модель реализации образовательного процесса на...

Модель реализации Модель реализации образовательного процесса на образовательного процесса на второй ступени обучениявторой ступени обучения

МБОУ «КСОШ №2 – БШ»

цель обучения учащихся на второй ступени обучения -

создание условий для осознанного выбора учащимися своей дальнейшей образовательной (профессиональной) траектории и формирование ответственности за него

Предпосылки, лежащие в основе создания данной модели

1. Основные тенденции современного профессионального мира:

развитие «высоких» технологий; мировой кризис перепроизводства; мировой кризис финансово-экономической системы; избыток на рынке труда специалистов гуманитарного,

правового, экономического направления; недостаток специалистов в области фундаментальных

исследований; недостаток людей, обладающих рабочими

специальностями высокой квалификации; информатизация и автоматизация всех сфер

профессиональной деятельности человека; необходимость в быстром и качественном повышении

квалификации огромной армии рабочих и служащих; умение в течение всей трудовой деятельности повышать

свою профессиональную квалификацию и быть готовым к неоднократной смене своей специальности.

Результаты, к которым приводит модернизация системы профессионального образования РФ в условиях современных тенденций профессионального мира

Модернизация системы НПО приводит:

к реорганизации многих заведений; к уменьшению числа заведений системы НПО; к отсутствию возможности получить

специальность, не востребованную на рынке труда региона;

к стандартизации получения среднего полного образования, к повышению требований к абитуриентам;

к коммерциализации получения многих специальностей и квалификаций.

Модернизация системы СПО приводит:

к сокращению количества даваемых специальностей;

к сокращению бюджетных мест; к повышению требований к уровню подготовки

абитуриента; к подготовке специалистов со смежными

специальностями; к невозможности получения ступенчатого

профессионального образования; к коммерциализации получения

дополнительных образовательных услуг

Модернизация системы ВПО приводит:

к уменьшению числа вузов в регионах; к уменьшению количества бюджетных мест на

специальности, не актуальных для данной территории; к одинаковым условиям приема на бюджетные и

коммерческие места для всех категорий граждан РФ; к дополнительному отбору студентов, решивших

продолжить обучение в магистратуре; к повышению требований к уровню подготовки

абитуриентов; зачисление абитуриентов, закончивших ссуз, на I курс

2. Задачи профильного обучения на третьей ступени

обучение, основанное на реализации индивидуальных учебных планов учащихся

Реализуемая модель профильного обучения позволяет реализовывать ИОТ в следующих профильных направленностях:

Социально-гуманитарная (русский язык, история, литература, иностранный язык, обществознание);

Математическая-политехническая (математика, информатика ИТ, физика);

Естественно-научная (биология, химия, физика, география)

3. Социальный заказ (заказ родителей)

удовлетворение индивидуальных образовательных запросов, связанных с качественной универсальной подготовкой выпускников основной школы

4. Заказ администрации школы

Создание класса, учащиеся которого были бы адаптированы к условиям быстро изменяющегося мира, обладали высоким уровнем знаний по предметам, навыками самостоятельности в своей образовательной деятельности, составлявшие бы костяк профильных групп на третьей ступени.

5. Классическое (историческое) понятие

гимназического, лицейского образования

Элитарное образование в российской школе

Лицейское образование Гимназическое образование

н а з н а ч е н и е

Готовило выпускников к продолжению обучения в учреждениях технической

направленности (институты, академии)

Готовило выпускников к продолжению обучения в классических университетах

Цель гимназического образования в школе:

создание условий для осознанного выбора учащимися своей дальнейшей образовательной траектории, связанной с получением образования в вузе (ссузе), и формирование ответственного отношения к результатам своей деятельности

Основные задачи гимназического образования:

создание образовательного пространства для самореализации учащихся;

создание условия для формирования и развития компетентной личности;

реализация воспитательной системы, направленной на формирование позитивного отношения к образовательной деятельности и результатам своего труда;

Основная идея гимназического образования:

Ранняя профилизация с ориентацией на получение классического (академического) профессионального образования

Предполагаемый результат гимназического образования:

Четко сформированное представление о траектории дальнейшего получения профессионального образования каждым учащимся, связанной с обучением в вузе. Готовность сдать экзамены по выбору за курс основной школы в соответствии с индивидуальным профессиональным образовательным маршрутом

Нововведения в образовательном процессе гимназических классов

«мягкая» индивидуализация учебного плана (насколько позволяет БУП-2004 в основной школе);

исследовательская деятельность; учебные и социальные практики; учебное и социальное проектирование; предпрофессиональные пробы.

Приоритетные направления педагогической деятельности в гимназических классах:

компетентностный подход; новые активные, интерактивные формы обучения; упор на самостоятельность учащихся в получении знаний; развивающие педагогические технологии; задействование потенциала ДО, предлагаемое различными

учреждениями ДО поселка, а также дистанционные курсы различных некоммерческих организаций («Телешкола», «Образование Web 2.0» и т.д);

использование в образовательном процессе средств ИКТ; выстраивание новых, активных форм работы с родителями

(конференции, «круглые столы», консилиумы, консультации, презентации, а также дистанционные: форумы, блоги, чаты и т.д.);

задействование родительского ресурса в активном участии и управлении образовательным процессом в классах;

новые подходы к системе оценивания (отказ от пятибалльной системы, портфолио), ведение мониторинга эффективности гимназического образования.

Реализация модели гимназического образования (на структурном уровне)

5 класс (Где мне будет интересно?)

Русский язык 6 Всего часов

Литература 2

27х35

Иностранный язык 3

Математика 5

История 2

Природоведение 2

Технология 2

Физкультура 2

ОБЖ -

ИЗО 1

Музыка 1

«Азы информатики» 1

Основы исследовательской деятельности 0,5 17

35Учебные практики

По русскому языку 5 разовых

18

(15+3)По информатике 5 разовых

По природоведению 5 разовых

Проект-ная

деяте-льность

Основы проектной деятельности 9 разовых

35Естестенно-научный модуль 9разовых

Математический модуль 8 разовых

Гуманитарный модуль 9 разовых

Курс «ССЛ» 0,5 17

Инв

ар

иа

нт У

П

Ва

ри

ати

вна

я

ч

аст

ь У

ПП

оте

нци

ал

ДО

Гим

нази

ческ

ий

ко

мпо

нент

УП

Защита (совместная с родителями) собственных

планов в отношении

продолжения обучения в 6-

ом классе

6 класс (Интересно ли мне здесь?)

Русский язык 6 Всего часов

Литература 2

27

Иностранный язык 3

Математика 5

История 2

Обществознание 1

Технология 2

Физкультура 2

ОБЖ -

Биология 1

География 1

ИЗО 1

Музыка 1

Русский язык Математика Пропедевтика интегрированного курса «Физика и химия» (Гуревич)

1 35

«Азы информатики» 1 35

Исследовательская деятельность 0,5

35Курс «ССЛ» 0,5

Инв

ар

иа

нт У

П

Вариативная

часть УП

Потенциал ДО

Гим

нази

ческ

ий

ко

мпо

нент

УП

Выход на практический продукт (проект)

Выход на практический продукт (проект)

Выход на практический продукт (проект)

7 класс (Почему мне здесь интересно?)

Русский язык 4 Всего часов

Литература 2

29

Иностранный язык 3

Математика 5

История 2

Обществознание 1

Технология 2

Физкультура 2

Физика 2

Биология 2

География 2

Искусство 2

Русский язык Математика Пропедевтика интегрированного курса «Физика и химия» (Гуревич)

1 35

«Азы информатики» 1 35

Курс «ССЛ» 1 35

Инв

ар

иа

нт У

П

Вариативная

часть УП

Потенциал ДО

Гим

нази

ческ

ий

ко

мпо

нент

УП

Выход на практический продукт

(исследование)

Выход на практический продукт

(исследование)

Выход на практический продукт

(исследование)

Выход на практический

продукт

8 класс (Попробую применить)Русский язык 3 Всего часов

Литература 2

30

Иностранный язык 3

Математика 5

История 2

Обществознание 1

Технология 1

Химия 2

Физика 2

Физкультура 2

ОБЖ 1

Биология 2

География 2

Информатика и ИКТ 1

Искусство 1

ИК:

Социология + экономика

ИК:

Математика + информатика

ИК:

Экология 25 разовых 25

7010 разовых 10

Курс «Психология выбора профессии» 1 35

Курс «ССЛ» 1 35

Инв

ар

иа

нт У

П

Ва

ри

ати

вна

я

ч

аст

ь У

П

Потенциал ДО

Гим

нази

ческ

ий

ко

мпо

нент

УП

Социальные практики по интегр. курсам

Выход на практический результат

9 класс (Делаю выбор)Русский язык 2 Всего часов

Литература 3

29

Иностранный язык 3

Математика 5

История 2

Обществознание 1

Физика 2

Химия 2

Физкультура 2

ОБЖ 1

Биология 2

География 2

Информатика и ИКТ 2

Искусство 1

Русский язык Физика (0,5) Биология

0,5 35

105

История Математика (0,5) Химия 0,5

Русский язык 0,5

35Математика 0,5

Курс «Психология выбора профессии» 1 35

Инв

ар

иа

нт У

П

Ва

ри

ати

вна

я

ч

аст

ь У

П

Гим

нази

ческ

ий

ко

мпо

нент

УП

Подготовка к экзаменам по выбору Подготовка к обязательным экзаменам Защита ИУП