View
6
Download
0
Category
Preview:
Citation preview
i
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA: SISTEMAS MULTIMEDIA
PROYECTO EDUCATIVO
Tema:
RECURSOS TECNOLÓGICOS PARA EL MEJORAMIENTO
DE LA METODOLOGÍA EN EL ÁREA DE INFORMÁTICA
PROPUESTA:
SOFTWARE DIDÁCTICO
PREVIO A OBTENCIÓN DEL TÍTULO DE LICENCIADO EN
CIENCIA DE LA EDUCACIÓN SISTEMAS MULTIMEDIA
CODIGO: BFILO-PSM-18P234
AUTORES: GONZÁLEZ ROLDÁN LEONARDO ARTURO
SANGINEZ LOYOLA JERSON IVAN
CONSULTOR ACADÉMICO: LCDO. FREDDY CAÑAS LEYTON, MSc
REVISOR ACADÉMICO: LCDO. ESPINOZA ULLOA MARCOS, MSc
GUAYAQUIL, OCTUBRE, 2018
ii
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA INFORMÁTICA EDUCATIVA
DIRECTIVOS
MSc. Silvia Moy-Sang Castro. Arq. MSc. Wilson Romero Dávila. Lic.
DECANA VICE-DECANO
MSc.Juan Fernández Escobar. Lic Ab. Sebastián Cadena Alvarado
DIRECTOR DE CARRERA SECRETARIO
iii
iv
v
DEDICATORIA
La presente tesis se la dedico a mis padres German González y Geynny
Roldan, hermanos Gabriel, Raúl, Xiomara, y a mi hijo que me apoyan
incondicionalmente y la confianza que me brindan día a día y así poder
cumplir mi gran objetivo como persona y estudiante para lograr lo más
grande que es aprender hacer humanitario y poder destacarme más de lo
que he aprendido con los docentes
González Roldán Leonardo Arturo
DEDICATORIA
La presente tesis se la dedico a DIOS, a toda mi familia y mis amigos,
principalmente a mi madre Patricia Loyola Merino que ha sido un pilar
fundamental en mi formación académica como profesional, por brindarme
consejos, oportunidad y recursos para lograrlo, a mi esposa Joseline
Intriago Bulgarin y a mi hijo Jersito Sanginez Intriago, gracias por estar en
esos momentos difíciles brindándome su amor, paciencia y compresión y
por ultimo a esos verdaderos amigos con lo que compartimos todos estos
años juntos.
Jerson Iván Sanginez Loyola
vi
AGRADECIMIENTO
Cuando uno se propone alcanzar las metas a seguir y se propone a
superarlas tal en el ámbito educacional, agradezco antemano a Dios por
darme la existencia, a mis padres por darme el afecto de amor y
comprensión y la ayuda indispensable, a mis maestros por guiarme en mi
camino correcto en la educación y por fomentar lo más preciado para el
hombre que son los valores.
González Roldán Leonardo Arturo
AGRADECIMIENTO
Mi agradecimiento va dirigido a Dios por ser el pilar fundamental en mi vida
ya que sin él no hubiera podido culminar esta carrera, a mi esposa por
ayudarme en el transcurso de este proyecto, a la Lic. Irlanda Loor Escobar,
a la Econ. Martha Márquez de Gómez por habernos dado la apertura a la
Institución y a la Lic. Lesty Figueroa Sánchez por colaborar con nosotros
en el proyecto.
Jerson Iván Sanginez Loyola
vii
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERAINFORMÁTICA EDUCATIVA
TÍTULO DEL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN PRESENTADO
Tema:
RECURSOS TECNOLÓGICOS PARA EL MEJORAMIENTO DE LA METODOLOGÍA EN EL ÁREA DE INFORMÁTICA PROPUESTA
SOFTWARE DIDÁCTICO AUTORES:
GONZÁLEZ ROLDÁN LEONARDO ARTURO SANGINEZ LOYOLA JERSON IVAN
CONSULTOR ACADÉMICO:
LCDO. FREDDY CAÑAS LEYTON, MSc
RESUMEN
Los métodos de estudio son fundamentales en el aprendizaje, en la cual
debemos implementar los recursos necesarios para observar el desarrollo
de las compresión en la actividades que realizan los estudiante obteniendo
resultados positiva, y haciendo de forma sencilla la Metodología de estudio,
La enseñanza basada con el uso de los recurso tecnológicos e innovación
es esencial para la mejora de los procesos de desarrollo de competencias
en la Institución. Para el mejoramiento de la informática es necesario
realizar una investigación para reconocer la valoración de las técnicas de
estudio en el docente. Los datos obtenidos recalcan la importancia de esta
herramienta tecnológica. Este software didáctico destaca la importancia de
la educación médiate las tecnologías para visualizar la organización y el
ámbito social en la docencia, así como para innovar nuevas formas de
enseñanza entre la información y documentos, y en menor medida para
generar espacios de colaboración y coordinación con los estudiantes donde
se puedes desarrollar la educación mediante el rendimiento de las técnicas
de estudio.
Descriptores:
Técnicas de estudio Aprendizaje Herramientas tecnológicas
viii
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERAINFORMÁTICA EDUCATIVA
TÍTULO DEL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN PRESENTADO
Tema:
RECURSOS TECNOLÓGICOS PARA EL MEJORAMIENTO DE LA METODOLOGÍA EN EL ÁREA DE INFORMÁTICA PROPUESTA:
SOFTWARE DIDÁCTICO
AUTORES: GONZÁLEZ ROLDÁN LEONARDO ARTURO
SANGINEZ LOYOLA JERSON IVAN CONSULTOR ACADÉMICO:
LCDO. FREDDY CAÑAS LEYTON, MSc
ABSTRACT
The methods of study are fundamental in learning, in which we must
implement the necessary resources to observe the development of the
compression in the activities carried out by the students, obtaining positive
results, and doing the study methodology in a simple way. The use of
technological resources and innovation is essential for the improvement of
competency development processes in the Institution. For the improvement
of the computer science it is necessary to carry out a research to recognize
the evaluation of the techniques of study in the teacher. The data obtained
emphasize the importance of this technological tool. This didactic software
highlights the importance of education, mediate technologies to visualize
the organization and the social sphere in teaching, as well as to innovate
new ways of teaching between information and documents, and to a lesser
extent to generate spaces for collaboration and coordination with students
where you can develop education through the performance of study
techniques.
Descriptors:
Study techniques Learning Technologies tools
ix
ÍNDICE GENERAL
Páginas Preliminares Páginas
Portada ..................................................................................... ¡Error! Marcador no definido.
CARRERA INFORMÁTICA EDUCATIVA .................................................... ii
DECANA VICE-DECANO .............................................................................. ii
DIRECTOR DE CARRERA SECRETARIO .................................................. ii
CARRERA INFORMÁTICA EDUCATIVA ......... ¡Error! Marcador no definido.
CERTIFICACIÓN DEL TUTOR REVISOR ........ ¡Error! Marcador no definido.
LICENCIA GRATUITA INTRANSFERIBLE Y NO EXCLUSIVA PARA EL USO NO
COMERCIAL DE LA OBRA CON FINES NO ACADÉMICOS .................................... iv
DEDICATORIA.................................................................................................... v
AGRADECIMIENTO ........................................................................................... vi
RESUMEN ....................................................................................................... vii
ABSTRACT ...................................................................................................... viii
INTRODUCCIÓN ..................................................... ¡Error! Marcador no definido.
CAPÍTULO I ............................................................. ¡Error! Marcador no definido.
EL PROBLEMA ........................................................ ¡Error! Marcador no definido.
CONTEXTO DE LA INVESTIGACIÓN .......................... ¡Error! Marcador no definido.
HECHO CIENTÍFICO ................................................. ¡Error! Marcador no definido.
CAUSAS DEL PROBLEMA ........................................ ¡Error! Marcador no definido.
FORMULACIÓN DEL PROBLEMA ............................. ¡Error! Marcador no definido.
OBJETIVO GENERAL ............................................... ¡Error! Marcador no definido.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS ......................................... ¡Error! Marcador no definido.
PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN ............................ ¡Error! Marcador no definido.
JUSTIFICACIÓN .................................................................................................. 6
x
TABLA N°1 DE OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES . ¡Error! Marcador no definido.
MARCO TEÓRICO .............................................. ¡ERROR! MARCADOR NO DEFINIDO.
ANTECEDENTES DE ESTUDIO .................................. ¡Error! Marcador no definido.
MARCO CONCEPTUAL ............................................ ¡Error! Marcador no definido.
RECUROS TECNOLÓGICOS ...................................... ¡Error! Marcador no definido.
Usos de la tecnología informática .......................... ¡Error! Marcador no definido.
¿Qué son los recursos tecnológicos? ...................... ¡Error! Marcador no definido.
IMPORTANCIA DE LOS RECURSOS TECNOLÓGICOS . ¡Error! Marcador no definido.
Principales Herramientas Tecnológicas en la Educación ....... ¡Error! Marcador no
definido.
SOFTWARE EDUCATIVO ......................................... ¡Error! Marcador no definido.
MARCO CONTEXTUAL ............................................ ¡Error! Marcador no definido.
FUNDAMENTACIÓN LEGAL ................................... ¡Error! Marcador no definido.7
CIENCIA, TECNOLOGÍA, INNOVACIÓN Y SABERES ANCESTRALES ................... ¡ERROR!
MARCADOR NO DEFINIDO.7
REGLAMENTO GENERAL A LA LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN INTERCULTURAL
.......................................................................... ¡ERROR! MARCADOR NO DEFINIDO.
CAPÍTULO SEXTO DE LOS DERECHOS Y OBLIGACIONES DE LA COMUNIDAD
EDUCATIVA ....................................................... ¡ERROR! MARCADOR NO DEFINIDO.
CAPÍTULO III ...................................................... ¡ERROR! MARCADOR NO DEFINIDO.
METODOLOGÍA ...................................................... ¡Error! Marcador no definido.
Metodología o enfoque de la Investigación ............ ¡Error! Marcador no definido.
TIPOS DE INVESTIGACIÓN ...................................... ¡Error! Marcador no definido.
Investigación Descriptiva ....................................... ¡Error! Marcador no definido.
Investigación bibliográfica ..................................... ¡Error! Marcador no definido.
xi
Investigación de campo ......................................... ¡Error! Marcador no definido.
POBLACIÓN Y MUESTRA ........................................ ¡Error! Marcador no definido.
Población ............................................................... ¡Error! Marcador no definido.
Muestra ............................................................... ¡Error! Marcador no definido.4
TIPOS DE MÉTODOS ............................................... ¡Error! Marcador no definido.
Métodos descriptivos............................................. ¡Error! Marcador no definido.
Método deductivo ................................................. ¡Error! Marcador no definido.
Meétodo inductivo ................................................ ¡Error! Marcador no definido.
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIÓN . ¡Error! Marcador no definido.5
Observación ......................................................... ¡Error! Marcador no definido.5
Encuesta ................................................................ ¡Error! Marcador no definido.
Entrevista ..................................................... ¡Error! Marcador no definido.
Entrevista al director……………...……………………………………………37
Entrevista al profesor de informática…...……………………………………38
Encuesta a los estudiantes……...……………………………………………39
Encuesta a los estudiantes……...……………………………………………40
ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS ....... ¡Error! Marcador no definido.
Chi cuadrado .................................................... ¡Error! Marcador no definido.2
Conclusiones.................................................... ¡Error! Marcador no definido.3
CAPÍTULO IV ................................................ ¡ERROR! MARCADOR NO DEFINIDO.
LA PROPUESTA ................................................. ¡Error! Marcador no definido.
OBJETIVOS DE LA PROPUESTA .................. ¡Error! Marcador no definido.4
Aspectos teóricos ............................................ ¡Error! Marcador no definido.5
Factibilidad de la aplicación .......................... ¡Error! Marcador no definido.8
xii
Financiera ......................................................... ¡Error! Marcador no definido.9
Técnica .............................................................. ¡Error! Marcador no definido.9
Humana ........................................................................................................ 60
Descripción de la propuesta ..................................................................... 61
Impacto social y beneficiario .................................................................... 62
Estructura del software didáctico ............................................................ 62
Herramientas para la creación de un software didáctico..................... 63
Computación básica .................................................................................. 63
Partes de un computador ......................................................................... 63
Virus y antivirus informático .................................................................... 65
Windows 10 ................................................................................................. 66
Manual de usuario ...................................................................................... 67
Conclusiones............................................................................................... 73
RECOMENDACIONES ................................................................................ 74
ANEXOS ............................................................... ¡Error! Marcador no definido.5
.............................................................................. ¡Error! Marcador no definido.
ANEXOS ................................................................. ¡Error! Marcador no definido.
BIBLIOGRAFÍA ..........................................................................................................96
REFERENCIAS ..........................................................................................................97
xiii
ÍNDICE DE TABLAS
N° TABLAS Páginas
Tabla N° 1 Operacionalización 8
Tabla N° 2 Población 33
Tabla N° 3 Muestra 34
Tabla N° 4 Los recursos tecnológicos son importantes en el área de
informática. 41
Tabla N° 5 La tecnología nos permite ampliar nuestros conocimientos. 42
Tabla N° 6 El uso de equipos tecnológicos es necesario para el desarrollo
de nuestra vida profesional. 43
Tabla N° 7 Nuevos recursos tecnológicos son aplicados por su profesora
para el entendimiento del área de informática 44
Tabla N° 8 El mejoramiento de la metodología es fundamental para subir
su nivel de aprendizaje. 45
Tabla N° 9 La informática nos permite desarrollar nuevas e innovadoras
ideas. 46
Tabla N° 10 Actualizar el conocimiento en el área de informática es
fundamental en todos los niveles educativos. 47
Tabla N° 11 El uso de nuevas metodologías de aprendizaje nos ayuda a
entender y mejorar su conocimiento en el área. 48
Tabla Nº 12 Usted cree que el uso de un software didáctico no ayuda a
mejorar el conocimiento en el área informática 49
Tabla Nº 13 El software didáctico facilita el aprendizaje en la informática
50
xiv
Tabla Nº 14 Chi cuadrado 51
Tabla Nº 15 Descripción del Hardware 60
Tabla Nº 16 Descripción del Software 61
Tabla Nº 17 Requerimiento mínimos de Hardware y Software 61
ÍNDICE DE GRÁFICOS
N° GRÁFICOS Páginas
Gráfico N° 1 Los recursos tecnológicos son importantes en el área de
informática. 41
Gráfico N°2 La tecnología nos permite ampliar nuestros conocimientos. 42
Gráfico N° 3 El uso de equipos tecnológicos es necesario para el
desarrollo de nuestra vida profesional. 43
Gráfico N° 4 Nuevos recursos tecnológicos son aplicados por su
profesora para el entendimiento del área de informática 44
Gráfico N° 5 El mejoramiento de la metodología es fundamental para
subir su nivel de aprendizaje. 45
Gráfico N° 6 La informática nos permite desarrollar nuevas e
innovadoras ideas. 46
Gráfico N° 7 Actualizar el conocimiento en el área de informática es
fundamental en todos los niveles educativos. 47
Gráfico N° 8 El uso de nuevas metodologías de aprendizaje nos ayuda a
entender y mejorar su conocimiento en el área. 48
Gráfico N° 9 Usted cree que el uso de un software didáctico no ayuda a
mejorar el conocimiento en el área informática 49
xv
Gráfico Nº 10 Usted cree que el uso de un software didáctico no ayuda a
mejorar el conocimiento en el área informática 50
1
INTRODUCCIÓN
La necesidad de aprender es absoluta, porque se enfrenta a tantas
cosas para aprender, no se puede trabajar una lección, un tema, sin un
buen método para el desempeño y desarrollo del docente. El estudio es
fundamental para aprender y ser capaz de conocer formas para ir
aprendiendo, en diferentes actividades propuestas que no basta con esto,
es necesario ponerlo en práctica los conocimientos adquiridos con el fin de
generalizar y hacer útil el desempeño de los docentes.
La educación ha ido transformándose constantemente, solo hasta ayer
se habla de una educación tradicional, hoy en día la educación cuenta con
nuevas técnicas y métodos, así como de recursos que facilitan el proceso
de la enseñanza –aprendizaje en los Docentes.
Este proyecto explica en manera general que es el sistema de
aprendizaje, su importancia y aplicación en la asignatura de mayor apogeo
la computación o informática. El sistema interactivo es el que conduce al
docente a pensar, razonar e investiga lo aprendido dentro del proceso,
mediante el desempeño no sean delimitado en la enseñanza de tal manera
puede ver el tipo de aprendizaje.
La diferencia de la Interactividad es muy comunicativa que caracteriza
en la era de la información, expresando la disponibilidad de un acto
comunicativo muy versátil en el mensaje que se recepta y esto tiene
previsto por el emisor que abre posibilidades de responder al sistema de
con expresiones comunicativas.
2
La propuesta planteada es implementación de software didáctico como
recurso en el aprendizaje, el mismo que ayudara, le servirá de apoyo y
guiara de una manera sencilla y practica hacia el conocimiento del
estudiante. El Proyecto ha sido realizado mediante una investigación y la
realidad de la vida en una institución educativa. Consta de capítulos; los
cuatro capítulos tratan sobre el proceso investigativo y el ultimo hace
referencia a la propuesta planteada.
El Capítulo I se centra en el Planteamiento del Problema en la
institución, en este caso la Escuela de Educación Básica Rina Ortiz de
Bucaram” de la Zona 8 Distrito 24 De La Provincia Del Guayas Del Cantón
Durán, antecedentes, causas, formulación, delimitación y evaluación del
problema; interrogantes, objetivos y justificación de la investigación.
CAPÍTULO II: Podemos Comprobar del marco teórico, se muestran los
antecedentes del estudio, su base teórica con sus dimensiones e
indicadores.
CAPÍTULO III: Está conformado por metodología de la investigación,
diseño de la investigación, población, muestra, Técnicas e Instrumentos de
investigación y Análisis de la información.
CAPÍTULO IV: Podemos conocer la aplicación y diseño de la propuesta,
la justificación, objetivos generales y especifico qué se desean alcanzar, el
aspecto teórico, la factibilidad de su aplicación descripción de la propuesta.
3
CAPITULO I
EL PROBLEMA
CONTEXTO DE LA INVESTIGACIÓN
Mediante este proyecto buscamos mejorar el uso de los recursos
tecnológicos para elevar el conocimiento que los estudiantes tienen en el
área de informática, no es sencillo cuando estos métodos no se utilizan de
una manera adecuada ya que nos limitan el proceso de enseñanza -
aprendizaje en nuestros educandos o cuando tenemos la falta de recursos
que deberían tenerse para esta asignatura. La comprensión y adquisición
de esta asignatura es mayor en el caso de los estudiantes de octavo año
de la Escuela de Educación Básica Rina Ortiz de Bucaram, donde se
elabora y desarrolla esta tesis contando con el apoyo de las autoridades
del plantel, tanto docentes como alumnos son los principales beneficiados
con este software didáctico.
La informática la utilizamos en casi todo el mundo y es un campo
abierto de oportunidades permitiéndonos tener nuevas ideas para
implementarlas en el campo educativo motivando así a los estudiantes a
querer aprender de una forma divertida. En la institución si se contó un
tiempo con el equipo de cómputo necesario, pero actualmente estamos
pasando por una situación difícil en la cual los dueños de lo ajeno se
apoderan de cosas que no les pertenece siendo así está la principal causa
del problema.
4
Usando las metodologías adecuadas los alumnos podrán mejorar
sus conocimientos en el área de informática para lo cual mediante la
investigación y observación realizada en la institución ejecutaremos
encuestas y entrevistas obteniendo respuestas en la que analizaremos
varios aspectos como el nivel de conocimiento en la materia. En cada
tutoría los estudiantes se reunirán en equipos de trabajos integrándose,
analizando y aprendiendo cada tema a tratar en la clase. La informática
para muchas personas no es fácil ya que no cuentan con los equipos
requeridos en sus hogares, por esta razón los maestros debemos indagar
y buscar métodos de estudios y estrategias para poder llegar a los
estudiantes.
HECHO CIENTÍFICO
Bajo nivel de conocimiento en el área de informática en los
estudiantes de octavo año de educación general básica de la Escuela de
Educación Básica Rina Ortiz de Bucaram. Hay casi 40 estudiantes en cada
año básico. Es imposible enseñar con muchos estudiantes debido a la falta
de equipos. De esta cantidad de estudiantes cerca 15 o 20 estudiantes
pueden entender lo que explica el maestro. Lamentablemente no hay
suficiente tiempo para dedicar a cada uno.
.
CAUSAS DEL PROBLEMA
• Los estudiantes presentan la ausencia de prácticas constantes
en el laboratorio de computación.
• Falta de equipos para realizar prácticas.
• Carencia de recursos didácticos y tecnológicos para el
aprendizaje del área de informática.
5
FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
¿Cómo contribuyen los recursos tecnológicos en el mejoramiento de la
metodología en el área informática en los estudiantes de octavo año de
educación general básica en escuela de educación básica “Rina Ortiz de
Bucaram, zona 8, del distrito educativo Durán, provincia del Guayas, cantón
Durán, parroquia Eloy Alfaro durante el periodo educativo 2018-2019?
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Mejorar la influencia de los recursos tecnológicos para el mejoramiento
de la metodología en el área informática mediante un software didáctico
siguiendo los principales campos de investigación estadísticos, análisis y
bibliográficos utilizados cronológicamente.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Seleccionar los recursos tecnológicos para mejorar el conocimiento en los
estudiantes aplicando las metodologías correctas según el resultado de las
entrevistas y encuestas a los directivos, profesores y estudiantes de la
institución mediante un estudio bibliográfico y análisis estadístico.
Identificar el nivel de conocimiento que tienen los estudiantes en el área de
informática
Implementar el software didáctico para mejorar la metodología de
enseñanza aprendizaje.
6
PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN
1. ¿Qué tanto influyen los recursos tecnológicos en el mejoramiento de las
metodologías en el área informática?
2. ¿Cuáles son los recursos tecnológicos que utilizamos en la
implementación este proyecto educativo?
3. ¿Cuáles son los recursos tecnológicos utiliza la maestra para el
entendimiento del área de informática?
4. ¿De qué manera afecta a los estudiantes la falta de recursos
tecnológicos en el área de informática?
5. ¿Cuáles fueron las principales metodologías que utilizamos para el
desarrollo de esta investigación?
6. ¿Cuáles son las metodologías con las que podemos mejorar el
aprendizaje en los estudiantes?
7. ¿Cómo puede el uso de metodologías fortalecer el conocimiento en los
estudiantes en el área informática?
8. ¿Qué recomendaciones podemos hacer al docente para el mejoramiento
de la metodología en el área informática?
9. ¿Cómo debe implementar el maestro el uso del software interactivo para
aplicarlos en los estudiantes?
10. ¿Cómo puede el software didáctico fortalecer el conocimiento en los
estudiantes en el área informática?
JUSTIFICACIÓN
Este proyecto es muy importante porque a través de los recursos
tecnológicos que se aplicaran, los conocimientos que tienen los estudiantes
irán mejorando subiendo así su nivel de aprendizaje ya que fundamental en
el ámbito educativo. Es de gran interés que los docentes de educación
utilicen estos recursos prácticos diseñados para mejorar su formación
integral.
7
El uso de la correcta metodología es fundamental en el ámbito
educativo y profesional para desenvolverse y trabajar de una mejor manera
con la implementación de un software didáctico como recurso de
enseñanza aprendizaje optimizando el desarrollo y usos adecuados de las
metodologías educativas. Este proyecto es muy importante porque a través
de su implementación lograrán aumentar sus conocimientos en el área
informática de los estudiantes
Este proyecto beneficiará a los estudiantes de octavo año, de la
escuela de educación básica Ortiz de Bucaram, zona 8, del distrito
educativo Durán, provincia del Guayas, cantón Duran, parroquia Eloy Alfaro
durante el periodo educativo 2018-2019
8
TABLA N°1 DE OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES
VARIABLES
CONCEPTOS
DIMENSIÓNES
INDICADORES
RECURSOS TECNOLÓGICOS
Es un medio que permite satisfacer las necesidades o alcanzar su objetivo necesario para el desarrollo de los procesos del aprendizaje aplicando una cadena de valores que hacen referencia a las teorías y técnicas que posibilitan el aprovechamiento práctico del conocimiento científico
Objetivos para el aprendizaje
Desarrolla procesos cognitivos
Motivación
Nivel de conocimiento en los estudiantes.
Grado de enseñanza en clases
Clasificación de destrezas en el aprendizaje
Índice de desarrollo de actividades
Mejora la calidad social
Mayor atención en clases.
Grado de participación en clases
Nivel de desenvolvimiento en la asignatura
Índice de interés en
aprendizaje
MEJORAMIENTO
DE LA METODOLOGÍA
El docente de calidad es aquel que provee oportunidades de aprendizaje a los estudiantes y contribuye, mediante su formación, donde fomenta en el aula una enseñanza que permita que todos los estudiantes alcancen el nivel de aprendizaje
Factor Psicológicos
Desenvolvimien
to
Motivación
Desinterés
Comprensión
Conocimiento
Aprendizaje
Desempeño
Versatilidad
FUENTE: Escuela de Educación Básica Rina Ortiz de Bucaram Autores: Jerson Sanginez y Leonardo Gonzalez
9
CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO
ANTECEDENTES DE ESTUDIO
Al realizar una revisión en los repositorios de la facultad de Filosofía
Letras y Ciencias de la Educación de la Universidad de Guayaquil y de las
otras Universidades del país, con la finalidad de encontrar proyectos, tesis
con tema similar que se está desarrollando, se va encontrando el siguiente
tema:
En la Universidad de Guayaquil facultad de filosofía letras y ciencia en la
educación se encontró el tema “Los recursos tecnológicos en el proceso
formativo de los estudiantes de la Escuela de Educación Superior Fiscal
Mixta “Dra. Bertha Valverde de Duarte, elaborado por Jaime Alfredo
Navarro E. Guayaquil, octubre 2017 propuesta de una guía multimedia,
siendo su objetivo capacitar a docentes sobre la utilización de los recursos
en forma de propuesta que ayudaría a los docentes a emplear los recursos
en clases.
El uso de la tecnología crea diversos cambios en la sociedad donde los
docentes como mediadores del aprendizaje deben impartir a los
estudiantes, la importancia de los recursos tecnológicos en cualquier
actividad que hacemos diariamente. A pesar de que todavía la enseñanza
tradicional hay una pequeña parte de docentes que buscan la manera de
seguir aprendiendo, aunque ignoran los cambios y si uno no está inmerso
y actualizado se crea un ambiente pesado y aburrido para quienes eviten
vivir de la tecnología.
10
FUNDAMENTO TEÓRICO
Hay un comentario importante donde Fleming indica sobre el significado de
la base teórica y dice que es el que proporciona una base eficiente y sólida.
En consecuencia, este es el que observa y trabaja con las ideas de los
alumnos de noveno grado y del docente. Entonces, van a aplicar las
estrategias de escritura de enseñanza porque necesitan fortalecer sus
palabras que fueron adquiridas. Además, los dos que participan en el
proceso practicarán sus habilidades de escritura del vocabulario básico.
"Una base teórica más sólida para la Estrategia habría proporcionado una
base más sólida para el diálogo considerado y la exploración de ideas, y
podría haber mejorado algunos de sus contenidos". (Fleming, 2012, p.13)
Proporciona pautas para corroborar mediante estudios el apoyo del teórico
en todos los aspectos. Si no hubiera este tipo de soporte de guía, cualquier
proyecto no sería exitoso.
MARCO CONCEPTUAL
RECURSOS TECNOLÓGICOS
En vista de las nuevas tendencias tecnológicas, La informática se refiere
al conjunto de conocimientos científicos y tecnológicos que hacen posible
el acceso, la búsqueda y el manejo de la información por medio de
procesadores. La informática hace parte de un campo más amplio
denominado Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC, TAC),
entre cuyas manifestaciones cotidianas encontramos el teléfono digital, la
radio, la televisión, los computadores, las redes y la Internet.
11
La informática constituye uno de los sistemas tecnológicos de mayor
incidencia en la transformación de la cultura contemporánea debido a que
atraviesa la mayor parte de las actividades. En las instituciones educativas,
por ejemplo, la informática ha ganado terreno en el área del conocimiento
y se ha constituido en una oportunidad para mejorar de los procesos
pedagógicos.
La educación en tecnología e informática se conoce como herramienta
que permite desarrollar proyectos y actividades tales como la búsqueda, la
selección, la organización, el almacenamiento, recuperación y visualización
de información. Así mismo, la simulación, el diseño asistido, la manufactura
y el trabajo colaborativo son otras de sus múltiples posibilidades.
La tecnología de la enseñanza se considera como la aplicación
en el aula de una tecnología humana, que en líneas generales
pretende la planificación psicológica del medio, basada en leyes
científicas que rigen el comportamiento, con unos modelos de
conducta planificados y que a prioridad se consideran deseables”.
(Cacheiro, 2018, pág. 18)
La descripción de la cita trata sobre la aplicación de la tecnología en el
salón de estudio como un medio de comportamiento psicológico para
relacionar a los estudiantes al utilizar la tecnología, que envuelve a un
modelo de conducta donde podemos verificar cuales son las principales
herramientas.
Durante muchos siglos, la humanidad utilizó conocimientos empíricos,
producto de la experiencia, para realizar actividades técnicas. Estos
conocimientos se basaban mediante ensayo y el error, que se a transmitido
de una generación a otra de manera verbal. Al mismo tiempo, estos
conocimientos tenían un alcance limitado.
12
La informática es una ciencia, y el utilizarla, actualizarse y llegar a niveles
superiores implican el conocimiento y la aplicación de una parte de la
ciencia, asimismo, lo dicho en el punto del impacto cultural, mediante las
TIC y las TAC tenemos acceso a información científica con diferentes
puntos de vista, ya que podemos consultar una enorme variedad de autores
y corrientes científicas.
Además, las diferentes áreas de la ciencia, como física, química,
biología, medicina, etcétera, también han resultado beneficiadas con la
aplicación de la informática, ya que permite obtener resultados rápidos y
precisos en las investigaciones.
La tecnología y su relación con otras áreas del conocimiento
La relación entre ciencia y tecnología es muy cercana, en el uso de la
tecnología puede ser la causa principal desequilibrios naturales en la
actualidad, pero también tiene el potencial de ayudar a solucionarlos. La
tecnología no solo se vincula con la Naturaleza, sino con el desarrollo de la
humanidad.
En la actual cultura digital, la educación para vivir y trabajar en la
nueva sociedad del conocimiento y para promocionar una
ciudadanía democrática, activa, participativa y con conciencia
crítica, pasa por el uso adecuado de los nuevos medios. La clave
está en la educación. (María Solano Altaba, 2013, pág. 22)
La educación de la sociedad del conocimiento como mencionan los
autores es una era donde la cultura digital tiende hacerse innovador para
promocionar y hacer partícipe de las nuevas herramientas en la sociedad.
13
Con el objetivo de educar a la sociedad de los grandes avances científicos
y tecnológicos en la era de la información y comunicación.
Hace muchísimos siglos, cuando se establecieron las primeras
poblaciones, el ser humano empezó a aplicar incipientes técnicas agrícolas
y ganaderas. Los conocimientos técnicos en estas áreas eran muy
limitados y se transmitían de persona a persona, oralmente o por medio de
los gestos técnicos apropiados.
El desarrollo de estas técnicas se dio a partir de un método básico,
denominado de ensayo y error. Alguien, por ejemplo, dejaba caer varias
semillas diferentes (ensayo); de ellas, varias germinaban y varias no (error).
Así se fue aprendiendo cuáles eran las mejores semillas. Con este método
se debieron descubrir los ciclos agrícolas, los cultivos más convenientes, el
almacenamiento de los granos, etcétera.
El objetivo de la tecnología es satisfacer necesidades e intereses
mediante acciones que permiten transformar insumos con el uso de
herramientas y máquinas. Tales acciones, que pueden ser instrumentales,
estratégicas y de control, están orientadas a una comunidad, a la que sirve
la técnica y en la que provoca un cambio. A la vez, la sociedad orienta y
ocasiona cambios permanentes en la técnica.
Por su parte, la tecnología es el campo de conocimiento que estudia la
técnica, sus funciones, los materiales usados y los medios que la integran;
sus procesos de cambio y su interacción con el entorno social y natural.
La técnica y la tecnología desencadenan el cambio social. La tecnología
de la computación, por ejemplo, estudia el desarrollo de nuevos materiales,
como algunos compuestos orgánicos, para tratar de superar los que se
usan actualmente y producir equipos de cómputo con mayor capacidad de
14
procesamiento y almacenamiento de datos, sin aumentar el tamaño de los
mismos.
Con ello se busca seguir generando el cambio diario que se vive en la
sociedad al utilizar estos equipos en los procesos productivos, la educación
y el hogar. Pero esta transformación social también motiva cambios en la
técnica y la tecnología, al crear nuevas necesidades y al abrir nuevas áreas
de oportunidad.
La relación entre la tecnología, ciencias naturales y sociales se percibe
de manera más evidente cuando se estudia la influencia de las creaciones
técnicas en el desarrollo de las ciencias, o cuando se analiza la influencia
de estas últimas en la tecnología al propiciar cambios técnicos.
El gran avance de las nuevas tecnologías provocó que los seres
humanos incursionaran en nuevas aplicaciones de la computación que,
hasta hace algunos años, hubieran parecido poco probables, como es el
caso de la robótica, la realidad virtual, la inteligencia artificial y los sistemas
expertos.
Las TIC y las TAC tienen gran impacto en la sociedad, ya que gracias a
ellas disponemos de cantidad de información mejores medios para
comunicarnos con otras personas e incluso podemos realizar trabajos en
colaboración con otras personas sin la necesidad de estar físicamente en
un mismo lugar, además de muchos otros beneficios.
Usos de la tecnología informática
La evolución continua y acelerada de los sistemas de cómputo, de la que
ya hablamos, lleva a los usuarios, sin importar a lo que se dediquen, a
mantenerse en una actualización permanente para estar lo más posible a
15
la vanguardia en este mundo tan competitivo y aprovechar los beneficios
que las nuevas tecnologías ofrecen a los individuos y a la sociedad.
En los últimos años, la computación ha evolucionado a gran velocidad.
Se ha conseguido crear computadoras personales con una potencia de
cálculo, una capacidad de almacenamiento y una rapidez que no podíamos
imaginar hace apenas unos años. Por otro lado, las telecomunicaciones
también han avanzado mucho.
Se han creado nuevos sistemas de comunicación vía satélite, se están
implantando las líneas telefónicas digitales, se utiliza la fibra óptica para
ganar en velocidad, etcétera. Con las comunicaciones incorporadas a la
computación se ha conseguido romper las limitaciones físicas de la
computadora personal.
En estos momentos, cualquier persona puede obtener información en
computadoras de cualquier parte del mundo, además de mantenerse
comunicado con los demás a través de diferentes medios, como el correo
electrónico, la conversación en línea y la videoconferencia.
La comunicación entre computadoras se puede realizar de diversas
formas, dependiendo del objetivo que se desee conseguir. Algunas de
estas formas son conexión directa de computadoras y conexión vía módem.
El ordenador tiene un enorme potencial para modificar la experiencia
educativa de los estudiantes con dificultades de aprendizaje. De hecho, el
valor del ordenador puede ser mayor para los jóvenes con problemas
escolares que para cualquier otra población. Para los estudiantes con
dificultades de aprendizaje el ordenador ofrece intimidad, paciencia y
práctica.
16
Les permite aprender nuevas habilidades sin fracasar delante de sus
compañeros y de su profesor, practicar las habilidades académicas
recientemente adquiridas con tanta frecuencia como deseen y pasar más
tiempo realizando tareas de aprendizaje.
La formación de los usos sociales de las tecnologías es lento y
complejo. La inserción de cualquier tecnología en la vida cotidiana
pone en juego tres lógicas interrelacionadas entre sí: técnica,
comercial y social; siendo la apropiación social la que confirma, en
última estancia, su inserción o su fracaso. (CabelloR, 2012, pág. 23)
La tecnología en la sociedad de acuerdo a su avance y la complejidad
de su uso que permite interrelacionarse en la vida cotidiana para observar
si tiene o no acogida por las personas que están inmersas lo que quiere dar
entender los autores. Pero la interrelación que se pone den juego al
desarrollar tecnología quienes tienen la última palabra si sirve o no dichas
herramientas son los mismos usuarios porque ellos son los jueces finales
si realmente obtienen beneficio de acuerdo a sus necesidades.
En este sentido, el impacto ha sido muy fuerte y notorio, sobre todo si
hablamos de las TIC y las TAC, ya que en nuestros días el uso de una
computadora nos da la posibilidad de comunicarnos de manera rápida y
efectiva con personas que se encuentran en lugares muy remotos, librando
indirectamente la diferencia de horarios que hay entre los países del
mundo.
Por otro lado, tenemos que la aplicación de la informática en áreas como
la medicina, la educación y la administración pública, entre otras, ha traído
como consecuencia el mejoramiento de los procesos, y ha beneficiado así
a todos los sectores de la sociedad.
17
Actualmente, el uso de las computadoras nos abre un abanico cultural
enorme, ya sea por medio de la consulta de enciclopedias electrónicas de
alto nivel, además de tener acceso a información internacional de diversos
tópicos a través de Internet, incluso, gracias a la realidad virtual, podemos
conocer lugares sin necesidad de desplazarnos, como museos, bibliotecas,
etcétera.
Todo esto sin contar las propias aplicaciones que existen hoy para la
música, el cine, la televisión, etcétera. Por ejemplo, podemos consultar
información que se encuentra en una computadora en con un simple clic
acceder a los datos que se almacenan en una computadora en Estados
Unidos de América. La información viaja por la red a gran velocidad, en
unos segundos podemos ver cientos de documentos que se encuentran al
otro lado del mundo.
La gran rapidez de Internet le ha servido para ganarse el calificativo de
autopista de la información. Otras de las muchas ventajas que ofrece
Internet, como ya lo habíamos mencionado, es la comunicación entre las
personas a través de diferentes medios electrónicos. Hoy en día parece
que no existe ningún límite a lo que un ordenador puede llegar a hacer, y
da la impresión de que cada vez se pueden resolver nuevos y más difíciles
problemas.
Casi desde que aparece sobre La Tierra, el hombre ha tratado de buscar
procedimientos y máquinas que le facilitas en la realización de cálculos
(aritméticos primero, y otros más complejos posteriormente). El avance
tecnológico para representar datos y/o información, por un lado, y el diseño
de nuevas formas de manejarlos, propician el desarrollo de dispositivos y
máquinas de calcular.
Un aspecto importante en el desarrollo de los ordenadores, es sin duda,
su aplicación para resolver problemas científicos y empresariales. Esta
18
aplicación hubiese resultado muy difícil sin la utilización de procedimientos
que permiten resolver estos problemas mediante una sucesión de pasos
claros, concretos y sencillos, es decir algoritmos. El avance de las
matemáticas permite la utilización de nuevas metodologías para la
representación y manejo de la información.
¿Qué son los recursos tecnológicos?
Son medios que permite satisfacer una necesidad o adquirir lo se
pretende y la tecnología, hace referencia a las técnicas y
teorías que permiten aprovechar lo práctico del conocimiento científico. En
un gran desarrollo en la revolución social, la información es motor de la
nueva sociedad y el entorno a surgir nuevas tecnologías.
Donde existen diversos conocimientos en la tecnología de la información
y comunicación donde se establece dentro del concepto evolutivo
encuadrando los recursos como lo es el concepto de TIC, la televisión, el
radio, el video, los computadores y el teléfono celular que nos permite
avanzar en nuevos aprendizajes y la utilización de nuevos software y
aplicaciones informáticas.
Los recursos tecnológicos son aquellos instrumentos que ayudan a los
docentes en su tarea de enseñar y facilitar a los estudiantes a lograr el
objetivo en el aprendizaje. Donde los recursos tanto como la pizarra, el
proyector y un computador podemos utilizar como recurso fundamental
para la educación.
Se utilizan como herramienta para motivar a los estudiantes. El uso de
los recursos ayuda a la motivación y al aprendizaje. En cuanta más
innovadora sea el contenido de los recursos tecnológicos en el proceso de
la enseñanza aprendizaje ayuda en el incremento del conocimiento dando
más sensación de motivación en los estudiantes.
19
La creación de los recursos tecnológicos como son: el software
para la implementación de las diferentes actividades de cada una
de las carreras ofrecidas por las instituciones educativas, así como
otro tipo de software como son las redes sociales deben ser
enfocadas con el fin de obtener beneficios y hacer conciencia a los
estudiantes de que son recurso que pueden aprovechar para
desarrollar sus diferentes inteligencias. (Bogdanski, 2015, pág. 39)
De acuerdo a lo que se describe, los recursos tecnológicos son
materiales que representan los estudios, como vía principal de fuente
información para los docentes, estudiantes y la comunidad global. El
docente pueda impartir sus conocimientos direccionados a la educación al
usar diversos recursos que pueden llegar a un nivel representativo para
aprovechar sus diferentes contenidos y enfoque didáctico.
IMPORTANCIA DE LOS RECURSOS TECNOLÓGICOS
Hay que preguntarse si los recursos se plantean únicamente como
materiales complementarios o de refuerzo de las explicaciones dadas en
clase por el profesor según los métodos tradicionales, o, por el contrario,
se plantean como una nueva forma de enseñar que abre nuevas
posibilidades.
No es lo mismo adentrarse en Internet para repasar o completar la
explicación de un tema ya tratado en clase, que introducir un tema para su
investigación a través de una navegación por la red dirigida por el profesor.
Esta segunda vía facilita la aparición de conexiones entre materias
(interdisciplinariedad), ofrece distintos enfoques de un mismo tema, motiva
y agudiza el sentido crítico y aumenta la participación de los alumnos. Por
otra parte, hay que considerar si los materiales han sido elaborados por un
20
particular, por un grupo de profesores o por una entidad educativa o de otro
tipo.
No es lo mismo una página en Internet creada por un particular, cuya
actualización depende de su tiempo y de sus circunstancias personales
que, otra, creada por una institución con un equipo de profesionales para
trabajar constantemente en ella.
La actitud y las aptitudes del docente son claves para que el proceso
pedagógico alcance los objetivos previstos. El conocimiento de la materia
por parte del profesor es una condición necesaria pero no suficiente. Por
tanto, la actitud del profesor en relación con su papel y hacia los
estudiantes, así como sus aptitudes pedagógicas, condicionan los
resultados finales.
En función de cómo sean estas características, el profesor estará en
mejores o peores condiciones para conseguir un clima adecuado en la
relación profesor-alumnos. Los educadores han encontrado un mundo de
posibilidades al desarrollo de su práctica docente a través de integrar las
nuevas tecnologías como un recurso más en el proceso de enseñanza, que
les ha permitido promover, facilitar la actitud participativa y creadora de los
alumnos, la enseñanza individualizada del aprendizaje interactivo, la
formación a distancia y de nuevas metodologías como la enseñanza
apoyada por computadora.
Esto ocasiona una verdadera transformación en el proceso de
enseñanza aprendizaje al ceder el papel protagónico al estudiante. Este
modelo transforma a las aulas en comunidades de aprendizaje, donde el
grupo que ahí interactúa normalmente un profesor y un grupo de alumnos
posee diferentes niveles de experiencia, conocimiento y habilidades, que
intercambian para aprender mediante su implicación y participación en
actividades auténticas y culturalmente relevantes, gracias a la colaboración
21
que establecen entre sí, a la construcción del conocimiento colectivo que
llevan a cabo y a los diversos tipos de ayudas que se prestan mutuamente.
La elaboración de materiales de autoaprendizaje por sus
costes de creación, actualización y disposición tecnológica y
didáctica no puede entenderse como una tarea individual sino un
equipo. Este es quizás uno de los retos antes los que nos
encontramos y que de no abordarse con toda la prudencia y
valentía puede conducir al fracaso tanto pedagógico como
económico de proyectos como los que propugnamos. (Illera,
2013, pág. 31)
Lo que expresa el autor, la elaboración de todo material de
autoaprendizaje se debe basar en estudios de falencias y ausencia de
conocimiento en la población educativa, aunque este tipo de comunidades
de aprendizaje centra sus actividades en el manejo de procesos
colaborativos en la resolución de problemas, apoyándose en la experiencia
y el conocimiento al mismo tiempo compartido y distribuido entre los
miembros.
El desarrollo de materiales didácticos se empieza con los estudios
pertinentes, quienes realizan estos tipos de herramientas deben tener claro
el objetivo específico, esto puede llegar al fracaso y la pérdida de tiempo si
no está bien estructurado, planificado, y pasar las pruebas de errores los
materiales que se está construyendo.
La formación docente en los últimos años ha sufrido una transformación
respecto a los contenidos, orientaciones y medios. El desarrollo de nuevos
recursos didácticos y tecnologías educativas ha originado que los docentes
que participan en los esfuerzos de formación y capacitación adquieran un
mayor protagonismo, intervención y control de los procesos, sobre todo al
22
hacer uso de los recursos y herramientas que mejor se adaptan a sus
necesidades formativas.
Los docentes para preparar sus clases y los estudiantes para sus
trabajos pueden encontrar información, ya sea en el centro o en sus casas,
navegando por Internet a través de los buscadores web. Internet ofrece
cantidades inmensas de información que permiten enfocar los temas desde
distintos puntos de vista.
Las publicaciones electrónicas, las revistas digitales, las bases de datos
y las bibliotecas virtuales que están disponibles en la red, así como las listas
de distribución (o de discusión) y los boletines de noticias, facilitan a los
profesores la tarea de estar informados de los resultados de las
investigaciones y proyectos.
En múltiples razones los recursos tecnológicos es una ayuda para el
proceso de aprendizaje, de los estudiantes en donde abren las formas de
aprender en diferentes etapas del mismo. El empleo de cada medio de
enseñanza se busca respuesta de cada objetivo planteado. Para hacer un
acercamiento de diferentes medios que se observan en los recursos o
medios didácticos que son planteados para realizar mejoramiento en el
aprendizaje ser utilizados en los estudiantes.
Principales herramientas tecnológicas en la educación
El uso de las tecnologías en los procesos de enseñanza y aprendizaje
implica un cambio en el papel de los profesores, nuevos métodos y un
enfoque distinto de la educación. El éxito de la implementación de las
Tecnologías de la información y comunicación (TIC), Tecnología de
aprendizaje y el conocimiento (TAC) en el salón de clases depende, en gran
medida, de la habilidad del profesor para estructurar el aprendizaje en
23
nuevos ambientes, de mezclar la tecnología con nuevos métodos de
enseñanza, de desarrollar una clase activa en la que se fomente una
interacción cooperativa, así como un aprendizaje colaborativo.
Lo anterior requiere nuevas habilidades por parte del profesor y los
estudiantes.
Las habilidades del profesor del mañana incluyen la habilidad de
desarrollar maneras creativas y novedosas de utilizar la tecnología para
enriquecer el entorno de aprendizaje. No se puede olvidar que el uso de las
tecnologías debe ser adecuado al objetivo, así como a las características
de los alumnos. Tomando en cuenta lo anterior podemos echar mano de
una serie de herramientas tecnológicas que pueden ser una ayuda para
planear diversas actividades
Los estudiantes están cambiando en gran medida como resultado de sus
experiencias con la tecnología fuera de la escuela, y ya no están
satisfechos con una educación ajena al mundo en el que viven. La
tecnología digital que está entrando ahora, más o menos rápidamente a
nuestras aulas, usada correctamente, puede ayudar a que el aprendizaje
de nuestros alumnos se torne más atractivo y provechoso para su futuro.
SOFTWARE EDUCATIVO
El software del sistema que procesa tareas tan esenciales, aunque a
menudo invisibles, como el mantenimiento de los archivos del disco y la
administración de la pantalla, mientras que el software de aplicación lleva
a cabo tareas de tratamiento de textos, gestión de bases de datos y
similares.
24
Constituyen dos categorías separadas, el software de red, que permite
comunicarse a grupos de usuarios, y el software de lenguaje, utilizado para
escribir programas.
Se denomina software educativo al destinado a la enseñanza y el auto
aprendizaje y además permite el desarrollo de ciertas habilidades
cognitivas. Así como existen profundas diferencias entre las filosofías
pedagógicas, también existe una amplia gama de enfoques para la
creación de software educativo.
Atendiendo a los diferentes tipos de interacción que deberían existir
entre los actores del proceso de enseñanza-aprendizaje: educador,
aprendiz, conocimiento, computadora. Como software educativo tenemos
desde programas orientados al aprendizaje hasta sistemas operativos
completos destinados a la educación, como por ejemplo las distribuciones
en sistema operativo Windows orientadas a la enseñanza.
MARCO CONTEXTUAL
La Filosofía es una enseñanza que transmite conocimientos, valores y
está presente en nuestras formas de actuar en la vida, no solo se limita en
el aprendizaje el pasar del tiempo, sino que a lo largo de la vida
aprenderemos filosofía y la formación del carácter de una persona en su
labor investigativa y en su emprendimiento con la sociedad.
El acto constructivista en los cambios sociales, anteriormente no tenía
existencia, el investigador busca nuevas alternativas para los cambios
paradigmáticos y sobresalir en nuevas formas de enseñar y aprender de
los cambios que promueve la sociedad. Por tal motivo para emprender la
labor investigativa se presume partir de determinadas premisas filosóficas
y epistemológicas que faciliten la justa comprensión de la tarea que se
25
ejecute con todos sus riesgos, potencialidades, obstáculos, méritos, logros,
etcétera.
La plenitud de la persona, pues, como meta o ideal que da sentido
al curso de la sociedad y de la historia, y que, por ello mismo,
constituye el horizonte que justifica y legitima todo proyecto
educativo, en su doble vertiente, individual y social: “Se trata, pues,
de que la sociedad sea adecuada a la persona humana; su espacio
adecuado y no de su lugar de tortura. (León, 2013, pág. 14)
Las metas que se propone alcanzar la persona demostrar grandes
ejemplos en la sociedad, aunque muchas personas tienden a buscar su
propio horizonte crea una versatilidad en los fenómenos sociales, aunque
los pensamientos humanos son distintos de cada uno el proyecto que
promuevan en un tiempo determinado se creó en el espacio y en el tiempo
beneficios en la sociedad sin tortura e imponer algo que la misma persona
no requiera, es lo que trata de explicar la autora en esta cita.
Los medios de enseñanza reflejan el constante desarrollo de la sociedad
que exige cada vez más la elevación del carácter metodológico del
aprendizaje estos medios deben servir. Pues, para optimizar las
condiciones de aprendizaje, de vida de los estudiantes, y no para
deshumanizar la enseñanza
Entre los que podemos mencionar la generalización del uso de la
computación, que abren posibilidades prácticamente infinitas para el
perfeccionamiento de la enseñanza y la educación mediante el
aceleramiento del proceso cognoscitivo y el desarrollo de capacidades
intelectuales, hábitos y habilidades que posibiliten el auto aprendizaje y
estimula la actividad creadora de los estudiantes.
26
La sociedad tiene su modelo educativo, yo pienso que actualmente este
sistema está en constante cambio debido a la incorporación de medios
tecnológicos, la enseñanza tradicional poco a poco se está quedando atrás,
a pesar que en la sociedad actual todavía existen educadores tradicionales,
no fomentan el uso de la tecnología porque no les llama la atención. Los
cambios paradigmáticos de la educación tradicional y la nueva enseñanza-
aprendizaje del futuro es un gran debate, en mi opinión debemos seguir el
modelo educativo y aplicar nuevas estrategias para llegar hacia el
estudiante.
Se fundamenta en los enfoques cognitivos y la expansión de doctrinas,
considerándose el marco de referencia que se ha denominado constructiva.
Piaget, según Zubiria Samper logra realizar uno de los aportes más
significativos a la psicología contemporánea al demostrar que la relación
con el mundo está mediatizada por las representaciones mentales que se
tenga, estas organizada en forma de estructuras jerarquizada y que varían
significativamente en el proceso evolutivo del individuo
Se conoce al mundo y se nota como cambia el conocimiento sobre el
tema, acude a dos conceptos centrales: asimilación y el de acomodación;
por el primero existe la integración los elementos exteriores a estructuras
en evolución o ya acabadas en el organismo y por el segundo en la
evolución o acabada en el organismo y por el segundo significado se
modifica los esquemas teniendo en cuenta la información asimilada.
En la adquisición de conocimientos, siempre van a encontrar un
obstáculo que les impida seguir con lo suyo, pero siempre hay que seguir
buscando su objetivo, plantear sus metas específicas para adquirir muchos
conocimientos que los llenarán de sabiduría. Y no hay que desviarse de la
meta planteada por el camino de la vida, por más distracciones que haiga
en el camino, solo tener como ideal el de ser una persona muy sabia llena
de experiencias y conocimientos.
27
El origen del problema y el desarrollo de la psicología en la educación
no pueda separarse del problema del origen y desarrollo de la sociología
de la educación no implica su desarrollo inmediato como campo científico,
autónomo y productivo. Únicamente se trata de una coincidencia
epistemología.
Si la sociología surge con la primera modernidad, la sociología de la
educación tiene un principio totalmente funcionalista. El sistema educativo
es el encargado de la modernización de la sociedad adecuando maneras
de aprendizaje.
En definitiva, se debe formar parte de los nuevos cambios metodológicos
con el uso de las técnicas de estudio, es decir abrirse a los requerimientos
del medio y por la otra, coordinar sus esfuerzos con otros organismos de
aprendizaje y agentes sociales para contribuir al proyecto necesario para
orientar a las necesidades bajo principios en los nuevos cambios
paradigmáticos.
La educación es un tema de discusión muy extensa para debatir, y tanto
los medios impresos, digitales y audiovisuales se habla todo el tiempo de
educación. Es una demanda muy grande saber los cambios educativos y
la incorporación de tecnologías que influye en el desarrollo de habilidades
y destrezas en el estudiante tanto como en la investigación y el cambio
tecnológico.
FUNDAMENTACIÓN PEDAGÓGICA
Es un sistema de métodos y principios para hacer algo en un área particular
para estudiar o enseñar. Si la comunicación se da a través de un principio
pedagógico, los valores se van acumulando gradualmente a medida que el
28
niño crece, lo que lo conducirá a una madurez superior y un verdadero
desarrollo y avance de la actitud.
La comunicación del mensaje deberá extraerse de fuentes genuinas e
interpretarse en una técnica imparcial, sin ningún comentario adverso en
contra de ninguna comunidad humana. Esto también requiere un ejercicio
teórico con estilo. (Srinibas, Fundamentos de la Educación, 1996, p.96)
FUNDACIÓN SOCIOLÓGICA
Por otro lado, Srinibas comenta que las estrategias probables y apropiadas
se utilizarán para especificar las mejoras en la educación. Es importante
utilizar estrategias pedagógicas en el entorno del aula para lograr el objetivo
que conlleva
Cada actividad que se desarrolla en el orden social, sus objetivos, métodos
y estrategias dependen de la naturaleza de la sociedad en que se desarrolla
una base sociológica, donde la enseñanza se establece como un medio
para organizar el carácter social y establecer una disciplina de armonía
global. (Srinibas, 2006, p.1)
FUNDACIÓN LEGAL
Las leyes juegan un papel muy importante en la sociedad de cada país,
siendo estas indispensables para el entorno escolar ya que se entrelazan
con los alumnos.
La implementación de las leyes en educación es una parte fundamental del
desarrollo del proceso de aprendizaje en los estudiantes, esto ayuda a
asegurar que los estudiantes tengan una escuela que cumpla con el
29
proceso obligatorio establecido legalmente, y respaldado por el Ministerio
de Educación. (Recto, 2005, p. 52
Constitución del ecuador (2008) sección octava
Ciencia, tecnología, innovación y saberes ancestrales
Art. 385.- El sistema nacional de ciencia, tecnología, innovación y
saberes ancestrales, en el marco del respeto al ambiente, la naturaleza, la
vida, las culturas y la soberanía, tendrá como finalidad:
1. Generar, adaptar y difundir conocimientos científicos y tecnológicos.
2. Recuperar, fortalecer y potenciar los saberes ancestrales.
3. Desarrollar tecnologías e innovaciones que impulsen la producción
nacional, eleven la eficiencia y productividad, mejoren la calidad de vida y
contribuyan a la realización del buen vivir.
Art. 386.- El sistema comprenderá programas, políticas, recursos,
acciones, e incorporará a instituciones del Estado, universidades y
escuelas politécnicas, institutos de investigación públicos y particulares,
empresas públicas y privadas, organismos no gubernamentales y personas
naturales o jurídicas, en tanto realizan actividades de investigación,
desarrollo tecnológico, innovación y aquellas ligadas a los saberes
ancestrales. El Estado, a través del organismo competente, coordinará el
sistema, establecerá los objetivos y políticas, de conformidad con el Plan
Nacional de Desarrollo, con la participación de los actores que lo
conforman.
30
REGLAMENTO GENERAL A LA LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN
INTERCULTURAL
CAPÍTULO ÚNICO DEL ÁMBITO, PRINCIPIOS Y FINES
Art. 2.- Principios. - La actividad educativa se desarrolla atendiendo a
los siguientes principios generales, que son los fundamentos filosóficos,
conceptuales y constitucionales que sustentan, definen y rigen las
decisiones y actividades en el ámbito educativo:
Desarrollo de procesos. - Los niveles educativos deben adecuarse a
ciclos de vida de las personas, a su desarrollo cognitivo, afectivo y
psicomotriz, capacidades, ámbito cultural y lingüístico, sus necesidades y
las del país, atendiendo de manera particular la igualdad real de grupos
poblacionales históricamente excluidos o cuyas desventajas se mantienen
vigentes, como son las personas y grupos de atención prioritaria previstos
en la Constitución de la República.
31
CAPITULO III
METODOLOGÍA
La metodología que se va a implementar a los estudiantes es necesaria
para mejorar sus conocimientos en el área de informática revelando los
hechos de las condiciones y situaciones de las actividades que utilizamos
en la planificación de este proyecto educativo
Metodología o enfoque de la investigación:
Esta investigación sostiene que este trabajo está elaborado en los
enfoques necesarios representando la clave para elaborar un software
didáctico en la determinación de resultados congruentes y claros
TIPOS DE INVESTIGACIÓN
Investigación descriptiva
Este tipo de investigación nos indica que nos ayudará a observar
las posibles soluciones clasificando, identificando y describiendo las
características más importantes que existen en los estudiantes de octavo
año de Educación General Básica Educativa Nueve de Octubre. "Este tipo nos
ayudará a clasificar y describir el resultado del comportamiento,
características, procedimientos y otras variables de los fenómenos, ya que
32
estos eventos quieren determinar posibles cambios y soluciones al
problema". (Fausto, 2009, pág. 19)
INVESTIGACIÓN BIBLIOGRÁFICA
Palacios Rodrigo, (2010), afirma lo siguiente sobre la búsqueda
bibliográfica:
Es de suma importancia este tipo de investigación porque es un
proceso de investigación científica, se puede usar como una estrategia en
la observación de realidades teóricas para definir los tipos de documentos.
Siguiendo estas líneas nos muestra datos e información sobre un tema
definido con el objetivo de establecer resultados para obtener la creación
científica. (p.459)
Este tipo de investigación lo utilizaremos para buscar la información
necesaria para analizar otros tipos de documentos que muestran enfoques
de un tema definido dándole al maestro el uso correcto a lo requerido a los
estudiantes de octavo grado en la Unidad Educativa Rina Ortiz de Bucaram.
INVESTIGACIÓN DE CAMPO
Este tipo de investigación nos informará sobre la situación real que
se está analizando en el estudio de los datos de la institución para describir
el estado en que se encuentra el estudio y recopilando información real de
la misma mencionando la causa y el efecto "En la investigación científica
de campo directo se vive una realidad, podríamos decir que juega con sus
manos. De esta forma puedes recolectar datos no distorsionados por una
situación irreal”. (Adamson, 2005, pág. 19)
POBLACIÓN Y MUESTRA
33
Población
La palabra población significa que es total de unidades de observación
animadas o inanimadas sobre las cuales se requiere una información o
cantidad, concluyendo que al registrar la tasa de estudiantes en la
institución indica que todos ellos constituyen la población o el universo.
(NSN, 2007, p.95)
Este texto nos indica que la población es el total de cosas o personas que
existen en un lugar donde se está usando cierta información.
TABLA N° 2: POBLACIÓN
FUENTE: Escuela de Educación Básica Rina Ortiz de Bucaram”
Autores: Jerson Sanginez y Leonardo González
Muestra
Este análisis indica que la muestra representa cierto porcentaje del
total de individuos u objetos de la población "La palabra muestra significa
una parte de la población o universo. De esta manera, se especifica una
INVOLUCRADO CANTIDAD
%
Director 1
0.26%
Profesor de computación 1
0.26%
Estudiantes 369
99.48%
TOTAL 372
100%
34
muestra o porción para la población antes mencionada. De todos los chicos
en la universidad”. (RAO, 2007, p.95)
TABLA N° 3 MUESTRA
FUENTE: Escuela de Educación Básica Rina Ortiz de Bucaram”
Autores: Jerson Sanginez y Leonardo Gonzalez
TIPOS DE MÉTODOS
MÉTODO DESCRIPTIVO
Este método muestra las situaciones y condiciones de las
actividades desarrolladas en el momento de la planificación educativa y que
muestran la comparación de los diferentes tipos de sistemas escolares o
con las propias normas de la institución. (Ross, 2005, p.25)
Este método nos permite obtener información sobre la planificación
escolar comparando los distintos tipos de funcionamiento en el sistema
escolar aplicada a los estudiantes de octavo año en la Unidad Educativa
Rita Ortiz de Bucaram.
MÉTODO DEDUCTIVO
INVOLUCRADO CANTIDAD
Director 1
Profesor de computación 1
Estudiantes 40
TOTAL 42
35
Este tipo de método nos dará a conocer los aspectos hipotéticos más
relevantes en la propuesta considerando los detalles en el proyecto y
buscando la explicación y solución al problema que existe en los
estudiantes. "Según Bob Adamson, la gramática usada en este método
señala que presta muy poca atención a la definición y práctica con ciertos
tiempos mecánicos, formas de aplicación y afirmaciones como
suposiciones e hipótesis". (Adamson, 2005, p 56)
MÉTODO INDUCTIVO
De forma muy frecuente se puede observar que va de lo particular a lo
general el método inductivo haciendo uso de los de los principales métodos
al utilizarse para descubrir un concepto. Para no explicar una teoría
después dar la explicación con hechos, el tutor hace que el alumno
descubra el concepto mediante diversos ejemplos. (Ross, 2005, p.26)
Este método nos permite identificar los diferentes tipos de relaciones de
consistencia entre los hechos a través del análisis de ellos de manera
individualmente y en grupos aplicados a los estudiantes de octavo año de
la Unidad Educativa Nueve de Octubre.
TECNICAS E INSTRUMENTOS DE INVESTIGACION
OBSERVACIÓN
La observación sirve para detectar la información asimilando los
datos y utilizando los sentidos como los principales instrumentos. Por esta
razón, la información busca analizar y registrar el comportamiento del
36
objeto o la unidad individualmente buscar e investigar una forma de mejora.
(Ross, 2005)
Ross nos indica en este concepto que esta técnica nos ayudará a
despertar en los estudiantes sus cinco sentidos y permitiendo tomar
información y registrarla para luego analizarla mejorando su conocimiento.
ENCUESTA
Se relaciona con temas clave ya que se trata de entrevistas rápidas
en su concepto ya que la encuesta ayuda a obtener la información
necesaria desde diferentes puntos de vista u opiniones por medio de
preguntas que se hacen a la muestra de la población que se elige.
ENTREVISTA
Estas son aquellas preguntas que hacen que el individuo con la
intención de obtener datos importantes sobre el maestro, de esta manera
buscamos conocer el entorno educativo, aprendiendo que esto se aplica
con los alumnos, ya que cada maestro utiliza métodos diferentes. (Ary,
2009, pág. 45)
La entrevista nos ayudará con los datos requeridos para analizar los
resultados de la situación del problema.
37
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA: SISTEMA MULTIMEDIA
ENTREVISTA AL DIRECTOR
1. ¿En la asignatura Informática deberían implementarse estrategias educativas
que sean aplicadas para mejorar la materia?
________________________________________________________________
2. ¿Considera usted que sería importante que los profesores del área de informática reciban tutorías de nuevos métodos educacionales de enseñanza?
________________________________________________________________
3. ¿Cree usted que es necesario el uso de los recursos tecnológicos para fortalecer los conocimientos en los estudiantes?
________________________________________________________________
4. ¿Considera usted que los maestros deban aplicar con efectividad las estrategias educativas?
________________________________________________________________
5. ¿Cree usted que los estudiantes no participan lo necesario en clases por pocos recursos tecnológicos en el laboratorio de computación?
________________________________________________________________
6. ¿Considera usted que es necesario mejorar el conocimiento de nuevas metodología en el área de informática?
________________________________________________________________
7. ¿Cree que es necesario mejorar la metodología en los estudiantes para ayudar en su comprensión?
________________________________________________________________
8. ¿Cree usted que algunos estudiantes no tienen un buen conocimiento de los recursos tecnológico por falta de ayuda en casa?
________________________________________________________________
9. ¿Un software didáctico ayuda a mejorar los conocimientos en Informática?
________________________________________________________________
10. ¿Está de acuerdo en la implementación de un software didáctica para mejorar el método de la enseñanza de la informática?
________________________________________________________________
38
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FIL OSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA: SISTEMA MULTIMEDIA
ENTREVISTA AL PROFESOR DE INFORMÁTICA
Objetivo:
1. ¿Desarrolla en sus estudiantes la correcta utilización de los recursos tecnológico?
________________________________________________________
2. ¿Crees que la falta de los recursos dificulta la comprensión en los estudiantes?
________________________________________________________
3. ¿Crees que tus estudiantes están motivados lo suficiente para Explorer el campo tecnológico?
_____________________________________________________
4. ¿Dedicas lo suficiente para mejorar el uso de los recursos tecnológicos?
________________________________________________________
5. ¿Es necesario mejorar la metodología en el área de informática para la compresión de los alumnos?
________________________________________________________
6. ¿Motivas el uso de la informática dentro y fuera del aula?
________________________________________________________
7. ¿Cuenta los estudiantes en el hogar con lo necesario para mejorar su aprendizaje?
________________________________________________________
8. ¿El área de informática es importante mejorarla por el uso de este en el tiempo que vivimos?
________________________________________________________
9. ¿Crees que es necesario aplicar un software didáctico para desarrollar la comprensión del área informática?
________________________________________________________
10. ¿El software didáctico nos ayuda a mejorar el aprendizaje en los estudiantes?
________________________________________________________
39
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN2
CARRERA: SISTEMA MULTIMEDIA ENCUESTA A LOS ESTUDIANTES
OBJETIVO: INFORMACIÓN ESPECÍFICA Marque la respuesta que considere más apropiada en cada declaración requerida
Nº DECLARACIÓN
1 T
ota
lmen
te
en d
esac
uer
do
2
Des
acu
erd
o
3
Ind
ifer
ente
4
De
acu
erd
o
To
talm
ente
de
acu
erd
o
1. Los recursos tecnológicos son
importantes en el área de informática.
2. La tecnología nos permite ampliar
nuestros conocimientos.
3. El uso de equipos tecnológicos es
necesario para el desarrollo de nuestra
vida profesional.
4. Nuevos recursos tecnológicos son
aplicados por su profesora para el
entendimiento del área de informática
5. El mejoramiento de la metodología es
fundamental para subir su nivel de
aprendizaje.
6. La informática nos permite desarrollar nuevas e innovadoras ideas.
7. Actualizar el conocimiento en el área de informática es fundamental en todos los niveles educativos.
8. El uso de nuevas metodologías de aprendizaje nos ayuda a entender y mejorar su conocimiento en el área.
9. Usted cree que el uso de un software didáctico no ayuda a mejorar el conocimiento en el área informática
10. El software didáctico facilita el aprendizaje
en la informática
40
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN2
CARRERA: SISTEMA MULTIMEDIA ENCUESTA A LOS ESTUDIANTES
OBJETIVO: INFORMACIÓN ESPECÍFICA Marque la respuesta que considere más apropiada en cada declaración requerida
N° DECLARACIÓN 1
Tota
lmen
te e
n
des
acuer
do
2
Des
acu
erd
o
3
Ind
ifer
ente
4
De
acu
erd
o
5
Tota
lmen
te d
e
acu
erd
o
T
OT
AL
1
Los recursos tecnológicos son importantes en el área de informática.
0 0 4 16 20 40
2 La tecnología nos permite ampliar nuestros conocimientos.
0 2 4 16 18 40
3 El uso de equipos tecnológicos es necesario para el desarrollo de nuestra vida profesional.
0 0 0 2 38 40
4
Nuevos recursos tecnológicos son aplicados por su profesora para el entendimiento del área de informática
0 0 2 20 18 40
5 El mejoramiento de la metodología es fundamental para subir su nivel de aprendizaje.
2 0 6 12 20 40
6 La informática nos permite desarrollar nuevas e innovadoras ideas.
0 2 6 10 22 40
7
Actualizar el conocimiento en el área de informática es fundamental en todos los niveles educativos.
0 0 6 8 26 40
8
El uso de nuevas metodologías de aprendizaje nos ayuda a entender y mejorar su conocimiento en el área.
1 1 4 26 8 40
9 Ud. cree que el uso de un software didáctico ayuda a mejorar el conocimiento en el área informática
0 0 6 4 30 40
10 El software didáctico facilita el aprendizaje en la informática
0 0 0 22 18 40
TOTAL 2 4 38 136 218 400
41
ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS
1. ¿Los recursos tecnológicos son importantes en el área de
informática?
TABLA Nº 4:
. Fuente: Escuela de Educación Básica Rina Ortiz de Bucaram” Autores: Jerson Sanginez y Leonardo Gonzalez GRÁFICO Nº 1:
Fuente: Escuela de Educación Básica Rina Ortiz de Bucaram” Autores: Jerson Sanginez y Leonardo Gonzalez
ANÁLISIS: Según la encuesta la mayoría de los estudiantes concuerdan
con que los recursos tecnológicos son importantes en el área de
informática.
0% 0% 10%
40%
50%
Los recursos tecnológicos son
importantes en el area informatica.0 Muy en desacuerdo
0 Desacuerdo
4 Indiferente
16 De acuerdo
20 Totalmente de acuerdo
N° ALTERNATIVAS FRECUENCIA PORCENTAJE
1 Totalmente en desacuerdo 0 0%
2 Desacuerdo 0 0%
3 Indiferente 4 10%
4 De acuerdo 16 40%
5 Totalmente de acuerdo 20 50%
TOTAL 40 100%
42
2. ¿LA TECNOLOGÍA NOS PERMITE AMPLIAR NUESTROS
CONOCIMIENTOS?
TABLA Nº 5:
Fuente: Escuela de Educación Básica Rina Ortiz de Bucaram” Autores: Jerson Sanginez y Leonardo Gonzalez GRÁFICO Nº 2:
Fuente: Escuela de Educación Básica Rina Ortiz de Bucaram” Autores: Jerson Sanginez y Leonardo Gonzalez ANÁLISIS: Según la encuesta, la mayor parte de los estudiantes
concuerdan en que la tecnología nos permite ampliar nuestros
conocimientos
0 Muy en desacuerdo
2 Desacuerdo
4 Indifrente
16 De acuerdo
18 Totalmente de Acuerdo
LA TECNOLOGÍA NOS PERMITE AMPLIAR NUESTROS CONOCIMIENTOS
N° ALTERNATIVAS FRECUENCIA PORCENTAJE
1 Totalmente en desacuerdo 0 0%
2 Desacuerdo 2 5%
3 Indiferente 4 10%
4 De acuerdo 16 40%
5 Totalmente de acuerdo 18 45%
TOTAL 40 100%
5% 10%
30% 45%
43
3. ¿EL USO DE EQUIPOS TECNOLÓGICOS ES NECESARIO PARA EL
DESARROLLO DE NUESTRA VIDA PROFESIONAL?
TABLA N° 6:
Fuente: Escuela de Educación Básica Rina Ortiz de Bucaram” Autores: Jerson Sanginez y Leonardo Gonzalez GRÁFICO Nº 3:
Fuente: Escuela de Educación Básica Rina Ortiz de Bucaram” Autores: Jerson Sanginez y Leonardo Gonzalez
ANÁLISIS: En base a la encuesta los resultados indican que la mayoría de
los estudiantes concuerdan en que el uso de equipos tecnológicos es
necesario para el desarrollo de nuestra vida profesional.
Muy en desacuerdo
Desacuerdo
Indiferente
2 De acuerdo
38 Totalmente de acuerdo
N° ALTERNATIVAS FRECUENCIA PORCENTAJE
1 Totalmente en desacuerdo 0 0%
2 Desacuerdo 0 0%
3 Indiferente 0 0%
4 De acuerdo 2 5%
5 Totalmente de acuerdo 38 95%
TOTAL 40 100%
EL USO DE EQUIPOS TECNOLÓGICOS SON NECESARIO PARA
EL DESARROLLO DE NUESTRA VIDA PROFESIONAL.
95%
5%
44
4. ¿NUEVOS RECURSOS TECNOLÓGICOS SON APLICADOS POR SU
PROFESORA PARA EL ENTENDIMIENTO DEL ÁREA DE
INFORMÁTICA?
TABLA N° 7:
Fuente: Escuela de Educación Básica Rina Ortiz de Bucaram” Autores: Jerson Sanginez y Leonardo Gonzalez GRÁFICO Nº 4:
Fuente: Escuela de Educación Básica Rina Ortiz de Bucaram” Autores: Jerson Sanginez y Leonardo Gonzalez
ANÁLISIS: Según la encuesta, la mayoría de los estudiantes están de
acuerdo en que los nuevos recursos tecnológicos son aplicados por su
profesora para el entendimiento del área de informática.
Muy en desacuerdo
Desacuerdo
2 Indiferente
20 De acuerdo
18 Totalmente de acuerdo
Nuevos recursos tecnológicos son aplicados por su profesora para el entendimiento del área de informática.
50%
5%
N° ALTERNATIVAS FRECUENCIA PORCENTAJE
1 Totalmente en desacuerdo 0 0%
2 Desacuerdo 0 0%
3 Indiferente 2 5%
4 De acuerdo 20 50%
5 Totalmente de acuerdo 18 45%
TOTAL 40 100%
45%
45
5. ¿EL MEJORAMIENTO DE LA METODOLOGÍA ES FUNDAMENTAL
PARA SUBIR SU NIVEL DE APRENDIZAJE?
TABLA Nº 8:
Fuente: Escuela de Educación Básica Rina Ortiz de Bucaram” Autores: Jerson Sanginez y Leonardo Gonzalez GRÁFICO Nº 5:
Fuente: Escuela de Educación Básica Rina Ortiz de Bucaram” Autores: Jerson Sanginez y Leonardo Gonzalez
ANÁLISIS: Según la encuesta, la mayoría de los alumnos concuerdan en
que el mejoramiento de la metodología es fundamental para subir su nivel
de aprendizaje.
2 Muy en desacuerdo
0 Desacuerdo
6 Indiferente
12 De acuerdo
20Totalmente deacuerdo
EL MEJORAMIENTO DE LA METODOLOGÍA ES FUNDAMENTAL PARA SUBIR SU NIVEL DE APRENDIZAJE.
50%
5%15%
N° ALTERNATIVAS FRECUENCIA PORCENTAJE
1 Totalmente en desacuerdo 2 5%
2 Desacuerdo 0 0%
3 Indiferente 6 15%
4 De acuerdo 12 30%
5 Totalmente de acuerdo 20 50%
TOTAL 40 100%
30%
46
6. ¿LA INFORMÁTICA NOS PERMITE DESARROLLAR NUEVAS E
INNOVADORAS IDEAS?
TABLA Nº 9: Fuente: Escuela de Educación Básica Rina Ortiz de Bucaram” Autores: Jerson Sanginez y Leonardo Gonzalez GRÁFICO Nº 6:
Fuente: Escuela de Educación Básica Rina Ortiz de Bucaram” Autores: Jerson Sanginez y Leonardo Gonzalez
ANÁLISIS: Según la encuesta la mayor parte de los estudiantes
concuerdan en que la informática nos permite desarrollar nuevas e
innovadoras ideas.
0Muy en desacuerdo
2 Desacuerdo
6 Indiferente
10 De acuerdo
22 Totalmente de acuerdo
N° ALTERNATIVES FREQUENCY PERCENTAGE
1 Totalmente en desacuerdo 0 0%
2 Desacuerdo 2 5%
3 Indiferente 6 15%
4 De acuerdo 10 25%
5 Totalmente de acuerdo 22 55%
TOTAL 40 100%
LA INFORMÁTICA NOS PERMITE DESARROLLAR NUEVAS E
INNOVADORAS IDEAS.
65% 25%
5% 15%
47
7. ¿ACTUALIZAR EL CONOCIMIENTO EN EL ÁREA DE INFORMÁTICA
ES FUNDAMENTAL EN TODOS LOS NIVELES EDUCATIVOS?
TABLA Nº 10: Fuente: Escuela de Educación Básica Rina Ortiz de Bucaram” Autores: Jerson Sanginez y Leonardo Gonzalez GRÁFICO Nº 7:
Fuente: Escuela de Educación Básica Rina Ortiz de Bucaram” Autores: Jerson Sanginez y Leonardo Gonzalez
ANÁLISIS: Según la encuesta, la mayoría de los estudiantes concuerdan
en que actualizar el conocimiento en el área de informática es fundamental
en todos los niveles educativos.
0 Muy en desacuerdo
0 Desacuerdo
6 Indiferente
8 De acuerdo
26 Totalmente de acuerdo
ACTUALIZAR EL CONOCIMIENTO EN EL ÁREA DE INFORMÁTICA ES FUNDAMENTAL EN TODOS LOS
20%
N° ALTERNATIVAS FRECUENCIA PORCENTAJE
1 Totalmente en desacuerdo 0 0%
2 Desacuerdo 0 0%
3 Indiferente 6 15%
4 De acuerdo 8 20%
5 Totalmente de acuerdo 26 65%
TOTAL 40 100%
65%
15%
48
8. ¿EL USO DE NUEVAS METODOLOGÍAS DE APRENDIZAJE NOS
AYUDA A ENTENDER Y MEJORAR SU CONOCIMIENTO EN EL ÁREA?
TABLA Nº 11:
Fuente: Escuela de Educación Básica Rina Ortiz de Bucaram” Autores: Jerson Sanginez y Leonardo Gonzalez GRÁFICO Nº8:
Fuente: Escuela de Educación Básica Rina Ortiz de Bucaram” Autores: Jerson Sanginez y Leonardo Gonzalez
ANÁLISIS: Según la encuesta, el mayor porcentaje de estudiantes
concordaron en que el uso de nuevas metodologías de aprendizaje nos
ayuda a entender y mejorar su conocimiento en el área.
1 Muy en desacuerdo
1 Desacuerdo
4 Indiferente
26 De acuerdo
8 Totalmente de acuerdo
EL USO DE NUEVAS METODOLOGÍAS DE APRENDIZAJE NOS AYUDA A ENTENDER Y MEJORAR SU CONOCIMIENTO EN EL
ÁREA.
65%
N° ALTERNATIVAS FRECUENCIA PORCENTAJE
1 Totalmente en desacuerdo 1 2.5%
2 Desacuerdo 1 2.5%
3 Indiferente 4 10%
4 De acuerdo 26 65%
5 Totalmente de acuerdo 8 20%
TOTAL 40 100%
10% 2.5%
20% 2.5%
49
9. ¿EL USO DE UN SOFTWARE DIDÁCTICO AYUDA A MEJORAR EL
CONOCIMIENTO EN EL ÁREA INFORMÁTICA?
TABLA Nº 12: Fuente: Escuela de Educación Básica Rina Ortiz de Bucaram” Autores: Jerson Sanginez y Leonardo Gonzalez GRÁFICO Nº 9:
Fuente: Escuela de Educación Básica Rina Ortiz de Bucaram” Autores: Jerson Sanginez y Leonardo Gonzalez
ANÁLISIS: Según la encuesta la mayoría de los estudiantes concordaron
con que el uso de un software didáctico ayuda a mejorar el conocimiento
en el área informática
.
0 Muy en desacuerdo
Desacuerdo
6 Indiferente
4 De acuerdo
30 Totalmente deacuerdo
N° ALTERNATIVAS FRECUENCIA PORCENTAJE
1 Totalmente en desacuerdo 0 0%
2 Desacuerdo 0 0%
3 Indiferente 6 15%
4 De acuerdo 4 10%
5 Totalmente de acuerdo 30 75%
TOTAL 40 100%
El uso de un software didáctico ayuda a mejorar el
conocimiento en el área informática
65%
15%
10%
50
10. ¿EL SOFTWARE DIDÁCTICO FACILITA EL APRENDIZAJE EN LA
INFORMÁTICA?
TABLA Nº 13:
Fuente: Escuela de Educación Básica Rina Ortiz de Bucaram” Autores: Jerson Sanginez y Leonardo Gonzalez GRÁFICO Nº 10:
Fuente: Escuela de Educación Básica Rina Ortiz de Bucaram” Autores: Jerson Sanginez y Leonardo Gonzalez ANÁLISIS: Según la encuesta, la mayoría de los estudiantes concuerdan
en que el software didáctico facilita el aprendizaje en la informática.
0 Muy en desacuerdo
0 Desacuerdo
0 Indiferente
22 De acuerdo
18 Totalmente de acuerdo
N° ALTERNATIVAS FRECUENCIA PORCENTAJE
1 Totalmente en desacuerdo 0 0%
2 Desacuerdo 0 0%
3 Indiferente 0 0%
4 De acuerdo 22 55%
5 Totalmente de acuerdo 18 45%
TOTAL 0 100%
EL SOFTWARE DIDÁCTICO FACILITA EL APRENDIZAJE EN
LA INFORMÁTICA
. 55% 45%
51
TABLA Nº 14: CHI CUADRADO
Tablas cruzadas Notas
Salida creada 06-AUG-2018 05:40:27 Comentarios Entrada Conjunto de datos
activo Conjunto_de_datos1
Filtro <ninguno> Ponderación <ninguno> Segmentar archivo <ninguno> N de filas en el archivo de datos de trabajo
40
Manejo de valor perdido
Definición de ausencia Los valores perdidos definidos por el usuario se tratan como perdidos.
Casos utilizados Las estadísticas para cada tabla se basan en todos los casos con datos válidos en los rangos especificados para todas las variables en cada tabla.
Sintaxis CROSSTABS /TABLES=pre2 BY pre9 /FORMAT=AVALUE TABLES /STATISTICS=CHISQ /CELLS=COUNT /COUNT ROUND CELL /BARTABLA.
Recursos Tiempo de procesador 00:00:00,31
Tiempo transcurrido 00:00:00,34
Dimensiones solicitadas
2
Casillas disponibles 131029
52
Resumen de procesamiento de casos
Casos
Válido Perdidos Total
N Porcentaje N Porcentaje N Porcentaje
Las tecnología nos permite ampliar nuestro conocimiento * El uso del software didáctico no ayuda a mejorar el comocimento en el área de informática
40 100,0% 0 0,0% 40 100,0%
Las tecnología nos permite ampliar nuestro conocimiento*El uso del software didáctico no ayuda a mejorar el conocimiento en el área de informática tabulación cruzada Recuento
El uso del software didáctico no ayuda a mejorar el comocimento en el área de informática
Total
totalmente desacuerdo desacuerdo indiferente deacuerdo
totalmente deacuerdo
Las tecnología nos permite ampliar nuestro conocimiento
desacuerdo 1 1 0 0 0 2
indiferente 0 4 4 4 0 12
deacuerdo 0 0 2 13 4 19
totalmente deacuerdo
1 3 0 0 3 7
Total 2 8 6 17 7 40
Pruebas de chi-cuadrado
Valor gl Sig. asintótica (2 caras)
Chi-cuadrado de Pearson 34,970a 12 ,000 Razón de verosimilitud 39,458 12 ,000 Asociación lineal por lineal 3,819 1 ,051 N de casos válidos 40
a. 18 casillas (90,0%) han esperado un recuento menor que 5. El recuento mínimo esperado es ,10.
Fuente: Escuela de Educación Básica Rina Ortiz de Bucaram” Autores: Jerson Sanginez y Leonardo Gonzalez
53
CONCLUSIONES
Los estudiantes deben estar motivados para mejorar su aprendizaje
- Trabajar con los recursos necesarios para ayudar a mejorar el
conocimiento en los estudiantes
- Hacer comentarios con los estudiantes sobre la permitiéndoles tener
más confianza y usar su imaginación.
- Despertar el interés en los estudiantes para mejorar la su interacción
con la tecnología
- Quitar las dudas que tienen los estudiantes sobre el sistema de
cómputo.
- Los tutores necesitan mejorar sus metodologías para llegar a los
estudiantes.
54
CAPÍTULO IV
LA PROPUESTA
En este capítulo se observa la investigación de nuestro proyecto para
implementar el software Didáctico en la Escuela de Educación Básica Rina
Ortiz de Bucaram”, la factibilidad del proyecto no tiene complicaciones y
será de mucho beneficio para los docentes y estudiantes. A continuación,
se presenta el siguiente título de nuestro tema para llevar a cabo nuestra
propuesta.
Los recursos tecnológicos para el desempeño de los estudiantes en el
área de informática del Octavo año de educación básica de la Escuela de
Educación Básica Rina Ortiz de Bucaram” de la zona 8 distrito Durán
Provincia del Guayas, cantón Durán Parroquia Eloy Alfaro periodo lectivo
2018 – 2019.
Esta investigación tiene de interés buscar el desarrollo integral para el
mejoramiento en el aprendizaje de los estudiantes. El Software didáctico
tiene como objetivo, brindar al docente un enfoque educativo con calidad,
el cual pueda orientar a mejorar sus metodologías y actividades de
enseñanza para desarrollar las capacidades vinculadas en el área de la
informática.
OBJETIVOS DE LA PROPUESTA
OBJETIVO GENERAL
55
Demostrar la factibilidad que tiene la propuesta para optimizar el
rendimiento académico de los estudiantes mediante la implementación de
la guía didáctica multimedia.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
1. Describir la utilidad del recurso tecnológico para orientar al
docente, en el mejoramiento de sus actividades mediante un
pequeño seminario de demostración a corto plazo.
2. Justificar el beneficio que se obtiene al usar esta herramienta
tecnológica para dar resultados a las autoridades de la
institución mediante una encuesta a los docentes.
3. Identificar los factores positivos que tiene la guía didáctica
multimedia para verificar los aportes académicos mediante el
uso del software en el aula de clase.
4. Indicar los resultados que se obtuvieron de la investigación
para dar un informe a los padres de familia, donde indique que
sus hijos están aprendiendo un enfoque diferente en su
enseñanza mediante una reunión.
5. Determinar una breve investigación para buscar un nuevo
enfoque de uso del software didáctico mediante otras áreas
de estudio.
ASPECTOS TEÓRICOS
56
Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC, TAC)
aparecen ante los usuarios en forma de nuevas pantallas donde ya es parte
de la vida cotidiana de los más jóvenes y, más lentamente, se extienden de
forma imparable a toda la sociedad, creando nuevas formas de
comunicación y entretenimiento.
La omnipresencia de estas nuevas pantallas hace imposible negar la
importancia que adquieren en la socialización y hasta en la formación de
los más jóvenes. Sin embargo, pocas veces los educadores, los padres y
los ciudadanos adultos en general, conocen las grandes posibilidades que
puede ofrecer el uso adecuado de estas pantallas, los riesgos que puede
provocar su uso indebido o las técnicas que emplean los titulares de
algunos medios para obtener mayor eficacia en sus mensajes
intencionales.
Los materiales educativos con tecnología en el aula permiten desarrollar
capacidades en diversas áreas de estudio, para fines y propósitos
educativos para los cuales son diseñados, utilizar diversos materiales no
garantiza el logro de las capacidades propuestas, es una herramienta que
cambia la perspectiva en la enseñanza.
Es conveniente tener organizadas y preparadas las estrategias
didácticas antes de comenzar la clase, esto promueve reflejar lo mejor
posible, el sentido de las palabras al impartir la materia. En el desarrollo de
la clase y planificación de las actividades, se sugiere a los docentes tener
cuidado al seleccionar la metodología en la clase y su vez realizar las
retroalimentaciones.
Una de las preocupaciones actuales de los educadores, es formar
personas competentes para seleccionar, analizar, comprender e interpretar
la información que llega desde múltiples partes y por diferentes vías. Las
investigaciones que se han hecho en el campo educativo han abierto
57
nuevas perspectivas y enfoques en el aprendizaje de los estudiantes y la
función que desempeña el docente como mediador del aprendizaje.
La evaluación debe retroalimentar a todos los actores involucrados en el
proceso de enseñanza y aprendizaje, con el objetivo de acercar la eficacia
y pertinencia de las estrategias didácticas, las dificultades que tienen los
estudiantes para mejorar su capacidad en los saberes para resolver
problemas en situaciones reales.
Esto debe reflejar muchos cambios en las decisiones para la
reorientación de procedimientos en las metodologías y el uso de la
tecnología educativa. Los jóvenes actuales interpretan el mundo cada vez
más a través de medios audiovisuales y de las nuevas tecnologías,
mientras que la transmisión del conocimiento formal Institución Educativa
se ha quedado en la “lecto-escritura”.
Ya casi nadie cree que sea función de la televisión (ni de ningún otro
medio de comunicación audiovisual) el formar, informar y entretener. Los
medios, la televisión, Internet, los videojuegos en general no enseñan nada,
pues sus gestores no suelen tener otro objetivo más allá del entretenimiento
para concentrar audiencias.
Pero se aprende mucho de ellos, aunque sólo sea por la cantidad de
horas que se les dedica, son grandes transmisores de elementos de
socialización como normas, conceptos y valores. Las diferentes pantallas
que se proponen en la guía multimedia constituyen el ámbito de aprendizaje
y son, a su vez, marcos de referencia para el empleo de diferentes
estrategias tanto de aprendizaje como de enseñanza.
El empleo y el estudio de estas tecnologías colocan en el mismo plano
al que aprende y al que enseña, a diferencia de otro tipo de situaciones de
aprendizaje más clásico. Por eso es necesario emplear estrategias de
58
enseñanza que permitan “aprender todos juntos”, alumnado, profesorado y
educadores en general.
Uno de los componentes para impulsar la apropiación y uso educativo
de las TIC, está dado sobre la producción y gestión de los contenidos
educativos digitales, el cual se constituye en un aspecto que, además de
considerarse de orden estratégico, tiene mucha relevancia, ya que a través
de éste, se contribuye a cerrar la brecha de acceso a la información.
Es necesario promover el acceso público y abierto al conocimiento;
desarrollar capacidades nacionales para la producción, fortalecer los
marcos de colaboración y cooperación para producción y gestión de
contenidos educativos; consolidar la oferta nacional de contenidos
educativos digitales y desarrollar la capacidad de acceso, uso y reutilización
de los contenidos por parte de las comunidades educativas.
Los contenidos digitales aportan al estudiante una experiencia más
interactiva y facilitan al docente la evaluación de su progreso, esto facilita e
indica el orden de visualización, donde se detallan requisitos u otras
características de animación digital del cual se compone el software
Didáctico, cabe recalcar que se destacan el autor o autores del sistema y
las condiciones de uso.
FACTIBILIDAD DE SU APLICACIÓN
El diagnóstico y la factibilidad fueron sustentadas con un análisis
mediante entrevista y encuesta. Los datos recolectados través de un
cuestionario aplicado a una muestra de Estudiantes seleccionado de
manera intencional permitió el acceso a la información de la investigación.
59
La factibilidad para el uso del Software didáctico es entendible y
concreta, fácil de utilizar, no se requiere de grandes conocimientos para su
utilización.
FINANCIERA
La factibilidad económica de la propuesta no tiene ningún costo, es decir,
es gratuita y tampoco se debe vender, es una herramienta didáctica para
el uso del docente y estudiantes, todos los derechos de los desarrolladores
del Software Didáctico están protegidos.
Implementar este sistema tampoco tiene un costo, cabe recalcar que
para su uso se debe contar con el computador que tenga los requerimientos
básicos, es necesario para no provocar ningún inconveniente en el
momento de su utilización.
TÉCNICA
La factibilidad técnica del sistema es necesario para verificar la
autenticidad en su ejecución, los requerimientos técnicos que se adjuntan
en la siguiente tabla especificara, el tipo de computador que se utilizó para
el desarrollo del Software didáctico.
Tabla N°15 : Descripción del Hardware
CPU DESCRIPCIÓN
Mainboard Acer
Procesador Intel® corel i3
RAM 4 GB
60
Disco Duro 500 Gb
MONITOR:
Acer 1366 x 768
Fuente: Escuela de Educación Básica Rina Ortiz de Bucaram Autores Leonardo González Y Sanginez Loyola Jerson
Tabla N° 16 : Descripción del Software:
Software Descripción
Sistema Operativo Windows 10 Profesional
Photoshop CS4
Neobook 5.6.12
Fuente: Escuela de Educación Básica Rina Ortiz de Bucaram Autores Leonardo González Y Sanginez Loyola Jerson
Para el uso correcto del Software didáctico tenemos un requerimiento
mínimo establecido, para que el hardware y el software nos permitan
ejecutar el programa de una manera eficaz.
Tabla N°17 : Requerimiento mínimos de Hardware y Software:
CPU Descripción
Mainboard Intel Nuc
Procesador Intel Dual Core 2.5 hz
RAM 2 GB
Disco Duro 10 GB
Monitor:
LG 1024 x 768
Sistema Operativo: Windows 10 minios
Fuente: Escuela de Educación Básica Rina Ortiz de Bucaram Autores Leonardo González Y Sanginez Loyola Jerson
61
HUMANA
El aporte de la investigación de mi proyecto se dio a conocer con todas
las personas involucradas para efectuar el desarrollo del Software
Didáctico.
Director de la Escuela de Educación Básica Rina Ortiz
de Bucaram”
Docentes
Estudiantes
Asesor del proyecto
Las personas que participaron en esta investigación dieron un gran
aporte investigativo, cabe recalcar que en la comunidad educativa se deben
buscar elementos importantes para el mejoramiento de las clases que
imparten los docentes y la enseñanza-aprendizaje de los estudiantes, como
una idea que pretende resaltar el valor educativo de los docentes para
fortalecer sus metodologías de enseñanza - aprendizaje.
DESCRIPCIÓN DE LA PROPUESTA
La Software Didáctico se desarrolló con el objetivo de buscar
alternabilidad en la enseñanza educativa, esto crea cambios en el
aprendizaje de la informática, donde el docente debe interactuar con el
estudiante para verificar si logra comprender los temas de estudio.
La interacción entre el docente y estudiante debe reflejar valores
significativos en el momento de usar el Software Didáctico, es por esto que
se procedió a realizar un estudio demostrativo, donde el estudiante puede
captar los temas que muestra el docente en la clase.
62
Este proyecto se realizó con la investigación de datos verídicos y las
personas involucradas participaron en la realización de esta propuesta,
cabe recalcar que dicha investigación se basa en los problemas que se
indagaron en la Escuela de Educación Básica Rina Ortiz de Bucaram”.
IMPACTO SOCIAL Y BENEFICIARIOS
El impacto social que provee el Software didáctico promueve la facilidad
de comprensión de incluir una herramienta tecnológica en el aula, esta
práctica crea un vínculo entre el docente y el estudiante, el cual demuestra
otra manera de enseñar con tecnología multimedia habilitando la visión del
usuario.
La implementación de tecnología educativa en el aula son recursos que
promueven ideas en el aula no solo para resolver conflictos educativos,
más bien se debe optimizar la enseñanza con cambios que signifiquen
modelos a seguir en la sociedad educativa.
Los beneficiarios no solo son los docentes que buscan implementar esta
tecnología, también los estudiantes, ya que para la ejecución de este
software didáctico tendrán que hacer equipo de trabajo porque en la
institución no cuentan con los equipos suficiente para el uso de cada
alumno, pero cabe recalcar que los maestros deben enseñar el uso de la
tecnología responsable, hoy en día la tecnología se incrementa
rápidamente y es necesario que se explique cómo evoluciona estas
herramientas, las ventajas y desventajas de uso y como se complementa
en los negocios actuales.
A continuación, se procede mostrar la estructura y tema con la cuales
nos basamos para la creación del software didáctico.
63
ESTRUCTURA DEL SOFTWARE DIDÁCTICO
El software didáctico se elabora en manera factible para el usuario en el
momento de su utilización, donde los contenidos educativos tienen la
representación en un orden estructurado y lógico, permitiendo mostrar
interés y motivación.
En primera instancia, se recopila datos y elementos como: Textos de
documentos, Videos e imágenes. Como parte principal del software
didáctico, en la pantalla de inicio se ingresa los enlaces de las páginas
ordenándolas en forma categórica y lógica.
HERRAMIENTAS PARA LA CREACIÓN DE UN SOFTWARE
DIDÁCTICO
Existen muchas herramientas de software libre para la creación de
software didáctico accesibilidad en su manejo para el editor.
Primordialmente se selecciona la herramienta que se incorporar a los
elementos multimedios: video, archivos de texto, imágenes, entre otros. El
programa que se utilizó para el desarrollo de nuestro de nuestra propuesta
es el Neobook.
En este software didáctico hemos utilizado los siguientes temas:
Computación básica
Se mostrará las partes importantes como: la historia del computador, las
partes del computador, el significado de virus y antivirus Informático, el
significado de un hardware y de un software.
64
Partes del computador
Presentan los periféricos de entrada y salida del computador dando a
conocer su modo de utilización como es el:
MONITOR
Es un dispositivo de salida que, por medio de una interfaz, permite al
usuario poder visualizar los datos previamente procesados por el CPU.
MOUSE
Es un dispositivo de entrada que permite interactuar con los objetos que
aparecen en la pantalla, haciendo clic sobre ellos. El mouse hace parte de
los periféricos de tu equipo.
TECLADO
Es un dispositivo entrada que le brinda la posibilidad al usuario introducir
datos en forma de texto para poder interpretar lo procesados por la CPU y
así mostrar la información.
LECTOR DE CD
En un dispositivo de entrada que nos ayuda a leer la información disco
compacto sea este de documentos, música, videos, etcétera.
IMPRESORA
65
Periférico de salida, que está conectado al CPU (unidad central de
procesamiento) de una computadora, su función es hacer una copia de
aquellos documentos que han sido almacenados en un formato digitalizado.
Estos documentos pueden ser textos o imágenes que son impresos en
una hoja o transparencia utilizando cartuchos de tintas o tecnología láser.
MOUSE
Es un dispositivo de entrada que permite interactuar con los objetos que
aparecen en la pantalla, haciendo clic sobre ellos. El mouse hace parte de
los periféricos de tu equipo.
PARLANTE
Son los dispositivos que le dan salida de audio al computador, gracias a
ellos podemos escuchar el sonido de la música o video que estés
reproduciendo.
VIRUS Y ANTIVIRUS INFORMÁTICOS
Virus
Los virus son programas maliciosos que tienen como objetivo alterar
el funcionamiento del computador, sin que el usuario se dé cuenta. Estos,
por lo general, daña algunos archivos del sistema con la intención de
modificarlos para destruir de manera intencionada archivos o datos
almacenados en tu computador. Aunque no todos son tan dañinos. Existen
unos un poco más inofensivos y otros que hacen que la información del
usuario sea hurtada que se caracterizan únicamente por ser molestos
Windows 10
66
Se incorporó un audiovisual para fortalecer el conocimiento
metodológico de en el tema Windows 10. Cuyo concepto es la previa
utilización del mismo
Microsoft Office 2016
Es un software que nos permite en el desarrollo de su versión anterior
mejorando la productividad como lo es Word, Excel, PowerPoint el cual nos
ayuda reforzando y actualizar de conocimiento en el área de informática
demostrando
Microsoft Word 2016
Es una aplicación creada por la empresa Microsoft en la cual es un
procesador de texto
Microsoft Excel 2016
Es una aplicación creada por la empresa Microsoft en la cual es un
creador de hoja de cálculo
Microsoft PowerPoint 2016
Es una aplicación creada por la empresa Microsoft en la cual es ayuda
hacer presentaciones o diapositivas
67
MANUAL
DE
USUARIO
68
Manual de usuario
A continuación, la presente Guía Interactiva Auto-Instruccional con
el correspondiente menú general, unidades, los temas de las unidades,
actividades interactivas y videos. Los temas de la presente Guía Interactiva
Auto-Instruccional fueron escogidos en la asignatura de Informática emitido
por el Ministerio de Educación dirigida a los estudiantes de Octavo Año De
Educación General Básica.
A continuación, se presentan las diferentes pantallas:
Imagen N° 1 Pantalla de presentación inicial
En esta pantalla tenemos la presentación de la Guía Interactiva Auto-
Instruccional en donde se puede visualizar el tema del proyecto de
investigación “Recursos Tecnológicos para el mejoramiento de la
metodología en el área de Informática”, los estudiantes que elaboraron la
guía a continuación el botón “entrar” que lo dirigirá a la siguiente pantalla.
69
Imagen N° 2 Pantalla de Unidades
Esta pantalla nos muestra las Unidades en forma de botón, donde cada
botón dirigirá a los temas de cada unidad respectivamente.
Imagen N° 3 Pantalla de la Unidad 1
La pantalla de cada unidad respectivamente cuenta con los temas y
contenido de la unidad, adicionalmente existen 4 botones que
corresponden a las actividades y videos más los botones de “home”, “atrás”
y “siguiente” con los que podrá movilizarse a través de las pantallas.
70
Imagen N° 5 Pantalla de la Unidad 1
En esta pantalla se puede visualizar botones que mostrara el contenido de
acuerdo al tema, varían de acuerdo a los temas que se encuentran en la
unidad.
Imagen N° 6 Pantalla de video
En esta pantalla se puede visualizar el video de acuerdo al contenido del
tema, los videos varían de acuerdo al tema que se encuentran en la unidad
71
Imagen N° 4 Pantalla de actividades
En esta pantalla se visualizan las actividades de acuerdo a cada tema de
la guía, las actividades son de diferentes tipos como: sopa de letras,
rompecabezas, memoria etc. De esta manera se pretende mejorar la
metodología en el área de la Informática
.
Conclusiones y recomendaciones
Según los resultados alcanzados por medio de la encuesta que se
aplicó a los involucrados de la Unidad Educativa Fiscal “Provincia del
Cañar”, cuyo objetivo es analizar de qué manera influyen las TIC de
Software Libre en el Aprendizaje Significativo de las Ciencias Naturales por
medio de una investigación científica y bibliográfica para el Diseño de una
Guía Interactiva Auto-Instruccional.
Conclusiones: Por medio de la investigación que se realizó y mediante el
resultado de los análisis que se ejecutaron en el presente proyecto hemos
llegado a la conclusión de desarrollar una Guía Interactiva Auto-
Instruccional, ya que la Institución no cuenta con ningún tipo de recuso
72
tecnológico que le permita al docente tener una clase de manera interactiva
utilizando las TIC de Software Libre, para ellos la propuesta fue enfocada
hacia los estudiantes que podrán utilizar un Software Libre que les permita
desarrollar un aprendizaje significativo y como una herramienta de apoyo
hacia el docente.
Recomendaciones: Se recomienda a la Institución Educativa gestionar
recursos tecnológicos que permitan que las clases sean más interactivas y
de acuerdo al planteamiento de la UNESCO que promueve una educación
que vaya de la mano con las TIC ya que son herramientas que ayudan al
estudiante a tener más interés en la materia que se imparte hablando en
termino general.
73
CONCLUSIONES
El presente estudio de esta investigación resalta el valor de la
implementación del Software Didáctico, creando un estímulo a los docentes
para que puedan enseñar cambiando el enfoque pedagógico y alternando
la tecnología educativa como un instrumento de ayuda.
1. La adquisición de programas especializados en la educación se
debe complementar en el aula, aunque no se disponga de
recursos financieros para su implementación se deben buscar
desarrolladores que ofrezcan aportes educativos.
2. Los estudiantes necesitan motivación para comprender y
mejorar sus conocimientos en el área informática.
3. Promover el interés de aprendizaje en los estudiantes aplicando
la correcta metodología de enseñanza – aprendizaje que los
ayuden a ejecutar de forma correcta el uso de la tecnología.
4. Las autoridades de la institución son los llamados a dirigir los
intereses de los estudiantes, ya que ellos son el futuro del
emprendimiento y la sociedad que manipula información
constante en las redes informáticas.
RECOMENDACIONES
Al final del este análisis, es necesario mencionar las siguientes
recomendaciones que nos ayudara a llevar a cabo este proyecto:
74
Desarrollar implementación del Software Didáctico en los
estudiantes.
Los docentes deben prepararse constantemente con la nueva
sociedad de la información que se despliega en el siglo XXI.
Hacer comentario en los estudiantes para que aplique nueva
metodología de enseñanza y así les den un conocimiento más
amplio en esta área.
Motivar a los estudiantes en el trabajo de grupo para que puedan
unir sus ideas y puedan interactuar más en las clases con sus
compañeros de clases y docentes.
75
BIBLIOGRAFÍA
Adamson, B. (2005). Techniques and Methods. New York: University press of America.
Ary, D. (2009). Introduction to research in education. New York: Wadsworth Cengage
Learning.
Bogdanski, T. (2015). los recursos tecnológicos como elementos para inminente cambio
en la educación. En A. d. Portillo, Antologia de Recursos Digitales para
Desarrollar las inteligencias multiples (pág. 39). mexico: Universidad
Interamericana para el Desarrollo (UNID).
CabelloR. (2012). Medios informáticos en la educación a principios del siglo XXI. En L.
Diego, Medios informáticos en la educación a principios del siglo XXI (pág. 23).
Prometeo Libros Editorial.
Cacheiro, M. L. (2018). EDUCACIÓN Y TECNOLOGÍA: ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA LA
INTEGRACIÓN DE LAS TIC. En C. M. Gonzaléz, EDUCACIÓN Y TECNOLOGÍA:
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA LA INTEGRACIÓN DE LAS TIC (pág. 18). Madrid:
uned.
Fausto, R. (2009). Procedures of phonema. New York: University press of America.
Illera, J. R. (2013). Tecnologia Multimedia Para enseñar y Aprendeje . En J.Suau,
Tecnologia Multimedia Para enseñar y Aprendeje (pág. 31). barcdelona:
Universidad de Barcelona (UB).
León, Á. C. (2013). María Zambrano,Filosofía y educación (manuscrito). San Vicente:
Editorial Club Universitario ( ECU).
María Solano Altaba, M. V. (2013). Las nuevas tecnologías en la familia y la educación:
retos y riesgos de una realidad inevitable. En M. S. Altaba, Las nuevas
tecnologías en la familia y la educación: retos y riesgos de una realidad
inevitable (pág. 22). Madrid: CEU.
76
REFERENCIAS
Adamson, B. (2005). Techniques and Methods. New York: University press of America.
Ary, D. (2009). Introduction to research in education. New York: Wadsworth Cengage
Learning.
Bogdanski, T. (2015). los recursos tecnológicos como elementos para inminente cambio
en la educación. En A. d. Portillo, Antologia de Recursos Digitales para
Desarrollar las inteligencias multiples (pág. 39). mexico: Universidad
Interamericana para el Desarrollo (UNID).
CabelloR. (2012). Medios informáticos en la educación a principios del siglo XXI. En L.
Diego, Medios informáticos en la educación a principios del siglo XXI (pág. 23).
Prometeo Libros Editorial.
Cacheiro, M. L. (2018). EDUCACIÓN Y TECNOLOGÍA: ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA LA
INTEGRACIÓN DE LAS TIC. En C. M. Gonzaléz, EDUCACIÓN Y TECNOLOGÍA:
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA LA INTEGRACIÓN DE LAS TIC (pág. 18). Madrid:
uned.
Fausto, R. (2009). Procedures of phonema. New York: University press of America.
Illera, J. R. (2013). Tecnologia Multimedia Para enseñar y Aprendeje . En J.Suau,
Tecnologia Multimedia Para enseñar y Aprendeje (pág. 31). barcdelona:
Universidad de Barcelona (UB).
León, Á. C. (2013). María Zambrano,Filosofía y educación (manuscrito). San Vicente:
Editorial Club Universitario ( ECU).
María Solano Altaba, M. V. (2013). Las nuevas tecnologías en la familia y la educación:
retos y riesgos de una realidad inevitable. En M. S. Altaba, Las nuevas
tecnologías en la familia y la educación: retos y riesgos de una realidad
inevitable (pág. 22). Madrid: CEU.
77
ANEXOS
78
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE
LA EDUCACIÓN CARRERA
INFORMÁTICA EDUCATIVA
Anexo 1. Carta de aprobación del tutor FORMATO DE EVALUACIÓN DE LA PROPUESTA DE LA PROPUESTA
DE TRABAJO DE TITULACIÓN
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE
LA EDUCACIÓN CARRERA
INFORMÁTICA EDUCATIVA
Anexo 3. Evidencias fotográficas. (Autoridades, docentes, tutorías) FIRMA DE LA DIRECTORA DE AUTORIZACIÓN PARA REALIZAR EL PROYECTO
EDUCATIVO EN EL PLANTEL
INTERVENCION CON LOS DIRECTIVOS DE LA INSTITUCION
Fuente: Escuela de Educación Básica Rina Ortiz de Bucaram Autores: Jerson Sanginez y Leonardo Gonzalez
Fuente: Escuela de Educación Básica Rina Ortiz de Bucaram Autores: Jerson Sanginez y Leonardo González
94
FIRMA DE LA DIRECTORA DE AUTORIZACIÓN PARA REALIZAR EL PROYECTO
EDUCATIVO EN EL PLANTEL
CHARLA CON LOS ESTUDIANTES
INTERVENCION CON LOS ESTUDIANTES
Fuente: Escuela de Educación Básica Rina Ortiz de Bucaram Autores: Jerson Sanginez y Leonardo Gonzalez
Fuente: Escuela de Educación Básica Rina Ortiz de Bucaram Autores: Jerson Sanginez y Leonardo Gonzalez
95
INTERVENCIÓN CON LOS ESTUDIANTES DE OCTAVO AÑO
Fuente: Escuela de Educación Básica Rina Ortiz de Bucaram Autores: Jerson Sanginez y Leonardo Gonzalez
96
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA: SISTEMA MULTIMEDIA
ENTREVISTA AL DIRECTOR
1. ¿En la asignatura Informática deberían implementarse estrategias educativas
que sean aplicadas para mejorar la materia?
si, ya que facilitara la enseñanza de los alumnos
2. ¿Considera usted que sería importante que los profesores del área de informática reciban tutorías de nuevos métodos educacionales de enseñanza?
Si, ya que con esta nueva metodología ello tendrán más herramienta para dar las clase
3. ¿Cree usted que es necesario el uso de los recursos tecnológicos para fortalecer los conocimientos en los estudiantes?
Sí, es necesario ya que estamos en un tiempo tecnológico
4. ¿Considera usted que los maestros deban aplicar con efectividad las estrategias educativas?
Sí, para que el estudiante tenga un mayor aprendizaje
5. ¿Cree usted que los estudiantes no participan lo necesario en clases por pocos recursos tecnológicos en el laboratorio de computación?
Sí, ya que no contamos con los computadores necesarios
6. ¿Considera usted que es necesario mejorar el conocimiento de nuevas metodología en el área de informática?
Sí, ya que de esa manera podemos dar clase diferente con otro tipo de metodología
7. ¿Cree que es necesario mejorar la metodología en los estudiantes para ayudar en su comprensión?
Si, por ello lo necesitan para su mayor aprendizaje
8. ¿Cree usted que algunos estudiantes no tienen un buen conocimiento de los recursos tecnológico por falta de ayuda en casa?
Si, por que son jóvenes de bajo recurso económicos
9. ¿Un software didáctico ayuda a mejorar los conocimientos en Informática?
Si, por que este es un medio de enseñanza no tradicional
10. ¿Está de acuerdo en la implementación de un software didáctica para mejorar el método de la enseñanza de la informática?
Si; ayudara de mucho para el desenvolvimiento de los alumnos
97
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FIL OSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA: SISTEMA MULTIMEDIA
ENTREVISTA AL PROFESOR DE INFORMATICA
1. ¿Desarrolla en sus estudiantes la correcta utilización de los recursos tecnológico?
No, porque no contamos con los recurso tecnológicos suficiente
2. ¿Crees que la falta de los recursos dificulta la comprensión en los estudiantes?
Sí, porque no todo los estudiante tiene acceso a una al uso de los recurso
3. ¿Crees que tus estudiantes están motivados lo suficiente para Explorer el campo tecnológico?
Si, por que todos los días le enseño cosa nueva y novedosas
4. ¿Dedicas lo suficiente para mejorar el uso de los recursos tecnológicos?
Si, por que me gustaría que ellos aprendan más de los recursos didácticos
5. ¿es necesario mejorar la metodología en el área de informática para la compresión de los alumnos?
Si, ya que con los nuevos métodos ello pueden aprender de otras manera
6. ¿Motivas el uso de la informática dentro y fuera del aula?
Sí, pero no cuentan con el recurso necesario
7. ¿Cuenta los estudiantes en el hogar con lo necesario para mejorar su aprendizaje?
No, no ya que ellos son de bajo recursos económicos
8. ¿El área de informática es importante mejorarla por el uso de este en el tiempo que vivimos?
Si, ya que la tecnología cada día se actualiza y ellos deben de estar muy informado de la tecnología
9. ¿Crees que es necesario aplicar un software didáctico para desarrollar la comprensión del área informática?
Si, ya que esta es una manera actualiza de poder impartir clase a los alumnos
10. ¿El software didáctico nos ayuda a mejorar el aprendizaje en los estudiantes?
Si, y no solo eso ello tiene la oportunidad de aprender de una manera diferentes
98
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN2
CARRERA: SISTEMA MULTIMEDIA ENCUESTA A LOS ESTUDIANTES
OBJETIVO: INFORMACIÓN ESPECÍFICA Marque la respuesta que considere más apropiada en cada declaración requerida
Nº DECLARACIÓN
1 T
ota
lmen
te
en d
esac
uer
do
2
Des
acu
erd
o
3
Ind
ifer
ente
4
De
acu
erd
o
To
talm
ente
de
acu
erd
o
1. Los recursos tecnológicos son
importantes en el área de informática.
2. La tecnología nos permite ampliar
nuestros conocimientos.
3. El uso de equipos tecnológicos es
necesario para el desarrollo de nuestra
vida profesional.
4. Nuevos recursos tecnológicos son
aplicados por su profesora para el
entendimiento del área de informática
5. El mejoramiento de la metodología es
fundamental para subir su nivel de
aprendizaje.
6. La informática nos permite desarrollar nuevas e innovadoras ideas.
7. Actualizar el conocimiento en el área de informática es fundamental en todos los niveles educativos.
8. El uso de nuevas metodologías de aprendizaje nos ayuda a entender y mejorar su conocimiento en el área.
9. Ud. cree que el uso de un software didáctico ayuda a mejorar el conocimiento en el área informática
10. El software didáctico facilita el aprendizaje
en la informática
99
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN2
CARRERA: SISTEMA MULTIMEDIA ENCUESTA A LOS ESTUDIANTES
OBJETIVO: .
N° DECLARACIÓN
1
Tota
l
men
te
en
des
acu
erdo
2
Des
acu
erd
o
3
Ind
ife
ren
te
4
De
acu
er
do
Tota
l
men
t
e d
e
acu
er
do
TO
T
AL
1
Los recursos tecnológicos son importantes en el área de informática.
0 0 4 16 20 40
2 La tecnología nos permite ampliar nuestros conocimientos.
0 2 4 16 18 40
3 El uso de equipos tecnológicos es necesario para el desarrollo de nuestra vida profesional.
0 0 0 2 38 40
4
Nuevos recursos tecnológicos son aplicados por su profesora para el entendimiento del área de informática
0 0 2 20 18 40
5 El mejoramiento de la metodología es fundamental para subir su nivel de aprendizaje.
2 0 6 12 20 40
6 La informática nos permite desarrollar nuevas e innovadoras ideas.
0 2 6 10 22 40
7
Actualizar el conocimiento en el área de informática es fundamental en todos los niveles educativos.
0 0 6 8 26 40
8
El uso de nuevas metodologías de aprendizaje nos ayuda a entender y mejorar su conocimiento en el área.
1 1 4 26 8 40
9 Ud. cree que el uso de un software didáctico ayuda a mejorar el conocimiento en el área informática
0 0 6 4 30 40
10 El software didáctico facilita el aprendizaje en la informática
0 0 0 22 18 40
TOTAL 2 4 38 136 218 400
100
101
Recommended