методична робота

ФОРМИ

МЕТОДИЧНОЇ

РОБОТИ

«Підвищення якості знань, удосконалення навчально-методичного процесу на основі впровадження наукових досягнень, нових педагогічних технологій навчання в умовах різнорівневих та профільних

класів».

Фундамент, на якому стоїть школа і відбувається все, що робиться в ній, - це різносторонні знання, багате розумове життя, широта кругозору, постійне інтелектуальне зростання кожного вчителя.

В.О.Сухомлинський

• Моніторинг стану навчально-виховної роботи, якісного складу педагогічних працівників і визначення основних напрямків роботи з ними;

• Вивчення роботи шкільних методоб’єднань і пропаганда роботи кращих з них;

• Запровадження нових форм роботи з педагогічними працівниками з метою використання потенціалу та творчих здібностей вчителів;

• Моніторинг стану викладання і рівня навчальних досягнень та вихованності учнів, внесення відповідних рекомендацій;

• Розгляд та обговорення навчальних програм, планів, дисциплін державного зразка та творчих доробок вчителів, матеріалів, підготовлених на педагогічну виставку.

• Аналіз підсумків шкільних предметних олімпіад та участі команди школи у наступних турах.

Вчитель живе, поки вчиться, як тільки він перестає вчитись, в ньому вмирає вчитель

К. Ушинський

Учитель для школи – це те саме, що Сонце для Всесвіту.

А. Дістервег.

ІНДИВІДУАЛЬНІ;

МАСОВІ.

ГРУПОВІ;

ТРАДИЦІЙНІ;

НЕТРАДИЦІЙНІ.

• Методичні оперативки;

• Предметні тижні;

• Тижні класних керівників;

• Проблемні семінари;

• Семінари-практикуми;

• Педагогичні виставки;

• Творчі звіти вчителів-предметників, МО;

• Відкриті уроки;• Конференції, • Педагогічні

читання.

• Методичні оперативки;

• Відкриті уроки;

• Предметні тижні;

• Творчі звіти вчителів-предметників, МО;

• Проблемні семінари;

• Конференції,

• Методичніий ринг; • Фестиваль педагогичної творчості;

• Стажування молодих педагогів;

• Самоосвіта;

• Індивідуальне консультування;курсова перепідготовка;

• Участь у конкурсі “Учитель року”;

• Наставництво;

• Майстер-класи педагогів;

• Творчі звіти окремих педагогів.

Якщо вчитель вдумливо аналізує свою роботу, в нього не може не виникнути інтересу до теоретичного осмисленнясвого досвіду, прагнення пояснити причинно-наслідкові ЗВ'ЯЗКУ між знаннями учнів і своєю педагогічною культурою.В. О. Сухомлинський.

Співпраця з

ЧОІПОПП

Міський методичний кабінет

Видавництва “Ранок”, “Шкільний світ”, “Країна мрій”

Газети “Сміла”, “Смілянська газета” та ін.

Передплата фахових видань

шкільнаміська

обласна

2006-2007

2007-2008

2008-2009

20

14

2

22

18

4

34

29

50

10

20

30

40кількість розробок

• Методичне об’єднання;

• Методична рада;

• Творча група;

• Динамічні групи;

• Школа кращого досвіду;

• Панорама творчих уроків;

• Ділові педагогічні ігри;

• Тренінги.

Засідання динамічної групи

Ділова педагогічна гра

Програма

“Обдарована дитина”

Школа олімпійськог

о резервуМАН

Участь

у конкурсах

різних рівнів

Гуртки

Факультативи, консультації

Курси за вибором

Літня школа

Профільні

та класи з

поглибленим

вивченням

Робота з обдарованими учнями:

Робота з обдарованими учнями:

Робота з обдарованими учнями:

• Педради;

• Методичні

наради

• Психолого-педагогічний семінар;

• Конференції;

• Педагогічні читання;

• Шкільні виставки;

• Творчі звіти методичних об’єднань;

• Педагогічні консіліуми.

Методичні наради

Педагогічне читання

Шкільна виставка

Творчі звіти методичних об’єднань

Вчитель, що стоїть на рівні з сучасним ходом виховання, почуває себе живим, діяльним членом великого організму, який бореться з неуцтвом та пороками людства, посередником між усім, що було благородного й високого в минулій історії людей, і поколінням новим, охоронцем святих заповітів людей, які боролися за істину і за благо. Він почуває себе живою ланкою між минулим і прийдешнім, могутнім ратоборцем істини й добра, і усвідомлює, що його справа, скромна зовні,— одна з найвизначніших справ в історії, що на цій справі грунтуються царства і нею живуть цілі покоління.

К. Д. Ушинський

• підвищення рівня навчально-виховної роботи і якості знань учнів;

• обговорення методик викладання, що використовуються різними учителями; • впровадження передового педагогічного досвіду і досягнень педагогічної науки; • розробка шляхів впровадження інновацій; обговорення найважчих розділів і тем

нових програм та підручників; • організація позакласної роботи з учнями в позаурочний час (проведення олімпіад,

конкурсів, аукціонів знань, громадських оглядів знань тощо);

• професійна допомога молодим учителям; вироблення єдиної позиції викладання предмета.

• заслуховування і обговорення доповідей з актуальних питань,

• огляд новітньої наукової та педагогічної літератури, обговорення цікавих публікацій;

• проведення відкритих уроків; • організація консультацій; • заслуховування звітів учителів, вихователів, класних

керівників; • участь в атестації вчителів; • участь у вивченні, узагальненні та впровадженні

педагогічного досвіду; • вивчення, проведення контрольних зрізів успішності та

якості знань учнів;

Огляд новітньої наукової та педагогічної літератури

ТВОРЧО-КСПЕРЕМЕНАЛЬНА ГРУПА ШКОЛИ ПРАЦЮЄ НАД

ТЕМОЮ:“Моніторингова діяльність –

одна із складових щодо підвищення якості навчально-

виховного процесу”

РОЗРОБЛЕНА КНИГА ВНУТРІШНЬОШКІЛЬНОГО

КОНТРОЛЮ НА МОНІТОРИНГОВІЙ ОСНОВІ

Моніторингові дослідження є надійним інструментом аналізу різноманітних аспектів освітнього процесу. Вони дозволяють отримати реальну картину результативності нововведень, напрямків плану розвитку навчального закладу, якості знань учнів та інше.

ДОСЛІДЖЕННЯ ЩОДО ВИЗНАЧЕННЯ ПРОФІЛЬНОСТІ

НАВЧАННЯ• Уведення профільного навчання в старших класах відповідає структурі

загальноосвітніх і життєвих установок більшості старшокласників.• Ефективне здійснення профорієнтації як науково-практичної системи

підготовки особистості до вільного і свідомого професійного самовизначення фактично неможливе без виявлення, аналізу, оцінки та врахування їхніх інтересів, якими обумовлено вибір життєвого шляху.

• Перед всіма учасниками навчально-виховного процесу постає необхідність чіткої й послідовної роботи, яка мінімізує можливі труднощі у визначенні дитиною та її батьками профільних напрямів навчання.

ФОРМИ МЕТОДИЧНОЇ РОБОТИ В ШКОЛІ:

• Консультування;• Взаємовідвідування уроків• “Круглі столи”

ФОРМИ МЕТОДИЧНОЇ РОБОТИ В ШКОЛІ:

• Ділові ігри• Творчий салон

ФОРМИ МЕТОДИЧНОЇ РОБОТИ В ШКОЛІ:

• Творчий звіт учителя, що атестується;

• Майстер-класи

Майстер-клас Новохацької О.В.

Творчий звіт

Терещенко Н.А.

ФОРМИ МЕТОДИЧНОЇ РОБОТИ В ШКОЛІ:

• Творчий звіт учителя, що атестується;

• Майстер-класи;• Творчі салони;

ФОРМИ МЕТОДИЧНОЇ РОБОТИ В ШКОЛІ:

• Семінари-практикуми;

9

2

7

25

0

5

10

12

3

45

67

89

шкіл

ьн

ий

міс

ьки

й

2006-2007 2007-2008

2008-2009 2009-2010

Участь у конкурсі “Вчитель року”:

Участь у конкурсі “Вчитель року”:

ФОРМИ МЕТОДИЧНОЇ РОБОТИ В ШКОЛІ:

• Семінари-тренінги;

ФОРМИ МЕТОДИЧНОЇ РОБОТИ В ШКОЛІ:

• Виступ екологічної агітбригади;

• Ділова гра в Міністерстві екології