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Mercoledì 1° ottobre si è tenuto presso l’Assolombarda la manifestazione "Generazione inoccupati ? No, grazie", iniziativa svolta nell'ambito del progetto dell'Osservatorio sull'internazionalizzazione delle scuole e la mobilità studentesca promosso dalla Fondazione Intercultura e Fondazione Telecom Italia. Alla manifestazione ha partecipato anche Nando Pagnoncelli, CEO di Ipsos Italia, che ha presentato risultati della ricerca 2014 sull’internazionalizzazione delle scuole.
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Milano, 1 Ottobre2014 © 2012 Ipsos. All rights reserved. Contains Ipsos' Confidential and Proprietary information and may not bedisclosed or reproduced without the prior written consent of Ipsos.
Aggiornamento dell’Osservatorio sull’internazionalizzazione delle scuole e
la mobilità studentesca 2014
L’impianto metodologico
2
DOCENTI: delle scuole secondarie di secondo grado * 300 interviste rappresentative dell’universo di riferimento per area geografica e tipologia di scuola (dati MIUR)
universitari in C.L. triennali/triennio iniziale * 206 interviste tra i docenti in università campionate in modo da privilegiare atenei di calibro internazionale. Le interviste sono distribuite in modo bilanciato tra le aree geografiche e tra gli insegnamenti.
METODOLOGIA: CAWI (Computer Assisted Web Interviews)
PRESIDI: delle scuole secondarie di secondo grado * 431 interviste rappresentative dell’universo degli studenti per area
geografica e tipologia di scuola (dati MIUR)
METODOLOGIA: CATI (Computer Assisted Telephone Interviews)
Per l’aggiornamento delle stime sono anche state contattate associazioni, agenzie e ambasciate
© 2012 Ipsos. All rights reserved. Contains Ipsos' Confidential and Proprietary information and may not bedisclosed or reproduced without the prior written consent of Ipsos.
- Docenti a confronto: scuola vs. università -
4
Gli studenti italiani:
chi viene considerato
“brillante”?
La disoccupazione in Italia in confronto all’Europa: critica la situazione dei più giovani
5
Valori %
Andamento del tasso di disoccupazione mensile DATI DESTAGIONALIZZATI
Rapporto tra persone in cerca di occupazione e il totale di persone occupate e in cerca di occupazione
Campione: popolazione 15 anni e più FONTE: Istat - Eurostat
34,635,4
34,536,2 36,5
37,5 37,438,4 38,7 39,1 39,3 38,8 39,4 40,0 40,7 40,8 41,4 41,7 41,8
42,5 42,6 42,843,543,0 43,7
42,9
22,7 22,8 22,9 23,0 23,1 23,3 23,4 23,5 23,4 23,3 23,4 23,3 23,3 23,4 23,3 23,3 23,0 23,0 22,8 22,8 22,5 22,3 22,1 21,8 21,821,6
10,4 10,4
10,5 10,5 10,6 10,7 10,8 10,9 10,9 10,9 10,9 10,9 10,8 10,8 10,8 10,8 10,7 10,6 10,6 10,5 10,4 10,3 10,3 10,2 10,210,110,8 10,8
10,7 10,9 11,3 11,2 11,4 11,8 11,8 11,9 12,1 12,2 12,2 12,1 12,3 12,5 12,4 12,7 12,5 12,6 12,6 12,4 12,5 12,6 12,3 12,6
4
8
12
16
20
24
28
32
36
40
44
Italia 15-24
EU 27 15-24
EU 27 overall
Italia overall
6
11 11 11 12 12 12 11
21 22
24 26
27
30
32
5
10
15
20
25
30
35
2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013
tra 15-19 anni tra 20-24 anni
In aumento i NEET - giovani che non lavorano, non studiano e non si formano- TREND per età
Valori %
Giovani NEET di 15-29 anni per regione
Istat 2012
7 Base: Totale campione
Valori %
16
6
34
24
26
27
23
41
La preparazione complessiva degli studenti all’uscita della scuola superiore/ingresso in università
Voto medio: 5,5
Voto medio: 6,4
Pensi alla sua esperienza nella scuola/università dove insegna, facendo particolare riferimento agli studenti al termine del ciclo di istruzione superiore/in ingresso all’università. Come li giudica rispetto alle seguenti caratteristiche? (voti 1-10)
Scuola
Università
Il profilo dello «studente tipo» mette d’accordo i docenti
9
Pensi ora alla sua esperienza nella scuola/università dove insegna, facendo particolare riferimento agli studenti al termine del ciclo di istruzione superiore/in ingresso all’università. Come li giudica rispetto alle seguenti caratteristiche? (voti 1-10)
Base: Totale campione
Abilità nell'utilizzo di strumenti informatici
Capacità di relazionarsi/integrarsi
con altre culture
Capacità di lavorare in gruppo
Rispetto per gli altri
Autonomia
Senso di responsabilità Capacità di
ragionamento e critica
Capacità di comunicare in lingua straniera Capacità di problem
solving
0
5
10
15
20
25
30
35
0 5 10 15 20 25 30 35 40 45
% voti 8-10 COMPETENZE TRASVERSALMENTE
RICONOSCIUTE
% media assegnata dai DOCENTI UNIVERSITARI
% media assegnata dai DOCENTI delle SCUOLE
CARENZE TRASVERSALMENTE
RICONOSCIUTE
Scuola
Università
Il profilo d’immagine degli studenti brillanti secondo i docenti universitari
Quali sono le caratteristiche di questi studenti «brillanti»? In che cosa eccellono? (Spontanea)
Valori %
Base: Totale campione docenti universitari
Voglia di approfondire/curiosità
Impegno/sacrificio
Intelligenza
Passione
Capacità di ragionamento ed elaborazione critica
Autonomia (nello studio e non)
Interazione positiva in un gruppo/comunità
Capacità di relazione ed integrazione con culture diverse
Capacità di problem solving
Buona preparazione di base/cultura generale
Lingue straniere
29
26
17
13
30
23
11
9
8
13
7
TRATTI CARATTERIALI/ PERSONALITA’
di cui…
COMPETENZE TRASVERSALI
di cui…
CONTENUTI/ CONOSCENZE
di cui…
65
62
25
10
Un terzo dei docenti della
scuola è concorde nel riconoscere
l’eccellenza della scuola superiore italiana in questo
ambito Il maggiore punto debole della scuola italiana (citato dal 37%)
11
Il contributo della scuola all’eccellenza
Base: Totale campione
ASSE ORIZZONTALE: Competenze che la scuola eccelle nel trasmettere
Ragionamento ed elaborazione critica
Voglia di approfondire/curiosità
Impegno/sacrificio
Autonomia
Stimolare l’intelletto
Passione Preparazione di base
/cultura generale Interazione sociale positiva
Integrazione con altre culture
Problem solving
Lingue straniere
Intraprendenza Desiderio di
emergere Team working
Adattamento/ flessibilità
Materie scientifiche
Strumenti informatici
Contenuti e attività tecniche
Creatività Senso di responsabilità Materie umanistiche
Conoscenza di altri paesi 0
5
10
15
20
25
30
35
0 5 10 15 20 25 30 35
ASSE
VER
TICA
LE: C
arat
teris
tiche
deg
li st
uden
ti «b
rilla
nti»
MIGLIORAMENTO CONSOLIDAMENTO
VALORIZZAZIONE CONTROLLO
12
Giudizi
sulla scuola italiana
Valutazioni sulla scuola italiana in generale
13
Potrebbe indicare la sua opinione sulla scuola secondaria di II grado in Italia, rispetto alle seguenti caratteristiche? (voti 1-10)
Qualità dell'insegnamento
Accoglienza/valorizzazione distudenti stranieri
Insegnamento delle linguestraniere
Capacità di formare cittadinieuropei
Apertura a collaborazioni estere
Predisposizione al cambiamento
26
19
15
11
12
11
27
23
15
17
14
13
27
20
24
21
17
16
18
34
44
45
50
57
2
4
2
6
7
3
Base: Totale campione
19
8
12
5
26
13
10
13
23
19
19
18
27
50
49
58
5
10
10
6
Valori %
n.d.
n.d.
Scuola Università
14 Base: Totale campione
Valori %
16
3
34
6
26
12
23
62
Il livello di internazionalità della scuola
Voto medio: 3,6
Voto medio: 6,1
• Complessivamente, come giudica il livello di internazionalità della sua scuola, inteso come l'impegno che mette nell'aprire i suoi studenti all'internazionalizzazione?
• Quanto ritiene che gli studenti in ingresso all'università oggi siano stati coinvolti in un processo di internazionalizzazione durante le scuole secondarie di II grado? (Voti 1-10)
Scuola
Università
15
Italia vs. Europa: lo scambio di best practice secondo i docenti universitari
C'è qualcosa che secondo lei la scuola secondaria di II grado in Italia dovrebbe importare dal modello delle scuole europee per diventare più internazionale? (Spontanea) Cosa esporterebbe invece della scuola superiore italiana all'estero? (Spontanea)
Didattica 41 Contenuti 26 di cui…
maggiore attenzione alle lingue straniere 25
Metodi 18 Maggiore pratica: attività sul campo, laboratori, tirocini… 8 Maggiore flessibilità: orari, materie, interdisciplinarietà… 4 Maggiori attività extracurriculari: sport, musica.. 3 Maggiori attività di gruppo/attitudine al team working 2 Attività di problem solving 1
Mobilità (scambi culturali, studio all’estero…) 22 Valori (disciplina, rigore, meritocrazia…) 7
Base: docenti universitari informati sulla scuola
Valori %
72%
65%
Didattica 46 Contenuti 43 Programmi di studio umanistici/classici 19
Approfondimento culturale 10
Preparazione di base 8
Programmi di studio/Materie insegnate (gen) 9
Metodi (di insegnamento/apprendimento) 5 Valori (accoglienza, supporto, creatività…) 11
23% Dip. tecnici
Solo 1 professore su 4 ritiene che in media
la scuola italiana sia di livello inferiore vs. le scuole europee
15% Dip. umanistici
16
Il valore della mobilità
nella formazione
di studenti “brillanti”
17
Nell'anno scolastico in corso (2013/2014), nelle classi in cui insegna, qualche studente è partito/partirà per frequentare l'intero anno scolastico o una parte di esso in una scuola di un Paese straniero?
La relazione diretta con la mobilità studentesca individuale
ALMENO UNO STUDENTE IN
MOBILITA' 58
NESSUNO STUDENTE IN MOBILITA'
42
Valori %
Base: Totale campione
Tra i professori universitari, il 50% conosce bene la mobilità individuale. Un ulteriore 41% ne ha una conoscenza superficiale
Scuola
Università
Competenze acquisite grazie alla partecipazione a progetti di mobilità
Al di là della maggiore padronanza della lingua straniera, quali competenze e abilità sviluppa uno studente delle scuole superiori dopo aver trascorso l'anno scolastico o parte di esso all'estero?
Valori %
Capacità di relazionarsi con persone di culture diverse
Autonomia
Capacità di adattamento e flessibilità
Senso di responsabilità
Maggiore sicurezza delle proprie capacità
Capacità di prendere decisioni e affrontare sit. critiche
Senso critico
Abitudine a informarsi (anche i quotidiani)
Predisposizione alla collaborazione
Perseveranza nel perseguimento dei propri obiettivi
Non sa
56
55
49
26
24
19
10
9
9
8
3
Base: Totale campione docenti della scuola
Secondo i professori universitari, l’esperienza internazionale durante le scuole superiori, oltre alla lingua, sviluppa soprattutto la conoscenza di altre culture ed insegna quindi a rapportarsi ad esse; è un’esperienza formativa a 360° che rende più autonomi e maturi.
Possesso da parte di uno studente tipo:
Alto
Basso 18
19
Il contributo della partecipazione a progetti di mobilità nella mappa di priorità per formare «studenti brillanti»
Base: Totale campione
ASSE ORIZZONTALE: Competenze che la scuola eccelle nel trasmettere
Ragionamento ed elaborazione critica
Voglia di approfondire/curiosità
Impegno/sacrificio
Autonomia
Intelligenza
Passione Preparazione di base /cultura
generale Interazione sociale positiva
Integrazione con altre culture
Problem solving
Lingue straniere
Intraprendenza Desiderio di
emergere Team working
Adattamento/ flessibilità Materie
scientifiche Strumenti informatici
Contenuti e attività tecniche
Creatività Senso di responsabilità Materie umanistiche
Conoscenza di altri paesi 0
5
10
15
20
25
30
35
0 5 10 15 20 25 30 35
ASSE
VER
TICA
LE: C
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teris
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deg
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nti»
MIGLIORAMENTO CONSOLIDAMENTO
VALORIZZAZIONE CONTROLLO
© 2012 Ipsos. All rights reserved. Contains Ipsos' Confidential and Proprietary information and may not bedisclosed or reproduced without the prior written consent of Ipsos.
- I Dirigenti Scolastici-
L’indice di internazionalizzazione
(L’indice può assumere valori da 0 a 100)
Indice medio
41 37
37
2014 2011 2009
Base: Totale Campione 22
Con un indice medio di 49, il Nord Est spicca per livello di internazionalizzazione
A.S. 2013/2014: l’adesione delle scuole a progetti internazionali
Base: Totale Campione
Valori %
TOTALE
Licei
Istituti Tecnici
Scuole professionali
IIS
Nord Ovest
Nord Est
Centro
Sud + Isole
61
64
55
52
68
59
70
59
60
7
8
11
4
4
9
6
6
7
72
66
56
72
68
76
65
67
Base: Totale Campione 23
68%
La scarsa adesione da parte degli studenti
e l’impossibilità di ottenere finanziamenti
sono le principali motivazioni addotte
alla mancata adesione a qualsiasi programma
internazionale
Nel 2011 era il 50%
La realizzazione di scambi di classe / di gruppo
Base: Totale Campione
20
15 65
Valori %
Base: Totale Campione
D20 Pensando agli scambi di classe, all’interno della sua scuola durante l’anno scolastico in corso, sono stati realizzati o verranno realizzati degli scambi di classe con scuole straniere e quindi se la sua scuola ha accolto/accoglierà intere classi per un breve periodo (minimo 2 settimane)?
25
24
6 70
35%
2014 2011
30%
ALMENO UNO 46
NESSUNO 54
Gli studenti in uscita per programmi di mobilità individuale
Base: Totale campione
ALMENO UNO 30
NESSUNO 70
2014 2011
D21 Nell’anno scolastico in corso (2013/14), quanti studenti della vostra scuola sono andati all’estero a frequentare l’intero anno scolastico in una scuola di un Paese straniero? E quanti invece hanno frequentato un solo semestre all’estero? E un solo trimestre?
Valori %
Anno Semestre Trimestre
38 19 13
Anno Semestre Trimestre
25 12 3
26
Gli studenti in uscita - Maschi vs. Femmine
Base: Hanno studenti partiti per programmi di mobilità individuale
D21b Qual è la percentuale di maschi e di femmine tra gli studenti che hanno aderito a questi scambi scolastici?
Femmine 55
Maschi 45
Femmine 64
Maschi 36
2011 2014
«Le studentesse italiane delle scuole superiori esprimono maggior interesse e apertura verso l’estero rispetto ai loro coetanei maschi. Affrontano lo studio delle lingue e le iniziative scolastiche ‘internazionali’ convinte che in futuro possano offrire loro maggiori opportunità di successo.» (Indagine 2012 – studenti italiani)
Valori %
27
Gli studenti stranieri ospitati per programmi di mobilità individuale
Base: Totale campione
ALMENO UNO 20
NESSUNO 80
2014 2011
D23 Sempre nell’anno scolastico in corso (2013/14), quanti studenti stranieri state ospitando temporaneamente nella vostra scuola, con un programma di mobilità studentesca individuale annuale? E quanti per un semestre? E per un solo trimestre?
Valori %
Anno Semestre Trimestre
17 9 8
Anno Semestre Trimestre
17 5 5
ALMENO UNO 24
NESSUNO 76
28
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- Stime sulla mobilità individuale da/per l’ Italia -
30
Studenti italiani all’estero per …
2014 2011
Anno scolastico
Semestre
Trimestre
TOTALE STUDENTI IN USCITA 7300 4700 +55%
(6800-7800) (4400-5000)
30
31
Possibile distribuzione degli studenti in uscita per destinazione
30%
10% 9% 7%
5% 5% 3% 3% 3% 3% 3% 3% 3% 3% 3% 2% 2% 2% 1% 1%
Usa UK
Aus
tralia
Ger
man
ia
Fran
cia
Cen
tro-S
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mer
ica
Nor
vegi
a
Cin
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Svi
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a/A
ustri
a
Por
toga
llo
2014 2011
USA – Canada 33 36
Regno Unito - Irlanda 13 11
Paesi Scandinavi 11 5
Australia – Nuova Zelanda 11 11
Germania 7 10
Francia 5 5
Asia-Russia 6 7
Altri 14 15
32
Studenti stranieri in Italia per …
2014 2011
Anno scolastico = Semestre
Trimestre
TOTALE STUDENTI IN INGRESSO 3200 2800 +14%
(2800-3600) (2500-3100)
32
Conclusioni Verso una generazione
di Occupati!
33
34
L’aumento della disoccupazione e della «disillusione» giovanile è un pericoloso segnale d’allarme in Italia: quasi un terzo dei ragazzi al termine delle scuole superiori (20-24 anni) rientra tra i NEET, giovani che non studiano e non lavorano.
Tuttavia i professori universitari intravedono per gli studenti le potenzialità per una carriera brillante, anche a livello internazionale; bisogna puntare su curiosità, interesse per la conoscenza, determinazione e autonomia (nel fare e nel pensare).
35
La scuola superiore fornisce ai propri studenti una buona preparazione di base ma non è sufficiente: ad una scuola giudicata restia ai cambiamenti, viene chiesto di innovarsi, e di indirizzarsi verso un profilo più internazionale.
Dal 2011 ad oggi la scuola ha avviato un percorso che ha condotto ad un risultato importante: l’indice che misura il livello di internazionalizzazione è aumentato di 4 punti, da 37 a 41, grazie all’aumento del numero di scuole attive nei progetti internazionali (68%) e alla crescita del numero di studenti coinvolti in progetti di mobilità.
Le stime sulla mobilità per l’a.s. 2013/2014 segnano infatti un aumento di oltre 50% rispetto al 2011: da meno di 5.000 studenti in partenza ad oltre 7.000.
36
L’adesione ai progetti di mobilità e scambio culturale con l’estero rimane un tema centrale del dibattito, non solo per lo sviluppo delle competenza linguistiche, ma anche per gli effetti indotti sulla maggior autonomia e fiducia degli studenti, e per il miglioramento delle capacità relazionali, fondamentali nella vita universitaria quanto in quella lavorativa, per divenire più competitivi sul mercato internazionale al pari dei propri coetanei europei.
37
Grazie per l’attenzione!!!