): 671-687.

Hattie, J. and Timperley, H. (2007). The power of feedback. Review of Educational

Research, 77(1): 81-112.

Hepper, E.G., Hart, C.M. and Gregg, A.P. (2011). Motivated expectations of positive

feedback in social interactions. The Journal of Social Psychology, 151(4): 455-

Jarzebowski, Ann-Marie. and Berg, J.P.R.V.D. (2012). When feedback is not enough:

The impact of regulatory fit on motivation after positive feedback. International

Coaching Psychology Review, 7(1): 14-32.

Koka, A. and Hein, V. (2006). Perception of teachers’ positive feedback and perceived

threat to sense of self in physical education: a longitudinal study. European

Physical Education Review, 12(2): 165-179.

Li, J. and Luca, R.D. (2012). Review of assessment feedback. Studies in Higher

Education, 37(1): 1-16.

Lizzio, A. and Wilson, K. (2008). Feedback on assessment: students’ perceptions of

quality and effectiveness. Assessment & Evaluation in Higher Education, 33(3):

263-275.

Nicol, D. 2007. Principles of good assessment and feedback: Theory and practice.

[online]. Available from:

http://www.york.ac.uk/media/staffhome/learningandteaching/

documents/keyfactors/Principles_of_good_assessment_and_feedback.pdf

[2012, October 19].

Pei, M. (2012). Teachers’ discoursal strategies in providing positive feedback to student

responses: a study of four english immersion teachers in people’s republic of

china. INTERNATIONAL EDUCATION, Spring: 110-126.

Zacharias, N.T. (2007). Teacher and student attitudes toward teacher feedback. RELC

Journal, 38(1): 38-52.

ภาคผนวก ก

รายนามผเชยวชาญ

รายนามผเชยวชาญตรวจสอบคณภาพเครองมอ

- อาจารย ดร.สรญญา จนทรชสกล อาจารยประจาคณะศกษาศาสตร มหาวทยาลย

ศลปากร

- อาจารย ดร.เสาวรส ยงวรรณะ อาจารยประจาคณะศกษาศาสตร มหาวทยาลย

ทกษณ

- อาจารย ดร.อจศรา ประเสรฐสน อาจารยประจาสานกทดสอบทางการศกษาและ

จตวทยา มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

รายนามผเชยวชาญตรวจสอบความสอดคลองของขอมลยอนกลบทางบวก

- อาจารย ดร.สรญญา จนทรชสกล อาจารยประจาคณะศกษาศาสตร มหาวทยาลย

ศลปากร

- อาจารย ดร.กนษฐา เชาววฒนกล อาจารยประจาคณะศกษาศาสตรและ

พฒนศาสตร มหาวทยาลยเกษตรศาสตร

วทยาเขตกาแพงแสน

ภาคผนวก ข

ผลการตรวจสอบคณภาพเครองมอดานความตรงตามเนอหา (Content Validity)

รายการขอคาถาม คา IOC ขอเสนอแนะ

ขนตอนท 1 กาหนดเปาหมาย

1. มการกาหนดเปาหมายการดาเนนงานรวมกนระหวางอาจารยและ

นสต

1.00 -

2. เปาหมายการดาเนนงานมความชดเจน 1.00 -

ขนตอนท 2 อาจารยวเคราะหนสตและมอบหมายงานใหนสต

3. อาจารยวเคราะหความสามารถในการวจยและการวดและ

ประเมนผลของนสตไดตรงตามความสามารถ

1.00 -

4. อาจารยมอบหมายงานทเหมาะสมกบความสนใจและศกยภาพ

ของนสต

1.00 -

ขนตอนท 3 อาจารยใหขอมลยอนกลบทางบวกแกนสตเพอพฒนางาน

5. อาจารยเสนอแนะแนวทางการพฒนาการดาเนนงานไดเหมาะสม 1.00 -

6. อาจารยใหขอมลยอนกลบแกนสตโดยเชอมโยงความรสการพฒนา

งานวจยและการวดและประเมนผล

1.00 -

ดานประโยชนของขอมลยอนกลบทางบวกตอการพฒนางานวจยและการวดและประเมนผล

7. ทาใหเขาใจกระบวนการงานวจยและการวดและประเมนผล 1.00 -

8. ตรงตามความตองการของนสต 1.00 -

9. กอใหเกดการเรยนรระหวางอาจารยและนสต 1.00 -

ดานความพงพอใจตอขอมลยอนกลบทางบวก

10. ชดเจน ตรงประเดน เขาใจงาย 1.00 -

11. ทนเวลาตอการนาไปพฒนางานวจยและการวดและประเมนผล 1.00 -

12. ไมมงเนนการตดสน แตมงเนนการพฒนา 1.00 -

13. กอใหเกดสมพนธภาพทดระหวางอาจารยและนสต 1.00 -

ขอคาถามปลายเปด

14. นสตคดวาการใหขอมลยอนกลบทางบวกมความเหมาะสมตอ

การพฒนาการเรยนรมากกวาขอมลยอนกลบแบบเดมๆ หรอไม

อยางไร

1.00 -

15. บอกจดเดนและขอเสนอแนะตอการใหขอมลยอนกลบทางบวกใน

ครงน

1.00 -

ภาคผนวก ค

เครองมอทใชในการวจย

แบบประเมนความสามารถทางการวดและประเมนผลและการทาวจยในชนเรยน

ของนสตฝกประสบการณวชาชพคร ฉบบอาจารยพเลยง

โปรดทาเครองหมาย / ลงในชองทตรงกบความคดเหนของทานเกยวกบความสามารถทางการวดและประเมนผลและการ

ทาวจยในชนเรยนของนสตฝกประสบการณวชาชพคร

รายการ ระดบความสามารถ

มากทสด มาก ปานกลาง นอย นอยทสด

1. ดานความสามารถทางการวดและประเมนผลผเรยน

1.1 มการบอกผลการเรยนรทคาดหวงใหเกดกบนกเรยนทชดเจน

1.2 เกบรวบรวมขอมลในการประเมนนกเรยนอยางครอบคลมครบถวน

1.3 ประเมนผ เรยนโดยปราศจากอคต ไมเออประโยชนบางกลม

1.4 ตดสนผลการเรยนถกตอง

1.5 มการประเมนทสงเสรมการเรยนรและพฒนาผ เรยน

1.6 สามารถใหนกเรยนเขาถงผลการประเมนไดงาย

1.7 มการประเมนทสอดคลองกบหลกพนฐานดานสทธมนษยชน

1.8 บอกจดแขงและจดทควรพฒนาแกนกเรยน

1.9 ใชขอมลจากนกเรยนหรอผปกครองเขามามสวนรวมในการประเมน

1.10 ใชประโยชนจากการประเมนมาพฒนานกเรยน

1.11 รายงานผลการเรยนใหนกเรยนทราบสมาเสมอและทนเวลา

1.12 รายงานผลประเมนใหผปกครองทราบ

1.13 การประเมนของครฝกสอนทาใหนกเรยนรสกอยากพฒนาตนเอง

2. ดานผลงานวจย

2.1 ความสามารถในการจดทาการวจยทมความเหมาะสมกบสภาพจรงของชน

เรยน/โรงเรยน

2.2 การจดทาเครองมอวจยทมความเหมาะสมกบงานวจย

2.3 การวางแผนเกบขอมลอยางเปนระบบและถกตอง

2.4 กาหนดกลมเปาหมายไดชดเจนและเหมาะสม

2.5 เลอกเครองมอในการวเคราะหขอมลไดถกตอง

2.6 เลอกวธแสดงผลการวเคราะหขอมลในรปแบบทเขาใจงาย/ชดเจน

2.7 มความกาวหนาในการดาเนนงานวจยอยางตอเนองเปนรปธรรม

2.8 มรปแบบวธการดาเนนงานวจยทมหลกฐานชดเจนเปนปจจบน

2.9 มจรรยาบรรณในการวจย

ขอเสนอแนะอนๆเพมเตม

..........................................................................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................................................

แบบประเมนตนเองของนสตเกยวกบความสามารถทางการวดและประเมนผลและการทาวจยในชนเรยน

กอนและหลงไดรบขอมลยอนกลบทางบวก

ใหนสตทาเครองหมาย / ลงในชองวางเพอประเมนความสามารถทางการวดและประเมนผลและการทาวจยในชนเรยน

กอนและหลงไดรบขอมลยอนกลบทางบวก

รายการ กอนไดรบขอมลยอนกลบ

ทางบวก

หลงไดรบขอมลยอนกลบ

ทางบวก

5 4 3 2 1 5 4 3 2 1

1. ดานความสามารถทางการวดและประเมนผลผเรยน

1.1 มการบอกผลการเรยนรทคาดหวงใหเกดกบนกเรยนทชดเจน

1.2 เกบรวบรวมขอมลในการประเมนนกเรยนอยางครอบคลม

ครบถวน

1.3 ประเมนผ เรยนโดยปราศจากอคต ไมเออประโยชนบางกลม

1.4 ตดสนผลการเรยนถกตอง

1.5 มการประเมนทสงเสรมการเรยนรและพฒนาผ เรยน

1.6 สามารถใหนกเรยนเขาถงผลการประเมนไดงาย

1.7 มการประเมนทสอดคลองกบหลกพนฐานดานสทธมนษยชน

1.8 บอกจดแขงและจดทควรพฒนาแกนกเรยน

1.9 ใชขอมลจากนกเรยนหรอผปกครองเขามามสวนรวมในการ

ประเมน

1.10 ใชประโยชนจากการประเมนมาพฒนานกเรยน

1.11 รายงานผลการเรยนใหนกเรยนทราบสมาเสมอและทนเวลา

1.12 รายงานผลประเมนใหผปกครองทราบ

1.13 การประเมนของครฝกสอนทาใหนกเรยนรสกอยากพฒนา

ตนเอง

2. ดานผลงานวจย

2.1 ความสามารถในการจดทาการวจยทมความเหมาะสมกบสภาพ

จรงของชนเรยน/โรงเรยน

2.2 การจดทาเครองมอวจยทมความเหมาะสมกบงานวจย

2.3 การวางแผนเกบขอมลอยางเปนระบบและถกตอง

2.4 กาหนดกลมเปาหมายไดชดเจนและเหมาะสม

2.5 เลอกเครองมอในการวเคราะหขอมลไดถกตอง

2.6 เลอกวธแสดงผลการวเคราะหขอมลในรปแบบทเขาใจงาย/

ชดเจน

2.7 มความกาวหนาในการดาเนนงานวจยอยางตอเนองเปนรปธรรม

2.8 มรปแบบวธการดาเนนงานวจยทมหลกฐานชดเจนเปนปจจบน

2.9 มจรรยาบรรณในการวจย

แบบประเมนผลการพฒนาความสามารถทางการวดและประเมนผลและการทาวจยในชนเรยน

ของนสตฝกประสบการณวชาชพครดวยกระบวนการใหขอมลยอนกลบทางบวก

• ตอนท 1 ขอมลพนฐานของผตอบแบบสอบถาม

1.1 ระดบชนเรยนทนสตสอน ม.ตน ม.ปลาย

1.2 ระดบคะแนนเฉลยสะสม..........................

• ตอนท 2 ประเมนขอมลยอนกลบ โดยทาเครองหมาย / ลงในชองทตรงกบความคดเหนของทาน ประเดน ระดบความคดเหน

มาก

ทสด

มาก ปาน

กลาง

นอย นอย

ทสด

ดานการดาเนนงาน

1. มการกาหนดเปาหมายการดาเนนงานรวมกนระหวางอาจารยและนสต

2. เปาหมายการดาเนนงานมความชดเขน

3. อาจารยวเคราะหความสามารถในการวจยและการวดและประเมนผลของนสต

ไดตรงตามความสามารถ

4. อาจารยมอบหมายงานทเหมาะสมกบความสนใจและศกยภาพของนสต

5. อาจารยเสนอแนะแนวทางการพฒนาการดาเนนงานไดเหมาะสม

6. อาจารยใหขอมลยอนกลบแกนสตโดยเชอมโยงความรสการพฒนางานวจยและ

การวดและประเมนผล

ดานประโยชนของขอมลยอนกลบทางบวกตอการพฒนางานวจยและการวดและ

7. ทาใหเขาใจกระบวนการงานวจยและการวดและประเมนผล

8. ตรงตามความตองการของนสต

9. กอใหเกดการเรยนรระหวางอาจารยและนสต

ดานความพงพอใจตอขอมลยอนกลบทางบวก

10. ชดเจน ตรงประเดน เขาใจงาย

11. ทนเวลาตอการนาไปพฒนางานวจยและการวดและประเมนผล

12. ไมมงเนนการตดสน แตมงเนนการพฒนา

13. กอใหเกดสมพนธภาพทดระหวางอาจารยและนสต

• ตอนท 3 ขอคาถามปลายเปด

3.1 นสตคดวาการใหขอมลยอนกลบทางบวกมความเหมาะสมตอการพฒนาการเรยนรมากกวาขอมลยอนกลบ

แบบเดมๆ หรอไม อยางไร

3.2 บอกจดเดนและขอเสนอแนะตอการใหขอมลยอนกลบทางบวกในครงน

จดเดน :

ขอเสนอแนะ :

บทคัดย่อ - Kasetsart University · 2016-01-11 ·...

Documents

ส่วนที่ 1 บทนํา - Kasetsart Universityแผนแม บทในการบร หารจ ดการขยะม ลฝอยและของเส

Faculty of Economics Kasetsart University ดก่าหสว่ดากสหวฟ ... · Faculty of Economics. University. ¾. ช วยให าใจเรเขื่ นทองตุนการผลิต

1 คู่มือปฏิบัติงาน - Kasetsart University · 2014-07-09 · - งานสารสนเทศแนะแนว 22 - งานฐานข้อมูลเพื่อการม

บทคัดย่อ - Burapha University · บทคัดย่อ การศึกษาวิจัยครั งนี เป็นการวิจัยเชิงปริมาณ

Kasetsart University · - 2-4.7 เอกสารอื่น ซึ่งแสดงคุณสมบัติเฉพาะส าหรับต าแหน่งตามที่ก

25 TCAS 3 - Kasetsart University...2.2 เป็นผู้ที่อยู่ในประเทศไทยอย่างถูกต้องตามกฎหมาย

เฉลย Quiz 4 - Kasetsart University

มลพิษทางน้ำ (Water Pollution) - Kasetsart University · 2016-03-17 · เสียประเภทนี้จะมีสมบัติแตกต่างกันออกไปตามประเภทของ

งานนำเสนอ2 - Kasetsart University · การทํางานร วมกันอย างมีระบบ และสร างความ สามัคคีระหว

uYtulyt?toitnTen%gnl* - Kasetsart University

รายงานการวิจัย - Kasetsart University · 2016-01-11 · รายงานการวิจัย เรื่อง ผลกระทบจากการเปิดปิดภาคเร

1 annual ปก - Kasetsart University · 1.5.5 โครงการวิจัยกลุ่มกองท ุนฟื้นฟูเพื่อ พัฒนาเกษตรกรบ

ผักสมุนไพร - Kasetsart Universityคํานํา ... ายอินซูลินซึ่งช วยลดนํ้าตาลในคนที่เป

25 - Kasetsart Universityรูปที่ 37 แสดงการชั่งน้้าหนักส่วนท้ายโดยใช้ตาชั่งแขวน1 3.5.3

บทคัดย่อ - Burapha University · บทคัดย่อ การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อเป็นการสร้าง

Confidence Intervals - Kasetsart University

Portfolio) - Kasetsart University€¦ · เพื่อเข้าศึกษาสังกัดคณะในปีการศึกษา 2563 (TCAS รอบที่ 1

การตรวจเอกสาร - Kasetsart University · 3 การตรวจเอกสาร. โรคอาหารเป นพิษ. โรคอาหารเป

ผลและวิจารณ - Kasetsart University...37 ผลและวิจารณ 1. การศึกษาทางชีวภาพ 1.1 ชนิดและการจําแนกทางอนุกรมวิธาน

ภาคผนวก - Kasetsart University€¦ · ภาคผนวก ก ภาพการศึกษาการบําบัดน้ําเสียชุมชนโดยพ