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Psicología para padresLímites a los niños
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7/17/2019 Educando a Nuestros Hijos
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Educando a nuestrosHijos: Los Límites
M.Sc. Maricela Víquez Brenes
Psicóloga Educativa
e!artamento de "rientación # Psicología
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Si tuviera la necesidad de llegar a alg$nsitio% # se encontrara !erdido &'u(l camino!re)eriría tomar*
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&+u, son los Límites*
Ese camino que se encuentra trazado: son las normas y
los límites.
Son la referencia que da apoyo y seguridad a los niños.
En ocasiones será más ancho, otras más estrecho, como
los límites y normas: a veces serán más rígidas, a veces
más flexibles.
Quienes estén educando a los niños deben ir juntos,caminando a la par, para que avancen adecuadamente.
Mismas -ormas -o'ontradicciones
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&Ha# alguno de ustedes que no haya sentidoun amor !ro)undo # total !or su !eque/0%
#% al mismo tiem!o% )rustración% con)usión ó ir
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&Por qu, en ocasiones nos llevan allímite de la !aciencia*
Est(n descu1riendo retosconstantemente.
Ponen a !rue1a todo lo queles decimos.
Buscan constantemente los
límites en todo lo que lesrodea.
esean !oner en !r(ctica todolo que a!rendenconstantemente.
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Las áreas en las que deben existir normas y límites
son:
Los !adres de1emos estructurar# organizar nuestras )amilias demanera tal que todos los que laintegran% sean )elices # sedesarrollen sanamente.
Es!acios )ísicos de la casa.
2utinas # Horarios. 2es!onsa1ilidades% de1eres #
derec3os de cada miem1ro.
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Los límites se ense/an4
-o 3a# recetas $nicas% ni )ormase5clusivas de ense/arlos.
La disci!lina es algo que 3acemoscon los ni/os como !arte de su!roceso de a!rendizaje.
Los !adres son !adres% no son los6amigos7 en igualdad de rango desus 3ijos.
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&+u, 1ene)icios conlleva el !onerlímites adecuados*
Sujeto endesarrollo
i)erenciarsede los dem(s
"rdenar #organizarrutinas
Herramientasde
autocuidado
"rientación al)uturo
iscriminar
Sí8-o
'ómo se!uede o !orqu, no se
!uede
9cto de amor
Salud!sico)ísica
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esde cu(ndo inician los límites*
niciamos desde el momento del nacimiento% est(n im!lícitos en los !rimerosorganizadores del ni/o:
•El orden # la rutina que se le esta1lece.
•Los 3orarios # ciclos de alimentación.
•En los 3orarios del sue/o.•En los 3(1itos de 3igiene !rimarios.
•En los 3orarios de los ;uegos # !aseos.
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<actores que intervienen en los Límites
'ontraste2ealidad <icción
En roles % )unciones # tareas<amiliar 'olegios # escuelas
esdi1ujamiento de los límitesMedios de comunicación Sociedad actual
Estamos condicionadosregistros que tenemos in)ancia como !atronesimitación.
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La carencia de Límites im!ide la auto=regulación del com!ortamiento
'onducta
2e)orzis!lacer
9!rendizaje
'onducta Positiva
2e)orzamientoPlacer
9!rendizaje
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&Por qu, nos cuesta !oner -ormas*
Miedo a de)raudarlos
-o sa1emos8!odemos
2e!etir3istoria
Miedo alcon)licto
Miedo a)rustrar
'ul!a
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¿Qué hacemos?
Nos quejamos ?
Los maltratamos?
Nos angustiamos?
Escuchamos?
Reflexionamos?
Nos paralizamos?
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&'ómo de1emos !oner nuestros límites*
FIRMES CONSISTENCIA
Y SOLIDEZ
CÁLIDOS OPUESTO AL MALTRATO
AFECTO Y CARIÑO
ORGANIZADOSCOHERENCIA Y REALIDAD
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&'ómo esta1lecemos los límites*
'ada )amilia tiene una modalidadParticular de esta1lecer los límites.
Esa modalidad tiene que ver con lase5!eriencias in)antiles de los !adres #
de cómo ellos )ueron educados.
E5isten di)erentes ti!os de Límites.
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Estilo 9utoritario
'astigosina!ro!i
ados
2e1eldía !orim!otencia
E scasa autonomí a
Ba ja autoestima
Huí da o eng año
Ausencia de
diálog o
al contr ol de lo
s im!ulsos
- o r m a s a 1 u n d a n t e s
'r í t icas
3 ir ien tes
Agresi"idado #umisi$n
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E)ectos del Estilo 9utoritario en losni/os # ni/as
Miedoa los!adre
s
Se e5tiende a las)iguras de autoridad
-i/osrecelosos% 1ajaautoesti
ma%inseguros # !ocoes!ont(n
eos 9!renden aesconder sucondu
cta #amenti
r
9!renden a enga/ar!ara o1tener
a!ro1ación social
i)icultadesde
ada!tación einterac
ciónsocial
9ctitud
agresiva o
desa)iante
Se muestran im!ulsivose inquietos en elcolegio% deso1edientes# desa)iantes
i)icultades
escolares
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Estilo Permisivo
•
Pococontroladores• Poco e5igentes• Poco
comunicativos• 9)ectuosos
Padres
• Sin normas o nolas a!lican
• <le5i1les endemasía en3orarios # rutinas
• elegan a otros• -i !remios ni
castigos
Permisivos• nseguros• Humor
inconstante• Bajo nivel
escolar• Baja tolerancia a
la )rustración• Le# del mínimo
es)uerzo
Hijos
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Estilo So1re!rotector
Padres so1re!rotectores
%&o estás !re!arado'( no hay límites( no hayautonomía( no hay res!onsabilidades)
*enera hi+os inocentes( "ida muy sim!le y ceroestrés
Hi+os: egoístas( de!endientes( ba+a toleranciaa la ,rustraci$n( irres!onsables( %disca!acitados ,uncionales %
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'uadro de Estilos Parentales
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9ntes de dar nstrucciones4
• 9cuerdoentre !adres%a$nse!arados
Evitardiscordias
• Mantenerlosa$n en6vacaciones7
Evitarmani!ulaciones
• Sin c3antajesemocionales
Evitarautoestimada/ada
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&'u(ndo nos entienden*
• 9 !artir del a/o: el ni/o entiende el -".
>? e1e acom!a/arse con una cara seria.
@? -" siem!re ante lo mismo Ano cam1ia si 3a#gente% esto# cansada% 3a# amigos o la a1uela ?.
• Los límites se inter!retan seg$n la cara # el gesto.
9'"MP992 '"-: el tono% la gravedad% la )irmeza # laactitud.
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&'ómo esta1lecer los límites*
6Es 3ora del 1a/o7
6Pon agua al gato a3ora7
'laros #sencillos
6Pórtate 1ien7 o 6s,1ueno7 son su1jetivos
6Evita morder a Cato7%
6deja el gato quieto7
"1jetivos
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a las reglasde )ormaim!ersonal
Son las D 3orade acostarse #le ense/as el
reloj
*uardadistancia
Morder 3ace da/o a las
!ersonas
Si rom!es los juguetesde otros ni/os se
sentir(n tristes !orqueno !odr(n jugar conellos
-x!licael
!orque
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%.ete a tu habitaci$nahora' %/ara ahora( los
+uguetes no son !ara tirar'
Cono de voz seguro%sin gritos # concalma
<irmeza
%Habla ba+o' "s %nogrites'(!re,erentemente,rases con el "erbohacer antes de usar el&0(
%0rdena bien lindatu cama % "s) %&ode+es la cama comoun chiquero'
9cent$alo
!ositivo
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93ora no !uedodarte una
golosina% !eroluego de almorzar!uedes comer un3elado
9sí damos aentender quesus deseos #sentimientos
son ace!ta1les!ero no es elmomentoa!ro!iado
Sugierealternativas
6Eso est( mal3ec3o7 # nodecir 6eresmalo7
esa!rue1ala
conducta%no al ni/o
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elante de un malcom!ortamiento% lo mejores contar un minuto concalma% # des!u,s!reguntar contranquilidad% &que 3asucedido aquí*.
-o les ense/emos areaccionar im!ulsivamente.
'ontrolatus
emociones
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Horarios # normas que a#udan a evitar!ro1lemas de disci!lina
9 qu, 3ora se come% cuandose lavan las manos% etc
9 qu, 3ora se va a la cama%
3asta que 3ora se !uedetener la luz encendida% etc
9 qu, 3ora% lugar # tiem!ode duración
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Si va a ocurrir un cam1io tem!oral en la rutina de los ni/os% Acomocuando 3a# invitados # la 3ora de ir a la cama se retrasa?% e5!liqueclaramente a sus 3ijos que son cam1ios e5ce!cionales.
'u(ntas veces% quenoc3es% etc
+u, !rogramas% en qu,3orarios% cu(ntotiem!o
+u, video juego%cu(nto tiem!o% etc
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9lgunos ni/os necesitan que les 3agamostransiciones4
Suavizar las transiciones:
A muchos niñosles
cuesta pasar deuna actividad a
otra, sobre
todo de formabrusca.
Ad"ertirles unosminutos antes
“en cincominutos tienes
que ir a laducha”,
“cenaremosdentro de diez
minutos”,“quedan cinco
minutos para ir adormir”
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ar el tiem!o su)iciente
El tiem!o tieneconnotaciones
distintas !ara losni/os # !aranosotros% los
adultos.
Los ni/os viven enel !resenteF no
tienen todavía la
noción del tiem!ocomo algolimitado #medi1le.
Siem!re que sea!osi1le es
convenientedejarles un !oco
m(s de tiem!odel que creamosque !uedan
necesitar% !orejem!lo% !ara
vestirse.
El tiem!o en los ni/os es di)erente4
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Es im!ortante comenzar conres!onsa1ilidades
Listas de res!onsa1ilidades1olgar el abrigo y la
mochila
2ucharse
erendar
3ecoger los !latos de lamerienda)
2escansar un !oco)
Hacer los deberes)
Acti"idades de ocio)
1olaborar en losquehaceres de la casa)
9#udar a tac3arde la lista las
tareas
realizadas% acon)eccionarlas%a incor!orar
tareas nuevas amedida quecrecen% etc
2ecuerde:
La constanciala a!renden losni/os a trav,s
de la constanciade los !adres.
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El tra1ajo con recom!ensas4
Elija los premios con precaución yutilícelos con moderación.
No todos los comportamientos debenser premiados, el niño debe
aprender que hay comportamientosque se deben hacer porque son
responsabilidades, porque forman
parte del proceso de la vida,mientras otros son merecedores deun premio por un esfuerzo especial.
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