Система оцінювання навчальних досягнень

учнів як чинник мотивації навчальної

діяльностіПедагогічна рада

«В оцінках мало педагогіки, але

більше влади. Так сталося, що ми,

вчителі, повністю забираємо владу в свої руки, щоб нам

було легше керувати дітьми»

Ш.Амонашвілі

227.11.2013

3

Постановка проблемиВідповідно до теорії навчальної

діяльності, оцінна діяльність породжується потребою учня і вчителя одержати інформацію про те, чи відповідає якість знань і вмінь учня з предмета вимогам програми. Метою оцінної діяльності є, таким чином, контроль успішності учнів і формування в них адекватної самооцінки

27.11.2013

4

Предмет оцінної діяльності

Предметом оцінної діяльності, що збігається з предметом навчально-пізнавальної діяльності, є система знань і вмінь учня

27.11.2013

5

Вимоги до контрольно-оцінної

діяльності1. Поточну повсякденну

контрольно-оцінну і корекційну діяльність у навчальному процесу повинні виконувати самі учні, починаючи це робити якомога раніше, ще в початкових класах, а вчителі мають формувати навички цієї діяльності

27.11.2013

6

Вимоги до контрольно-оцінної

діяльності2. Повсякденна контрольно-

оцінна і корекційна діяльність учнів повинна бути спрямована на глибоке розуміння ними навчального матеріалу, на виправлення недоліків і прогалин у знаннях, уміннях і навичках

27.11.2013

7

Вимоги до контрольно-оцінної

діяльності3. Повсякденний взаємо- і

самоконтроль та оцінювання навчальної роботи учнів повинні бути всеосяжними, тобто проводитися по кожному пункту встановленого навчального мінімуму знань, умінь і навичок, а також охоплювати одночасно всіх без винятку учнів 27.11.2013

Вимоги до контрольно-оцінної

діяльності4. Тематичний контроль і

оцінку навчальної роботи з кожної теми має проводити вчитель за найактивнішої участі учнів

827.11.2013

Вимоги до контрольно-оцінної

діяльності5. Результати контролю мають

бути об’єктивними, гласними й аргументованими

927.11.2013

10

Вимоги до контрольно-оцінної

діяльностіКонтроль і оцінювання мають бути: Oсистематичними;Oвсебічними;Oоб’єктивнимиOдиференційованими;Oрізнобічними 27.11.2013

11

Оцінка

Оцінка

Мета навчання

Досягнення

результатів освіти

Засіб навчання

Самооцінка учня + оцінка

вчителя27.11.2013

12

Перевірка й оцінка засвоєння учнями навчального матеріалу

O Система роботи з оцінювання сприяє:O підвищенню рівня відповідальності

кожного учня у здобутті міцних знань;O розвитку моральної самостійності

особистості та її творчої діяльності;O формуванню мотиваційної діяльності учнів

у здобутті знань, умінь і навичок;O формуванню самокритичності та

впевненості кожного учня у своїх навчальних здобутках.

27.11.2013

13

Принципи оцінювання знань, умінь та навичок учнів за Х.Веком

OОцінювання є невід’ємною складовою навчального процесу.

OОцінювання є лише одним із багатьох інших педагогічних засобів виховання.

OОцінювання використовується ефективно в тому випадку, коли воно сприяє розвитку учнів.

OОцінювання носить конкретний характер 27.11.2013

14

Принципи оцінювання

1. Рішення про оцінку завжди спирається на конкретний випадок.

2. Рішення про оцінку має відповідати на запитання, стимулює чи гальмує вона розвиток конкретного учня чи колективу в цілому.

3. Завжди контролюй і оцінюй власні педагогічні досягнення

27.11.2013

15

Правила оцінювання1. Оцінку даємо спочатку у формі

розгорнутого судження, а потім називаємо її.

2. Оцінюємо не дитину, а її діяльність.

3. Учня порівнюємо тільки з ним самим. Оцінка невдалої відповіді у порівнянні з минулими досягненнями не в змозі підірвати віру учня у свої можливості і має стимулюючий характер.

4. Оцінюємо результати навчальної діяльності учнів на основі індивідуального та диференційованого підходів.

27.11.2013

16

Правила оцінювання5. Створюючи ситуацію успіху для

конкретного учня, необхідно враховувати його інтереси, захоплення, здібності: у кожній дитині є задатки, які можуть розвинутись у здібності.

6. Оцінка – це згода, що не ефективна для сильних, обдарованих у навчанні школярів, і дуже ефективна для слабких.

7. Не допускати відсутності оцінки з боку вчителя.

8. До особистості дитини ставитись як до самостійної цінності, незалежно від позитивних чи негативних виявів.

27.11.2013

17

Класифікація оцінок

O нейтральні оцінки;O негативні оцінки;O позитивні оцінки.

27.11.2013

18

При визначенні досягнень у навчанні учнів за 12-бальною

шкалою аналізові підлягає

Oхарактеристика відповіді учня;Oякість знань;Oступінь сформованості

загально-навчальних та предметних умінь і навичок;

Oрівень оволодіння розумовими операціями;

27.11.2013

19

Основні функції оцінювання учнів:

Oконтролююча;Oнавчальна;Oдіагностично-коригуюча; Oстимулюючо-мотиваційна; Oвиховна.

27.11.2013

20

Анкета за метою відношення до оцінювання

№ Запитання анкети Учні, %

Вчителі , %

1. Оцінка – це реальне відображення знань.

63 81

2. Оцінка має бути реальним відображенням знань, але насправді це не так.

37 62

3. Похвала вчителя – важливіша за позитивну оцінку

56 92

4. Навчаюся заради здобуття знань 96 62

5. Навчаюся заради отримання позитивних оцінок

70 25

6. Оцінка – головне в навчанні 37 19

7. Оцінка має другорядне значення 48 43

8. Оцінка не має значення 22 6

9. Навчаюся, бо того вимагають батьки 33 1827.11.2013

21

Самооцінка

OСамооцінка – це процес оцінювання дитиною власної діяльності на різних етапах здійснювання її.

OНайважливіша функція самооцінки – регулятивна.

27.11.2013

22

Види самооцінкиРетроспективна

Оцінка результатів діяльності, яких досягнуто за критерієм «добре - погано», «задовільно - незадовільно»

Прогностична

Оцінка учнем своїх власних можливостей на предмет спроможності впоратися з навчальним завданням, що пропонується до виконання

27.11.2013

23

Учні в діалозі з учителем навчаються самостійно оцінювати

свої результати за «Алгоритмом самооцінки»O У першому класі алгоритм складається з

чотирьох питань:1. Яке було завдання (навчаємося згадувати мету роботи)?2. Чи вдалось виконати завдання (навчаємося порівнювати результат з метою)?3. Завдання виконано вірно чи не зовсім вірно (навчаємось знаходити і визнавати помилки)?4. Виконав самостійно чи з чиєюсь допомогою (навчаємось оцінювати процес)?O У наступних класах до алгоритму додаються

нові питання. 27.11.2013

24

Способи психолого-педагогічної роботи в напрямі формування

адекватної самооцінкиOСамооцінювання власних робіт

дітьми перед перевіркою педагога й подальше обговорювання засад оцінювання у випадку неспівпадіння результатів.

OВзаємне рецензування дітьми робіт, виконаних у класі, з обов’язковим відзначенням вад і переваг рецензованої роботи, яка потім повертається авторові.

27.11.2013

25

Способи психолого-педагогічної роботи в напрямі формування

адекватної самооцінкиOПрикріплення слабковстигаючого

учня з заниженою самооцінкою й відсутністю мотивації до навчання до такого самого слабковстигаючого учня молодших класів.

OСтворення ситуацій порівнювання досягнень дитини з її ж попередніми досягненнями або порівнювання дітей з однаковими інтелектуальними можливостями, але різними особистісними характеристиками.

27.11.2013

26

Система оцінювання навчальної

діяльності учня

Учителем:- усне опитування- письмове опитування- тести- контрольні роботи- контрольні диктанти- лабораторні роботи- практичні роботи- тематичне оцінювання- поточне оцінювання- різнорівневі завдання

Учнями:

- самооцінка- взаємоперевірка- оцінювання групи- колективне оцінювання

Громадський огляд досягнень учнів

- дошка пошани- шкільна лінійка- День Подяки- шкільна газета- звіт

Моніторинг – як засіб оцінки і корекції знань

Програмоване оцінювання

- комп’ютерні програми- програмовані тести

Адміністративний

- успішність- виховна

робота- навчання - професійна

майстерність

Валеологічний- санітарно-

гігієнічні умови навчання

- здоров’я

Учнівський- уміння та

результати діяльності учнів

Психолого-педагогічний

- консультативна допомога

- бесіда- аутотренінг

27.11.2013

27

Види оцінюванняПедагогічне оцінювання:

- схвалення- подяка- грамота- грошова нагорода- цінний подарунок- заохочення - запис у щоденнику

Громадський огляд досягнень учнів:

- дошка пошани- шкільна лінійка- фотогазета- шкільна газета- стенд «Шкільна інформація»- стенд «Майбутні олімпійці»- стенд «Наші нагороди»- екран активності- День Подяки

Учнівське оцінювання - дитяче самоврядування- рейди перевірок- визнання- підвищення статусу, рангу- запис до Книги пошани- репортажі - присвоєння номінацій- моніторинг

Оцінювання позакласної та позашкільної діяльності учнів

Форми оцінювання

Позакласна діяльність

Позашкільна діяльність

Кількісне оцінюван

ня

Процесуальне

оцінювання

Результативне оцінювання

Предметне

оцінювання

Персональне

оцінювання

Якісне оцінюван

ня

27.11.2013