El uso de portafolios en la Educación Superior: El ejemplo de la Educación Médica. Por Tracey...

ElusodePortafoliosenlaEducaciónSuperior:

ElejemplodelaEducaciónMédica

IDEA(Ins=tutodeEnseñanzayAprendizaje)TraceyTokuhama‐Espinosa,Ph.D

junio‐julio2010FacultaddeCienciasdelaSalud,USFQ

Programadehoy:

1.  ¿Quéesunportafoliomédico?(Estudiantevs.Profesor)

2.  ¿Cómocontribuyealaevaluacióndeestudiantes/aunomismo?

3.  Estructurayformatodeportafolios

4.  Usoprofesionaldeportafoliosdemédicos/profesores

Fuentes:

  PORTAFOLIOSDEESTUDIANTES:FranciscoAyalaAguirre,GracielaMedinaAguia,TecnológicodeMonterrey,MéxicoHerramientasdeApoyo:ElPortafolio

  PORTAFOLIOSDEMÉDICOS‐PROFESORES:KadriyeLewis,UniveristyofCinncina`,TeachingPor9olio

PortafoliosdeEstudiantes(Ayala&Medina,2006)

  ¿Cómoevaluamoslosestudiantesenmedicina?

  ¿Elsistemaactualessuficiente?

Resumen

  “Elusodelportafolioensusdosmodalidades,electrónicoeimpreso,sehavueltounrecursovaliosoporlacongruenciaconmodelosac=vosdeeducacióncentradosenelaprendizajedelalumno”(Ayala&Medina,2006,p.1).

Introducción

  “…elportafoliocomorecursodeapoyoaunsistemadeevaluaciónpermitelaiden=ficaciónclaradelasevidenciasalineadasaldesarrollodelascompetencias,lareflexiónsobreeldesarrollodecadacompetenciayportanto,laposibilidaddelaevaluacióncon=nuaydemejorareneldesempeñoqueestánlograndolosalumnos”(Ayala&Medina,2006)

Caracterís=casy=posdePortafolio

  ElPortafolioenelcontextodelaeducaciónsuperior,esuninstrumentoque=eneporobje%vodemostrarlaformaciónalcanzadaencompetencias…,procedimentales,ac%tudinalesydevaloresqueseránnecesariasparasuprác=caprofesional…

  Lasevidenciasquesecolectanenelportafolio,porunaparte,sonlasquecer=ficanqueelalumnoestálograndoelaprendizajeyportantoeldesarrollodelascompetencias.

  Porotraparte,permitenaldocenteelseguimientodelprocesodeaprendizajedelosalumnosyporlotantotambiénevaluarsupropioprocesodeenseñanza.”(Ayala&Medina,2006)

Responsabilidad(portafoliosdeestudiantes)

  “…elalumnosehaceresponsabledesuprocesodeaprendizajealasumirlatareadeladocumentacióndesusevidencias…

  …[esuna]oportunidadalalumnodeaprenderaplanificaryaautoges%onarsuaprendizajeapar=rdelasindicacionesdelprofesor….

  …Lepermitesermásautónomoensuprocesodeaprendizaje,lemo%vaaejercerlatomadedecisionesdurantelaac=vidaddeaprendizaje;elportafolioseconvierteenunaoportunidaddedesarrollarlaautorregulacióndesuprocesodeaprendizaje”(Ayala&Medina,2006)

1.  Englobador:Unabordajeglobaldondeseusantécnicasdeevaluacióntantoformalescomoinformales,enfocadotantoaprocesoscomoproductosdeaprendizaje;sebuscaentendereldesarrollodehabilidades,conocimientos,valoresyaspectosafec=vosenelalumno.

Unportafolioquecon=eneaportacionesdecarácterobje=vodelalumno,delprofesorydeltutor;quehacehincapiétantoeneldesarrolloacadémicocomoeneldesarrolloforma=vodelalumno.

CincoCaracterís=casdeportafolios(Ayala&Medina,2006)

CincoCaracterís=casdeportafolios(Ayala&Medina,2006)

2.  Predeterminadoysistemá%co:implicaelanálisisprofundodelascompetenciasprofesionalesdelacarrera,delasevidenciasquesedebenlograrparaeldesarrollodelascompetenciasydeldiseñodecriteriosorúbricasdeevaluaciónquepermitanlaevaluacióndelasevidencias.

Todoloanteriorenelcontextodeundiseñocurricularintegralquepermitaellogrogradualylógicodelascompetenciasquesedesarrollaránenelalumno.

CincoCaracterís=casdeportafolios(Ayala&Medina,2006)

3.  Informa%vo:Lainformacióncontenidaenlasevidenciasquesecolectanenelportafoliodebetenersignificadoparaelalumno,paraelprofesoryparalains=tucióneduca=vaengeneral.Debeserunafuentedeinformaciónparaactualizaciónymejorasalcurrículo.

CincoCaracterís=casdeportafolios(Ayala&Medina,2006)

4.  Ajustable:Debetenerlaposibilidaddeajustarseacondicionesderealidad,deacuerdoalpropósito,metasyobje=vosparaelqueesrequerido.

CincoCaracterís=casdeportafolios(Ayala&Medina,2006)

5.  Autén%co:Debeproporcionarinformaciónapegadaaloquerealmentehaceelalumno,esdecir,debemostrarloquesucedeenlarealidad,reflejandoloqueestáaprendiendoatravésdelasprác=casyac=vidadesqueestárealizando.Elportafolioresultaporsuscaracterís=casnosololacoleccióndeinformación,implicalaintegracióndeexperienciayconocimientoporpartedelalumnoenuncontextocurricularorganizadoyorientadoaotorgarunaformaciónintegralybasadaeneldesarrollodecompetenciasparaelámbitoprofesionalyparalavida.

Tiposdeportafolios(Ayala&Medina,2006)

1.  Privado:esdecarácterconfidencialyrequieredelineamientosclarosparasuelaboración,sobrequienesseránsususuariosycómoseu=lizará.Incluyereportesescritoselaboradosprincipalmenteporeldocenteypermitentenerunamayorcomprensióndeaspectossignifica=vosconrespectoalostrabajosincluidosenelportafoliodelosalumnos.

Tiposdeportafolios(Ayala&Medina,2006)

2.  Deaprendizaje:esdecarácterpúblicoyeseldeusomáscomún,losalumnosdefinenconeldocenteloquedebeincluir.Con=eneevidenciassobreeldesarrollodeconocimientos,habilidadesyac=tudes.Haceposiblelaevaluaciónyapoyoalalumnoenáreasespecíficas.

Tres=posdeportafolios(Ayala&Medina,2006)

3.  Con%nuo:esdecarácterpúblicoperorestringido.Incluyelaseleccióndeunaseriedetrabajosclavedelalumnoporunperíodode=empoespecífico.Haceposibleelseguimientoenlaformacióndelalumnoporunperíodoprologadode=empoyportantolaposibilidaddeaccionesdemejora.

DanielsonyAbrutynproponenuna=pificacióndis=nta

  Detrabajo:esunacoleccióngeneralydeliberadadeevidenciasdeacuerdoaobje=vosespecíficos.Esunaformadeconstatarlasaccionesrealizadasporlosalumnos.

  Deexhibición:con=eneunaseleccióndelosmejorestrabajosyloquesebuscaeslademostracióndelosmayoresavancesrealizadosenunprocesodeformación.

  Deevaluacióndiagnós%ca:implicaladocumentacióndeaprendizajesdelalumnoypermitelaretroalimentaciónsobreeldesempeñodelalumno.Facilitalatomadedecisionesenbaseaquétantosehanlogradolosobje=voscurriculares.

Discusión:

 ¿Sepuedeaplicarelusodeportafoliosdeestudiantesenlafacultaddecienciasdelasalud,USFQ?

PortafoliosdeProfesores(Lewis,n.d.)

Whatisateachingporqolio?(Lewis,n.d.)

 Ateachingporqolioisa=ghtlywriren,reflec=vedocument,summarizingone’steachingandlearning,andprovidingevidenceofsignificantendeavorsandachievementsinteaching.

 Canbeorganizedinmanyways,themostcommonisadocumentorfiledividedintotwosec=ons:awrirensummaryinwhichclaimsforeffec=ve/excellentteachingaremade;and,appendiceswhichsupporttheseclaims.

Whycreateateachingporqolio?(Lewis,n.d.)

  Themainreasonforcrea=ngateachingporqolioistohaveonhandmaterialthatwillallowyoutomakeapersuasivecasetosupportyoureffec=venessasateacher.

  Teachingporqolioscan:

  helpdemonstrateyourunderstandingofprofessionalissuesassociatedwitheffec%veteachingandlearningandsupportthiswithdocumentaryevidence;

  provideabasedocumentforapplica=onsforemployment,peerreview,contractrenewal,tenure,promo=onorawardssuchasTeachingFellowships;

  assistinself‐evalua%onandprofessionaldevelopment.

Whatshouldbeincludedinateachingporqolio?Fivebasics(Lewis,n.d.)

1.  Ashortessaythattellsthereaderaboutyourselfandwhatyouhavedone.

2.  Adescrip=onofthekindsofclassesyouhavetaught(e.g.thegradelevel,classcontentanddescribeyourteachingstyle).

3.  Copiesofdocuments,licenses,tests,etc.Includewhatgraduateclassesorin‐serviceseminarsyouhavearended.Demonstrateyourcon=nuingeduca=onandcrea=vity

Whatshouldbeincludedinateachingporqolio?(Lewis,n.d.)

4.  Ifyouhavephotographsofyourclassroomoravideotapeofyouinac=on,includeit.

5.  Peerobserva%onsandevalua%ons,lePersofcommenda%on,recogni=onorhonorsyouhavereceived.

Whatsourcesofevidencecanbeusedinateachingporqolio?Classes(Lewis,n.d.)

  asummaryofcurrentteachingresponsibili=es;

  aunitoutline/material(s);

  examplesofunit/curriculumdevelopment;examplesorsummariesofexemplarystudentwork‐perhapsextendingover=me;

  examplesofinnova=vemethodsandprac=ceswithevalua=onsoftheireffec=veness;

Whatsourcesofevidencecanbeusedinateachingporqolio?(Lewis,n.d.)

 materialrela=ngtostudentassessment;

 datarela=ngtopostgraduateteachingandsupervision;

 par=cipa=oninprofessionaldevelopmentac=vi=es;

 andasummaryofformalunitevalua=ons.

Whatsourcesofevidencecanbeusedinateachingporqolio?(Lewis,n.d.)

Othersourcesofevidencemayinclude:

  cer=ficate(s)ofachievement;

  referencetocurrentliterature/research;

  descrip=onsofnoteworthyteaching/learningac=vi=es;summaryofaunit/teaching‐learningac=vity;

  descrip=onofhowaproblemhasbeenaddressed;examplesofprint/non‐printmaterial;

Whatsourcesofevidencecanbeusedinateachingporqolio?(Lewis,n.d.)

Othersourcesofevidencemayinclude:

  openlerersofcommenda=on;

  ac=onresearch;self‐evalua=onofteaching;

  excerptsfromareflec=vejournal;

  involvementinfieldworkoramentoringac=vity;

  aninvita=ontoaddressgroupsand/oracontribu=ontoaprofessionalpublica=on.

Howshouldevidencebeselectedandpresentedinateachingporqolio?(Lewis,n.d.)

  Intermsofgivingyourporqoliocredibilityandmakingthetaskofevalua=onmorereliable

 Clear,succinctandrelevantevidence Evidenceshouldbehighlyselec%veandpresentedwithgreatcare

  shouldnotbeabulkycollec%onofunfocussed,everydayteachingac%vi%es

Howisateachingporqolioevaluated?(Lewis,n.d.)

  Thefollowingparametersareimportant  Thequalityofthesubjectmarerandthepersuasivenessoftheclaimsmade,andtheevidencepresented,withinthedocument.

 Organiza%on&Presenta%on

  Accessibilityofmaterial

Discusión:

 ¿Sepuedeaplicarelusodeportafoliosdeprofesoresenlafacultaddecienciasdelasalud,USFQ?

¿Preguntas?

Bibliograwa(Ayala&Medina,2006)

CorrespondenciaparaAyala&Medina

Direcciónparacorrespondencia:F.AyalaAguirreDepartamentodeDesarrolloAacadémicoEscueladeMedicinadelTecnológicodeMonterreyCampusMonterreyTel.;52(81)88882031Email:fayala@itesm.mxG.Medina:gmedina@itesm.mx

Paramásinformación:

TraceyTokuhama‐Espinosa,Ph.D.IDEA(Ins=tutodeEnseñanzayAprendizaje)UniversidadSanFranciscodeQuitoCasaCorona–PlantaBajaTels:2971937/2971938desarrolloprofesional@usfq.edu.ecwww.educacionparatodos.com