)٢دراســات في المكتبـة المدرســية (

السلطة الوطنية الفلسطينية

وزارة التربيــــة والتعلــــيم العــــــالي

� �

� �

� �

� �

� �

� �

� �

� �

� �

� �

� �

� �

� �

� �

� �

� �

� �

� �

� �

���دאد �

لـولــو مـــاجـد مـحمـد رباحأ.

مدير دائرة المكتبات المدرسية

الفرا مهديعلى قلخالعبد اأ. هينشا يمــي إبراهـال علـآمأ.

مشرف المكتبات مشرفة المكتبات

النعامي أ. فؤاد فايز سالم لمكتباتمشرف ا

�א��א��א������� �

����.�ز��د������א����ن� �

��א���א��א��������������دא �

� �

� �� �� �� �

�����א�����א�ط���������������������� ز�د��و� �

�מ���٢٠١١ز� �

�א��� �������א��د������� �

א����������د��ل���ل:�����א�א��א�����وא ��ط�وא�����א

٢

� �

المحتويات

الصفحة الموضوع

٣ العاليالتربية والتعليم وزارة كلمة

٤ مقدمةال

األول : الباب

٦ وأهدافها مدرسية أهمية المكتبة ال

٦ تفعل المكتبة المدرسية

٧ المعايير المقترحة لخدمات مكتبة مدرسية نموذجية

٨ الفرق بين حصة المكتبة و حصة في المكتبة

١٠ المدرسين في تنشيط المكتبة مدير المدرسة و دور

١١ مهام أمين المكتبة

١٢ مهام مشرف المكتبات

الثاني : الباب

١٤ آلية تسجيل مواد المكتبة ) –جرد –ات اإلدارية والفنية في المكتبة (تسليم اإلجراء

٢٣ تصنيف ديوى العشرى

٢٤ ؟كيف تصنف مكتبتك

٢٧ الفهرسة وقواعدها

٢٨ مستويات الفهرسة

الباب الثالث :

٣٢ برنامج اليسير

٤٠ المكنز اآللي

الباب الرابع :

٤٩ لنشاطات المطلوب انجازها في مكتبات المدارسوالخدمات وا األعمالدليل

٥٨ برنامج المهارات المكتبية

الباب الخامس :

٦٣ ملحق بالنماذج المستخدمة في المكتبة المدرسية

٨٨ مصطلحات ومفاهيم مكتبية

٩٠ قائمة المراجع

٣

التربية والتعليم العالي وزارةكلمة

� إ�� ����� ا������ أ�������� وزارة ا����� وا������ ا���� ���() "'ل �%$�# "���� ا������� ، وإ �اءا��� ورأ

�� ، و�%�و�1 آ/ ا��%�.� ا�-,�� ذات �ا���%��8 ا��� 1��7 آ/ ا6دارات ا������ وأ��4(�� ، وا��23���ت و(2ار

و�� ا>��� ���� () (-�ن (2ر�-�� ���3 ا������ �ه2ة ����� و��B/ وأ �Aة و��%��ت (�%�@ ��3 ��$? (< ا��'4

� ا���8ة .<�%) ��D � ا������ ا���B/ ا����< ا��8./ �

��@�-�ره� (�آAا��أو ��F3در ا����� ��F) () G���8� �3در (�-�@ () ه%� �ء اه� �%)�3����E3-�ت ا�23ر

أو (��3@ أو�B�) ا Hا���� �FID ء�%� � �E3) أن ���ه� ��Jو��Eا� ، � وز��دة 24ر�G @�� ا����� ا�#ا���)�E��

ا���83K�-ا� � ، وا�-�ا(L ا������3 ا��%�3@ ، و"2(���رات ا�-O8 وا7N'ع ، ود@� ا�%3�L ا�23ر) G�وإآ��

. ����$�دة () "2(��Nا وآ�$��-�E3رات ا��� ، و�� Q�R��P �4ا@2 ا�3� ���23ر

-�E3ا� ��� 1�2Fد ا�O�28 @) أه�3FB�F"و ��، و���S (@ Nت �$����� أو أدوار ا��23��) وا��3��3) �ا�23ر

��$�دة (%�� ، وN @) ا�3��رات ا�Nوا ��$�R�� ��T ، -�E3ا� (�)U� .�Iا� �-�E3 ص ا6دارة�F�"ن ه#ا () ا

� �2Fد ا���آ�%Eو� ، ( ���ZJ ��@ 2ح ا6دارة ا���( ����%��ت و�E%��� �� ا����3(�ت ( داB�ة ا��E3-�ت ا�23ر

. ����$�دة (%Nوا �����$� �� �� ا�23ر

� أJإ ���E) �[8-��%� ا����� �)'� @%�و�) ا�8]�رات ا�-,�� و ا6-�E) .�I� " 3E8ا� (BاA"" 2اد]� ��

���� و�7ره� ا�%G ا�U3(�ن >�� _2ت ($I�ة ا�-,�� و(%-< � اTو�� ا��� و^< ه�رون ا���J 2�Dا����� ، وو)2�

� (��a وأ���ا �E/ آ%�زه� د(�وه� ا�-,�� ( ا����ر ) 24 إN أن أ@2اء � ��7�� () ���1J ا��� د ���I) �-<

.

��E3-�ت�� آ-��ا اه��3(� ���� ا��زارة إن �� و ا6 �اءات ا�$%� ��%�ول ا�#ي ا���2/ ه#ا آ�ن ، �#ا ا�23ر

وا�3��رات ا��,JTا �-�E3 رة�F� �)�D �J�@ ن�E�� ����-�E) ��c%� ��#��/ ا���-�ت ا��� و T(%�ء ا��E3-�ت �

�� إ�2ا@���� . و ����ض إ�ZJزا�

� أ�� G���E,� ا��AZ/ إ�Je� م��Iا� ��� داB�ة ا��E3-�ت �� ا��زارة @�� ه#ا � (�2 ه#ا ا���2/ أ. (� 2 ���� وإو�

')S A�332 ا��Zأن ��ا.' ا� . G%) دة ا�23ارس�$�� و����� (2ى ا����)

��$�دة () ه#ا ا���2/ N�� �� وأ(/ �� (�2�ي ا�23ارس وأ(%�ء ا��E3-�ت �� �$��/ ا��E3-�ت ا�23ر�i � وآ�

��E >�) ���و�D . �EJآ�ا

. هللا وسدد خطاكم فقكم و

٤

א���د��

تبــة المدرســية فــي الــدول تعتبــر المكتبــة المدرســية أداة تربويــة فعالــة وضــرورة اليمكــن االســتغناء عنهــا ،وقــد شــبهت المك لمــ،ولن تحقـق أهـدافها علــى الوجـه األكال تســتطيع أن تـؤدي رسـالتها كاملــةبالقلـب النــابض وبالتـالي فالمدرسـة المتقدمـة

مالم يتوافر لتالميذها وهيئتها خدمات مكتبية . ها مـن المكتبـات بأنهـا أول مـا يصـادفه الفـرد فـي بدايـة مشـوار حياتـه التعليميـة ،وتتفـرد اتتميز المكتبة المدرسية عن سو

تبـــر ن المكتبـــة المدرســـية تعألبكثــرة عـــددها وســـعة انتشـــارها، فكـــل مدرســـة يفتـــرض أن تضــم بـــين جنباتهـــا مكتبـــة ، ذلـــك أن يصفها بعض الكتاب . لدينامو المحرك للمدرسة كما يحب ا

في صقل وتنمية شخصـية الطالـب العلميـة والثقافيـة ، مـن خـالل مـا تقدمـه لـه مـن ها الهاموال يزال للمكتبة المدرسية دور ين القرائيــة خــدمات وأنشــطة منــذ نعومــة أظفــاره فــي الروضــة وحتــى شــبابه فــي الجامعــة ، عــالوة علــى شــحذ همــم المدرســ

التقنيـة فـي تخزينهـا واسـتدعائها واسعافهم بمـا يحتاجونـه مـن معلومـات بشـتى أطيافهـا ، ومـع ثـورة المعلومـات والتطـوراتازداد هذا الدور أهمية لدى جمهور كبيـر مـن الطـالب والمدرسـين وأصـبح التـردد علـى المكتبـة واالسـتفادة ممـا تـوفره مـن

حـث والـتعلم ال غنـى عنـه ، حيـث أضـحت المنـاهج تحـث علـى الب كبيـرا والحاحـا مطلبا مواد وأجهزة تساند وتخدم المنهج ولم يعد الكتاب المدرسي يلبي طموح ورغبات الطالب بل البد من االستزادة .

تنظـيم وتطـوير العمـل فـي المكتبـات المدرسـية نقـدم هـذا الـدليل لمـا لمسـناه مـن ىمنـا علـ من هذا المنطلق وحرصا ـــاء بالعمـــل حاجــة ـــهم لالرتقـــ الميــدان مــن أمنــاء وأمينــات المكتبــات ومــدراء ومدرســـين لالسـتعانـــة بهــذا الدليـــل كمرشـــد ل

المكتبة و رسالتها . فلتحقيق أهدا -: يشتمل الدليل على ثالثة أقسام على النحو التالي

فـي تفعيـل وتنشـيط كـل مـن المـدير والمدرسـين أهميـة وأهـداف المكتبـة ودور : اإلطار النظري ويحتوي علـى األول الباب .المكتبة: ويشـتمل علـى العمليـات الفنيـة واإلداريـة فـي المكتبـات مـن التسـليم والتسـلم والجـرد والتسـجيل و السـجالت الثاني الباب

.وأيضا يشتمل على سندات اإلدخال واإلخراجالنشاط و التصنيف والفهرسة وملفات المستخدمة في المكتبات المدرسية . المكنزبرنامج اليسير و : ويشتمل على لثالثا الباب ) .حسب المرحلة األنشطة والفعاليات في المكتبة والمهارات المكتبية(الجانب العملي : يشتمل علىلرابعا الباب في المكتبات المدرسية. للتوحيد العمالمستخدمة نماذج يشتمل على ملحق بال :الخامس الباببـات المدرسـية الفلسـطينية فـي ون قد وفقنا فـي وضـع اللبنـة األولـي نحـو تطـوير وتنظـيم العمـل فـي المكتآمل أن نكأخيرا زمالئنا من العاملين في مجال المكتبات المدرسية .داة التي تساند وتلبي احتياجات واعداد األغزة، . ل اهللا تعالى األجر والمثوبة وأن يدخر جزاءه ليوم الحسابنسأ وأخيرا

ماجد محمد لولو

هـ١٤٣٢ الخامس من جماد األول

٥

٦

:أهمية المكتبة ح في ثورة المعلومات وتكنولوجيا مع التطور الهائل والسريع الحاصل في شتى مناحي الحياة ،كما هو واض

االتصال، والذي انعكس بدوره على النظريات التربوية الحديثة في التعليم ،حيث أصبح المتعلم هو محور أو م و ،واليب في الحصول على المعلومات بنفسهتعتمد على إيجاد الرغبة لدى الطال يمركز العملية التعليمية الت

أوبما تحتويه من مصادر مطبوعة ما يطلق عليها بمركز مصادر التعلم أوة المكتبة المدرسية الحديثأصبحت الذاتي التعلم فيبناء الطالب ومساعدته كبير فيحد إلىهم اتس أنالكترونية يمكنها أو مرئية أومسموعة

لتنقيب والنقد طالع واالالبحث وا كتساب العديد من المهارات مثل مهارةافمن خاللها يمكن ، م مدى الحياةوالتعل .ستخدام تقنية المعلومات والوسائل التعليمية الحديثةاوالتحاور و

للمكتبة المدرسية أهدافها التي من أجلها أنشئت :توفير المنهج المدرسي ، من خالل مفهي تسعى جاهدة إلشباع و تلبية رغبات الطالب وخدمة ودع -١

مصادر المعلومات المتنوعة التي يحتاجونها .

. طالع والبحث لدى الطالبنشر وغرس حب القراءة واال -٢

لى تدريب الطالب عو جتمع المدرسي الذي تخدمه والتي تناسب الم ومضمونا توفير المواد المكتبية شكال -٣ من خدماتها . ستفادةواالستخدام المكتبة المهارات المكتبية و كيفية ا

تنمية مهارات المعلمين وقدراتهم و ستخداملالية المختلفة واعدادها ت المكتبترتيب وتنظيم المواد والمجموعا - ٤ وتعاملهم مع المكتبة ومصادرها.

خدمة البيئة المحيطة بالمدرسة . و قاعدة التربوية "التعلم بالعمل "العمل على تحقيق ال -٥

:نحو تفعيل المكتبة المدرسية مية مناسبة تتيح للمتعلم يهو توفير بيئة تعليمية تعلية جله تم تأسيس المكتبات المدرسإن الهدف الذي من أ

االستفادة من أنواع متعددة ومختلفة من مصادر التعلم وتهيئ له فرص التعلم الذاتي ، وتعزز لديه مهارات .وتنفيذها وتقويمهاليب حديثة في تصميم مادة الدرس أسا إتباعحث واالكتشاف ، وتمكن المعلم من الب

:عليها المطالعة والحث :دور المكتبة المدرسية في تشجيع عادة القراءة عند الطالب

دافعية الطالب والطالبات نحو القراءة وهذا ما أشارت ضعفمن نأن العديد من المعلمين يشكو ملحوظمن ال تأثيربالدراسية عن القراءة وذلك إليه العديد من الدراسات في البيئتين العربية واألجنبية في مختلف المراحل

. عوامل جذب وطرد مختلفة

ا لتشجيع عادة القراءة بين الطالب فهذه مجموعة من المقترحات يمكن ساسولكي تكون المكتبة مركزا أ - االستعانة بها على النحو اآلتي :

.معرفة أهمية القراءة -١ . وضع برنامج للقراءة في المدرسة قابل للعمل والتنفيذ -٢

.القراءة على تشجيع لالمكتبة المدرسية لف بوظائف يالتعر -٣

٧

.معرفة القارئ الموهوب والقارئ الضعيف -٤

.اإلرشاد القرائي ووسائله وخصائص المرشد -٥

.االختيار الجيد للمواد القرائية - ٦

.جذب اهتمام الصغار للقراءة - ٧

. أعراض العجز القرائي وسبل معالجتها -٨

:ي تشجيع عادة القراءةوظائف المكتبة المدرسية ف

. تزويد المكتبة بأوعية المعلومات المختلفة -١ . تسهيل استخدام هذه المواد -٢

.إنعاش عادة القراءة -٣

عادة القراءة حيث توفر الجو المالئم ذه الوظيفة من أهم الوظائف لتشجيعخلق األجواء المالئمة للقراءة وه -٤ .السرعة الستجابة اهتمامات الطالب) –رفة المحببة الط –التعاون –من (مناخات المودة

. الظروف الفيزيقية واألثاث المالئم والمريحتوفير -٥الطالب صل الدراسي ولتشجيع المنافسة بين مجموعات داخل الفصول وهذا ما يسمى بمكتبة الفتوفير -٦

.تبة المعلمين وأمين المك بتوجيه من واشراكهم في إدارة القراءة وبرامجها القراءة في عدة موضوعات يحيث يكون ألمين المكتبة القدرة على إدارة نواد تأمين الخدمات اإلضافية -٧

إلخ ..... النادي الديني –العلمي النادي –كالنادي األدبي ب اإلشارةوهنا يج باإلضافة لألنشطة الالمنهجية المختلفة لتوسيع وتعميق الخبرات القرائية والمعلوماتية والثقافية

.إلى ضرورة المرونة في وضع القيود على خدمات المكتبة المدرسية تحول دون توسيع الخبرات وتعميقها

:المعايير المقترحة لخدمات مكتبة مدرسية نموذجية ١

تنبع خدمات المكتبة المباشرة من طبيعة المكتبة المدرسية ودورها في المجال التربوي وينبغي أن يكون :◌ أوالقائمون على تنفيذ برامج األنشطة المكتبية على وعي بتلك المبادئ لتوجيه جهودهم ونشاطاتهم المتصلة ال .ن مكتبة سواء من أمناء مكتبات أو مدرسين أو إدارييبال

- :وتتلخص تلك المبادئ فيما يلي .التربوي برنامج الخدمات في المكتبة المدرسية يعكس فلسفة المدرسة ويثري مكانة جوانب البرنامج )١ بجوانب البرنامج كافة معرفة المفهوم الحقيقي لبرنامج خدمات المكتبة ليس فقط داخل جوانب المكتبة بل )٢

التربوي للمدرسة من خالل مواد المكتبة وخدماتها التي تجعل من الطالب القدرة للوصول لمواد المكتبة .وخدماتها

.الخاصة الحتياجاتهمداخل المدرسة تبعا وصول برامج وخدمات المكتبة لكل طالب أو طالبة )٣

١

. ٢٦أ�� و���رات � ���� : ا���� ا� ا�����ام ا���� �� ��� ا��ر��� ص .

٨

يبدأ من الصف يقدم برنامج خدمات المكتبة المدرسية في المرحلتين األساسية والثانوية تجارب قيمة وتعليما )٤مرحلة الثانوية ويشمل النمو المتكامل للمهارات المكتبية وزرع قدرات القراءة الاألول وينمو ويتسع حتى نهاية

.اهدة والتذوق واإلصغاء والمش

االحتياجات فير مجموعات الكتب المناسبة لتسد إشباع رغبات وميول المستفيدين من خدمات المكتبة بتو )٥ التي يظهرها المنهج وخدمات المدرسة الحديثة .

جعل المكتبة معمل للبحث والدراسة كي يتمكن الطالب بمفرده أو مجموعات تحت إشراف األمناء للوصول )٦ .من مصادر المعلومات وتكون المكتبة الغذاء لتنمية القدرة على التفكير المستقبل إلى االستفادة

الخبرات التي تقدمها المكتبة المدرسية تمثل حجر الزاوية في استخدام موارد المكتبات األخرى في المجتمع )٧ .وتكوين عادة استخدام بشكل دائم

لفة للطالب والمدرسين واإلداريين إلى أقصى حد ممكن تتيح المكتبة استخدام أوعية المعلومات المخت :ياثان .مالئمة وتيسير نظم المكتبة ونشاطاتها نحو تحقيق هذا الهدف الوبأكثر الوسائل

-موقف تعلم جماعي ويتم ذلك من خالل : حصة المكتبة :ثالثا

لى ضوء طبيعة توزيع برنامج مقترح لجدول حصص المكتبة في أكثر عدد ممكن من المقررات الدراسية ع -١ . من جانب آخر المقررات من جانب وخصائص مواد المكتبة ومدي احتوائها لمواد تخدم المقررات

الوحدة ب الخاص يتم التحضير لحصة المكتبة من قبل المعلم وأمين المكتبة حيث يقدم المعلم التوضيح -٢داد المواد التي يمكن استخدامها مع الدراسية التي سيقوم بتدريسها خالل الحصة وعلى األمين تحديد أنواع وأع

.تحديد المهارات التي يمكن تزويد الطالب في إطار منهج المهارات المكتبة للعام الدراسي

حصص الخاصة بمقررات المنهج حيث يتم التعلم باالستفادة من مواد المكتبة الحصص المكتبة جزء من -٣ . رة المشروع والنشاطلذا على المدرس أن يصاحب طالبه للمكتبة ويبقى إلدا

. مكتبةفي الحصة لفرق بين حصة المكتبة وا •

يقوم أمين المكتبة بإعداد جدول بالتعاون مع المدرسين خاصة مدرسي اللغة العربية لتنفيذ : حصة المكتبةيكون في الغالب نصيب الفصل حصة كل أسبوعين لتدريب الطالب على المهارات المكتبية و حصة المكتبة

. ةالمتنوع

فتكون غالبا للمدرسين يتم شرح بعض الدروس المقررة بالتنسيق مع أمين المكتبة : تبةما حصة في المكأمسبقا حيث يقوم بتجهيز األوعية والمواد التي يحتاجها المدرس لتنفيذ الحصة التي ليست قاصرة على اللغة

.العربية وانما لسائر المواد في المدرسة

ة متكاملة من خالل التدريب لدى خريج المرحلة األساسية المتأخرة من خالل تناول تكوين صور :رابعا الموضوعات بأكثر توسع وعمق حيث تشمل الموضوعات التالية:

.نظام المكتبة من حيث حضور الطالب وطرق استعادة المواد .١ .وكيفية ترتيبها على الرفاحترام الكتب وصيانتها .٢

٩

.خدمتها للقارئالتعرف على أجزاء الكتاب و .٣

.نظام التصنيف والترتيب على الرف .٤

.الفهرس وخاصة الفهرس اآللي وعملية االسترجاع .٥

.المراجع والبحث فيها .٦

.الدوريات والكشافات وأنواعها .٧

.مصادر الخدمات المكتبية في المرحلة األساسية .٨

احتياجات التعلم ومصاحبا لوحدات التدريب من خالل مواقف حقيقية يكون تعلم المهارات منبثق عن :ا خامسالمقررات الدراسية لتوفير الحافز به في تعلم المهارات المكتبية على أن يتم تخصيص عدد من الحصص في

.بداية العام الدراسي ضمن برنامج التوجيه العام في المدرسة

.خدم الموضوع المقترح توفير األدوات والوسائل المستخدمة للتعلم من وسائل سمعية وبصرية ت :سادسا

وضع برنامج للتقويم لبيان ما حققه برنامج المهارات من األهداف الموضوعة مما يساهم في ابتكار :ا سابع .وسائل جديدة ويدعم العوامل المساعدة

هة تقديم خدمة اإلرشاد القرائي للطالب كمجموعات أو أفراد لمتابعة تقدمهم القرائي ومساعدتهم في مواج :ا ثامن

.المشكالت االجتماعية والنفسية التي تواجه الطالب في المرحلتين األساسية والثانوية وهنا يبرز دور أمين المكتبة في اختيار أنسب المواد التي تلبي ميولهم وتوجه الطالب للنشاطات المتصلة

.لف القراءة والتفوق في معدل القراءة حاالت تخل أمين المكتبةلقراءة مع رعاية با

حدى الخدمات المميزة في جاد المعلومات والحقائق وهذه من إالخدمات المرجعية والمساعدة في إي :تاسعا .المكتبات المدرسية لتدريب الطالب على استخدام األنواع المختلفة من المراجع

.ل في الفصول ثمت: توصيل الكتب ألي مكان في المدرسة تحتاج إليه عملية التعلم وتعاشرا

مثل في أعداد معينة من الكتب والمواد األخرى ترسل للفصول تمجموعات الفصول التي ت :الحادي عاشر كإعارات قصيرة من المكتبة المركزية وهي فرع يخدم المكتبة الرئيسة ولتتصل المواد بالتعلم في الوحدات الدراسية

يار الكتب والمجموعات داخل الفصول في اخت ا وتكون في متناول المعلمين والطالب ويكون المعلم مشارك ويشجع الطالب على استخدام تلك الكتب .

وباعتبار المدرسة مؤسسة تربوية فالبد من تعاون الجميع و تضافر جهود كل من مدير المدرسة كقائد

مسئوليات تجاه استخدام حيث تقع على عاتقهمالمكتبة نللمؤسسة التعليمية والمدرسين العاملين وأمي

:�على النحو اآلتيكتبة الم

� �

� �

� �

١٠

����א�����:دو��� �

إن دوره في هو القائد التربوي والمشرف المقيم وهو القائم األول على تنفيذ السياسة التعليمية داخل مدرسته ، لذا فالذي يستطيع أن المدرسة بل إنه هو العنصر األساسجزء ال يتجزأ من مهام العمل التربوي داخل تفعيل المكتبة

ث اآلخرين على تفعيل كل موقع داخل المدرسة .يحوتحقيق أهدافها ، ومن هنا فإن على مدير نجاح المكتبة مسؤولية عاتقه على مدير المدرسة تقع فإن وعليه

المدرسة مراعاة اآلتي : بالطرق الصحيحة .ع المعلمين على استخدام المكتبة حث وتشجيع جمي - ١ والتأكد من مدى تنفيذه لها .مين المكتبة المهام الوظيفية أل متابعة - ٢

الدراسية أثناء للمباحثالفنيين شرفينعلى المخاصة باستخدام المعلمين للمكتبة عرض التقارير الشهرية ال - ٣ تهم للمدرسة .ازيار

إضافة الرقابة المالية تنع شراء الصحف؟و ، نترنتشتراك سنوي لإللتوفير ا السلفة المدرسية ستقطاع جزء ا - ٤ تزويد المكتبة بمصادر التعلم التي تخدم المقررات الدراسية. إلى

المعلمون :التعليمية ، إضافة إلى دمساعدة المدرس على تبادل الخبرات والتعاون في تطوير الموامن ضمن أهداف المكتبة

ربما ال توفرها له ة،مساعدته على تنويع أساليب تدريسه ، كما تساعده على تقديم اختيارات تعليمية متنوعالدراسة العادية ، وبذلك يمكنه تلبية احتياجات الفروق الفردية لطالبه، مع إكسابهم اهتمامات حجرات وفصول

، إضافة إلى تنمية قدراتهم ة واالستعدادات الكامنة والقدرات الفاعلة لديهمية ، والكشف عن ميولهم الحقيقدجديمجموعة من وحتى يتحقق ذلك فإن على كل مدرس ر مختلفة ، في الحصول على المعلومات من مصاد

:للمكتبة هالواجبات تجاه استخدامالتنسيق والتفاهم المسبق مع األمين و التسجيل في الجدول األسبوعي من خالل الحجز المسبق للمكتبة .١

ير جميع ، على أن يكون ذلك قبل أسبوع من االستخدام ، لكي يتمكن األمين من توفالمكتبة صلحص . زمالئه اآلخرين احتياجات المدرس من مصادر التعلم وعدم تضارب الحصص مع رغبات

. إعالم أمين المكتبة بالموضوع المراد تنفيذه داخل المكتبة ، وذلك من خالل تعبئة الكشف أو النموذج الذي ٢ .صالخصو لهذاأمين المكتبة يعده

كالتعلم التعاوني فاعلةوتطبيق أساليب تدريس والتلقين حاضرةالم. البعد عن الطرق التقليدية كأساليب ٣ والتعلم الذاتي .

ذا توفرت والتدرب على داخل المكتبة إ وتكنولوجيا المعلومات واالتصاالت الحديثة. توظيف األجهزة ٤ من خالل الدورات التدريبية التي ينفذها أمين المركز . استخدامها

علم التي تمتلكها المكتبة وعلى وجه الخصوص الموسوعات العامة والعلمية مصادر التمن االستفادة. ٥ والدوريات والصحف واألقراص وتوظيفها في عملية التعلم .

.وتحفيزهم بشتى الطرقة المكتب المعلومات من مصادر ستخراجواحث الطالب على إعداد البحوث -٦

١١

��$�م�����א�"! � �

، فـاألمين هـو أمـين علـى تفعيل المكتبـة وتنشـيطهاقع على كاهل أمين المكتبة في مما الشك فيه أن العبء األكبر ي . نبالعمل المكتبي، وتقديم أفضل الخدمات لجمهور المستفيدي االرتقاءنحو ، لذا عليه أن يسعى جاهدا وقته وأبنائه

-ومن مهام أمين المكتبة ما يلي : لعـام لخطـة المدرسـة أو طبقـا للرؤيـةلإلطـار ا وفقـا وتنفيـذها ةوضع الخطة السـنوية للخدمـة المكتبيـة فـي المدرسـ -١

. .عدتها الوزارة أوالخطة التي متبع . هو تسجيل الكتب والمطبوعات واألوعية في السجالت الخاصة بها كما -٢

المكتبة وفقا للنظم الفنية المتبعة.جموعات تصنيف وتنظيم وترتيب م -٣

ستفيدين من المكتبة في الوصول إلى المادة المطلوبة بسهولة ويسر .إعداد األدلة اإلرشادية لمساعدة الم -٤

تهيئة المنـاخ المناسـب لممارسـة الطلبـة للنشـاط الفـردي والنشـاط الجمـاعي داخـل المكتبـة واإلشـراف علـى أنشـطة -٥ صدقاء المكتبة .أجماعة

القراءة واالستفادة منها خاصة ما إعداد البرامج الثقافية التي تحث الطلبة على القراءة وارشادهم إلى أفضل سبل -٦ يتصل بالمناهج الدراسية .

واالسـتفادة مـن مصـادر ، على ارتياد المكتبة وتوثيـق صـالتهم بهـا معلمينتشجيع جمهور المدرسة من طالب و -٧ ويحقق رغباتهم .تياجاتهم وينمي ميولهم القرائية المعلومات المتوفرة بها بما يتفق مع اح

مطبوعـــة وغيـــر والعمـــل علـــى تـــوفير احتياجـــات المكتبـــة مـــن أوعيـــة معلومـــات المكتبـــة ،مـــن تنظـــيم االســـتعارة -٨ مطبوعة.ال

. والط�ب قوائم بالكتب المشھورة والتعريف بھا وتوزيعھا علي المعلمينعمل -٩

تــدريب الطــالب علـــى كيفيــة اســـتخدام المكتبــة وأســـاليب جمــع البيانـــات ومنــاهج البحـــث( المهــارات المكتبيـــة ) - ١٠ لتواصل مع المؤسسات الثقافية كالمكتبات العامة ،والمراكز الثقافية وكيفية االستفادة من خدماتها . وكيفية ا

العمل على تطوير برامج وخطط الخدمة المكتبية بما يحقق األهداف المنشودة . - ١١

مدير المدرسة . عمال والمهام التي يكلفه بها القيام باأل - ١٢

وفعالياتهــا القــراءة والعمــل علــى دعــم المكتبــة فــي أنشــطتها نشــر حــب البيئــة المحيطــة فــي دعــم و التواصــل مــع - ١٣ . المختلفة

١٢

:مهام مشرف المكتبات المدرسيةخبــرة واســعة ، باعتبــاره قائــدا فــي تــدعيم الخدمــة المكتبيــة دورا هامــا بمــا تــوفر لــه مــن مشــرف المكتبــاتيعتبــر دور

يتلخص دوره فيما يلي : و باحثا و و مدربا و مقوما ومطورا مجددا لوضــع آليــة لتطبيــق الخطــة واألنشــطة الســنوية جتماعــا االمكتبــات فــي بدايــة كــل عــام دراســي أن يعقــد مــع أمنــاء -١

المرســـلة مـــن الـــوزارة ، لالســـتفادة منهـــا فـــي المكتبـــة لخدمـــة الطـــالب وأن يبـــين للمعلمـــين األهميـــة التربويـــة للمكتبـــة ا من محاور التطوير الجديـدة للعمليـة التعليميـة التعلميـة والقيـام باألعمـال التـي تكلفـه المدرسية باعتبارها محورا أساس

بها الوزارة. مالءمتها للمرحلة . كفايتها و ىالمواد المكتبية الموجودة في المكتبة المدرسية ومد إلىالتعرف -٢

رية بتوجيه المعلمين والطالب وارشادهم إلي وأداء أدوارهم اإلدا مبمسؤولياته على القياممساعدة مديري المدارس -٣ طالع الخارجي ومتابعة ذلك . الخدمات التي تقدمها المكتبة واالاالستفادة من

تنظيم زيارات متبادلة بين أمناء المكتبات ( في مكتبات المدارس وبخاصـة ذات التجـارب الناجحـة منهـا ليسـتفاد -٤ منها ) .

م أن جهودهم في تشجيعه لهم واشعاره ابداءية الحكم علي نشاط الطالب القرائي و توجيه أمناء المكتبات في كيف -٥ طالع الخارجي يدخل في تقويمه لهم . حث الطالب علي اال

االهتمام بمالحظة النشاط المكتبي أثناء زيارته وتشجيع القيام بما يلي : -٦

فعاليــات -ةمعــارض للمكتبــ -الطــابور الصــباحي أخبــار مكتبــة المدرســة وفعالياتهــا فــي اإلذاعــة المدرســية أثنــاء -٧ ...الخ يوم المكتبة المدرسية

تقويم أداء أمين المكتبة والمعلم المكتبي وفق النماذج المعدة. -٨

طالع علي سجالت اإلعارة الخاصة بالطالب والمعلمين لمعرفة مـدى انتفـاع المجتمـع المدرسـي مـن معلمـين اال -٩ وطالب بالمكتبة .

طالع علي تصنيف المكتبة وفهرستها والمساعدة في تصنيف وفهرسة الكتب الصعبة منها . اال -١٠عاية عمليات التدريب في أثناء الخدمة وتحقيق المزيد من النمو المهني للمعلمين المكتبيين واالهتمام بالمعلم ر -١١

المكتبي المبتدئ .

بـي حاجـات المنهـاج إنتاج مواد تدريبية تل وبالمكتبات المدرسية تقويم وانتقاء المواد التدريبية للدورات الخاصة -١٢ . لهذه الدورات

١٣

١٤

اإلجراءات اإلدارية والفنية في المكتبة

ديد والمقصود بعملية التسليم والتسلم تسليم المكتبة بكل ما فيها من مواد إلى أمين المكتبة الج : التسليم والتسلم) ١ نظر القسم الثالثاذج المتبعــة ااإلجراءات والنم ة أو انتهاء خدمته،ولمعرفةم هذه عند نقل أمين المكتبوعادة ما تت

) التسليم والتسلم ).٨(المالحق نموذج رقم (من مصادر و أوعية المعلومات لمحتويات المكتبة ومعرفة ما تحتويهوحصر ي عملية ضبط وه : التسجيل)٢

وهو ضمن بسالمحو المختلفة التقليدية وغير التقليدية وفق النظم المتبعة كالنظام االلكتروني وأشكالها بأنواعها ما يكون على أو النظام الورقي وغالبا خر للمكتبات "برنامج آ خاص بالمكتبات " مثل برنامج اليسير أو أي برنامج

وهناك أكثر من نوع حسب " العهدة"أو سجل المكتبة سجل قيد الكتب أو السجل العام ويطلق عليه عشكل سجل مطبو لخ. ....إبصرية والمصغرات. نوع الوعاء الذي تدون بياناته كسجل الدوريات والمواد السمع

: آلية التسجيل )٣ هداءات منو التزويد المركزي للوزارة أو اإلتتم عملية التسجيل للمواد التي تزود بها المكتبة عن طريق الشراء أ -١

جانب الطالب أو المؤسسات األخرى بعد فحصها من جانب لجنة المكتبة ومطابقتها للمرحلة التي تخدمها المكتبة .المدرسية ، وخلوها من األشياء الخادشة للحياء أو المنافية لألخالق والدين والوطن

وتاريخها والجهة أرقامها تدون من خالل سندات إدخال أو ورقيا لكترونيا إعد فحصها والموافقة على تسجيلها ب -٢ في السجل . منها الوعاء الوارد

(السلطة يانات التالية ) من األختام الخاصة بها ،أحدهما على شكل دائري يدون عليه الب٢لكل مكتبة عدد ( -٣ما الختم الثاني ) ، أالتابعة لها المكتبة وزارة التربية التعليم العالي ، المديرية ، اسم المدرسة -الوطنية الفلسطينية

الرقم –الرقم العام –المديرية –وهو على شكل مستطيل وتدون عليه البيانات التالية ( وزارة التربية والتعليم العالي تاريخ الورود). –الخاص

تختم صفحة العنوان بختم الملكية الدائري أعلى يمين صفحة العنوان يختم بالختم المستطيل أسفل يسار صفحة -٤الختم لكثرة البيانات عأو النشر واذا تعذر وض فوضع الختم على بيانات التألي رالعنوان إذا أمكن بحيث ال يؤث

وعدم وضوح بيانات الختم في هذه الحالة يوضع الختم إما على ظهر صفحة العنوان أو على الصفحة المقابلة ) من ٥٥او ٣٣أو ٢٠األمين رقم معين لصفحة ( لصفحة العنوان ، وتختم الصفحة األخيرة من الكتاب ، ويختار

كصفحة سرية للمكتبة رالصفحات يتم ختمها باستمرار وتعتب

لكتابة أرقام التسجيل الرقم العام ضاللون األسود العري ستخدامانات كاملة في ختم التسجيل ويفضل تدون البيا -٥ . ت ف ن/ ٢٣٤.٥كل بسط ومقام أو على شكل والرقم الخاص ويوضع على ش

زرق وتدون ويفضل استخدام قلم سائل أ في السجل العنوانيشرع بكتابة بيانات الكتاب المستقاة من صفحة -٦للرقم الموازي من تسجيل البيانات يوضع الرقم العام على الكتب طبقا االنتهاءانات المدرجة في السجل ، وبعد البي

د تم تسجيله وأصبح ضمن عهدة المكتبة .على السجل بنفس الوقت وبذلك يكون الكتاب ق

١٥

��� ����� ��� :إد��ل ����� إ��اد ��� ا

� –ا��-�@�ت –�%2 ا6د"�ل ��� ��G إد"�ل �3< ا�H�E ا��اردة ��اء () ا���$ :سند ا�دخال� Hو��� ��" /@�� ا6د"�ل (اT./ وا��Fرة ��^< ا���4 ) ا���م و���Eن () : ��<

� ا��Z/ ا���م . السند : رقم -١� l�#� FFI3ا� J�Iا� � و��^< �

� (�Jع ا���ازم) >�H ا�Q,E رقم صحيفة السجل : -٢� H�E� I�%ار ا��E� ��< �و�� 2F�G ا���4 ا���م و� ا�3��? و���? آ,Q آ�� ا��%�و�) واTر�4م ا���( و����Jت ا�%,� .

.�ب أو أي �Jع () أو@� ا����3(�ت و أ �Aة و_��ه� (� �� ا��-�ع �G () آ� نوع اللوازم : -٣

: و�%��� إ�� ا��2د وا��>2ة الكمية -٤

ا��ا>2ة (p/ : ا��'(G(� �� ا��2د : -أ I�%أ@2اد ا� ()

( ا��2د �� ) ٣آ��ب / ا��Aو�2 �� ا��E3-�ت ا�23ر

اA Tاء أو ا�2�Z3ات (p/ : الوحدة -ب ��< �� /Z�� :

� (ا��2د J��$.Tج ا�� ��T/ �J�_Tا��>2ة ٣آ��ب ا _ (٦L) .

ا��� �4(1 ����-�ع أو ا�,�اء ممن استلمت : -٥�Zا�.

. ١٧/٤/٢٠١١(p/ التاريخ : -٦

. / ا�2اB�ة ا��� �� ا������ ��� توقيع مأمور المستودع -٧

؟ متى يتم استخدام مســــتند ا1خراجــــــــات

-وينقسم إلى : اجاتمستند ا1خر

�� () مستند إخراج لوازم غير مخصصة : ١)'�� ا��� �� ا�� (آ�H ا�3%�هL ا�2را��وه#ا � v�I���H�E ا�23ر. ( ا��23��

��اء مستند إخراج لوازم مخصصة : ٢ ( -�E3ا� Hآ� ) ���� �3� �� �3< ا���ازم ا��� �I�ج () ا�23ر%�� ، ($��دة ، إ$��� 1Jه2اء ، �-�دل . آ�

* ا��ذج ا���

١٦

سجل العھدة للمكتبة

��� ����ى �����ت وزارة ا����� وا������ ������ ���� .)٤٢(%��ذج ت ع !� ا����د ا���� ا

١٧

/ ه��� �����

قع سجالته أوال بأول ،أو على األقل في نهاية كل أسبوع أو و المدرسة على أنشطته وي على أمين المكتبة أن يطلع مدير نهاية كل شهر حسب رغبة مدير المدرسة.

:تعليمات خاصة بتعبئة البيانات داخل سجل العهدة

: اآلتييعتبر هذا السجل من أهم سجالت المكتبة ويجب على أمين المكتبة عند التسجيل في هذا السجل مراعاة -١ صفحة . ةصفحات السجل مرقمة وال يمكن قطع أي -أ

حتاج إلى تغيير ال يمكن تغييره إال بعد حصول أمين المكتبة على موافقة من مديرة إذا تلفت أوراق السجل وا -ب المدرسة وموجه المكتبات وأعضاء لجنة المكتبة.

عنوان. ١٧يجب أن تحتوي كل صفحة على - ج .حةالكتب فيه حتى آخر سطر في الصفال من األحوال ترك سطر فارغ دون الكتابة عليه بل تدون ال يجوز بأي ح -د

: تعليمات خاصة بتعبئة البيانات داخل سجل العهدة : بأول بعد استخدام المراحل اآلتية للكتاب تسجيل الكتب التي تصل إلى المكتبة أوال -٢

. حة عنوان الكتاب وصفحة سرية يحددها أمين المكتبةختم الكتاب بختم الملكية والتسجيل في صف -أ

) تصنيف الكتاب بموجب تصنيف ديوي العشري ( الرقم الخاص -ب ) يإعطاء الكتاب الرقم العام ( الرقم التسلسل - ج

تسجيل جميع الكتب في مسلسل واحد دون النظر إلى موضوعاتها ولكن تسجل حسب ورودها ويعطى لكل نسخة رقم -د .٠ليتسلس

نقاط في أقصى يختصر مع مراعاة عدم تغيير في المعنى وتوضع عالمة الحذف (ثالث إذا كان العنوان طويال -د يسار خانة العنوان)

يمنع استخدام عالمات التوازي في كتابة العنوان وغيرها من البيانات (عالمة التوازي: عالمة يضعها البعض أثناء - ه نفس الكلمة التي تعلو العالمة ) لىالكتابة في سطر تالي تدل ع

. ٦- ٥- ٤- ٣-٢- ١ويمنع استخدام األرقام الهندية 6-5-4-3-2-1تستخدم األرقام العربية في تسجيل األرقام -و

:تعليمات خاصة بتعبئة البيانات داخل سجل العھدة

٠ره سجل عهدة أو الشطب أو تغيير البيانات في هذا السجل باعتبا ستخدام المزيل يمنع ا -أ

إذا كان هناك أكثر من مؤلف يكتب اسم المؤلف األول وتكتب بجواره كلمة (وآخرون) -بم منعا باتا الجرد على السجل العام ( أي استخدامه أثناء الجرد للتعلي عيمنكما و ) فارغة،X تبقى الخانة المعنونة ( - ج

الجرد) حوظاتعليه أو لكتابة مل رحل لمدرسة ...) –سلم للمديرية –مفقود –يفية اإلخراج ( مستهلك يكتب في خانة ك -د

... الخ ) - 2003استهالك - 2005يكتب في خانة المالحظات على سبيل المثال ( جرد - ه

١٨

: األقالم المستخدمة في السجل العام القلم األزرق السائل أوال: . بيانات في سجل العهدةفي كتابة ال فقط يستخدم القلم األزرق السائل

ثانيا: القلم األحمر يستخدم القلم األحمر في شطب بيانات الكتب والقصص المستهلكة والمفقودة ، وذلك بوضع خط من بداية خانة

المسطرة ، مع مراعاة تعبئة خانة ستخدامباحتى نهاية خانة المالحظات وذلك العنوان (وليس الرقم المتسلسل العام) . وتعبئة تاريخ اإلخراج المتفق عليه مع المديرية في الخانة الخاصة بهج والمالحظات كما وضحنا سابقا اإلخرا

) .وال ننسى أن هذه البيانات باللون األزرق السائل كما ذكر سابقا (

م ترحيلها إلحدى يستخدم القلم األخضر لشطب الكتب التي تم تسليمها للمديرية أو ت ثالثا: القلم ا!خضر :حتى نهاية خانة المالحظات وذلك المدارس، وذلك بوضع خط من بداية خانة العنوان (وليس الرقم المتسلسل العام)

وتعبئة تاريخ اإلخراج المتفق عليه مع خانة اإلخراج كما وضحنا سابقا المسطرة ، مع مراعاة تعبئة ستخدامبا المديرية في الخانة الخاصة به

. )نسى أن هذه البيانات باللون األزرق السائل كما ذكر سابقا وال ن(

رابعا: القلم البني : يستخدم القلم البني في السجل في حالة وجود خطأ في الرقم المتسلسل العام، وذلك بوضع خط مائل بالقلم البني

القلم األزرق السائل في النصف على الرقم الخطأ ، فتصبح الخانة منصفة بخط مائل ، ثم نكتب الرقم الصحيح ب العلوي للخانة

:كما هو موضح في الشكل التالي

: القلم األسود:خامسا يستخدم القلم األسود في حالة حدوث خطأ في كتابة العنوان ، وذلك بوضع خط من بداية خانة العنوان (وليس

ذلك باستخدام المسطرة ، ويأخذ الكتاب رقما جديدا على سبيل الرقم المتسلسل العام) حتى نهاية خانة المالحظات و ، يتم شطب 12المثال : أخطأت في كتابة العنوان (األيام) للمؤلف طه حسين والذي سجل بجوار الرقم المتسلسل

١٩

. 13بيانات الكتاب كما وضح سابقا ، ويسجل العنوان الصحيح في السطر التالي بجوار الرقم المتسلسل ) ا عنوان ١٧(مع مراعاة أن كل صفحة تحتوي على

( التصنيف ):وهي بعد تسجيل الكتاب تأتي مرحلة ثانية

وع الكتاب لذلك البد من تصفح فهرس الكتاب لمعرفة وهنا البد قبل وضع رقم التصنيف التأكد من موض -١لرقم الخاص وهنا يمكن استخدام كتاب ي لمعرفة ابخطة ديو ستعانةاالالتحديد للموضوع يمكن موضوعة وبعد

أبجديا يمكن الوصول إلى الموجود في نهاية الكتاب المرتب موجز تصنيف ديوي العشري ومن خالل الكشاف منه على األمين الرجوع إلى جداول التصنيف . رقم التصنيف وللتأكد

في الخانة المخصصة له يكتب الرقم الخاص للكتاب من رقم التصنيف وتسجيلهبعد معرفة رقم التصنيف -٢على الصقة توضع على كعب الكتاب وترتب الكتب على الرف حسب تسلسل ل من اسم المؤلف والحرف األو

ة اليمنى للرف. األرقام والحروف ويبدأ من الناحي

يتم إعالم مشرف المكتبات أو قسم التقنيات في المديرية بأوعية المعلومات التي تم تسجيلها لمطابقتها في -٣ سجل المديرية .

: في حالة اإلهداء أو االستهداء

ة دون مقابل .ـديم أوعية معلومات أو غيرها للمكتبــتطوع شخص أو هيئة بتق: داءـاإله

ودون مقابل. داءهاإلبيل سأن تطلب المكتبة نفسها أوعية معلومات أو غيرها على :االستهداء

- ما يمكن أن يقدم للمكتبة :

وأثاث وأجهزة. أرض ومبان .١ مبالغ مالية . .٢

مواد مكتبية وأوعية معلومات مختلفة. -٣

ا��*� ا���م

ا��,�ان

ا��.�-

455 أ3�2 د��2ر آ��ر �0�/

456 /� 67 5��2 �ما

67 5��2 ا�/�م 457

٢٠

:استالم الهدايا . تسلم المجموعة المهداة ويسجل اسم المهدي وتاريخ اإلهداء.١

لبيانات ا بكشف أو نموذج ا للمديرية مرفق )١٠٨(نموذج من نموذج التبرعات والهدايا ٢. يرسل عدد ٢ الكتب المهداة ليتم الموافقة عليها حسب الجدول السابق.

. ترسل نسخة للمدرسة بالموافقة ويتم التسجيل في سجل المكتبة العام وسجل المديرية العام مع إرسال سند ٣ إدخال بذلك.

. الجهة المهدية إلي. إرسال كتاب شكر ٤

:في حالة التبادل التبادل عبارة عن اتفاق أو تعاقد بين مكتبتين أو أكثر لتبادل المواد المكتبية التي هي في غنى عنها وبدون

تعامل مالي فيما بينهما.

شروط التبادل :

تكون تالفة أو عديمة الفائدة. أال. ١ ا ومرضيا للطرفين.التبادل متوازنيكون أن -٣

يكون الهدف التخلص من مواد رديئة.أال -٤

- أسس التبادل :

كل مادة مكتبية مقابل مادة مكتبية. .١ كل اإلنتاج مقابل كل اإلنتاج. .٢

عدد الصفحات مقابل عدد الصفحات. .٣

القيمة المالية للمادة مقابل القيمة المالية للمادة المتبادلة. .٤

. تبادل حر دون شروط .٥

: اد التبادلاستالم مو لبيانات الكتب المتبادلة من كال ا بكشف أو نموذج ا المديرية مرفقمن نموذج نقل عهدة ٢. يرسل عدد ١

الطرفين ليتم الموافقة عليها. . تسلم المجموعة المتبادلة لكال الطرفين .٢لك وسند إخراج بالطرف بذ إدخال. يتم التسجيل في سجل المكتبة العام وسجل المديرية العام مع إرسال سند ٣

المنقولة للطرف اآلخر .

٢١

: الجرد السنوييهدف الجرد السنوي إلى التأكد من سالمة عهدة المكتبة ومطابقتها للسجالت والدفاتر والمستندات الخاصة -١

لى باإلضافة والخصم والعناية برصيد المكتبة ومعرفة أماكن القوة الضعف في مجموعات المكتبة عالوة ع الكتب غير المستخدمة وليس عليها إقبال من جانب الطالب والمجتمع المدرسي .

تجرد المكتبة مرة كل سنة مع نهاية العام الدراسي وذلك تحت إشراف لجنة المكتبة والكتب التي يظهر من -٢لم يكن نتيجة فقدالجرد أنها مفقودة أو تالفة تقرر اللجنة شطبها من العهدة بعد التأكد من أن التلف أو ال

في %) تالف ٣% ) فاقد ونسبة ( ٢من جانب أمين المكتبة وذلك يسمح بنسبة ( االستخداماإلهمال أو سوء %) ١.٥%) فاقد لكل مرحلة وبنسبة (١.٥الثانوية فيسمح بنسبة (و العليا لمرحلةأما في ا المرحلة األساسية

(ا) . تالف لكل مرحلة كما هو موضح بالمالحق في نموذج رقممفقودة ) من كتب المراجع كالموسوعات أو القواميس أو األطالس أو التكون هذه الكتب (على أال

.ماشابهها ويكلف بتوفير نسخ بديلة عن الكتاب هاعن يعتبر أمين المكتبة مسئوال النسبة الزيادة عن هذه وفى حالة – ٣

إذا تعذر الحصول على نسخة . اأو دفع ثمنه

: ات الجردإجراء

يتم اإلعالن في اإلذاعة المدرسية أو من خالل مجالت الحائط عن وقف االستعارة قبل إجراء عملية : أوال أسابيع وذلك إلفساح المجال للمستعيرين إعادة ما لديهم من كتب من خالل هذه ةالجرد بمدة ال تقل عن ثالث

الفترة .أن جميع الكتب واألجهزة والمواد التابعة لعهدة المكتبة مسجلة التأكد من مطابقة جميع السجالت و : ثانيا

ومطابقة للسجالت .لديهم من جميع االستعارات الخارجية لذلك على أمين المكتبة مطالبة المستعيرين بإعادة ما استرداد: ثالثا

مضي عشرة أيام من كتب قبل الموعد المحدد بأسبوعين وفي حالة عدم إرجاع الكتب التي بحوزة المستعير بعد .% مصاريف إدارية على ثمن الكتاب١٠تاريخ المطالبة تعتبر الكتب مفقودة ويطالب بتسديد ثمنها مضافا

الدوريات والكتب المنهجية القديمة التي بطل استخدامها والكتيبات التي توزع مثل :(كتيبات الحج : رابعا كريم ال تدرج ضمن الفاقد .وتعاليم الصالة والدعاء ... ) ونسخ القرآن ال

أو أكثر ة معلمين يقوم السيد مدير المدرسة بتشكيل لجنة للجرد من أمين المكتبة ومساعد وثالث ◌ :خامسا ) .١حسب طبيعة المكتبة وحجمها كما هو موضح في نموذج رقم (

رير النهائي للجرد بعد االنتهاء من عملية الجرد ومراجعة قائمة الفاقد على األرفف يكتب التق: سادسا

ا بخاتم المدرسة ويرسل تبة ويعتمد من مدير المدرسة مختوم(من نسختين) موقعا من لجنة الجرد وأمين المك لقسم المكتبات في المديرية العتماده من جانب مشرف المكتبات .

٢٢

سنوي داخل المكتبة وتحتفظ في الملف الخاص بالجرد ال ريحتفظ أمين المكتبة بالنسخة األصلية للتقري : سابعا دائرة ى) فقط من التقدير النهائي إل٢المديرية بنسخة أو صورة عن التقرير ، وترسل نسخة عن النموذج رقم(

المكتبات المدرسية والمختبرات العلمية في الوزارة .

رف المكتبات ويتم إثبات للجرد من قبل مش يالتقرير النهائفة والمفقودة بعد اعتماد خصم الكتب التاليتم ثامنا: ذلك في سجل عهدة المكتبة في الخانة المخصصة إلذن الخصم ويدون التاريخ .

الكتب التالفة التي تم استثناؤها أثناء الجرد ال يتم التصرف بها إال بعد مراجعة واطالع مشرف : تاسعا المكتبات لتحديد كيفية التصرف بها .

ستبعاد:الفرق بين التعشيب و اال بها أمين المكتبة على مدار العام الدراسي لمجموعات المكتبة النتقاء المواد معملية يقو هي و :التعشيب

المخالفة للدين والوطنية واالحتفاظ بها لحين النظر من قبل لجنة المكتبة ومشرف المكتبات في نهاية أوالتالفة العام . الدراسي

التي تم تعشيبها خالل العام الدراسي ويتم شطبها من السجل العام . لكتبحذف لوهي عملية د: االستبعا تحتفظ المكتبة بمجموعة من السجالت ويفترض بهذه السجالت أن تكون مرتبة ومكتملةالسجالت:

-: السجالت ومن هذهومنظمة .سجل المصنف - ٢ .سجل قيد الكتب - ١ . سجل إحصاء النشاط المكتبي - ٤ .سجل االستعارة -٣ الفرعية التي تحتفظ بها المكتبة إلى جانب تلك السجالت وتعتبر ك مجموعة من السجالت أو الملفات وهنا

مهمة ألمين المكتبة منها : سجل اجتماع جماعة أصدقاء المكتبة . -أ سجل لجنة المكتبة . -ب

)في القسم الخامس (انظر النماذج المكتبة . سجل حصة - ج

٢٣

Dewey Decimal Classification .٢تصنيف ديوي العشري وفي المكتبات يعرف بأنه فن يبها وفقا لما بينها من عالقات يقصد بالتصنيف تجميع المواد المتشابهة وترت

ن رموز خطة التصنيف المستخدمة في المكتبة أي تجميع الكتب اكتشاف موضوع الكتاب والداللة عليه برمز م وذلك لتيسير الوصول إليها بسهولة بسرعة .على موضوعها يدل رمزب وترميزهاالموضوعات المتشابهة تذا

واضع نظام التصنيف من أشهر علماء المكتبات فقد عمل بجد إليجاد Melvil Deweyيعد ملفل ديوي تقوم مقام عندما استخدم األرقام العشرية كرموز كبيرا كتب في المكتبات وقد وفق توفيقا خطة ناجحة لتصنيف ال

الموضوعات وزاد على ذلك باستخدام األرقام العشرية حتى تكسب النظام المرونة الالزمة إلدخال موضوعات وي علىتحتصفحة ٤٢م في ١٨٧٦جديدة في المستقبل ، وكان أول صدور لهذا التصنيف في عام

الصدور والتوسع والتحديث حتى ) ثــم توالـــت الطبعات في ٩٩٩إلى ٠٠٠) من فروع المعرفة من ( ١٠٠٠( .في أربعة مجلدات ٢١ صدرت أخيرا الطبعة

األقسام العشرة لخطة ديوي العشري العلوم البحتة ٥٩٩- معارف عامة ٠٩٩ - العلوم التطبيقية ٦٩٩ – الفلسفة وعلم النفس١٩٩ – الفنون ٧٩٩ - الديانات ٢٩٩ - اآلداب ٨٩٩ - العلوم االجتماعية ٣٩٩- التاريخ والتراجم والجغرافيا ٩٩٩ - اللغات ٤٩٩-

ك فـي المكتبـات وخاصـة فـي المكتبـات المدرسـية وذلـ اسـتخداما وأكثرهـا نيفاتتصنيف من أشهر التصيعتبر هذا الالكبيــرة ومرونــة الخطــة فــي إدخــال أو إضــافة موضــوعات جديــدة و فــي المكتبــات الصــغيرة اســتخدامهلســهولة

عن االستمرار في مراجعة الخطة بشكل دوري . والستخدامها النظام العشري في األرقام فضال

:الكشاف النسبي مــن خطــة التصــنيف وعــن أساســيا ويعتبــر جــزءا نجازاتــه بعــد الخطــةإقبــل ديــوي ويعتبــر مــن أهــم لــم يكــن معروفــا

مستقلة لتكشيف الكتب والدوريات . ح كأداةطريقه يمكن الوصول إلى التفاصيل الدقيقة في الجداول كما أنه يصليجمعهــا فــي مكــان واحــد ويرجــع ســبب التســمية ألنــه يجمــع الجوانــب المبعثــرة للقطاعــات المعرفيــة داخــل الجــداول ف

يعكـس العالقـة ألنـه ا نسـبي أن نلـم بكـل جوانبـه وأيضـا عللموضـوع نسـتطي ةن خالل نظرة متفحصوم مرتبة هجائيا النسبية بين الموضوعات ذات العالقة .

الـرقم المناسـب وخاصـة بالنسـبة للمبتـدئين الـذين إلـى ترجع أهميته في قدرته على مساعدة المصنف فـي الوصـول باســـتخدام الكشـــاف قبـــل الشـــروع فـــي ســـية والمســـاعدة وينصـــح دائمـــا ال يلمـــون بكـــل تفاصـــيل أرقـــام الجـــداول الرئي

نصيحة واضع الخطة ديوي نفسه . استخدام الجداول الرئيسة وهذه أيضا

٢

��� ���� �ر��� و�اآ� ��در ا����� /ر����٢٠٠١��ن :دار ا�� � ������� ��+*� وا��(ز'& ،-.١ط - �ن .ا�� ���ت ا�

٢٤

كيـف تصنف مكتبتـك ؟ ما في مكان واحد على الـرف بغـرض سـهولة الهدف من التصنيف وضع أوعية المعلومات التي تعالج موضوعا

ولتحقيـق ذلـك فالبـد للمصـنف قبـل الشـروع فـي عمليـة قـت وجهـد أي معرفـة موضـوع الكتـاب و الوصول إليها بأقـل التصنيف أن يراعي التالي :

.إلى موضوع الكتاب يشير دائما ن العنوان الدا الوعاء من العنوان ، ألأبتصنف ال • . قراءة الوعاء أو مصدر المعلومات قراءة متأنية للتعرف على الموضوع الذي يبحثه •

تحديد رأس الموضوع أو رؤوس الموضوعات التي يبحثها الكتاب . •

بـه أي رقـم التصـنيف الـدال عليـه باسـتخدام الكشـاف ثـم قالخـاص الـدقي فإعطاء هذا الموضوع رمز التصـني • الرجوع إلى الجداول .

.الفهرسة كتابة رقم التصنيف في داخل الكتاب في المكان المخصص له وعلى كعب الكتاب وفي بطاقة •

–السلســلة –المقدمــة –قائمــة المحتويــات –لتحديــد موضــوع الوعــاء يمكــن االعتمــاد علــى ( صــفحة العنــوان •واذا تعــذر الوصــول إلــى الموضــوع يمكــن –فصــول الكتــاب –الكشــاف الموضــوعي –قائمــة المصــادر والمراجــع

والببليوغرافيات وفهارس المكتبات ...الخ اللجوء إلى مصدر خارجي كاستثارة االختصاصيين أو قوائم الناشرين

ء الستخدامه واالستفادة منهكبر عدد من القراأصنف الكتاب في المكان الذي يتوقع أن يلجأ إليه •

فـي الحسـاب صـنفه تحـت موضـوع الحسـاب كتاب موضـوعه صنف الكتاب حسب أكثر الموضوعات دقة مثال • .الثانوية) (في المكتبة ٥١٠تحت الرياضيات هوال تضع ٥١٣

ثـــم االقتصـــاد الفلســـطيني يصـــنف تحـــت االقتصـــاد أوال / مثـــال ثـــم المكـــان ثانيـــا صـــنف حســـب الموضـــوع أوال • يضاف إليه رمز الدولة أو المكان .

: إذا اشتمل الكتاب على موضوعين أو أكثر فيصنف وفق األسس التالية

ثــر التــدخين فيــه مثــال أ ت الموضــوع المــؤثرحــدهما علــى األخــر صــنفه تحــأثــر أإذا عــالج الكتــاب موضــوعين -١ على أمراض القلب ، يصنف الكتاب تحت أمراض القلب .

و تســـاويا فـــي المعالجـــة مـــن حيـــث عـــدد الصـــفحات صـــنفه تحـــت الموضـــوع ج الكتـــاب موضـــوعين إذا عـــال -٢ في الكتاب . المبحوث أوال

مثال كتاب يبحث ت الموضوع األكثر شموال صنفه تح حدهما أكثر شموال كان أذا عالج الكتاب موضوعين و إ -٣ يصنف تحت النثر . لشمالشعر والنثر ويعالج النثر بشكل أكبر وأفي

إذا عــالج الكتــاب ثالثــة موضــوعات أو أكثــر صــنفه تحــت الموضــوع األصــل الــذي يجمــع هــذه الموضــوعات -٤جـاز القـرآن صـنفه تحـت القـرآن الكـريم مثال يبحث في أسباب النزول وتفسير القرآن ومعـاني الكلمـات وبالغـة واع

. ٢٢٠وعلومه تحت الرقم إليــه التقســيم الشــكلي الخــاص يضــافثــم موضــوع الكتــاب بشــكل معــين صــنفه تحــت الموضــوع أوال لج اإذا عــ -٥

( راجـــع مثـــل موســـوعة التـــاريخ يصـــنف تحـــت التـــاريخ ثـــم يضـــاف إليـــه التقســـيم الشـــكلي الـــدال علـــى الموســـوعات كلية في الخطة ) . التقسيمات الش

٢٥

: كما يليصنف كتب التراجم والسير

أوال :الطريقة المفرقة:جموعة ملشكلي الخاص بالتراجم مثال تراجم اموضوع معين مع الموضوع وأضف إليه التقسيم صنف تراجم -١

أو تحت التقسيم الشكلي الدال على التراجم موضوع الرياضة ويضاف إليهنف تحت أشخاص من الرياضيين يصمــن اســم لــينوضــع الحرفــان األو يوالمقــام )ت(البســط حــرف ،الرمــز (ت) ويوضــع علــى شــكل كســر بســط ومقــام

.ترجم لهالمأو بلد (كالرؤساء فترة تاريخية هامة في حياة قطر صنف تراجم حياة األشخاص الذين يشكلون في حد ذاتهم -٢

والملوك وغيرهم ) مع تاريخ البلد أو القطر .

اســـتثناء مـــن القاعـــدة تـــراجم األدبـــاء والفالســـفة مــع الموضـــوع دون إضـــافة التقســـيم الشــكلي للتـــراجم ( صــنف -٣في هذه الحالة الـرقم الـدال فالسابقة ) مثال فلسفة الكندي يصنف الكتاب مع الفلسفة الشرقية اإلسالمية وال يضا

على التراجم كتقسيم شكلي .

ثانيا : الطريقة المجمعة: راجم حسب خطة ديوي كالتالي:وتصنف الت

. السير والتراجم العامة ٩٢٠ . سير الفالسفة ٩٢١ . سير رجال الدين ٩٢٢ .سير الملوك الساسة والقادة والمحامين ٩٢٣ . سير اللغويين ٩٢٤ . سير العلماء ٩٢٥ . سير المخترعين و المهندسين و األطباء ٩٢٦ . سير الفنانين والممثلين و الرياضيين ٩٢٧ . سير األدباء ٩٢٨ . سير األنساب ٩٢٩

ويرجع اختيار الطريقة لطبيعة ومجموعات المكتبة حيث الطريقة المفرقـة يفضـل اسـتخدامها بالمكتبـات الكبيـرة أمـا الطريقة المجمعة بالمكتبات الصغيرة.

: أو المعاجم وفق األسس التالية صنف القواميس

سها .صنف القاموس أحادي اللغة مع اللغة نف -١فـي القطـر أي يصـنف انتشـارا انجليزي عربي ) مـع اللغـة األقـل صنف القاموس ثنائي اللغة ( قاموس المورد -٢

) . ٤٢٣,١ويضاف إليه الرمز الخاص باللغة العربية ( اإلنجليزيةمع اللغة

لــى القــواميس أو صــنف القــواميس ثالثيــة اللغــة أو أكثــر مــع رمــز اللغــات مــع إضــافة التقســيم الشــكلي الــدال ع -٣ المعاجم .

٢٦

صنف كتب األدب وفق األسس التالية :

كالشعر أو المسرحية أو القصة وغيرها في فترة زمنية مع الشـكل معينا أدبيا صنف الكتب التي تعالج شكال -١يـه إليـه رمـز الفتـرة الزمنيـة مثـال الشـعر فـي العصـر العباسـي يصـنف مـع الشـعر العربـي مضـاف إل األدبي مضافا

رمــز العصــر العباســي وهــذا يســتخدم فــي المكتبــات الكبيــرة الثانويــة أمــا فــي المكتبــات الصــغيرة فيكتفــي تحــت رقــم ) . ٨١١الشعر العربي (

) أو تحت الرمز (ق) .٨١٣تحت الرقم (صنف القصص العربية -٢دون حذف قم األساسي الر فر يضاف رقم التقسيم الموحد إلى إذا كان رقم التصنيف األساسي ال ينتهي بص -٣

أو إضافة .

يتم حذف صفر الرقم الموحد . أنبصفر يضاف إليه رقم التقسيم الموحد بعد يإذا انتهى الرقم األساس -٤

يضــاف إليـــه رقــم التقســيم الموحـــد بعــد حــذف صـــفر رقــم التقســيم الموحـــد نبصــفريإذا انتهــى الــرقم األساســـي -٥ وصفر آخر من الرقم األساسي .

ننـا نضـع الـرقم الـدال علـى الشـكل بـدال فإ نرقـم الموضـوع األصـلي ينتهـي بصـفري ذا كـان:إ لى ما سبقمثال عننـا نضـع عالمـة عشـرية ثـم رقـم الشـكل ة اإلضافة إلى األقسـام الفرعيـة فإمن الصفر األول من اليمين أما في حال

فر األول مـن الـرقم حيــث يحـذف صـفر الشـكل والصـ ٠٧طـرق تــدريس ٧٠٠مثـال كتـاب تـدريس الفنـون ( الفنـون أما معالجة الموضـوع مـن حيـث الشـكل وهـو الفلسـفة ٢١٠) فلسفة اإلسالم ( الدين اإلسالمي ٧٠٧يصبح الرقم ) ٢١٠,١فيحذف صفر الشكل فيصبح الرقم ٠١يضاف الرقم بعد الحذف. مالم يكن الرقم مشغوال مالحظة/

٣Catalogingالفهرسة

ن هدفها السيطرة على المعرفة اإلنسانية وتقديمها موصوفة ومنظمة في المكتبات أل بارزةللفهرسة مكانة هامة و وعية ) ( وصفية وموضللدارسين والباحثين لالستفادة منها في مختلف المجاالت ،والفهرسة نوعان

: الفهرسة الوصفية - ١

معلومات بواسطة مجموعة منالكيان المادي أو المالمح المادية لمواد ال الوعاء أو تختص بوصف وهي التي

وتاريخ النشر وتعداد المادة البيانات مثل اسم المؤلف وعنوان مادة المعلومات وطبعتها ومكان نشرها واسم الناشرالمعلومات وتحديد ذاتيتها وتمييزها عن غيرها مادة إلىوغير ذلك من الصفات التي تجعل من السهل التعرف

ن العمل ولتوحيده على ، وقد وضعت قواعد لتقني غيرها من الطبعات منها عنمن المواد أو تميز طبعة معينة . نجلو أمريكية والتقنين الدولي للوصف الببليوجرافيالعالمي مثل القواعد األ المستوى

: الفهرسة الموضوعية -٢

لتصنيفتخص بوصف المحتوى الموضوعي لمواد المعلومات بواسطة رؤوس الموضوعات أو أرقام ا وهي التي

٣

�٢٠٠٣��ن : دار ��2ء ��+*� وا��(ز'& ، -.١ط - ��دئ ا��/��� ا������ /ر�� ���� ����ن . .

٢٧

) المحتوى بدقة بحيث يمكن تجميع المواد عن نفس الموضوع في مكان واحد (أي استخراج الكلمات الدالة عنو قائمة رؤوس الموضوعات العربية القياسية وهي مثل قائمة رؤوس الموضوعات العربية الكبرى لشعبان خليفة

ديوي العشري . قائمة هجائية للمكتبات المدرسية والعامة مزودة بأرقام تصنيف : قواعد الفهرسة ومستوياتها

والتغيـــرات تتالحـــق علـــى تعـــديلها حيـــث ظهـــرت ١٩٦٧منـــذ أن ظهـــرت القواعـــد االنجلـــو أمريكيـــة للفهرســـة ســـنة الطبعة الثانية منها :

)(AARC2 Anglo-American Cataloguing Rules التغيـــرات تتالحـــق علـــى تعـــديلها لوال تـــزارت هذه(النســخة التجريبيــة مــن الطبعــة الثالثــة لقواعــد الفهرســة األنجلــو أمريكيــة): والمعروفــة وتطويرهــا وأخيــرا ظهــ

ثم تقرر تغييرها إلى: AACR3باسم RDA: Resource Description and Accessوعلــى مســتوى العــالم العربــي عقــدت عــدة مــؤتمرات ٤

واإلســالمي وتــم ،لها بمــا يــتالءم مــع عالمنــا العربــي لمناقشــة هــذه القواعــد واعــداد الخطــة المالئمــة لتطويرهــا وتعــدي )-AACR2 ٢(قاف١٩٧٦تعريبها في (قاف) واستمر التعديل والتنقيح وصدرت في عام

أما التقنين الدولي للوصف الببليوجرافيInternational Standard Bibliographic Description(ISBD)

ديــة وطبقتــه عــدة هيئــات فــي بريطانيــا وألمانيــا الغربيــة يتمهفــي طبعــة ١٩٧١صــدر ألول مــرة فــي أواخــر عــام فقــد الدولي للوصف ك) والتقنين –وبعض الدول الغربية وهناك التقنين الدولي للوصف الببليوجرافي للكتب ( تدوب

ك) هـــو المســـاعدة فـــي التبـــادل الـــدولي للمعلومـــات –د) ، والهـــدف مـــن (تـــدوب –للـــدوريات (تـــدوب الببليـــوجرافي افية بالنسبة للكتب بحيث تقبل التسجيالت الببليوجرافية الصادرة في بلـد مـا بسـهولة فـي فهـارس المكتبـات الببليوجر

الببليوجرافيات في أي بلد آخر . أو -: ٥وصدر من التقنين الدولي للوصف الببليوجرافي اآلتي

التقنين الدولي للوصف الببليوجرافي للكتب. -١ ISBD(M) ١٩٦٨,١٩٧٤ك) –(تدوب

التقنين الدولي للوصف الببليوجرافي للدوريات .-٢ ISBD(S)د ) –(تدوب

التقنين الدولي للوصف الببليوجرافي : عام -٣ ISBD(G) ١٩٧٧ع ) –( تدوب

ددة ال يشـملها تقنـين غـرض هـو فهرسـة مـادة محـيختص بقواعـد أو تقنيـات للفهرسـة المباشـرة إال إذا كـان ال وهو الع ) مصطلحات وصف أكثر عمومية وذلك حتى تناسب عناصر الوصف –في ( تدوب استخدمتمعين ، وقد

٤

٢٠٠٧(سبتمبر ١٤ع - . cybrarians journal -. ا�نترنت أدوات العمل الفنية المتاحة عبر دليل .محمد حامد معوض

> ٥

�����> ا�;(ا�� ا:�89(ا�' �� ���/��� .../��� 567 ا4 . �� .٢٠٠١ا��'�ض :دار ا���'A ، - ا�(2@ ا�����(?�ا< �� �5 : د��= �

٢٨

علـى نـوع واحـد وهـو يسـاعد الهيئـات الببليوجرافيـة اسـتخدامهاتبات بدال من المصطلحات المقصـور لكل مواد المك .وذج تنسج على منوالهوطنية ليكون لها نمالوطنية التي ترغب في وضع قواعد

التقنين الدولي للوصف الببليوجرافي للمواد غير الكتب -٤ ISBD (NBM)م غ ك ) –( تدوب

التقنين الدولي للوصف الببليوجرافي للمواد للكتب القديمة -٥ ISBD(A) ١٩٨٠ك ق ) –(تدوب

ي للوصف الببليوجرافي للمواد الخارطية التقنين الدول -٦ ISBD ١٩٧٧م خ ) –( تدوب التقنين الدولي للوصف الببليوجرافي للمواد الموسيقية -٧

ISBD (PM)م م ) –( تدوب ISBD (CF) ١٩٩١ التقنين الدولي للوصف الببليوجرافي ( ملفات الحاسوب ) -٨

: من الفهرسة مستويات ةوهناك ثالث ثالثة مستويات من الوصف وذلك لطبيعة المكتبات . إلى) ٢-وتشير ( قاف

)كمـا هـو مبـين فـي البطاقـةالعناصـر الضـرورية للفهرسـة (وهو مستوى مختصر يشتمل علـى : األولالمستوى

:والمكتبات الصغيرة ويتطلب المستوى األول الحقول والبيانات التالية ساسيةويستخدم في المكتبات المدرسية األر مكـان النشـ -بيـان الطبعـة . -. المدخل الرئيس نع العنوان الفعلي فقط / بيان المسؤولية األول إذا كان مختلفا

الــــرقم -المالحظــــات . -أو المجلــــدات أو األجــــزاء . تعــــدد الصــــفحا -األول : الناشــــر األول ، تــــاريخ النشــــر . المعياري الدولي .

فــي األول ويســتخدمالمتوســط ويزيــد عــدد عناصــر الوصــف بــه عــن المســتوى ىوهــو المســتو المســتوى الثــاني :

ى الحقول التالية :مكتبات المرحلة الثانوية ، ويتطلب كحد أدن

العنــوان الفعلــي =العنــوان المــوازي : البيانــات األخــرى للعنــوان / بيــان المســؤولية األول ؛جميــع بيانــات المســؤولية -مكــان النشــر األول : الناشــر ، تــاريخ النشــر . -بيــان الطبعــة / بيــان المســؤولية المــرتبط بالطبعــة . -الالحقــة .

٤١٠,٧ ا م

. �� أ����� ، � أ����� . �� � / �������� ا��د�'& -. ٢ط- #"ر � ا

: دار ، �*�+,���'� وا� .١٩٩٩ا/�.

)١( ه�� 5���4 ؛-�٢٠.4ص: ا 2 ؛ ١٧٩ ٩٥٦-٩٨٩-٩٨- ٥٥رد�8

١�������� ا���� . . ا���� .أ.ا���<ان .ب.ا

٢٩

(العنــوان نفســه للسلســلة / بيــان المســؤولية المــرتبط -ت الماديــة األخــرى .عــدد الصــفحات أو األجــزاء والتفصــيال -حظــات .المال -رقيم ضــمن السلســة الفرعيــة) .تــبالسلســلة ؛ التــرقيم ضــمن السلســلة .عنــوان السلســلة الفرعيــة ؛ ال

الرقم المعياري الدولي

المـذكورة فـي عناصـر الوصـف الببليـوجرافي المفصل الذي يحتـوي علـى جميـع ىوهو المستو : المستوى الثالث ) ويصلح للمكتبات الكبيرة جدا كالمكتبات العامة أو الجامعية أو المتخصصة .٢(قاف

: إعداد الفهارس يتستخدم المكتبة المدرسية البطاقات التالية ف

ين ويطلـق عليـه فهـرس ترتيب الهجـائي للمـؤلفلل المدخل الرئيس ) ورتب هذه البطاقات طبقا ( بطاقة المؤلف -أ المؤلفين .

للترتيب الهجائي لعناوين الكتب . وترتب البطاقات طبقا العنوانبطاقة أو فهرس -بللترتيـب الهجـائي حسـب رؤوس الموضـوعات ترتـب البطاقـات طبقـا بطاقـة الموضـوع فهرس أو -ج

خل .الموضوع أو المدالموضوعات العربية الختيار رأس ويعتمد على قائمة رؤوسوترتــب البطاقــات حســب أرقــام التصــنيف المســتخدمة بطاقــة المصــنفة+أل أو الفهــرس المصــنف -د

في البطاقة حسب أرقام خطة التصنيف المستخدمة في المكتبة . :األبعاد و المداخل

) مسافات ويستخدم في المدخل الرئيسي. ٩أو ٨= يبدأ البعد األول بعد(مســافة ويســتخدم للمــدخل اإلضــافي ولبدايــة فقــرات التســجيلة ) ١٢و أ١١= يبــدأ البعــد الثــاني بعــد (

ولتكملة بيانات جسم التسجيلة إذا كان المدخل بالعنوان.)مسافة ويستخدم الستكمال بيانـات مـدخل المؤلـف عنـدما يكـون ١٤أو ١٣= يبدأ البعد الثالث بعد (

.والستكمال بيانات المدخل اإلضافي عندما يكون طويال طويال . )المدخل الرئيسي ( المؤلف أو العنوان : يكون فيها البطاقة الرئيسية=

410,7

م ا . ����� ، �� أ�

��ر�� ا���� ا������ = Learning Arabic Language ����� /

� .- ط� ؛ ��ا��� ���� '�"ل ؛�$��# �"�! آ�� ، �*��ة و� $�� .- 2 أ�. 1999 د�.2 : دار ا�0/ �� .� وا�-,�+� ،

) 1�#.-( ه�� '���# ؛20 ص: ا�3 ؛ 179

956- 989- 98- 55 رد�6

1 !�"�،�� . ا���� ا������ .أ.ا�� "ان .ب. '�"ل ، ���� ����# .ج.آ �$�م .د.ا������ .

٣٠

اإلضافية بأحد المداخل اإلضافية ( العنوان ، المؤلف ة ون البطاق: تك اإلضافيةالبطاقة = رأس الموضوع ...الخ ) ويسجل المدخل اإلضافي على البعد أوالمشارك ، المترجم ، المحرر

. نه يكمل على البعد الثالثإف اإلضافي طويال المدخل كونالثاني وفي حالة

خر آتفيد من رأس غير مستخدم إلى رأس وتستخدم إلحالة المس ( See ( انظر: بطاقة إحالة = ) مستخدم

رأس إلـىوتسـتخدم إلحالـة المسـتفيد مـن رأس مسـتخدم See Also )أيضـا( انظـر :إحالـة بطاقـة= . فهارس ذات الصلة بالمدخل المحال منه في ال مستخدم خرآ . ننصح الزمالء بالرجوع إلى نصوص القواعد لمعرفة الحقول وبياناتها بشكل مفصلتنبيه :

.

?@�A� � ا� B� و�C*

انظر ?@�A� ا

إدارة ا��Cور

انظر أيضا @<ادث ا�,�ق. ا�,�ق. I<اB�5 وأ�CH5 . –ا��Cور

٣١

برنامج اليسير

:برنامج اليسير تعريفومراكـز متخصصـة ، عامـة ، ( مدرسـية ، خاصـة ، و المتوسـطة الصـغيرة برنامج إلدارة المكتبـات

.مصادر التعلم" المكتبة الشاملة "، و محوسب بشكل كامل لخدمة جميع العمليـات الفنيـة التـي تـتم فـي المكتبـة مـن

التــي ال المتوسـطةوهـو مناســب للمكتبـات فهرسـة و تصـنيف و تزويـد و إعــارة و خـدمات مدرسـية ، كتب ، أشرطة صوتية ، أشـرطة الفيـديو ، أقـراص الليـزر ، الخـرائط ( ةالمعلوماتي يزيد عدد األوعية

٣٢

ســواء كانــت وعــاء) خمســين ألــف ٥٠٠٠٠فيهــا عــن () ، المجســمات ، المخطوطــات ، الــدوريات . ، مدرسية ، متخصصة، مركز مصادر) عامة ،خاصة (المكتبات هذه :برنامج اليسير ةنشأ

، واسـتخدمت النسـخة األولـى منـه فـي إدارة هــ١٤٢٠كتبات عـام تم إنتاج برنامج ( اليسير إلدارة الم، وبعـد التأكـد مـن صـالحية البرنـامج واجازتـه مـن قبـل )للمكتبـات الفهرسة والتصنيف باإلدارة العامة

والحصــول فــي الســعودية والحاســب اآللــي بــالوزارة ، المكتبــات والمعلومــات المتخصصــين فــي مجــال البرنــامج بــوزارة األعــالم بــدأ تســويقه مــن قبــل وزارة التربيــة والتعلــيم علــى التصــاريح الالزمــة وتســجيل

ج ، البرنــامج متــاح لــه قســم خــاص إنتــاج وتوزيــع وتطــوير هــذا البرنــام والتــي تملــك حقــوق بالســعودية بالدعم الفني على منتديات اليسير و تقنيات المعلومات .

: وظائف البرنامج .كترونيةبرنامج فهرسة إل -١ . يتسع ليشمل كافة أنواع األوعية المطبوعة وغير المطبوعة -٢ . يحتوي على نظام لإلعارة بما في ذلك إعارة المجاميع -٣ . يحتوي على نظام الدوريات الذي يتيح تكشيف المقاالت والبحث فيها -٤ : الوظائف التي يحتوي عليها البرنامج بما يلي : كترونيالفهرس اإلل -١نواع متعددة من أوعية المعلومات مثل الكتب واألشـرطة السـمعية والبصـرية وأقـراص الليـزر يشمل أ

وغيرهــا، ويتــيح كتابــة مستخلصــات عــن محتــوى الوعــاء، والبحــث فــي أي مــن حقــول البيانــات، كمــا يقدم خيارات متعددة فـي طباعـة نتـائج البحـث، ويسـهل عمليـة تبـادل البيانـات بـين المكتبـات األخـرى

ستخدم النظام نفسه.التي ت

: التقارير - ٢طباعة أنواع مختلفة تقارير العهدة واإلعارة، ويمكن يقدم البرنامج أنواعا متعددة من التقارير مثل

من الملصقات مثل ملصقات الكعب، وملصقات الباركود التي تستخدم في عمليات اإلعارة والجرد، تصميم التقارير الخاصة به وحفظها. المستخدم منكما يحتوي البرنامج على مصمم للتقارير يمكن

: نظام اإلعارة. ٣ويستخدم إلدارة عمليات إعارة األوعية ابتداء من تحديد األوعية التي يمكن إعارتها، مرورا بإدخال بيانات المستعيرين وطباعة البطاقات لهم وتحديد فترات اإلعارة وعدد األوعية المسموح بإعارتها،

٣٣

لتقارير واإلحصاءات الخاصة باإلعارة وارسال خطابات أو رسائل بريد إلكتروني ثم طباعة ا للمستعيرين المتأخرين.

: نظام الجرد. ٤ويقوم بإدارة عملية الجرد حيث يتم جرد األوعية باستخدام قارئ الباركود، ويقدم تقارير حول مستوى

بةتقدم العملية، كما يمكن من جرد أعداد الدوريات في المكت : نظام الدوريات. ٥

المقاالت أو بعضها وربطها برؤوس ويتيح متابعة وصول أعداد الدورية، كما يمكن من تكشيف الموضوعات الموجودة في البرنامج.

: نظام المستخدمين. ٦ويمكن مدير النظام من توزيع الصالحيات على المستخدمين حسب طبيعة العمل الذي يقوم به كل

، كما يمكن من متابعة تغييرات البيانات التي قام بها المستخدمون، مما يسمح منهم في المكتبة باكتشاف األخطاء ومعرفة المتسبب فيها.

: نظام النسخ االحتياطي للبيانات. ٧ويقدم خيارات متنوعة ألمن البيانات، مثل النسخ االحتياطية اليومية، والنسخ على المحطات

ص المرنة أو الضوئية، كما يسهل عملية إدارة هذه النسخ، ويتيح الطرفية، والنسخ على األقرا لمدير النظام التحكم الكامل في هذه العملية.

مميزات برنامج اليسير : -

. مهيأ للعمل في بيئة الشبكات -١

خيارات متعددة في البحث . -٢

. دالبار كو وطباعة ملصقات الكعب وملصقات تقارير متنوعة -٣

.)موضوع ٧٠٠٠زندار ( أكثر من العربية للخ على قائمة رؤوس الموضوعاتيحتوي - ٤

. أو حجبها عنه مستخدم إمكانية تحديد صالحيات معينة لكل -٥

. نسخ احتياطية على القرص الصلب أو المرنيتيح -٦

. ) فقط العام واالسترجاع ( إعارة الكتاب بإدخال رقمه سهولة اإلعارة - ٧

. المكتبة تعددة تفي باحتياجاتم ءاتإحصا - ٨

.) معد لذلك من سكرتير المدرسةاستيراد بيانات الموظفين والطالب من برنامج ( -٩

. واضحة تشرح جميع أجزاء البرنامج تعليمات -١٠

. المستويات سهولة االستخدام بحيث يناسب كافة -١١

٣٤

. متعددة في طباعة نتائج البحث اتإمكان - ١٢

. الكتب التي تزود بها وزارة التربية والتعليم المكتبات المدرسية بيانات استيراد - ١٣

، و طباعته . الباركود يدعم تقنية - ١٤

. طباعة خطابات للمستعيرين المتأخرين -١٥

. لمستعيرينا طباعة بطاقات -١٦

.البرنامج على موقع جاهز على اإلنترنت حيث يحتوي قرص بياناتالنشر - ١٧

خالل موقع البرنامج على اإلنترنت عم فني متواصل مند - ١٨

http://alyaseer.net/vb/forum.php

م ومســجل فــي مكتبــة وزارة اإلعــال مــن متــاح لجميــع المكتبــات المدرســية فــي العــالمالبرنــامج - ١٩ . الملك فهد الوطنية

. بكلمة مرور و يمكن تغييرها بسهولةالبرنامج مدعم -٢٠

. وعاء) خمسين ألف ٥٠٠٠٠( حوالي يستوعب عدد ضخم من األوعية المكتبية -٢١ ؟ متطلبات تشغيل برنامج اليسير

.أو أعلى ميجا هيرتز ٦٥٠بسرعة ٢جهاز بنتيوم 1-

. بايت ميقا ١٢٨ال تقل عن ذاكرة رام2-

د أن يكون هناك لتشغيل البرنامج ،و الب القرص الصلب ت مساحة خالية علىيبا اجمي3 - 40 الستيعاب كامل الدعم الفني للبرنامج . دني على الجهازجيجا بايت كحد أ ٢٠

- 4 Windows In. T / Windows 98 / Windows ME / , Windows 2000 /

Windows XP النسخة العربيةيدعم. أو ٩٧.٣النسخة العربية لإلصدار Microsoft Office Access 97برنامج -٥ Microsoft Office Access200 أو ٢٠٠٣النســخة العربيــة لإلصــدارMicrosoft

Office Access XP النسخة العربية .

ما حدود الضمان في برنامج اليسير؟ -

والتعليم ، تخضع لعملية لبرنامج، والتي توزع عن طريق وزارة التربيةلنسخ األصلية من اامسؤولية ال ةاإلدارة ال تتحمل أي المساندة والتطوير والضمان الشامل من األخطاء والعيوب . لكن

: عالقة لها بها مثل. ٢ . يبالبرنامج ومشاكلها التي قد تنشأ بسبب عمليات النسخ والترك النسخ غير المشروعة من .١

. فيروسات للحاسب اآللي دخول برامج

٣٥

. إلغاء العاملين على الجهاز بعض ملفات البرنامج3 .

. عدم أخذ المستخدم لنسخ احتياطية بشكل دوري4 . : بعض الجهات التي تستخدم برنامج اليسير حاليا

بالمملكة منها يستخدم برنامج اليسير حاليا في عدد كبير من القطاعات الحكومية والخاصية : على سبيل المثالالعربية السعودية

.) مركز ١٠٠٠. مراكز مصادر التعلم التابعة لوزارة التربية والتعليم والتي يزيد عددها عن ( ١ .) مكتبة ١٠٠٠. المكتبات المدرسية التابعة للوزارة والتي يزيد عددها عن ( ٢ . تبة) مك ١٨. مكتبات كليات المعلمين وعددها ( ٣ . ) ٤٠. مكتبات كليات التربية للبنات وعددها ( ٤ .) ٨٠. مكتبات كليات التقنية التابعة للمؤسسة العامة للتعليم الفني وعددها ( ٥ . ) ١٢جبيل وعددها ( لل. مكتبات المدارس التابعة للهيئة الملكية ٦ . . عدد كبير من المكتبات الخاصة داخل المملكة وخارجها٧ لمكتبات المدرسية و المكتبات العامة و المتخصصة بفلسطين .. معظم ا٨ مالحظات : -

وهي النقطة الموجودة على يمين الصفر في، في حقل رقم التصنيف استعمال فاصلة األرقام . ١

األرقام وال تقلق بشأن شكل الفاصلة الظاهر في الشاشة " DELعلى حرف " لوحة مفاتيح .طباعةالالشكل عند حيث يتم تعديل

. كل البرامج تتعرض للتلف و الفيروسات ، لذلك البد من أخذ نسخ احتياطية من قواعد ٢ . آخرأو بياناتها على وسيط

يد الرقم العام وحذفه أو حلها عن طريق تحد ع. مشكلة حجز البرنامج رقم عام مسبق ، نستطي٣ استخدام برنامج مرفق لحذف ذلك الرقم .

٣٦

: برنامج اليسير كيفية استخدامل شرح مبسط

و هنا سنشرح عن أيقونة الكتب و هي كغيرها من األوعية األخرى . ���!

� �

� �

� �

� �

� �

� �

� �

� �

� �

شرح كيفية استخدام شاشة إدخال الكتب و أيقوناتها :

نسخ بيانات التسجيلة . .١

لصق بيانات التسجيلة . .٢

بيانات التسجيلة .حذف .٣

فتح تسجيلة جديدة . .٤

المنسدلة . الموجود حسب الخيارات الكتبفرز .٥

) ٣٠(مرتبط رقم عدد المجلدات وهوبتكرار .٦

)٣٤( مرتبط رقم عدد النسخ وهوبرار تك .٧

٣٧

)٣٠(و مرتبط برقمي ةإذا كان عدد النسخ أكثر من نسخ و النسخ د المجلداتبعدتكرار .٨ )٣٤(و

. الكتاب ظهار عدد النسخ لهذه المادة أو هذاإ .٩

. بالعنوان بالرقم أو الكتاباالنتقال أو البحث عن .١٠

)١٠( برقم العنوان أو الرقم وهو مرتبطاالنتقال إلى .١١

. الرقم العام لكل كتاب كتابة .١٢

. رقم التصنيف كتابة .١٣

.رقم الطلب كتابة .١٤

. أول ثالثة أحرف من االسم األخير لعائلة المؤلف كتابة .١٥

الكتاب .كتابة عنوان .١٦

/ نادر .....مفقود /مرجع /عام الكتاب : وضع هذه .١٧

. المؤلف اسم كتابة .١٨

.اسم المحقق وكذلك كتابة .١٩

.مترجم ال اسم كتابة .٢٠

.اسم المراجع كتابة .٢١

.اسم الناشر كتابة .٢٢

فقط . رقم الطبعة كتابة .٢٣

. النشر/ تاريخ سنة كتابة .٢٤

.مكان النشر كتابة .٢٥

. اسم السلسلة كتابة .٢٦

. رقم السلسلة كتابة .٢٧

دون وضع حرف " ص " عدد صفحات الكتاب كتابة .٢٨

دون وضع حروف " سم " الكتاب مقاس كتابة .٢٩

) ٦( على رقم ويضغط فقط عدد المجلدات كتابة .٣٠

فقط . رقم المجلد كتابة .٣١

فقط . عدد األجزاء كتابة .٣٢

فقط . رقم الجزء كتابة .٣٣

)٧(عدد النسخ انظر رقم كتابة .٣٤

٣٨

. الكتابمكان وجود كتابة .٣٥

)يحدد " يعار/ال يعار. ١٧وفق بمجرد تنفيذك للخطوة رقم(أ إمكانية إعارته أم ال .٣٦

. الرقم الدولي ردمك كتابة .٣٧

. لص عن الكتابمستخ كتابة .٣٨

الكتاب .مالحظة على كتابة .٣٩

تخدام الواصفات من المكنز اآللي أو اسضمن القائمة اختيار رؤوس الموضوعات الموجودة .٤٠

بيئة العمل للبرنامج : � اإلصداراتوهذه األوفيسمعينة من إصداراتيعمل على أنبرنامج اليسير صمم على إن وحيث تكثر مشاكل البرنامج مع غير هذه ) " xp اكس"و ٢٠٠٠ ، وأكسس ٩٧ أكسس (: هي

لذلك ال تقلق ، فهناك برنامج صغير يتيح لبرنامج اليسير أن يتكيف مع أي إصدار اإلصدارات من األكسس .

و هذا الملف متوفر مع ملحقات برنامج اليسير و طريقة تثبيته كالتالي : تنزيل برنامج اليسير على الحاسب اآللي :

تنزيل برنامج اليسير مع إغالق كافة النوافذ المفتوحة ، و إبقاء المجال متاح فقط لتنزيل نقوم بمشاكل فنية خالل التنزيل ، و من ثم نحدث برنامج اليسير من ةبرنامج اليسير حتى ال تحدث أي

. ٢٠٠٣برنامج تحديث األوفيس نقوم بالتسجيل على منتدى و ، من موقع اليسير على االنترنتبعد حصولنا على نسخة اليسير

لجعل النسخة خاصة بمكتبتنا كالتالي :فتظهر لنا بيانات التسجيل -الدعم الفني لبرنامج اليسير للبرنامج كالتالي :

اسم المكتبة : نكتب هنا اسم المكتبة المدينة : نكتب هنا مكان وجود المكتبة

ب هنا عرض رمز التسجيلرمز التسجيل : نكت عيوب برنامج اليسير : �

اختالفعدة طبعات واليسير يستخدم طبعة معينة مما يجعل هناك له إن تصنيف ديوي .١ . في الدين اإلسالمي وخصوصا أرقام التصنيف في

رأس موضوع ، دون ربطه ٧٠٠٠ربط البرنامج بقائمة رؤوس الموضوعات فقط حوالي .٢ بالمكنز اآللي.

ال يواكب المصطلحات الحديثة بشكل مستمر لرؤوس الموضوعات / المكنز اآللي . .٣

٣٩

ثانيا : المكنز

: تعريف المكنـز �مــن اليونانيــة وتعنــي المخــزن أو المســتودع ، أو الخزانــة ، وقــد Thesaurusأصــل كلمــة مكنــز

ثــل القــاموس ســجل قــاموس أكســفورد أنــه تــم اســتخدام الكلمــة بمعنــى خزانــة أو مســتودع للمعرفــة م: كتـاب يحتـوي هالمكنـز بأنـ Websterودائـرة المعـارف ومـا شـابه ، وقـد عـرف قـاموس ويبسـتر

على كلمات أو معلومات عن مجال معين أو مجموعة مفاهيم ،وعلى وجه التحديد مترادفات. .ألغراض األساسية للمكنزا هق بطريقـة ثابتـة موحـدة أو أنـفـي الوثـائ تضـمنةأنه يتيح للمكشف تمثيل المـادة الموضـوعية الم - ١

يســمح للمكشــف أن يصــف المعلومــات المحتــواة فــي الوثــائق بطريقــة أكثــر اكتمــاال وعلــى مســتويات مختلفة من العمومية ،ومن وجهات نظر فنية متعددة.

أنـــــه يحصـــــر المصـــــطلحات المســـــتخدمة مـــــن جانـــــب الباحـــــث فـــــي توافـــــق مـــــع المصـــــطلحات - ٢ المستخدمة من جانب المكشف.

بالوسائل التي تمكن الباحث من أن يعدل إستراتيجية البحث مـن أجـل تحقيـق اسـتدعاء أنه يمد - ٣ عال حسبما تتطلب الظروف المتنوعة .

: خدمات المكنز اآللي .عطي للوثائق ، أي بفرض المصطلحات التي يجب أن ت الفرض - ١ــــراح - ٢ ــــي ت االقت ــــرح المصــــطلحات الت ــــار ؤ ، أي يقت ــــخــــذ فــــي االعتب إلــــى دل مــــن أو باإلضــــافة ب

ه كشف دون مساعدتالمصطلحات التي فكر فيها الم مكونات المكنز : �o : المجلد األول : يحتوي على

ش ) –:( الواصفات مرتبة هجائيا من أ الرئيس المكنز – األوجه قائمة – المقدمة o ي) -اصـفات مرتبـة هجائيـا مـن ش ( الو الرئيس على تكملة للمكنز :ويحتويالثاني المجلد

شاف والكo به كشاف كلمات خارج السياق. الثالث المجلد :

وفيما يلي توضيح لمكونات المكنز : عطي مقدمة المكنز معلومات وافية عن :وت المقدمة :

٤٠

التغطيـة الموضـوعية وحـدودها : يغطـي المكنـز سـبعة وعشـرين وجهـا رئيسـا و نطاق المكنز �س بدرجـة التفضـيل الالزمـة للمواضـيع ضمنة في قائمـة األوجه،وقـد جـرى تفريـع كـل وجـه رئـيتم

المعنية .إنجليـزي –اللغة (أو لغات) المصطلحات في المكنز : حيث أن المكنز ثالثـي اللغـة عربـي �

.فرنسي –واصـفات (المصـطلحات غيـر المفضـلة ) التـي توجـد د الكلـي للواصـفات المفضـلة و الالالعد �

بالمكنز. كنز ومبادئ اختيار الواصفات.القواعد واإلجراءات المتبعة في إنشاء الم � تعليمات توضح كيفية استخدام المكنز سواء في التكشيف أو االسترجاع. � معلومات عن إجراءات تحديث المكنز . �

: الكشافات يتوفر في المكنز كشافان :

الكشــاف المصــنف : وهـــو الكشــاف الــذي رتـــب حســب رمــوز األوجـــه ، و إدراج تحــت كـــل �مدخل كـل واصـفة حمل ذلك الرمز مرتبة ترتيبا هجائيا ويضم رمز جميع الواصفات التي ت

واصفات (س ل) و لتبصرة (ت)، أما العالقات األخـرى فـال تضـمن عنصرين فقط هما الالألي منهـا واصـفات ألن مـن المفـروض ف ،كمـا ال تضـمن مـداخل مسـتقلة لالفي هذا الكشا

.ال يوجد رمز وجه

ق :كشاف الكلمات المفتاحية خارج السيا �الـــــواردة فـــــي كـــــل مـــــن الواصـــــفات هـــــذا الكشـــــاف لـــــيس كشـــــافا للمـــــداخل بـــــل للكلمـــــات المفتاحيـــــة

التعريــف )أل(واصــفات مرتبــة ترتيبــا هجائيــا حســب موقعهــا فــي األلفبائيــة العربيــة ،مــع إغفــال والالعطــف وتحــت كــل كلمــة يســرد الكشــاف جميــع الواصــفات و الــال واصــفات أوغيــر متصــلة بحــرف

مــز الوجــه الخــاص بهــا ،أمــا مــع ت فيهــا تلــك الكلمــة المفتاحيــة ويكــون مــع كــل واصــفة ر التــي وردواصــفة فتكــون اإلحالــة إلــى الواصــفة ورمــز وجــه تلــك الواصــفة (س الواصــفة الرمــز ) ، كــان الال

ن الكلمـــات التـــي ال معنـــى لهـــا بمفردهـــا ال تســـتخدم فـــي ز هنـــا علـــى الكلمـــات المفتاحيـــة ألالتركيـــ .المكنز

٤١

مثلة :أ

أمناء المكتبات س المكتبيون

13.05.04 أمناء المكتبات المعلمون

12.12.02أمناء مكتبات المراجع

أمينات المكتبات س المكتبيات

مكتبي 26.04.05 التشريع المكتبي

26.04.02التعاون المكتبي

26.12.01المسح المكتبي

مكتبيات 12.12.02المكتبيات

موسعة مكتسبة

21.12.02الصفات المكتسبة : المكنزمميزات �،كما أنها تتحاشى الجمل المقلوبة وشموال تحتوي على مصطلحات أكثر تفصيال المكنز .١

المباشرة وال توجد فيها كلمات فرعية بل تستخدم كل كلمة أو االستخدام للكلمات أي تحيل جملة كمدخل مستقل .

ههذ إظهار،وبيان المصطلحات ومدى ميةببيان المعلومات والعالقات الهر زيمتاز المكن .٢ لمستفيدين ومدى تخصص الموضوع.العالقات يعتمد على مدى احتياجات النظام وا

حيث نجد أن أي مكنز متخصص في الترتيب التالي : )B Tمراكز المعلومات (م ع :

)NTنظم المكتبات (م ض : ) R Tت : مراكز المواد السمعية والبصرية (م

٤٢

، فنجـد إحالـة اسـتخدم تحيـل أكثـر تفصـيال ودقـة واحكامـا المكنـزكذلك نظام اإلحـاالت فـي .٣مـــن الالواصـــفة إلـــى الواصـــفة وكـــذلك تحيـــل إلـــى جميـــع الالواصـــفات المرادفـــة للمصـــطلح المســـتخدم ويرمــــز لهــــذه الالواصــــفات بـــــ (س ل) وتكــــون مرافقــــة للمصــــطلح المســــتخدم فــــي

المكنز الموسع .علـى وسـائل إضـافية لعـرض العالقـات بـين المصـطلحات علـى هيئـة مالحـق المكنـزمد تعت .٤

مثال تضم قوائم تصنيفية أو وجهية للمصطلحات أو كشافات للمصطلحات.

الواصفات المباشرة دون قلب . المكنز. تستخدم ٥ ــــزال تســــتخدم . ٦ لمفــــرد الواصــــفات المتنوعــــة وانمــــا تســــتخدم الواصــــفة أو المصــــطلح ا المكن

كمدخل مستقل بينما نجد في قوائم رؤوس الموضوعات التفريعات الشكلية والمكانية :

يخ & تـــــار –موســـــوعات & الحـــــرارة –فلســـــفة ونظريـــــات & الحـــــرارة –الحـــــرارة ر. مص –الصناعات الخفيفة

اء كانت مرتبة هجائيـا بالقوائم الملحقة التي تأتي بعد الجسم الرئيس للمكنز سو المكنزتمتاز .٧ .او ترتيبا مصنفا تبين الواصفات المستخدمة وغير المستخدمة مع اإلحاالت الالزمة

يستخدم المكنز ألغراض التكشيف واالسترجاع ،أي من جانب المكشف والمستفيد أيضا..٨كمـــا أن المصـــطلحات الخاصـــة بموضـــوع معـــين نجـــدها فـــي المكنـــز موجـــودة بـــه فـــي شـــكل .٩

،حيث يمكن اختيار الواصفات في أقل وقت وجهد. المكان نفسهرابطي في هرمي وت :بنــاء المكنز ومبادئ اختيار الواصفات �

يشتمل المكنز على نوعين رئيسيين من المداخل هما : الواصفات & والال واصفات الواصفات : -أ

يـــــل الواضـــــح للمفـــــاهيم أو المـــــادة وهـــــي المصـــــطلحات المقننـــــة والتـــــي تســـــتخدم للتعبيـــــر وللتمث الموضوعية في الوثـائق واستفسـارات البـاحثين ،وبالتـالي فهـو يسـتخدم مـن جانـب كـل مـن المكشـف

والباحث،والواصفات هي المستخدمة في المكنز والتي يتم اإلحالة إليها . وتقسم الواصفات إلى قسمين :

ئص شـــكلية للوثـــائق مثـــل وهـــي المصـــطلحات التـــي تشـــير إلـــى خصـــا : الواصـــفات الشـــكلية .١ الخ.…المعالجة ل الببليوجرافي ، مستوى الشك

المصطلحات التي تدل على كيانات فردية ، وتسمى أسماء األعالم والهوايات. .٢مثـــل : أســـماء المشـــروعات ، أســـماء جغرافيـــة ، أســـماء هيئـــات ومؤسســـات وأفـــراد ، اختصـــارات و

الخ…استهالليات

٤٣

الال واصفات :أوال/ المصـــطلحات غيـــر المســـموح اســـتخدامها فـــي التكشـــيف وهـــي تســـتخدم فقـــط لإلشـــارة إلـــى وهـــي

المفــــاهيم المســــتخدمة ، وينبغــــي النظــــر إليهــــا علــــى أنهــــا مصــــطلحات غيــــر مجــــازة ، وهــــي تشــــمل مــن المصــطلح المفضــل أو المجــاز ، ومثــل هــذه المصــطلحات يحــال األخــرىالمرادفــات واألشــكال

و الواصفات ، وأمثلة ذلك منها إلى المصطلحات المجازة أ الواصفات االختيار س االنتخاب االنتقاء س االنتخاب

االنتخاب SELECTIONن SELECTIONف

س ل االختيار الال واصفات االنتقاء نتربول س البوليس الدولياإل

س بولندا بولونيا البوليس س الشرطة

الجنود س العسكريون سعر التحويل س سعر الصرف

سفوح التالل س األرض المنحدر (خطوات استخدام المكنز في عملية التكشيف) خطوات التكشيف �

يـــة التكشـــيف ، لـــى لعملتعتبـــر عمليـــة تحليـــل محتـــوى الوثيقـــة الخطـــوة األو : فحـــص الوثيقـــة -أ ن إذا مـــا تـــم تحديـــد الموضـــوع بدقـــة ســـيتم اختيـــار المفـــاهيم التـــي تعبـــر عـــن وتعتبـــر أهـــم خطـــوة ،أل

موضوع الوثيقة بدقة ووضوح وكذلك تساعد في عملية التصنيف واعطـاء الـرقم المناسـب للوثيقـة ، ا يكتفــــي بــــالقراءة وال تحتــــاج كــــل وثيقــــة إلــــى أن تقــــرأ مــــن أولهــــا آلخرهــــا لتقريــــر موضــــوعها، بينمــــ

الموضــوعية أو التصــفح إلدراك المفــاهيم ، ويضــطر أحيانــا المكشــف إلــى قــراءة الوثيقــة كاملــة أو أجزاء كبيرة منها لمعرفة موضوعها .

وعموما هناك عدة تساؤالت يجب أن يطرحها المكشف لمعرفة موضوع الوثيقة أهمها : المدرسين في تنشيط المكتبة المدرسة ومدير دور ما هو الموضوع األساسي الذي تتمحور .١

حوله الوثيقة ؟

٤٤

؟لها صلة من بعيد أو قريب بالموضوع األساس هل هناك موضوعات أخرى يتأثر بها أو .٢ موضوع الوثيقة ؟أو مواد معينة وغير ذلك ،تعالج أو تقنياتهل تطرق المؤلف لوسائل .٣ا عمـل أو نتـاج معـين مثـل (أبحـاث هل هناك نشاط أو عملية بـذلت مـن خاللهـا طاقـة نـتج عنهـ .٤

؟…) ،دراسات،مؤتمرات

هل يغطي الموضوع فترة زمنية معينة وكذلك منطقة جغرافية محددة ؟ .٥موضــوع الوثيقــة بدقــة وبالتــالي بــأن ســتقررقــة هــذه األســئلة بد نإذا اســتطاع المكشــف اإلجابــة عــ

الخطوة الثانية .وهي تحديد الكلمات أو المفاهيم للتعبير عن الموضوع سيكون سهال تحديد المفاهيم : -ب

األســــــئلة الســــــابقة الــــــذكر يســــــتطيع المكشــــــف تحديــــــد نبعــــــد تفحــــــص الوثيقــــــة ،و اإلجابــــــة عــــــ لموضـوع هأيضـا أن يضـع المصـطلحات مـن خـالل فهمـ هضوعات التي تغطيهـا الوثيقـة ،وعليـالمو

،والتي تغطــي ومــه الخــاصبمفهالوثيقــة وبمعنــى أكثــر دقــة أن يقــوم المكشــف بــاقتراح المصــطلحات وكـل ذلـك يقـوم بـه همن التأليف ومـن قصـد أو وجـه مؤلفـ موضوع الوثيقة وتعبر عن قصد المؤلف

ســـتخدام المكنـــز أي مـــن المكشـــف مـــن تحديـــد للمفـــاهيم والمصـــطلحات التـــي تغطيهـــا الوثيقـــة قبـــل ا .من تفحصه للوثيقة هخالل ما فهم

:اختيار الواصفات من المكنزثانيا/ ) (المكنزكشيف بعد تحديد المفاهيم ،يبدأ المكشف بترجمة هذه المفاهيم من لغته إلى لغة الت وهنا يبرز سؤال وهو كيف يبدأ المكشف باختيار الواصفات من المكنز ؟ �

ولإلجابة على هذا السؤال أقول على المكشف أن يبدأ بالبحث عـن المصـطلحات التـي حـددها فـي ر الواصفة أو الواصفات التـي تعبـرزء المناسب في المكنز فيبدأ أوال باختياالمرحلة السابقة في الج

وتــتم عمليــة البحــث حســب الترتيــب الهجــائي لواصــفة أو المصــطلح ةعــن الموضــوع الرئيســي للوثيقــلوثيقة سواء موضوعات ذات العالقة بالموضوع والتـي تغطيهـا الوثيقـة لصفات اوبعد ذلك تختار الو

ناطق جغرافية أو فترات زمنية معينة.أو شكل معين أو م :اجه المكشف إحدى الحاالت التاليةوعند ترجمة المفاهيم والبدء في اختيار الواصفات ،سيو

٤٥

الواصـفة وعـدم هأن يسـتعرض كامـل تسـجيل هجمة المفهوم كما حدده ، وهنا عليـالعثور على تر .١ى أضـيق وثالثـة مترابطـة للواصـفة التـي خـر وأ ،االكتفاء برأس المدخل إذ سيطلع على واصفات أعم

عثر عليها مما يعزز قراره باالختيار أو عدمه .العثــور علــى المصــطلح الــذي يمثــل المفهــوم ، لكــن هــذا المصــطلح لــيس واصــفة بــل ال واصــفة .٢

والتي تحيله بسهولة للواصفة المفضلة . عدم وجود ترجمة للمفهوم ،وقد يكون ذلك لسبب من األسباب التالية : .٣

إلــى الواصــفة المطلوبــة ،وقــد وجــود اخــتالف فــي االســتخدام القطــري يصــعب معــه الوصــول � أن يسـجل اقتراحـا هتلك الواصـفة وهنـا عليـلذلك ألن المكنز ال يوفر جميع المرادفات يكون

باإلضافة أو التعديل حسب األصول من خالل استخدام استمارة موحـدة لالقتـراح واإلضـافة حقا.والتي سنتحدث عنها ال

قد يكون المفهوم من النوع الذي ال يشمله المكنز ،مثـل التقسـيمات الجغرافيـة دون المسـتوى �الــوطني أو اســم مؤسســة محليــة ، وفــي هــذه الحالــة توضــع كواصــفة محليــة وهــذا سيوضــح

الحقا.نمـوذج االسـتمارة قد يكون المفهوم أكثر تخصصا مما يسمح به المكنز وهنا نستخدم أيضـا �

دة والتالي الحديث عنها في موضوع تحديث وتطوير المكنز .الموح أن يرجع إلى تفحص الوثيقة . هخطأ في تسمية المفهوم ، وهنا عليقد يكون المكشف أ � يمكن أن يكون المكنز أخطأ في اختيار الواصفة ولحل هـذه المشـكلة سـيتم التوضـيح الحقـا �

لمعرفة اإلجراء المطلوب. ملية إلى أن يغطي ترجمة جميع المفاهيم التي حددها.يقوم الموثق بإعادة الع .٤

النسخة اإللكترونية (المكنــز اآللــي) �،وهذه النسخة متـوافرة ٢٠٠١لقد تم إصدار النسخة اإللكترونية من المكنز الموسع في تموز

، وتجــدر اإلشــارة هنــا إلــى أن المكنــز اآللــي يتميــز بمجموعــة CDROMعلــى األقــراص المتراصــة ن المواصـــفات الفنيـــة وضـــعت خصيصـــا لتناســـب الهـــدف مـــن المكنـــز الموســـع وســـهولة عمليـــات مـــ

البحث واالسترجاع من قبل المفهرسين والمكشفين ، وأبرز مميزات ومواصفات المكنز اآللي تتمحور في : � .إمكانية البحث بالال واصفات والوصول من خاللها للواصفات المضلة -١ . ثالثالكلمات المفتاحية خارج السياق وباللغات الاف شالبحث من خالل ك -٢ . بالهمزات أو بدونها ،وكذلك بالهاء أو التاء المربوطة -٣

٤٦

.إمكانية البحث أيضا بأل التعريف أو بدونها -٤ .ليس ) –أو –يفتح المجال للبحث بأدوات (و -٥ .من اليمين أو اليسار البدءإمكانية -٦ ه احتمالية كتابـة بـأكثر مـن مكانية استبدال حرف واحد فقط من مصطلح البحث إذا كان لإ -٧

) WOMAN – WOMENواحدة مثل (صيغة . تمثل إستراتيجية البحث في المكنز اآللي ميزة خاصة من خالل إمكانية التنقل بسهولة بين٨

ن خـــالل الضـــغط علـــى لوجـــه) مـــالمصـــطلحات المختلفـــة (األعـــم ،األضـــيق ،التـــرابط ،رمـــز ا فينتقل لجسم واصفات جديد. إحداها

شــكل إظهــار البيانــات فــي تــركيبتين للعــرض أحــدهما مختصــرة (وتشــمل الواصــفة بالعربيــة -٩ واإلنجليزيــة والفرنســية ورقــم الوجــه وعالقــات الواصــفة وفــق لغــة واجهــة التطبيــق ) واألخــرى مفصــلة

مــع إمكانيــة اختيــار وكــل عالقاتهــا باللغــات الــثالث) (تشــمل كــل البيانــات عــن الواصــفة المطلوبــة . إحدى التركيبتين

� �

٤٧

ا����

ا� �� ا���ب إ���ز�

أ��ب ا������

��ت���

٤٨

المطلوب إنجازھا في مكتبات المدارس تدليل ا�عمال والخدمات والنشاطا

������

إ&%اد و"��!

ا��)�� � �م ا�%را�(

+%ا��%

"��4- ����&�ت ا��)�� &3 ا���2ف 0�/� ��.- -١

ا��6��7 ."�%+% أر.�م ا��6��7 &3 آ �ب ا�)�9 -٢

وا���ا<= ا��( "���ج ���; . إ&%اد ا���Cت اBر�Aد+ ود��� ا��)�� ���@�� -٣

ا��D%ا���.�.�ت ا����رس "�"��� -٤G 9�"�"إ&%اد و .���� ٥- 6�AرH@��%ات وا����ات ( ا�6 ا��A9 أر�"�"

اBداري ) .

�Gأآ��

N7C ا�/�اءة

ا���ة

�.�ت اB&�رة G

<��& أO%.�ء ا��)��

�P& ت��Oا��<��& أO%.�ء

ا��)��

*- N7Cو R@ل ا��TU بTا��%ء 2( ا��/��ل ا�

�ط وا���CYط، و"���V ا�/�اءة ا���ة وN7C ا���آ� ����ت ا��Z� 7 ��7در ا�� ���ت ا��� %دة ، �/�\ ا���]%ة ا���<�ة �� N7� ا�G���� ��� وإ&%اد

.����

�.�ت اB&�رة �Tب وا�� ��Z و"���= G إ&%اد*. �%Dه�� ا� Z� دة����T� ��(�3 ا�& Z+دد���ا�

Z& %ر���ذا& ا�Bل اTU Z� نT&Bا * ��(�"

<��& أO%.�ء ا��)�� و&Z �0+\ ���ة �Z إدارة ا��%ر� ��`�� ��G أه�� "�)�� ا����& وأ��ان ا����ط ا��( +�)Z أن +��ر��� أ&�Pء ا����& 2( ا��)�� �= ��ا&�ة �C+ ا�Tب 2( اP�Y��م إ�3

. ��D�ا� ��Hا

إ�3* +�- ا���Uر ا�Tب ا��+a�+ Z��ن 2( ا�� �ف H= ��ا&�ة ا� �)��ت ا��( "/%��� ا���%Dوا� ��

ا����( : رa� ا���9 2( ا�/�اءة وإ+�����G c�)�� ور������ - أ

"��2 روح ا�� �ون �%ى ا���9 وا��a� 2( ا�/��م - ب. c+�آ� إ�� ��ي &fG

٤٩

ا����

�� ا�ا���ب

ا���ز�

أ��ب ا������

��ت���

��A =G�"

�Gأآ��

=G�"

��ا��Oت &��> �P&

أO%.�ء ا��)��

���ن <��& أO%.�ء ا��)��

.%رة ا���9 &3 ا���آ�V ود. ا���Bز 2( -ج

�c .اH&��ل ا��( "�آ� إ�أن +)�ن ا���9 &3 �@��ى <�% �g Zداب -د

ا�@�ك . "/@- <��& أO%.�ء ا��)�� إ�3 ���ن: -� ا��� اBدار+ :و"��رك 2( ا����42 &3 -أ

N7Cو R@ل ا��TU ��(�ا� �Uا���4م وا��%وء دا7Cا�/�اءة وN %&�@" ��ء ا��%وات آ��iا����ط وأ

�%ور+�ت و") �9 أ��Z ا��)�� 2( �U- ا�)�9 وا Z� -�[T�V� رات� ��Yا<= و."@��� ا��ا�)�9 وا�

ا�Tب .

��� ا�%&�+ واT&Bن : و"/�م ��G%&�+ ��)�� -بوأه����� وأه%ا��2 واT&Bن &Z ا�)�9 وا�%ور+�ت وآ�2 ا���اد ا����& و��a ا����& ا��( "�د

�j+%C ��(�إ�3 ا� �ا� Z& نT&B�G "/�م ��ت آ�&��� �&���>Yت ا�%+�� وا����0 وا������ا��( "���ول ا�ا��( + ���� ا�����= ا��@��( TUل ا� �م ا�%را�(

. ��� ا�7��2 : "/�م lG&%اد ��Tت ا���]k -ج

وا���Tت ا����& ا��( "7%ره� ا��)�� وآ��; إ&%اد أر6�A ا�� ���ت و"�������G c��ار .

"�)�ن �Z ا�Tب ا��+Z +���ن ��� ا����ث : -د

إ�3 ا�/�اءة وا���n و"/�م ا��� lG&%اد ا����ث \+�0 Z& -�[Tإ�3 ز� ����7ت ��/%+D�وا�

اBذا& ا��%ر�� أو �TU Zل ا����.� C )2/�ت ا���n أو ا��%وات ، آ�� "/�م T&B�Gن &Z ا���اد

ا��( "���ول ا�������ت ا�%+�� وا����0 .

٥٠

ا����

ا� �� ا���ب

إ���ز�

أ��ب ا������

��ت���

��A =G�"

�Gأآ��

��� ا��)��

�`��� ا<���&�ت

��� ا��)��

���م ��� ا��)��

"�)� ��� ��)�� �G]�� �%+� ا��%ر� أو �Z +��ب

را ��� و�Z �%ر�( &�c و �Z أ��Z ا��)�� �/� ��Hاد وا��ن ا��j�+ n��G ء�P&اد أ��ا�

��D�ا�. /% ا��� ا<���&�"�� �7G دور+ و+��ز ا�%&�ة -أ"

Y<���ع ا����j]( إذا د&o ا��Pورة .+/�م أ��Z ا��)�� N�7D�G ��� أو �6 ��� -ب

��"��O�"&�� و��ا<� �`��� c�2 ��@" ��(�ا� ��"�Cت وا.��ا��)��و+/�م ��<�� و��<��ت ا�

ا��%ر�� T0Y�Gع &3 ه�ا ا�@�� 2( آ� ز+�رة ور2= �� ورد ��O�" Z� cGت وا.��ا�Cت إ�3 إدارة

ا��)���ت �D"Yذ ا�Tزم . "/�م ا��� �G/�+� �%ى �CTO ا�)�9 وا���اد -١

( "�د إ�3 �ا��( +�- �Aاؤه� &Z �0+\ ا��%ر� أو ا�&3 أن "�ا&( ا��� ، اBه%اء ا��)�� &3 ����

� ا��)���ت ا��%ر�� [Y )2 ا���� ا��اردة r�Hا��P� 9���+ n����� أهG 9�(ا� N�%اف &�% 2

�رض �= ا�/��" Yوأ �Gا��� �.TUHا�%+�� وا -. �&���>Yوا

٢- ���fA Z� 9[ا�A 3& اد��ي ا�)�9 وا����" Yأ�Gا� ��� وأن ")�ن 2( 2)� ا�Tب أن "@�9 ا`

tه���م ا�%D" )ل ا�)�9 ا����ر و.���Uأو��+ ا ا�%را�� .

")�ن ��� ��� ا��)�� ا���4 2( آ�A 2!�ن -٣ا��)�� و"��4- ا��@�G/�ت وا��%وات ا��( "D%م ا��)��

.��Cإ��� ��و"@�- 2( "�@�� � ���زات ا��)�� ا��/%� إ" ��% ��� ا��)�� "/�ر+� -٤

���زات ا��)�� �0ال ا� �م إ��)�� �Cل �Z أ��Z ا��تا�%را�( وإG%اء ا����وا��/���Cت ا����ءة . ��(���G ض����

٥١

ا����

ا� �� ا���ب إ���ز�

أ��ب ا������

��ت���

��A =G�"

�Gأآ��

=G�"

���م ��� ا��)��

اBذا& ا��%ر��

��`�&�ت اBذا&

٥- Zم أ���/+ ��� ��� N�7D�G ��(�ا�

��`� ا<���&�"�� c�2 ��@" ��(�ا�� و"���O"�� وا.��ا�C"�� و+/�م ��<�� و��<��ت ا��)���ت ا��%ر�� T0Y�Gع &3 ه�ا ا�@�� 2(

ورد ��O�" Z� cGت آ� ز+�رة ور2= �� وا.��ا�Cت إ�3 إدارة ا��)���ت �D"Yذ ا�Tزم .

ا��%ر�� +�- إ&%اد ���ذج ��/�Yت اBذا&

و���و� "N�7D +�م &3 اH.� آ� أ���ع ��/�Yت ا��)�� 2( اBذا& �= "��+=

�ا&( 2( ا���`�&�ت ا��( +�- ا���`�&�ت و+ TU Z� ��C�0ل اBذا& ��+( :

أن ")�ن ا���`�&�ت �� / G%ور ا��)�� -أ

ا����Gي وا�j/�2( وأه����� �����= ا��%ر�( ��د وا�����= وأه�� ا�/�اءة �

اT&Bن �TU Zل اBذا& ا��%ر� &Z -ب ��G ت ا��( "/�م��%Dوا� ��Hوا �)��ا� tا��G

ا��)�� .ا�� �+��G 6������ت ا�%+�� وا����0 -ج

��n +)�ن .�� واT&Bن &��� G آ�ف o.و��r "�ر+v ا���م ا��ي oi%C �= اT&Bن ��Vا���

c�2 ا������ .3 إذا& ا���`�&�ت ا��( "� \ & Vا���آ� -د

��G����= ا��@��( وا��Y��ء ا���0( .اT&Bم &Z ا�)�9 وا���ا<= ا��( وOo إ�3 -هـ

�j+%C ��(�ا� . إذا& �ND آ��ب ��"���G k���t ا��%ر�( -و

67 ا�%را�( ا��ي +��c ه�ا ا�)��ب.�= "�%+% ا� �2 "��� � &3 ا�Tب -ز�/i ت�/G�@� �0ح

2( ا���Gر "��j- &3 ا���n واT0Yع .

٥٢

ا����

ا� �� ا���ب

إ���ز�

أ��ب ا������

��ت���

���2��

6�Aأر

ا�� ���ت

k[�� ��Tت ا�

ا����رات ا��)���

N�Dا��

"/�م ��� ا�7��2 2( <��& أO%.�ء

Z� ر ��`�&�ت���U�G ��(�6 ا��ا�7 !����G O 3& ن�(" n��G وا�%ور+�ت

واCH%اث ا���ر+ واYآ����2ت j+%�وا��UYا&�ت ا� �� ا�

وا���`�&�ت ا����G+ ا��( "�- ا�����= ا��%ر�( .

إ&%اد ��Tت ا���]k ا��( "�P�Z أ��

ا��)�� و�Gا���� B�G`�2 إ�3 ��`�&�ت "���9 اه�����ت ا�Tب و+�- ا���Uر

���`�&�ت �Z ا���Tت وا�)�9 ا��( ا 6���" Z(�+ ) ��(�ا� ���& ����"

ا���) ا� �)��"� آ�� أ�)Z ا�����ب و و+/�م ) و+/- ا�Tب lG&%اد ا���Tتذ�;

G. ��(�ا� Zاف أ���Al

t����G 3& بTا��Y��ار 2( "%ر+9 ا� ا����رات ا��)��� .

)[Vا�� N�Dا�� Z2 3& بT "%ر+9 ا�

��G �7�" `�&�ت��( �راتوا�)�/� ا�%را�� �TU Zل ا��/�Yت وا�)�9 ا��(

3& V9 �@��اه- ا�%را�( �= ا���آ����" �ف دون ا��@��ى 2( Pب ا�Tا�

�ب���Y�7� وا� �ون ،ا�����G ;و+�- ذ��= �%ر�( ا�x ا� ��G وا��Y!��س

. N�D2( آ��� ا�� -�"�Cرا]�- وا.��اyG

٥٣

����ا

�� ا�ا���ب

إ���ز�

أ��ب ا������

��ت���

د+@���

ا��D%ام

ا�%ور+�ت

G���<�ا�2 �&�`��

0�Cإ <�ر+

أ����9 N�Dا��

6+� ا�� ��G������ت

6�Aأر ا�� ���ت

/G�@�

Uدا �

ا�Tب &3 ا��D%ام "���V"���= و

��/�Yت ا��( "D%م ا�%ور+�ت واT0Yع &3 اا�%را�� ا���D� وإ&%اد .�ا]- /�راتا��

"�P�Z &��و+Z ���� ا��/�Yت �= ا�ABرة إ�3 ��"�� 2( ا�%ور+�ت .�O

إ&%اد .�ا]- G���<�ا��G �2)�9 وا���ا<= -*

Z%ر���د ا��A2( إ�0ر إر tه���م ا�%D" )ا��وا�Tب إ�3 ا���اد ا��( "��%ه- 2( ا���7ل

��G k; ا����هt و+�- "���ت ا��( "�&3 ا�� 6+� "Vو+% ا��%ر��Z وا�Tب ��G آ�� +�- "

& ����" ��G بT�c ا��)�� ا��%ر��Z وا�H�G �7�" ت�&�`�� Z� +اث ا���ر%C

وا�������ت ا���D� و��0 ، د+�� .��G)�9 وا���ا<= إ&%اد .�ا]- G���<�ا�2 -*

)�� �j+%C، +�ت ا��( وOo إ�3 ا��وا�%ورو+�- "Vو+% ا��%ر��O�U ��G Z "; ا��(

c+ب وا����T��G 34ه���م ا��%ر��Z أو ا�" &��� 2( اBذا& .

ب &3 أ����9 2( "%ر+9 ا�T را��Y��ا-*

. N�Dا�� �+6 ا�����= ا��%ر�( ��G������ت -*"

ا����0 وا�%+�� �= ا���آ�V &3 ا���اث ��(���G ت��T&Bا C�� لTU Z� )��ا��@

و��Tت ا���]k واBذا& ا��%ر�� . 2( "��� أر6�A ا�� ���ت. را��Y��ا-*إ<�اء �@�G/�ت داU� "���ول -*

-اz"� :ا���`�&�ت ا�������ت ا�%+�� –ا����رات ا��)���

ا�������ت ا���ر+�D ا��( "�"�k –وا����0 -i )�T�Bوا )G� ����Gر+v ا���0( وا�

ا�Tب &3 "���Vا� ���( �= `�ورة ��7در ا�� ���ت Zا���Dاج ا�� ���ت � ا���<�دة 2( ا��)�� .

٥٤

ا����

�� ا�ا���ب

إ���ز�

�ب ا������أ�

��ت���

�+��+

2��ا+�

�+�/"

ا���Bزات

اBر�Aد ) ا���<

/G�@�ا�

ا�/�ا]- ا�����<�ا�2

إ<�اءات إدار+

ا����رات

ا��)���

*+/�م أ��Z ا��)�� lG&%اد "/�+� &Z إ���زات Z�P�+ول وHل ا��7� ا�%را�( اTU ��(�ا�

ا��/�+� ��+( : .اB<�اءات اBدار+ -١ .ا����4- ا���( -٢ ا��)��� -٣��Hا. .ا�D%��ت ا��)��� -٤

B�7 اC -�+3 "/�+� �و& ���Gزات وآ�����@B Dدارة ا��)���ت 2( ا��%+�+ وإر��ل

.و�@D �%ا]�ة ا��)���ت 2( ا��زارة

ا<= *+/�م أ��Z ا��)�� k����G ����& ا���ا��( "@��% ا����هt ا�%را�� &Z �0+\ إ&%اد

�@�D�7ت وا���Dاج ا�� ���ت ا��@��%ة ���� ا����هZ� t ا���ا<= و+�- &�`�� &3

� و" �+��- G�)�ن ��� ��دة����T%ر�( ا���اد <= &3 ر�2ف ا��)�� �= ا�ABرة إ�3 اا���

��"�� داU� ا����Oا. => �+/ "�"�9 آ�� +/�م lGر�Aد ا�Tب إ�3 0 وا��%+j . ا���دة 2( ا�� �<- ا��x+ ا�/%+�

+�Gا��� ��{� �� .*ا��@�G/ ا� .ا��Y��ار 2( إ&%اد ا�/�ا]- ا�����<�ا�2 -* ا��)��ل "@��� ا�)�9 وا�%ور+�ت وا���اد -*

ا��( "�د إ�3 ا��)�� (إن و<%ت)

t����G 3& بTا��Y��ار 2( "%ر+9 ا� ت ا��)��� .ا����را

٥٥

ا����

ا� �� ا���ب

إ���ز�

أ��ب ا������

��4CTت

2��ا+�

��رس

�+�Gا

ا���Tتk[����& -(ا��

�+�ت�(

أ�� وU%��ت

اT&Bن &Z ا�)�9 وا�%ور+�ت

ا����رات ا��)���

N7C ا�/�اءة ا���ة

ا��Y��ار 2( إ&%اد ا���Tت ذات

�2�/jوا� +�Gوا��� �� ا���`�&�ت ا� �+6 ا� ا�����& أو "; ا��( "���ول�

Gوآ�� ����aل &�ض أTU Z� 9�(��G 9��0 Z& ��7ت أوDA أو ���& ����

. vا�... V��� *- �+�" 3& �� و"��� آ��G 2ا�t ا�

وا�D%��ت ا��)��� و2/� ��� ��Hا. /G�@ل ا����ر ا�TU رة�ABا \��

ا��Y��ار t����G ����" )2 ا����رات -*ا��)��� وإ&%اد ا�/�ا]- ا�����<�ا�2 و

k[�� أ����9 ا��N�D وإ&%اد ��Tت ا� &Z <��= ا�)�9 وا�%ور+�ت اT&Bن -*

( وOo إ�3 ا��)�� وا���اد ا�UHى ا�� 3& Vم ا�%را�( ، �= ا���آ�� TUل ا�ا�)�9 ا��( "D%م ا����هt ا�%را�� و+�-

C%ر�� و���ذا& ا�B�0+\ ا Z& ;ذ� 3& -� ا��T&Bت وإO%ار ���ة "

<��= �%ر�( ا��%ر� . *-�Yرات ا���ا� t����G ����" )2 ار���

ا��)��� *-Tب TUل ا��Y��ار 2( ا��/��ل ا�

%اد ������ "; ��Yا�/�اءة وا N7CN7��= "���V أوراق ا� �� أو ، ا�

��>���اHو&� واV�>Hة ا��( .% + 7� ا�Tب أو ا��%ر��ن أ��iء "���� ا�

*- tا���ل وا���&H= ا��ل <��ا��) �Gأآ�� ��A Z� أت%G )ا�� ا���"�

��A )2 )���"إو�G�+

٥٦

ا����

�� �ب � �� ا��

إ���ز�

أ��ب ا������

��ت���

�+��

�� ا��)���ت ا� �2�/jا� Vاآ��وا�

اB&�رة ا��Dر<�

ا���د ا�@��ي ��(��

�2�/j{�@�ت ا��ا� =� �Oى ا���ا�UHا

�TU Zل ��ا���<�دة 2( ا���! ا��G ��.ا��%وات ز+�رات ��%ا�� أو إ ~

~ G ����" ات أو ا�%روس أو�`��وا�� ا�����آ G�� T�+ءم �= 0����Hا

ا���C ا��( "D%��� ا��)�� . إر<�ع ا�)�9 ا�� �رة �%ى ا�Tب -١

. Z%ر���وا� ٢- Bا���زات ا����� �)�2 إ&%اد "/�+� ا

وا�D%��ت ا��( .%���� ا��)�� ��Hا ل ا� �م ا�%را�(�����= ا��%ر�( �0ا

�= "�7ر ���+� ا��)�� . "�)�� ��� �Z ا��%ر��Z ���د -٣

ا��67 ا���j( �Z ��A Zا��)�� ا�G%اء ���+� أو 2( ا��.o ا��ي "�ا� ا��)��

Y n��G %ر��وف ا��� 9@C ������ �� ا���د ���+ � ��Ufى ��2ة ا��% �"

ا� �م ا�%را�( .�]( ��%+�+ إر��ل ا��/�+� ا��� -٤

c�& D@�G آ�� وا��زارة �= ا���CYظ ه� ��`R 2( ا����ذج ا�� % �Z إدارة

ا��)���ت .إ&%اد ا��@��%ات وا�7CB]��ت -٥

ا���`�&� �O�G% ا��)�� .

٥٧

برنامج المھارات المكتبية

C��ا�

ا����رة

ا������

ا�GY%ا]�

gداب ا�@�ك

ا� ��+ آ��� 9�(��G

��ت 7�

���(�

����&�ت ا��)��

ا���"�9 وا����4-

إ�3ا�� �ف ���ل ا�Tب

ا�/�ا]�

ا��%ر+9 &3 إ&%اد :

;�G 6 أو�Aأر ���ت � ��7Dت

�/�Yت

� ا��ا����42 &3 –ا���4م وا��%وء –��@ ا�7

�� ا –ا��Cام اZ+�Uz –����&�ت ا��)�� � ا����&(.

�+/ ��� –R�2 آ��ب <%+% G ت��–"/�9 ا��7"��% ا�)�9 ����42 –&%م و`= أ��Aء داU� ا�)��ب

���&– . ���O /+�G ا�)��ب ��C )ا���Tت (ا�%ور+�ت –ا�)��ب –أ��Z ا��)�� –ا��)��

� ا� ��ان –ا� ��ان -ا��{�6-�O–فTx-ا� @ا�@ -ا���Cت اBر�Aد+ -��2س ا�)��ب -����Gت ا����–

�رة ��Yا .�G- . ��(���2س ا� �T��، 6ت ...ا�v) -آ�9O) دور+�ت– r��0أ–

أ.�اص –أ�U– 0�Aا]k –.�ا��r –����&�ت �x��– ��2ت��A– . R[ا�A

ا���Uر ا�)��ب �Z &3 –"�"�9 ا�)�9 &3 اHر62 �� ��2T��G-ا��ف ��Yر تاBت ا�C�د+ وا��A– +�(C

ر.- –آ��� إ&�دة ا�)��ب إ�c��(� 3 –"6��7 د+�ي ا��6��7 &3 آ 9 ا�)��ب .

-�@��fG 9�(3 ا��/�ء ا�ب &T"���V –"���= ا� Gوا�)�9 و��� N7/ا� Z� &���� ت�&����

�� -ا�Tب ���UYره-� Z+V����ب ا�T"�<�c ا�T-.�اءات ����& ��G م��ه�Yف با� Pا�– ���@"

ا���4CTت �Cل ا�Tب ."�)� ����&�ت �Z ا�Tب "N7D آ� ����&

���ت �Cل ��7DAت � ;�G Z+�("ء و����G%ات –��`�&�ت &�� ––&��ء -و���ه�����@2 - �iا�" Z�0ا]6. –أ��آ

"%ر+9 ا�Tب &3 إ&%اد ��7Dت �/N7 ا��( +�- &Y�/� G�Zت .�اء"�� و���&�� �Z اZ��H .وآ�

أو " t����G�V+��( .–رTCت أو 7C 2( ا��)��

٥٨

C��ا�

ا����رة

ا������

ا�GY%ا]�

ا���n وا���Dاج

ا�� ���ت

ا�����= &3 ا�/�اءة �TU ZلN7C ا�/�اءة

ا���ة ��د ا�/7

Z& n+%�ا� ا�)�9

"%ر+9 ا�Tب &3 ا���n 2( ا�����&�ت

<= ا�UHى وا���Dاج ا�� ���ت ���� وا���اإ&%اد –ا����Yدة ���� وأه�� "; ا�)�9 وآ���

�Z أوراق ا� �� . ج���ذ"���= ا�����T &3 ا��D%ام ا�)�9 وا����&�ت آ��7در �� ���ت و")�+Z ا��TU Z� �7Dل

�%ه- G�� +�( اه�����"�- وا���C<�"�- و�����- ا���O ��- �/�اءة داU� ذ�; C�"lG ، ا�/�ا]�

���ا��)�� أو �Uر<�� و"%ر+��- &3 ا�/�اءة ا�7ا�@�& 2( ا�/�اءة �= �2- ا���دة ا��/�وءة ، ا��ا&�

. -�G��fG ���& ��� �2�� آ��T وا�/%رة &3 ا��Z� 9 ا�Tب ا���%ث &U Z��ا"�- ا��( +

-�[Tا�)�9 ا��( .�أوه� أ��م ز� Z� ه���اآ�@��� 3& Z+�Uzا V����دل ا�D��ات ا�/�ا]� و"

ا�/�اءة .

gداب ا�@�ك اB&%اد+

أه�� ا��)�� ا��%ر��

��4م ا��)��

ا��%ر+9 &3 ا��D%ام

n�ا���ا<= وا�� ���2

���ا����42 &3 ،ا���4م وا��%وء ،ا��@ ا�7ا� �� ،ا��Cام C/�ق اZ+�Uz ،����&�ت ا��)��

ا�� �ون �= أ��Z ا��)�� .، �&( ا���C� ،"�� رa��ت ا�Tب وإA��ع �C<�"�- ا�/�ا]�

"���2 ، د&- ا����t ا��%ر�( ،���آ�- ا������ 2� ا�� - ا��ا"( .،��7در ا��

،آ��� ا���n 2( ا��)�� ،"6��7 د+�ي ا� ��ي �رة ��Y،ا �)��ص ،��2رس ا��Dا��.- ا�، ���@"

� ��Yا. -�[T�V� رات أ0�A ،دور+�ت ،��ا<= ، ا��)�� .آ�9 ت����&�

، �x�� ��2ت ،أ.�اص��A، ا�)��ب Z�G ا���قآ��� ا��D%ام ا���ا<= ، وا���<= وا�%ور+

وا�����&�ت ا���<�دة 2( ا��)�� �j� دا]�ة �- –.���س –� �رف �– r��0أ– . vآ��ف ..ا�

٥٩

ا������

ا���رة

� �ا���

اB&%اد+

أ��اع ا��)���ت

أ<Vاء ا�)��ب

Gوآ�� N�Dا�� ا��/�ل

"���= ا�/�اءة

��2رس ا��)��

-nC ا�Tب &3 ا����42 &3 �)���ت ا���7ل

Vاآ��وا� �� "�<�c ا�Tب ��� ا��)���ت ا� �2�/j77 –ا�D��وا� � �+��- ��G�)���ت ا����" � ا� ��ان –ا�Txف �O– �%/�ه%اء –ا�Bا–

k[ا�Dا����م ا��%اول –ا�– Cو���دات ا����ا�– ا�)��ف ا���ا<= –ا����س –ا��CT\ –ا���ا��

"%ر+9 ا�Tب &Z2 3 ا��N�D وآ��G ا��/�ل

�� �� )2�� -آ��� ا�7�UYر –و&%م ا��/� ا� ����Hا �O�� ا�� ��� ا�)��G و-&%م ا��)�ار –ا�

9����ه�ة –�fG�ب ا� Z& تY�/� Gآ�� �� –و��0 أو����� د+�� –ا<���&� ��Yا

~ ا��/�Yت ا�����رة 2( ا�7�6 و�0ح ���ذج �G ~ ا��/�Yت 2( اBذا& و&T�� 3ت -&���G ���

. k[�� ا�Tب �/�اءة ا���ة ا��( � Oا��� C�"ل إTU Z�

-�"��aر )�"-C N�7D" ;��� N7– Z+�("��دي ا�)��ب وا��{���Z –��دي ا�� � –��دي ا�/�اء

– -���G ���2 �[2@ ا�/�ا���3 ا�& -�jC- - =���" V2ا��و"��� ��اه9 ا�Tب وا�����Z+V و"���2 ا�

.-�� � ا�����

ا����Yع 9����fG &- ا����� و�Z -4آ�6 +�)آ�9 ا��6��7 2( <�= ا�� ���ت و&�� .�ا]-

"D%م ا�Tب 2( ، ��@ وG���<�ا��2ت ��xOة �D+��7ت "�رDA أو Z� � t���� اد أو��ا� ~ G

أو د+�� .

٦٠

ا������

ا���رة

�� ���

+���jا�

ا��6��7 ا� ��ي و ا����رس

ا��)���ت وأ��ا&��

n� ا���ا<= وا��

���2

آ�9 ا���ا<= أ�Uى

.�اءات �Cة

� و��<

n� Z2 آ��G ا�� وا��/�ل

.�ا]- G���<�ا�2

��/�ت &�� –ا��xض ��c –�2]%ة ا��6��7 "–

-أ��اع ا����رس–"�6�7 �)���ت ا���� �ت �.�ت ا����رس G– ���2 %و��ت ا���� آ��� -ا��

ا���Dاج ا�)��ب &Z ا��ف G�@�&%ة ا����رس .ا���� � وأه%ا��2 و ا���آ�V &3 ا��)���ت ا� �� و

��"��%U Z� دة����Y-آ��� ا ��ت ا��.��)��ا�– . 77D��ت ا���)��ا�

ا�� �+��G 6����&�ت ا���<�دة �0+/ "��4��� ����Cو G��(�ت ا�Y�/�2 –"��ع ا����ا���! ا�

–أ��اع ا�����&�ت ودوا]� ا�� �رف -&��� � ا���<�دة �0ح ���ذج � ��G واH<��-ا�)���2ت

�� 2( ا��)�� وآ��� ا����Yدة ���� و0�� ا���ة �n�C Z ا��%اi وا�)- . ا��

r��0Hت –ا����� �<- ا��%ان –ا��– ->� � اHد� ..ا�v–آ�9 ا���7در ا���ر+�D –اT&Hم

Tب �/�اءة ا���ة � Oا��� C�"إ ، \� �= ا��

Z& ��� �2 ،رأ+�- ���2 &3 "; ا�/�اءات وا��� ~ ا�)�9 و"�<�c ، ��9 ا���Uره- �)�9G %/�

اه���م ا�Tب ��� ��`�&�ت � �� �/�اءة ���2 �n أو G ل أو إ&%اد�/� Gآ�� Z� �/�\ ه%ف ���

ا�� �ف &3 � �� <%+%ة أو .�Pء و.o �2اغ 2( ��دة ���%ة .

n�� وأن ا�����ات إ&%اد ا���n ا�7U ح�Aا������ت ا��( –ف ا�����+T n�� &GYa:3% وأن

� ا� ��ان و����G"�� -"%ون &��� �O– �[�. –��`�ع ا���n ذا"c –إه%اء –ا�����+�ت

\CT�ا<= . –ا���ا� �[�. ��و+Z ا�)�9 ا��( G -[3 إ&%اد .�اب &T"%ر+9 ا�

"D%م ��`�&�ت ����� و"�%+% أر.�م "; �ض و ، �`�&�تا��7��ت ا��( "���ول "; ا��"

�- ا�/�ا]- &C�� 3 ا��T&Bت " V+V و "���. Z+V����ب ا�T ا�

٦١

٦٢

السلطــة الوطنيــة الفـلسطينيـــــة

وزارة التربيــة والتعليـــم العالي

اإلدارة العامة للتقنيـات التربوية

ومـاتوتكنـولوجيا المعل

Palestinian National Authority

Ministry of Education & Higher Education

Directorate of Educational Technologies General

Technology information and

التسليم والتسلم

�� ��اد إ��� أ��� ��� � ��� ������� و&�دة �� !��� ا��%$�د �#���� ا�� ��� وا�� �� ! ��� ا����� ا���� أو إ+�ء ()��' و!#��� � أ��� 0)/) �� . �ه�, ا�#���� &�) +%� أ��� �

�� و/�45 ا�3�� �2 ه�, ا�1��� &��� د���� &��)ة ����ا�78 ���6 ا�� ����3 ����و/�� ! ��� &�)ة ا���#�)!' و/#�2 ه�ا ���� �) أن ا��/ �� �����#أا�� ������ ��� ا����اد وإ+�� +' >!#) �5ا;� إ:���)ة ا��

���� و/��6? !�5���4 آ��= ������ /���� ا�� ����� &���� د����� ا�������� ا����ي /#��) ا� ���6 ا��2���8 ��%�����ت ا���/ �) ا>�8=م آ� /6? ��ا&ة �/ �� ����ء ���6 ا��C&2ا�3���� وأ :

���ا45 .١%� أن /��ن ! 6�� ا���اد آ�= ود5�% و�7

ر/F وإذن ا�D$��� وو���0د أن !����ن ا�����? ا����2 !��� .٢���� ���� ا�#���)ة ����GHا &���������$). Iا�� ��)ات ا�)ا�� &�� ذ�

�� آ� �� آ+J ���0دة إذ .٣�� �2 &�)ة �� ���� .إ!#��� ا���? ا��#رة (رج ا���+

���Mط و��0د ��5ا;� .٤ �����ت ا� $�ل !#��� آ� �� آ+J ���0دة �2 ا�����ا���? ا��#رة إ�� ��& #5�� �� ?�� �� ا��#���� ا��/� �#�)!�� ه�, ا���.

٥. ������ت ا���� ��� ���O3ا P�� أن /���� !�1/��� 5;���� ا�� ����� وا�� ���� ���� أ���O و��R=ث ���Oر /1 �وا�� ��� ، آ� /�6? أن !���M &�� �و�Oرة ���)/�/� و! �� ا�$�ر!ن ��� �� ا�3���� ا�� �

���:T� ����� أ��� ا���� P ت ا���1/ 2 �5ت ا>#��8رة �0�4 ا���7�إ��� ا� �6=ت وا��)�!� و�� وا&��ده �� �)/� ا��)ر�8 .���#) !�5�4 ���6 ا��

&�� إه��ل أو .٦U�G+ ������ ، و��� /��إذا X�� &�) ا�� ��� وا�� �� أن ه�ك &V6ا ��2 &��) ة ا�� ا�#��م ا�)را2��8 ����Mط أن /%���ر ���]ن Z(������8ء اD���8)ام ���� 0+��? ا��C/ '��+Y� �����3� إ���� ���0د

��� ا����#� ا� ����� ، ��4 ��ا&����� و�[ ا��\� ا��#� �%/�7� �!�� آ+H! Jدي ()���ا� ���ة ةا�� . ������� ]� ا���V�� ا��2 &�� ��� ا�3�� ا�

�#��) !����C1� ����& '��#�5 ا�� ����� وا�� ���� ا����ي /#����) ���� ���)/� .٧ ]�/����D _���ف ا���3�� ا� ���� (�#! ���� إ�� آ�:T���� و��� !%��, ا��)ر�8 ��5��� � وV�6& ��� '�/(� (�0 ��2 &��)ة ا�� (/(

��� ( � إذا زادـــــــــ��6' ا��/���8 (�% �� ا�� + '���& c��! �& V6#�8�� % ) ���ــ�ـ���� ٢ا� ا83+�/� .١.٥و(iا� ������� (%

�� إذ > !#��� &���� ا�� ��� وا�� �� �0دا .٨����� آ�� ن ا��6د /�� ��2 وJ�5 ��1)د إ����1/ت ا�� '���() J���+أو ا ����� ا�� ���� وا�� ��� /��� آ��� +%�� أ���� ا������ وأ��8 وه� Z(� ا�#م ا�)را28

. ���� !#��� أ��� 0)/) ���

٦٣

السلطــة الوطنيــة الفـلسطينيـــــة

وزارة التربيــة والتعليـــم العالي

اإلدارة العامة للتقنيـات التربوية

معلومـاتوتكنـولوجيا ال

Palestinian National Authority

Ministry of Education & Higher Education

Directorate of Educational Technologies General

Technology information and

--------- المدرسة ---------- المديرية

∗��� وا�� �� ��C1 ا��

ء &�� ا�%�ار ر5� ( ��ر/F ------------- ) ا�$در &� ---------- �� ------- ----

ص Dوا�

�� ا��)ر�8 ---- ----------------- �� ��� ا�83ذ ���� ا�6)/) ) &�)ة ��� ( أ��� ا��

�)> �� ا�83ذ --------- --------- ) (]��� ا� ��-- أو-ا+��J ()��' –��%�ل (أ��� ا��

--(

ا��)ر�8 و �و��C1ر �)/ ---------------------- ا���ا�[ --------------- �Y+' �2 /�م C&3دة ا�� ا����+� �� ا� �� - :ء���6 ا��

٣ ،------------------------ ٢، ---------------------١ -------------

�� �� و�%��ا�O3ل ?ا�� ��� وا�� �� � ��د ا�=;�1 ا��)ر�C1� 4� �0!� ! ��� و! �� ا�� �����#�)ة ا�� �ODا� �!�� �4 ا� 6=ت وا�)����%� ا����0د �2 ا��7� �! n�� �#�ا���

: 2��� وا� �) �)/� ا��)ر�8 وآ� �� ا�3���� و(�$J ا���;p إ�� ا������C1ر ���6 ا��

• . ��� ا� 6=ت �����ة و1O��1 وآ

• 7�ODا� �!�%� ا��ا45 �4 � ه� � �6 �2 ا� 6=ت وا�)�� ( ������ ( &�)ة ا�������

• ) ���� .وآ+J ا�� �� % ) ----------- ���P ا+' ( !�0) / > !�0)) �5) �2 &�)ة ا��

• '�5) >!�#)ى ا�� ��ح �� ا� +♦ ���� ا���)�D! 22 ( � ? ا������ ا��� t%� (5 ،ا� �I /���1 ا�3�� ا�� Hو���) ا���? &)ا ذ

��+' �� آuM +��ذج ر5� ( •� ��;���ا ا���C1 أ�8ء ا���اد ا�� %�دة �5 2 ]٣/�1(

�� ا�83ذ ���� إ�� ----------------- و&��� /�� إ(=ء _�ف أ��� ا���� و! ��� &�)ة ا��

��------ ------------ا�83ذ ���� ا�6)/) ) ��C1ر ���6 ا����وا� ) �)/� ( أ��� ا�� ا��)ر�8 .

������ !�5�4 ���6 ا������ ا�6)/) ا8� و!�5�4 أ��� ا����ا8� و!�5�4 أ��� ا��]� ا�

-------------------------- ------------------------- ا>8� وا���5�4

١ ------------------ ---

٢----------------------

٣----------------------

ا8� و!�5�4 و(!� �)/� ا��)ر�8

--------------------

∗

٨�ذج ر�� ( . ��� و���� ��ر��ن �������� ) ����� و���� ، �,+* ا���(� ا)���� &% ا��' &% ا�#"!� و�� � ��رة ��

♦ %)١,٥%) والمرحلة العليا والثانوية( ٢د المسموح بها للكتب في المرحلة الدنيا هي (نسبة الفاق -

٦٤

---------- المدرسة ---------- المديرية

التقرير النھائي لتسليم وتسلم المكتبة

ال نعم الحالة نوع السجل

السجل

العام

منظم ومرتب

جميع المواد مسجلة

السجل

المصنف

جاهز وكامل

أرقام التصنيف صحيحة ومطابقة

) حسب آخر جرد عدد الكتب ( ) الرصيد الفعلي للمكتبة (

عدد الكتب المفقودة( )ونسبتها( %) ،عدد الكتب التالفة ( ) ونسبتها ( %)

سجل

األجهزة

جميع األجهزة التابعة لعهدة المكتبة مدونة وهي

مالحظات :

الفاقد:

------------------------------------------------- --------------

-----------------------------

التالف:

---------------------------------------------------------------

-----------------------------

السلطــة الوطنيــة الفـلسطينيـــــة

وزارة التربيــة والتعليـــم العالي

مة للتقنيـات التربويةاإلدارة العا

وتكنـولوجيا المعلومـات

Palestinian National Authority

Ministry of Education & Higher Education

Directorate of Educational Technologies General

Technology information and

٦٥

السلطــة الوطنيــة الفـلسطينيـــــة

وزارة التربيــة والتعليـــم العالي

اإلدارة العامة للتقنيـات التربوية

كنـولوجيا المعلومـاتوت

Palestinian National Authority

Ministry of Education & Higher Education

Directorate of Educational Technologies General

Technology information and

تابع التقرير النھائي لتسليم وتسلم المكتبة

ال نعم الحالة نوع السجل أو ملف سجل

األثاث منظم ومرتب

جميع المواد مسجلة جاهز وكامل

األثاث عدده ونوعه وحالته

تالف صالح عدده نوعه الصنف

طاوالت

مقاعد وحدات أرفف

خزانات معدنية

خشبية تخزانا شنن

أشياء أخرى لم تذكر

�5�! ���� 4 ���6 ا��

ا>8� وا���5�4

٣، ---------------------- ٢، ----------------------١ ----------------------

]��� ا� ���� ا�6)/) ا8� و!�5�4 أ��� ا���� ا8� و!�5�4 أ��� ا��

------------- ------------ -----------------------------

ا8� !�5�4 و(!� �)/� ا��)ر�8

----------------------------

٦٦

السلطــة الوطنيــة الفـلسطينيـــــة

ــة والتعليـــم العاليوزارة التربي

اإلدارة العامة للتقنيـات التربوية

وتكنـولوجيا المعلومـات

Palestinian National Authority

Ministry of Education & Higher Education

Directorate of Educational Technologies General

Technology information and

�א�د�א���و� �

(�/ �! �� �6=ت وا��)����%���� و�7����� إ��� ا��]آ�) ��� �8=�� &��)ة ا����ف ا���6د ا� ���ي ���

=��C� ���$Dوا� ����:T� ���ODا ،وا�� ����)ات ا� ���� �! ��=��8 ���& ���� ����+VDا�� �وا����\ v;ا�����

���+ ���������O�) ا���اد �//� ا�#م ا�)را28 . ا�#��+ 2� ��/ و&دة �

:ا�0Tاءات

�� ��ة آ� ��8 وذ�I - أو> ���!�6د ا�� �� وا���? ا��2 /\�� ��� ا���6د أ+�����GYاف ���6 ا��

���6��+ ����/ ���� (��% ���� ا�#���)ة �#��) ا��]آ��) ���� أن ا�����u أو ا���7��G ����6ر ا�����%! ��� � %���دة أو !�

��� وذ��I ��2 ��)ود ���5 ا83�8�� �������� %٢اTه�ل أو �8ء ا>D�8)ام ��� 0+�? أ���� ا��� (

Iوآ�� u�+�/�وا�#�� % ������� ١.٥ و!iا� �������� ?���ه�� ����0د ��2 آ�� �� ���6ع ا�

ت أو -أي ا�� %��دة - !���ن ه��, ا����? أ>&��� ) ١+��ذج (ر�5� &��8������ آ��? ا���ا4�0 آ

���G ا�%�ا��x أو ا3_�x و�.

�+R- �� /V/) &� ه�, ا�� � �أ����)/��� &�� � � Hو> &�' ��#��� أ��� ا�� F + ������ u��و/

. �D + ��& إذا !#�ر ا�1$�ل '��R 4ب أو د��� ا�

��� (�=ل ��6=ت ا��1;t &�� وu�5 ا>#��8رة 5��� أو/�� اT&=ن �2 اTذا&� ا��)ر8�� -أو>

ح ا���6ل ��� ��#��/� إ&�دة إ�0اء &���� ا��6د ��)ة >� �T I4 وذ�����)/�� !%� &� �R=R أ8�

�� آ�? (=ل ه�, ا� ��ة .

���+R– �������#��� �#���)ة ا���%��� ا� ��6=ت وأن �0���4 ا�����? وا03���Vة وا�����اد ا��ا��]آ��) ���� �7

�%� �� 6=ت . � ��6 و�7

i�R– دة�&Y���� ا�� ��#��/� �7� �����رI���� ���0 &��� أ���� ا��Dرات ا�ا��8داد �0��4 ا>#��8

��8��&�� و���2 ����� &��)م إر��0ع ا�����? ا����2 ����1زة ����)/�� ���� آ���? 5���� ا� [���&��) ا����1)د

�����R (/(�� �� ?��� %���دة و/7� ?�������� ا��#! �����ا�� ���#�� �#��) ����M& 2��C أ/��م ���� !��ر/F ا��7

�Cإدار/� &��١٠ u/رب . �% �$�� ��R ا�

٦٧

تـــوزع (مثـــل يوالكتيبـــات التـــلتـــي بطـــل اســـتخدامها القديمـــة االـــدوريات والكتـــب المنهجيـــة –رابعـــا ونسخ القرآن الكريم ال تدرج ضمن الفاقد .الدعاء ...) أوكتيبات الحج وتعليم الصالة

ةيقوم السيد مدير المدرسة بتشكيل لجنة للجرد من أمين المكتبة كعضـو ومسـاعد و ثالثـ –خامسا ) ١موضح في نموذج رقم ( ا كما هوأو أكثر حسب طبيعة المكتبة وحجمه معلمينبعد االنتهاء من عملية الجرد ومراجعة قائمة الفاقد على األرفف ، يكتب التقرير النهـائي –سادسا

مختومــا للجــرد ( مــن نســختين) موقعــا مــن لجنــة الجــرد وأمــين المكتبــة ، ويعتمــد مــن مــدير المدرســة ه من جانب مشرف المكتبات.المديرية العتماد يبخاتم المدرسة ، ويرسل لقسم المكتبات ف

فـي الملـف الخـاص بـالجرد السـنوي داخـل ريحـتفظ أمـين المكتبـة بالنسـخة األصـلية للتقريـ –سابع ) فقـط ٢المكتبة وتحتفظ المديرية بصورة أو نسخة عـن التقريـر، وترسـل نسـخة عـن النمـوذج رقـم (

لمية في الوزارة . من التقرير النهائي إلى دائرة المكتبات المدرسية والمختبرات العمشـــرف قبــل يــتم خصـــم الكتــب التالفـــة والمفقــودة بعـــد اعتمــاد التقريــر النهـــائي للجــرد مـــن – ثامنــا

، ويــتم إثبــات ذلــك فـي ســجل عهــدة المكتبــة فـي الخانــة المخصصــة إلذن الخصــم ويــدون المكتبـات .التاريخ د مراجعة واطالع لتصرف بها إال بعتم استبعادها أثناء الجرد اليتم ا يالكتب التالفة الت –تاسعا

التصرف بها ةعليها لتحديد كيفيمشرف المكتبات

السلطــة الوطنيــة الفـلسطينيـــــة

وزارة التربيــة والتعليـــم العالي

دارة العامة للتقنيـات التربويةاإل

وتكنـولوجيا المعلومـات

Palestinian National Authority

Ministry of Education & Higher Education

Directorate of Educational Technologies General

Technology information and

٦٨

السلطــة الوطنيــة الفـلسطينيـــــة

وزارة التربيــة والتعليـــم العالي

اإلدارة العامة للتقنيـات التربوية

وتكنـولوجيا المعلومـات

Palestinian National Authority

Ministry of Education & Higher Education

Directorate of Educational Technologies General

Technology information and

------------ المدرسة ---------- المديرية

محضر جرد للمكتبةإمكانيات المكتبة من حيث مجموعاتها وطبيعية مالءمتها إلىفي التعرف وفقا لما تقتضيه المصلحة العامة

للمرحلة التي تخدمها وآلية المحافظة على تلك المجموعات وتنميتها لتلبية واشباع رغبات المستفيدين من ا وتشكل المكتبة ، وحفاظا على سالمة العهدة التابعة ألمين المكتبة . فإنه يتم جرد المكتبة المدرسية سنوي

. ∗لجنة لذلك على أن يكون أمين المكتبة أو القائم عليها من ضمن أعضائها وذلك كما هو مبين قرار تشكيل لجنة المكتبة

تشكلت لجنة لجرد المكتبة المدرسية بناء على قرار من ٢٠٠الموافق / / --------- إنه في يوم األعضاء التالية أسماؤهم :السيد مدير المدرسة حيث ضمت اللجنة السادة

أمين المكتبة ( مشارك ومتابع ) ----------------- األستاذ / - ١ معلما ----------------- األستاذ / - ٢ معلما ----------------- األستاذ / - ٣ معلما ---------------- األستاذ / – ٤

----- وحتى يوم ٢٠٠الموافق / / ------------- تبارا من يوم تباشر اللجنة عملها اع م ، على أن ترفع تقريرها النهائي للجهات المختصة وفق ٢٠٠الموافق / / -------

التقرير النهائي . دالنماذج المعدة مع مراعاة النسب المسموح بها عند إعدا مالحظة :

الجرد يجب التأكد من المجموعات المعارة وسجل االستعارة . قبل الشروع بعملية • عند الجرد يرجى مراعاة الكتب المنهجية . •

عدم احتساب الدوريات من ضمن الكتب التالفة أو المفقودة . •

تحتسب من ضمن العهدة . من القرآن الكريم ال خفي حالة فقدان لنس •

المرغوب فيها . أثناء الجرد يتم تعشيب المكتبة من المواد غير •

تحفظ صورة في ملف الجرد لدى أمين المكتبة من التقرير النهائي بعد اعتمادها من المديرية . •

%).١,٥%)والمرحلة العليا والثانوية( ٢: نسبة الفاقد المسموح بها في المرحلة الدنيا هي ( •

%)١,٥والثانوية( %)والمرحلة العليا ٣: نسبة التالف المسموح بها في المرحلة الدنيا هي ( •

∗

) ١ر�� ( ج�ذ

٦٩

-- ------------ المدرسة ---------- المديرية م ٢٠١/ ٢٠١لجرد مكتبة المدرسة للعام الدراسي ∗التقرير النهائي

م ٢٠١الموافق / / --- ---- م وحتى يوم ٢٠٠الموافق / / ------- إنه في يوم الكتب الموجودة بمكتبة ىقامت اللجنة بجرد مكتبة المدرسة جردا فعليا على الواقع ومطابقة السجالت عل

المدرسة كانت نتيجة الجرد كالتالي :

ال نعم الحالة نوع السجل منظم ومرتب السجل العام

جميع المواد مسجلة وكامل جاهز السجل المصنف

أرقام التصنيف صحيحة ومطابقة وعليه فإن :

( ) الرصيد الفعلي للمكتبة ( ) ∗عدد الكتب • عدد الكتب المفقودة ( ) نسبتها ( % ) • عدد الكتب التالفة ( ) نسبتها ( % ) •

لجنة الجرد أن الكتب المفقودة خالية من المراجع وأن الكتب المفقودة في حدود وقد تبين ل النسبة المسموح بها وكذلك الحال بالنسبة للمواد التالفة فهي في حدود النسبة المسموح بها .

أعضاء لجنة الجرد وتوقيعاتهم أمين المكتبة --------- األستاذ /

معلما --------- األستاذ / معلما -------- األستاذ / مدير المدرسة متوقيع وخات معلما --------- األستاذ /

يعتمد،،، مدير التربية والتربية والتعليم مشرف المكتبات

السلطــة الوطنيــة الفـلسطينيـــــة

وزارة التربيــة والتعليـــم العالي

نيـات التربويةاإلدارة العامة للتق

Palestinian National Authority

Ministry of Education & Higher Education

Directorate of Educational Technologies General

Technology information and

∗

ه1ا ا���ذج ر�٢�ذج ر�� ( � �)� � �� . (� )٢. ����� ) إ�: إدارة ا�#"!�ت وا�("!�ات &% ا��زارة 56� ا4"�ده� � ا�∗

��6�ت ا���4ء آ���� .ا�?<�د 56�د ا�#"= ه� أ;� ر�� &% ا�� B!�C6 ون� C� ا��5م �

السلطــة الوطنيــة الفـلسطينيـــــة

وزارة التربيــة والتعليـــم العالي

اإلدارة العامة للتقنيـات التربوية

وتكنـولوجيا المعلومـات

Palestinian National Authority

Ministry of Education & Higher Education

Directorate of Educational Technologies General

Technology information and

٧٠

وتكنـولوجيا المعلومـات

----------------- لمدرسة ا ------------- المديرية م ٢٠١/ ٢٠١من المكتبة خالل العام الدراسي ∗قائمة جرد بالكتب المفقودة

%) ١,٥%)والمرحلة العليا والثانوية( ٢: نسبة الفاقد المسموح بها في المرحلة الدنيا هي ( حوظةمل

مالحظات الرقم العام بيانات النشر المؤلف عنوان الكتاب م١

٢

٣

٤

٥

٦

٧

٨

٩

١٠

عضو عضو عضو أمين المكتبة توقيع وخاتم مدير المدرسة

∗

٣�ذج ر�� ( (

٧١

------------------- المدرسة ------------- المديرية م ٢٠١/ ٢٠١في المكتبة خالل العام الدراسي ∗قائمة جرد بالكتب التالفة

%)١,٥العليا والثانوية(%) والمرحلة ٣: نسبة التالف المسموح بها في المرحلة الدنيا هي ( لحوظةم

مالحظات الرقم العام بيانات النشر المؤلف عنوان الكتاب م١

٢

٣

٤

٥

٦

٧

٨

٩

١٠

المدرسة عضو عضو عضو أمين المكتبة توقيع وخاتم مدير

∗

٤�ذج ر�� ( (

لسطينيـــــةالسلطــة الوطنيــة الفـ

وزارة التربيــة والتعليـــم العالي

اإلدارة العامة للتقنيـات التربوية

وتكنـولوجيا المعلومـات

Palestinian National Authority

Ministry of Education & Higher Education

Directorate of Educational Technologies General

Technology information and

٧٢

السلطــة الوطنيــة الفـلسطينيـــــة

وزارة التربيــة والتعليـــم العالي

اإلدارة العامة للتقنيـات التربوية

وتكنـولوجيا المعلومـات

Palestinian National Authority

Ministry of Education & Higher Education

Directorate of Educational Technologies General

Technology information and

-------------------------مديرية :

--------------------------مدرسة:

م٢٠ ا�عارة الخارجية لشھر..................... /

التوقيع ت.اإلرجاع ت.اإلعارة الرقم العام المؤلف عنوان الكتاب الصف اسم المستعير م

١.

٢.

٣.

٤.

٥.

٦.

٧.

٨.

٩.

١٠.

١١.

١٢.

١٣.

١٤.

١٥.

١٦.

١٧.

١٨.

١٩.

٢٠.

٢١.

٢٢.

٢٣.

٢٤.

٢٥.

٢٦

٢٧

٧٣

السلطــة الوطنيــة الفـلسطينيـــــة

وزارة التربيــة والتعليـــم العالي

اإلدارة العامة للتقنيـات التربوية

وتكنـولوجيا المعلومـات

Palestinian National Authority

Ministry of Education & Higher Education

Directorate of Educational Technologies General

Technology information and

-------------------------مديرية :

--------------------------مدرسة:

الزيارات الصفية

م�حظات الحصة اليوم والتاريخ المبحث المعلم/ المعلمة الصف م

١.

٢.

٣.

٤.

٥.

٦.

٧.

٨.

٩.

١٠.

١١.

١٢.

١٣.

١٤.

١٥.

١٦.

١٧.

١٨.

١٩.

٢٠.

٢١.

٢٢.

٢٣.

٢٤.

٢٥.

٢٦.

٧٤

-------------------------مديرية :

--------------------------مدرسة:

حصــــــة في المكتبـــــــةاليوم ، التاريخ/............................. الحصة/......................

..المبحث/..................................

......................: ة/ المعلم ......................الصف/...............

أهداف الحصة/١............................................................................................................................................................... ٢............................................................................................................................................................... ٣............................................................................................................................................................... ٤...............................................................................................................................................................

فعاليات الحصة/

..........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

................................................ ............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................. الوسائل وا%جھزة المستخدمة : ....................

............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

........

توقيع األمين/ة توقيع المعلم/ة

................................ .......................................

مدير/ة المدرسة توقيع

السلطــة الوطنيــة الفـلسطينيـــــة

والتعليـــم العالي وزارة التربيــة

اإلدارة العامة للتقنيـات التربوية

وتكنـولوجيا المعلومـات

Palestinian National Authority

Ministry of Education & Higher Education

Directorate of Educational Technologies General

Technology information and

٧٥

السلطــة الوطنيــة الفـلسطينيـــــة

وزارة التربيــة والتعليـــم العالي

اإلدارة العامة للتقنيـات التربوية

وتكنـولوجيا المعلومـات

Palestinian National Authority

Ministry of Education & Higher Education

Directorate of Educational Technologies General

Technology information and

-------------------------مديرية :

--------------------------مدرسة: ةبـــة مكتـــحص

الحصة/...................... اليوم ، التاريخ/.............................

........الصف/...............موضوع الحصة/...........................

أهداف الحصة/١............................................................................................................................................................ ٢........................................................................................................................................................... ٣........................................................................................................................................................... ٤...........................................................................................................................................................

فعاليات الحصة/

............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................................................................................................................................

الوسائل واألجهزة المستخدمة :

............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

............................................

مقدم/ة الحصة : أمين /ة المكتبة

.........................................

مدير/ة المدرسة

٧٦

---------- مديرية :

----------- مدرسة: اجتماع أصدقاء المكتبة

يوم وتاريخ االجتماع:..........................................

موضوع االجتماع:...............................................

.............مكان االجتماع:.....................................

المشاركون:................................ ، ...................................... ،

......................................

، ...................................... ، ..................................................

................................

:محضر االجتماع

.......................................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................................

التوصيات:

.......................................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................................

مدير/ة المدرسة أمين/ة المكتبة

طنيــة الفـلسطينيـــــةالسلطــة الو

وزارة التربيــة والتعليـــم العالي

اإلدارة العامة للتقنيـات التربوية

وتكنـولوجيا المعلومـات

Palestinian National Authority

Ministry of Education & Higher Education

Directorate of Educational Technologies General

Technology information and

٧٧

السلطــة الوطنيــة الفـلسطينيـــــة

وزارة التربيــة والتعليـــم العالي

ت التربويةاإلدارة العامة للتقنيـا

وتكنـولوجيا المعلومـات

Palestinian National Authority

Ministry of Education & Higher Education

Directorate of Educational Technologies General

Technology information and

----------- يرية : مد

------------ مدرسة:

درسية لجنة المكتبة الماجتماع يوم وتاريخ االجتماع:..........................................

موضوع االجتماع:...............................................

مكان االجتماع:..................................................

................(عضو)..........(المقرر).................................(الرئيس)المشاركون:...........................

(عضو).....................................

..........................(عضو).....................................(عضو)

:محضر االجتماع

.......................................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................................

التوصيات:

.......................................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................................

مدير/ة المدرسة أمين/ة المكتبة

٧٨

السلطــة الوطنيــة الفـلسطينيـــــة

وزارة التربيــة والتعليـــم العالي

اإلدارة العامة للتقنيـات التربوية

وتكنـولوجيا المعلومـات

Palestinian National Authority

Ministry of Education & Higher Education

Directorate of Educational Technologies General

Technology information and

-------------------------مديرية :

أصدقاء المكتبة سجل أسماء جماعة --------------------------مدرسة:

اللجنة الصف م الطالب/ةاس م اللجنة الصف اسم الطالب/ة م

١.

٢.

٣.

٤.

٥.

٦.

٧.

٨.

٩.

١٠.

١١.

١٢.

١٣.

١٤.

١٥.

١٦.

١٧.

١٨.

١٩.

٢٠.

٢١.

٢٢.

مدير/ة المدرسة أمين/ة المكتبة

٧٩

السلطــة الوطنيــة الفـلسطينيـــــة

وزارة التربيــة والتعليـــم العالي

اإلدارة العامة للتقنيـات التربوية

وتكنـولوجيا المعلومـات

Palestinian National Authority

Ministry of Education & Higher Education

Directorate of Educational Technologies General

Technology information and

-------------------------مديرية :

--------------------------مدرسة: لجان أصدقاء المكتبة فعاليات

) شهر (

م�حظات المنفذ تاريخ التنفيذ النشاط/الفعالية م

١.

٢.

٣.

٤.

٥.

٦.

٧.

٨.

٩.

١٠.

١١.

١٢.

١٣.

١٤.

١٥.

١٦.

١٧.

١٨.

١٩.

٢٠.

٢١.

مدير/ة المدرسة أمين/ة المكتبة

٨٠

ـة الوطنيــة الفـلسطينيـــــةالسلطـ

وزارة التربيــة والتعليـــم العالي

اإلدارة العامة للتقنيـات التربوية

وتكنـولوجيا المعلومـات

Palestinian National Authority

Ministry of Education & Higher Education

Directorate of Educational Technologies General

Technology information and

------------------ المدرسة ----------- المديرية

∗نموذج

�سقاط كتب مستھلكة

عدد تاريخ النشر المؤلف عنوان الكتاب الرقم العام م الصفحات

تاريخ الورود

القائمة بأنھا كتب مستھلكة طع على مجموعات الكتب المذكورة في أعلى لوحظ من خل ا�للتداول أو التجليد ، وذلك لكثرة ا�ستعمال ، وعليه فقد تقرر استبعاد وإسقاط ھذه حو� تصل

المجموعة من عھدة المكتبة .

أمين المكتبة لجنة المكتبة وتوقيعاتھا

ا�سم ..................... ... .......................... - ١

التوقيع .................... ............................ - ٢

٣ - ...........................

اتم وتوقيع مدير المدرسة ،،،خ مشرف المكتبات ..................... ............................

∗

. د) خاص بإسقاط الكتب المستھلكة التي � تصلح للتداول أو التجلي٧نموذج رقم (

تحفظ صورة لدى أمين المكتبة . •

تحفظ صورة لدى قسم المكتبات في المديرية • .صور لدائرة اللوازم •

٨١

السلطــة الوطنيــة الفـلسطينيـــــة

وزارة التربيــة والتعليـــم العالي

ت التربويةاإلدارة العامة للتقنيـا

وتكنـولوجيا المعلومـات

Palestinian National Authority

Ministry of Education & Higher Education

Directorate of Educational Technologies General

Technology information and

------------------ المدرسة ----------- المديرية

قل عهدهن ∗نموذج

) مجموعات من الكتب غير المناسبة للمرحلة (

من مكتبة مدرسة : ................ الى مكتبة مدرسة : ..............

مالرقم العام

عنوان الكتاب

ط مؤلف بيانات النشر

عدد الصفحات

مكان مالحظات النشر

الناشرتاريخ النشر

الطـــالب ىأنهـــا غيـــر مناســـبة لمســـتو ، فـــي القائمـــة أعـــاله ل فحـــص األوعيـــة المـــذكورة والمدونـــةتبـــين مـــن خـــالوالمرحلة التعليمية للمدرسـة التابعـة لهـا ، وعليـه فلقـد ارتـأت اللجنـة نقـل هـذه األوعيـة أو الكتـب مـن عهـدة مكتبـة

عهدة مكتبـة مدرسـة ........................ وذلـك لتوافـق طبيعـة الكتـب ىرسة ........................ إلمد ومحتواها مع المرحلة التعليمية :

وتوقيعاتها .، لجنة المكتبة .١ أ . االسم ...................... التوقيع .............................

.................. التوقيع ............................ ب . االسم .. ج . االسم .................... التوقيع .............................

. أمين المكتبة .................................. توقيعه ..................... ٢ ............................ توقيعه ..................... . مشرف المكتبات .٣

خاتم وتوقيع مدير المدرسة

∗

) نقل مجموعة من الكتب غير مناسبة للمرحلة التعليمية . ٥م (نموذج رق

٨٢

السلطــة الوطنيــة الفـلسطينيـــــة

وزارة التربيــة والتعليـــم العالي

اإلدارة العامة للتقنيـات التربوية

وتكنـولوجيا المعلومـات

Palestinian National Authority

Ministry of Education & Higher Education

Directorate of Educational Technologies General

Technology information and

تقرير الزيارة اإلشرافية للمكتبة المدرسية

موقع المكتبة ومساحتها(وصف للمكتبة ) :

ونوعه : هاألثاث عدد األجهزة المتوفرة :

ة السنوية :الخط الميزانية وآلية الصرف :

المقتنيات من األوعية ونوعها : سجل قيد الكتب العام وتنظيمه :

( ) هالرصيد الفعلي للمكتبة ( )أخر رقم في السجل ( ) تالف عدده( ) فاقد عدد ------------ ------------------------------------ ،اإلهداءات: تاإلضافا

--------------------------------------------------- سجل التصنيف : -------------------------------------------------- تنظيم المجموعات

--------------------------------------------- اللوحات والدليل اإلرشادي --------------------------------------------- سجل اإلعارة وآلية تنفيذها :

معدل االستعارة شهريا بالنسبة للمجموعات ) ( اإلعارةإلية سجل النشاط يشتمل على :

............................................................................................................................................ :المكتبة صحص .................................................................................................................................. :جماعة أصدقاء المكتبة

............................................................................................................................................... لجنة المكتبة :

--------------------------- الرقم الوطني ------------------------------------- المدرسة ------- --------------------- المديرية ----------- -------------------تاريخ إنشاء المدرسة فترتين فترة -------------------------- المرحلة التعليمية

-------------------- عدد الھيئة ا<دارية التدريسية ---------------------- عدد الط�ب ------------------ --- عدد الفصول ----------------- ----------------------- عنوان -------------------------- فاكس ------------------------------- ھاتف المدرسة

--------------------------------------------- زيارة رقم ( ) الساعة --------------------------- اليوم و التاريخ : ----------- تاريخ التعيين --------------- -----------------المؤھل العلمي ---------------------------------- أمين المكتبة

------------------------------------- الفصول التي يدرسھا ------------------- ) عدد حصص التفريغ ، I متفرغ (نعم -------------------------------------- --------- --------------------جوال ---------------------- تاريخ اIلتحاق للعمل كأمين مكتبة

----------------------------------------------------------------------------------------------- ) Emailعنوان البريد اIلكتروني ( ---

٨٣

تابع تقرير الزيارة اإلشرافية

ملف اإلذاعة

ملف النشرات

األنشطة المقدمة

مهارات مكتبيةسرد القصة مسرحة –إعداد قوائم لخدمة المنهج –تدريب على البحث في مجموعات المكتبة - كيفية استخدام المكتبة

مطويات -مجالت ورقية مطبوعة –مجالت حائط –إعداد المسابقات -القصة تبرعات –رحالت –تبادل زيارات –ندوات ومحاضرات - أرشيف المعلومات

التوصيات :

------------------ :مدرسة نموذج لبيان المكتبة ومكوناتها ------------------------- مديرية :

بيانات المدرسة أوال : عنوان المدرسة / المديرية التابع لها عدد الطالب عدد الصفوف المرحلة الدراسية اسم المدرسة

تاريخ إنشاء المدرسة مشتركة /مستقلة فاكس المدرسة هاتف المدرسة اسم مدير المدرسة

يانات األمين بثانيا : عدد حصص التفريغ هاتف /جوال تاريخ التعيين التخصص المؤهل الدراسي والسنة دبلوم/بكالوريوس اسم أمين المكتبة

عدد سنوات الخدمة المسمي الوظيفي سنوات الخبرة/في مجال العمل المكتبي جهة العمل عنوان السكن تاريخ الميالد

الحاصل عليها أمين المكتبة / أو المعلم المكتبي دورات التدريبية الثالثا : سنة إعداد الدورة المدة الجهة المنظمة عنوان الدورة

١...................................................................... .

٢............................................................ ...........

٣...................................................................... .

٤..................................................................... .

..................................................

..................................................

..................................................

..................................................

.........................................

.........................................

.........................................

.........................................

.....................................................

.....................................................

.....................................................

.....................................................

رسية ت المكتبة المدبيانارابعا : األجهزة / تلفزيون وفيديو وحاسوب وغيرها األثاث ونوعه المساحة بالمتر المربع موقع المكتبة

عدد القصص عدد المجالت عدد الدوريات عدد المراجع األجنبية عدد المراجع العربية تاريخ آخر جرد بالمكتبة ونتائجه عدد الكتب اإلجمالي

السلطــة الوطنيــة الفـلسطينيـــــة

وزارة التربيــة والتعليـــم العالي

اإلدارة العامة للتقنيـات التربوية

وتكنـولوجيا المعلومـات

Palestinian National Authority

Ministry of Education & Higher Education

Directorate of Educational Technologies General

Technology information and

٨٥

بيانات المكتبة ومجموعاتها تابع / أشرطة فيديو عددها اسطوانات ممغنطة وعددها عدد الخرائط عدد الشفافيات

كاسيت عددها برامج حاسوب ونوعها

مدي مناسبة المجموعات من الكتب للمرحلة التعليمية سبة الفاقد السنوي من الكتب وعدده ن نسبة التالف الموجود من الكتب وعدده مناسبة

غير مناسبة الميزانية السنوية المخصصة للمكتبة الجهات التي يتم من خاللها تنمية المجموعات /الكتب معدل التزويد سنويا بالعدد

/ الكتب تنظيم المجموعات خامسا :

هل مجموعات المكتبة للكتب مصنفة حسب ديوي العشري هل يوجد دليل إرشادي الستخدام المكتبة ل توجد بالمكتبة لوحات إرشادية ه نعم ال

البرامج واألنشطة التعليمية والتربوية والثقافية سادسا :

هل توجد لجنة للمكتبة من المدرسين جماعة أصدقاء المكتبة وعددهم عدد حصص المكتبة اسبوعيا في جميع المساقات - نشطة التالية في المكتبة : مدي تنفيذ األ

ممتاز جيد جدا جيد المهارات المكتبية وطرائق التدريب عليها . - .١

/ حوظةمل

خوة واألخوات أمناء المكتبات يرجى من اإل

خوة واألخوات المعلمين المكتبيين تعبئة واإل

. البيانات المطلوبة بكل دقة وموضوعية

ي .اإلرشاد والتوجيه القرائ - .٢ قراءة وسرد القصة . - .٣ قوائم النشرات واألدلة والمواد اإلعالمية التي تعرف بمقتنيات المكتبة وبرامج المهارات . .٤ توظيف التقنيات التربوية والتشجيع علي استخدامها من قبل المعلمين لتنويع اساليب التدريس .٥ ي المناسبات المختلفة .المشاركة الفاعلة وااليجابية ف .٦

إعداد تقارير شهرية عن أنشطة المكتبة وفعاليات المكتبة . .٧

توثيق األعمال المكتبية وأنشطة المكتبة . .٨

التحديث المستمر لسجالت المكتبة واستيفاء بياناتها . .٩

الوطنيــة الفـلسطينيـــــةالسلطــة

وزارة التربيــة والتعليـــم العالي

اإلدارة العامة للتقنيـات التربوية

وتكنـولوجيا المعلومـات

Palestinian National Authority

Ministry of Education & Higher Education

Directorate of Educational Technologies General

Technology information and

٨٦

∗)كتيبات –( قصص ألطفال اسجل كتب

املع ارقم

ال

ة سل

سل ال

ننوا

ع

هارقم

و

عنوان

الكتاب

فؤللما

جمتر

لما

امرس

العة

طبال

بيانات النشر

درص

لم اهة

جل

جيسالت

خ ريتا

ة خسالن

ن ثم

ة حد

لواا

حا صف

لداعد

ت

مالحظات

مكان

النشر

تاريخ الناشر

النشر

نباتات جاء ١

ذكرها في القرآن

الكريم

عبد الطلح

التواب

يوسف

محمد

حسين

دار القاهرة ١

اإليمان

شراء ١١٩٧

٣٣ ش ١٥ ١٤/٤/٢٠٠٨

أعالم ٢

) ١خالدون(

سلمان البيروني

فياض

دار بيروت ١

مالعل

١٩٩٩

١

٤٢ ش ١٢ ٢٢/١١/٢٠٠٩ الوزارة

السيرة النبوية ٣

)٢ (

محمد الهجرة

البطل

احمد

خالد

٥٠ ش ٨ ١/٢٠٠٩/!١١ إهداء ٢٠٠٨ الشروق القاهرة ٣

السيرة النبوية ٤

)٢(

محمد الوحي

البطل

احمد

خالد

٢٢ ش ٨ ١١/١١/٢٠٠٩ إهداء ٢٠٠٨ الشروق القاهرة ٣

السيرة النبوية ٥

)٢(

محمد الزواج

البطل

احمد

خالد

٣٠ ش ا ٨ ١١/١١/٢٠٠٩ إهداء ٢٠٠٨ الشروق القاهرة ٣

� .....ا���ر�� .................................�.............................. ا���

ت ٢�ذج ر�� ( ∗�� (

السلطــة الوطنيــة الفـلسطينيـــــة

يـــم العاليوزارة التربيــة والتعل

اإلدارة العامة للتقنيـات التربوية

وتكنـولوجيا المعلومـات

Palestinian National Authority

Ministry of Education & Higher Education

Directorate of Educational Technologies General

Technology information and

ت و��ه�� �����������

Abridged Decimal Classification التصنيف العشري المختصر

Abridged edition طبعة مختصرة

Abstract ملخص مستخلص ، خ�صة ،

Accession number رقم القيد

Acquisition التزويد والمشتريات -قواعد الفھرسة ا!نجلو

Anglo-American Cataloging Rules ( AACR ) أمريكية

Anonynous مجھول المؤلف

Archives مركز الوثائق -أرشيف

Autobiography السيرة الذاتية

Bar-code كود ا-عمدة

Bibliography الببليوغرافيا

Biography التراجم والسير

Book Jacket غ�ف الكتاب الخارجي

Book mobile المكتبة السيارة

Book pocket جيب الكتاب

Book support سند الكتاب

Book truck عربة نقل الكتب

British National Bibliography ( B.N.B ) الببليوغرافيا الوطنية البريطانية

Card cabinet خزانة بطاقات الفھرس

Card catalog فھرس بطاقات

Catalog فھرس

Cataloging فھرسة

Classification التصنيف

Classified catalog الفھرس المصنف

Copyright( c ) حق النشر

Dewey Decimal Classification تصنيف ديوي العشري

Documentation توثيق

Edition طبعة

Editor محرر

Encyclopedia موسوعة ، دائرة معارف

Hand Book كتاب منھجي

Hard cover book كتاب مجلد بالكرتون

Inquiry استفسار ، استع�م

Interlibrary Loan ( ILL ) بين المكتبات ا5عارة

International Standard Book Number ( ISBN ) الترقيم الدولي المعياري للكتاب

Juvenile Book كتاب أطفال

٨٨

Lexicon قاموس ، معجم

Library materials مواد مكتبية

Megabyte ميجابايت ( مليون بايت )

National Bibliography الببليوغرافيا الوطنية

National Library المكتبة القومية ، الوطنية

Paper-backed book كتاب مجلد بالورق

Periodical دورية

Psedonym اسم مستعار

Public Library مكتبة عامة

Refernce Book مرجع

Revised edition طبعة منقحة

Science fiction قصص علمية

See " Reference " " انظر " إحالة

See also " Reference " " انظر أيضا " إحالة

Series سلسلة

Shelf list قائمة رفوف

Shelving الترفيف

Subdivision التقسيم الفرعي

Subject heading list قائمة رؤوس الموضوعات

Table of contents قائمة بالمحتويات

Thesaurus مكنز

Weeding تعشيب ، استبعاد

Year Book كتاب سنوي

المراجع -مدرسـية المطـورة .محمـد سـعيد .المكتبـة ال ،الكبـاش ؛لفـي فاضـل أإبراهيم ، •

.١٩٨٤:دار الكتاب المصري ، القاهرة : ٢ ط

فــارع .دور محمــد إبــراهيم ، ابتســام عبــد الــرحمن ، ابتســام عبــد اهللا،الحبيــب •

–. ١ط -مركــز مصــادر الــتعلم فــي العمليــة التعليميــة والتربويــة فــي دول الخلـــيج .

. ٢٠٠٠البحرين : مكتبة الحكمة ،

التأهيـل واإلشـراف التربـوي ؛أسـس ومهـارات مكتبيـة : االدارة العامة للتدريب و •

ــــة المدرســــية . ــــى االســــتخدام الفاعــــل للمكتب فلســــطين : االدارة العامــــة -المــــدخل ال

. ١٩٩٦للتدريب ،

. مقومــات الــدور التربــوي للمكتبــات المدرســية الشــيمي ، حســني عبــد الــرحمن •

. ١٩٨٦،الرياض :دار المريخ -:دراسة تطبيقية .

-. ١ط -حمــد عــوض . الموســوعة فــي التصــنيف العشــري .العايــدي ، م •

. ٢٠٠٠القاهرة : المكتبة األكاديمية ،

العايدي ، محمد عوض . الوجيز في التصنيف العشري للمكتبـات الصـغيرة •

.١٩٩٩القاهرة : المكتبة األكاديمية ، -. ١ط -.

: مــع العايـدي ، محمــد عــوض . تطبيقـات وتــدريبات علــى التصـنيف العملــي •

.٢٠٠٢القاهرة : المكتبة األكاديمية ، -.١ط -.دراسة خاصة

العايــــدي ، محمــــد عــــوض . رؤوس الموضــــوعات القياســــية :قائمــــة هجائيــــة •

٢٠٠١القـــاهرة : المكتبـــة األكاديميـــة ، -. ٢ط -للمكتبـــات العامـــة والمدرســـية .

واعـــد الفهرســـة الـــدليل العملــي لق، محمـــود احمــد .الفهرســـة العلميـــة والعمليــة : أتــيم.

عمــان : مؤسســة عبــد -امركيــة :الطبعــة الثانيــة والطبعــة العربيــة األولــى . نجلــواأل

.١٩٨٨شومان ، دالحمي

٩٠

حسب اهللا ، سيد .الوصف الببليوجرافي للكتب : دليل عملي لتطبيـق القواعـد •

. ٢٠٠١الرياض : دار المريخ للنشر ، -. ٢ط-للفهرسة المعربة . أمريكيةاالنجلو

الشــافي ، حســن محمــد ؛ محمــد محمــود رضــوان .الخدمــة المكتبيــة فــي عبــد •

. ١٩٨٨القاهرة : دار الشروق ، -. ١ط-المدرسة االبتدائية .

. إدارة مراكـز مصــادر الــتعلم ةعليـان ،ربحــي مصــطفى ، عبـد الحــافظ ســالم •

.٢٠٠٢عمان : دار اليازوري ، -. ١. ط

مـــان : دار صـــفاء ع -. ١عليـــان ،ربحـــي مصـــطفى . مبـــادئ الفهرســـة . ط •

٢٠٠٣للنشر والتوزيع ،

-عليــان ، ربحــي مصــطفى . المكتبــات المدرســية ومراكــز مصــادر الــتعلم . •

. ٢٠٠١، ر: عمان : دار الفكر للطباعة والنش ١ط

كاظم ، مدحت ، حسن عبد الشافي . الخدمـة المكتبيـة المدرسـية :مقوماتهـا •

. ١٩٩٠دار المصرية اللبنانية ، القاهرة : ال –. ٣ط –وتنظيمها وأنشطتها .

الكويـــت -. ٢ط-محفـــوظ ،ســـهير أحمـــد .الخدمـــة المكتبيـــة العامـــة لألطفـــال . •

. ١٩٨٣:وكالة المطبوعات ،