Formação de Professores do Ensino Médio LINGUAGENS Etapa II - Caderno IV

Formação de Professores do Ensino MédioLINGUAGENS

Etapa II - Caderno IV

“A leitura do mundo precede a leitura da palavra”. (Paulo Freire)

Áreas da Linguagem

Emoção x Corpo

LINGUAGENS: MÚSICA

ADRIANA CALCANHOTO

JOTA QUEST

A MÚSICA IRRADIA.

LINGUAGENS: ESCULTURA

“Guiado pela minha primeira inspiração (Dante), imaginei um outro pensador, um homem nu, sentando em uma rocha, os pés encolhidos, ele sonha.O pensamento fértil devagar se desenvolve em seu cérebro. Ele não é mais um pensador, ele é criador.” Auguste Rodin

“O Pensador” (Auguste Rodin)

A ESCULTURA TATEIA.

LINGUAGENS: LITERATURA

Oh! Alto e baixoem círculos e retasacima de nós, em redor [de

nós]as palavras voam.

E às vezes pousam.

(Cecília Meireles)

A POESIA SURPREENDE.

Vôo

Alheias e nossasas palavras voam.Bando de borboletas

[multicolores],as palavras voam.Voam as palavras como águias imensas.Como escuros morcegoscomo negros abutres,as palavras voam.

LINGUAGENS: CINEMA

“O AUTO DA COMPADECIDA”

“TEMPOS MODERNOS”

O CINEMA MOVIMENTA.

LINGUAGENS: PINTURA

"Passeava pela estrada com dois amigos, olhando o pôr-do-sol, quando o céu de repente se tornou vermelho como sangue. Parei, recostei-me na cerca, extremamente cansado - sobre o fio de preto azulado e a cidade estendiam-se sangue e línguas de fogo. Meus amigos foram andando e eu fiquei, tremendo de medo - podia sentir um grito infinito atravessando a paisagem." (Edvard Munch – “O Grito)

A PINTURA IMPRIME.

LINGUAGENS: FOTOGRAFIA E DESENHO

CARLOS DRUMMOND DE ANDRADEA FOTOGRAFIA FLAGRA.

LINGUAGENS: CHARGE

LINGUAGENS: QUADRINHOS

1. Qual a contribuição das Linguagens para a formação do estudante do Ensino Médio e como elo integrador da área?

2 – A apropriação das várias formas de linguagem, ao serem mobilizados na atividade educativa, podem, de fato, favorecer ao aluno a efetivação do seu direito à aprendizagem e, consequente, o seu desenvolvimento no Ensino Médio?

- Os jovens estão se apropriando do direito da subjetividade e da produção do conhecimento para acessar espaços sociais e refletir sobre o seu mundo e a sua identidade?

A prática educativa considera as potencialidades e pendências em termos dos conhecimentos a que os jovens têm acesso e aos saberes que estão formando?(17)

De que forma se dá a reflexão sobre o mundo digital, os

projetos de vida, as possibilidades e questões relativas ao trabalho etc ?(18)

A área (linguagens) coloca em cena conhecimentos relacionados às práticas socioculturais de diferentes grupos sociais?

Valoriza as maneiras do jovem estar e se apresentar ao mundo, de vivenciar criticamente as práticas sociais e a mediação discursiva que nelas incidem?

- Como os conhecimentos da área de Linguagem são mobilizados: em relação à naturalização/desnaturalização das

linguagens nas práticas sociais? à autoria e ao posicionamento na realização da própria

prática? ao mundo globalizado, transcultural e digital e às

práticas de linguagem?

3-Qual a relação do Trabalho, Cultura, Ciência e Tecnologia na área de Linguagens? Trabalho...Pensamento...Linguagem?

4- As abordagens pedagógico-curriculares presentes nas práticas de ensino de Linguagens, visam sobretudo a humanização e a construção crítica do conhecimento?