Збагачення змісту 1

Збагачення змісту природничої освіти обдарованих дітей засобами Міжнародного природничого інтерактивного конкурсу

Дарія Біда, доцент кафедри педагогіки ЛОІППО18 жовтня, 2013 року м. Львів

Координаційна рада Міжнародного природничого інтерактивного конкурсу „КОЛОСОК”

„КОЛОСОК”Частина 1

Необхідність: є діти, здатні засвоїти навчальну програму швидше

Ефективність: прискорення не є універсальною стратегією, бо його наслідок – лише скорочення тривалості навчання в школі. Що далі?

Недоліки: затруднена у рамках класичної школи

ПЕДАГОГІЧНА СТРАТЕГІЯ ПРИСКОРЕННЯ:

зміна швидкості навчання зі збереження змісту


Необхідність: є діти, здатні засвоїти навчальну програму глибше

Реалізується за спеціальними програмами:•Ліцеї•Гімназії•СпецкласиЕфективність: вихід за межі державних

стандартів, основа для свідомого вибору професії

ПЕДАГОГІЧНА СТРАТЕГІЯ ПОГЛИБЛЕННЯ:

зміна змісту навчання зі збереження темпу


„Збагатити”: підвищити рівень чогось, збільшити цінність, корисність чогось.

ПЕДАГОГІЧНА СТРАТЕГІЯ ЗБАГАЧЕННЯ:


Збагатити – зробити щось змістовнішим, досконалішим, багатшим за складом (Великий тлумачний словник сучасної української мови, Бусел В. Т., К: Ірпінь, 2004)

Як проблема сучасної дидактики (вперше в США, прогресивна альтернатива прискоренню);

Ідеї Дж.Дьюї, Дж.Брунера, Ж.Піаже

+

Дослідження Дж.Рензуллі

=

Діяльність теоретиків і практиків з розробки програм навчання для обдарованих дітей

ПОНЯТТЯ „ЗБАГАЧЕННЯ”


• Це – шанс для всіх!• Деякі діти з раннього віку наполегливо тягнуться до

знань, шукають і вимагають розумових навантажень.

• Для тих, що випереджують у розвитку (помітно вже у 1 класі)

• Є діти, яким подобається напружувати мозок, їм постійно потрібна інтелектуальна робота

ДЛЯ КОГО „ЗБАГАЧЕННЯ”?


Стратегія збагачення включає декілька напрямів: •розширення кругозору; •Збагачення знань про навколишній світ, самопізнання; •Поглиблення знань і розвиток інструментарію отримання знань.

Особливість: поєднання пізнавальних і емоційних процесів.

КОНЦЕПЦІЯ ЗБАГАЧЕННЯ НАВЧАННЯ І ВИКЛАДАННЯ


• збагачення спрямоване на розширення певної галузі знань;

• Обдарована дитина отримує додатковий матеріал до традиційних курсів, великі можливості для розвитку мислення, креативності, уміння працювати самостійно.

КОНЦЕПЦІЯ ЗБАГАЧЕННЯ НАВЧАННЯ І ВИКЛАДАННЯ


ТРИ ТИПИ ЗБАГАЧЕННЯ

• Збагачення першого типу

Діяльність та завдання, метою яких є допомогти всім дітям познайомитися з новими темами, ідеями, галузями знань, які зазвичай не розглядаються у традиційній школі.

• Завдання Виявлення і розвиток інтересів,

які згодом можуть призвести до самостійних досліджень і визначають вибір збагачення другого типу.


• Збагачення другого типу

Формування умінь і навиків, без яких неможлива реалізація здібностей. Обдаровані діти часто уникають одноманітної роботи.

• Завдання

Розвиток пізнавальних і емоційних процесів


• Збагачення третього типу

Призначене для специфічних пізнавальних потреб дітей з неординарними пізнавальними здібностями, які прагнуть до самостійної діяльності, до глибокого вивчення та дослідження проблеми, яка їх зацікавила.

• Завдання Дослідницька і художня

активність (відповідно до схильностей), в ких учень виступає у ролі дослідника – відчуває, думає, як професіонал.

Основні вимоги стратегій збагачення

Зміст навчальних програм

Процес навчання

Середовище навчання


Зміст навчальних програм

•Глобальний характер тем і проблем для вивчення (стрижень для різноманітного матеріалу, вікова й часова незалежність);•Міждисциплінарність (актуальність для різних областей знань);•Інтеграція тем і проблем шляхом встановлення внутрішніх змістових зв'язків;•Насиченість, побудова на задачах „відкритого типу”;


Процес навчання

• групова робота;• самоуправління й самоосвіта.


Середовище навчання

• можливість вибору форм і видів навчальної роботи;

• відмова від обмежень під час занять; • розвиток творчих здібностей, розвиток

незалежного мислення;• заохочення до дослідницького

пошуку.


Від теорії до практики


Програми збагачення змісту освіти

обдарованої дитини(досвід США)

Наукові музеї NASM

НаціональнийАерокосмічний

Музей(Вашингтон)

Інтерактивні програми

NASMНаціональний

АерокосмічнийМузей(Вашингтон)

Наукові музеї


Лемелсонівський центр навчання винахідництву та інноваціям

НаціональнийМузей

Історії Америки(Вашингтон)

Інтерактивні експонати


Інтерактивні експонати

НаціональнийМузей

Історії Америки(Вашингтон)

Наукові музеїЧи відомо Вам, що ігри з різноманітними конструкторами допомагають дитині розвивати креативність, набувати винахідницьких навичок, уміння вирішувати проблеми. Як винахідник, який створює прототип, дитина використовує деталі конструктора, щоб втілити абстрактні ідеї в тривимірну форму

Інтерактивні зали

Процес винахідництваЩоб здійснити винахід,

тобі необхідно:-Знайти ідею;-Дослідити її;

-Описати;-Створити винахід;-Скорегувати його;-Випробувати його;

-Вдосконалити його;-Презентувати свій винахід

Наукові музеї Музей науки(Бостон)

Наукові музеї Музей науки(Бостон)

Пропозиції університетівМТІ

Массачусеттський технологічний інститут (Бостон)

Пропозиції університетівМассачусеттський

УніверситетБостон

Пропозиції неурядових організацій

Центр для талановитої молоді Університету

Джона Хопкінса

Центр для талановитої молоді Університету

Джона Хопкінса

Пропозиції наукових установ

АAAS,NASA

(Вашингтон)

Національний центр Океанографії та Атмосфери (Сіеттл)

Пропозиції наукових установ

Національний центр Океанографії та Атмосфери (Сіеттл)

Пропозиції бізнесу

Літні школи

Documents

Збагачення змісту 1