Проблеми формування мотивації навчальної

діяльності школярів за сучасних умов

Потрібно, щоб усі учні вже із самого початку ясно бачили мету

з усіма проміжними ланками й прагнули досягти її.

Я.А.Коменський

Мотивація – це спонукання, яке є причиною активності особистості й визначає її прагнення.

Стимул – це насамперед засіб, який спонукає дитину до посиленої діяльності, своєрідний зовнішній поштовх, сила якого зростає залежно від його суспільної значущості

Мотив – це усвідомлене дитиною внутрішнє спонукання до дії

Мотивація передбачає:

- морально-психологічну стимуляцію навчальної діяльності, так званий “ внутрішній двигун“;

- прагнення людини домагатися успіху в різних видах діяльності;

- пошук відповідей на запитання “чому? “ , “навіщо? “, “заради чого? “

Навчальні досягнення учнів за І семестр з 2008-2009н.р. по 2011-2012 н.р.

НАВЧАЛЬНІ ДОСЯГНЕННЯ УЧНІВ В ПОРІВНЯННІ ЗА І СЕМЕСТР ТА НАВЧАЛЬНИЙ РІК

Рівень/н.р

2008-2009н.р. 2009-2010н.р. 2010-2011н.р.

І семестр

Річна І семестр

Річна І семестр Річна

Високий 23(2,8%)

47(5,8%)

25(5,7%)

68(8,8%)

25(4,1%)

71(10%)

Достатній 277(34,3%)

289(35,7%)

202(29,9%)

277(35,6%)

217(35,5%)

277(39%)

Середній 392(48,3%)

373(46,1%)

322(47,6%)

358(46,1%)

253(41,3%)

295(41,6%)

Початковий

120(14,8%)

100(12,4%)

127(18,8%)

74(9,5%)

117(19,1%)

67(9,4%)

К-сть учнів

812(атест)

809(атест)

866(атест)

868(атест)

782(атест) 784(атест)

Зовнішні причини: зниження цінності освіти у суспільстві; нестабільність існуючої освітньої системи; недосконалість організації навчального процесу; негативний вплив середовища (ЗМІ, вулиця,

родина)Внутрішні причини: послаблення здоров’я школярів; низький розвиток інтелекту; відсутність мотивації до навчання; слабкий розвиток вольової сфери школярів.

Небажання вчитися спричинено сукупністю причин :

Типи невстигаючих учнів:1. Учні з гарним розвитком розумової

діяльності, але з негативним ставленням до навчання.

2. Учні з недостатнім розвитком розумової діяльності, що поєднується з позитивним ставленням до навчання.

3. Учні з недостатнім розвитком розумової діяльності та негативним ставленням до навчання.

Результати опитування учнів для оцінювання мотивації досягнення

мети

Із 36 опитаних учнів 11-А і 11-Б класу

мають :

- невисоку мотивацію успіху – 1 учень

- середню мотивацію успіху – 26 учнів

- високу мотивацію успіху – 9 учнів

Успіх – головне джерело мотивації

учня до навчання.

Похвала – це не що інше, як один

із видів нагороди, що підвищує

почуття гідності і може подіяти як

позитивний імпульс для нового успіху.

Оцінка не є одним із способів

покарання учня.

РЕЗУЛЬТАТИ АНКЕТУВАННЯ ВЧИТЕЛІВ З ПРОБЛЕМИ ФОРМУВАННЯ МОТИВАЦІЇ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ УЧНІВ

1. Найвдаліші методи і прийоми створення позитивного настрою в учнів на уроці:

створення ігрових ситуацій; нестандартний початок уроку; нестандартний урок; застосування цікавих розвивальних завдань.2. Найоптимальніші методи і прийоми мотивації навчальної

діяльності: проблемно-пошукові, практичні,інтерактивні,

особистісно-орієнтовані методи і прийоми; індивідуальні, групові форми роботи, співпрацю

вчителя і учнів на уроці; бесіда, змагання, гра та інші.3. Під час підготовки до уроку, обираючи методи та

прийоми мотивації, враховується: специфіка класу; індивідуальні можливості учнів.4. Чи склалася власна система методів мотивації

навчальної діяльності учнів: так – 19 учителів (76%) не змогли дати відповідь – 6 учителів (24%)5. Пріоритетним стилем спілкування є демократичний (23

вчителя – 92%)

Поради для учнів

1. Визнач для себе значення певного матеріалу.

2. Визнач чітко свою мету і не відступай від неї.

3. Поділи свою велику мету на менші частинки.

4. Спробуй знайти якомога більше причин, через які тобі потрібно досягти цієї мети.

5. Знай: бажання має виходити від тебе самого!

6. Не бійся просити допомоги!7. Успіху тобі!

Перелік питань, які будуть розглянуті на педраді:

1. Способи формування в учнів позитивного ставлення до навчання.

2. Способи виховання почуття обов’язку й відповідальності школярів.

3. Створення на уроках ситуацій зацікавленості теоретичним матеріалом.

4. Роль емоційних методів мотивації навчання.

5. Мотиваційний аспект обдарованого учня.

6. Роль професіоналізму вчителя у формуванні мотивації навчальної діяльності школяра та його особистості.

7. Психологічні проблеми мотивації навчальної діяльності.

Пам’ятка З чого починається ефективний урок

• На помилках вчаться. Помилки навіть потрібні для навчального процесу. Діти не повинні боятися припуститися помилки.

• Давайте дітям максимально виявити свою ініціативу. Вчіть учнів самостійно думати і працювати.

• Творче ставлення до роботи й навчання — запорука ефективного уроку.

• Не у всіх дітей вистачає терпіння та наполегливості поступово переходити від простого до складного. Не давайте учням зневіритись у своїх силах.

• Якщо ваш голос виказує роздратування, розчарування та зневіру, діти запам’ятають саме ці емоції, а не мудрість, яку ви намагалися до них донести.

• Кожен учень по-своєму сприймає матеріал. Зважайте на це.

• Найкращий той діалог, у процесі якого діти відгукуються не на слова, а на думки.

• Добрій пам’яті передує пильна увага.

• Думки учня набагато продуктивніші за думки вчителя.

• Чогось навчитися можна тільки практикою.

• Повторювати вивчений матеріал потрібно з інтервалами. Так економніше та ефективніше.

• Створюйте проблемні ситуації на уроках. Там, де немає вибору, немає мислення.

• Якщо дитина дивується — вона починає мислити. Нові ідеї —- продукт творчої уяви.

• Зацікавленість — найдужча мотивація до навчання.

• Учіть дітей робити нотатки.

• Запам’ятовування матеріалу часто-густо залежить від його викладу. Про рівень учителя можна зробити висновок із того, як він уміє висловлюватися.

• Є два основні мотиви, які формують поведінку людини: отримати винагороду й уникнути покарання. Застосовуйте ці мотиви на уроках.

• Якщо вчитель стоїть, він більше привертає до себе увагу дітей.

• Плануйте дискусії, диспути на уроці. Це посилює увагу дітей.

• Учитель не повинен говорити без упину. Діти не встигають за його думками.

• Про те, наскільки цікавим є зміст уроку, робіть висновок не зі свого погляду, а з погляду учнів. Особливо ретельно готуйте початок уроку. Часто саме від нього залежить успіх усього заняття.

Проект рішення педагогічної ради

З метою формування в учнів стійкої позитивної мотивації навчальної діяльності необхідно:1. Адміністрації школи під час відвідування уроків та позанавчальних заходів постійно звертати увагу на стан формування позитивних мотивів навчальної діяльності учнів.

2. Керівникам шкільних методичних об’єднань:2.1. До 13.01.12р. Провести засідання методичних

об’єднань щодо впровадження в практику роботи методів мотивації навчальної діяльності школярів

2.2.Постійно на засіданнях шкільних методичних об’єднань обговорювати методику викладання навчальних предметів та впровадження новітніх освітніх технологій у навчально-виховний процес.

2.3. До 01.06.12р. Прозвітувати про роботу шкільних методичних об’єднань за 2010-2011 н.р. та внести пропозиції щодо планування методичної роботи на 2011-2012 н.р. 3. Учителям-предметникам:

3.1. Врахувати рекомендації щодо впровадження емоційних, пізнавальних, вольових та соціальних методів мотивації під час проведення навчальних занять.

3.2. Систематично взаємовідвідувати уроки колег з метою обміну досвідом з питання виховання в учнів уміння і бажання вчитися.

3.3 . На засіданнях шкільних методичних об’єднань щорічно звітуватися про роботу щодо впровадження теми самоосвіти у навчально-виховний процес.

4. Психологу школи до 01.02.12 р. на основі матеріалів педради розробити заходи та рекомендації щодо формування мотивації навчальної діяльності школярів за сучасних умов.