Вашій увазі представлена

презентація “ Компетентнісно орієнтований

підхід до навчання”, досвід роботи з цього питання

вчителів школи І-ІІІ ступенів №96

29.10.2015

Професійна компетентність учителя

Професійна компетентність учителя відзначається вмінням:

Будувати навчальний процес, спрямований на досягнення цілей навчання – вибирати та пропонувати способи педагогічної підтримки, створювати умови для прояву ініціативи школярів.Бачити учня в навчальному процесі – пропонувати різні способи включення учня в різні види діяльності у відповідності з віковими особливостями.Створювати навчальне середовище та використовувати його можливості – інформаційні ресурси, ІКТ.Планувати та здіснювати професійну самоосвіту – аналіз власної діяльності, вибір технологій самоосвіти.

Коцептуальні засади. Кредо. Людина така, в яку себе вірить!

У своїй роботі педагог повинен користуватися такими заповідями: Кожна дитина талановита. Кожна дитина має право на помилку. Кожна дитина має право на вільний творчий пошук.

У таких умовах педагог повинен бути:

ПЕДАГОГ

ФІЛОСОФ МАЙСТЕР ПСИХОЛОГ

Віра в життя Віра в дитину Віра в себе

“… базується на знаннях, досвіді, цінностях, здібностях…”;

“… не зводиться тільки до знань і навичок, а належить до сфери складних умінь і якостей особистості”;

“… вміння – це компетенція в дії”.

Компетентність - це загальна здатність, що базується на знаннях, досвіді, цінностях, здібностях, набутих завдяки навчанню:

Структура компетентності

КомКК Компетент ність

З

Знання глибокі

систематичні

поліфункціональні

Особистісні якості

Ціннісні установкиМотивація діяльності

ДіяльністьВикористання знань у стандартних ситуаціяхВикористання знань у нестандартних ситуаціяхУміння і навички

Ключові компетентності (бачення українських учених)

Категорії ключових компетентностей

Автономна дія Інтерактивне використання Вміння функціонувати

засобів в соціально гетерогенних

групах

Перелік ключових компетентностей Вміння вчитися загальнокультурна ІКТ Громадянська

Здоров`язберігаюча Підприємницька Соціальна Предметні компетентності

Знання Вміння Навички Ставлення

Групи компетентностей• - соціальні (характеризують

вміння людини повноцінно жити в суспільстві) – брати на себе відповідальність, приймати рішення, робити вибір, безконфліктно виходити з життєвих ситуацій;

Групи компетентностей

- полікультурні – не тільки оволодіння досягненнями культури, але й розуміння та повага до людей інших національностей, релігій, культур, мов, рас, політичних уподобань та соціального становища;

Групи компетентностей• - комунікативні – вміння

спілкуватися усно та писемно, рідною та іноземними мовами;

• - інформаційні – вміння добувати, осмислювати, опрацьовувати та використовувати інформацію з різних джерел;

Групи компетентностей• - саморозвитку і самоосвіти –

мати потребу й готовність постійно навчатися протягом усього життя;

• - продуктивної творчої діяльності – вміння діяти в нестандартних ситуаціях, активізація творчих здібностей учнів, реаліза

ція творчого потенціалу учнів.

Як ми формуємо компетентності Мета. Формування та розвиток

особистості.

Методи навчання.

Активні та інтерактивні.

Форми організації навчальної

діяльності. Групові та індивідуальні.

Засоби навчання. Ситуативні, програми

самоосвіти.

Уроки біологіі ( учитель Лимар Ольга Миколаівна)

На уроках учні підготували проектні роботи. Творчий пошук матеріалу, підготовка ілюстрацій, використання додаткової літератури сприяли формуванню таких компетентностей:

комунікативної – спілкування учнів української мовою; інформаційної - використання інформації з різних джерел;

продуктивної творчої діяльності – активізація творчих здібностей учнів, реалізація творчого потенціалу.

Урок математики в 10 класі (учитель Федченко Ганна Іванівна)

Під час узагальнення і систематизаціі знань учнів про функціі десятикласники з`ясовують проблематику побудови графіків колективно, потім кожна група працює над розкриттям окремої проблеми.

Формування комунікативних компетентностей через групові форми роботи.

Урок української мови в 7 класі (учитель Теліпко Наталія Володимирівна)

Різноманітні форми і методи роботи на уроках української мови та літератури

Ми бачимо роботу в малих групах на уроці української мови у 7-Б класі :

виразно читають текст; визначають тему та основну думку;виписують спільнокореневі слова;з`ясовують, з яких морфем вони складаються; складають самостійно схему розбору слова за будовою

Різноманітні форми і методи роботи на

уроках української мови та літератури

Вчитель Теліпко Н. В.

Життя – це пізнання світу. Людина прагне пізнавати і

вдосконалюватися в цьому, розуміти будову світу і дій

стихії, устремлінь вітрів і людських думок. Пізнаючи, ми

мислимо. Розуміючи суть речей, створюємо щось оригінальне.

Навіть БОГ закликав людину до мислення, до напруження

думки! У Євангелії розповідається, як БОГ дав

двом рабам по таланту і похвалив того, хто свій талант

зумів подвоїти, засудивши другого, який не зумів цього

зробити. Все повинне підкорятися зусиллям розуму.

Урок – дзеркало моєї душі, мірило нашого інтелектуального багатство, показник кругозору.

.Ми плекаємо дитину на засадах добра, формуючи інтелектуальну еліту

суспільства.

Впровадження інтерактивних та особистісно зорієнтованих технологій у навчально-виховний процес з метою всебічного розвитку творчих здібностей учнів.

Моя філософія: учень – у центрі навчвння

Учень – суб`єкт навчального процесу.

Співдружність учителя і учня – запорука успішного навчання

Інтерактивні технології навчання:

Робота в групах

АкваріумКарусельРобота в парахДва – чотири –

усі разом

Нестандартні уроки: Уроки – диспутиУроки –

конференціїУроки – зустрічіУроки – подорожіУроки – ділові ігриУроки – полемікиУроки – концерти

vЗапрошення на урок народознавства козацького отамана, генерала-осавула Кілочка Миколи

Використання інтерактивних уроків

сприяє:Підвищенню загальної

обізнаності та освіченості дітейПоглибленню знань з предметаПідвищенню кругозору учнівПеревірці знань в ігровій та

захоплюючій форміЗняттю втомленості учнівАктивному розвитку

пізнавальних процесів в учнів

Дитяча довіра до вчителя – це крапля чистої води на квітці троянди, треба так зрізати цю квітку, щоб не струсити цю краплю.

В. Сухомлинський

Урок математики в 9 класі (учитель Тивонюк Галина Михайлівна)

Реалізація нестандартної форми уроку, що передбачає активізацію творчого потенціалу учнів. Розвиток компетентності продуктивної

творчої діяльності через групову форму роботи.

Проект учнів 3-В класу “Моя країна” ( учитель Пугач Антоніна Михайлівна)

Формування засобами предмета патріотичних почуттів, поваги до історії, традицій українського народу, рідної мови є пріоритетним завданням учителів.Тому, проводячи такі свята, учитель формує в учнівсоціальну компетентність.

Урок захисту вітчизни ( учитель Логунов Борис Павлович)

Здатність виявляти ініціативу, готовність помічати проблеми та шукати шляхи їх розв`язання.

Комунікативна, інформаційна групи компетентностей

Урок-захист проектів з технологіі в 11 класі (учитель Онищук Петро Іванович)

Готуючись до уроку-захисту проектів, восьмикласники шукали інформацію, проводили дослідження, працювали в групах.

Через пошукову роботу, роботу в групах розвивали:

комунікативну компетентність; інформаційну компетентність;компетентність самоосвіти і саморозвитку.

Заняття ГПД (вихователь Захаркіна Юлія Петрівна)

Уміння вести діалоги – важливий компонент життя кожної людини, тому, пропонуючи учням розіграти діалог між героями твору,взяти інтерв`ю в улюбленого персонажа, експромтом придумати уявну розмову з літературним героєм – все це сприяє формуванню в учнів полікультурної компетентності.

Якості компетентної

людини

Здатність працювати

самостійно, без постійного

керівництва

Здатність брати на себе

відповідальність з власної ініціативи

Здатність виявляти ініціативу

Готовність помічати

проблеми та шукати шляхи їх

розв'язання

Уміння аналізувати нові

ситуації й застосовувати

вже наявні знання для

аналізу

Здатність ладнати з

іншими

Здатність засвоювати знання за власною

ініціативою

Уміння приймати рішення на

основі здорових суджень

Компоненти професійної компетентно

сті

математична

інформаційна комунікативн

а

продуктивна

соціальна

предметнапсихологічн

а

автономізаційна

моральна

особисті якості

вчителя

Педагогічна компетентніс

ть

Особистісні якості

Усвідомлення ролі

педагога у вихованні

громадянина

Безперервне

підвищення загальної

та професійної культури

Пошукова діяльність педагога

Володіння методами педагогічн

ого досліджен

ня

Конструювання власного

педагогічного досвіду

Результативність навчально-

виховного процесу

Активна педагогічна діяльність, спрямована

на перетворення особистості

учня й учителя

ОСНОВНІ ЗАВДАННЯ САМООСВІТИ:

ВДОСКОНАЛЕННЯ ТЕОРЕТИЧНИХ ЗНАНЬ, ПРОФЕСІЙНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ ВЧИТЕЛЯ

ОВОЛОДІВАННЯ НОВИМИ ФОРМАМИ, ПРИЙОМАМИ, МЕТОДАМИ НАВЧАННЯ І

ВИХОВАННЯ

ВИВЧЕННЯ ТА ВПРОВАДЖЕННЯ В ПРАКТИКУ ПЕРСПЕКТИВНОГО

ПЕДАГОГІЧНОГО ДОСВІДУ, НОВІТНІХ ПЕДАГОГІЧНИХ ТЕХНОЛОГІЙ

РОЗВИТОК У ШКОЛІ ІННОВАЦІЙНИХ ПРОЦЕСІВ

ДЖЕРЕЛА САМООСВІ

ТИ ВЧИТЕЛЯ

•КНИЖКА( НАУКОВА, НАУКОВО-МЕТОДИЧНА, МЕТОДИЧНА, ПУБЛІЦИСТИЧНА, ХУДОЖНЯ ТОЩО);•ІНТЕРНЕТ;•ФАХОВА ПЕРІОДИКА;•ТЕЛЕБАЧЕННЯ;•ВІДЕО, АУДІОІНФОРМАЦІЯ;•СЕМІНАРИ, КРУГЛІ СТОЛИ, КОНФЕРЕНЦІЇ;•МАЙСТЕР-КЛАСИ;•КУРСИ ПІДВИЩЕННЯ КВАЛІФІКАЦІЇ;•ЕКСКУРСІЇ, ТЕАТРИ, ВИСТАВКИ, МУЗЕЇ, КОНЦЕРТИ;•ЗАХОДИ З ОБМІНУ ДОСВІДОМ;•РІЗНОМАНІТНІ КУРСИ;•ПОДОРОЖІ ТОЩО

РЕЗУЛЬТАТИ САМООСВІТИ

• ДОПОВІДІ, ВИСТУПИ НА СЕМІНАРІ, ПЕДАГОГІЧНІЙ РАДІ, МЕТОДИЧНОМУ ОБЄДНАННІ;

• РЕФЕРАТИ;• ПРОГРАМИ;• МЕТОДИЧНІ ПОСІБНИКИ;• Статті до фахового видання;• Дидактичний матеріал;• Науково-методичні розробки; • Проекти;• Методичний або діагностичний кейс тощо

Перлини педагогічної мудрості

Головним є не предмет, якому ви навчаєте, а особистість, яку ви формуєте. Пам`ятайте, що насправді знає не той, хто переказує, а той, хто застосовує на практиці. Слід частіше показувати учням перспективи їх навчання. Вивчайте і враховуйте життєвий досвід учнів, їх інтереси, особливості розвитку. Будьте обізнаними з останніми науковими досягненнями із свого предмета.

Привчайте учнів думати та діяти самостійно. Пояснюйте школярам, що кожна людина знайде своє місце в житті, якщо навчиться всьому, що необхідно для реалізації її життєвих планів.

“ Далеко не кожен стане. , вченим Письменником

,… артистом далеко не кожному судилося винайти порох або, велосипед але майстром своєї

… ”справи має стати кожен

. В Сухомлинський

Дякуємо за увагу! На все

добре.