Развитие творческого потенциала личности ребенка в процессе изобразительного искусства

АТТЕСТАЦИЯ- 2016АТТЕСТАЦИЯ- 2016

Донецкая общеобразовательная школа І-ІІІ ступеней № 88

Учитель изобразительного Учитель изобразительного искусстваискусства

Высшая категорияВысшая категорияПедагогический стаж - 4Педагогический стаж - 411 года года

Развитие творческого потенциала личности

ребенка в процессе изобразительного

искусства

АКТУАЛЬНОСТЬ ОПЫТААКТУАЛЬНОСТЬ ОПЫТА

Гаврилова Раиса Васильевна Донецкая общеобразовательная школа I-III ступеней Гаврилова Раиса Васильевна Донецкая общеобразовательная школа I-III ступеней №88№88

Одной из главных задач образовательной политики на сегодняшний день является создание условий для достижения нового качества образования в соответствии с актуальными и перспективными потребностями современной жизни. А это в первую очередь - формирование в каждом ребенке творческой личности, креативного образа мышлении, формирование ключевых компетентностей школьников, в том числе социально – коммуникативных компетенций как наиболее востребованных в современном мире. В связи с этим, активизация внимания к вопросам творчества обусловлена тем, что только творческий человек способен осуществлять ответственный социальный выбор, принимать эффективные решения в условиях кардинальных преобразований, преодолевать кризисные ситуации и всевозможные трудности.

АКТУАЛЬНОСТЬ ОПЫТААКТУАЛЬНОСТЬ ОПЫТА


В процессе творчества происходят значительные изменения личности, а именно, укрепление и формирование характера, ведь творцу приходится преодолевать сопротивление, трудности и испытания. Поэтому в нем развиваются и укрепляются сила воли, стойкость и выдержка. Изменяется его сознание, его мировоззрение, глубина восприятия действительности. Нередко происходит переоценка ценностей. Творчество является средством для совершенствования человека, оно приближает его к идеалу. Формирование творческого потенциала у ребенка, развитие его способностей происходит из урока в урок. Это беспрерывный процесс.

ТЕХНОЛОГИЯ ОПЫТАТЕХНОЛОГИЯ ОПЫТА


Проблемная интеграция (одну проблему решают учащиеся возможностями разных предметов).

ТЕХНОЛОГИЯ ОПЫТАТЕХНОЛОГИЯ ОПЫТА


Тематическая интеграция (два-три учебных предмета раскрывают одну тему). Этот уровень можно назвать

иллюстративно-описательным.

Интегрированное обучение на уроках изобразительного искусства выступает, как средство повышения учебной мотивации школьников. Выявляется интерес детей к искусству в целом.

Задача интегрирования не только показать области соприкосновения нескольких учебных дисциплин, а через их органическую реальную связь дать ученикам представление о единстве окружающего нас мира.

Можно выделить следующие уровни (ступени) интеграции, используемые при проведении уроков изобразительного искусства в школе:


Реализация идеи личностно-ориентированного обучения направлено на стремление воспитать свободную личность, сделать ученика центром внимания учителя, в ходе педагогического процесса предоставить ученику возможность активной познавательной деятельности через творчество и самостоятельную целенаправленную деятельность. Среди разнообразных направлений новых педагогических технологий наиболее адекватными поставленным целям являются:

Обучение в сотрудничествеОбучение в сотрудничестве Метод проектовМетод проектов Разноуровневое обучениеРазноуровневое обучение Индивидуальный и Индивидуальный и

дифференцированный подход к дифференцированный подход к обучениюобучению

ИННОВАЦИИ ОПЫТАИННОВАЦИИ ОПЫТА

ИННОВАЦИИ ОПЫТАИННОВАЦИИ ОПЫТА


Личностно-ориентированный подход к обучению на уроках ИЗО по следующим

принципам:

РЕЗУЛЬТАТЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИРЕЗУЛЬТАТЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ


№ п\п Выступления на районном МО

Дата

1 Активизация познавательной активности на уроках изобразительного искусства

Декабрь 2013

2 Формирование ключевых компетентностей учащихся средствами изобразительного искусства

Февраль 2014

3 Мастер-класс «Монотипия» в рамках районного парада мастер-классов

14.05.14

4 Работа в творческой группе «Использование нестандартных техник рисования на уроках ИЗОдля развития креативного мышления учащихся» (Работа в техниках: монотипия, гратография, акватипия, алла-прима и др.)

2014-2015

Участие в мероприятиях районного МО

РЕЗУЛЬТАТЫ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО И ТВОРЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯРЕЗУЛЬТАТЫ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО И ТВОРЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ


2015 10-Б Касьянова

Ектерина

I Районный «Ярмарка мастеров» («В каждом рисунке-Вселенная»)

2015 11-А Дугина Екатерина

III Районный «Ярмарка мастеров» («Воскресни, писанка»)

2013 11-А Бугайова Анастасия

I Районный «Ярмарка мастеров»(«STOP наркотик! NO CNID!»)

2013 10-А Слобчинская

Анастасия

II Районный «Ярмарка мастеров» («Экозеркало»)

2013 9-Б Нетребо Ольга

III Районный «Ярмарка мастеров» («Мы все можем»)

2013 8-Б Гуляев Александр

III Районный «Ярмарка мастеров» («Мы все можем»)

2013 6-В Богданова Яна

I Районный «Ярмарка мастеров» («Сбереги первоцветы»)

2013 7-В Пискурева Татьяна

III Районный «Ярмарка мастеров» («Сбереги первоцветы»)

2014 9-В Янченко Эвелина

I Всеукраинский «Кришталева сова»

2014 9-В Шаповалова Евгения


2013 9-А Джигринюк Алина


2012 6-В Гармидер Даниил

II Городской «Я хочу жить в чистом городе» («Плакат»)

2012

6-А Горбанева Валерия

III Городской «Я хочу жить в чистом городе» («Плакат»)

2013 8-В Касьянова Екатерина

участие Районный «Ярмарка мастеров» («Сбереги первоцветы»)

2013 11-А Бурцева Ольга

участие Районный «Ярмарка мастеров»(«STOP наркотик! NO CNID!»)

2013 7-Б Носик Даша

участие Всеукраинский «Зоологическая галерея»





ПОПУЛЯРИЗАЦИЯ ПЕРЕДОВОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОПЫТА ПОПУЛЯРИЗАЦИЯ ПЕРЕДОВОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОПЫТА


ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ КРЕДОКРЕДО


Art & Photos

Развитие творческого потенциала личности ребенка в процессе изобразительного искусства