ПАТРИОТИЧЕСКОЕВОСПИТАНИЕ НА УРОКАХ ФИЗИКИ

Выполнил: Сенцова М.А.Учитель МОУ СОШ № 26

« Не бойся врагов- в худшем случае они могут тебя убить. Не бойся друзей- в худшем случае они могут тебяпредать. Бойся равнодушных - они не убивают и не предают, но только с их молчаливого согласия существует на земле предательство и убийство».

Государственная и общественная потребность в патриотическом воспитании личности зафиксирована в постановлении Правительства Российской Федерации от 16.02.2001 года № 122 «О государственной программе «Патриотическое воспитание у граждан Российской Федерации». В этом постановлении патриотическое воспитание определяется как систематическая и целенаправленная деятельность органов государственной власти и организаций по формированию у граждан высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины.

Патриотическое воспитание включает в себя следующие аспекты

Нравственный

Гражданственный

Патриотический

Физический

Арсенал средств патриотического воспитания необычайно богат. Его можно условно классифицировать:

• наглядно-декоративные ( оформление кабинета физики, портретные галереи)

• вербально-акустические( использование исторических примеров на уроке, видеосюжетов)

• структурно-логические(значимость физических теорий, законов, формул)

Использование биографического материла.

Одним из способов формирования у школьников чувства патриотизма на уроках физики является ознакомление их с жизнью и творчеством отечественных ученых, которых отличало замечательное качество- преданность Отчизне, стремление развивать науку своей Родины, например:

• М.В. Ломоносов – в связи с изучением молекулярно-кинетической теории строения вещества;

• П.Н. Лебедев – при изучении давления света;

• К.Э. Циолковский и С. П. Королёв – при изучении вопроса о достижениях нашей страны в освоении космического пространства;

• И. В. Курчатов – при изучении ядерного реактора и применения ядерной энергии;

• А. С. Попов – при изучении принципов радиосвязи; и т. д.

Для обеспечения эффективности использования биографического материала при обучении

необходимо учитывать следующее:

Во-первых – эти сведения должны быть минимальными по объёму содержания и затратам учебного времени, что позволяют современные ИКТ.Во-вторых - необходимо учитывать, что сила воспитательного воздействия биографического материала будет более эффективной, если фигуры ученых предстают со своими конкретными чертами личности.В-третьих – материал должен быть одновременно связан с изучаемым материалом, включаться в логику изложения учителем текущего материала.В-четвертых - биографический материал стимулирует овладение учащимися сложного материала, если изучение начать с эмоционального примера, показывающего огромное трудолюбие и упорство в достижении цели.В-пятых - важно показать стремление ученых применять полученные результаты для практических нужд.

Михаил Васильевич Ломоносов

(1711-1765 )Первый русский

учёный – естествоиспытатель.

Благодаря природному трудолюбию , целеустремлённости и силе творческого духа смог не только подняться до уровня величайших представителей науки, но и личным примером убедить, что «… Может собственных ПлатоновИ быстрых разумом НьютоновРоссийская земля рождать…»

Формы и методы патриотического воспитания многообразны и различны по своему воздействию. Одной из форм является формирование качеств гражданина и патриота на трудовых и боевых традициях нашего народа. Ежегодно, я стараюсь проводить экскурсии с учащимися на предприятия нашего города. Например, на ГЭС, где ребята знакомятся не только с принципами получения электроэнергии, но и с историей строительства, и самоотверженным трудом нашего народа. В том числе и молодого поколения.

Экскурсии- как метод воспитания патриота.

УЧАЩИЕСЯ КАДЕТСКОГО КЛАССА НА ЭКСКУРСИИ ПО САРАТОВСКОЙ ГЭС

Особое внимание следует уделить воспитанию учащихся на примерах героических страниц Великой Отечественной войны. Данную работу я провожу как на уроках , так и во внеурочное время(классные часы, физические вечера).Например классный час «В борьбе с врагом нам помогали знания и смекалка», на котором учащиеся знакомятся с тем как ученые физики отдавали свои знания и силы. Весь свой труд и опыт великому делу разгрома фашизма.

В конструкторских бюро танкостроителей полным ходом шла напряженная работа. Результатом этой работы был тяжелый танк ИС-2, созданный под руководством ученых Благонравова А.И., Духова Н.Л. Появление на полях сражения такой машины похоронило надежды гитлеровских захватчиков на техническое превосходство их танков- «пантер», «тигров».

Большая группа ученых вложила свои знания и труд в совершенствование реактивной артиллерии. Благодаря их работе был создан первый образец совершенно нового оружия гвардейский миномет БМ-13, вскоре любовно названной в народе «Катюша».

Советская артиллерия , названная « богом войны» завоевала себе в боях заслуженную славу.

Школьный курс физики дает возможность формировать у школьников социально-гражданскую компетентность и патриотизм не только при изучении теоретического материала, но и через решение задач с техническим содержанием, что позволяет осуществить политехническую подготовку учащихся- воспитание культуры труда, уважения к труду и способствует профориентации.

Например при изучении простых механизмов можно рассмотреть задачу : можно ли трактору массой 5400 кг прицепить плуг массой 600 кг, если расстояние от последнего опорного катка до линий, вдоль которых действует сила тяжести трактора и плуга, соответственно равны l1=80 см и l2=180см? Будет ли такой агрегат устойчивым?

В содержании курса физики есть ряд тем, на базе которых можно наиболее эффективно провести уроки экологического воспитания. Такие уроки позволяют:1.сформировать у учащихся целостное представление о взаимосвязи природы и человека;2. способствуют воспитанию гражданина- борца за мир;3. вырабатывают ответственное отношение к окружающей среде.4.по-новому взглянуть на повседневные явления и процессы;5. дают возможность учесть интересы каждого ученика и его наклонности, что способствует максимальному развитию инициативы и творчества ребят;6. повышают мотивацию на образование через успешность. Форма проведения таких уроков( семинар, диспут, конференция) наиболее соответствует особенностям юношеского возраста, способствует осуществлению условий в образовательном процессе для формирования у старшеклассников коммуникативных умений.

Воспитание человека, способного жить в гармонии с природой.

Интегрированные уроки экологической направленности я использую при обобщении материала, например « Тепловые двигатели и охрана окружающей среды»; «Энергетика: проблемы и надежды», тем более в нашем городе есть все виды основных станций; и т. д.

Формирование здорового образа жизни.

Так как патриотическое воспитание предполагает формирование у учащихся здорового образа жизни, то при каждом удобном случае необходимо обращать внимание на то, как можно сохранить своё здоровье используя знание физики. Начиная с 7 класса на конкретных примерах я показываю значимость знания законов природы: Почему нельзя перебегать улицу перед близко идущим транспортом? Или при рассмотрении вопроса об электромагнитных излучениях в 11 классе я

говорю о том, какое влияние на человека оказывает излучение и как от него можно защититься.

определение вредных электромагнитных полей с помощью тестера.

Воспитание патриотизма, гражданственности, неравнодушия молодёжи – это необходимое и достаточное условие возрождения России как великого процветающего государства. Но следует отметить. Что данная работа может быть эффективной лишь при систематическом подходе. В нашей школе с 2002 года дети обучаются в кадетских классах «Юный спасатель», где патриотическому воспитанию отводится особое место. Многие выпускники этих классов связали свою дальнейшую жизнь со служением Отечеству, что свидетельствует о планомерной и целенаправленной работе по патриотическому воспитанию.