elsd.ssru.ac.thelsd.ssru.ac.th/niti_ar/pluginfile.php/70/course/summary...  · Web...

1

รายงานการวจยเชงปฏบตการในชนเรยน

เรอง

การพฒนาชดฝกการเนนพยางคตามหลกสทศาสตรเพอพฒนาการเนนพยางคในคำาภาษาองกฤษของนกเรยนชน

มธยมศกษาปท 1 โรงเรยนสาธตมหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา

โดย

นายนต อรามเรองสกล

2

บทท 1

บทนำาความเปนมาและความสำาคญของปญหา

ภาษาองกฤษเปนภาษาทใชในการสอสารในยคทการสอสารไรพรหมแดน ในการศกษาไทยภาษาองกฤษถกจดใหเรยนเปนภาษาตางประเทศตงแตระดบชนประถมจนถงระดบอดมศกษา กรมวชาการกระทรวงการศกษาธการ (2544,1) ชใหเหนวา การเรยนรภาษาองกฤษยงไมสามารถทำาใหผเรยนใชภาษาในการตดตอสอสาร กระทรวงศกษาธการกำาหนดใหมการเรยนการออกเสยงภาษาองกฤษอยางนอยเปนเวลา 12 ป กระทรวงศกษาธการ (2544,6) แตอยางไรกตามการเรยนการสอนกยงไมบรรลเปาหมายของหลกสตร

หลกสตรแกนกลางขนพนฐานพทธศกราช 2551 กลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศมงหวงใหผเรยนมเจตคตทดตอภาษาตางประเทศและสามารถใชภาษาตางประเทศสอสารในสถานการณตางๆ แสวงหาความรประกอบอาชพและศกษาตอในระดบทสงขนรวมทงมความรความเขาใจในเรองราวและวฒนธรรมอนหลากหลายของประชาคมโลกและสามารถถายทอดความคดและวฒนธรรมไทยไปยงสงคมโลกไดอยางสรางสรรค ซงประกอบดวยสาระสำาคญดงน ภาษาเพอการสอสาร, ภาษาและวฒนธรรม, ภาษากบความสมพนธกบกลมสาระการเรยนรอนและ ภาษากบความสมพนธกบชมชนและโลก ผวจยไดหยบยกสาระสำาคญวาดวยเรองภาษาเพอการสอสารเนองจากสาระสำาคญนไดสอดคลองกบงานวจยทผวจยไดทำาการศกษาคนควาซงในสาระสำาคญนทางหลกสตรแกนกลางขนพนฐาน

3

พทธศกราช 2551 ไดกลาวเกยวกบภาษาเพอการสอสารไววา การ“ใชภาษาตางประเทศในการฟง-พด-อาน-เขยน แลกเปลยนขอมล ขาวสาร แสดงความรสกและความคดเหน ตความ นำาเสนอขอมล ความคดรวบยอดและความคดเหนในเรองตางๆ และสรางความสมพนธระหวางบคคลอยางเหมาะสม ”

หลกสตรสถานศกษาโรงเรยนสาธตมหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา ไดกลาวเกยวกบ สมรรถนะสำาคญของผเรยนวาดวยเรองการสอสารไววา นกเรยนควรมความสามารถในการรบสงสารม“วฒนธรรมถายทอดความคด ความร และทศนะของตนเองเพอแลกเปลยนขอมลขาวสารและประสบการณอนเปนประโยชนตอการพฒนาตนเองและสงคมรวมทงการเจรจาตอรองเพอขจดและลดปญหาความขดแยงตางๆการเลอกรบหรอไมรบขอมลขาวสารดวยหลกเหตผลและความถกตองตลอดจนการเลอกใชวธการสอสารทมประสทธภาพโดยคำานงถงผลกระทบทมตอตนเองและสงคม” (หลกสตรสถานศกษาโรงเรยนสาธตมหาวทยาลยราชภฎสวนสนนทาฝายมธยมหลกสตรปรบปรงพทธศกราช 2554)

จากการเกบขอมลโดยการสอบยอยเกบคะแนนในชวงกลางภาคเรยนท 1 เกยวกบการออกเสยงคำาศพท ผวจยพบวานกเรยนจำานวน 80 คนมความบกพรองเรองการเนนพยางคภาษาองกฤษใหถกตองตามหลกสทศาสตรซงเปนผลใหเกดการเขาใจผดในการสอสารและขดตอสมรรถนะผเรยนททางหลกสตรสถานศกษาไดกำาหนด การเนนพยางคทไมถกตองสามารถกอใหเกด ความเขาใจผด เกดอคต หรอเกดผลเสยได นกเรยนยงมสบสนในการเนนพยางคผดอยเสมอ ฉะนนการเนนพยางคใหถกตองตามหลกสทศาสตรจงเปนปจจยสำาคญในการตดตอสอสารและสามารถชวยใหนกเรยนสามารถใชภาษาองกฤษในการสอสารไดตรงตามหลกการของสทศาสตรและมประสทธภาพตามสมรรถนะของผเรยนททางหลกสตรสถานศกษา

4

โรงเรยนสาธตมหาวทยาลยราชภฎสวนสนนทาฝายมธยมหลกสตรปรบปรงพทธศกราช 2554 ไดกำาหนดไว ผวจยไดทำาการศกษาเกยวกบผลกระทบตอการสอสารทมตอการเนนพยางคผดและศกษาวธทจะนำามาแกไขปญหาซงวธทสอดคลองกบปญหามากทสดคอการสรางชดฝกการเนนพยางค เพอพฒนาการเนนพยางคของนกเรยน ซงชดฝกการเนนพยางคตองประกอบไปดวย จดประสงคและคำาสงทชดเจนเขาใจงายมความเหมาะสมกบวยของผเรยน มรปแบบททนสมย สามารถดงดดความสนใจของผเรยนใหเกดความตองการทจะฝกปฏบตเพอใหเกดการเรยนรอยางมประสทธภาพ

จากการคนควาขอมลผวจยจงสรางชดฝกการเนนพยางคตามหลกสทศาสตร ผวจยเชอมนเปนอยางยงวาการใชชดฝกการเนนพยางคตามหลกสทศาสตรเปนวธทเหมาะสมทควรจะนำามาใชในการสอนการเนนพยางค เพราะความรเรองการเนนพยางคใหถกตองตามหลกสทศาสตรจะชวยใหผเรยนสามารถเนนพยางคไดถกตองและยงสามารถนำาชดฝกนไปใชในการศกษาหรอพฒนาไดในอนาคตวตถประสงคของการวจย

1. เพอพฒนาชดฝกการเนนพยางคในคำาภาษาองกฤษตามหลกสทศาสตรของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนสาธตมหาวทยาลยราชภฎสวนสนนทา (ฝายมธยม) ตามเกณฑ 80/80

2. เพอศกษาความพงพอใจของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนสาธตมหาวทยาลยราชภฎสวนสนนทา (ฝายมธยม) ทมตอชดฝกการเนนพยางคตามหลก สทศาสตร

สมมตฐานการวจย1. ชดฝกการเนนพยางคตามหลกสทศาสตรของนกเรยนชน

มธยมศกษาปท1 ทพฒนาไดมาตรฐานตามเกณฑ 80/80 ตามทผวจยไดตงไว

5

2. นกเรยนมความพงพอใจในชดฝกการเนนพยางคในคำาภาษองกฤษตามหลกสทศาสตร

ขอบเขตของการวจยขอบเขตดานกลมเปาหมายการวจย

ประชากรคอ นกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 จำานวนหองละประมาณ 44 คน โรงเรยนสาธตมหาวทยาลยราชภฎสวนสนนทา (ฝายมธยม) ทกำาลงศกษาในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2560 จำานวน 131 คน

กลมเปาหมายการวจยครงน คอนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนสาธตมหาวทยาลยราชภฎสวนสนนทา (ฝายมธยม) ทกำาลงศกษาในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2560 จำานวน 44 คนไดรบคดเลอกโดยวธสมอยางงายโดยใชหองเรยนเปนหนวย

ขอบเขตดานเนอหาการวจยครงนกำาหนดขอบเขตของเนอหาในการวจย คอการ

เนนพยางคตามทกำาหนดบทท 1-6 ในหนงสอแบบเรยนภาษาองกฤษ 1 ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ซงสอดคลองกบหลกสตรสถานศกษาขนพนฐานพทธศกราช 2554ขอบเขตดานตวแปร

ตวแปรตน คอ 1. ชดฝกการเนนพยางคในคำาภาษาองกฤษตามหลกสทศาสตร

ตวแปรตาม คอ 1. ชดฝกการเนนพยางคในคำาภาษาองกฤษตามหลกสทศาสตร ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ตามเกณฑ 80/80

6

2. ความพงพอใจของนกเรยนชนมธยมศกษาชนปท 1 ทมผลตอ ชดฝกการเนนพยางคในคำาภาษาองกฤษตามหลกสทศาสตร

ขอบเขตดานระยะเวลาภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2560 เดอน ตลาคม 2560

-กมภาพนธ พ.ศ. 2561 ระยะเวลา 2 ชวโมงตอสปดาหจำานวน 40 ชวโมง

นยามศพทเฉพาะ

สทศาสตร หมายถง สทศาสตรเปนวชาทวาดวยการศกษาธรรมชาตของเสยงทใชในการตดตอสอสารอนประกอบดวยเสยงของมนษยเทานนและศกษาเกยวกบกระบวนการออกเสยงตางๆ รวมไปถงอวยวะการออกเสยง อกทงยงศกษาวธการออกเสยง เชน การเนนพยางคในคำา การเนนหนกเบาในประโยค

การเนนพยางค หมายถง การลงเสยงหนกทพยางคใดพยางคหนงมากกวาพยางคอนๆ โดยจะสงเกตไดจากการลงเสยงทเดนชดกวาพยางคอน ซงในการเนนพยางคนนจำาเปนตองมกฎทตายตวเพอความถกตองและชดเจนในการเนนพยางคตามหลกสทศาสตรและ เพอการสอความหมายทถกตอง

ชดฝกการเนนพยางคตามหลกสทศาสตรทมประสทธภาพตามเกณฑ หมายถงงานเกยวกบการเนนพยางคทถกตองตามหลกสทศาสตรทครใชประกอบการสอนและมอบหมายใหผเรยนกระทำาเพอฝกทกษะใหเกดความชำานาญ ถกตอง คลองแคลว จนสามารถนำาความรไปแกปญหาไดโดยอตโนมต ผวจยพฒนาขนโดยหาประสทธภาพของบทเรยนตามเกณฑมาตรฐานทตงไว 80/80

7

80 แรก คอ รอยละของคะแนนเฉลยของผเรยนจากการทำาแบบฝกหดระหวางเรยน

80 หลง คอ รอยละของคะแนนเฉลยของผเรยนจากการทำาแบบทดสอบภายหลงเรยน

ความพงพอใจ หมายถง ความพงพอใจเปนความรสกภายในใจของผเรยนทมผลตอชดฝกการเนนพยางคตามหลกสทศาสตรแตละคนไมเหมอนกน ความพงพอใจสามารถวดไดโดยการวดความคดเหนของนกเรยนโดยใชแบบสอบถามประโยชนทคาดวาจะไดรบ

1. ไดชดฝกทสามารถใหผทสนใจ คร นกวชาการ หรอ นกศกษาฝกสอนนำาไปใชในการปฏบตการสอน

2. ไดแนวทางการสรางชดฝกการเนนพยางคทสามารถปรบใชกบการสอนหลกภาษาและคำาศพททเหมาะสมกบนกเรยนระดบชน ม.1

3. ไดขอมลอนเปนสารสนเทศเกยวกบ ชดฝก ซงสามารถนำาไปขยายผลในการสรางชดฝกในกลมสาระภาษาตางประเทศและกลมสาระอนได

บทท 2

เอกสารและงานวจยทเกยวของ

เพอใหไดกรอบความคดในการวจยเรอง ผลการใชชดฝกการเนนพยางคตามหลกสทศาสตรเพอพฒนาการเนนพยางคภาษาองกฤษของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ผวจยไดศกษาคนควา

8

เอกสาร และงานวจยทเกยวของโดยนำาเสนอผลการศกษาตามลำาดบดงน

1. แนวคดและทฤษฎเกยวกบหลกสทศาสตร2. แนวคดและทฤษฎเกยวกบการเนนพยางค3. แนวคดและทฤษฎเกยวกบชดฝก4. แนวคดและทฤษฎเกยวกบความพงพอใจ5. ความหมายของการวจยและพฒนา R & D6. งานวจยทเกยวของ7. กรอบแนวคดในการวจย

1. แนวคดและทฤษฎเกยวกบสทศาสตร

สทศาสตร เปน วชาทอธบายเฉพาะเสยงทมนษยใชในการสอสารตดตอกนและเปนเสยงทปรากฏอยในระบบเสยงของภาษา มใชเสยงทเลยนเสยงอน เชน เสยงนกรอง เสยงจงจก หรอเลยนแบบอากปกรยา (เชนการจบ) หรอเปนเสยงทใชเพอเปนสอสญญาณโดยเฉพาะ (เชน การบอกใหเดกเงยบ) เสยงเหลานจะไมรวมอยในหลกสทศาสตร สทศาสตรเปนศาสตรทวาดวยธรรมชาตของเสยงทถกผลตออกมาโดยมนษย โดยจะแบงออกเปนสาขา

สทศาสตรจำาแนกไดออกเปน 3 สาขา ประกอบไปดวย สรรสทศาสตร ศกษาเกยวกบอวยวะการออกเสยง กลสทศาสตร ศกษาเกยวกบกายภาพของเสยง และ โสตสทศาสตร ศกษาเกยวกบการรบฟงของประสาทห (อดม วโรตมสกขดตถ, 2537)

สทศาสตร (Phonetic) เปนการศกษาธรรมชาตของเสยงพด กระบวนการเปลงเสยง ตลอดจนการออกเสยงตางๆ ทเกดขนในภาษา รวมทงศกษาลกษณะอนๆ ทจะเกดขนในการพดแตละครง และเมอทราบถงองคประกอบของการพดโดยทวไปแลว สามารถนำามา

9

พเคราะหในภาษาได ดงนนเมอกลาวถงการฝกออกเสยงเพอใชพดในภาษาหนงจำาเปนตองใชความรดานภาษาศาสตรและสทศาสตรประกอบกน (พณทพย ทวยเจรญ, 2539)

สทศาสตร เปนการศกษาหลกการออกเสยงภาษาองกฤษและอวยวะทใชในการออกเสยง ฐานทเกดของเสยง ลกษณะการออกเสยงทงเสยงพยญชนะและสระรวมทงวธการออกเสยงตางๆในภาษาองกฤษ เชน การออกเสยงเนนหนกพยางคในคำา การออกเสยงเนนหนกเบาในประโยค การออกเสยงเชอมโยงระหวางคำา การแบงชวงหยดและวรรคตอน และการออกเสยงทำานองสงตำาเพอสอความหมายทแตกตางกนทงในคำาและประโยค (อมร ทวศกด, 2535)

สทศาสตร คอ การศกษาเรองเสยงพดของมนษยโดยวธการทางวทยาศาสตร ซงจะครอบคลมถงการศกษาในรายละเอยดของกระบวนการตางๆในการผลตเสยงอวยวะตางๆและทำาใหเกดเสยงในภาษา การศกษาภาษานนจะตองเรมจากการศกษาเรอง สทศาสตร (Phonetic) สรวทยา (Phonology) แลวจงศกษาเรองไวยากรณ (Grammar) และดานความหมายตามลำาดบ (RH.Robins หนงสอ General linguistics, 1989)

สทศาสตร เปนวชาทศกษาเกยวกบเสยงของมนษยรวมทงกระบวนการการผลตซงจะจดแบงการศกษาเรองเสยงออกเปนแขนงยอยๆ ดงน คอ การศกษาเสยงโดยใชอปกรณตางๆ (Experimental) และ การศกษาเสยงโดยใชการฝกตามทฤษฎของเสยงเพอนำาไปวเคราะหภาษา(Practical) (Collier’s Encyclopaedia, 2015)

สทศาสตร เปนวชาทศกษาเกยวกบภาษาวาดวยเรองของเสยงของมนษย (Voice) และ อวยวะการออกเสยง และฐานเสยง ประกอบไปดวย 3 สาขา ยอยๆ คอ สรรสทศาสตร (Articulatory Phonetics), กลสทศาสตร (Acoustic Phonetics) โสต

10

สทศาสตร (Auditory Phonetics) (Peter Ladefoged อางใน A Course in Phonetics, 2011)

จากแนวคดของนกการศกษาขางตน ผวจยสรปไดวา สทศาสตรเปนวชาทวาดวยการศกษาธรรมชาตของเสยงทใชในการตดตอสอสารอนประกอบดวยเสยงของมนษยเทานน ซงวชาสทศาสตรนนจะศกษาเกยวกบกระบวนการออกเสยงตางๆ รวมไปถงอวยวะการออกเสยง อกทงยงศกษาวธการออกเสยง เชน การเนนพยางคในคำา การเนนหนกเบาในประโยค

2. แนวคดและทฤษฎเกยวกบการเนนพยางค

ผวจยไดทำาการศกษาและทบทวนวรรณกรรมเกยวกบการเนนพยางคไวดงนนกการศกษาไดใหความหมายของการ เนนพยางค (Stress) ไวหลากหลายไดดงน

ปรารมภรตน (2537) การเนนพยางค ถอไดวาเปนสวนสำาคญทสดอกสวนหนงในกระบวนการออกเสยงภาษาองกฤษนอกจากการออกเสยงพยญชนะ สระ หรอการใชทำานองเสยงทถกตอง ทงนเพราะการเนนพยางคในคำาใหถกตองนนจะนำามาซงความหมายทถกตองของคำา ซงในทางตรงกนขามหากมการเนนพยางคผดในคำา กยอมจะทำาใหความหมายเปลยนไปหรอไมสามารถทำาใหผฟงเขาใจในสงทเราตองการสอความได เชนการเนนเสยงหนกของคำาวา “perfect” จากพยางคแรกไปสพยางคทสองกจะทำาใหหนาทของคำาซงเปนคำานามกลายเปนคำากรยาทนทหรอการเนนเสยงหนกทผดพลาดจากพยางคแรกไปเปนพยางคสดทายของคำาวา “permanent” กจะทำาใหกลายเปนคำาทไมสามารถสอความหมายไป

11

นนทนา รณเกยรต (2548) ไดกลาววา การเรยนการออกเสยงภาษาองกฤษนนนกเรยนจำาเปนตองไดรบการฝกฝนเรองการเนนพยางคใหถกตองตามหลกสทศาสตร

Bourjan และ Griffiths (2003) กลาววา การเนนพยางคในคำา (word stress) ทไมถกตองจะนำาไปสการสอสารทผดพลาดไดและความผดพลาดในการเนนพยางคในภาษาองกฤษเปนสาเหตหนงของความเขาใจผดในการสอสารภาษาองกฤษจำาเปนตองใชการฝกฝนอยางสมำาเสมอ

Griffiths (2003) เสนอวา ถาผสอนและนกเรยนใหความสำาคญกบการเนนพยางคตงแตเรมเรยนและหมนฝกฝนอยางจรงจงเปนประจำาผเรยนจะเขาใจวาการเนนพยางคภาษาองกฤษตางจากการเนนพยางคในภาษาแมอยางไรนกภาษาศาสตรและผสอนภาษามความเหนตรงกนวาวธการทดทสดในการฝกเรองการเนนพยางคในภาษาองกฤษ คอ การสนทนากบเจาของภาษาอยางสมำาเสมอแตในสถานการณจรงผเรยนมโอกาสนอยมากทจะไดสนทนากบเจาของภาษา ผสอนจงจำาเปนตองหาวธชวยผเรยนใหสามารถเนนพยางคไดถกตอง เชนการฝกการเนนพยางคโดยใชชดฝกใหถกตองตามหลกสทศาสตรเพอใหนกเรยนไดรกฎเกณฑการเนนพยางคอยางถกตอง

การเนนพยางค หมายถง การใหพละกำาลงของกระแสสมจากปอดตกลงพยางคใดพยางคหนงมากกวาพยางคอนๆ หรอกลาวไดวามการเนนหนกบนพยางคนนๆ ผลกคอ พยางคดงกลาวนนจะมความเดนชดมากกวาพยางคอน ผฟงอาจจะรถงความเดนชดไดโดยมความรสกวาพยางคนนจะมเสยงทดงกวาพยางคอนๆทไมมการเนนหนก (พณทพย ทวยเจรญ, 2539)

12

การเนนพยางค หมายถง การเนนพยางคในภาษาองกฤษนนพยางคทลงเสยงเนนหนกเคลอนยายเปลยนแปลงได ผเรยนตองทองจำาและไมสามารถระบไดแนนอน เชน

tElegrAph telegraph telegrAphicเสยงเนนหนกอยไดทงพยางคแรกพยางคทสองและพยางคทสาม ในการจดการเรยนการสอนผเรยนสามารถทองจำาทละคำา ทจรงแลวควรจะมกฎทนำามาใชไดกบทกคำา ดงทเจาของภาษาหรอคนองกฤษและอเมรกน (Native speaker) เมอเหนคำาใดคำาหนงทไมคนชนมากอนเขาจะลงเสยงเนนหนกไดทนท เชนนแสดงวาจะตองมกฎการเนนพยางคอยในสมองอยางแนนอน(อดม วโรตมสกขดตถ, 2537)

จากแนวคดของนกการศกษาขางตนผวจยสรปไดวา การเนนพยางคนน หมายถง การลงเสยงหนกทพยางคใดพยางคหนงมากกวาพยางคอนๆ โดยจะสงเกตไดจากการลงเสยงทเดนชดกวาพยางคอนซงในการเนนพยางคนนจำาเปนตองมกฎทตายตวเพอตระหนกถงความถกตองและชดเจนในการเนนพยางคตามหลกสทศาสตรกฎการเนนพยางค

โดยทวไปการเนนพยางคนนจำาเปนตองมกฎทตายตวเพอใหไมเกดการสบสนในการเนนพยางค ดงนนผวจยจงคนควาขอมลเกยวกบกฎการเนนพยางคไดดงน

พณทพย ทวยเจรญ ไดกลาวถงกฎการเนนพยางคในหนงสอ การพดภาษาองกฤษตามหลกสทศาสตร (2539,150) ไวดงน

1. คำาทประกอบดวย 2 พยางคและพยางคทายพจารณาไดวาออกเสยง เออะ ใหมการเนนทพยางคแรก เชน better, teacher, sector, etc..

2. คำาทประกอบดวย 2 พยางค บางคำาซงทำาหนาททางไวยากรณได 2 ประเภท คอ เปนไดทงนามและกรยา จะมการเนนหนกบน

13

พยางคทแตกตางกน กลาวคอ ถาเปน นามเนนหนกพยางคหนา และถาเปนกรยาเนนหนกทพยางคหลง

3. คำาใดกตามทมการเปลยนแปลงคำาเดมทำาใหประเภทของคำากลายเปนกรยาโดยการเตม - ize –aiz ใหมการเนนหนกบนพยางคเดมไมเปลยนแปลง เชน regular-regularize, critic-critize

4. คำาทลงทายดวย –tion, -sion, -shion สวนใหญจะมการเนนพยางคบนพยางคหนาพยางคทาย และนยมออกเสยง n ทายพยางคในลกษณะเปนแกนพยางค เชน-tion: Education, Vacation, Election-sion: Illusion, Adhesion, Vision-shion: Fashion, Cushion

5. คำาทลงทายดวย –ian สวนใหญจะม การเนนพยางคหนาพยางคทายเหลาน เชน musician, logician, comedian etc…

6. คำาทลงทายดวย –ic สวนใหญจะม การเนนพยางคบนหนาพยางคทายเหลาน เชน fabric, academic, magic, fanatic, symbolic etc….

7. คำาทลงทายดวย –ual สวนใหญจะมการเนนพยางคหนาพยางคทาย เชน usual, actual, punctual etc…

8. คำาทลงทายดวย –ity สวนใหญจะมการเนนพยางคหนาพยางคทสะกดดวย –ity เชน University, ability, intensity etc...

9. คำาทลงทายดวย –ious หรอ –eous การเนนพยางคจะเนนหนาพยางคทายเหลานนเสมอ เชน delicious, spacious, instantaneous etc..

10. คำาทลงทายดวย –ify สวนใหญมการเนนหนกบนพยางคหนา –ify เชน electrify, terrify, justify, classify etc..

14

11. คำาทประกอบดวย 3 พยางคขนไปทลงทายดวย –ate สวนใหญมการเนนหนกบนพยางคท 2 หนา –ate เชน appreciate, regulate, violate, etc…

12. คำาซงประกอบดวย 3 พยางคขนไปลงทายดวย –tive สวนใหญมการเนนพยางคท 2 หนา –tive

13. คำาทประกอบดวย 3 พยางคขนไปและลงทายดวย –itude สวนใหญมการเนนหนกบนพยางคหนา –itude เชน attitude, aptitude, similitude etc..

Chomsky and Halle (1968) ไดกำาหนดเกยวกบกฎการเนนพยางคจากวจยของเขาไวดงนกฎขอท 1 พยางคใดทประกอบดวย -ity,-ion,-ic ใหลงเสยงหนกหนาพยางคนน

abIlity audAcityauthOrityidentity

mOtion econOmic interNationalillustration

กฎขอท 2 คำาทไมใชคำานามทม 2 พยางคและมพยางคทายเปนเสยงหนกใหลงเสยงหนกทพยางคทาย

erAse remAin insIstdirEct

invIte replY Open

กฎขอท 3 คำานามทพยางคทายมสระเสยงเบา –al,-a,-sis,-us,-isk,-lis,-on ใหตดพยางคนนออกจะพบวาพยางคทตดออกเปนพยางคเสยงหนกใหเนนหนกทพยางคนน

AmErica aNalysis cInemaกฎขอท 4 หากลงเสยงหนกตามกฎขอท 2 ทพยางคทายของคำา ถาคำานนม 3 พยางคขนไปใหยายเสยงเนนหนกไปอยพยางคท 3 นบจากทาย

AntelOpe bAritOnerEfugEemAtadOr

15

กฎขอท 5 คำาทพยางคทายเปน –ar,-er,-le ถอวาพยางคทายไมมเสยง หรอเรยกวา ชวา ใหลงเสยงหนกทพยางคแรก

chArecter cOnstable mInistermUltiple

กฎขอท 6 คำานามทลงทายดวยเสยง [ly]และ [ow] โดยไมมพยญชนะสะกดตาม ใหถอเสมอนวาเปนสระเสยงเบา

brOccoli bUffalo caSInoChicAgo

กฎขอท 7 ถาหากมวภตต (Suffix) –ed,-er,-est,-ing,-es,-s,-al,-ant,-any,-ary,-ative,-en,ence,-ent,-ery,-ful,-ish,-ist,-ism,-ive,-less,-ly,-ony,-ory,-ous,-y ใหเนนเสยงหนกทรากศพทกอน (roots)

mediaEval, Elegant depEndentcOnference

กฎขอท 8 คำานาม 2 พยางคทเปนไดทงคำากรยาและคำานาม คำาทเปนคำานามใหเนนเสยงหนกทพยางคแรก และคำาทเปนคำากรยาใหเนนหนกทพยางคท 2

pErmit (n) มาจาก permIt (v) trAnsfer (n) มาจาก transfEr (v)

Export (n) มาจาก expOrt (v) sUvey (n) มาจาก suvEy (v)กฎขอท 9 คำาหลายพยางคทประกอบดวยรากศพทใหนำากฎขอท 4 มาใชโดยถอรากศพทเปนพยางคสดทาย

expEllant, occUrrence, tElevision

ผวจยไดนำาแนวคดทำาตวอกษรพมพใหญภายในคำาระบตำาแหนงการเนนพยางคทถกตองตามกฎท Chomsky and Halle ไดกำาหนดไวทง 9 กฎ ทไดกลาวมาขางตนนทผวจยไดศกษาคนควาและทบทวนวรรณกรรมดงนนผวจยจงใชกฎของ Chomsky and Halle ทง 9 กฎนเปนแนวทางการสรางชดฝกการเนนพยางคตาม

16

หลกสทศาสตร เนองจากมความสอดคลองกบบทเรยนและเนอหาทมกฎอยางตายตวสำาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 อกทงนกเรยนยงสามารถใชทง 9 กฎนเพอจบประเดนในการเนนพยางคไดงายขน

3. แนวคดและทฤษฎเกยวกบชดฝก

ผวจยไดทำาการศกษาและทบทวนวรรณกรรมเกยวกบชดฝก ประกอบไปดวย ความหมายของชดฝก การพฒนาชดฝก ลกษณะของชดฝกทด แนวทางการหาประสทธภาพของชดฝก ประโยชนของชดฝก การหาประสทธภาพของชดฝก ซงมนกการศกษาใหขอมลไวดงน

ชดฝกในภาษาไทยมชอเรยกแตกตางกนออกไป เชน ชดฝก แบบฝกทกษะ แบบฝกหด แบบฝกหดทกษะ เปนตน มผใหความหมายของแบบฝก แบบฝกหด หรอ ชดการฝกไว ดงน

สมศกด สนธระเวชญ (2540:106) กลาววา ชดฝก หมายถง การจดประสบการณฝกหดเพอใหผเรยนศกษาและเรยนรไดดวยตนเองและสามารถแกปญหาไดถกตองอยางหลากหลายและแปลกใหม

สกจ ศรพรหม (2541:68) ไดใหความหมายไววา ชดฝก หมายถง การนำาสอประสม ทสอดคลองกบเนอหาและจดประสงคของวชามาใชในการเปลยนแปลงพฤตกรรมของผเรยนเพอใหเกดการเรยนรอยางมประสทธภาพ

ถวลย มาศจรล (2546:18) ไดใหความหมายไววา ชดฝก หมายถง กจกรรมพฒนาทกษะเรยนรทใหผเรยนเกดการเรยนรได

17

อยางเหมาะสม มความหลากหลาย และปรมาณเพยงพอทสามารถตรวจสอบและพฒนาทกษะกระบวนการคด กระบวนการเรยนร สามารถนำาผเรยนสการสรปความคดรวบยอดและหลกการสำาคญของสาระการเรยนร รวมทงทำาใหผเรยนสามารถตรวจสอบความเขาใจในบทเรยนดวยตนเองได

พจนานกรมฉบบราชบณฑตยสถาน 2525 ไดใหความหมายของชดฝกไววา ชดฝก หมายถง แบบตวอยาง ปญหา“  หรอ คำาสงทตงขนเพอใหนกเรยนฝกตอบ” ชดฝกมชอเรยกแตกตางกนออกไป เชน ชดฝก แบบฝก แบบฝกทกษะ เปนตน แตเปาหมายของการจดทำากเปนไปในทศทางเดยวกนเพอใหผเรยนไดฝกทกษะการเรยนรในรปแบบทหลากหลาย

ปรชว สวามวศด (2555) ไดใหความหมายของชดฝกไววาเปนสอหรอนวตกรรมทจดทำาขนเพอใชฝกทกษะใหกบผเรยนหลงจากเรยนจบเนอหาในชวงๆหนงๆ เพอฝกฝนใหเกดความรความเขาใจรวมทงเกดความชำานาญในเรองนนๆอยางกวางขวางชดฝกจงมความสำาคญตอผเรยนในการทจะชวยเสรมทกษะใหกบผเรยน ทำาใหการสอนของ คร อาจารย และการเรยนของนกศกษาประสบผลสำาเรจอยางมประสทธภาพ

อภภ สทธภมมงคล (2545) ไดใหความหมายของชดฝกไววา เปนสอการศกษาประเภทหนงทสรางขนมาเพอใหเปนชดประสบการณสำาหรบการฝกอบรมชดฝกอาจจะประกอบดวยสอเดยวหรอสอประสมทไดรบการพฒนาขนมาเพอชวยผใหการฝกอบรมใชประกอบกจกรรมในการฝกอบรมหรอชวยผรบการฝกอบรมสามารถทจะศกษาหาความรไดดวยตนเอง

18

จากแนวคดของนกการศกษาขางตน สรปไดวา ชดฝก คอ งานและนวตกรรมทครผสอนมอบหมายใหผเรยนกระทำาเพอฝกทกษะและทบทวนความรทไดเรยนไปแลวใหเกดความชำานาญ ถกตอง คลองแคลว จนสามารถนำาความรไปแกปญหาไดโดยอตโนมต ในการศกษาครงนผวจยเลอกใชคำาวาชดฝกการพฒนาชดฝก

การพฒนาชดฝกจะตองพจารณาองคประกอบตางๆของชดฝกทงหมดอยางเปนระบบ โดยกำาหนดวตถประสงคเพอการผลตชดฝกอบรม การจดลำาดบสาระการนำาเสนอ การผลตชดฝก การเลอกสอประกอบชดฝก และการประเมนชดฝก ในการผลตชดฝกนนมขนตอนทสำาคญทจะตองดำาเนนการ 4 ขนตอนใหญๆ คอ ขนการวเคราะหเนอหา ขนวางแผนการกจกรรมการเรยนร ขนผลตสอประกอบกจกรรม และขนการทดสอบประสทธภาพของชดฝก(ชยยงค พรหมสงศ,2551: ออนไลน) มรายละเอยดดงน

ขนตอนท 1 การวเคราะหเนอหา หมายถง การจำาแนกเนอหาวชาออกเปนหนวยแยกยอยลงไปถงหนวยระดบบทเรยน ดงน

การกำาหนดหนวย คอ การนำาหนวยเนอหาบทเรยนมากำาหนดใหเปนหนวยระดบบทเรยน และกำาหนดระยะเวลาของการจดกจกรรมแตละหนวย

การกำาหนดหวเรอง คอ การนำาแตละหนวยมากำาหนดใหเปนหวเรองยอย ซงเปนสวนสำาคญทจะนำาไปสการจดกจกรรมตางๆได

การกำาหนดความคดรวบยอด คอ การเขยนขอความทเปนสาระสำาคญของแตละหวเรอง ขนตอนท 2 ขนวางแผนการจดกจกรรมการเรยนร การวางแผนจดกจกรรมการเรยนร

19

เปนการคาดการณลวงหนาวา กจกรรมทใชในชดฝกจะตองทำาอะไรบางตามลำาดบกอน หลง

ขนตอนท 3 การผลตสอประกอบกจกรรม เปนการผลตสอประกอบการจดกจกรรมการเรยนรในการฝกอบรม ตามทกำาหนดในการวางแผนการจดกจกรรม

ขนตอนท 4 การทดสอบประสทธภาพของชดฝก เปนการประเมนคณภาพชดฝกดวยการนำาชดฝกไปทดลองใชแลวปรบปรงใหมคณภาพตามเกณฑทกำาหนดไว

จากแนวคดของนกการศกษาขางตน สรปไดวา หลกในการพฒนาชดฝกการเนนพยางคนนควรสรางใหตรงกบจดประสงคทตองการฝก มความเหมาะสมตอพฒนาการของผเรยน สนองความสนใจและคำานงถงความแตกตางระหวางบคคล ดำาเนนการตามขนตอนและประเมนผลแจงผลความกาวหนาในการฝกใหผเรยนทราบทนททกครง ผวจยไดเลอกแนวคดของ ชยยงค พรหมสงศ เนองจากมนกการศกษาหลายทานไดศกษาและใชแนวคดดงกลาวนในการพฒนาชดฝก อาทเชน สเทพ พมสวสด, สายยนต จอยนแสงลกษณะของชดฝกทกษะทด

ในการจดทำาชดฝกหดใหบรรลตามวตถประสงคนนจำาเปนจะตองอาศยลกษณะและรปแบบของชดฝกทหลากหลายแตกตางกน ซงขนอยกบทกษะทเราจะฝก ดงทมนกการศกษาไดเสนอแนวคดเกยวกบลกษณะของชดฝกทดไวดงน

ไพรตน สวรรณแสน (อางถงใน จรพร จนทะเวยง, 2542 :43) กลาวถงลกษณะของชดฝกทด ไวดงน

1. เกยวกบบทเรยนทไดเรยนมาแลว2. เหมาะสมกบระดบวยและความสามารถของเดก

20

3. มคำาชแจงสนๆ ทจะทำาใหเดกเขาใจ คำาชแจงหรอคำาสงตองกะทดรด

4. ใชเวลาเหมาะสม คอ ไมใหเวลานานหรอเรวเกนไป5. เปนทนาสนใจและทาทายความสามารถ

บลโลว (Billow อางถงใน เตอนใจ ตรเนตร. 2544:7) กลาวถง ลกษณะของชดฝกทดนนจะตองดงดดความสนใจและสมาธของผเรยนเรยงลำาดบจากงายไปหายากเปดโอกาสใหผเรยนฝกเฉพาะอยางใชภาษาเหมาะสมกบวย วฒนธรรมประเพณ ภมหลงทางภาษาของผเรยน ชดฝกทดควรจะเปนชดฝกสำาหรบผเรยนทเรยนเกง และซอมเสรมสำาหรบผเรยนทเรยนออนในขณะเดยวกน นอกจากนแลวควรใชหลายลกษณะและมความหมายตอผเรยนอกดวย

รเวอรส (Rivers อางถงใน เตอนใจ ตรเนตร. 2544:7) กลาวถงลกษณะของชดฝกไวดงน

บทเรยนทกเรองควรใหผเรยนไดมโอกาสฝกมากพอ กอนจะเรยนเรองตอไป

1. แตละบทควรฝกโดยใชเพยงชดฝกเดยว2. ฝกโครงสรางใหมกบสงทเรยนรแลว3. สงทฝกแตละครงควรเปนบทฝกสนๆ4. ประโยคและคำาศพทควรเปนแบบทใชพดกนในชวตประจำาวน5. ชดฝกควรใหผเรยนไดใชความคดไปดวย6. ชดฝกควรมหลายๆ แบบเพอไมใหผเรยนเกดความเบอหนาย7. การฝกควรฝกใหผเรยนนำาสงทเรยนแลวสามารถใชในชวต

ประจำาวนนตยา ฤทธโยธ (2520) ไดกลาวถงลกษณะทดของชดฝกไว

วา ชดฝกเสรมทกษะตองเกยวของกบสงทเรยนมาแลวเหมาะสมกบระดบวยหรอความสามารถของเดกคำาชแจงสนๆททำาใหเดกเขาใจไดงายใชเวลาเหมาะสมและเปนสงทนาสนใจและทาทายใหแสดงความสามารถ

21

สามารถ มศร (2530) กลาววาชดฝกเสรมทกษะทดตองเกยวกบบทเรยนทเรยนมาแลวเหมาะสมกบวยของผเรยน มคำาสง คำาอธบาย และมคำาแนะนำาการใชชดฝกมรปแบบทนาสนใจและมกจกรรมทหลากหลายรปแบบ

โรจนา แสงรงระว (2531) กลาววา ชดฝกเสรมทกษะทดควรเปนชดฝกสนๆมความอธบายชดเจนใชเวลาในการฝกไมนานเกนไปและมหลายรปแบบ

จากทกลาวมาพอสรปไดวา ลกษณะของชดฝกทดควรเปนชดฝกสนโดยมการฝกหลายๆ ครงและมหลายรปแบบ การฝกควรฝกเฉพาะเรองเดยว และควรเปนสงทนกเรยนพบเหนอยแลวมคำาชแจงสนๆ ใชเวลาเหมาะสม เปนเรองททาทายใหแสดงความสามารถ เมอผเรยนไดฝกแลวกสามารถพฒนาตนเองไดด จงจะนบวาเปนแบบฝกทดและมประโยชนประโยชนของชดฝกทกษะ

ถวลย มาศจรส (2546 : 21) กลาวถงประโยชนของชดฝก ดงน

1. เปนสอการเรยนร เพอพฒนาการเรยนรใหแกผเรยน2. ผเรยนมสอสำาหรบฝกทกษะดานการอาน การคด การวเคราะห

และการเขยน3. เปนสอการเรยนรสำาหรบการแกไขปญหาในการเรยนรของผ

เรยน4. พฒนาความร ทกษะ และเจตคตดานตางๆ ของผเรยน

จากประโยชนของชดฝกทกลาวมา สรปไดวา ชดฝกมประโยชนเปนเครองมอทชวยใหผเรยนไดฝกทกษะ สามารถทจะทบทวนดวยตนเองและเหนความกาวหนาของตนเอง นอกจากน ยงสามารถชวยลดภาระของครผสอนอกดวยการหาประสทธภาพของชดฝก

22

ในการหาประสทธภาพของสอ มนกการศกษาใหความหมายและความสำาคญไวหลายนย ดงน

สมบรณ สงวนญาต (อางถงใน ชาญชย ยมดษฐ. 2548:428) กลาวถงความสำาคญของการประเมนชดฝก เพอจะทราบผลสมฤทธดานการใชชดตามวธการทผานมาวาเปนไปตามเปาหมายหรอไม ไดผลมากนอยเพยงใดมอะไรทควรปรบปรงแกไขบาง โดยปฏบตดงน

1. พจารณาวา ขนตอนการใชเปนไปตามแผนหรอไม ผใชเปนผประเมนเองโดยยดแผนการใชทกำาหนดไวเดมเปนหลก

2. พจารณาถงปญหาและอปสรรคตางๆ ทเกดขนระหวางการใช วามอะไรบาง ถามเนองมาจากสาเหตใด อาจใชวธสอบถามผเรยน หรออภปรายรวมกนระหวางผสอนและผเรยนกได

3. พจารณาดานความเหมาะสมในการนำาชดฝกดงกลาวมาใชชวยในการเรยนการสอน โดยคำานงถงความชดเจน ความนาสนใจ และความพงพอใจของผสอนและผเรยนอาจใชวธสอบถาม หรอใชแบบสำารวจ

4. พจารณาถงผลสมฤทธในการเรยนการสอน เนองจากการใชชดฝกดงกลาว โดยใชขอทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนตามเปาหมายทวางไวอจฉรา ชวพนธ (2549:197) กลาวถงความสำาคญของการ

ประเมนการใชชดฝกวาครผสอนควรจะไดมการประเมนผลการใชวาชดฝก นนมประสทธภาพเพยงใดโดยใชการสอบถามและการสงเกตจากพฤตกรรมการเรยนของผเรยนวาชดฝกนนชวยในการรบรของผเรยนแจมแจงขนหรอไมชวยใหผเรยนเขาใจไดอยางเปนรปธรรมเพยงใด ชวยใหผเรยนเกดความสนใจและกระตอรอรนในการรวมกจกรรมมากนอยเพยงใด มขอบกพรองทตองปรบปรงแกไขอยางไร

จากแนวคดของนกการศกษาขางตนผวจยสรปไดวา ในการหาประสทธภาพของชดฝกควรพจารณาจากขนตอนการใชวาเปนไปตาม

23

แผนหรอไม จากนนพจารณาถงปญหาและอปสรรคตางๆ ทเกดขนระหวางการใช และสงสำาคญคอความเหมาะสมในการนำาชดฝกดงกลาวมาใชชวยในการเรยนการสอนและสดทายผลสมฤทธในการเรยนการสอนแนวทางการหาประสทธภาพชดฝก

บญชม ศรสะอาด (2546 : 153) ไดใหแนวทางในการหาประสทธภาพของชดฝกซงม 2 แนวทาง ดงน

1. พจารณาจากผเรยนจำานวนมาก (รอยละ 80) สามารถบรรลผลในระดบสง(รอยละ 80) กรณนเปนนวตกรรมสนๆใชเวลานอยเนอหาทสอนมเรองเดยวเกณฑ 80/80 หมายถงมไมตำากวา 80% ของผเรยนททำาไดไมตำากวา 80% ของคะแนนเตม

2. พจารณาจากผลระหวางดำาเนนการและผลเมอสนสดการดำาเนนการโดยเฉลยอยในระดบสง (เชนรอยละ 80) กรณใชการสอนหลายครง มเนอหาสาระมาก (เชน 3 บทขนไป) มการวดผลระหวางเรยน (Formative) หลายครง เกณฑ 80/80 มความหมายดงน

80 ตวแรก เปนเกณฑประสทธภาพกระบวนการ (E1)80 ตวหลง เปนประสทธภาพของผลรวมโดยรวม (E2)

ประส ทธ ภาพ=ผลรวมของคะแนนท สอบได ท กคนผลรวมของคะแนนเต มของท กคน เม อเท ยบ×100

ประสทธภาพจงเปนรอยละของคาเฉลย เมอเทยบกบคะแนนเตมซงตองมคาสงจงจะชถงประสทธภาพได กรณนใชรอยละ 80

80 ตวแรก ซงเปนประสทธภาพกระบวนการ เกดจากการนำาคะแนนทสอบไดระหวาง การดำาเนนการ (นนคอระหวางเรยน หรอระหวางการทดลอง) มาหาคาเฉลยแลวเทยบเปนรอยละ

80 ตวหลง ซงเปนประสทธภาพของผลรวม เกดจากการนำาคะแนนจากการวดโดยรวม เมอสนสดการสอนหรอสนสดการทดลอง แลวมาหาคาเฉลยแลวเปรยบเทยบเปนรอยละ ซงตองได ไมตำากวารอยละ 80

24

สกจ ศรพรหม (2541 : 70-71) ขนตอนการทดสอบประสทธภาพ เมอผลตชดฝกเพอเปนตนแบบแลวตองนำาชกฝกไปทดสอบประสทธภาพตามขนตอนตอไปน

ขนท 1 ขนทดสอบกบผเรยน 1 คน (One–To–One Testing) โดยเลอกผเรยนทยงไมเคยเรยนเรองทจะสอนมากอนเลยจำานวน 1 คน แลวใหเรยนจากแบบฝก โดยปฏบตดงน

1. ตอบแบบทดสอบกอนเรยน (Pretest)2. เรยนจากแบบฝกจนจบบทเรยน3. ทำาแบบฝกหดในบทเรยนไปพรอมกนในขณะทเรยน4. ตอบแบบทดสอบหลงเรยน (Posttest)

แลวนำาผลทไดรบมาพจารณาปรบปรงสวนทเหนวายงบกพรอง เชน เนอหา สอตางๆ แบบทดสอบตางๆ ใหดยงขน

ขนท 2 ขนทดสอบกบกลมเลก (Small Group Testing) ใชกบนกเรยน 10 คน ทยงไมเคยเรยนบทเรยนดงกลาวมากอน ดำาเนนการเชนเดยวกบขนท 1 ทกประการเมอเสรจกระบวนการแลวนำาชดฝกมาแกไขขอบกพรองอกครงหนงและนำาผลคะแนนจากการทำาชดฝกหดและทำาแบบทดสอบหลงเรยนไปหาประสทธภาพของแบบฝกหดโดยใชเกณฑ 80/80

ขนท 3 ขนทดลองภาคสนาม (Field Testing) โดยทดลองใชกบผเรยนทงชนเรยน โดยใชวธการเชนเดยวกบขนท 1 และขนท 2 แลวนำาผลไปหาประสทธภาพของชดฝก การคำานวณประสทธภาพของชดฝกนยมตงไว 90/90 สำาหรบเนอหาทเปนความรความจำาและเนอหาวชาทเปนทกษะหรอเจตคตไมตำากวา 80/80

80 ตวแรก คอ คะแนนเฉลยคดเปนรอยละของกลมในการทำาชดฝก

80 ตวหลง คอ คะแนนเฉลยคดเปนรอยละของกลมในการทำาแบบทดสอบหลงเรยน

25

ถาปรากฏวา ทงคะแนนเฉลยคดเปนรอยละของกลมในการทำาชดฝกและการทำาแบบทดสอบ หลงเรยนไดไมตำากวา 80 ทงค กถอวาแบบฝกทพฒนาขนมประสทธภาพอยในเกณฑใชได

จากแนวคดของนกการศกษาขางตน สรปไดวา การตรวจสอบหาประสทธภาพสอทพฒนาขน สามารถทำาไดหลายวธ แตวธทนยมกนอยางแพรหลาย คอ การกำาหนดเกณฑมาตรฐานไวลวงหนา โดยจะเปนเกณฑมาตรฐาน 80/80 หรอ 90/90 กได ขนอยกบธรรมชาตการพฒนาสอของวชานนๆ

4. แนวคดและทฤษฎเกยวกบความพงพอใจ

ผวจยไดศกษาคนควาและทบทวนวรรณกรรมเกยวกบทฤษฎความพงพอใจไวหลายประเดน ประกอบไปดวย ความหมายของความพงพอใจ องคประกอบทมผลตอความพงพอใจ เทคนควธการวดความพงพอใจในการเรยน เครองมอในการวดความพงพอใจ และ การสรางเครองมอวดความพงพอใจ ซงมนกการศกษาหลายทานใหขอมล ไวดงนความหมายของความพงพอใจ

พจนานกรมฉบบบณฑตยสถาน พ.ศ. 2525 กลาวไววา"พง" เปนคำาชวยกรยาอน หมายความวา "ควร" เชน พงใจ หมายความวา พอใจ ชอบใจ และคำาวา "พอ" หมายความวา เทาทตองการ เตมความตองการ ถกชอบ เมอนำาคำาสองคำามาผสมกน"พงพอใจ" จะหมายถง ชอบใจ ถกใจตามทตองการ

ทวพงษ หนคำา (2541) ไดกลาวไววา ความพงพอใจ เปนความชอบของบคคลทมตอสงหนงสงใด ซงสามารถลดความตงเครยดและตอบสนองตามความตองการของบคคลไดทำาใหเกดความพงพอใจตอสงนน

26

วทย เทยงบรณธรรม (2541, 754) ไดกลาวไววา ความพงพอใจ เปนความพอใจ การทำาใหพอใจ ความสาแกใจ ความหนำาใจ ความจใจ ความแนใจ การชดเชย การไถบาปการแกแคน สงทชดเชย

วรฬ พรรณเทว (2542, 11) ไดกลาวไววา ความพงพอใจเปนความรสกภายในจตใจของมนษยทไมเหมอนกน ซงขนอยกบแตละบคคลวาจะคาดหมายกบสงหนง สงใดอยางไร ถาคาดหวงหรอมความตงใจมากและไดรบการตอบสนองดวยด จะมความพงพอใจมากแตในทางตรงกนขามอาจผดหวงหรอไมพงพอใจเปนอยางยง เมอไมไดรบการตอบสนองตามทคาดหวงไว ทงนขนอยกบสงทตนตงใจไววาจะมมากหรอนอย

กาญจนา อรณสขรจ (2546, 5) ไดกลาวไววา ความพงพอใจของมนษย เปนการแสดงออกทางพฤตกรรมทเปนนามธรรม ไมสามารถมองเหนเปนรปรางได การทเราจะทราบวา บคคลมความพงพอใจหรอไม สามารถสงเกตโดยการแสดงออกทคอนขางสลบซบซอน และตองมสงเราทตรงตอความตองการของบคคล จงจะทำาใหบคคลเกดความพงพอใจ ดงนนการสรางสงเราจงเปนแรงจงใจของบคคลนนใหเกดความพงพอใจในงานนน

Phillip B. Applewhite (1965) ไดกลาวไววา ความพงพอใจไว เปนความสข ความสบายทไดรบจากสภาพแวดลอมทางกายภาพและเปนความสขความสบายทเกดจากการเขารวม ไดรไดเหนในกจกรรมนนๆ

Benjamin B. Wolman (1973, 384) ไดใหความหมายของความพงพอใจไววาหมายถง ทาททวๆ ไปทเปนผลมาจากทาททมตอสงตางๆ 3 ประการ คอ

1. ปจจยทเกยวกบกจกรรม2. ปจจยทเกยวกบบคคล3. ลกษณะความสมพนธระหวางกลม

27

Campbell (1976) กลาววา ความพงพอใจเปนความรสกภายในทแตละคนเปรยบเทยบระหวางความคดเหนตอสภาพการณทอยากใหเปนหรอคาดหวงหรอรสกวาสมควรจะไดรบ ผลทไดจะเปนความพงพอใจหรอไมพงพอใจเปนการตดสนของแตละบคคล

Morse (1955) กลาววา ความพงพอใจหรอความพอใจตรงกบคำาในภาษาองกฤษวา“Satisfaction” หมายถงสงทตอบสนองความตองการขนพนฐานของมนษยเปนการลดความตงเครยดทางดานรางกายและจตใจหรอสภาพความรสกของบคคลทมความสขความชนใจตลอดจนสามารถสรางทศนคตในทางบวกตอบคคลตอสงหนงซงจะเปลยนแปลงไปตามความพอใจตอสงนน Ruth and Murali (2001 : 1) ไดใหความหมายของความพงพอใจไววา เปนเงอนไขทสงเสรมการพฒนาจงใจภายในและทำาใหแรงจงใจในการเรยนรดำาเนนตอไปได

Wallertein (1971 : 256) ใหความหมายของความพงพอใจวา หมายถง ความรสกทเกดขนเมอไดรบผลสำาเรจตามความมงหมาย และอธบายวา ความพงพอใจเปนกระบวนการทางจตวทยาไมสามารถมองเหนไดชดเจน แตสามารถคาดคะเนไดวามหรอไมมจากการสงเกตพฤตกรรมของคนเหลานนการทจะทำาใหคนเกดความพงพอใจจะตองศกษาปจจยและองคประกอบทเปนสาเหตของความพงพอใจนน

จากแนวคดของนกการศกษาขางตน สรปไดวา ความพงพอใจเปนความรสกภายในใจของมนษยทมผลตอสงใดสงหนงซงแตละคนไมเหมอนกน ความพงพอใจสามารถวดไดโดยการวดความคดเหนของบคคลเหลานนและการแสดงความคดเหนนนจำาเปนตองตรงกบความรสกทแทจรงจงสามารถวดความพงพอใจนนได ความพงพอใจทำาใหเกดความสขเปนผลดตอการปฏบตงานและการเรยนการสอนองคประกอบทมผลตอความพงพอใจ

28

การเกดความพงพอใจจะตองมองคประกอบตางๆ ประกอบเขาดวยกน ดงแนวคดของเชดศกด โฆวาสนธ (2525 : 136) กลาววา ความพงพอใจมองคประกอบ 3 ดาน คอ

1. องคประกอบทางความรหรอความเขาใจ ไดแก ความร ความเขาใจกบสงใดสงหนง ซงเปนองคประกอบทมนษยใชในการคด ตอบสนอง รบรและวนจฉยขอมลตางๆ ทไดรบ ซงมขอบเขตครอบคลมไปถงความคดเหน ความเชอมนทมตอสงแวดลอมปรอปรากฏการณตางๆ

2. องคประกอบทางดานความรสก เปนลกษณะทางอารมณทคลอยตามความคด ถาบคคลมความคดทดตอสงใดกจะมความรสกทดตอสงนน จะแสดงออกมาในรปของความรก ความโกรธ ความชอบ ความไมชอบ ความเกลยดและความชงชงตอสงตางๆ

3. องคประกอบทางดานพฤตกรรม คอ ความพรอมทจะกระทำาอนเปนผลเนองมาจากความคด ความรสกซงออกมาในรปของการยอมรบหรอปฏเสธเปนการแสดงออกในทางปฏบตในทางพฤตกรรมทแสดงออกนนสามารถทจะสงเกตไดเทคนควธการวดความพงพอใจในการเรยน

การศกษาจะมความสมพนธกบความพงพอใจทดตอการเรยนตองมการสรางความพงพอใจในการเรยนตงแตเรมตนใหแกผเรยนซงการดำาเนนกจกรรมการเรยนร ความพงพอใจเปนสงสำาคญทชวยกระตนใหผเรยนทำางานทไดรบมอบหมายหรอการปฏบตใหบรรลตามวตถประสงค การใหคำาแนะนำาปรกษาจงตองคำานงถงความพงพอใจ ซงในปจจบนผสอนเปนเพยงผอำานวยความสะดวกหรอใหคำาแนะนำา ดงนนการกระทำาใหผเรยนเกดความพงพอใจในการเรยนรหรอการปฏบตงานจงตองคำานงถงแนวคดพนฐานทตางกนอย 2 ลกษณะ ดงน

29

1. ความพงพอใจนำาไปสการปฏบตงาน การตอบสนองความตองการของผปฏบตงาน

จนเกดความพอใจจะทำาใหเกดแรงจงใจในการเพมประสทธภาพการทำางานทสงกวาผทไมดรบการตอบสนองทศนะตามแนวคดดงกลาว

2. ผลการปฏบตงานไปสความพงพอใจซงเปนความสมพนธระหวางความพงพอใจและการปฏบตงานจะถกเชอมโยงดวยปจจยอนๆ ผลของการปฏบตงานทดจะนำาไปสผลของการตอบแทนทเหมาะสมทสดโดยตอบสนองความพงพอใจในรปแบบของรางวลหรอผลตอบแทนภายใน (intrinsic rewards) และผลตอบแทนภายนอก (extrinsic rewards) โดยผานการรบรเกยวกบความยตธรรมของผลตอบแทน ซงเปนตวบงชของการตอบแทนทไดรบรแลว ความพงพอใจกยอมเกดขน โดยมผใหแนวคดไว ดงน

สกนเนอร (ภพ เลาหไพบลย. 2540:193; อางองมาจาก Skinner) ไดกลาวถงวธการสรางความพงพอใจไวใกลเคยงกนกลาวคอ เปนการใหสงเราเพอใหนกเรยนแสดงพฤตกรรมใดพฤตกรรมหนงตอไป ซงเปนความสมพนธระวางสงเรากบพฤตกรมทเกดขน สงเราเปนสนญาณใหนกเรยนรวาควรจะแสดงพฤตกรรมอยางไรบางโดยการแลกเปลยนเนอหา สาระประสบการณ ความคดเหนความรสก อารมณ ความสนใจ ความพงพอใจ เจตคต คานยม ตลอดจนทกษะและความชำานาญระหวางผสงและผรบ โดยมสถานการณหรอสญลกษณเปนสอกลางในการแลกเปลยน

ดงนนกระบวนการเรยนรจะตองมสอทด ถาเลอกการใชสอการเรยนรเปนไปในแนวทางทเหมาะสมแลวความรความเขาใจการแสวงหาความรและความพงพอใจจะสะสมเปนระบบแลว ผลของการของผเรยนตอสถานการณทเกดขนจากการใชสอการเรยนรกจะทำาใหเกดความร ความเขาใจ และความพงพอใจ

30

ไวทเฮด (Whitehead.1967:1) ไดกลาวถง การสรางความพงพอใจม 3 ขนตอน ดงน

1. การสรางความพงพอใจโดยใหนกเรยนไดรบสงใหมๆ มความตนเตนพอใจในการไดพบและเกดสงใหม

2. การทำาความกระจาง โดยมการจดระบบระเบยบใหคำาจำากดความ มการกำาหนดขอบเขตทชดเจน

3. การนำาไปใชโดยนำาสงใหมทไดมาไปจดสงใหมๆ ทจะไดพบตอไปเกดความตนเตนทจะเอาไปจดสงใหมๆ เขามา

จากแนวคดของนกการศกษาขางตนสรปไววา วธการสรางความพงพอใจตอการเรยนร ผสอนจะตองใชจตวทยาในการเรยนร เชน การเสรมแรง การสรางแรงจงใจ การสรางการมสวนรวมในการจดกจกรรมเรยนร การใหคดคนหาคำาตอบใหกบตวเอง ตลอดจนการใชสอทดมประสทธภาพไดอยางเหมาะสมกบเนอหา จดประสงค เหมาะสมกบวยของผเรยน เพอใหผเรยนเกดความพงพอใจและเกดการเรยนรเกยวกบสงทผสอนถายทอดใหเครองมอในการวดความพงพอใจ

ความพงพอใจเกดขนหรอไมนนขนอยกบกระบวนการจดการเรยนรประกอบกบระดบความรสกของนกเรยนเพราะความพงพอใจเปนลกษณะเฉพาะของแตละบคคล เปนการตอบสนองตอสงเราภายนอก การวดจงวดจากบคลกภาพ แรงจงใจ การรบร แตมขอแตกตางทการตความและวธการ เพราะบคคลยอมมความแตกตางกนไปในเรองประสบการณและปจจยอนๆ ซงมนกวชาการไดเสนอวธการวดไว สรปได ดงนลวน สายยศ และองคณา สายยศ (2536 : 3-4) ไดเสนอวธการวดความพงพอใจไว ดงน

1. การสงเกต (Observation) เปนการวดโดยคอยสงเกตพฤตกรรมทบคคลแสดงออกตอสงใดสงหนงแลวนำาขอมลไปอนมานวาบคคลมเจตคตตอสงนนๆอยางไร

31

2. การรายงานตนเอง (Self – Report) เปนการวดโดยการใหบคคลเลาความรสกทมตอสงนนออกมาจากการเลานสามารถทจะกำาหนดคาของคะแนนความพงพอใจ

3. วธการสมภาษณ (Interview) เปนการซกถามกลมบคลทใชเปนตวอยางในการศกษา แตบางครงอาจไมไดความจรงตามทคาดหวงไวเพราะบคคลทใชเปนตวอยางอาจไมยอมเปดเผยความรสกทแทจรง

4. เทคนคจนตนาการ (Projective techniques) วธนอาศยสถานการณหลายอยางไปเราผสอบ เมอผสอบเหนภาพแปลกๆ กจะเกดจนตนาการออกมาแลวนำามาตความหมาย จากการตอบนนๆ กพอจะวดเจตคตไดวาพอใจหรอไม

5. วธการวดทางสรระ คอ ใชเครองมอ เพอสงเกตการเปลยนแปลงทางรางกาย การวดทางสรระนสามารถกระทำาไดโดย การวดการตานกระแสไฟฟาของผวหนง การขยายของลกนยนตาการวดฮอรโมนบางชนด

6. การใชแบบสอบถาม ซงเปนวธทแพรหลายอกวธหนงจากการศกษาเอกสารขางตน สรปไดวา การวดความพงพอใจ

สามารถกระทำาไดหลายวธ เชน การสงเกต การรายงานตน การสมภาษณ เทคนคจนตนาการ การวดทางสรระและแบบสอบถาม ทงนขนอยกบความสะดวก ความเหมาะสม ตลอดจนความมงหมายของการวดจงจะสงผลใหการวดมประสทธภาพนาเชอถอ สำาหรบการศกษาในครงนผวจยใชวธ Self-Report เปนการวดความพงพอใจทมตอชดฝกเพราะผเรยนคอผทใชชดฝกทผวจยไดพฒนาขน โดยใชแบบสอบถามแบบมาตราสวนประมาณคาตามแบบ ลเคอรท (Likert Scale) โดยแบงระดบความพงพอใจ เพราะผการทำาการประเมนคอผเรยนชน ม.3/4 ทมความคนเคยตอรปแบบการวดและการประเมนในรปแบบของ Likert Scale จงงายตอการเกบขอมลความพงพอใจ

32

การสรางเครองมอวดความพงพอใจเชดศกด โฆวาสนทร (2525 : 146) และประพาเพญ สวรรณ

(2526 : 45 – 46) ไดสรางเครองมอวดความพงพอใจโดยมลกษณะใกลเคยงกนดงน

1. รวบรวมขอความทเกยวของกบเรองทตองการวด2. พจารณาวาตองการวดความพงพอใจของใคร ทมตอ

อะไร และใหความหมายของความพงพอใจและสงทจะวดนนใหแนนอน

3. เมอตความหมายของสงทตองการวดแนนอนแลวกสรางขอความในแตละขอนนๆ ใหครอบคลมเนอหาในหวขอเหลานน ซงมลกษณะ ดงน

3.1. ตองเปนขอความทเขยนในแงความรสก ความเชอ หรอความตงใจทจะทำาสงใดสงหนง ไมใชขอเทจจรง

3.2 ขอความทบรรจในสเกลจะตองประกอบดวยขอความทเปนบวกและลบคละกนไป

3.3 ขอความในแตละขอตองสน เขาใจงาย ชดเจน ไมกำากวม

4. เมอไดขอความเพยงพอแลวกบรรจลงในสเกล โดยมตวเลอก 5 ตวเลอก ดงนคอพงพอใจมากทสด พงพอใจมาก พงพอใจปานกลาง พงพอใจนอยและพงพอใจนอยทสด

5. การกำาหนดนำาหนกในการตอบตวเลอกตางๆ แตละขอ ซงในการกำาหนดนำาหนกวาตวเลอกใดจะมนำาหนกเทาใดนนมวธการอย 3 วธ แตทนยมใชกนมากทสดคอ Abitrary weighting method ซงกำาหนดใหแตละตวเลอกมนำาหนกเปน 5, 4, 3, 2 และ 1 ถาขอความเปนบวก และ 1, 2, 3, 4 และ 5 ถาชนดของขอความเปนลบ

33

6. ตรวจสอบขอความทสรางขนโดยใหผเชยวชาญ 5 คน ใหเขาระบขอบกพรอง การใชภาษา ความเขาใจตรงกน นำามาปรบปรงแกไข

7. ทดลองกอนนำาไปใชจรงโดยการนำาขอความทไดรบการตรวจสอบแลวไปทดลองกบกลมตวอยางประมาณ 100 คน ทมความคลายคลงกบกลมตวอยางททำาการวจยวเคราะหคณภาพของขอความแตละขอ โดยการหาคาอำานาจจำาแนกดวยวธการหาคาสหสมพนธระหวางคะแนนขอคำาถามเปนรายขอกบรายฉบบ (Item – test correlation) และหาคาความเชอมนของแบบสอบถามโดยหาคาสมประสทธ (Coefficien)

8. ปรบปรงขอความและเลอกขอความทมคณภาพ9. นำาแบบสอบถามไปใชกบกลมตวอยางตอไป

การใหคะแนนนนขนอยกบชนดของคำาถามวาเปนบวกหรอลบ ถาขอความเปนบวกการใหคะแนนจะเปน 5, 4, 3, 2, และ 1 ตามลำาดบ ในกรณทขอความนนเปนลบการใหคะแนนจะเปน 1, 2, 3, 4 และ 5 ตามลำาดบ ทดลองใชแบบสอบถามเพอเลอกขอความ โดยใชแบบสอบถามกบกลมทมลกษณะพนฐานคลายๆ กบกลมทเราจะศกษา แลวมาวเคราะหขอความ เลอกเอาเฉพาะขอความทมความแตกตางของคะแนนในกลมทไดคะแนนสงสดกบกลมทไดคะแนนตำาสด เพราะถอวาคำาถามเหลานสามารถวดความรสกทแตกตางกนได

การศกษาคนควาในครงนผวจยไดสรางเครองมอวดความพงพอใจแบบมาตราสวนประมาณคาตามแบบ ลเคอรท (Likert) โดยการแสดงความรสกความพงพอใจเปน 5 ระดบ คอ พงพอใจมากทสด พงพอใจมาก พงพอใจปานกลาง พงพอใจนอย พงพอใจนอยทสด เปนเครองมอวด

5. ทฤษฎเกยวกบการวจยและพฒนา R & D

34

เปนลกษณะหนงของการวจยเชงปฏบตการ (Action Research) ทใชกระบวนการศกษาคนควาอยางเปนระบบ มงพฒนาทางเลอกหรอวธการใหมๆ ผวจยไดสบคนขอมลและทบทวนวรรณกรรมไวเปนประเดนซงประกอบไปดวย ความหมายของการวจยและพฒนา R & D กระบวนการวจยและพฒนา ลกษณะของการวจยและพฒนา ไดมนกการศกษาใหขอมลไว ดงน

ทศนา แขมมณ (2540 : 5) ไดกลาววาการวจยและพฒนา หมายถง การวจยทมงนำาเอาความรจากการวจยสทธไปวจยตอโดยพฒนาเปนเทคนคหรอวธการทสามารถนำาไปใชแกปญหาและทดลองใชจนไดผลเปนทนาพอใจแลวจงนำาไปเผยแพรใชในวงกวางเพอพฒนางานใหมประสทธภาพยงขน

วญญา วศาลาภรณ (2540 : 24) ไดกลาววาจดประสงคของการวจยและพฒนาไมใชอยทการสรางหรอทดสอบทฤษฎแตอยทการพฒนาผลตภณฑอยางมประสทธภาพเพอใชในโรงเรยน ผลตภณฑทเกดจากการวจยและพฒนา เชน อปกรณการฝกอบรม อปกรณการเรยน สอการเรยน ระบบการจดการ เปนตน ผลตภณฑทพฒนาขนมานนจะตองตรงกบความตองการทมรายละเอยดโดยเฉพาะ เมอพฒนาผลตภณฑขนแลวจะตองนำาไปทดลองใชและปรบปรงจนถงระดบทมประสทธภาพ

ผองพรรณ ตรยมงคลกล และ สภาพ ฉตราภรณ (2543 : 174 -174) ทกลาววา การวจยและพฒนาเปนการวจยทมจดหายเพอสรางหรอคนหาแนวคด แนวทาง วธปฏบตหรอสงประดษฐทนำาไปใชเพอพฒนากลมคน หนวยงานหรอองคกรจดหมายปลายทางทคาดหวงจงเปนการมงใหเกดการเปลยนแปลงดานตางๆ เชน แนวคด พฤตกรรม วธปฏบตทคาดวาจะดขน จงมกเกยวของกบการทดลองตวอยางของงานวจยและพฒนา เชน การพฒนาหลกสตรการเรยน ซงผลทไดจากการวจยอาจจะอยในรปของ หลกการ โครงสรางและแนวทางของหลกสตร ชดฝก สอและชดการเรยน

35

แนวทางการประเมนและ ระบบในการบรหารจดการหลกสตร สงเหลานไดมการทดสอบดวยกระบวนการวจยเพอยนยนประสทธภาพ

จากความหมายทกลาวมาสรปไดวาการวจยและพฒนา หมายถง กระบวนการศกษาคนควาอยางมระบบมจดมงหมายเพอพฒนาและตรวจสอบคณภาพสอ โดยดำาเนนการทดสอบในสภาพจรงและทำาการปรบปรงผลตภณฑหลายๆ รอบ เพอใหไดคณภาพและนำาไปใชในการพฒนากลมตวอยางใหมประสทธภาพยงขนกระบวนการวจยและพฒนากระบวนการวจยและพฒนามขนตอน ดงน

1. การสำารวจ สงเคราะหสภาพปญหาและความตองการ เปนการดำาเนนการวจยเชงสำารวจ (Survey research) หรอการสงเคราะหเอกสารและงานวจยทเกยวของเพอหาคำาตอบเกยวกบสภาพปญหาความตองการเกยวกบผลตภณฑ รวมทงลกษณะทเหมาะสมของผลตภณฑทตองการใหพฒนา ผลการดำาเนนการในขนตอนนจะทำาใหผวจยสามารถพฒนาผลตภณฑไดสอดคลองเหมาะสมกบความตองการของกลมเปาหมายทจะใชผลตภณฑทพฒนาขน

2. การออกแบบพฒนาผลตภณฑ เปนการดำาเนนการโดยการนำาความรและผลการวจยทไดจากขนตอนท 1 มาพฒนาผลตภณฑ ซงจะเรมจากการวางแผนพฒนาผลตภณฑโดยการกำาหนดวตถประสงคเฉพาะของการพฒนาผลตภณฑ การกำาหนดวธทจะพฒนาผลตภณฑ และทรพยากรทตองการเพอการพฒนาผลตภณฑทงในดานกำาลงคน งบประมาณ วสด ครภณฑ และระยะเวลา หลงจากนนจงดำาเนนการพฒนาผลตภณฑใหมลกษณะหรอรปแบบตาม ความตองการของกลมเปาหมาย สวนผลตภณฑทจะพฒนามลกษณะอยางไรหรอสวนประกอบของผลตภณฑมอะไรบางจะขนอยกบชนดของผลตภณฑนนๆ ในขนตอนของการพฒนาผลตภณฑนจะตองใชบคลากรทมความเชยวชาญเฉพาะทางในการสรางผลตภณฑแตละชนด

36

3. การทดลองใชผลตภณฑ เมอสรางผลตภณฑเสรจแลวจะตองนำาไปตรวจสอบความเหมาะสมและประสทธภาพของผลตภณฑ ถาหากผลการตรวจสอบความเหมาะสมและประสทธภาพยงไมเปนทพงพอใจหรอมบางสวนทไมสมบรณจะตองดำาเนนการปรบปรงแกไขจนกระทงผลตภณฑมความเหมาะสมและมประสทธภาพตามเกณฑทกำาหนด สำาหรบการทดลองใชผลตภณฑจะดำาเนนการ ดงน

3.1 การทดลองกบกลมเปาหมายขนาดเลก เปนการทดลองเบองตนโดยมวตถประสงคเพอรวบรวมผลประเมนเชงคณภาพเบองตนของผลตภณฑ มกนยมทดลองใชผลตภณฑในโรงเรยน 1-3 โรง เดกนกเรยน 6-12 คน เกบรวบรวมขอมลโดยสงเกต สมภาษณ สอบถาม แลวนำาขอมลไปวเคราะหเพอปรบปรงรปแบบของผลตภณฑ

3.2 การทดลองกบกลมเปาหมายขนาดใหญ เปนการนำาผลตภณฑไปทดลองกบกลมเปาหมายทมขนาดใหญ หรอเรยกวากลมนำารอง (Pilot group) ซงไดแกการนำาไปใชในโรงเรยน 5-15 โรง มจำานวนนกเรยน 30-100 คน โดยมการทดสอบกอนและหลงการใชผลตภณฑ นำาผลทประเมนเปรยบเทยบกบวตถประสงคหรอกลมควบคมทเหมาะสม วตถประสงคหลกของการทดลองใชผลตภณฑในกลมขนาดใหญ เพอตองการทจะบงชวาผลตภณฑทพฒนาขนเปนไปตามวตถประสงคของการพฒนาหรอไม ระเบยบวธวจยทใชในการดำาเนนการของขนตอนนจะใชการวจยเชงทดลอง (Experimental design) แลวนำาผลการวจยมาแกไขปรบปรงผลตภณฑ

3.3 การทดลองความพรอมนำาไปใช หลงจากปรบปรงรปแบบผลตภณฑจนมความมนใจในดานคณภาพ ผวจยจงนำารปแบบไปทดลองใช เพอตรวจสอบความพรอมสการปฏบต โดยนำาไปใชในโรงเรยน 10–30 โรง นกเรยน 40-200 คน รวบรวมขอมลโดยการ

37

สมภาษณและสงเกต เพอตรวจสอบวาผลตภณฑทางการศกษาทพฒนาขนมความพรอมทจะนำาไปใชในโรงเรยนไดหรอไมเพยงใด แลวนำาสารสนเทศทไดจากขนตอนนมาแกไขปรบปรงผลตภณฑ เชน คมอในการใชผลตภณฑมความชดเจนหรอไม เปนตน

การดำาเนนการในขนตอนนเปนการประเมนผลการใชผลตภณฑในภาพรวมทงหมดซงจะประเมนทงตวผลตภณฑกระบวนการใชผลตภณฑ ผลทไดรบจากการใชผลตภณฑปญหาและอปสรรคตางๆ เปนตน ผลทไดจากการประเมนจะนำาไปสการตดสนใจปรบปรงผลตภณฑนนๆ หากพจารณาแลวพบวาไมคมคาหรอเสยงอนตราย กจะยตการใชผลตภณฑนน แตถาหากผลการประเมนพบวาผลตภณฑทพฒนาขนสามารถนำาไปใชไดเปนอยางดกจะนำาไปสการดำาเนนการขนตอไปคอการจดลขสทธ การเผยแพร และการประชาสมพนธในวงกวาง

4. การเผยแพรผลตภณฑ เปนการนำาผลการวจยและผลตภณฑไปเผยแพร เชน การนำาเสนอในทประชมสมมนาทางวชาการหรอวชาชพ การตพมพเผยแพรในวารสารทางวชาการ การตดตอกบหนวยงานทางการศกษาเพอจดทำาผลตภณฑทางการศกษาเผยแพรไปในโรงเรยนตางๆ หรอตดตอกบบรษทเพอผลต จำาหนายและเผยแพรในวงกวางตอไปนกการศกษาไดกลาวถงขนตอนของการวจยและพฒนาสามารถสรปเปนภาพประกอบได ดงน

การวเคราะหผลตภณฑทางการศกษาทเปนหลกสตรระบบการวเคราะหเอกสารหลกสตร

(The curriculum materials analysis system : CMAS) ประกอบดวยขนตอน 6 ประการ ดงน

38

ทมา: Morrisett & Steven. 1967 อางถงใน สมหวง พธยาน

วฒน. 2541:246ภาพท 1: ขนตอนของการวจยและพฒนา

1. บรรยายคณลกษณะของผลตภณฑ ไดแก สอ วสดอปกรณ เวลาทตองการ สไตล คาใชจายขอมลประกอบการทมอย เนอหาวชา เอกลกษณของหลกสตร

2. วเคราะหหลกการและเหตผลตลอดจนวตถประสงคของหลกสตรโดยการบรรยายและประเมนหลกการและเหตผลของหลกสตร วตถประสงคทวไปของหลกสตร และวตถประสงคเชงพฤตกรรม

3. พจารณาเงอนไขในการใชผลตภณฑ ไดแก คณลกษณะของนกเรยน นกศกษา สมรรถภาพของครอาจารย คณลกษณะของโรงเรยนและชมชน การจดหลกสตรและหลกสตรทใชอยในปจจบน

4. พจารณาเนอหาสาระของหลกสตรทงในดานพทธพสย ทกษะพสย และจตพสย

5. พจารณาดานการเรยนการสอนและกลยทธการสอนทใชในหลกสตร โดยกลาวถงความเหมาะสมของกลยทธการสอน รปแบบ วธการ สอ และกระบวนการเรยนการสอนแบบตางๆในการตดสนคณคาโดยรวม โดยพจารณาใหครอบคลมทงขอมลเชงบรรยายอนๆ รายงาน และประสบการณทใชหลกสตร ผลการทดลองใชหลกสตรและขอแนะนำาตางๆ

39

การประเมนผลตภณฑประเภทสอการเรยนการสอนกระบวนการประเมนผลตภณฑสอการเรยนการสอนม 2 ขน

ตอนดงน (วชราพร อจฉรย โกศล.2536)1. การตรวจสอบโครงสรางภายในสอ ซงประกอบดวย

1.1 ลกษณะสอ ประกอบดวย ลกษณะเฉพาะตามประเภทสอ มาตรฐานการออกแบบ มาตรฐานทางเทคนควธ และมาตรฐานความมสนทรยของสอ1.2. เนอหาสาระ โดยอาศยผเชยวชาญอยางนอย 3 คน

เปนผตรวจสอบเนอหาสาระท ปรากฏในสอ โดยแสดงความเหนเพอการปรบปรงในสวนทควรปรบปรงหรอให ความเหนชอบเพอดำาเนนการตอไป 2. การตรวจสอบคณภาพสอ โดยปกตดำาเนนการโดยทดลองใชสอกบตวแทนกลมเปาหมายในสภาพการณจรง ซงแบงเปน 3 ขนตอนคอ

2.1 การทดสอบหนงตอหนง2.2 การทดสอบกลมเลก2.3 การทดสอบกลมใหญโดยเปรยบเทยบผลการทดลองใชสอกบเกณฑมาตรฐาน กลาว

คอ สอการเรยนการสอนทประเมนมคณภาพมาตรฐานในระดบ 80/80 ในทน 80 ตวแรกหมายถงคะแนนรวมเฉลยของกลมคดเปนรอยละ 80 สวน 80 ตวหลงหมายถงรอยละ 80 ของผเรยนทบรรลวตถประสงคแตละขอของสอการเรยนการสอนลกษณะของการวจยและพฒนาการวจยและพฒนามลกษณะสำาคญ ดงน

1. เปนการนำาความรหรอความเขาใจใหมทสรางขนมาพฒนาเปนตวแบบใชงาน เปนการทำาวจยเพอแสวงหาหรอสรางสรรคภมปญญาใหมแลวทำาการพฒนาดวยการคดคนตอยอดความร ความเขาใจ ดงกลาวใหอยในรปตนแบบการพฒนาทสามารถนำาไปใช

40

ประโยชนในวงกวางได เชน ผลผลตกระบวนการหรอการบรการใหมๆ ทตอบสนองความตองการจำาเปนของผใชและสงคม

2. เปนการศกษาคนควาอยางเปนระบบและตอเนอง เนองจากจดแขงของการวจยและพฒนาม 3 กระบวนการหลก ไดแก การวจย การพฒนา และการเผยแพร ดงนน การศกษาคนควาเพอใหไดความรหรอความเขาใจในแงมมใหมสำาหรบนำาไปพฒนาผลตภณฑ และถายทอดไปสผใชในวงกวาง จงตองกระทำาอยางเปนระบบและตอเนอง ทกลาววา อยางเปนระบบ เปนการดำาเนนงานทเปนไปตาม“ ”ขนตอนของกระบวนการวจยและพฒนา สวนทกลาววา อยางตอ“เนอง เปนกระบวนการดำาเนนงานทจะตองกระทำาตดตอกนโดยใช”ระยะเวลาในการทำากจกรรมการวจยและพฒนา และเผยแพรผลผลตไปสผใชอยางกวางขวางและเปนรปธรรมคอนขางยาวนานมาก

3. มการดำาเนนงานวจยอยางเปนวฏจกรดวยวธการทเชอถอได การทำาการวจยและพฒนาทกขนตอนจะตองกระทำาอยางพถพถนภายใตการกำากบตดตม และตรวจสอบซำาหลายครงเพอใหเกดความมนใจวาผลผลตขนสดทาย (End of product) ของกระบวนการวจยและพฒนาทอยในรปของผลตภณฑมความถกตองและเชอถอไดตรงตามระดบมาตรฐานกอนการเผยแพรไปสผใชหรอสงคม

4. มกใชวธการผสมผสานวธการเชงปรมาณและชงคณภาพในการวจย การวจยและพฒนาโดยทวไปนกวจยมกใชการผสมผสานวธการเชงปรมาณและเชงคณภาพตามฐานคตทอยภายใตกระบวนทศนแบบปฏบตนยม / ประโยชนนยมเปนหลก เชน ผสมผสานวธการเชงปรมาณ ไดแก การวจยเชงสำารวจในขนตอนการรวบรวมขอมลทจำาเปนตอการออกแบบผลตภณฑ และการวจยเชงทดลองในขนตอนทดสอบคณภาพของผลตภณฑและวธการวจยเชงคณภาพ ไดแก การศกษาเฉพาะกรณในขนตอนการเผยแพรผลตภณฑสกลมผใชหรอชมชนใดชมชนหนง

41

5. มงเนนการตอบสนองตอผตองการใชผลการวจยและพฒนา จดเนนสำาคญของการวจยและพฒนาคอการดำาเนนการวจยทจะตองตอบสนองความตองการของบคคล หรอกลมบคคลผประสงคจะนำาผลตภณฑทเปนวทยาการสมยใหมไปใชงาน และ/หรอประกอบการตดสนใจแกปญหาทมอยในหนวยงาน องคการหรอชมชน ดงนน ในการออกแบบการวจยและพฒนา นกวจยมกกำาหนดใหผทคาดวาจะนำาผลการวจยไปใชประโยชนมสวนรวมในการกำาหนดเปาหมายของการวจยและพฒนา ตงคำาถามหรอโจทยการวจย รวมทงการสนบสนนงบประมาณ เปนตน ทงนนอกจากจะเปนการสรางความรสกเปนหนสวนในการทำาวจยและพฒนารวมกบนกวจยแลว ยงจะสงผลดตอการยอมรบและการนำาผลตภณฑไปใชอกดวย

6. ผลของการวจยและพฒนาทมคณคาและมลคาสงสามารถจดทะเบยนเปนสทธบตรได ผลของการวจยและพฒนาโดยเฉพาะทอยในรปผลตภณฑทเปนภมปญญาทเกดจากการสรางสรรคและการลงทนลงแรงของนกวจย อาจจะมคณคา (Value) และมลคา (Worth) เชงพาณชยหรอเปนประโยชนในแงการทำากำาไรสงนกวจยสามารถจดทะเบยนเพอคมครองสทธใหเปนไปตามพระราชบญญตลขสทธและพระราชบญญตสทธบตรทงในประเทศและนานาชาตได

6. งานวจยทเกยวของ

ชอเรอง การใชแบบฝกภาษาองกฤษเทคนคสำาหรบชางพฒนาความสามารถการพด

42

ออกเสยงคำาศพทภาษาองกฤษนกศกษาระดบชนประกาศนยบตรวชาชพชน ป1

ชอผวจย นายมนตร เมาะศร หวหนาแผนกวชาสามญ วทยาลยเทคโนโลยเมโทร จงหวดเชยงใหม (2557)

การวจยนมวตถประสงคเพอ 1. เพอศกษาผลการการใชแบบฝกทกษะการพดออกเสยงคำา

ศพทภาษาองกฤษ 2. เพอศกษาความคดเหนของนกเรยนทมผลตอตอการใชแบบ

ฝกทกษะการพดออกเสยงคำาศพทภาษาองกฤษ ประชากรในการทำา

วจยครงนคอนกศกษาหองทเรยนวชาภาษาองกฤษเทคนคสำาหรบชาง ระดบ ชนประกาศนยบตรวชาชพ ชนปท 1 ภาคเรยนท2 ปการศกษา 2557 วทยาลยเทคโนโลยเมโทร มกลมนกศกษาระดบชน ประกาศนยบตร วชาชพชน ป1 หอง ชอ-101 จำานวน 32 คนโดยวธการสมอยางงาย( Random Sampling) โดยผวจยไดสรางเครองมอทใชในการวจย เครองมอทใชในการวจย

1. แผนการจดการเรยนร 2. แบบทดสอบวดผลการเรยนรเปนปรนย แบบถก-ผด 3. แบบฝกทกษะการพดออกเสยงคำา ศพทภาษาองกฤษชนด

ปรนย 4. แบบสอบถามแสดงความคดเหนเกยวกบกระบวนการเรยน

การสอน 5. แบบสอบถามความคดเหนทมตอการใชแบบฝกทกษะการ

อานออกเสยงคำาศพทภาษาองกฤษผลการวจยพบวา

ผวจยเปนผดำาเนนการสอนโดยใชแผนการเรยนร 2 แผน เวลา 12 ชวโมง ตลอด ระยะเวลาททำาการวจยในภาคเรยนท 1 ป การศกษา 2557 โดยมขนตอนการดำาเนนการดงนคอ จดแผนการ

43

เรยนรเรองการพดออกเสยงคำาศพทและแบบฝกทกษะการพดออกเสยงคำาศพทไปสอนจรงกบนกศกษาชนประกาศนยบตรวชาชพชน ป1 วทยาลยเทคโนโลยเมโทร อำาเภอเมอง จงหวดเชยงใหมโดยมทดสอบกอนเรยนตามแผนการเรยนร จำานวน 1 ครง ซงทำาการสงเกตและจดบนทกขอมลระหวางการจดกจกรรม เพอนำาขอมลมาวเคราะหและหาวธการปรบปรงกอนทจะดำาเนนการตอไปแลวมการทดสอบหลงเรยนดวย แบบทดสอบวดผลสมฤทธชดเดยวกนกบ ทดสอบกอนเรยนหลงจากนนนกศกษาตองตอบแบบสอบถามแสดงความคดตอแบบฝกทกษะการเขยนสะกดคำาทใหฝกแตละชดวามความเหมาะสมหรอไมเพอทผวจยจะทำาการแกไขและปรบปรงใหเหมาะสมและมประสทธภาพตอไปในการวจยครงนไดใชสถตทใชในการวจยในครงน คอคาเฉลย และคารอยละ(Percentage)

ผลการวจยการใชแบบฝกภาษาองกฤษเทคนคสำาหรบชางพฒนาความสามารถการพดออกเสยงคำาศพท ภาษาองกฤษ นกศกษาระดบชนประกาศนยบตรวชาชพชนป1 วทยาลยเทคโนโลยเมโทร จงหวดเชยงใหม ผลการวจยพบวา การใชแบบฝกพดออกเสยงคำาศพทภาษาองกฤษ พบวา นกศกษาสามารถทำาการออกเสยง ในกลมคำา ทออกเสยงตว L และ R ไดมากกวา ขออน มผลการใชแบบฝกพดออกเสยงภาษาองกฤษหลงจากใชแบบฝกคดเปนรอยละ 84.37 แบบสอบถามความคดเหนเกยวระบบการเรยนกาสอนนกศกษาสวนใหญ ประเมนใหแบบฝกมประโยชนนกศกษาสามารถนำาไปใชในชวตการเรยนอยในลำาดบท1 มคาเฉลย 100 จากเหตผลดงกลาวจงเปนแรงจงใจใหผวจยทำาการศกษาและสรางแบบฝกทกษะการพดออกเสยงคำาศพทภาษาองกฤษเพอใชประกอบการจดกจกรรมการเรยนการสอนในระดบชนประกาศนยบตรวชาชพ 1 วทยาลยเทคโนโลยเมโทร จงหวดชยงใหมตอไป

44

ชอเรองวจย การใชชดฝกทกษะการอานภาษาองกฤษจากเอกสารจรงของนกเรยนชนมธยมศกษา ปท 6 โรงเรยนอำามาตยพานชนกลชอผวจย มารษา ไหวพรบการวจยครงนมวตถประสงคเพอ

1. เพอศกษาประสทธภาพของชดฝกทกษะการอานภาษาองกฤษ จากเอกสารจรงตามเกณฑมาตรฐาน 80/80

2. เพอศกษาผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาองกฤษของนกเรยนทไดรบการสอนอานดวยชดฝกทกษะการอานภาษาองกฤษจากเอกสารจรง

3. เพอศกษาความพงพอใจของนกเรยนทไดรบการสอนอานดวยชดฝกทกษะการอานภาษาองกฤษจากเอกสารจรง

กลมตวอยางทใชในการศกษาครงน เปนนกเรยนชนมธยมศกษาปท 6 โรงเรยนอำามาตยพานชนกล จงหวดกระบ ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2557 จำานวน 40 คน ทเรยนรายวชาภาษาองกฤษอานเขยน รหสวชา อ 33202 โดยใชการเลอกแบบเจาะจง (Purposive Sampling) เปนนกเรยนทคละความสามารถ เครองมอทใชในการดำาเนนการ คอ

1. ชดฝกทกษะการอานภาษาองกฤษจากเอกสารจรง จำานวน 3 ชด

2. แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาองกฤษอานเขยนแบบเลอกตอบชนด 4 ตวเลอก จำานวน 40 ขอ

3. แบบประเมนความพงพอใจของนกเรยนทมตอชดฝกทกษะการอานภาษาองกฤษจากเอกสารจรงจำานวน 20 ขอ ใชระยะเวลาในการทดลอง 27 ชวโมง โดยใชสตรการหาประสทธภาพ E1 / E2 ตามเกณฑ 80 / 80 คาเฉลย (X ) การกระจายของคะแนน (S.D.) และเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนกอนและหลงการใชชดฝกทกษะการอานภาษาองกฤษจากเอกสารจรงดวย t – test (dependent)

45

ผลการวจยพบวา ผลการศกษาพบวาชดฝกทกษะการอานภาษาองกฤษจากเอกสาร

จรง ชนมธยมศกษาปท 6 มประสทธภาพ E1 / E2 เทากบ 82.55 /81.87 สงกวาเกณฑมาตรฐานทกำาหนดไว คอ 80/80 นกเรยน มผลสมฤทธทางการเรยน กอนและหลงการใชชดฝกทกษะการอานภาษาองกฤษจากเอกสารจรง แตกตางกนอยางมนยสำาคญทางสถตทระดบ .05 โดยผลสมฤทธทางการเรยนหลงการใชสงกวากอนการใชชดฝกทกษะการอานภาษาองกฤษจากเอกสารจรง ความพงพอใจของนกเรยนทมตอการใชชดฝกทกษะการอานภาษาองกฤษจากเอกสารจรง อยในระดบมากทสด

ชอเรองวจย การพฒนาแบบฝกทกษะการอานภาษาองกฤษตามแนวการสอนอานเพอการสอสาร

โดยใชขอมลทองถนจงหวดนครปฐม สำาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4

ชอผวจย ทศนย ชาวปากนำาการวจยครงนมวตถประสงคเพอ

1. ศกษาขอมลพนฐานและวเคราะหความตองการในการพฒนาแบบฝกทกษะการอานภาษาองกฤษตามแนวการสอน เพอการสอสารโดยใชขอมลทองถนจงหวดนครปฐม

2. พฒนาและหาประสทธภาพของแบบฝกใหมประสทธภาพตามเกณฑ 75/75 ทดลองใชแบบฝก

3. ประเมนและปรบปรงแกไขแบบฝก กลมตวอยาง คอ นกเรยนชนมธยมศกษาปท 4/1 โรงเรยนนกบญเปโตร อำาเภอสามพราน จงหวดนครปฐม จำานวน 30 คน ระยะเวลาทใชในการทดลอง จำานวน 16 ชวโมง

46

ขอมลพนฐานทนกเรยนและผเกยวของตองการคอแบบฝกมรปแบบทหลากหลายเนอหาในบทเรยนเปนขอมลทองถนนครปฐม มรปภาพประกอบทมสสนสวยงาม การจดกจกรรมมหลายรปแบบ แบบฝกทกษะการอานภาษาองกฤษตามแนวการสอนอานเพอการสอสารประกอบดวยแบบฝก 7 หนวยการเรยนร มประสทธภาพ 79.92/82.58 ผลการวจยพบวา

นกเรยนสนใจอานเรองเกยวกบจงหวดนครปฐม สนกกบการรวมกจกรรมและตอบคำาถามได นกเรยนมทกษะการอานภาษาองกฤษตามแนวการสอนอานเพอการสอสารคะแนนของนกเรยนและจากแบบทดสอบกอนและหลงเรยนดวยแบบฝกแตกตางกน อยางมนยสำาคญทางสถตทระดบ .05 และนกเรยนเหนดวยตอการเรยนโดยใชแบบฝกอยในระดบมาก

ชอเรองวจย ความพงพอใจตอเอกสารประกอบการสอน การสำารวจภาคสนาม (CVE5401)ชอผวจย ผศ.ดร.เสรย ตประกาย การวจยครงนมวตถประสงคเพอ

1. ประเมนความพงพอใจตอเอกสารประกอบการสอนรายวชาการสำารวจภาคสนาม (CVE5401) ประชากรคอนกศกษา ชนปท 1 และ 2 ระดบปรญญาตร คณะวศวกรรมศาสตรมหาวทยาลยรามคำาแหง จำานวน 73 คน

เครองมอทใชในการวจย 1. เอกสาร ประกอบการสอน และแบบสอบถามความคดเหนของ

นกศกษาตอเอกสารประกอบการสอน แบบ ประเมนคา (Rating scale) ม5 ระดบ คอ มากทสด มาก ปานกลาง นอย นอยทสด โดยทำาการวด ทงดานเนอหา จำานวน 8 ขอ ดาน

47

การสงเสรมการเรยนรจำานวน 3 ขอ โดยแบบสอบถามครอบคลม เนอหา ทง 5 บทของเอกสารประกอบการสอน

2. สถตทใชในงานวจยคอคาความถ รอยละ คาเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐาน และวเคราะห ขอมลเชงคณภาพโดยใชวธการวเคราะหเนอหา (content analysis) และแจกแจงความถ

ผลการวจยพบวา ผลการประเมนความพงพอใจตอเอกสารประกอบการสอน

กระบวนวชาการสำารวจ ภาคสนาม ทง 5 บท อยในเกณฑมความพงพอใจมากทง 8 ประเดนดานเนอหา และ 3 ประเดนดานการสงเสรมการเรยนรทกบทนกศกษาใหคะแนนมากทสดคอ สามารถประยกตใชในชวตประจำาวน และสงเสรมกระบวนการคดวเคราะหเนองจากเปนกระบวนวชาทถกกำาหนดใหเรยนโดยสภาวศวกร และนกศกษาตองปฏบตจรงในสนาม ทำาใหอปสรรคทพบ คอ แดดรอนเกนไป เพราะทำาการเรยนใน เดอนพฤษภาคม เปนชวงปลายฤดรอน ทมอากาศทอณหภมสงมาก โลกโคจรใกลดวงอาทตยประเดน ทยงไดคะแนนนอยทสด ในทกบท ดานเนอหา คอ มภาพประกอบชวยใหสอความหมายไดชดเจน สวนดานการสงเสรมการเรยนรคอ สงเสรมใหมคณธรรม จรยธรรม

7. งานวจยทเกยวของ

แมคพค (McPeake 2008) ไดทำาการวจยเรองผลการเรยนจากแบบฝกทกษะอยางเปนระบบ เพศของนกเรยนสงผลตอความสามารถในการอานและสะกดคำาผลการวจยพบวา การใชแบบฝกมสวนชวยสงเสรมความสามารถในการอาน การสะกดคำาของนกเรยนทกกลม นกเรยนมผลสมฤทธในการสะกดคำาสงขน ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนหญงสงกวานกเรยนชาย นอกจากนยงพบ

48

วาการอานยงมความสมพนธตอความสามารถในการสะกดคำาของนกเรยน

ลอเรย (Lawrey,2011) ไดศกษาผลการใชแบบฝกกบนกเรยนระดบ 1 ถงระดบ 3 จำานวน 87 คน ผลการวจยพบวา นกเรยนทไดรบการฝกโดยใชแบบฝกมคะแนนการทดสอบหลงการทำาแบบฝกหดมากกวาคะแนนกอนทำาแบบฝกหด และนกเรยนทำาแบบทดสอบหลงการฝกทกษะแลวไดถกตองเฉลยรอยละ 89.8 นนคอ แบบฝกเปนเครองชวยใหเกดการเรยนรเพมเตมและชวยสนองความแตกตางระหวางบคคล

8. กรอบแนวคดงานวจยการวจยเรอง การพฒนาชดฝกการเนนพยางคตามหลกสทศาสตรเพอพฒนาการเนนพยางคในคำาภาษาองกฤษของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ผวจยไดกำาหนดตวแปรอสระและตวแปรตาม ไวดงน

1.ชดฝกการเนนพยางคในคำาภาษาองกฤษตามหลกสทศาสตร

ของนกเรยนชน

49

ภาพท 2 ตวแปรอสระ

ภาพท 3 ตวแปรตาม

บทท 3

วธการดำาเนนการวจย

การวจยครงน มวตถประสงคเพอ

ชดฝกการเนนพยางคตามหลกสทศาสตร

1.ชดฝกการเนนพยางคในคำาภาษาองกฤษตามหลกสทศาสตร

ของนกเรยนชน

50

1. เพอพฒนาชดฝกการเนนพยางคในคำาภาษาองกฤษตามหลกสทศาสตรของนกเรยนชน

มธยมศกษาปท 3 โรงเรยนสาธตมหาวทยาลยราชภฎสวนสนนทา (ฝายมธยม)ตามเกณฑ 80/80

2. เพอศกษาความพงพอใจของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 โรงเรยนสาธตมหาวทยาลยราชภฎสวนสนนทา (ฝายมธยม) ทมตอชดฝกการเนนพยางคตามหลกสทศาสตรโดยมขนตอนในการดำาเนนการวจยดงน

1. กลมเปาหมายการวจย2. เครองมอทใชในการวจย3. วธดำาเนนการทดลอง4. สรปผลการทดลอง

ประชากรและกลมตวอยางประชากรทใชในการวจยครงน คอ นกเรยนชนมธยมศกษาปท

1 จำานวน 3 หอง หองละ รวมทงสน 134 คน ทกำาลงศกษาอยในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2560 โรงเรยนสาธตมหาวทยาลยราชภฎสวนสนนทา (ฝายมธยม)

กลมตวอยางทใชในการวจยครงน คอ นกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 กำาลงศกษาอยในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2560 โรงเรยนสาธตมหาวทยาลยราชภฎสวนสนนทา (ฝายมธยม) โดยเลอกกลมตวอยางจากการสมอยางงายโดยใชหองเปนหนวยทดลองกบนกเรยนจำานวน 4 ครง รวมทงสน 4 สปดาห สปดาหละ 2 ชวโมงรวมเปน 40 ชวโมงตวแปรทศกษา

1. ตวแปรตน ไดแก ชดฝกการเนนพยางคตามหลกสทศาสตรตามแนวการสอนเพอการสอสาร

2. ตวแปรตาม ไดแก ชดฝกการเนนพยางคในคำาภาษาองกฤษตามหลกสทศาสตรและความพงพอใจของนกเรยนชน

51

มธยมศกษาปท 1 ทมผลตอชดฝกการเนนพยางคในคำาภาษาองกฤษตามหลกสทศาสตร

เครองมอทใชในการวจยเครองมอทใชในการวจยไดแก

1. แผนการจดการเรยนรวชาภาษาองกฤษ จำานวน 4 แผน ใชเวลาสอน 2 ชวโมงตอสปดาหรวมทงสน 4 สปดาห

2. ชดฝกการเนนพยางคภาษาในคำาองกฤษตามหลกสทศาสตร จำานวน 4 ครง ครงละ 30 คำา

3. แบบทดสอบวดประสทธภาพของชดฝกการเนนพยางคภาษาองกฤษประกอบดวย แบบทดสอบ 1 ฉบบ จำานวน 30 ขอ คะแนนเตม 30 คะแนน

4. แบบประเมนความพงพอใจทมตอชดฝก 4 ฉบบใชสำาหรบชดฝก 4 ครง

ระยะเวลาทใชในการวจยภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2560 ระหวางเดอน ตลาคม –

กมภาพนธ ระยะเวลา 2 ชวโมงตอสปดาหรวมทงสน 4 สปดาห จำานวน 40 ชวโมงการสรางและพฒนาเครองมอ

ผวจยไดสรางและพฒนาเครองมอในการวจย ดงนการสรางแผนการจดการเรยนรวชาภาษาองกฤษ1. การสรางแผนการจดการเรยนรวชาภาษาองกฤษ ไดดำาเนนการตามขนตอนดงตอไปน

1.1 ศกษาหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน 2551 กลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศโดยศกษาสารการเรยนร สาระสำาคญ หลกสตรสถานศกษาของกลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ ชวงชนท 3 ระดบชนมธยมศกษาปท 1 โดยศกษาสาระการเรยนรมาตรฐานการเรยนรชวงชนหนวยการเรยนรเนอหาสาระ และ ตวชวดของวชาภาษาองกฤษ

52

1.2 ศกษาเนอหา หนาทของภาษา และ บรบทของภาษาองกฤษทปรากฏในหลกสตรและตำาราเรยน รายวชาภาษาองกฤษ ระดบชนมธยมศกษาปท 1

1.3 กำาหนดเนอหาและจดประสงคตามผลการเรยนรทคาดหวงจากหลกสตรสถานศกษาของกลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ ชวงชนท 3 ระดบชนมธยมศกษาปท 1

1.4 สรางแผนการจดการเรยนรตามแนวทางการสอนเพอการสอสารจำานวน 4 แผนเพอใชในการทดลอง โดยใชคำาศพทในหนงสอเรยน จำานวน 120 คำา ทผานการพจารณาจากผเชยวชาญ

1.5 นำาแผนการจดการเรยนรทผานการตรวจสอบความถกตองจากผเชยวชาญจำานวน 3 ทานประกอบไปดวยอาจารยประจำาวชาภาษาองกฤษ 2 ทาน อาจารยชาวตางชาต 1 ทาน ไปใชกบนกเรยนทไมใชกลมตวอยางจำานวน 5 คน แลวนำาแผนการจดการเรยนรทง 4 แผนมาปรบปรงแกไข

1.6 นำาแผนการจดการเรยนรทผานการตรวจสอบความถกตองและผานการทดลองกบกลมยอยไปใชทดลองจรงกบกลมตวอยางซงเปนนกเรยนชนมธยมศกษาระดบชน ม.1 จำานวน 44 คนโดยกลมตวอยางไดมากจากการสมอยางงาย2. การสรางชดฝกการเนนพยางคในคำาภาษาองกฤษตามหลกสทศาสตร

2.1 ศกษาเอกสาร ตำารา และแนวทางการสรางชดฝกการเนนพยางคตามแนวการสอนเพอการสอสาร

2.2 วเคราะหคำาศพทจากหนงสอทจะนำามาสรางชดฝกการเนนพยางคภาษาองกฤษตามหลกสทศาสตรจำานวน 170 คำา แลวนำาไปใหอาจารยทมความเชยวชาญดานการสอนภาษาองกฤษจำานวน 3 ทาน ประกอบไปดวยอาจารยประจำาวชาภาษาองกฤษจำานวน 2 ทาน อาจารยชาวตางชาตจำานวน 1 ทาน ไดตรวจดความเหมาะสมของเนอหาตางๆพรอมทงจำานวนเวลาทเหมาะสม เพอคดเลอกใหเหลอ

53

120 คำา แลวนำาไปสรางเปนชดฝกตามแผนการจดการเรยนร 4 ครงและแบงคำาศพทครงละ 30 คำา เพอใหสอดคลองกบระยะเวลาในการทดลอง 2 ชวโมง ตอสปดาห

2.3 สรางชดฝกประกอบการสอนการเนนพยางคตามแนวการสอนเพอการสอสารและปรบปรงแกไขตามขอเสนอแนะของผเชยวชาญดานการสอนภาษาองกฤษทง 3 ทาน เพอใหชดฝกประกอบการสอนมความสมบรณและมประสทธภาพมากทสด

2.4 นำาชดฝกทผานการตรวจสอบความถกตองจากผเชยวชาญจำานวน 3 ทานประกอบไปดวยอาจารยประจำาวชาภาษาองกฤษ 2 ทาน อาจารยชาวตางชาต 1 ทาน ไปใชกบนกเรยนทไมใชกลมตวอยางจำานวน 5 คน แลวนำาชดฝกมาปรบปรงแกไข

2.5 นำาชดฝกทผานการตรวจสอบจากผเชยวชาญทง 3 ทานและผานการทดลองกบกลมยอยไปใชกบนกเรยนกลมตวอยางซงเปนนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 1 จำานวน 44 คนโดยกลมตวอยางไดมาโดยการสมอยางงาย3. การสรางแบบทดสอบการวดประสทธภาพของชดฝกการเนนพยางคในคำาภาษาองกฤษตามหลกสทศาสตร

3.1 ศกษาแนวทางการสรางแบบวดประสทธภาพของชดฝก3.2 ศกษาผลการเรยนรทคาดหวง หนวยการเรยนร และสาระ

การเรยนรของหลกสตรสถานศกษากลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ โรงเรยนสาธตมหาวทยาลยราชภฎสวนสนนทาและจากหนงสอเรยน

3.3 สรางแบบทดสอบการวดประสทธภาพของชดฝกโดยแบงเปน 9 กฎตามหลกสทศาสตร โดยแตละกฎจะประกอบไปดวยคำาศพท 30 คำา

3.4 นำาแบบทดสอบใหอาจารยทมความเชยวชาญดานการสอนภาษาองกฤษจำานวน 3 ทาน ประกอบไปดวยอาจารยประจำาวชาภาษาองกฤษจำานวน 2 ทาน อาจารยชาวตางชาตจำานวน 1 ทาน ได

54

ตรวจดความเหมาะสมของเนอหาและความสอดคลองระหวางคำาศพทจำานวน 30 คำา กบกฎการเนนพยางคตามหลกสทศาสตร พรอมทงจำานวนเวลาทเหมาะสม

3.5 นำาแบบทดสอบทผานการตรวจสอบความถกตองจากผเชยวชาญจำานวน 3 ทานประกอบไปดวยอาจารยประจำาวชาภาษาองกฤษ 2 ทาน อาจารยชาวตางชาต 1 ทาน ไปใชกบนกเรยนทไมใชกลมตวอยางจำานวน 5 คน แลวนำาแบบทดสอบทผานการตรวจสอบมาปรบปรงแกไข

3.6 นำาแบบทดสอบทผานการตรวจสอบจากผเชยวชาญทง 3 ทานและผานการทดลองกบกลมยอยไปใชกบนกเรยนกลมตวอยางซงเปนนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 1 จำานวน 44 คนโดยกลมตวอยางไดมาโดยการสมอยางงาย4. การสรางแบบประเมนความพงพอใจของนกเรยนทมผลตอชดฝก

4.1 ศกษาแนวทางและทฤษฎการสรางแบบประเมนความพงพอใจ

4.2 สรางแบบประเมนความพงพอใจของนกเรยนทมผลตอชดฝกจำานวน 20 คำาถามใชในการประเมนชดฝกในแตละครง

4.3 นำาแบบประเมนใหอาจารยทมความเชยวชาญดานการวดและประเมนผลจำานวน 2 ทานไดตรวจดความเหมาะสมเกยวกบขอมลตางๆ เพอตรวจสอบหาคาดชนความสอดคลอง (Index of Item Objective Congruence : IOC) ของแบบประเมน แลวเลอกขอคำาถาม ทมคาดชนความสอดคลองตงแต 0.50 ขนไป (บญชม ศรสะอาด, 2545) โดยใชเกณฑการประเมนผลดงน

+1 หมายถง แนใจวาแบบประเมนตรงตามประเดนการถามขอนน

0 หมายถง ไมแนใจวาแบบประเมนตรงตามประเดนการถามขอนนหรอไม

55

-1 หมายถง แนใจวาแบบประเมนไมตรงตามประเดนการถามขอนนเมอตรวจสอบแลวพบวาผวจยตองคดคำาถามทจะใชในการประเมนใหเหลอจำานวน 10 คำาถาม

4.4. นำาแบบทดสอบทผานการตรวจสอบจากผเชยวชาญทง 3 ทานและผานการทดลองกบกลมยอยไปใชกบนกเรยนกลมตวอยางซงเปนนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 1 จำานวน 44 คนโดยกลมตวอยางไดมาโดยการสมอยางงาย

4.5. นำาแบบประเมนทไดรบการปรบปรงใหเหมาะสมแลวนำาไปใชกบนกเรยนกลมตวอยางวธดำาเนนการทดลอง

1. ระยะเตรยมการทดลอง1.1 สรางเครองมอทใชในการทดลอง ไดแก แผนการจดการ

เรยนร 4 แผน ทสอดคลองกบผลการเรยนรทคาดหวง หนวยการเรยนร และมาตรฐานการเรยนรวชาภาษาองกฤษ ระดบชนมธยมศกษาปท 3

1.2 สรางชดฝกการเนนพยางคในคำาภาษาองกฤษตามหลกสทศาสตร

1.3. สรางแบบทดสอบการวดประสทธภาพของชดฝกการเนนพยางคในคำาภาษาองกฤษตามหลกสทศาสตร

1.4 สรางแบบประเมนความพงพอใจของนกเรยนทมผลตอชดฝกการเนนพยางคในคำาภาษาองกฤษตามหลกสทศาสตร

1.5 สมกลมตวอยางจำานวน 1 หองเรยนเปนกลมทดลองระยะดำาเนนการทดลอง

ผวจยทำาการสอนทำาการสอนกลมตวอยางดวยตนเอง ดงน1. ดำาเนนการทดลองตามแผนการจดการเรยนร ใชเวลาสอนรวม

4 สปดาห สปดาหละ 2 ชวโมง โดยใชชดฝกการเนนพยางค

56

2. ดำาเนนการใหนกเรยนทำาแบบทดสอบและเกบรวบรวมขอมลทไดจากการทำาแบบทดสอบมาวดประสทธภาพของชดฝก

3. เมอดำาเนนการทดลองเสรจเรยบรอยครใหนกเรยนกลมตวอยางทำาแบบประเมนความพงพอใจทมตอชดฝกการเกบรวบรวมขอมล

เพอใหไดคำาตอบตามวตถประสงคการวจย ผวจยไดกำาหนดแบบแผนการวจย ดงน

1. ดำาเนนการทดลองโดยสอนนกเรยนกลมเปาหมายเกยวกบการเนนพยางคในคำาภาษาองกฤษทถกตองตามหลกสทศาสตรจำานวน 4 คาบ คาบละ 2 ชวโมงตอสปดาห

2. หลงจากสนสดการทดลองแลวใหผเรยนกลมเปาหมายทำาแบบทดสอบการเนนพยางคในคำาภาษาองกฤษทถกตองตามหลกสทศาสตรโดยใชแบบทดสอบทครผสอนไดทำาขน

3. รวบรวมคะแนนของนกเรยนหลงจากทำาแบบทดสอบ4. ใหนกเรยนกลมตวอยางทำาแบบประเมนความความพง

พอใจทมตอชดฝกการเนนพยางคในคำาภาษาองกฤษใหถกตองตามหลกสทศาสตร วเคราะหความพงพอใจของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3/4 โรงเรยนสาธตมหาวทยาลยราชภฎสวนสนนทา (ฝายมธยม) ทมตอชดฝกการเนนพยางคในคำาภาษาองกฤษโดยหาคาเฉลย (X )

แลวเปรยบเทยบกบเกณฑในการแปลความ ดงน คาเฉลย ระดบความคดเหน4.51–5.00 พงพอใจในระดบมากทสด3.51–4.50 พงพอใจในระดบมาก2.51–3.50 พงพอใจในระดบปานกลาง1.51–2.50 พงพอใจในระดบนอย1.00–1.50 พงพอใจในระดบนอยทสด

สรปผลการทดลอง

57

นำาขอมลทไดจากการเกบรวบรวมขอมลมาประเมนผลประสทธภาพของชดฝกการเนนพยางคพรอมทงวดคาความพงพอใจของนกเรยนทมตอชดฝก รายงานผลการทดลองและนำาเสนอตอคณะกรรมการการหาประสทธภาพของนวตกรรม

ประสทธภาพของกระบวนการ (E1) หมายถง ประเมนพฤตกรรมยอยๆจากการทำากจกรรมของผเรยนในบทเรยนทกกจกรรม(ทกกรอบ/ขอ) หรอจากการทนกเรยนไดอานบทเรยนถกมากนอยเพยงใดนนเอง

ประสทธภาพของผลลพธ (E2) หมายถง การประเมนผลลพธ(Product) ของนกเรยนโดยพจารณาจากผลการทดสอบหลงเรยน(Post-test)ในการเขยนประสทธภาพของนวตกรรมนนมกเขยนในลกษณะของ E1 / E2  เชน  70/70, 80/80, 90/90 เปนตน

การกำาหนดเกณฑการหาประสทธภาพการกำาหนดเกณฑ E1 / E2  ใหมคาเทาใด ควรกำาหนดไวกอนวา

ในครงนวาจะใหมาตรฐานหรอเกณฑมาตรฐานเทาใด  โดยยดเกณฑในการพจารณากำาหนดเกณฑมาตรฐาน ดงนเนอหาวชาทเปนความร ความจำา ควรตงเกณฑใหสงไว คอ 80/80, 85/85, 90/90เนอหาวชาทเปนทกษะหรอเจตคต ควรตงเกณฑใหตำาลงมาเลกนอย คอ 70/70, 75/75 แตอาจตงเกณฑสงกวานกไดการคำานวณหาประสทธภาพของชดฝกการเนนพยางคในคำาภาษาองกฤษ

การคำานวณหาประสทธภาพ คอ การหาคาประสทธภาพของกระบวนการ (E1) และประสทธภาพของผลลพธ (E2) ซงมแนวทางการคำานวณ ดงน

58

1. การคำานวณหาประสทธภาพของกระบวนการ (E1)

ภาพท 4: การคำานวณหาประสทธภาพของกระบวนการ (E1)

เมอ คอ ประสทธภาพของกระบวนการคอ คะแนนรวมของแบบฝกหดหรอกจกรรมในบท

เรยนคอ คะแนนเตมของแบบฝกหดหรอกจกรรมในบท

เรยนคอ จำานวนผเรยน

1. การคำานวณหาประสทธภาพของผลลพธ (E2)

ภาพท 5: การคำานวณหาประสทธภาพของกระบวนการ (E1)

เมอ คอ ประสทธภาพของผลลพธคอ คะแนนรวมของแบบทดสอบหลงเรยนคอ คะแนนเตมของแบบทดสอบหลงเรยนคอ จำานวนผเรยน

การหาความความพงพอใจของนกเรยนมตอชดฝกการเนนพยางคในคำาภาษาองกฤษ

59

ความพงพอใจของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3/4 โรงเรยนสาธตมหาวทยาลยราชภฎสวนสนนทา (ฝายมธยม) ทมตอชดฝกการเนนพยางคในคำาภาษาองกฤษ โดยหาคาเฉลย (X )แลวเปรยบเทยบกบเกณฑในการแปลความ ดงน

คาเฉลย ระดบความคดเหน4.51–5.00 พงพอใจในระดบมากทสด3.51–4.50 พงพอใจในระดบมาก2.51–3.50 พงพอใจในระดบปานกลาง1.51–2.50 พงพอใจในระดบนอย1.00–1.50 พงพอใจในระดบนอยทสด

60

บทท 4

ผลการวเคราะหขอมล

การวจยครงนเปนการสรางชดฝกการเนนพยางคตามหลกสทศาสตร สำาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนสาธตมหาวทยาลยราชภฎสวนสนนทา (ฝายมธยม) โดยมวตถประสงค เพอพฒนาชดฝกการเนนพยางคในคำาภาษาองกฤษตามหลกสทศาสตรตามแนวการสอนเพอการสอสารของนกเรยนชนมธยมศกษาปท1 โรงเรยนสาธตมหาวทยาลยราชภฎสวนสนนทา (ฝายมธยม) ตามเกณฑ 80/80 และเพอศกษาความพงพอใจของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนสาธตมหาวทยาลยราชภฎสวนสนนทา (ฝายมธยม) ทมตอชดฝกการเนนพยางคตามหลกสทศาสตร ชดฝกทผวจยสรางขนและไดวเคราะหขอมลตามลำาดบขนตอนดงนสญลกษณทใชในการวเคราะหขอมล

การวจยเรอง การพฒนาชดฝกการเนนพยางคตามหลกสทศาสตรเพอพฒนาการเนนพยางคในคำาภาษาองกฤษของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1

N แทน จำานวนกลมตวอยางX แทน คาเฉลย

ขนตอนการวเคราะหขอมลผวจยไดดำาเนนการวจยตามขนตอนดงตอไปนตอนท 1 วเคราะหขอมลกลมตวอยางตอนท 2 วเคราะหผลการใชชดฝกการเนนพยางคตอนท 3 วเคราะหแบบวดความพงพอใจของนกเรยนทมผล

ตอการใชชดฝกการเนนพยางคผลการวเคราะหขอมล

61

ผวจยไดนำาเสนอผลการวเคราะหขอมลตามลำาดบดงตอไปนตอนท 1 วเคราะหขอมลกลมตวอยาง

การวจยในครงนกลมตวอยางเปนนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนสาธตมหาวทยาลยราชภฎสวนสนนทา (ฝายมธยม) จำานวน 44 คน แบงเปนนกเรยนชาย 28 คน และเปนนกเรยนหญง 16 คน ดงตารางตอไปนตารางท 1: ตารางแสดงรอยละของกลมตวอยาง

เพศ N=44 รอยละนกเรยนชาย 28 63นกเรยนหญง 16 37

จากตารางท 1 พบวากลมตวอยางในการวจยครงน เปนนกเรยนชายจำานวน 28 คน (รอยละ 63) และเปนนกเรยนหญง 16 คน (รอยละ 37) จากนกเรยนทงหมด 44 คนตอนท 2 วเคราะหผลการใชชดฝกการเนนพยางค

ผลรวมการทำาแบบทดสอบการเนนพยางคหลงจากการใชชดฝกการเนนพยางคตามหลกสทศาสตร ปรากฏผลตามตารางดงนตารางท 2: ตารางแสดงคะแนนหลงการใชชดฝกการเนนพยางคตามหลกสทศาสตร

ผเรยน คะแนนระหวางเรยน คะแนนเตม

30 คะแนน

คะแนนหลงเรยน คะแนน

เตม 70 คะแนน1 23 692 21 663 25 644 29 675 28 666 27 657 24 638 25 559 24 56

62

10 27 5811 28 6012 26 6413 24 5314 28 5215 27 5516 24 5617 25 5818 22 6219 23 6020 22 6121 24 5622 22 5523 25 5724 27 55

ผเรยน คะแนนระหวางเรยน คะแนนเตม

30 คะแนน

คะแนนหลงเรยน คะแนน

เตม 70 คะแนน25 28 6126 26 6227 24 5428 22 5529 21 5730 23 6031 23 6532 25 6533 23 6234 24 5735 22 5836 26 6637 25 5938 26 5639 28 5840 22 5641 23 59

63

42 22 6043 24 5544 22 55รวม 81.74 84.83

จากตารางท 2 พบวา การพฒนาชดฝกการเนนพยางคตามหลกสทศาสตรของนกเรยนชนมธยมศกษาชนปท 1 นนจากการทดลองกบกลมตวอยางพบวาระหวางเรยน นกเรยนสามารถเนนพยางคไดถกตองคดเปน 81.71 % และหลงจากการใชชดฝกนนปรากฏวานกเรยนสามารถเนนพยางคไดถกตอง คดเปน 84.73% แสดงใหเหนวาชดฝกการเนนพยางคตามหลกสทศาสตรทผวจยไดพฒนานนไดผลผานเกณฑ 80/80

ตอนท 3 วเคราะหแบบสอบถามความพงพอใจทมผลตอชดฝกการเนนพยางค

เมอนำาแบบสอบถามความคดเหนใหนกเรยนทำาและนำาขอมลมาหาคาประเมน 5 ระดบมากทสดถงนอยทสด ผลการวจยมรายละเอยดดงตอไปนตารางท 3: ตารางแบบประเมนความพงพอใจทมผลตอชดฝกการเนนพยางคตามหลกสทศาสตร

รายการ ระดบความพงพอใจ N X แปลความ5 4 3 2 1

1. ชดฝกมขอแนะนำาในการปฏบตกจกรรมทชดเจน อานเขาใจงาย

30

10

4 0 0 44

4.5 พงพอใจในระดบมาก

2. ชดฝกมขนาดตวอกษรทเหมาะสม

40

4 0 0 0 44

4.9 พงพอใจในระดบมากทสด

3. เนอหาทกำาหนดใน 4 4 0 0 0 4 4.9 พงพอใจใน

64

กจกรรมการเรยนรมความเหมาะสม กบผเรยน

0 4 ระดบมากทสด

4. กจกรรมในแบบฝกมความเหมาะสมกบนกเรยน

35

7 2 0 0 44

4.7 พงพอใจในระดบมากทสด

5. แบบฝกชวยใหนกเรยนมความสามารถและเกดทกษะ การใชภาษาองกฤษได

42

2 0 0 0 44

4.9 พงพอใจในระดบมากทสด

6. เวลาทใชในการทำาชดฝกเพยงพอและเหมาะสม

30

10

4 0 0 44

4.5 พงพอใจในระดบมากทสด

7. แบบฝกมความนาสนใจและมรปแบบทหลากหลาย

30

8 6 1 0 44

4.5 พงพอใจในระดบมากทสด

8. ขนตอนของกจกรรมในชดฝกนกเรยนสามารถปฏบตได

44

0 0 0 0 44

5 พงพอใจในระดบมากทสด

9. แบบฝกทาทายความสามารถของนกเรยน

42

2 0 0 0 44

4.9 พงพอใจในระดบมากทสด

10. กจกรรมในแบบฝกทำาใหนกเรยนรคำาศพทภาษาองกฤษ เพมขน เขาใจการออกเสยงเนนพยางคนำาไปใชไดอยางถกตอง

44

0 0 0 0 44

5 พงพอใจในระดบมากทสด

รวม 382

48

16

1 0 47.8

คาเฉลย 4.78

จากตารางท 3 แสดงใหเหนวา นกเรยนมความพงพอใจในชดฝกการเนนพยางคตามหลกสทศาสตร ประเดนทนกเรยนมความพง

65

พอใจในระดบมากทสด คอ ขนตอนของกจกรรมในชดฝกนกเรยนสามารถปฏบตได และ กจกรรมในแบบฝกทำาใหนกเรยนรคำาศพทภาษาองกฤษเพมขนเขาใจการออกเสยงเนนพยางคนำาไปใชไดอยางถกตอง คดเปน 100% ของคะแนนทไดจากการประเมน

ประเดนตอมาคอ ชดฝกมขนาดตวอกษรทเหมาะสม, เนอหาทกำาหนดในกจกรรมการเรยนรมความเหมาะสมกบผเรยน, แบบฝกหดชวยใหนกเรยนมความสามารถและเกดทกษะการใชภาษาองกฤษได และ แบบฝกทาทายความสามารถของนกเรยน คดเปน 98% ของคะแนนทไดจากการประเมน

ประเดนสดทายคอ กจกรรมในชดฝกมความเหมาะสมกบนกเรยน คดเปน 94% ของคะแนนทไดจากการประเมน

บทท 5

สรป อภปรายผล และขอเสนอแนะ

ในงานวจยเรองการพฒนาชดฝกการเนนพยางคตามหลกสทศาสตรเพอพฒนาการเนนพยางคในคำาภาษาองกฤษของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 มวตถประสงคเพอ

1. เพอพฒนาชดฝกการเนนพยางคในคำาภาษาองกฤษตามหลกสทศาสตรของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนสาธต

66

มหาวทยาลยราชภฎสวนสนนทา (ฝายมธยม) ตามเกณฑ 80/80

2. เพอศกษาความพงพอใจของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนสาธตมหาวทยาลยราชภฎสวนสนนทา (ฝายมธยม) ทมตอชดฝกการเนนพยางคตามหลกสทศาสตร

วจยในครงน ผวจยไดการพฒนาชดฝกการเนนพยางคตามหลกสทศาสตรเพอพฒนาการเนนพยางคในคำาภาษาองกฤษของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ซงสามารถสรปผล อภปรายผล และมขอเสนอแนะ ดงนสรปผลการวจย

จากการวจยการพฒนาชดฝกการเนนพยางคตามหลกสทศาสตรเพอพฒนาการเนนพยางคในคำาภาษาองกฤษของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ปการศกษา 2560 โรงเรยนสาธตมหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา ฝายมธยม สามารถสรปผลไดดงน

1. กลมตวอยางทใชในการวจยครงน คอ นกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 กำาลงศกษาอยในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2560 โรงเรยนสาธตมหาวทยาลยราชภฎสวนสนนทา (ฝายมธยม) โดยเลอกกลมตวอยางจากการสมอยางงายโดยใชหองเปนหนวย

2. การพฒนาชดฝกการเนนพยางคตามหลกสทศาสตรของนกเรยนชนมธยมศกษาชนปท 1 นนจากการทดลองกบกลมตวอยางพบวาระหวางเรยน นกเรยนสามารถเนนพยางคไดถกตองคดเปน 81.71 % และหลงจากการใชชดฝกนนปรากฏวานกเรยนสามารถเนนพยางคไดถกตอง คดเปน 84.73%

3. แบบประเมนความพงพอใจของนกเรยนทมตอชดฝกมคะแนนเฉลยอยในระดบมากทสด (4.51-5.00) แสดงใหเหนวานกเรยนสวนใหญนนพงพอใจกบชดฝกการเนนพยางคตามหลกสทศาสตรและสามารถพฒนาการเนนพยางคของนกเรยนชนมธยมศกษาชนปท 1 ไดอยางมประสทธภาพ

67

การอภปรายผลการพฒนาชดฝกการเนนพยางคตามหลกสทศาสตรเพอ

พฒนาการเนนพยางคของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนสาธตมหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา (ฝายมธยม) โดยสามารถอภปรายผลไดดงน

1. จากการวเคราะหคะแนนเฉลยการทำาแบบทดสอบระหวางเรยนเฉลยแลวนกเรยนผานการทำาแบบทดสอบ 81.71% และคะแนนเฉลยหลงการใชชดฝกนกเรยนสอบผานแบบทดสอบเฉลยแลว 84.73% แสดงวาชดฝกการเนนพยางคตามหลกสทศาสตรนนมประสทธภาพผานเกณฑ 80/80 เนองมาจากปจจยดงตอไปน

1.1 ผวจยไดพฒนาชดฝกการเนนพยางคตามหลกสทศาสตรโดยอางองจากแนวคดของ Griffiths (2003) โดยการใชเสยงของเจาของภาษามาประกอบการสอนเพอใหนกเรยนคนชนกบสำาเนยงและการเนนพยางคของเจาของภาษาอยางถกตอง

1.2 ในการนำาเสนอผวจยไดใชสอทหนาสนใจซงทำาใหนกเรยนเกดการเรยนรมากขนจากสอทชดเจนทงภาพและเสยง

1.3 การนำาเสนอผวจยไดใชสอทเหมาะสมกบวยและความสามารถของผเรยน

1.4 ผวจยไดมคำาชแจงหรอคำาสงทกะทดรดประกอบชดฝกเพอทำาใหผเรยนเขาใจมากขน

1.5 ผวจยไดใชเวลาทเหมาะสม ไมนานและไมเรวจนเกนไป1.6 สอทผวจยไดนำามาใชในการฝกนนมความนาสนใจและ

ทาทายความสามารถผเรยน2. ความพงพอใจของนกเรยนทมผลตอชดฝกการเนนพยางค

ตามหลกสทศาสตร

68

2.1 คำาศพททผวจยไดคดเลอกมาทำาเปนชดฝกใหแกนกเรยนนนเหมาะสมกบผเรยนผวจยไดคดเลอกมาจากหนงสอ โดยในคำาศพทแตละคำานนจะตองตรงตามกฎการเนนพยางคทผวจยไดนำาเสนอกอนหนาน

2.2 ผวจยจดสรรกจกรรมใหนกเรยนไดฝกนอกเหนอจากการจดบนกระดานธรรมดา ทำาใหนกเรยนเกดความกระตอรอรนในการฝกฝน ทำาใหบรรยากาศทางการเรยนการสอนนนไมตงเครยดจนเกนไป

สรปคอ ชดฝกการเนนพยางคทผวจยไดพฒนานนเปนสวนชวยในการพฒนาการเนนพยางคในคำาภาษาองกฤษของนกเรยนชนมธยมศกษาชนปท 1 ไดเปนอยางดเหนไดจาก คะแนนเฉลยการวดประสทธภาพของชดฝกและคะแนนเฉลยแบบประเมนความพงพอใจของนกเรยนทมตอชดฝกโดยนกเรยนไดรบการฝกการเนนพยางคเพอเปนพนฐานในการเรยนภาษาองกฤษตอ นกเรยนไดรบการฝกอยางสนกสนานและไมตงเครยดทำาใหนกเรยนมเจตคตทดตอภาษาองกฤษขอเสนอแนะจากการวจย

ควรศกษาเทคนคการสรางแรงจงใจในการทำาสอเพอนำาเสนอแกนกเรยนเพอสรางความสนใจแกนกเรยน

บรรณานกรมแหลงขอมลจากนกการศกษาชาวไทยถวลย มาศจรส (2546). นวตกรรมการศกษา ชดแบบฝกหด แบบฝกเสรมทกษะฯ. ธารอกษร.ทวพงษ หนคำา. (2541). ความพงพอใจของประชาชนตอการบรหารงานสขาภบาลรมใต จงหวด เชยงใหม. การคนควาอสระ รฐศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการเมอง และการปกครอง.

69

เชยงใหม: มหาวทยาลยเชยงใหม.ทศนา แขมมณ. (2540). การวจยและพฒนา คนเมอวนท 23 พฤษภาคม 2559

http://nakhonsawanresearch.blogspot.com/2011/07/research-and- development.htmlนตยา ฤทธโยธ. (2520). การทำาและการใชแบบฝกทกษะเสรมทกษะ. เอกสารเผยแพรความร ทางการสอนภาษาไทย หนวยศกษานเทศกกรมสามญศกษา.บญชม ศรสะอาด. (2545). การวจยเบองตน. พมพครงท 7. กรงเทพฯ : สวรยาสาสน พจนานกรมฉบบราชบณฑตยสถาน พ.ศ.2525.กรงเทพฯ: อกษรเจรญทศน .พณทพย ทวยเจรญ (2539). การพดภาษาองกฤษตามหลกสทศาสตร. ไพรตน สวรรณแสน. (2542). ลกษณะของแบบฝกทด.วชราพร อจฉรยโกศล. 2536. “การประเมนผลสอการเรยนการสอน” วารสารครศาสตร.วญญา วศาลาภรณ. (2540). การวจยทางการศกษา หลกการและแนวทางปฏบต. กรงเทพฯ : บรษท ตนออ แกรมม จำากด.วทย เทยงบรณธรรม (2541). ความพงพอใจในการรบบรการขององคการโทรศพทแหงประเทศไทย. วทยานพนธ ศลปศาสตรมหาบณฑต.มหาวทยาลยราชภฏสวนดสตวรฬ พรรณเทว. (2542). ความพงพอใจของประชาชนตอการใหบรการของหนวยงาน

70

กระทรวงมหาดไทยในอำาเภอเมองจงหวดแมฮองสอน.วทยานพนธ ปรญญาศกษา ศาสตร มหาบณฑต, สาขาการบรหารการศกษา, บณฑตวทยาลย, มหาวทยาลย เชยงใหม.สมบรณ สงวนญาต. (2534). เทคโนโลยทางการเรยนการสอน. กรงเทพมหานคร: ภาคพฒนา ตำาราสมศกด สนธระเวชญ. (2540). เอกสารทางวชาการการพฒนากระบวนการเรยนการสอน. กรงเทพฯ: ไทยวฒนาพานช. สายยนต จอยนแสง. (2552). การพฒนาชดฝกอบรมครเพอเสรมสรางความสามารถดานการจด กจกรรมการเรยนรโดยประยกตทฤษฎพหปญญา (วทยานพนธปรญญามหาบณฑต สาขาวชา หลกสตรและการสอน). มหาวทยาลยมหาสารคาม, มหาสารคาม.สกจ ศรพรหม. (2541) ชดการสอนกบผลสมฤทธทางการเรยน. วารสารวชาการ.อภภ สทธภมมงคล. (2545). การพฒนาชดฝกอบรมการวจยชนเรยน เรอง การพฒนาและการทดลอง ใชนวตกรรม เพอพฒนาการเรยนการสอน. วทยานพนธศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชา เทคโนโลยการศกษา ภาควชาเทคโนโลยการศกษา มหาวทยาลยศลปากร. อดม วโรตมสกขดตถ. (2537). ภาษาศาสตรเหมาะสมยเบองตน. พมพการ การพมพ เอกสารทางวชาการ, หนวยศกษานเทศก, กรมการฝกหดคร.ขอมลจากนกการศกษาชาวตางประเทศCampbell, R. F. (1976). Administration Behavior in Education. New York: McGraw –

71

Hill.Morse, Nancy C. (1955). Satisfaction in the White Collar Job. Michigan: University of Michiqan Press.Peter Ladefoged. (2011). A Course in Phonetics.RH.Robins. (1989). General linguistics.Ruth, S., & Murali, T.V.A. (2001). cognitive motivational model of decision satisfaction. Wallerstein, H.A. 1971. Dictionary of Psychology : Penguin Books, Inc.