2013/2014 НАВЧАЛЬНИЙ РІК

Проект роботи з батькамиРозробила вихователь –

методист:Маренич А.П.

Тема: “Співпраця між батьками, початковою та дошкільною ланками освіти з питань підготовки дітей до навчання в школі”

Актуальність:Актуальність:

Сьогодні у всьому світі зростає інтерес до дошкільної освіти. У Сьогодні у всьому світі зростає інтерес до дошкільної освіти. У багатьох країнах світу дошкільна освіта є первинною ланкою єдиної багатьох країнах світу дошкільна освіта є первинною ланкою єдиної освітньої системи. Виховання здорової, компетентної особистості, освітньої системи. Виховання здорової, компетентної особистості, забезпечення прав дитини на здобуття якісної дошкільної освіти є забезпечення прав дитини на здобуття якісної дошкільної освіти є головними пріоритетами сьогодення.головними пріоритетами сьогодення.

Мета: Мета: Створення оптимальних умов для сумісної роботи вихователів, вчителів Створення оптимальних умов для сумісної роботи вихователів, вчителів початкових класів та батьків у підготовці дітей старшого дошкільного віку початкових класів та батьків у підготовці дітей старшого дошкільного віку до навчання в школі”до навчання в школі”

Завдання проекту

1.1. Зміцнення фізичного та психічного здоров′я дітей;Зміцнення фізичного та психічного здоров′я дітей;

2.2. Забезпечення емоційного благополуччя старших дошкільників, Забезпечення емоційного благополуччя старших дошкільників, мотиваційної готовності до системного шкільного навчання;мотиваційної готовності до системного шкільного навчання;

3.3. Удосконалення науково-методичного та організаційно-методичного Удосконалення науково-методичного та організаційно-методичного супроводу спільної діяльності педагогічної та батьківської супроводу спільної діяльності педагогічної та батьківської громадськості у підвищенні результативності овітньо-виховної громадськості у підвищенні результативності овітньо-виховної роботироботи . .

4.4. Підвищення компетентності батьків з питань адаптації дитини до Підвищення компетентності батьків з питань адаптації дитини до умов шкільного життя та мотиваційної готовності батьків до умов шкільного життя та мотиваційної готовності батьків до взаємодії з ДНЗ на основі сумісної проектної діяльності.взаємодії з ДНЗ на основі сумісної проектної діяльності.

Шляхи вирішення завдань:

Здійснення обліку дітей старшого дошкільного віку з проведенням Здійснення обліку дітей старшого дошкільного віку з проведенням аналізу їх охоплення різними формами здобуття дошкільної освіти; аналізу їх охоплення різними формами здобуття дошкільної освіти; здійснення прийому дітей старшого дошкільного віку в ДНЗ протягом здійснення прийому дітей старшого дошкільного віку в ДНЗ протягом календарного року;календарного року;здійснення соціально-педагогічного патронату дітей ;здійснення соціально-педагогічного патронату дітей ;створення умов для здобуття дітьми дошкільної освіти;створення умов для здобуття дітьми дошкільної освіти;складання угоди про співпрацю ДНЗ 272 та початкової школи КЗ “ХСШ №15”;затвердження плану роботи з наступності;організація співпраці вихователів старших груп та вчителів початкової школи;організація шефської роботи учнів початкової школи в групах старшого дошкільного віку;установлення партнерських відносин між ДНЗ та сім’єю, створення особливої форми спілкування між педагогами та батьками.

Очікувані результати:1. Оптимальний рівень адаптації дітей до умов шкільного життя.

2. Підвищення компетентності педагогів і батьків з питань адаптації дітей до умов шкільного життя.

3. Позитивний розвиток відносин в дитячому колективі.

4. Встановлення партнерських відношень із сім’ями вихованців.

5. Участь батьків в житті дитячого садка та школи.

• Закон України «Про дошкільну освіту» ((Із змінами, внесеними згідно із Законом №2442-VI (2442-17) від 06.07.2010, частина друга, стаття 3)

• Роз'яснення МОНУ, щодо внесення змін до Закону України «Про дошкільну освіту»

• Лист МОНУ від 27.09.2010 р. № 1/9-666 “Про організацію роботи з дітьми п'ятирічного віку”

• Лист МОНУ від 04.10.2007 р. № 1/9-583 “Про систему роботи з дітьми, які не відвідують дошкільні навчальні заклади”

• Лист МОНУ «Про організацію короткотривалого перебування дітей у Лист МОНУ «Про організацію короткотривалого перебування дітей у дошкільних навчальних закладах» від 17.08.2005р. №1/9-431;дошкільних навчальних закладах» від 17.08.2005р. №1/9-431;

• Лист МОНУ «Про систему роботи з дітьми, які не відвідують дошкільні Лист МОНУ «Про систему роботи з дітьми, які не відвідують дошкільні навчальні заклади» від 04.10.2007р. №1/9-583;навчальні заклади» від 04.10.2007р. №1/9-583;

• Лист МОНУ « Про здійснення соціально-педагогічного патронату» Лист МОНУ « Про здійснення соціально-педагогічного патронату» від17.12.2008р. №1/9-811 ;від17.12.2008р. №1/9-811 ;

Нормативно-правова база, яка регламентує роботу з дітьми 5-

річного віку

Ключові завдання дошкільної освіти:

Закон України «Про дошкільну освіту» визначив дошкільну освіту як обов′язкову первинну складову системи безперервної освіти в Україні, що забезпечує різнобічний розвиток дитини відповідно до її задатків, нахилів, індивідуальних особливостей.

Це забезпечує на рівні держави реалізацію права кожної дитини п′ятирічного віку на доступність і безоплатність дошкільної освіти , її повноцінний фізичний, інтелектуальний, моральний, естетичний і соціальний розвиток, сприяє поліпшенню якості дошкільної освіти, формуванню передумов навчальної діяльності.

Ключові завдання дошкільної освіти у визначені Державною цільовою програмою розвитку дошкільної освіти на період до 2017 року:

Збільшення показників охоплення дітей дошкільною освітою за рахунок запровадження її різних форм.

Створення умов для обов'язкового здобуття дошкільної освіти дітьми п'ятирічного віку.

Основна мета дошкільної освіти

Базовий компонент дошкільної освіти

(нова редакція)

Базовий компонент дошкільної освіти

(нова редакція)

«Забезпечення гармонійного розвитку особистості дитини, її фізичного і психічного здоров’я, виховання ціннісного ставлення до природного й соціального довкілля, до самої себе, формування механізмів соціальної адаптації до творчого втілення в умовах життя в товаристві незнайомих дітей і дорослих».

Готовність дитини 5-річноговіку до навчання в школі

ПІДГОТОВКА ДИТИНИ ДО ШКІЛЬНОГО НАВЧАННЯ

ПІДГОТОВКА ДИТИНИ ДО ШКІЛЬНОГО НАВЧАННЯ

СО

ЦІА

ЛЬ

НА

ФІЗИЧНА

ІНТЕЛЕКТУАЛЬНА

МОРАЛЬНА ОСОБИСТІСНО-

ВОЛЬОВА

СПЕЦІАЛЬНА

ЗАСВОЄННЯ

ПРЕДМЕТ

НИХ ЗНАНЬ,

УМІНЬ, НАВИЧОК

Формування соціально компетентної особистості

дитини

Поєднання різних видів Поєднання різних видів образотворчої, художньої образотворчої, художньої діяльності для розвитку діяльності для розвитку

творчих здібностей дитини творчих здібностей дитини

Формування у дошкільників Формування у дошкільників початків громадянської початків громадянської

свідомостісвідомості

Розвиток мовленнєвої особистості в процесі життєдіяльності дитини

Розвиток творчих здібностей дітей у музично-театралізованій

діяльності

Формування життєвої

компетентності дошкільнят

Програма розвитку дітей від двох до семи років ”Дитина”, програма розвитку дітей старшого дошкільного віку

“Впевнений старт”

НАПРЯМИРОБОТИ

Якісна підготовка: шляхи досягнення

• Програма• розвитку дітей старшого • дошкільного віку • (6-й рік життя)• “Впевнений старт” пропонує орієнтири змістового наповнення

освітньої роботи з 5-річними дітьми і націлює педагогів і батьків  на  особистісний розвиток дітей 6-го року життя за основними напрямами та робить окремий акцент на ігровій діяльності – провідному виді діяльності для всього дошкільного дитинства,  незамінному засобі розвитку дітей.

Програма розвитку дітей від двох до семи років “Дитина”

Методичні аспектиреалізації чинних

програм

Навчально-методичні посібники (навчальні видання ,

рекомендовані для використання

в ДНЗ у 2013-2014 н.р.).

Посібники для батьків та дітей

Програмне та методичне забезпечення

Алгоритм діяльності ДНЗ №272 Алгоритм діяльності ДНЗ №272 забезпечення освітньо-виховної роботи з

дітьми старшого дошкільного віку ..

Управлінська діяльністьУправлінська діяльність:: видання наказів та розпоряджень, наради при завідувачі, видання наказів та розпоряджень, наради при завідувачі, довідки тематичного вивчення.довідки тематичного вивчення.

Робота з педколективомРобота з педколективом:: педагогічні ради, семінари-практикуми, методичні педагогічні ради, семінари-практикуми, методичні

обоб’’єднання, колективні перегляди, консультації, робота творчої групи, конкурси, єднання, колективні перегляди, консультації, робота творчої групи, конкурси, самоосвіта. самоосвіта.

Робота з дітьми старшого дошкільного віку: Робота з дітьми старшого дошкільного віку: проведення занять, екскурсій свят та проведення занять, екскурсій свят та розваг створення відповідної ігрової ситуації,добірка дитячої художньої літератури, розваг створення відповідної ігрової ситуації,добірка дитячої художньої літератури, організація виставок дитячої творчості.організація виставок дитячої творчості.

Робота з сімРобота з сім’’єю та громадськістюєю та громадськістю:: батьківські збори, дні відкритих дверей, виставки батьківські збори, дні відкритих дверей, виставки дидактичних посібників та дитячих робіт, зустрічі за круглим столом, конференції з дидактичних посібників та дитячих робіт, зустрічі за круглим столом, конференції з сімейного виховання, робота консультативного пункту, співпраця з засобами масової сімейного виховання, робота консультативного пункту, співпраця з засобами масової інформації.інформації.

Основні аспекти управлінської діяльності

Опрацювати нормативні вимоги щодо підготовки п'ятирічок до

школи

Опрацювати нормативні вимоги щодо підготовки п'ятирічок до

школи

Створити групи дітей 5-річного віку, які неохоплені дошкільною освітою,

провести роз'яснювальну роботу з їх батьками

Створити групи дітей 5-річного віку, які неохоплені дошкільною освітою,

провести роз'яснювальну роботу з їх батьками

Призначити особу, відповідальну за організацію

роботи щодо охоплення п'ятирічок

дошкільною освітою.

Призначити особу, відповідальну за організацію

роботи щодо охоплення п'ятирічок

дошкільною освітою.

Укомплектувати групи дітей 5-річного віку

Укомплектувати групи дітей 5-річного віку

Закріпити вихователів за групами

Закріпити вихователів за групами

Наступність у роботі вихователів та Наступність у роботі вихователів та вчителів початкових класіввчителів початкових класів

• Питання наступності в роботі вихователів Питання наступності в роботі вихователів старших груп та вчителів початкових старших груп та вчителів початкових класів вирішуються в руслі поєднання класів вирішуються в руслі поєднання зусиль щодо здобуття високоякісної зусиль щодо здобуття високоякісної освіти дошкільників як обов′язкової освіти дошкільників як обов′язкової первинної складової частини безперервної первинної складової частини безперервної освіти. Проводиться вона згідно зі освіти. Проводиться вона згідно зі спільним планом з наступності. Складові спільним планом з наступності. Складові наступності : наступності :

• ділове співробітництво між педагогами ділове співробітництво між педагогами дошкільного підрозділу і вчителями дошкільного підрозділу і вчителями

• початкових класів ;початкових класів ;• методична робота;методична робота;• спільна робота вихователів та практичного спільна робота вихователів та практичного

психолога школи;психолога школи;• робота за батьками майбутніх робота за батьками майбутніх

першокласників як з педагогічними першокласників як з педагогічними партнерами;партнерами;

• адаптація до початкової школи;адаптація до початкової школи;• психолого педагогічні рекомендації щодо психолого педагогічні рекомендації щодо

розв′язання проблеми шкільної розв′язання проблеми шкільної дезадаптації.дезадаптації.

Форми роботи з педагогами

Засідання педради; консультації для педагогів; семінари та семінари практикуми, педагогічні майстерні.

ПРОВЕДЕННЯ ТЕМАТИЧНИХ ТА КОМПЛЕКСНИХ ТА ЕПІЗОДИЧНИХ ВИВЧЕНЬ СТАНУ

ОРГАНІЗАЦІЇ ЖИТТЄДІЯЛЬНОСТІ ДІТЕЙ СТАРШОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ

•Стан роботи з забезпечення основ безпеки життєдіяльності дітей• Стан роботи з формування зв’язного мовлення старших дошкільників;• Стан роботи з фізичного розвитку дошкільників.•Комплексне вивчення стану організації життєдіяльності дітей за сферами та лініями розвитку (старша вікова група № 4).

Методичний кабінет дошкільного навчального закладу є центром методичної допомоги педагогічним працівникам та поширення психолого-педагогічних знань серед батьків щодо розвитку, виховання та навчання дітей старшого дошкільного віку. На допомогу педагогам створене необхідне методичне забезпечення відповідно програми розвитку дітей від двох до семи років “Дитина” та програми “Впевнений старт”.

Відомо, що чим вищий рівень педагогів, тим успішніше розвиватиметься дошкільна освіта. Це можливо за умови самоосвіти кожного педагога з проблем навчання і виховання, вироблення індивідуального стилю освітньої діяльності.

Організована навчально - пізнавальна діяльність дошкільників Організована навчально - пізнавальна діяльність дошкільників вирішується як цілеспрямований двобічний процес, у якому органічно вирішується як цілеспрямований двобічний процес, у якому органічно поєднуються безпосередній та опосередкований педагогічний вплив поєднуються безпосередній та опосередкований педагогічний вплив педагога з активністю, самостійністю процесу пізнання дітьми педагога з активністю, самостійністю процесу пізнання дітьми навколишнього світу. навколишнього світу.

Організація життєдіяльності дітей життєдіяльності дітей

• Організація життєдіяльності спрямована на творчий пошук сучасних форм навчально-виховної роботи, створення необхідних умов для повноцінного фізичного і психічного розвитку кожної дитини

Фізичне здоров’я дитини безпосередньо залежить від її внутрішнього психоло-гічного стану. Тому основне завдання - створити комфортні психологічні умови для забезпечення психоемоційного розвитку дітей, створення умов для забезпечення необхідної рухової активності дітей як запоруки їх фізич-ного гарту, сформованості рухових умінь, рівня розвитку рухлвих якостей як фактора забезпечення інтелектуального розвитку дитини.

Завдання виховання психічно та фізично здорової дитини вирішуються комплексно.

Заняття фізкультурою забезпечують всебічну досконалість, впевненість, розум та витривалість.

Створення предметно-ігрового середовища

• Вихователі дбають про те, щоб через предметно-ігрове середовище максимально розгорнути самостійну творчу активність дошкільнят, надати їм право власного вибору, збільшити міру їхньої свободи.

• Прагнуть організувати життя у групі так, щоб діти могли гнучко, варіативно використовувати простір, почуватися володарями ігор та іграшок, виявляти свої інтереси.

• Займатися улюбленими справами.

• До активної участі в реорганізації ігрового середовища залучаємо і самих дітей, враховуючи їх побажання.

Форми роботи з сімФорми роботи з сім’’єю та громадськістю:єю та громадськістю: батьківські збори, Дні відкритих дверей, батьківські збори, Дні відкритих дверей, виставки дидактичних посібників та дитячих робіт, зустрічі за круглим столом, виставки дидактичних посібників та дитячих робіт, зустрічі за круглим столом, конференції з сімейного виховання, робота консультативного пункту, співпраця з конференції з сімейного виховання, робота консультативного пункту, співпраця з засобами масової інформації тощо.засобами масової інформації тощо.

Велика роль родинного виховання, передбачається взаємопроникнення сімейного і Велика роль родинного виховання, передбачається взаємопроникнення сімейного і суспільного виховання з метою створення для кожної дитини єдиного виховного та суспільного виховання з метою створення для кожної дитини єдиного виховного та розвивального середовища й водночас підкреслюється відповідальність батьків за розвивального середовища й водночас підкреслюється відповідальність батьків за виконання своїх батьківських обов’язків. виконання своїх батьківських обов’язків. Зрозуміло, що освітяни своєї мети у розвитку , вихованні, навчанні дітей можуть Зрозуміло, що освітяни своєї мети у розвитку , вихованні, навчанні дітей можуть досягти лише за підтримки батьків, але, щоб мати цю підтримку, треба навчити їх бути досягти лише за підтримки батьків, але, щоб мати цю підтримку, треба навчити їх бути вихователями власної дитини.вихователями власної дитини.

Саме тому, згідно із цілями проекту постало питання розвитку партнерських відносин Саме тому, згідно із цілями проекту постало питання розвитку партнерських відносин з батьками, підвищення їх правової, психолого – педагогічної культури, популяризації з батьками, підвищення їх правової, психолого – педагогічної культури, популяризації знань з родинної педагогіки. знань з родинної педагогіки.

Педагогічна просвіта батьків Зміст педагогічної просвіти батьків - Зміст педагогічної просвіти батьків - розширити можливості соціально-педагогічного розширити можливості соціально-педагогічного

патронату для дітей, які виховуються вдомапатронату для дітей, які виховуються вдома , в тому числі з вадами психофізичного , в тому числі з вадами психофізичного розвитку шляхом здійснення роботи з батьками щодо виховання та навчання дітей вдома, розвитку шляхом здійснення роботи з батьками щодо виховання та навчання дітей вдома, підготовки їх до навчання в школі. підготовки їх до навчання в школі.

В здійснення соціально-педагогічного патронату основними завданнями є:В здійснення соціально-педагогічного патронату основними завданнями є: Організація цілеспрямованої фахової допомоги сім′ї у вирішенні її психолого-педагогічних та Організація цілеспрямованої фахової допомоги сім′ї у вирішенні її психолого-педагогічних та

соціальних проблем;соціальних проблем; Формування соціально-педагогічної компетентності сім′ї;Формування соціально-педагогічної компетентності сім′ї; Забезпечення всебічного розвитку дитини дошкільного віку відповідно до її задатків, нахилів, Забезпечення всебічного розвитку дитини дошкільного віку відповідно до її задатків, нахилів,

здібностей, індивідуальних, психічних та фізичних особливостей, культурних потреб, формування здібностей, індивідуальних, психічних та фізичних особливостей, культурних потреб, формування її моральних норм та створення умов для її соціалізації її моральних норм та створення умов для її соціалізації

Допомога у створенні доцільних психолого-педагогічних умов виховання дитини відповідно до її Допомога у створенні доцільних психолого-педагогічних умов виховання дитини відповідно до її віку, індивідуальних особливостей та потреб своєчасного і всебічного розвитку тощо.віку, індивідуальних особливостей та потреб своєчасного і всебічного розвитку тощо.

З цією метою необхідно здійснювати слідуючі заходи:З цією метою необхідно здійснювати слідуючі заходи:- скласти план заходів щодо перспектив розвитку ДНЗ (груп) та організації різних форм охоплення - скласти план заходів щодо перспектив розвитку ДНЗ (груп) та організації різних форм охоплення

дітей дошкільною освітою;дітей дошкільною освітою;- здійснювати облік дітей старшого дошкільного віку з проведенням аналізу їх охоплення різними - здійснювати облік дітей старшого дошкільного віку з проведенням аналізу їх охоплення різними

формами здобуття дошкільної освіти ;формами здобуття дошкільної освіти ;- створити умови для здобуття дітьми дошкільної освіти;- створити умови для здобуття дітьми дошкільної освіти;- організовувати ( згідно з запитами батьків) групи короткотривалого перебування;- організовувати ( згідно з запитами батьків) групи короткотривалого перебування;- здійснювати соціально-педагогічний патронат дітей ;- здійснювати соціально-педагогічний патронат дітей ;- організувати роботу експериментальних майданчиків з питань здійснення освітнього процесу з - організувати роботу експериментальних майданчиків з питань здійснення освітнього процесу з

дітьми п’ятирічного віку.дітьми п’ятирічного віку.

З метою забезпечення батьків необхідною інформацією та практичними порадами щодо підготовки дітей до школи в ДНЗ № 272 працює “Консультативний пункт” по роботі з неохопленими дітьми, який діє відповідно до ст. 23 Закону України „Про освіту”, Закону України „Про дошкільну освіту”, листа МОН України від 18.12.2000 року №1./а-510 та “Положення про консультативний пункт”.

Консультативний пункт - активна форма залучення сім′ї до

навчально-виховного процесу.

Мета роботи консультативного пунктуМета роботи консультативного пункту - реалізація Закону України „Про дошкільну освіту”, - реалізація Закону України „Про дошкільну освіту”, охоплення дошкільною освітою дітей , які мешкають на територіїо бслуговування,закріпленій за охоплення дошкільною освітою дітей , які мешкають на територіїо бслуговування,закріпленій за ХНВК№15, які не відвідують ДНЗ .ХНВК№15, які не відвідують ДНЗ .

Основними завданнями консультативного пункту є:Основними завданнями консультативного пункту є: створення умов для проведення освітньо-виховної роботи з батьками та дітьми, які не створення умов для проведення освітньо-виховної роботи з батьками та дітьми, які не

відвідують ДНЗ, відповідно до вимог Базової програми розвитку дитини дошкільного віку « Я відвідують ДНЗ, відповідно до вимог Базової програми розвитку дитини дошкільного віку « Я у Світі», Базового компоненту дошкільної освіти в Україні;у Світі», Базового компоненту дошкільної освіти в Україні;

надання батькам якісної консультативної допомоги з боку кваліфікованих педагогів- надання батькам якісної консультативної допомоги з боку кваліфікованих педагогів- фахівців.фахівців.

Пріоритетні напрямки діяльності консультативного пункту: Пріоритетні напрямки діяльності консультативного пункту: - залучення дітей до ДНЗ за Базовою програмою розвитку дитини дошкільного віку « Я у Світі» та - залучення дітей до ДНЗ за Базовою програмою розвитку дитини дошкільного віку « Я у Світі» та

навчально-методичними посібниками, затвердженими МОН України; навчально-методичними посібниками, затвердженими МОН України;- організація роботи з дітьми та батьками практичним психологом та іншими педагогами;- організація роботи з дітьми та батьками практичним психологом та іншими педагогами;- залучення родин до спільної діяльності на базі : свята, концерти, розваги, виставки, конкурси - залучення родин до спільної діяльності на базі : свята, концерти, розваги, виставки, конкурси

тощо;тощо;- анкетування батьків та планування роботи служби відповідно до рівня знань і потреб кожного з - анкетування батьків та планування роботи служби відповідно до рівня знань і потреб кожного з

них; них;– – організація лекційної та практичної роботи;організація лекційної та практичної роботи;- групові та індивідуальні консультації окремих спеціалістів ( медпрацівників, - групові та індивідуальні консультації окремих спеціалістів ( медпрацівників, практичного психолога, педагогів);практичного психолога, педагогів);- рекомендації щодо використання педагогічної, психологічної та методичної літературою, фоно- - рекомендації щодо використання педагогічної, психологічної та методичної літературою, фоно-

та відеотеки щодо виховання та навчання дітей вдома, підготовки їх до навчання в школі.та відеотеки щодо виховання та навчання дітей вдома, підготовки їх до навчання в школі.- пропозиція розвивальних ігор та іграшок, що їх могли б використовувати батьки для занять з - пропозиція розвивальних ігор та іграшок, що їх могли б використовувати батьки для занять з

дітьми вдома;дітьми вдома;-пропаганда необхідності батьківського педагогічного загального навчання;-пропаганда необхідності батьківського педагогічного загального навчання;- стимулювання батьків, котрі досягли позитивних результатів.- стимулювання батьків, котрі досягли позитивних результатів.

• Створення найсприятливіших умов для всебічного розвитку дитини, для забезпечення її самовираження та самореалізації - головна турбота педагогів і здійснюється вона в тісному контакті з нашими помічниками та однодумцями - батьками. Запорукою успіху в розв’язанні проблеми модернізації навчально-виховного процесу - розвитку творчої особистості дошкільняти є нерозривний, органічний зв’язок - ”педагог – дитина – батьки - школа”.Тільки разом!

Дякую за увагу!