Programa lúdico para incrementar el interés en ciencia y tecnología. Por Tracey Tokuhama y María Dolores Lasso. 2011

S

Fase 1: CONSULTORÍA PARA EL DISEÑO DE UN

PROGRAMA INNOVADOR QUE COMBINE CARACTERÍSTICAS LÚDICAS Y

ACADÉMICAS PARA LA MOTIVACIÓN DE LA CIENCIA Y TECNOLOGÍA EN LA SOCIEDAD ECUATORIANA, CON ESPECIAL ATENCIÓN

A NIÑOS Y JÓVENES

5 mayo de 2011 Tracey Tokuhama-Espinosa y María Dolores Lasso Preparada para la Secretaría Nacional de Educación

Superior, Ciencia, Tecnología e Innovación

Programa de hoy

Reporte de la Fase 1 de la Consultoría:

Fase 1

S  Diagnóstico de debilidades, necesidades, fortalezas y potencialidades en cuanto a la oferta de programas de motivación de Ciencia y Tecnología en la sociedad ecuatoriana, especialmente para niños y jóvenes.

S  Investigación de iniciativas internacionales para la motivación de ciencia y tecnología en la sociedad ecuatoriana, especialmente en niños y jóvenes, con base en las necesidades priorizadas en el Plan Nacional para el Buen Vivir.

Objetivos

S  Entender por qué, con relación a otros países, existe menos curiosidad por la ciencia y la tecnología en la sociedad ecuatoriana.

S  Encontrar programas de motivación temprana en ciencia y tecnología para niños y jóvenes, realizados en otros países y que hayan tenido resultados exitosos.

S  Determinar el estado situacional de programas de motivación de ciencia y tecnología en la sociedad ecuatoriana para niños y jóvenes.

S  Diseñar el programa más adecuado para el Ecuador, de acuerdo a los objetivos, leyes, normas o reglamentos nacionales, así como el estado situacional y la experiencia de otros países en cuanto a programas exitosos.

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Información de fondo

Programa de hoy

1.  El mundo

2.  Ecuador

3.  Análisis de la brecha: nuevos programas

Resumen de la metodología

S  Investigar con el fin de entender por qué no existe, en relación a otros

países, una curiosidad natural por la ciencia y la tecnología en la

sociedad ecuatoriana; definir marco conceptual y proponer el estado

deseado.

S  Determinar qué programas existen a nivel internacional para motivar a

los niños y jóvenes a interesarse por la ciencia y la tecnología. S  Analizar la información: iniciativas más exitosas; ordenar iniciativas

desde las más interesantes a las menos interesantes para el Ecuador

(tomando en cuenta el Plan Nacional para el Buen Vivir). S  Determinar qué programas existen a nivel nacional para motivar a los

niños y jóvenes a interesarse en la ciencia y la tecnología.

Resumen de la metodología

S  Determinar el estado deseado y el estado actual. Determinar la

brecha entre lo deseado y la realidad. S  Realizar una propuesta inicial de iniciativas que permitan

alcanzar el estado deseado.

S  Escribir un reporte final del diagnóstico, estableciendo la situación actual, lo deseado y la brecha para determinar lo que se

necesita hacer, además de una propuesta inicial de iniciativas

recomendadas.

Definición de términos y presunciones

S  ¿Qué es “Ciencia”?

S  ¿Qué es “Tecnología”?

(UNESCO, 2004)

Marco legal

S  La Constitución de la República del Ecuador, Art. 385

S  Mediante Suplemento de Registro Oficial Nº 298 con fecha 12 de octubre de 2010, se publica la Ley Orgánica de Educación Superior (-LOES)-, la cual manifiesta su artículo 182

S  Artículos 387 y 388 de la Carta Magna

S  Plan Nacional para el Buen Vivir, el cual manifiesta como prioridad “Mejorar las capacidades y potencialidades de la ciudadanía” (Secretaria Nacional de Planificacion y Desarrollo, 2009, p. 74),

El problema

S  Ecuador es uno de los países con menos aporte científico en el mundo a pesar de tener un “laboratorio natural” en topografía, y un entorno natural diverso que incluye la selva amazónica, las islas Galápagos, los volcanes de los Andes y una costa única en el mundo. ¿Por qué?

S  ¿Por qué, a pesar de tener más especies de animales e insectos que muchos otros países en el planeta, no hay más biólogos?

S  ¿Por qué, a pesar de estar sobre la línea ecuatorial, no hay más interés en geografía, geología, climatología, geofísica, geodesia, oceanografía o ciencias de la Tierra y de la atmósfera?

El problema

S  ¿Por qué, a pesar de tener más de una docena de diferentes nacionalidades indígenas con su propio lenguaje, no hay más

interés en demografía, lingüística, antropología y etnografía?

S  ¿Por qué, a pesar de la riqueza de la tierra, no hay suficiente

comida para todos los ciudadanos por falta de interés en estudios

de planificación, tecnologías de transporte, o ingeniería alimenticia?

S  ¿Por qué en un país de soles fuertes propios de la línea ecuatorial

no hay más interés en crear paneles solares; o en áreas del país de

muchas lluvias y ríos no hay mejoramiento de plantas hidráulicas?

El problema

S  ¿Por qué, en un país con suficiente comida, la gente muere por no saber qué comer? ¿Por qué no hay más gente interesada en la nutrición, o en

la salud preventiva? ¿Por qué en áreas agrícolas del país no hay más

curiosidad sobre seguridad alimentaria, agronomía, horticultura,

ciencias veterinarias o agroquímica?

S  ¿Por qué, a pesar de pretender participar en una sociedad de conocimiento y en la educación del siglo XXI, todavía no hay carreras

en neurociencia, tecnología avanzada de imágenes, óptica o astrofísica

en el país? ¿Y por qué carreras tan básicas en el conocimiento de los

seres humanos, como la lógica, probabilidad y estadísticas están tan

lejos de la realidad de muchos por falta de profesionales en el área?

Resumen ejecutivo: el problema

Dentro de las raíces de este problema se encuentran:

S  falta de hábitos mentales creados para una cultura de investigación (desde edad temprana en las casas y escuelas);

S  pobre preparación de los maestros en ciencias básicas (no se puede pedir peras al olmo);

S  falta de instituciones de educación no formal (como por ejemplo museos) que apoyen el trabajo de las escuelas y/o coordinación con la educación formal;

S  falta de inversión en programas que estimulen la motivación por el estudio de las ciencias y la tecnología (por ejemplo, programas no conocidos en el Ecuador, pero sí en el exterior).

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Parte I: Ciencia y Tecnología en el Mundo

Estado actual: en el mundo

S  Es una triste realidad constatar que la mayoría de los jóvenes alrededor del mundo encuentran que la clase de ciencias en sus escuelas o colegios es poco interesante, en comparación con otras materias.


S  Después de nueve años de estudiar ciencias en la escuela, a la mayoría de los jóvenes le gusta menos esta materia que otras. Es decir, que la manera en que enseñamos ciencias en la escuela no es necesariamente la razón por la que algunos países dominan en ciencias.

Sjoberg & Schreiner (2008)


S  Pero lo más sorprendente no es que a la mayoría de los jóvenes no le gusta la manera en que la ciencia se está enseñando en las escuelas, sino que, en general, existe un alto nivel de interés por el fenómeno científico.

S  Es decir, que mientras a los jóvenes les encantan las preguntas científicas, la ciencia como materia en las escuelas no les gusta.

S  Esto indica que las instituciones educativas no están sacando provecho de este interés científico que tienen los jóvenes.


S  Algunas cifras de interés en ciencia y tecnología son muy parecidas entre Europa y Estados Unidos:

S  Mientras el 30% de los europeos dice que está muy interesado, y el 49% moderadamente interesado en temas de ciencia, en Estados Unidos el 80% dice estar muy o moderadamente interesado.

Special Eurobarometer, (2010); National Science Foundation, (2010).


S  Una diferencia entre los norteamericanos y los europeos en su actitud frente a la ciencia, que está relacionada con su confianza.

S  Los norteamericanos de todos los grupos demográficos confían en que los beneficios de la ciencia y la tecnología han sido mucho más impactantes que el lado negativo, con 68% de todos los norteamericanos aprobando innovaciones científicas en el pasado, presente y futuro como positivo.

S  Casi 9 de 10 norteamericanos están de acuerdo con la declaración: “gracias a la ciencia y la tecnología habrá más oportunidades para la próxima generación.”

S  Más de la mitad (56%) de los norteamericanos cree que la profesión de “científico” tiene alto prestigio. NSF, 2(010, p.7-4).

Datos correlacionados, pero no necesariamente causales

S  De estos datos se puede deducir que hay más confianza en la ciencia y en los científicos en Estados Unidos que en cualquier otro país del mundo.

S  Hay otras correlaciones, pero no se sabe si son causales o no. Por ejemplo: S  hay más patentes en los EEUU que en otro país, más

publicaciones científicas y más presupuesto para investigación y desarrollo.

S  ¿Esto significa que la confianza en la ciencia determina que haya más inventos, publicaciones y presupuesto (¿o al revés?). No se sabe. Lo que sí se puede deducir es que hay diferencias entre el nivel de interés en varios países, directamente correlacionado con el énfasis en políticas públicas.


S  En el año 2006, en el reporte de progreso, se encontró que entraron más estudiantes a carreras de ciencia; esto se debe a un incremento en la población universitaria, no a interés propio.

S  Es decir, que el número bruto de alumnos se incrementó en términos absolutos, pero que disminuyó en términos relativos. El OECD, similar a los otros grandes estudios, encontró que el interés en las áreas de ciencias se debía en gran parte a la calidad del profesor, más que a otras razones.

OECD, (2006).


El estudio del OECD (2006) indica dos ideas importantes:

S  El nivel básico de ciencia tiene que incrementarse si deseamos que más personas entren en carreras de ciencias.

S  Segundo, hay que proveer más detalles sobre trabajos en ciencia y tecnología a fin de atraer mejores candidatos a la profesión.

Se sabe que el contacto temprano (en la escuela primaria) con profesionales tiene un impacto positivo en la elección de ciencias y tecnología como carrera (OECD, 2006). Y asimismo, que las experiencias negativas asociadas a la ciencia y la tecnología en una edad temprana impactan el interés en ellas por el resto de la vida.

En las recomendaciones de la OCED (2006) se sugiere:

S  Un cambio curricular para mejorar la calidad y variedad de cursos

ofrecidos.

S  Más y mejor capacitación a los maestros en ciencias y tecnología.

S  Apoyar a muchos maestros que no se sienten cómodos con los rápidos cambios en ciencia y tecnología, y por ende no saben enseñar el contenido con calidad.

S  Apoyar redes de maestros en ciencias y tecnología que les sirven para mejorar prácticas de enseñanza.

¿Cuáles son los científicos más renombrados en la historia y cómo

llegaron a serlo?

S  Algunos tenían padres y/o madres que eran científicos (Oliver Sachs, Stephen Hawkings, Marie Curie, Max Planck), o con

interés en ciencia.

S  Otros tenían contacto con científicos famosos (por ejemplo, el abuelo de Francis Crick mantenía correspondencia con Charles

Darwin).

S  Otros, aparentemente, no tenían mucha influencia en la ciencia (el papá de Albert Einstein era dueño de una fábrica de

equipamiento electrónico).

¿Cuáles son los científicos más renombrados en la historia, y cómo

llegaron a serlo?

S  Algunos científicos se inspiraron en juguetes, como Jane Goodall, quien se enamoró de los animales debido a un juguete. Stephen Jay Gould tuvo una experiencia a los cinco años cuando visitó el Museo de Ciencias Naturales y vio un esqueleto de un Tyrannosaurus rex; en ese momento decidió ser palentólogo.

S  Otros tuvieron influencias tempranas, aunque sus padres no eran científicos. Por ejemplo, Carl Sagan venía de una familia muy pobre y aseguró: “Mis padres no eran científicos. No sabían casi nada sobre ciencia. Pero al iniciarme simultáneamente en el escepticismo y en el poder de asombro, ellos me enseñaron los dos modos cohabitantes del pensamiento que son el núcleo del método científico.”

S  My parents were not scientists. They knew almost nothing about science. But in introducing me simultaneously to skepticism and to wonder, they taught me the two uneasily cohabiting modes of thought that are central to the scientific method (Carl Sagan)

Fuente: Spangenburg & Moser, (2004, pp. 2–5).

¿…cómo llegaron a ser así?

S  Se puede apreciar que muchos científicos tuvieron la suerte de tener influencias tempranas de sus padres y madres.

S  Otros tuvieron experiencias tempranas y contacto con experiencias que les impactaron profundamente.

S  Todos tuvieron la oportunidad de seguir sus sueños y carreras en ciencias.

S  Aprovechando las historias de las vidas de estos famosos científicos, se puede llegar a la conclusión de que las experiencias tempranas, el contacto con “el estupor” por la naturaleza (como el T- rex) y la formación de hábitos, como pensar utilizando el método científico, pueden influir en la formación de nuevos científicos.

¿Cuáles son las características de una sociedad que estimula el interés por la

ciencia y la tecnología?

Los seres humanos tienen características individuales; las sociedades, asimismo, pueden mostrar características. ¿Cuáles son las características de una sociedad que estimula el interés en la ciencia y la tecnología?

S Tienen tolerancia al fracaso: esto es clave para motivar la innovación. Los padres de familia y los maestros que son capaces de aplaudir los intentos, aunque no todos sean un éxito, son auténticos motivadores del pensamiento divergente. S Nutren e incentivan la curiosidad intelectual. S Reconocen que los buenos ambientes de aprendizaje (seguros, con libertad intelectual, con secuencia de retos, proporcionan amplia retroalimentación, permiten grado de autonomía, son respetuosos, e incluyen actividades activas de aprendizaje) son mejores que los ambientes de aprendizaje que no tienen estas características.

Billington (1997)

¿Cuáles son las características de una sociedad que estimula el interés en ciencia y

tecnología?

S  La sociedad de conocimiento es entendida como el conjunto de herramientas que nos permiten acceder al conocimiento global (Tubella, 2005). El acceso o la falta de acceso a la sociedad del conocimiento impacta la forma de vida de las personas, puesto que tener acceso a la sociedad de conocimiento constituye una ventaja competitiva frente a aquellos que no pueden acceder, procesar y generar información y conocimiento.

Resumen: en el mundo

S  Características comunes de las sociedades que estimulan la curiosidad por la ciencia y la tecnología S  Los sistemas educativos formales

S  Maestros: “Los sistemas educativos de alto rendimiento como los de Finlandia, Japón, Singapur y Corea tienen abordajes curriculares, metodologías de enseñanza y estructuras escolares muy diferentes, pero todos tienen como su mayor prioridad la calidad de los maestros.”

(McKinsey and Company, 2007, p. 9)


S  Currículo

S  Las estructuras curriculares varían mucho entre países. Sin embargo, se puede decir que una característica común es que en los países donde se muestran mejores resultados hay estándares muy claros para determinar la calidad de la enseñanza de ciencias y de tecnología.

S  Evaluaciones estandarizadas

S  Participan en evaluaciones estandarizadas que permiten hacer un análisis comparativo de resultados para determinar la situación de su país en relación con otros. Estas evaluaciones son herramientas que permiten identificar las fortalezas y debilidades de los programas educativos, y a partir de ellas poder desarrollar planes de mejoramiento cuyo impacto se pueda ver reflejado en el futuro.

Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OECD), 2009


S  Características comunes de las sociedades que estimulan la curiosidad por la ciencia y la tecnología

S  Los sistemas educativos informales

S  Las iniciativas de educación informal que están abiertas al público tienen estándares mínimos de control en cuanto a la calidad y al impacto de su trabajo. Cuentan con apoyo técnico y su función se planifica con base en las necesidades de la comunidad. Existen centros y programas de capacitación especializada para los facilitadores, haciendo que éstos brinden una experiencias significativa a los visitantes y los acerque a los temas tratados. Casi todas las iniciativas que promueven la ciencia y la tecnología en otros países cuentan con un equipo técnico que desarrolla iniciativas diseñadas para atraer a niños y a jóvenes.

S

Parte II: Ciencia y Tecnología en el

Ecuador

Estado actual: Ecuador

S  En Ecuador ¿existe una tolerancia por los errores? ¿Motivamos a los estudiantes a experimentar? ¿Premiamos la experimentación?

S  En el mejor de los casos, debemos hacer todo esto en la casa y en la escuela; por lo menos, debemos crear ambientes donde los niños y jóvenes puedan sentirse seguros y apreciar la oportunidad de experimentar.


S  Análisis del nivel de interés en la ciencia y la tecnología por parte de los niños y jóvenes ecuatorianos: entender por qué, en comparación a algunos otros países, existe menos curiosidad por la ciencia y la tecnología en la sociedad ecuatoriana.


S  Se sospecha que los niños y jóvenes del Ecuador no tienen un nivel de interés suficiente para estimular cambios requeridos en el país para alcanzar los niveles de rendimiento en ciencia y tecnología de acuerdo a los objetivos nacionales planteados en el Plan Nacional para el Buen Vivir.

S  Para medir el estado actual del nivel de interés de los ecuatorianos se llevó a cabo una investigación para identificar los indicadores utilizados a nivel mundial que permitieran determinar el nivel de desarrollo de un país frente a la ciencia y la tecnología. Se identifica que existe una gran variedad de indicadores y que aún no se ha determinado un grupo de indicadores de ciencia y tecnología consensuados a nivel mundial (Titus, 2008).


S  Número de portadores del título de doctorado; S  Número de patentes registradas; S  Cantidad de TJ (terajulios) producidos a través de fuentes de energía

renovable; S  Publicaciones científicas; S  El acceso a internet por cada 100 habitantes; S  También se realizó una encuesta electrónica a niños y jóvenes con el

fin de determinar su interés por la ciencia y la tecnología, y sus percepciones con respecto a éstas y sus áreas de aplicación.

Si bien existen otros indicadores del desarrollo de un país en ciencia y tecnología, este estudio pretende recoger datos para lograr determinar la situación del Ecuador en relación a otros países.

Fuente: Basado en (Asamblea Nacional del Ecuador, 2008)

Número de doctorados registrados: Estado actual: Ecuador

Fuente: World Intellectual Property Organization, (2008)

Número de patentes registradas: Estado actual: Ecuador

Fuente: World Intellectual Property Organization, (2008)

Cantidad de TJ (terajulios) producidos a través de fuentes de energía renovable:


Fuente: International Energy Agency, 2008)

Publicaciones científicas: Estado actual: Ecuador

Fuente: SCImago Journal & Country Rank (2007)

El acceso a Internet por cada 100 habitantes:


Fuente: World Bank Database (2008)

Fuentes: SCImago (2007); WIPO Statistics Database (2011); International Energy Agency (2007); RICYT (2010); Eurostat (2010); World Bank Database (2008)

Fuente: (Red Iberoamericana de Indicadores de Ciencia y Tecnología, 2010)

Encuesta a estudiantes del Ecuador

S  En marzo de 2011 se realizó una encuesta electrónica a niños y jóvenes con el fin de determinar su interés por la ciencia y la tecnología, así como sus percepciones con respecto a éstas y sus áreas de aplicación. Además se realizó una entrevista de video a niños y jóvenes en la calle, en la que ellos expresan su nivel de interés por la ciencia y la tecnología, y comparten sus intereses y curiosidades.

Fuente: Autora, 2011

Definición de Ciencia

Definición de Tecnología


Familiarización con áreas del conocimiento relacionadas con ciencia y tecnología


Uso independiente de herramientas tecnológicas


Resultados PRUEBA SER 2008

Fuente: Ministerio de Educación del Ecuador, (2010)

Resultados de la encuesta

S  Los resultados obtenidos de esta encuesta son muy similares a los obtenidos por el estudio de la Cultura Científica en Iberoamérica, en su parte enfocada al análisis de la profesión científica valorada por los ciudadanos:

S  “Los resultados generales para esta pregunta, considerando todas las ciudades, están polarizados. Prácticamente, la mitad de los encuestados considera que la profesión de científico es atractiva para los jóvenes (48%), mientras que una porción similar de consultados opina lo contrario (44%), y una minoría no posee una opinión formada al respecto (7%)” (Polino, Carmelo, Chiappes, Dolores, & Massarini, 2009, p.)

Auditoría: iniciativas en ciencia y tecnología en el Ecuador

Clasificación: Iniciativas en el Ecuador

1.  Incentivan el interés de niños y jóvenes.

2.  No alcanzan la fase de implementación o son de corto plazo.

3.  Requieren actualización y profesionalización.

4.  Muestran intencionalidad de llegar a niños y jóvenes.

5.  No muestran intencionalidad de llegar a niños y jóvenes.

Iniciativas en el Ecuador


Distribución nacional de las iniciativas existentes


Factores: ¿qué son buenas iniciativas?

En esta investigación se determinaron factores que inciden directamente en los estándares de calidad que pueden ser considerados indicadores de calidad de las distintas opciones de iniciativas para promover el interés de niños y jóvenes por la ciencia y la tecnología:

S  Audiencia de impacto S  Interactividad de los visitantes S  Transferencia de contenidos S  Accesibilidad al público S  Costo de implementación S  Costo de funcionamiento

Buenas iniciativas tienen…

Para comprender la audiencia de impacto como indicador de calidad, tomamos como referencia la presentación de Patricia León, consultora en Educación y Museos durante el III Encuentro de Museos Educativos llevado a cabo en noviembre de 2010 en Quito, quien menciona algunas características que deben considerarse para lograr llegar a la audiencia, dentro de iniciativas de educación informal de calidad:

S Intencionalidad: la voluntad explícita de la institución o agente responsable de llegar a una audiencia específica.

S Trascendencia: cuando hay una clara idea del objetivo a largo plazo que busca conseguir esta iniciativa.

S Significado: cómo se logra que los contenidos o los temas tratados estén relacionados con las experiencias personales de la audiencia.

Resumen: estado actual del Ecuador

¿Por qué no existe un alto nivel de interés en la ciencia y tecnología por parte de los niños y jóvenes ecuatorianos ?

S  El programa curricular existente y su pobre impacto en el interés por la ciencia y la tecnología;

S  La falta de recursos económicos, didácticos y lúdicos para estimular la curiosidad por la ciencia y la tecnología;

S  La baja calidad de la preparación de los maestros; y

S  La ausencia de políticas públicas que contribuyan al interés ciudadano por la ciencia y la tecnología.

S

Parte III: Sugerencia de nuevos programas

Programa: 32 opciones (elegir 5-7)

S  CATEGORÍA A: Experiencias directas de niños y jóvenes (18)

S  CATEGORÍA B: Enriquecimiento del entorno (5)

S  CATEGORÍA C: Intervenciones al sistema educativo formal (6)

S  CATEGORÍA D: Actualización de iniciativas existentes (3)

CATEGORÍA A: Experiencias directas de niños y jóvenes

Se encontrarán propuestas en las que se espera brindar

experiencias directas a los niños y jóvenes brindándoles la

oportunidad de acercarse a la ciencia y a la tecnología a través

de sus sentidos y experiencias personales.

1. Museo móvil de ciencia y tecnología

• En el Ecuador existen innumerables comunidades rurales que no tienen acceso a espacios culturales o educativos. Por este motivo, el museo móvil de ciencia y tecnología será una alternativa para llegar a todos los sectores, generando curiosidad en los estudiantes acerca de la ciencia y la tecnología. • El museo móvil visitará dos semanas al año cada provincia, excluyendo el Distrito Metropolitano de Quito. De tal forma, que los estudiantes exploren aquellos avances y logros científicos realizados en Ecuador para que sientan más tarde la necesidad de formar parte de estos avances.

Descripción:

Efectos esperados:

A partir de este proyecto se espera que: S  Asistan alrededor de 40.000 visitantes a nivel nacional. S  El museo móvil reciba aproximadamente 200 visitantes cada día,

dependiendo de la localidad que visite. S  Los niños y jóvenes participen con mayor entusiasmo en los proyectos

científicos de cada institución. S  Los niños y jóvenes relacionen los temas expuestos en el museo con

temas estudiados en clase. S  Los fenómenos naturales se expliquen con fundamentos científicos. S  Se valore la importancia de la tecnología en el desarrollo de la ciencia. S  El museo tenga un buen potencial para conseguir auspicios y alianzas

estratégicas con instituciones de educación superior y empresas privadas.

Detalles

Costos

2. Planetario digital móvil

Descripción:

S  Muchas ciudades del país no cuentan con un planetario. Así, se ha pensado en el Planetario Digital Móvil, como un espacio para encuentros de tipo científico-cultural.

S  El Planetario se instalará en cada ciudad del país durante dos semanas y estará ubicado en un lugar central de la ciudad, de modo que su acceso y difusión sea fácil. Los beneficiarios del planetario serán estudiantes, docentes y público en general.

Efectos esperados:

A partir de este proyecto se espera que:

S  Los conocimientos científicos puedan llegar a lugares en donde no existe fácil acceso a la información.

S  Los visitantes difundan la propuesta, de tal forma que el planetario sea acogido por distintas ciudades y sus beneficios sean aprovechados al máximo en cada una de sus paradas.

S  Los visitantes sean capaces de discernir y sacar sus propias conclusiones sobre la evolución de la humanidad y su pensamiento a partir de los temas explorados en el planetario.

Costos

3. Biblioteca móvil (libros de ciencia y tecnología)

Descripción:

S  Dada la falta de bibliotecas públicas en el país, y peor aún, con pocos libros sobre ciencia y tecnología, la idea de la Biblioteca Móvil es crear la oportunidad para que los niños pueden tocar, leer, y pedir prestado libros.

Descripción:

Efectos esperados:

A partir de este proyecto se espera:

S  Estimular el interés en la lectura

S  Motivar a los niños a aprender más sobre temas de ciencias y tecnología.

S  Crear un espacio de descubrimiento y una invitación a explorar nuevas ideas.

Costos

4. Museo Interactivo de Ciencias y Tecnología

Descripción:

S  Un museo interactivo de ciencias busca estimular la creatividad y la capacidad de exploración de la población para realizar sus propios conocimientos, descubriendo a cada paso el mundo de la ciencia y la tecnología a través de la lúdica y la dinámica.

S  La audiencia potencial del Museo Interactivo de Ciencia y Tecnología son cerca de 300.000 estudiantes de todos los niveles que visiten el museo anualmente, además de docentes que encuentren en el museo una forma de variar el material didáctico de sus clases para volverlas más lúdicas y dinámicas.

S  Para su ubicación se ha pensado, en primera instancia, la ciudad de Quito. El Aeropuerto Mariscal Sucre o el centro comercial Quicentro Sur son alternativas válidas, ya que ambos se encuentran en lugares de fácil acceso y en barrios bastante poblados. Otra posible opción de ubicación es otra provincia.

Efectos esperados:


S  Alrededor de 300.000 estudiantes visiten el museo interactivo de ciencias anualmente.

S  Los docentes utilicen el museo interactivo de ciencias como recurso para conectar al estudiante con la realidad y la ciencia.

S  El público que visite el museo pueda fomentar desde su lugar de trabajo o su ocupación el desarrollo y el estudio de la ciencia y la tecnología.

S  Los estudiantes puedan palpar por sí mismos la realidad que se les enseña en las aulas.

Costos

5. Centro de interpretación e investigación científica: McGuire Center (U.Florida)

Descripción:

S  En el Ecuador no existe aún la infraestructura necesaria para realizar investigación utilizando las herramientas que la nueva tecnología nos brinda.

S  Para atraer la atención de niños y jóvenes hacia la investigación científica y el uso de la tecnología, es necesario que sean ellos testigos de los momentos en los cuales científicos y profesionales utilizan estas herramientas para hacer nuevos descubrimientos.

S  A partir de este pensamiento, la Universidad de Florida ha creado el McGuire Center, el cual cuenta con laboratorios, colecciones de insectos, mariposarios, entre otros, todos a disposición de los visitantes.

Efectos esperados:

A partir de este proyecto se espera que: S  La audiencia potencial sea de alrededor de 500.000 visitantes por

año. S  Los niños y jóvenes sientan deseo de formar parte de estos

experimentos. S  Los visitantes valoren el trabajo de científicos ecuatorianos. S  Los profesionales de la ciencia encuentren en este centro un lugar

apto para desarrollar y compartir sus ideas con la comunidad. S  Los docentes tengan en el Centro una posibilidad de acercar a los

niños a los conceptos que se estudian en clase, de modo que puedan ver la forma de aplicarlos a la vida real.

Costos

6. Retos internacionales para solucionar

problemas globales a través de la cooperación y la investigación.

Iniciativas existentes a nivel internacional en las que niños y adolescentes proponen ideas y soluciones a problemas globales, trabajando de manera cooperativa y multicultural.

Descripción:

S  A través de instituciones educativas o grupos particulares, los niños y jóvenes pueden participar a través de proyectos colaborativos de investigación en los que se proponen soluciones a problemas globales. La participación incluye el uso de tecnologías de la comunicación, investigación local, investigación del tema y trabajo coordinado entre grupos provenientes de otros países.

Efectos esperados:


S  La audiencia potencial incluya a los niños de escuelas que tienen acceso al uso de la computadora.

S  Los niños y jóvenes se interesen por la ciencia al participar activamente buscando soluciones a problemas reales a través de la investigación científica.

S  Se promueva la interacción virtual entre niños y jóvenes de distintos lugares del país como un medio para compartir conocimientos y experimentar la investigación en equipo.

Costos

7. Congreso de ciencia y tecnología para niños y jóvenes

Descripción:

S  En Ecuador es evidente la falta de espacio para que los estudiantes compartan sus ideas acerca de la ciencia y el uso de la tecnología.

S  Los profesionales expondrán temas de interés en los que se refleje la aplicación de la tecnología en el desarrollo de la ciencia, y a su vez los estudiantes tendrán un espacio para presentar sus propias propuestas.

S  El congreso se llevará a cabo a partir del cuarto mes del año lectivo en distintas ciudades del país, iniciando en las ciudades de Quito, Guayaquil y Cuenca.

S  Se espera que universidades interesadas en el desarrollo de la ciencia brinden sus instalaciones, de modo que se pueda hacer un itinerario en el cual se tengan diferentes exposiciones al mismo tiempo y sea el estudiante quien escoja la de su preferencia.

Efectos esperados:


S  Alrededor de 300 estudiantes asistan a cada uno de los congresos (total 900 estudiantes anuales).

S  Que los niños y jóvenes deseen participar en los próximos congresos con sus propios proyectos de investigación.

S  Que los niños y jóvenes conozcan diferentes temas de la ciencia en los que se ha trabajado en base a la tecnología.

S  Que los niños y jóvenes utilicen los conocimientos impartidos por los participantes del congreso dentro del aula.

S  Que los niños y jóvenes apliquen diferentes propuestas realizadas en el congreso en su vida diaria.

Costos

8. Feria de ciencias y tecnología

S

S  Una Feria de Ciencias es una muestra de trabajos de investigación científica y tecnológica. En este caso, la Feria Cantonal de Ciencias es una propuesta que espera reunir los mejores proyectos de todas las instituciones educativas para ser expuestos a todo público. Cada institución educativa deberá escoger los mejores proyectos de sus estudiantes, para lo cual la institución decidirá si lo hace a través de concursos, talleres, o trabajos especiales dentro del aula.

S  Con el fin de obtener proyectos de calidad, la feria se realizará durante el sexto mes del año lectivo, de acuerdo al ciclo que rija a cada institución, de modo que las instituciones puedan trabajar en estos proyectos desde el inicio del año. Cada Feria Cantonal de Ciencias tendrá lugar en un centro de exposiciones con capacidad suficiente para 500 visitantes.

Descripción:

Efectos esperados

A partir de este proyecto se espera que: S  Aproximadamente 140.000 niños participen en las ferias presentando sus

proyectos a nivel cantonal. S  Los proyectos realizados por los estudiantes sean presentados a

estudiantes de las instituciones educativas y a la comunidad en general. S  Los participantes conozcan proyectos de ciencia realizados por

estudiantes de diferentes instituciones. S  Los niños y jóvenes se interesen por la investigación científica, siendo

partícipes de distintos proyectos de ciencia y tecnología que promueva el país.

S  La sociedad valore los aportes que realizan los estudiantes en el campo de la ciencia y la tecnología.

S  Las familias y la sociedad en general sean conscientes de la importancia de la tecnología para el desarrollo de la ciencia.

Costo por evento

9. Clubes ecológicos, de ciencias y/o tecnología

Descripción:

S  El país no cuenta con muchos clubes infantiles a los que puedan asistir los niños; existen clubes de deportes y algunos clubes de matemáticas en determinadas instituciones. Sin embargo, el país requiere un club dirigido a niños en donde la ciencia y la tecnología sean su lenguaje. Por este motivo, el Club Infantil de Ciencia y Tecnología busca que los niños interesados en el estudio de las ciencias puedan participar y aprender mientras comparten con sus compañeros.

Efectos esperados:


S  La audiencia potencial alcance 30 alumnos por club en cada comunidad.

S  Los niños descubran habilidades que en el aula de clase no pudieron ser explotadas en su totalidad.

S  Los niños compartan con sus compañeros experiencias de entretenimiento que llevan consigo contenido de ciencia y tecnología.

S  Los niños encuentren en la ciencia una proyección a futuro, de tal manera que deseen ser científicos cuando sean grandes.

Costos

10. Concurso: “¿Quién quiere ser millonario?”

Descripción:

Concursos de cultura científica general con incentivos para los ganadores. En el caso de esta propuesta, la idea es que se otorguen puntos para la elaboración de preguntas a expertos profesionales acerca de diversos temas de ciencia y tecnología. De tal manera que los ganadores sean quienes logren formular las mejores preguntas. Así, se incentiva la capacidad de cuestionamiento, la curiosidad científica, el uso del lenguaje científico y la investigación.

Efectos esperados:


S  Valorar la capacidad de cuestionamiento como estrategia efectiva de aprendizaje.

S  Motivar la investigación y la argumentación de temas científicos.

S  Unir a la comunidad científica con los niños y jóvenes.

Costos

11. Concurso de frases creativas que despierten la curiosidad por la ciencia y

la tecnología

Descripción:

S  El proyecto consiste en un concurso de frases de ciencia y tecnología en el que participarán estudiantes de todas las edades con el fin de promover la creatividad de niños y jóvenes. Para ello, estudiantes de diferentes instituciones educativas de todas las edades crearán frases referentes a la ciencia, a modo de logotipos, de las cuales se escogerán 50 frases ganadoras.

Efectos esperados:


S  La audiencia potencial alcance todos los estudiantes de escuelas y colegios del país.

S  Los estudiantes exploren su creatividad para motivar a otros a interesarse en la ciencia y la tecnología.

S  Los estudiantes sientan orgullo al portar la camiseta del aporte que han dado al estudio de la ciencia y la tecnología.

S  La ciencia y la tecnología sea un nuevo “deporte” entre los jóvenes.

Costos

12. Visitas de observación a universidades

Descripción:

S  Brindar la oportunidad de que niños y jóvenes tengan acceso al trabajo que se realiza en las universidades locales, a través de visitas a laboratorios, presentaciones realizadas en las universidades y observación de clases.

S  Promover la apertura de las universidades a la comunidad para que las personas conozcan la labor universitaria y el proceso de formación de profesionales.

Efectos esperados:


S  Mayor cercanía de las universidades con los niños y jóvenes de la comunidad.

S  Que los visitantes se familiaricen con las universidades y las perciban como una meta que pueden alcanzar. Que conozcan de primera mano cómo trabajan los científicos.

S  Compartir con la comunidad el trabajo que se hace en las universidades nacionales.

Costos

13. Juegos de ciencia y tecnología en español

Descripción:

S  Los niños y jóvenes muestran un gran interés por los juegos, especialmente aquellos con componentes tecnológicos. Por este motivo, se ha pensado en aprovechar este interés para adquirir o traducir juegos con temas científicos.

S  Para ello, es necesario un grupo de profesionales que escojan los juegos adecuados, de acuerdo a la edad de los estudiantes.

Efectos esperados:


S  La audiencia potencial sean los niños de escuelas con acceso al uso de la computadora.

S  Los niños y jóvenes se interesen por la ciencia al entretenerse con los juegos inspirados en ciencia y tecnología.

S  Los usuarios de los juegos sientan curiosidad por el funcionamiento de los mismos, y de este modo se interesen por la tecnología detrás de la ciencia.

S  Las industrias ecuatorianas se interesen por la producción de este tipo de juegos de mesa, de modo que cada vez sea mayor el número en el mercado.

Costos

14. Álbum de ciencia y tecnología

Descripción:

S  El proyecto “Álbum de Ciencia y Tecnología” consiste en difundir información sobre el campo de la ciencia y la tecnología a través de un álbum que será llenado con tarjetas coleccionables.

S  La serie de tarjetas deberá ser obtenida por los estudiantes en cada uno de los planteles educativos. Para obtenerlas, deberán exponer a un grupo de compañeros un descubrimiento de ciencia que se haya hecho a través de la tecnología; de este modo, los estudiantes no solo se preocuparán por completar su álbum, sino que en el camino serán ellos mismos quienes descubran hechos interesantes que despierten la curiosidad de sus compañeros.

Efectos esperados:


S  La audiencia potencial sea alrededor de 1’000.000 de estudiantes que estarán involucrados en el proyecto.

S  Los niños sientan interés por datos curiosos de la ciencia y se motiven para investigar por sí solos.

S  Los niños compartan con sus compañeros sus descubrimientos o datos relevantes.

S  Los niños se motiven a participar en proyectos de ciencia y tecnología.

S  Los profesores aprovechen el álbum como material didáctico en el aula y guíen a sus alumnos para alcanzar los objetivos.

Costos

15. Un computador por niño

Descripción:

S  La expansión de la tecnología ha hecho de ella un elemento esencial para el desarrollo profesional de las personas. Por este motivo, se ha pensado en la importancia de formar parte del proyecto “Una laptop por niño” – One Laptop per Child.

S  Países como Uruguay, Perú, Argentina y México son parte de este proyecto, y alrededor de 1.6 millones de niños y docentes se han visto beneficiados.

S  El costo por computadora es de 200 dólares, los cuales pueden ser recolectados a través de donaciones, convirtiéndolo así en un proyecto a nivel nacional, buscando la colaboración de todos los ciudadanos.

S  Toda la información referente a este proyecto se encuentra en la página: http://one.laptop.org/about/mission

Efectos esperados:


S  La audiencia potencial alcance 10.000 estudiantes del área rural del Ecuador, a quienes les resulta difícil acceder a la adquisición de una computadora.

S  Los niños descubran el mundo de la tecnología a través del computador, una herramienta para el progreso.

S  Las familias se integren junto al niño en su aprendizaje, de modo que el beneficio sea para toda la comunidad.

S  A partir del software que el niño manejará en la computadora, pueda extender sus horizontes y utilizar programas tales como Python o Netlogo.

S  La ciudadanía valore el progreso que generará el uso de estas computadoras por parte de los niños del país y sea parte de este proyecto a través de sus donaciones.

Costos

16. Sitio web de ciencias y tecnología para niños y jóvenes

Descripción:

S  La mayor parte del tiempo, los estudiantes que tienen acceso a Internet, pasan varias horas frente al computador navegando en la red. Sin embargo, muy pocas de las páginas visitadas son de provecho para la educación de los estudiantes, e incluso hay páginas web con contenido educativo que no cumplen con objetivos o estándares educativos apropiados.

S  La página web constará de diferentes secciones según la edad de los visitantes que accedan al sitio. Además, cada una de estas secciones tendrá una colección de temas de estudio, con juegos interactivos, experimentos, cuadros informativos entre otros. En sí, la página será considerada material didáctico, apta para ser utilizada en cualquier momento dentro del aula. Por otra parte, se espera que la página sea lo suficientemente atractiva, a fin de motivar a los niños y jóvenes a navegar en ella, incluso fuera de horas de clase.

Efectos esperados:

A partir de este proyecto se espera que: S  La audiencia potencial alcance los 300.000 estudiantes que acceden al uso

de la web cada día. S  Los niños y jóvenes disfruten del entretenimiento ofrecido en la página

web mientras aprenden ciencia a través de la tecnología. S  Los profesores utilicen la página web como recurso en el aula para

reforzar el conocimiento. S  Los visitantes de la página web, además de aprender tópicos relacionados

con la ciencia y la tecnología, valoren los avances que se han hecho en ese campo en el país.

S  Se forme una comunidad de niños y jóvenes interesados en la ciencia y la tecnología.

S  Se fomente el uso de la tecnología como medio para compartir conocimientos científicos, argumentos y opiniones.

Costos

17. Colección de libros de ciencias presentados de manera lúdica

Descripción:

S  Los estudiantes se han caracterizado en su mayoría por su falta de interés hacia la física y la ciencia. Uno de los motivos son los libros tradicionalistas que se utilizan en las aulas y la poca aplicación que se le da a los temas estudiados.

S  A raíz de esta falta de interés, han aparecidos dos posibles materiales que pueden ser utilizados en el aula, incluso para materias distintas a la física y la química: S  El libro Física de Superhéroes de James Kakalios, que busca explicar

fenómenos físicos utilizando un lenguaje más apropiado para los estudiantes.

S  El libro Experimentos Sencillos de Química en la Cocina donde se exploran diferentes recetas y actividades que ayudan a entender la ciencia que existe detrás de la cocina.

Efectos esperados:


S  La audiencia potencial incluya toda la población de estudiantes y maestros del sistema educativo del bachillerato nacional.

S  Los estudiantes se interesen por la explicación de fenómenos físicos y químicos que expone la televisión o los comics.

S  Los niños deseen aplicar distintos experimentos para comprobar conceptos básicos de la ciencia.

S  Los niños y jóvenes encuentren respuestas y se planteen preguntas acerca de fenómenos que les rodean.

S  Los docentes integren a las aulas materiales didácticos atractivos para los niños y jóvenes.

S  Los niños y jóvenes empiecen a leer más por placer.

Costos

18. Libros sobre temas de ciencias presentados para niños

Libros de referencia diseñados para niños y jóvenes que les permitan conocer:

S ¿Cómo funcionan las cosas?

S ¿De qué están hechas las cosas?

S ¿Quiénes hacen las cosas?

S ¿Cómo están involucradas las ciencias y la tecnología en las diferentes actividades diarias?

S ¿Cómo están involucradas las ciencias y la tecnología en los deportes?

S ¿Cómo están involucradas las ciencias y la tecnología en los descubrimientos?

Descripción:

S  Los estudiantes cuentan con material de referencia que no ha sido diseñado de acuerdo a sus necesidades y preferencia.

S  Se diseñarían y producirían series por temas de interés que pueden servir de apoyo al aprendizaje en el aula. Estas series contarían con un gran componente visual que expondría de manera didáctica y divertida los temas tratados.

Efectos esperados:


S  Los niños y jóvenes aumenten su nivel de curiosidad por el mundo que les rodea y por los procesos que hacen que todo funcione, y se sientan escuchados por los expertos.

S  Se desarrolle el lenguaje argumentativo y científico brindándoles a los más jóvenes las herramientas para aprender a justificar sus observaciones con sustento científico.

Costos

CATEGORÍA B: Enriquecimiento del entorno

S  Las propuestas presentadas en esta categoría son aquellas que tienen como objetivo incrementar la curiosidad de la ciudadanía por temas relacionados con la ciencia y la tecnología, y a través de ello lograr enriquecer el entorno donde se desenvuelven los niños y jóvenes.

S  Se busca crear una consciencia colectiva acerca de la importancia de la ciencia y la tecnología para mejorar la calidad de vida de la gente, de concientizar a la ciudadanía con respecto a la importancia que tiene el ambiente para el desarrollo cognitivo de los niños y jóvenes.

19. Campaña informativa: medio para difundir lo que se está haciendo

actualmente en el Ecuador

Difusión de información acerca de lo que ya existe en Ecuador y oportunidades de trabajo.

Descripción:

S  Sitio web con información sobre lo que está pasando en el Ecuador en ciencia y tecnología en la actualidad, con un espacio para mencionar oportunidades de trabajo en el Ecuador en áreas de ciencia y tecnología.

S  Esto incluiría oportunidades de investigación en las universidades o empresas, anuncios sobre descubrimientos, debates sobre temas polémicos (pros y contras del Yasuni ITT; la pesca en Galápagos, etc.), entre otras novedades.

Efectos esperados:


S  Ofrecer espacio para facilitar la búsqueda de trabajo y oportunidades de colaboración investigativa en áreas de ciencia y tecnología en las universidades y empresas.

S  Inspirar a los niños y jóvenes con la variedad de oportunidades de trabajo que existen en ciencia y tecnología en el Ecuador.

Costos

20. Campaña informativa: medio para destacar logros de científicos ecuatorianos

S  Clodoveo Carrión Mora S  Eugenia María del Pino

Veintimilla

S  Eugenio Espejo

S  Pedro Vicente Maldonado y Flores

S  Arturo Villavicencio

S  Boris Aguirre

Descripción

S  Campaña que busca promover el trabajo de científicos de ecuatorianos. A través de este sitio web se busca compartir con la ciudadanía los logros de ecuatorianos que han sobresalido en ciencia y tecnología. En esta página se pueden subir papers publicados (publicaciones científicas), descubrimientos, fotos, videos y otros artefactos que documentan los avances en ciencia y tecnología en el país. Esta recopilación sirve además para documentar avances en las actividades científicas del país en las universidades y empresas privadas.

Efectos esperados:


S  Brindar a las futuras generaciones ejemplos reales de ecuatorianos que han logrado destacarse en ámbitos de la ciencia y la tecnología.

S  Demostrar que quienes trabajan en ciencia y tecnología contribuyen al bienestar de todos.

S  Revalorizar las profesiones relacionadas con la ciencia y la tecnología.

Costos

21. Campaña de curiosidad

Campaña de expectativa en la calle, televisión, en los buses,

centro comerciales, vallas

publicitarias, revisión de los

autos, oficinas públicas (SRI,

IESS, Registro civil), periódicos, payasos en la calle, restaurantes

de comida rápida.

Descripción:

S  Los niños y jóvenes se encuentran expuestos diariamente a medios de difusión masiva en sitios de espera. Como alternativa a las telenovelas en los lobbys de espera, o las propagandas en los buses, se propone una “Campaña de la Curiosidad” donde se piensa aprovechar ciertos momentos en estos medios para promover la curiosidad. A través de pequeños comerciales (video o impresos), en los cuales se planteen preguntas tales como: ¿Por qué las hojas son verdes? o ¿Por qué el cielo es azul?, hasta preguntas más complicadas: “¿Hay suficiente agua en el mundo?” o “¿Cuáles son las alternativas al petróleo?” se espera que la población en general sienta cierta curiosidad por la ciencia y el uso de la tecnología.

Efectos esperados:

A partir de este proyecto se espera que: S  La audiencia potencial del proyecto sea toda la

población expuesta a tiempos de espera en instituciones públicas, partidos de futbol, televidentes de la producción nacional, entre otros. Es decir, se espera llegar a toda la población ecuatoriana en algún modo.

S  Los niños y jóvenes se interesen en buscar respuestas a fenómenos que les rodean diariamente.

S  Los padres de familia se sientan motivados por infundir curiosidad en sus hijos.

S  La población valore la importancia de la investigación científica para comprender y encontrar soluciones a problemas de la vida diaria.

Costos

22. Sello de calidad SENESCYT

El sello de SENESCYT otorga garantía de calidad a los juguetes que motivan el interés por la ciencia y la tecnología.

S Muchos juguetes apoyan la estimulación temprana de la mente y el desarrollo de la comprensión de conceptos básicos de ciencia, pero otros tienen el efecto opuesto, dañando circuitos de plasticidad neuronal con movimientos repetitivos y dañinos.

Descripción:

S  El mercado, cada año, pone a disposición de los padres una serie de juguetes, los cuales no necesariamente representan un aporte para la educación de sus hijos. Con el fin de promover la adquisición de juguetes adecuados para los niños, se ha pensado en colocar un sello de calidad SENESCYT.

S  El sello será colocado en juguetes que sean un aporte para la educación del niño, juguetes que generen curiosidad acerca de la ciencia, y juguetes que promuevan el uso de la tecnología de manera adecuada. Será necesario un grupo de especialistas para que sean ellos quienes realicen la elección y diferenciación de los juguetes del mercado.

Efectos esperados:


S  La audiencia potencial del proyecto incluya a todos los productores y consumidores de juguetes que existan en el mercado en territorio nacional que deseen hacer uso de un sello de calidad de sus productos.

S  Los padres de familia se inclinen por la compra de juguetes que promuevan el desarrollo de una mente investigativa.

S  Se desarrollen criterios de calidad que determinarán si cada producto podrá tener el sello.

S  Los niños encuentren en los juguetes un medio de aprendizaje a través del entretenimiento.

S  Estos juguetes con sello de SENESCYT sean los juguetes admitidos a nivel de preescolar.

S  La industria ecuatoriana opte por producir juguetes que incentiven el desarrollo de la ciencia y la aplicación adecuada de la tecnología.

Costos

23. Programas de televisión

Mientras la mayoría de los programas de televisión están destinados solo para entretener, hay algunas pocas producciones que enseñan conceptos importantes de ciencia y tecnología mientras sus audiencias gozan de su presentación.

Descripción:

S  Programas ya existentes de televisión dirigidos a audiencias infantiles y juveniles cuyo objetivo es transmitir temas relacionados con las ciencias de una manera divertida. Los programas están desarrollados por un equipo técnico y algunos episodios están ya traducidos al español.

23a. Televisión: El Autobús Mágico

23b. Televisión: Plaza Sésamo (Andino)

23c. Televisión: Ed Nye the Science Guy o Beakman’s World

Efectos esperados:


S  La audiencia potencial incluya a los niños y jóvenes del Ecuador con acceso a televisión.

S  La audiencia comprenda que aprender ciencias es divertido y que se lo puede hacer en cualquier lugar.

S  Se pueda desmitificar la idea de que las ciencias solo las practican los científicos.

Costos

CATEGORÍA C: Intervenciones al sistema de educación formal

S  El sistema educativo nacional aún requiere mayor apoyo para poder brindar a los maestros las herramientas y estrategias necesarias para potencializar su capacidad profesional.

S  Se proponen intervenciones puntuales que han servido en otros países con el fin de apoyar la labor educativa nacional de manera concreta a través de la capacitación docente y la dotación de recursos didácticos que faciliten la enseñanza de calidad en las instituciones educativas del país.

24. Diplomado en enseñanza de ciencia y tecnología

1. 

Descripción:

S  La educación de las ciencias se basa principalmente en la aplicación de los conceptos. Es por esto que el uso de la tecnología permite este acercamiento de los estudiantes hacia la ciencia.

S  El Diplomado en Ciencias y Tecnología será un programa académico impartido por profesionales que brinden una instrucción adecuada sobre el uso de la tecnología al momento de impartir ciencias en el aula.

S  En el diplomado participarán miembros del personal académico de instituciones públicas y privadas. En una primera fase se instruirá a docentes para que impartan ciencias tales como Física, Química y Biología, para más tarde dar una instrucción en todas las áreas.

Efectos esperados:


S  La audiencia potencial sea de 150 docentes que opten por la capacitación cada año.

S  Los asistentes conozcan alternativas de enseñanza que pueden ser utilizadas en el aula.

S  Opten por actividades relevantes aplicadas a la vida real al momento de enseñar ciencia.

S  Motiven a sus estudiantes en el uso de la tecnología en beneficio de la ciencia.

S  Compartan ideas y proyectos con otros profesionales de distintas ramas de la ciencia.

Costos

25. Certificaciones para el uso de tecnología en el aula

Descripción:

S  Preparar talleres de capacitación para maestros para la aplicación de tecnología en el aula; puede ser un esfuerzo colaborativo con el Ministerio de Educación.

S  Se pueden ofrecer diferentes niveles de capacitación, desde el inicial para brindar a los maestros los conocimientos básicos de informática de uso diario.

S  El siguiente nivel de capacitación debe enfocarse en maneras de incluir la tecnología como apoyo a las labores diarias en el aula.

S  Finalmente, se puede ofrecer una capacitación para la enseñanza en entornos virtuales.

Efectos esperados:


S  Los maestros puedan utilizar todas las herramientas tecnológicas que tengan a su disposición como apoyo a su labor diaria.

S  Los maestros se motiven para que utilicen la tecnología como un medio de acercamiento de las escuelas a la sociedad de la información.

S  Los maestros tengan oportunidades de crecimiento profesional para que puedan acceder a la tecnología como compensación de la falta de recursos pedagógicos.

Costos

26. Congreso de ciencias y tecnología para maestros

Descripción:

S  Los congresos de ciencia y tecnología proveen una oportunidad para los maestros del país en estas áreas, de unir y compartir ideas.

S  El congreso constará de simposios, conferencias y mesas redondas, en los cuales se tratarán temas como: comunicación y percepción social de ciencia y tecnología, sistemas de innovación, aplicación de la tecnología en el aula, entre otros.

S  Los participantes del congreso serán los docentes de distintas instituciones educativas, quienes tendrán la oportunidad de exponer sus trabajos de investigación si lo desean. El congreso tendrá lugar en el primer trimestre del año lectivo.

S  En una primera instancia, el congreso se realizará en las principales ciudades del país: Quito, Guayaquil y Cuenca.

Efectos esperados:

A partir de este proyecto se espera que: S  Los educadores refuercen conceptos básicos de ciencias. S  La audiencia potencial sea al menos de 300 maestros que asistirán a cada uno

de los congresos de acuerdo a la recepción de aplicaciones. En sí, un total de 900 maestros a nivel nacional se verían beneficiados.

S  Los educadores compartan metodologías y actividades nuevas. S  Cada universidad que actúa de anfitrión debe contribuir con un instrumento

innovador de apoyo a la enseñanza de ciencias (Science in a Box) S  Se compartan investigaciones científicas, impartidas en el congreso, con sus

estudiantes en el aula. S  Se involucren con otros educadores interesados en el desarrollo de la ciencia

para iniciar proyectos de investigación conjuntamente. S  Valoren la importancia de incluir en el aula herramientas tecnológicas. S  Apliquen las metodologías enseñadas en el congreso al momento de enseñar

ciencia en cada institución.

Costos

27. Manual para docentes sobre la enseñanza de ciencia y tecnología

Descripción:

S  Los docentes en el país se han formado con libros de metodologías y técnicas de enseñanza, que en algunos casos incluyen el uso de las TICs en el aula. Sin embargo, la aplicación de la tecnología para la enseñanza de las ciencias es un tema poco estudiado por los docentes durante sus carreras de pregrado.

S  Tomando en cuenta este punto, se ha pensado en la creación de un Manual para Maestros de Ciencias, en el cual conste toda la información que requiere el docente al momento de aplicar tecnología en el aula. Este manual será parte del material que se entregue en el congreso, además de: science box, lista de recursos y sitios que visitar.

Efectos esperados:


S  Los docentes apliquen los experimentos expuestos en el manual.

S  Los docentes evalúen y valoren la aplicación de la tecnología en el aula.

S  Los docentes se motiven a continuar su estudio en la aplicación de la tecnología a la ciencia.

S  Los estudiantes se motiven a través de los experimentos expuestos en clase.

Costos

28-29. Recursos digitales

Brindar a los maestros herramientas de apoyo a sus clases, diseñadas por expertos, y que contengan ejemplos y experimentos que permitan la conexión entre lo que aprenden en el aula y la realidad.

Descripción:

S  Una manera de atraer la atención de niños y jóvenes hacia las ciencias es la aplicación de las ciencias a experimentos que ellos mismos puedan realizar en casa. Por lo tanto, se ha pensado en diseñar una selección de recursos digitales, en los cuales participarán profesionales y un grupo de niños y jóvenes para representar a la audiencia.

Efectos esperados:


S  Los niños realicen experimentos en casa de tal manera que aprendan jugando.

S  Los profesores utilicen el material propuesto con el objetivo de atraer la atención de niños y jóvenes, así como su interés por la investigación.

S  Las instituciones educativas busquen materiales diferentes a los tradicionales que se acoplen con la realidad de los estudiantes.

S  Se generalice la idea de “aprender haciendo.”

Costos

CATEGORÍA D: Actualización de iniciativas existentes

S  Existen algunas iniciativas que cuentan con elementos que les permiten impactar a la sociedad de manera más representativa. Muchas de ellas no cuentan con el apoyo técnico que requieren, otras necesitan mayores recursos para renovar sus instalaciones y actualizar sus exhibiciones, otras aún no han considerado al público infantil y juvenil como potenciales beneficiarios de sus proyectos.

S  Son instituciones que han mostrado la intención de incentivar la ciencia y la tecnología en niños y jóvenes ecuatorianos y que aún no alcanzan el impacto potencial que podrían alcanzar si contaran con mayor apoyo y con la disposición institucional de llegar de mejor manera a niños y a jóvenes ecuatorianos.

30. Legalización y control de calidad

S  No existe una entidad que regule este tipo de iniciativas. Es por esto que el Ecuador requiere de una Entidad Pública de Control, que vele por el cumplimiento de objetivos educativos de dichos programas.

Descripción:

S  Esta entidad pública estaría conformada por un grupo de profesionales que revisarían, para cada programa catalogado como educativo, los objetivos, las actividades, el contenido y el método que se propone para impartir la información.

S  Al controlar las iniciativas de educación informal se exigirá mayor calidad y mayor responsabilidad por parte de sus creadores, de este modo el beneficio para la población será el esperado.

Efectos esperados:


S  Las iniciativas educativas informales cumplan con todas las exigencias del organismo de control, de tal manera que sean beneficiosas en su totalidad para la comunidad.

S  No haya demasiadas iniciativas educativas informales, sino que existan pocas, pero que cumplan objetivos relacionados para que se alcance una meta común.

S  Las iniciativas educativas nazcan de profesionales conscientes de las necesidades del país, y no sean vistas simplemente como una actividad de lucro.

S  La comunidad encuentre en este tipo de educación informal educación de calidad que les sea de provecho para su vida personal y laboral.

Costos

31. Pasaporte / tarjeta estudiantil de acceso a iniciativas que promueven ciencia y tecnología

Descripción:

S  A pesar de su sed de conocimiento, muchos estudiantes se ven limitados debido a que en muchas ocasiones es necesario comprar un boleto para poder acceder a los museos de las distintas ciudades. Como solución a este problema, se ha pensado en una tarjeta estudiantil con la cual los estudiantes pueden acceder a todos los museos de la ciudad.

S  Estas tarjetas se entregarán al momento de la inscripción en las instituciones educativas, y con ella los estudiantes podrán asistir a los museos en horarios especificados. Se procurará coordinar con los museos, de tal manera que en los horarios de atención a los estudiantes exista un guía que les motive a realizar visitas en los demás museos. El hecho de plantear horarios específicos ayudará a que en ciertos horarios la mayoría de sus visitantes sean jóvenes y niños, de modo que puedan interactuar entre ellos. Por otra parte, es importante mencionar que la tarjeta estudiantil deberá ser válida para todos los museos del país.

Efectos esperados:


S La audiencia potencial sea todos los estudiantes de educación media, quienes podrán hacer uso de este carnet de museos.

S Los estudiantes encuentren en los museos un lugar de reunión con jóvenes de su misma edad.

S Al tener la oportunidad de acceder a los museos gratuitamente, los niños y jóvenes se esfuercen por conocer cada uno de los museos de su ciudad.

S Si los acreedores de la tarjeta de acceso salen fuera de la ciudad, aprovechen la oportunidad de conocer gratuitamente los museos que existen en otras ciudades a las que visiten.

Costos

32a. Museo Nacional de Ciencias Naturales

Descripción:

El museo está ubicado en un lugar privilegiado de Quito, puesto que tiene gran accesibilidad y facilidades como parqueo y transporte público muy cercano. Además, está rodeado de otros atractivos para el público como el Parque La Carolina, el Jardín Botánico y el Mundo Juvenil. Abre de lunes a viernes en dos horarios, interrumpidos a la hora del almuerzo, pero no está abierto durante los fines de semana.

Efectos esperados:


S  Determinar si el Museo Ecuatoriano de Ciencias Naturales está funcionando de acuerdo a su potencial.

S  Brindar a la ciudadanía un lugar que permita aprender acerca de las ciencias en un ambiente adecuado y acogedor.

S  Aumentar el número de visitantes.

Costos

32b. Planetario del Instituto Geográfico Militar

Descripción:

El Instituto Geográfico Militar es una institución que brinda muchos servicios a la comunidad. Entre ellos, tiene servicios culturales que incluyen un planetario, un museo, una sala de audiovisuales, exposiciones permanentes y salas para exposiciones itinerantes y eventos. Tiene una infraestructura construida hace más de 30 años que se encuentra en buen estado. Se proyectan tres presentaciones diarias en el planetario de lunes a viernes y dos presentaciones los días sábados. Cuenta con un equipo de personas que facilitan la visita tanto al planetario, como al museo y a las exposiciones permanentes.

Efectos esperados:


S  Utilizar la infraestructura con la que cuenta el IGM para proyectar presentaciones novedosas acerca del espacio y los nuevos descubrimientos de la ciencia y la tecnología.

S  Ofrecer capacitación para los facilitadores puesto que pese a tener buena voluntad no cuentan con las estrategias necesarias para el manejo eficiente de grupos, ni con los conocimientos necesarios para responder a inquietudes de los visitantes cuando se salen del contenido estricto de la presentación.

S  Brindar a la ciudadanía un lugar que permita aprender acerca de las ciencias en un ambiente adecuado y acogedor.

S  Incrementar la cantidad de visitantes.

Costos

32c. Museo Aeronáutico de las Fuerzas Armadas

Descripción:

El Museo Aeronáutico de las Fuerzas Armadas existe desde 1986 con el fin de acercar la ciudadanía a la aviación y a la historia de la fuerza aérea ecuatoriana. Tiene dos salas de exhibición, una de ellas estática con distintos ejemplares de la aviación ecuatoriana. El museo por el momento está centrado en temas de aviación pero tiene potencial para desarrollar un espacio donde se puedan enseñar temas relacionados con las ciencias físicas y atmosféricas.

Efectos esperados:


S  Ofrecer capacitación para los facilitadores puesto que pese a tener buena voluntad no cuentan con las estrategias necesarias para el manejo eficiente de grupos, ni con los conocimientos necesarios para responder a inquietudes de los visitantes cuando se salen del contenido estricto de la presentación.

S  Brindar a la ciudadanía un lugar que permita aprender acerca de las ciencias físicas y atmosféricas en un ambiente adecuado y acogedor.

S  Incrementar la cantidad de visitantes al museo.

Costos

S

Sugerencia: Tabla de criterios para la

evaluación

S

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Programa lúdico para incrementar el interés en ciencia y tecnología. Por Tracey Tokuhama y María Dolores Lasso. 2011