مناهج البحث

اإلسكندرية جامعةبدمنهور التربية كلية

التدريس وطرق المناهج قسم----------------

التربوي البحث ومناهج التفكيرتجريبي( ، تاريخي ، )وصفي

شاهين حسن الحميد عبد تدريس وطرق مناهج الخاص الدبلوم

2010 ربيعدمنهور تربية

[email protected]

الفهرس

الصفالموضــــــــــــــــــــــوعمحة

3اإلنساني التفكير14 العصور عبر التفكير أساليب تطور25( العلمي التفكير) البحث خصائص35 الناجح الباحث صفات46العلمي؟ البحث في المشكلة هي ما57 العلمي البحث مناهج مفهوم69: التاريخي المنهج715الوصفي المنهج820 التجريبي المنهج910

23: التجريبية التصميمات انواع

11

تجريبي والشبه التجريبي المنهج بين االختالفاالهتمامات حيث من

32

شاهين/ حسن الحميد عبد التربوي الطالب البحث مناهج -2-

اإلنساني: التفكير ما مشكلة اإلنسان به يواجه الذي العقلي النشاط ذلك هو-

حياته في تصادفه تتم وال وإدراك، وعي عن الفرد بها يقوم واعية عملية وهو-

تتأثر التفكير عملية أن أي المحيطة، البيئة عن بمعزل. فيه تتم الذي الثقافي والسياق االجتماعي بالسياق

التفكير أنماط( )الطبيعي البديهي التفكير-1(الوجداني )أو العاطفي التفكير-2 المنطقي التفكير-3 الرياضي التفكير-4 الناقد التفكير-5 العلمي التفكير-6 االبتكار التفكير-7

الناقد التفكير أثناء التفكير في التفكير وهو التفكير درجات اعلي من التي المعايير تغيير خالل من وذلك التفكير لتغيير التفكير

. الشيء علي للحكم استخدمها أو المؤيد الرأي إبداء على الفرد قدرة هو النــاقد التفكير

لكل المقنعة األسباب إبداء مع ، المختلفة المواقف في المعارض.رأي

. رأي إبداء أو حكم إصدار إلي يهدف تأملي تفكير الناقد والتفكير يدلل وأن ، المطروحة القضايا في رأي صاحب الفرد يكون أن هنا ويكفي

. ناقدا تفكيرا يفكرون الذين من يكون حتى مقنعة ببينة رأيه على وذلك ومنطقية عقلية الختبارات والبيانات المعلومات بإخضاع ذلك ويتم

هذه معالجة فيه القرائن. ويتم على والتعرف الشواهد أو األدلة إلقامة أو األدلة إلقامة وذلك ومنطقية عقلية الختبارات والبيانات المعلومات

. القرائن على والتعرف الشواهد الناقد التفكير خطوات

. التفكير من الهدف تحديد-1. الموضوع أبعاد علي التعرف-2”. الهدف مع يتالءم ”بما عناصر إلي الموضوع تحليل-3. الموضوع عناصر لتقييم المالئمة المؤشرات و المعايير وضع-4. الموضوع عناصر من عنصر كل تقييم في المعايير استخدام-5الحكم أو القرار إلي التوصل-6

: العصور عبر التفكير أساليب تطور


المختلفة التاريخية العصور عبر التفكير أساليب تطورت وقد والوسائل تفكيره ومستويات قدراته مع لتتناسب لإلنسان له المتاحة

والحضاري الفكري التطور من التفكير مراحل نقسم أن ونستطيع لإلنسانية

أساسية: مراحل3 إلى المجردة حواسه اإلنسان استخدم المرحلة هذه فيحسية: مرحلة-1

واجهته التي للمواقف وتفسيره لألشياء ومعرفته فهمه في والمعروفة في والتأمل التفكير اإلنسان يحاولالتأملية: الفلسفية المرحلة-2

عن معرفتها أو فهمها يستطيع ال التي األخرى واألساليب الظواهر)الموت-الحياة-الخلق-الخالق( المعروفة المجردة حواسه طريق

مرحلة وفي اإلنسان استطاع حيثالتجريبية: العلمية المرحلة-3 ربطا اآلخر بالبعض بعضها والمسببات الظواهر ربط من الحقة متقدمة

قوانين إلى الوصول بغرض عليها المتوفرة المعلومات وتحليل موضوعياحياته مسيرة في تفيده وتعميمات ونظريات

:. وأهدافه البحث في العلمي المنهج ثانيا:تعريف والدراسة المالحظة عن تنشأ التي المنظمة المعرفة هوالعلم:

0دراسته يتم لها وقواعد أسس وضع بغرض والتجريب: جانبان له العلم

وليس والتجربة الدراسة على القائم ومعمق منظم وإدراك معرفةأ- بديهي سطحي وإدراك معرفة

ويحقق المالحظة أو التجارب أو الدراسة طريق عن العلم ينشأب-والتنبؤ. والتفسير الوصف في تتمثل ضرورية أهدافا العلم

وذلك المختلفة العلوم في الحقيقة عن للكشف المؤدي الطريق هوالمنهج: وتحدد العقل سير على تسيطر التي العامة القواعد من جملة طريق عن

مقبولة. نتيجة إلى يصل حتى عملياته : العلمي البحثوفحصها وتنميتها عنها والتنقيب المعرفة الكتشاف محاولة إنه

في تسير ولكي متكامل بشكل عرضها ثم عميق ونقد بدقة وتحقيقهاوشامال حيا إسهاما وتسهم البشرية والمعارف العلمية الحضارة ركب

والتنقيب التحري طريق عن اختيار أو جدوى دراسي استعالم هو مراجعة أو تفسيرها أو جديدة حقائق اكتشاف بغرض والتجريب ضوء في المجتمع في والمقبولة المتداولة والقوانين للنظريات

أو مستحدثة وقوانين لنظريات عملية تطبيقات أو جديدة حقائقمعدلة.

(:. العلمي التفكير) البحث ثالثا: خصائصوالمعلومات التأمالت عن واالبتعاد والشواهد الحقائق على االعتماد


وبراهين. أسس على تستند ال التيالعواطف عن واالبتعاد المعرفة إلى الوصول في الموضوعية .تحتاج المفترضة( والتي ) الحقائق الفرضيات استخدام على االعتماد

المعلومات مع تنسجم أخرى بفرضيات واستعاضتها تأكيدها إلىللباحث. توفرت التي المستجدة

: الناجح الباحث صفات: يلي فيما الناجح الباحث صفات أهم تتمثل

الرغبة ألن البحث موضوع في الشخصية الرغبة توفر.1 مساعد عامل دائما هي ما موضوع في الخوض في الشخصية

للنجاح. ومحرك مصادر عن البحث عند والتحمل الصبر على الباحث قدرة.2

. والمناسبة المطلوبة المعلومات الذين اآلخرين الباحثين على ترفعه وعدم العلمي الباحث تواضع.3

يتناوله. الذي وموضوعه بحثه مجال في سبقوه وتفسيرها وتحليلها المعلومات جمع عند المالحظة وقوة التركيز.4

التي المعلومات مدلوالت شرح في الخاطئة االجتهادات وتجنب. ومعانيها يستخدمها

البحث على قادرا يكون أن أي البحث انجاز على الباحث قدرة.5. ومطلوب ناجح بشكل والعرض والتحليل

. البحث مراحل مختلف في منظما البحث يكون أن.6( وبحثه كتابته في موضوعيا يكون ) أن علميا الباحث تجرد.7

العلمي؟ البحث في المشكلة هي ما الغامضة التساؤالت بعض - أي تساؤل عن عبارة هيالبحث: مشكلة

وهي اختارها التي الدراسة موضوع حول الباحث ذهن في تدور قد التي ووافية شافية إجابات إيجاد إلى الباحث يسعى تفسير إلى تحتاج تساؤالت

لها. تفسير إلى يحتاج غامض موقف عن عبارة البحثية المشكلة تكون وقد

وإيضاح.. المشكلة على الحصول مصادر

العلمية: والعبرة العمل محيطأ- اليومية العلمية خبرته خالل من للباحث تبرز البحثية المشكالت بعض

يجد ال التي األمور بعض عن تساؤالت الباحث ىلد تثير والتجارب فالخبراتوالدراسة. للبحث مشكالت تعكس التي أو تفسير لها

من والصحف والدوريات الكتب تحويه لما الناقدة الواسعة القراءاتب- أن يستطيع التي التساؤالت من مجموعة الفرد لدى تثير قد وأفكار أراء

الفرصة. له تسنح عندما فيها ويبحث يدرسهاالسابقة: البحوثجـ-


لمعالجة محددة توصيات أبحاثهم نهاية في الباحثون يقدم ما عادة األبحاث إجراء أثناء لهم ظهرت المشكالت من مجموعة أو ما مشكلة

ومحاولة فيها التفكير إلى الباحثين من زمالئهم يدفع الذي األمردراستها.

ما: جهة من تكلفةد- رسمية غير أو رسمية جهة من تكليف البحثية المشاكل مصدر يكون أحيانا

قد كوكذل ألسبابها والعلمي الدقيق التشخيص بعد لها حلول وإيجاد لمعالجتها بإجراء واألولية العليا الدراسات في العلمية والمؤسسات الجامعة تكلفالسابقة. المشكلة اله تحدد موضوع من جامعية ورسائل بحوث


: العلمي البحث مناهج مفهوم الفرضيات علي تعتمد التي المنظمة الطريقة هو العلمي البحث منهج

نتائج إلي للوصول البحث سير تنظم التي والقوانين القواعد من طائفة وعلي البرهنة أو المجهولة الحقيقة عن والكشف البحث لموضوع مالئمة حلول أو

طليمات" . هالة . " د لآلخرين عليها:Research method العلمي البحث وأساليب مناهج

؟ العلمي البحث ومناهج العلمي البحث أساليب بين الفرق ما أن في يكمن واألسلوب المنهج بين الوحيد الفرق أن القول يمكن

مجموعة علي يشتمل قد أو ومميز واضح واحد أسلوب علي يقتصر قد المنهجالمتشابهة الخصائص ذات األساليب من

لدراسة نستخدمه الذي العلمي المنهج نحدد أساس أي علي؟ ظاهرة

ظاهرة لدراسة كباحثين ونطبقه نستخدمه الذي العلمي المنهج تحديد يرتبط منها يصلح فما المدروسة الظاهرة ومحتوي بموضوع معينة مشكلة أو

� أخري ظاهرة لدراسة يصلح ال قد معينة ظاهرة لدراسة الختالف نظرا مطلق بشكل ينفي ال وهذا ، وموضوعاتها خصائصها في المدروسة الظواهر أن إلي نشير وكذلك ، علمي منهج من أكثر باستخدام ظاهرة دراسة إمكانية

من فكثير معينة علمية مناهج باستخدام إال دراستها يمكن ال الظواهر بعض ولكن العلمية مادتها طبيعة خالل من عليها والتعرف تميزها يمكن العلوم الدراسة منهج أو أسلوب خالل من إال شخصيتها تتحدد ال األخرى العلوم بعض

. والجغرافيا التخطيط في مثال الحال هو كما فيها المتبع العلمي . عمار د ، : د. يحيي العلمي البحث وأساليب "مناهج

" غنيم: البحث لمناهج العامة الخصائص

: المختلفة العلمي البحث وأساليب مناهج بين المشتركة الخصائص أهم من المالحظة علي تقوم التي: المنظمة والعمل التفكير طريقة-1

المتسلسلة المراحل من مجموعة علي وتشتمل العلمية والحقائق. والمترابطة

والميول واالتجاهات التحيز عن البعد بمعني: الموضوعية-2. الشخصية

من والتغيير للتعديل قابلة أنها يعني وهذا: والمرونة الديناميكية-3. المختلفة العلوم علي يطرأ الذي للتقدم نظرا ألخر وقت

في منها ويستفاد العلمية البحوث نتائج تعميم يمكن حيث: التعميم-4, مشابهة أخري ظواهر دراسة

قادرة العلمي البحث ومناهج فأساليب: التنبؤ علي القدرة-5 في المدروسة الظواهر عليه تكون أن يمكن لما تصور وضع علي

. المستقبل


13-12صـ العلمي البحث . أساليب وزمالؤه فوزي " غرابية"

: العلمي البحث ومناهج أساليب تصنيف لمناهج موحد تصنيف وضع علي والحاضر الماضي في الباحثون يتفق لم

األنواع هذه من كثير علي إجماع شبه هناك وكان العلمي البحث وأساليب: علي اعتمد والذي التصنيفات احد يلي وفيما تصنيفها في أختلف وإن بينهم

( المدروسة الظاهرة أو المادة طبيعة ، والمنهج األسلوب ) طبيعة: كالتالي والتصنيف

. التاريخي المنهج-1. الوصفي المنهج-2. المسح أسلوب-3. الحالة دراسة أسلوب-4. المحتوي تحليل-5. التجريبي المنهج-6. المقارن المنهج-7. النظم أسلوب-8


: التاريخي المنهج:yالتاريخي المنهج تعريفأوال :

ثم ومن وتقويمها األدلة جمع بواسطة للماضي إعادة عن عبارة� تمحيصها � الحقائق عرض ليتم تأليفها وأخيرا � أوال � عرضا مدلوالتها في صحيحا

ذات النتائج من مجموعة استنتاج إلي حينئذ التوصل يتم حتى و تأليفها وفي. الواضحة العلمية البراهين� هو وأحداث وقائع من مضي ما ويسجل يصف الذي البحث ذلك أيضا بقصد ودقيقة منهجية علمية أسس علي ويحللها ويفسرها ويدرسها الماضي علي الحاضر فهم في تساعدنا تعميمات أو ومعلومات حقائق إلي التوصل

. بالمستقبل والتنبؤ الماضي ضوء في وقعت التي األحداث بوصف المعني المنهج ذلك بأنه يعرف كما� الماضي � وصفا وتفسيرها ومناقشتها وتحليلها عناصرها رصد يتناول كيفيا

اتجاهاتها وتوقع الحالي الواقع استيعاب في الوصف ذلك علي واالستناد. والبعيدة القريبة المستقبلية

y : التاريخي المنهج أهمية: ثانيا المنهج هذا أهمية إبراز يمكن التاريخي للمنهج السابقة التعاريف ضوء علي: األتي في

ضوء علي معاصرة مشكالت حل في التاريخي المنهج استخدام يمكنأ-. الماضي خبرات

. ومستقبلية حاضرة اتجاهات علي الضوء إلقاء علي يساعدب- األزمنة في توجد التي المختلفة للتفاعالت النسبية األهمية يؤكدجـ-

. وتأثيرها الماضية أو نظريات أو معينة لفروض بالنسبة البيانات تقييم إلعادة الفرصة يتيحد-

. الماضي دون الحاضر الزمن في ظهرت تعميمات:yالتاريخي المنهج تطبيق خطواتثالثا :

خطوات إتباع الباحث علي يتوجب تاريخي حدث أو ظاهرة دراسة عند: يلي كما وهي دراسته أثناء

وزمان مكان تحديد هنا ويقصد: البحث موضوع اختيار-1 كذلك ، الحادثة حولهم دارت الذين األشخاص ، التاريخية الواقعة

. البحث حوله يدور الذي اإلنساني النشاط نوع بعد: التاريخية المادة أو والمعلومات البيانات جمع-2

جمع دور يأتي التاريخية الواقعة وزمان مكان تحديد من االنتهاء بعيد من أو قريب من بالظاهرة والمتعلقة الالزمة البيانات. وثانوية أولية مصادر إلي وتنقسم

، اآلثار ، والوثائق ، السجالت في تتمثل: األولية المصادر. ..... الخ االجتماعات محاضر ، الشخصية المذكرات والمنقولة مباشرة الغير المعلومات وهي: الثانوية المصادر

في تكون ما وعادة نقلها ويعاد األولية المصادر من تؤخذ والتي


والدراسات والصحف الجرائد في ونجدها األولي حالتها غير والنقوش والرسوم المتوارثة الشعبية الرقصات أو السابقة. والتليفزيونية اإلذاعية والتسجيالت والخرائط والنحت

: البيانات مصادر نقد-3 صحة من التأكد يجب حيث البحث في مهمة مرحلة وهذه وأمانة مصداقية أكثر البحث ليكون وذلك جمعت التي المعلومات

� خلدون ابن قال ذلك في والمفسرين للمؤرخين وقع ما " وكثيرا فيها العتمادهم والوقائع الحكايات في المغالط من النقل وأئمة� النقل مجرد علي � أو غثا وال أصولها علي يعرضوها ولم ثمينا

طبائع علي والوقوف الحكمة بمعيار سبروها وال بأشباهها قاسوها الحق عن فضلوا األخبار في والبصيرة النظر وتحكيم الكائنات

من األعداد إحصاء في سيما وال والغلط الوهم بيداء في وتاهوا الكذب مظنة هي إذ الحكايات في عرضت إذا والعساكر األموال " القواعد علي وعرضها األصول إلي ردها من والبد الهذر ومظنة: وخارجي داخلي النقد ويكون

الوثيقة صحة من التأكد ويتضمن: الخارجي النقدأ-هما: نوعين إلي ينقسم بدورة وهو البحث محل ونسبها الوثيقة صحة من التأكد يتم وهما: التصحيح نقد بحادثة الخاصة الوثيقة صحة من بـ:"التأكد وذلك صاحبها إلي

إلي نسبتها صحة ومدي صحتها مدي لتحديد أكثر أو معينة حشو من الوثائق من كثير له تتعرض لما وذلك اصحابها وأشكال كثيرة ألسباب تحريف أو دخيلة وإضافات وتزييف شخص بيد أو المؤلف بيد مكتوبة تكون قد فالوثيقة متعددة

واجب من فيكون هذه الوحيدة نسخته سوي توجد وال آخر متعددة الوثيقة تكون وقد النقل في الخطأ تصحيح الباحث أصليها تحديد إلي األمر يحتاج بحيث التواجد وأماكن النسخ

" ثانويها من مصدر من التأكد يتم المرحلة هذه وفي: المصدر نقد

وللتحقق لصاحبها نسبها من للتأكد ومؤلفها وزمانها الوثيقة: التالية الخطوات إتباع وجب النقاط هذه من

الوثيقة مادة طبيعة : حسب المخبري التحليل- للوثائق بالنسبة المشع بالفحم التحليل كاستخدام

. بها خاصة تحليل أساليب مادة ولكل الكربوهيدراتيه. المستعملة واللغة الخط دراسة- ومقارنتها الوثيقة في ذكرها الوارد الوقائع فحص-

. إليه المنسوبة العصر بأحداث. واالقتباسات الوثيقة مادة تفحص-

: الداخلي النقدب-


الموجود الكالم ومعني صحة من التحقق بذلك ونقصد غير بطريقة المقصود أو حرفيا المكتوب سواء بالوثيقة: نوعين فيه وكذلك مباشرة : االيجابي النقد

وما للنص والحرفي الحقيقي المعني تحديد منه والهدف في المعني نفس علي حافظ وهل الكاتب إليه يرمي

. ال أم الحالي الوقت : السلبي النقد

بدراسة الوقائع لمشاهدة الكاتب رؤية من التحقق يتم هنا نقل في أمانته مدي كذلك الوثيقة تحريف أو خطأ مدي

دور يلعب وسنه وعقله جسمه سالمة من والتأكد الواقعة ما معرفة وكذلك ، المعلومات هذه من التأكد في كبير

بجميع واإلحاطة الوثيقة هذه كتابة إلي به أدي الذي السبب. آنذاك ظروفه

إلشكالية مؤقت حل عن عبارة وهي: الفروض - صياغة4 أثره علي والذي البحث

الموضوع دراسة تتم ما إثبات نحاول التجريب خالل ومن للسؤال محتملة إجابة هو أو. خاطئة أم صحيحة كانت إذا

يتم وهنا: تركيبها وإعادة وتفسيرها الحقائق تحليل-5 الحقائق ظل في الدراسة موضوع هي والتي الراهنة الظاهرة تحليل� تفسيرها ثم ومن الحوادث بين والتنسيق بجمعها قام التي � علميا مبتعدا� الذاتية عن . معينة نظرية علي ذلك في معتمدا آخر هذه وتعتبر: التقرير وكتابة النتائج استخالص-6

التي النتائج إلي بالخلوص البحث عصارة تكون حيث البحث في مرحلة النهائي تقريره وكتابة البداية في سابقة فروض لها وضع قد الباحث كان

. المدروسة الظاهرة حول:yالتاريخي المنهج خصائصرابعا :. اآلخرين ومالحظات الباحث مالحظات علي يعتمد-1. ويفسر يحلل بل الوصف مجرد عند يقف ال-2. معينة زمنية فترة في المجتمع دراسة تتم حيث الزمن عامل-3� أكثر-4 � شموال . والحاضر للماضي دراسة ألنه وعمقاy : التاريخي المنهج : أهداف خامسا. علمية بوسائل الماضي حوادث صحة من التأكد-1 بما ارتباطها ضوء علي بموضوعية الظاهرة أسباب عن الكشف-2

. حوادث من عاصرها وبما قبلها. للماضي دراستنا خالل من بالمستقبل التنبؤ إمكانية-3. الظاهرة نشأة علي التعرف-4


y ( : والعيوب ) المزايا التاريخي المنهج وتقييم : نقد سادسا: أنه التاريخي المنهج مزايا أهم من: التاريخي المنهج مزايا

خطوات يتبع فالباحث البحث في العلمي المنهج علي يعتمد-1 وصياغة وتحديدها بالمشكلة الشعور وهي مرتبة العلمي األسلوب النتائج وتحليل السابقة الكتابات ومراجعة المناسبة الفروض

. وتعميمها وتفسيرها ذات البيانات لجمع والثانوية األولية المصادر علي الباحث اعتماد-2

تم ما إذا البحث في ضعف نقطة يمثل ال البحث بمشكلة الصلةالمصادر لهذه الخارجي والنقد الداخلي بالنقد القيام

: اآلتي التاريخي المنهج عيوب من: التاريخي المنهج عيوب

للماضي جزئية صورة تقدم بل كاملة ليست التاريخية المعرفة أن-1، � المصادر ولطبيعة بالماضي المتعلقة المعرفة هذه لطبيعة نظرا

مثل بها الثقة درجة من تقلل التي للعوامل وتعرضها التاريخية. والتحيز والتزوير التلف

التاريخية لظاهرة في البحث في العلمي األسلوب تطبيق صعوبة-2� الدراسة محل يتطلب التاريخي المنهج بواسطة دراستها ألن نظرا

� � أسلوبا � مختلفا �. وتفسيرا مختلفا يجعل الذي األمر للتجريب التاريخية البيانات إخضاع صعوبة-3

. والخارجي الداخلي بنوعيه النقد بإجراء يكتفي الباحث بظروف التاريخية الظواهر الرتباط وذلك والتنبؤ التعميم صعوبة-4

كما جهة من أخري مرة تكرارها يصعب محددة ومكانية زمنية. المستقبل توقع المؤرخين علي يصعب

البيانات ألن وذلك صحتها من والتحقق الفروض تكوين صعوبة-5 غرار علي بالنتيجة السبب عالقة تحديد يصعب إذ معقدة التاريخية

. الطبيعية العلوم في يحدث ما : التاريخي البحث مراحل

:yبتقسيم الناس يقوم المرحلة هذه وفي: البحث نقطة اختيارأوال قد البحث بمخطط يعرف فيما العناصر من مجموعة إلي الموضوع

� يسميها � فصوال . وأبواباy الوثائق هي التاريخية البحوث مصادر: البحث مصادر جمع: ثانيا

والبصرية السمعية والمواد والروايات والكتب األثرية والمواد. الليزر وأقراص القلمية والمصغرات

:yألن البحث مراحل أخطر من وتعتبر: العلمية المادة جمعثالثا ثم متأنية واعية قراءة اآلخري تلو الواحدة المصادر بقراءة يبدأ الباحث إلي الشك تطرق وإذا سطحية أم عميقة بها التي المعلومات هل تحديد. بحثه من المصدر يستبعد الباحث ذهن


y العلمية المادة جمع من ينتهي أن بعد: وتحريره البحث صياغة: رابعا رتبت قد الموضوعات روؤس أن من يتأكد أن بعد البحث بصياغة يبدأ

� علي بحثه مسودة في يبدأ ثم البحث مخطط مع يتمشي منطقيا ترتيبا� أوراق بالصورة كتابته ثم وضعه الذي للهيكل تبعا البطاقات من تفريغا

. الباحث يراها كما النهائية


: التاريخي البحث مقومات أن للفرد فالبد ، السواء علي واألفراد للشعوب ضروري علم التاريخ إن

تاريخه يعرف أن شعب لكل والبد ماضيه علي بوقوفه نفسه يعرف� ويصبح بماضيه حاضره ليربط التاريخ يدرس أن والبد بالحياة جديرا. عميقة دراسة

� الكاتب فيكون وجه خير علي التاريخ كتابة تتم أن الالزم ومن غاية دقيقا� الدقة � وعدل وأمانة وصدق جهد من طاقته في ما كل باذال بكل مستعينا

الحقيقة إلي الوصول إلي يؤدي كله هذا وذوق وفن إحساس من لديه ما التاريخ لكتابة يتصدي فيمن تتوفر أن البد كان هنا ومن المستطاع قدر

الظروف له تتاح وأن المميزات و والمميزات الصفات من مجموعة� تجعله التي كانت بها يتحلي ان ينبغي صفة وأول ، الدراسة علي قادرا

� ليصبح � البحث يكون فقد والصبر الدراسة حب هي مؤرخا � وعرا شاقا جمة مصاعب عمله أثناء الباحث تعترض التي المصاعب تكون وقد

أن ينبغي ال كله وذلك والحقائق الوقائع وغموض المصادر كندرة وكبيرة أن والبد الدراسة مواصلة علي والصبر الجهد بذل عن الباحث يصد

� المؤرخ يكون � أمينا في يزيف وال الوقائع بإصطناع يكذب فال شجاعا إال المؤرخ علي رقيب فال سلطان أو صاحب إلرضاء الينافق و تفسيرها المؤرخ يكون أن من فالبد وتحقيق نقد علم التاريخ بأن قلنا وإذا ضميره

� � البصيرة نافذ ناقدا يكون وأن تصادفه وثيقة كل تحليل علي قادرا� المؤرخ � ال بذاته العمل هذا أجل من بعمله مولعا شهرة وراء سعيا� يدرس لما يتفرغ أن عليه مادية وفائدة � تفرغا . تاما


: الوصفي المنهجالوصفي: البحث مفهوم

لكيفية تفسير مع وبيانات حقائق علي الحصول أجل من إجراء هو-. الدراسة بمشكلة البيانات هذه ارتباط

جميع يشمل ) ما هي الوصفية الدراسات أنScotes ويري- المرتبطة الحاضرة الحقائق وتلخيص بجمع تهتم التي الدراسات

مجموعة أو األشياء من أوعدد الناس من جماعة وبوضع بطبيعة التي الظواهر من أخر نوع أي أو فكري نظام أو الظروف من

. دراستها في الشخص يرغب دراسة تتضمن التي هي الوصفية ) الدراساتWhitney ويقول-

مجموعة أو موقف أو ظاهرة بطبيعة المتعلقة الراهنة الحقائق. األوضاع من

� االسم هذا جانب إلي الوصفية البحوث وتسمي- " بدراسة أيضا و دراسته المراد لألمر الحاضر الوضع بدراسة " الهتمامها الوضع

"الدراسات و معايير استقصاء " لمحاولتها المعيارية " الدراسات تهدف لكونها الوصفية بالبحوث تسميتها هو أهمها المقارنة" ولكن

� الظواهر ووصف الوقائع اكتشاف إلي � وصفا وتحديد دقيقا� خصائصها � تحديدا � أو كيفيا الحالة علي بالكشف تقوم وهي كميا التنبؤ وتحاول الحالية صورتها إلي وصلت وكيف للظواهر السابقة

الظواهر بماضي تهتم فهي المستقبل في عليه ستكون بما. ومستقبلها وحاضرها

فإذا البيانات جمع مجرد من أبعد يمتد أن يجب الوصفي والبحث البحث لمشكلة معني يحمل الذي الدليل بمثابة البيانات تكن لم

يصبح ولكي قيمة ذات غير تصبح البيانات هذه جمع عملية فإن ماهية تقرير علي الباحث عمل يقتصر اال يجب قيمة ذات البحث

بتقسيم يقوم أن يجب ولكنه الدراسة تتطلبها التي البيانات. الدراسة أغراض مقابلة أجل من البيانات هذه وتحليل

: الوصفي البحث أهداف حتي بدراستها الباحث يهتم التي الظاهرة لمالمح دقيقة صورة عرض-1

� وفهمها إدراكها يتيسر � فهما . دقيقا إجراء أمام الطريق وتمهيد البحوث لموضوعات النظرية الخلفية كشف-2

من بينة علي ويكون بحثه في ثابته بخطي الباحث ليسير منها المزيد. الالحقة البحوث تصميم قبل أمره

مما دالالتها الستخالص بالظاهرة المتعلقة والبيانات المعلومات جمع-3. الدراسة محل الظواهر أو الظاهرة عن تصميمات وضع في يفيد

: الوصفية البحوث أنواع: يلي ما إلي الوصفية البحوث تقسيم يمكن

. المسحية الدراسات-1


. الحالة دراسة-2. االرتباطية الدراسة-3. المقارنة الدراسة-4. المعيارية الدراسة-5. والتطور النمو دراسة-6

: المسحي المنهج مفهوم المجتمع مشاكل عن الكشف بقصد استطالعية دراسة بأنه يعرف- اجتماعي لنظام الراهن الوضع وتفسير وتحليل لتقرير منظمة محاولة-

. أساسي بشكل الحاضر الوقت علي تنصب معينة لجماعة أو أو المحلي أو واإلقليمي القومي المستوي بين مداه يتراوح قد والمسح-

. الكلية أو الجامعة أو كالمدرسة منفردة وحدات علي يقتصر� يتضمن المسح بأن القول ويمكننا- � إنفاقا الوضع في والمال للوقت كبيرا

. قيمتها لها ليصبح مباشرة بياناتها وتحلل يكتمل ان ويجب الراهن لألوضاع المرضية للجوانب دراسة " بأنه بينج " ولين ويعرفه-

آخري بأوضاع وموازنتها محددة جغرافية منطقة في القائمة االجتماعية. كنماذج نقبلها

مجتمع لظروف علمية " دراسة بأنه المسح منهج برجس ويعرف-" لتقدمه بنائي برنامج تصميم بقصد واحتياجاته

المختلفة الجوانب علي ترتكز المسحية الدراسات أن القول ويمكننا مسح هي هنا فالغاية محددة بيئة أو مجتمع في معينة مشكلة أو لظاهرة بصورة وذلك خصائصها ومعرفة طبيعتها لتحديد معينة ظاهرة أو مشكلة

. بشأنها تعميمات إلي النهاية في تصل حتى اإلمكان قدر موضوعية: الوصفية البحث طبيعة

المتغيرات بين العالقات مع ويتعامل الالتجريبي بالبحث أحيانا يعرف العام الصدق ذات النظريات أو والمبادئ التعميمات وتطوير الفروض واختبار

. الوظيفية بالعالقات ويهتم الشامل أو " " ب بالمتغير منتظمة بصورة " يرتبط " أ المتغير كان إذا أنه توقع فإن

� النتائج تقترح وقد المستقبلية بالظاهرة التنبؤ يمكن حينئذ إضافية فروضا. اختبارها يمكن ومتناقضة

العلوم في خاصة بصفة مالئمة تكون الوصفي البحث طريقة أن بالذكر وجدير ترتيبها يمكن ال بها الباحث يهتم التي السلوك أنماط من العديد ألن السلوكية

� يكون ربما مميزة متغيرات تقديم أن كما الواقعية األوضاع في � أو ضارا مهددا تعريض األخالقية االعتبارات تمنع ما ودائما البحث محل األدمين لألفراد

. الضرر محتملة لمعالجات اإلنسانية الحاالت بنماذج الخاصة الشبه أوجه من مجموعة استخالص يمكن وعليه

: وهي الوصفية الدراسات. المنظم بالتساؤل جميعها تتصف-1. الدقيق والتنفيذ والموضوعية الخبرة تتطلب-2


. وتطويرها المعرفة تنمية علي جميعها تعمل-3تحليل ، وصف ، مالحظة من متشابهة وسائل جميعها تستعمل-4

: في فتتمثل بينها االختالف أوجه عن أما. الباحث لدي الدافعية-1. البيانات معالجة-2. النتائج طبيعة-3. النتائج استخدام-4

: الوصفي البحث خصائص من غيرها عن تميزها التي خصائصها لها الوصفية الدراسات: وهي األخري الدراسات

المتغيرات بين العالقات مع تتعامل النها: تجريبية ال دراسات أنها-1. الطبيعية األوضاع في المعالجة غير

. وإختبارها الفروض صياغة تتضمن أنها-2 إلي للتوصل واالستداللي االستقرائي للتفكير المنطقية الطرق تستخدم-3

. تعميمات عند الخطأ تقدير يمكن وبالتالي العشوائية الطرق دائما تستخدم-4

علي تجري التي المالحظات من للقطاع المميزة الخصائص استنتاج. العينات

اإلمكان بقدر كاملة وبصورة بدقة واإلجراءات المتغيرات توصف-5. آخرين باحثين بواسطة الدراسة تكرار يمكن وبالتالي

: المسح خطوات هذه في بها االهتمام يجب التي األمور ومن: للمسح التخطيط-1

: هي المرحلة� للمسح والخاصة العامة األهداف تحديدأ- � تحديدا أنه حيث واضحا

. فيها يتخبط متاهات في نفسه الباحث يجد األهداف تحديد بدون فإنه سليمة عينة ولضمان المسح عليها سيجري التي العينة اختبارب-

: يلي ما إتباع يجب. للدراسة األصلي أو العام المجتمع تحديد-� للمجتمع ممثلة عينة اختيار- � ثمثيال . دقيقا المجتمع خصائص تمثيل يضمن بما العينة حجم تحديد-

والثبات الصدق من مقبولة درجة يحقق وبما األصلي. والموضوعية

بطريقة لها المحددة النسبة ضوء في العينة أفراد اختيار- مع متساوية فرصة المجتمع في فرد لكل تضمن عشوائية

. األفراد بقية كانت سواء البيانات جمع في المستخدمة الوسائل تحديدجـ-

( اختبار أو شخصية مقابلة أو ) مالحظة


والثقافي الحضاري والمستوي المسح بأهداف الباحثين تعريفد- الطرق استعمال علي وتدريبهم للمبحوثين ... الخ واالجتماعي

والبيانات المعلومات لجمع المحددة والوسائل: الحالة دراسة

الجوانب جميع بدراسة يهتم الذي المنهج بأنه الحالة دراسة منهج يعرف-. واحد بموقف الفردية والحاالت الظواهر بدراسة المتعلقة

بأية المتعلقة العملية البيانات جمع إلي يتجه الذي هو الحالة ومنهج- التفصيلية والحقائق المعلومات علي الحصول أجل من ويستخدم وحدة

. معين موقف أو ما بغرض الذي التفاعل لفهم وسيلة هو الحالة دراسة منهج أن القول يمكننا وعليه من فترة مدي علي والتطور والنمو التغيير إلي تؤدي التي العوامل بين يحدث علي اعتمادا العالج إلي تهدف التي الفرد خدمة عملية مع تتكامل وهي الزمن

المناهج تستخدمه ما الطريقة هذه تستخدم ولهذا الحالة دراسة لها تقدمه ما فإن وبهذا التشخيص في منها لالستفادة البيانات لجمع وسائل من اآلخري

التي الحالة علي شاملة كلية نظرة نكون أن من يمكننا الحالة دراسة منهج وتجميع الحاالت من عدد دراسة تؤدي بحيث لها المشابهه والحاالت ندرسها. سليمة عملية بطريقة والمعلومات البيانات

: الحالة دراسة خطوات. دراستها المراد والمشكلة الظاهرة تحديد-1. العلمية الفروض ووضع المفاهيم تحديد-2. للحالة الممثلة العينة إختيار-3 والوثائق والمقابلة كالمالحظة البيانات جمع وسائل تحديد-4

. وغيرها الشخصية. وتحليلها وتسجيلها البيانات جمع-5. التوصيات ووضع النتائج إستخالص-6

: الحالة دراسة في المستخدمة األساسية الخطوات. بالدراسة الصلة وثيقة البيانات علي الحصول-1 في لالستمرار األول السند إعطاء حيث من العلمية القيمة تحديد-2

. الدراسة المرتبطة المعلومات كافة إستخدام خالل : من البيانات وتحليل عرض-3

عليه هو كما السلوك تفسير علي تسساعد والتي والحاضر بالماضي. الدراسة إجراء وقت في

العالج خالل من المكتسبة الخبرة أن حيث: التوصيات إعداد-4 التوصيات إلي الوصول في فائدة ذات تعتبر المتطابقة للحاالت الناجح

. البحث في السير خطة لمستقبل عن وتتم الحالة دراسة في األخيرة الخطوة هو: التوصيات تقويم-5

عرضية وسيلة أي في أو المالحظة وسائل ، االختبارات استخدام طريق. أخري


: الحالة دراسة أهمية فيه تتضح متكامل بشكل تناوله خالل من بوضوح الموضوع إستيعاب-1

. والعلل األسباب الزمن في الحالة إظهار في أساسي كمؤثر الماضي بدراسة االهتمام-2

. المستقبلية وتوقعاتها الحاضر اإلصالحات بتطبيق وجماعاته بأفراده االهتمام من المجتمع تمكن-3

. الدراسة طريق عن إليها المتوصل. انحرافاته تقويم علي والعمل السلوك بدراسة تهتم-5 لعناصر واستيعابه لحالته تقبله خالل من المبحوث من المخاوف إزالة-6

. بها وتأثر به ألمت التي الضعف: الحالة دراسة أهداف

. ومستقبلهم بذاتهم المبحوثين تبصير-1. الموضوع من األفراد موقف معرفة-2 يحفزه بما لديه الرغبة وتوليد حالته علي التعرف في المبحوث اشتراك-3

حلول عن للبحث. بالموضوع والمتأثرة المؤثرة والعناصر العوامل كل تحديد-4. المساعدة إلي وليس اإلصالح إلي تهدف-5


: التجريبي المنهج النحو علي مالمحه تتبلور التجريبي للبحث عديدة تعريفات هناك

: التالي ، معينة ظاهرة حدوث علي المؤثرة للعوامل ومضبوط متعمد تغير-

. وتفسيرها ذاتها الظاهرة هذه في الناتجة التغيرات ومالحظة المتغيرات أو المتغير في المؤثرة األساسية العوامل كل لضبط محاولة-

� عدا ما التجربة في التابعة � عامال علي ويغيره الباحث فيه يتحكم واحدا التابعة المتغيرات أو المتغير علي تأثيره وقياس تحديد بقصد ، معين نحو

. بين السببية العالقات عن تكشف التي العلمية التجربة علي يعتمد-

عالقة يصف فرض اختبار أو ، الظاهرة في المؤثرة المختلفة المتغيرات التي المتقابلة المواقف دراسة طريق عن متغيرين أو عاملين بين

. تأثيره بدراسة الباحث يهتم الذي المتغير عدا ما المتغيرات كل ضبطت :Recearch Vairables البحث متغيرات لكي ضرورة وهو التجريبي للبحث الرئيسية السمات من الضبط يعد

. والنتائج األسباب بين العالقة الباحث يحدد تؤثر التي الدخيلة المتغيرات في تحكم : عملية بالضبط المقصود

تحديد إمكانية عدم بسبب النتائج في الخلط تجنب بهدف ، الظاهرة في ال المتغيرات وضبط ، قاطع بشكل النتائج هذه أحدثت التي المتغيرات

� التجريبي الموقف من إزالتها يعني االطمئنان هو المطلوب وإنما تماما تلك مثل متماثلة مقادير لديهم تتوافر المجموعات كل وحدات أن إلي

ملما يكون أن الباحث من ويتطلب ، التجربة امتداد علي المتغيرات علي تأثيرات لها يكون أن يحتمل التي الدخيلة المتغيرات بأنواع

للقياس قابلة سمة عن عبارة والمتغير ، التجربة إجراء أثناء الظاهرة زمنية فترات عبر نفسها الظاهرة وفي ألخرى ظاهرة من تختلف. مختلفة

:Types of variables المتغيرات أنواع:yالمعتمد أو التابع المتغيرأوال Dependent variable:

( المتغير يحدثه أن يتوقع ) أو يحدثه الذي األثر هو التابع المتغير المتغير يعرف أن يجب لذا ، الدراسة موضع الظاهرة في المستقل

. وقياسه مالحظته طريقة وتوضيح لتوضيحه إجرائيا تعريفا التابع:yالمستقل المتغيرثانيا Independent Variable:

صياغة يتم حيث ، الظاهرة علي أثره عن بالكشف الباحث يهتم ما هو نتيجة التابع المتغير في تغير حدوث توقعات علي بناء العلمي فرضه

. المستقل المتغير تأثير: المستقلة المتغيرات تصنيف

: المستقل المتغير في التحكم إمكانية أساس علي التصنيف للباحث يمكن حيث: فيها التحكم يمكن مستقلة متغيراتأ-

إنسانية قيود بال والرطوبة الحرارة ودرجة الضوء شدة في التحكم


نمو علي التأثير في استخدامها وتوقيت كم في فيتحكم دينية أو. النبات

ال حيث: فيها التحكم يمكن ال مستقلة متغيراتب- المتغيرات من النوع هذا في تغيرات أي إحداث الباحث يستطيع

ال فهو ، إنسانية وأخالقية دينية إعتبارات لوجود وذلك ، المستقلة. ... الخ الجيني تركيبه أو جنسه أو المفحوص عمر تغيير يستطيع

: والكيف الكم أساس علي التصنيف يستطيع التي المتغيرات وهي: كمية مستقلة متغيراتأ-

: شدة مثل الدراسة في مستواها وكذلك كميتها يحدد أن الباحث المستقل المتغير تأثير وزمن النمو معدالت علي المؤثر الضوء

..... التابع المتغير في الكيف علي هنا االهتمام ينصب: كيفية مستقلة متغيراتب-

أو : الجنس مثل اإلنسانية الدراسات تناسب وهي الكم وليس االجتماعي المستوي ، الثقافة ، النوع

:yالدخيلة المتغيراتثالثا Extraneous variables: لها ويكون ، البحث بيئة في توجد التي المتغيرات أو العوامل عن تعبر� تعتبر لذلك ، التابع المتغير علي أثر حيث ، المستقلة المتغيرات من نوعا

الدخيلة المتغيرات أن والفرق ، التابع المتغير علي تأثير لها يكون الباحث ويسعي ، الدراسة من جزء ليست أنها في المستقلة عن تختلف

الدخيلة المتغيرات هذه بتوزيع إما ، أثرها من للتحرر الضبط خالل من عزل في الباحث أخفق وإذا ، تماما عزلها أو العينات علي بالتساوي

مستقلة كمتغيرات المتغيرات تلك يقبل أن فالبد الدخيلة المتغيرات إعطاء في المتغيرات هذه تأثير خطورة وتكون ، أثرها لمعرفة يسعي

الناتجة األثار كانت إذا ما معرفة يصعب حيث ، للدراسة مضللة نتائج. أخري عوامل تاثير من أم المستقل المتغير تأثير من هي

الدخيلة: المتغيرات أنواع بعض Subject variables المفحوص متغيرات-1Treatment variables المعالجة متغيرات-2Task variables المهمة متغيرات-3Situational variables موقفية متغيرات-4

Experimental Control Types التجريبي الضبط أساليب: التجريبي الضبط في المستخدمة األساليب اهم

:Randomization العشوائية أسلوب والغير المعروفة – الدخيلة المتغيرات تأثير لعزل الباحث يستخدمه إجراء وهو

عناصر من عنصر لكل توفر فالعشوائية ، الدراسة نتائج في – معروفة لكل تعطي كما المختارة العينة ضمن يكون ألن فرصة األصلي المجتمع

المجموعة عناصر أحد يكون ألن متكافئة فرصة العينة عناصر من عنصر خالل من الدخيلة المتغيرات لضبط وسيلة العشوائية تكون وبذلك ، التجريبية

عمل لتفسد الصدفة تتدخل وقد ، العينة كل علي متكافئ بشكل توزيعها مجموعة في الدخيلة المتغيرات ألحد مرتفع مستوي بتمركز وذلك العشوائية


جميع في تؤدي ال فالعشوائية ، األخرى المجموعة في منخفض ومستوي بشكل بدورها قيامها احتمال لكن متماثل بشكل المتغيرات لتوزيع األحوال

. العينة حجم زاد كلما يزداد جيد :Designs Researches Experimental للبحوث التجريبية التصميمات

: التجريبي التصميم علي للحصول فيه موثوق أساس لتشكيل مقدما مرسومة خطة يمثل-

في ذلك ويساهم رفضها أو سابقة نتائج لتأكيد أو ، جديدة تجريبية بيانات وضبط تغير علي تعتمد الخطة وهذه التجربة مجال في توصيات وضع

أو ، عامل بتطبيق وذلك ، البحث موضع الظاهرة في المؤثرة العوامل. تغيرات أو أثر من يحدث ما لرصد مجموعات

السببية العالقات تحديد إلي تهدف التي البحوث تصميمات إلي يشير-. المتغيرات بين

: التجريبية التصميمات انواعpre/pseudo experimental designs التجريبية قبل أو األولية التصميماتأ-

Quasi Experimental Designs التجريبية شبه التصميماتب-True Experimental designs الحقيقية التجريبية التصميماتجـ-


y pre/pseudo التجريبية قبل أو األولية التصميمات: أوالexperimental designs

يعني وهذا الضبط علي تبني ال ألنها األولية التجريبية التصميمات تسمي يعود وال محتملة تفسيرات عدة له التابع المتغير في الحادث التغير أن

البحثي التصميم لهذا الحتمية والنتيجة ، التجريبي المتغير تأثير إلي فقط فاعلية عن صادقة الستنتاجات الوصول في صعوبات يواجه الباحث أن

: التصميمات هذه أنواع يلي وفيما التجريبي المتغيرOne shot case study واحدة مرة الحالة دراسة تصميم-1

يتم ثم المستقل للمتغير أو للمعالجة تتعرض واحدة مجموعة. التابع المتغير قياس أو مالحظة

: الواحدة للمجموعة البعدي و القبلي االختبار تصميم-2One Group Pre-Test Post-Test Design

-Pre قبلي إختبار لها يجري واحدة مجموعة التصميم هذا يتضمنTest

المجموعة هذه تتعرض وبينهماPost-Test بعدي واختبار Treatment للمعالجة

للمجموعة االستاتيكية المقارنة تصميم-3 The Static Comparison Group Design:

( تتعرض ضابطة – ) تجريبية مجموعتان التصميم هذا في ويوجد درجاتهما بين المقارنة تجري ثم ، األخرى دون للمعالجة إحداهما

البعدي القياس في

Pre/pseudo Experimental Designs


.التجريبي شبه المنهج اإلنسانية الظواهر من الكثير على التجريبي المنهج تطبيق لصعوبة نتيجة

التجريبي، شبه المنهج إلى يلجأ الباحث فإن الفعلي، الواقع في ودراستها

هذه تغيير. وتظهر دون هي كما اإلنسانية الظواهر دراسة على يقوم والذي

مما حقيقية تجريبية تصاميم على الحصول الباحث يستطيع ال عندما الصعوبات

الظواهر طبيعة مع يتوافق الذي التجريبي شبه البحث إلى يلجأ يجعله

ويكون.سواء حد على والخارجي الداخلي الصدق تعظيم ويحاول اإلنسانية،

عشوائية مفردات اختيار أو تعيين الممكن من يكون ال عندما جليا األمر

وبالتالي المجتمع، على االعتماد إلى الباحث يلجأ أن األمر يستلزم إذ للتجربة،

حزام ربط تأثير يختبر أن باحث أراد لو فمثال الفعلي، المجتمع استخدام حتمية

يمكن ال الحالة هذه ففي مختلفتين، مدينتين في الحوادث مستوى على األمان

استخدام للباحث يمكن ولكن الدراسة، تلك في التجريبي المنهج استخدام

كمجموعة المدينتين إحدى في السيارات سائقي فيأخذ تجريبي الشبه المنهج

على األمن حزام ربط قانون ويطبق ضابطة، كمجموعة األخرى ويأخذ تجريبية

بمستوى فيها الحوادث مستوى بين يقارن ثم زمنية، لفترة التجريبية المدينة

تجريبية الشبه البحوث تصاميم تعددت لقد.الضابطة المدينة في الحوادث

م1971 ستانلي و كامبل حدده ما التصاميم تلك ومن استخدامها، تم التي

(Quasi Experimental Designs)تجريبية الشبه التصاميم من الكثير أوردا حيث التصميم رموز

O1القبلي االختبارO2.البعدي االختبار

Experimental Group. التجريبية المجموعة

Control Group. الضابطة المجموعة

Treatment(X). المستقل المتغير إدخالالمجموعتين تكافؤ عدم يعني الخط هذا-------------

،(Quasi Experimental Designs) تجريبية الشبه التصاميم:يلي ما وهي تصاميم، ثالثة أهم المقام هذا في وسنذكر

Non Equivalent المتكافئة غير الضابطة المجموعات - تصميم1Control Group Design:

بينهما والفرق البعدي، – القبلي التجريبي بالتصميم شبيها يبدو التصميم هذا ال أنه نجد المثال، سبيل متكافئ. فعلى غير هنا المجموعات تصميم أن هو


شبه التصميم في والضابطة التجريبية المجموعتين بين األفراد تقسيم يمكن أن يجب المجموعات معالجة أن مع العشوائي التعيين طريق عن التجريبي

بين األفراد تقسيم على القدرة غياب أن أمكن. كما ما عشوائيا تتم التصميم هذا في الصدق عوائق من آخر عائق يضيف عشوائيا المجموعتين

إجراء عند هما كما القائمتين المجموعتين مع التعامل إلى يضطر الباحث ألن أن إلى باإلضافة هذا البعدي، االختبار إجراء أو المعالجة وعند القبلي، االختبار

وعوامل اإلحصائي، االنحدار عن الناتجة الصعوبات بعض يواجه التصميم هذا الباحث على فإن واالختبار. ولذا والتاريخ والنضج االختيار عوامل بين التفاعل طريق عن عليها السيطرة من ليتمكن المجموعات بين الفروق على التعرف

طبيعتها على المجموعات استخدام أن التصميم هذا مزايا التباين. ومن تحليل قد األفراد أن إذ المجموعات، تكوين عند المستخدمة الترتيبات تأثير من يقلل

هذا أن إلى باإلضافة األحيان، من كثير في التجربة من جزء أنهم يدركون ال التصميم هذا تمثيل الداخلي. ويمكن الصدق من جيدة بدرجة يتمتع التصميم:كالتالي بالرموز

Experimental Group O1 X O2---------------------------------------------------------------Control Group O1 O2

هذا يتشابه : (Time series Design) الزمنية السلسلة تصميم-2 تعين أن إال واحدة، لمجموعة البعدي – القبلي التصميم مع التصميم القبول الباحث على أن إذ عشوائيا، يتم ال المجموعة لهذه األعضاء

إدخال ثم متتالية، مرات لعدة القبلي االختبار وإجراء القائمة بالمجموعة لقياس متتالية، مرات لعدة البعدي االختبار إجراء ثم المستقل، المتغير

يمكن أنه التصميم هذا مزايا المعالجة. ومن أحدثته الذي التغير مدى المثال، سبيل النتائج. وعلى صدق على المؤثرة العوامل من كثير ضبط

األمر وكذلك التجربة، نتائج لصدق تهديدا يشكل ال النضج عامل أن نجد نتائج على مؤثرا التاريخي العامل االختبار. ويبقى لموقف بالنسبة اختبار آخر بين األحداث بعض تقع أن يمكن ألنه نظرا وذلك التجربة،

المتغير تأثير مدى في يشكك الباحث يجعل مما بعدي، اختبار وأول قبلي باالختبار المجموعة أعضاء خبرة عن الناتج األثر فإن كذلك المستقل،

التجربة. صدق مستوى على يؤثر قد تكرارها نتيجة البعدي أو القبلي:كتالي بالرموز ذلك توضيح ويمكن

Experimental Group O1 O1 O1 X O2 O2 O2


ضابطة وموجوعة تجريبية مجموعة مع التصميم هذا استخدام يتم أن ويمكن بتصميم التصميم هذا ويسمى المجموعتين، بين تكافؤ أي هناك ليس أنه إال

:التالي الترميز يبينه ما المركب. وهذا الزمنية السلسلة

Experimental Group O1 O1 O1 X O2 O2 O2----------------------------------------------------------------------Control Group O1 O1 O1 O2 O2 O2


True Experimental designs الحقيقية التجريبية التصميمات المجموعات تصميم في استخدامها يمكن التي الطرق من العديد هناك

:يلي ما الطرق هذه وتكافؤا. ومن تماثال أكثر لتكون التجريبية

للتحكم أسلوب كأفضل أمكن كلما عشوائيا المجموعات عينات سحب-1 عينة اختيار في العشوائية استخدام ذلك المتغيرات. ويعني من كثير في

.مجموعات في وتوزيعها البحث

التوازن لتحقيق المعروفة الطرق من المزاوجة. وهي طريقة استخدام-2 عشوائي بتحديد الباحث يقوم أن وتعني المجموعات، تصميم في

في فرد كل يتفق بحيث زوجي، أساس على المجموعتين ألعضاء في واآلخر التجريبية بالمجموعة أحدهما تعيين يتم ثم محددة، خصائص

.الضابطة المجموعة

البحث عينة اختيار يتم أن ذلك المتجانسة. ويعني المجموعات مقارنة-3 دراسته، المراد المتغير حول المفردات جميع تجانس على يؤكد بشكل

.والضابطة التجريبية المجموعات بين عشوائيا توزيعها ثم

وذلك الخارجية، المتغيرات في تحكم كوسيلة البحث مفردات استخدام-4 تعريض خالل من ذلك ويتم. األعضاء بين االختالف على للسيطرة

في توزيعهما ثم واحدة، مجموعة في التجريبية للمعالجة المجموعتين مرة ريبيةجالت المعالجة إجراء ثم ضابطة، وأخرى تجريبية مجموعة

.فقط التجريبية المجموعة على أخرى

بين التوازن لتحقيق إحصائية كوسيلة التباين تحليل استخدام-5 وذلك إسناد، كنقطة الحسابي الوسط يعتمد وأنه خاصة المجموعات،

البيئية الفروق لتالفي سعيا التابع المتغير درجات ويعدل يضبط ألنه.ذلك غير أو الخبرة أو كالعمر أخرى متغيرات عن الناتجة

: المجموعات تصميمات أنواع الضابطة والمجموعات التجريبية المجموعات بعدد التجريبي التصميم يتأثر عند وكذلك والبعدية، القبلية االختبارات أثناء التجربة في استخدامها يتم التي

التصميمات هذه بعض يلي فيما المستقل. وسنذكر المتغير في التحكم:التالية الرموز مستخدمين

O1القبلي االختبارO2.البعدي االختبار

Experimental Group. التجريبية المجموعةControl Group. الضابطة المجموعة


Treatment(X). المستقل المتغير إدخال

مجموعة على التصميم هذا يعتمد :البعدي – القبلي التصميم-1 إدخال يتم ثم قبليا، اختبارها يتم بحيث التجريبية المجموعة هي واحدة

ذلك تمثيل . ويمكن بعديا اختبارها يتم ثم عليها، المستقل المتغير:كالتالي بالرموز

Experimental Group O1 X O2

Post-test only With Control Group) البعدي التجريبي التصميم-2Design)

قبل المجموعتين من ألي قبلي اختبار إجراء يتم ال التصميم هذا في:كالتالي ذلك تمثيل ويمكن المستقل المتغير إدخال

Experimental Group X O2Control Group O2

Pre-test , Post Test With Control)التقليدي التجريبي التصميم-3Group Design): يتم حيث وتجريبية، ضابطة مجموعتين على ويعتمد

على فقط يدخل الذي المستقل المتغير ماعدا االختبار لنفس تعريضهما:كالتالي بالرموز ذلك التجريبية. ونمثل المجموعة

Experimental Group O1 X O2Control Group O1 O2

هذا ويقومالضابطتين: المجموعتين ذو التجريبي التصميم-4 يتم حيث ضابطتين، ومجموعتين واحدة تجريبية مجموعة على التصميم في كما الضابطتين المجموعتين وإحدى التجريبية المجموعة مع التعامل

يتم فال األخرى الضابطة المجموعة أما. التقليدي التجريبي التصميم يبينه ما عليها. وهذا المستقل المتغير إدخال يتم أنه إال قبليا اختبارها:التالي الترميز

Experimental Group O1 X O2Control Group1 O1 O2Control Group2 X O2

على التصميم هذا ويحتويالعشوائية: المجموعة تصميم-5:التالي وفق التصميم ضابطة. ويكون وأخرى تجريبيتين مجموعتين

Experimental Group1 O1 X O2Experimental Group2 O1 X O2


Control Group O1 O2

Solomon)سولمون( مجموعات األربع ذو التجريبي التصميم-6Four – Group Design: اثنين مجموعات أربع على التصميم هذا يقوم

وأخرى تجريبية مجموعة مع التعامل ويتم ضابطتين، واثنين تجريبيتين التقليدي. ويتم التصميم في المستخدمة اإلجراءات بنفس ضابطة

التجريبية األخريين المجموعتين مع البعدي التجريبي التصميم استخدام وذلك بعديا، اختبارهما يتم وإنما قبليا، اختبارهما يتم ال حيث والضابطة

التمثيل التجريبية. ويمكن المجموعات على المستقل العامل إدخال بعد:كالتالي بالرموز التصميم لهذا

Experimental Group1 O1 X O2Control Group1 O1 O2Experimental Group2 X O2Control Group2 O2

االجتماعية العلوم في وأهمها شيوعا التصميمات أكثر هذه.والسلوكية


:التجريبي المنهج مميزات المتغير على المستقل المتغير أثر معرفة حيث من بنتائجه الثقة إمكانية-1

.)الداخلي )الصدق التابع مما التابع، المتغير على تؤثر التي الخارجية المتغيرات بضبط يقوم أنه-2

أكثر بشكل التابع المتغير على المستقل المتغير أثر تحديد في يساعد.التأثير ذلك درجة وتحديد بل دقة،

.تصميماته تعدد خالل من كثيرة حاالت على تطبيقه إمكانية-3:التجريبي المنهج عيوب

لما نتيجة اإلنسانية، الظواهر على التطبيق صعب يبدو التجريبي المنهج-1 الظاهرة على المؤثرة المتغيرات ضبط مثل شروط، من يتطلبه

ألفراد العشوائي والتعيين عشوائيا، البحث عينة واختيار المدروسة، الضابطة للمجموعتين العشوائي واالختيار مجموعتين، على العينة

.والتجريبية الصدق حساب على الداخلي الصدق فيه يعظم التجريبي المنهج أن-2

.النتائج تعميم صعوبة وبتالي الخارجي، تتم التي الظواهر من كثير واقع مع تتفق ال مصطنعة بيئة على يعتمد أنه-3

.لها حلول عن والبحث دراستها


حيث من تجريبي والشبه التجريبي المنهج بين االختالف يظهر: التالي في نلخصها الجوانب من عدد في وذلك االهتمامات

:والتحكـــــم الضبــط: االختالف عنصر:التجريبي المنهج عند تماما، وضبطه األقل على واحد مستقل متغير في التحكم على القدرة لدخول نتيجة تغيير أي يكون بحيث تابع، متغير على أثره معرفة في الرغبة إال التجريبي المنهج في دقيقة نتائج يحقق قد الضبط المستقل. وهذا المتغير

.مضبوطة عوامل أو متغيرات بأي تتأثر ال مغلقة مختبريه بيئة يتطلب ذلك أن:التجريبي شبه المنهج

تقييم أثر على التعرف مثال الباحث أراد لو التجريبي شبه المنهج في ولكن ففي تابع، كمتغير ذاته األداء على مستقل كمتغير للموظف الوظيفي األداء فيها التحكم الباحث يستطيع التي المتغيرات من العديد هناك الحالة هذه

فإنه آخر فيها. وبمعنى التحكم أو ضبطها تستطيع ال أخرى هناك بينما وضبطها، لنوع يخضع الذي الموظف التحكم مجموعة ضمن يجعل أن الباحث بإمكان

بإمكانه ليس ولكن أنثى، أو كان ذكرا معينة عمرية فئة من اإلشراف من معين من يحدث ما أو والبعدية القبلية االختبارات بين يحدث فيما التام التحكم

.العمل وبيئة المنظمة ثقافة أو الموظف ثقافة على تغييرات:العشوائيــــة: االختالف عنصر

:التجريبي المنهج إلى تقسيمها قبل التجربة لمفردات بالنسبة وذلك العشوائية العينات يستخدم

بين تمام عشوائي بشكل العينة مفردات توزيع يتم أن يشترط كما مجموعات،.الضابطة والمجموعة التجريبية المجموعة

:التجريبي شبه المنهج.البحث لمجموعة اختياره في العشوائية عن يبتعد

:والخارجي الداخلي الصدق: االختالف عنصر:التجريبي المنهج

على كثيرا يركز فهو الداخلي بالصدق كبيرة بدرجة التجريبي المنهج يهتم. التجربة نتائج تعميم على القدرة أهمية

:التجريبي شبه المنهج البحث ومجتمع عينة على التجربة نتائج تعميم على القدرة ضرورة على يركز

)الخارجي )الصدق الخارجي بإيجاز لهما بتطرق سنقوم المنهجين لكال والخارجي الداخلي الصدق وألهمية

:يلي فيما:الداخلي - الصدق أ

المجموعة بين الفرق إرجاع على القدرة في الداخلي الصدق يتمثل أثر من يحدثه وما المستقل، المتغير إلى التجريبية والمجموعة الضابطة

تلك على أخرى لمتغيرات أثر أي هناك يكون أن دون التابع المتغير على تم التي النتائج تكون أن في يتمثل الداخلي الصدق فإن وهكذا النتيجة،


وليس فقط، الباحث اتخذه الذي لإلجراء نتيجة جاءت قد إليها التوصل .آخر شيء ألي

: كالتالي نستعرضها أن ويمكن: الداخلي الصدق عوائق بين الزمنية الفترة في تقع التي التطورات تشكل: خالتاري-

الصدق من تحد التي العوائق أحد البعدي واالختبار القبلي االختبار.الداخلي

في نمو من الزمني العامل يحدثه ما بذلك ويقصد: النضج- المختلفة الجوانب في أخرى وتطورات العقل، في ونضج الجسم،

.الداخلي الصدق مستوى على أثر من اإليجابية التأثيرات من عدد القبلي االختبار يتركاالختبار: تأثيرات-

يؤثر مما البعدي، االختبار أخذ عند البحث مفردات على السلبية أو.الداخلي الصدق على

بين السهولة أو الصعوبة في االختالف إناألداة: اختالف- بين المالحظات اختالف وكذلك والبعدية، القبلية االختبارات

نتائج في خلل من ذلك يحدثه وما البعدي، واالختبار القبلي االختبار.الداخلي الصدق عوائق من التجربة

اختيار معايير اختالف عن ينتج الذي التحيز يؤدياالختيار:- الصدق ضعف إلى الضابطة والمجموعة التجربة مجموعة مفردات.الداخلي

المقارنة مجموعات مفردات عدد تناقص هو الفناءالفناء:- بأي البعدي االختبار قبل أو القبلي االختبار بعد البحث في والضبط

غير أو االنتقال أو الوفاة أو السفر حاالت مثل األشكال، من شكل.الداخلي الصدق ضعف إلى الفناء هذا ويؤدي ذلك،

مشكلة مع البحث مفردات تفاعل إنواالختيار: النضج تفاعل- مشكلة مع أو االختبارين، بين تقع التي األحداث مع أو البحث،

غالبا يحصل كما النضج مشكلة مع وكذلك القبلي، باالختبار التأثر.للتجربة الداخلي الصدق عوائق أحد هو :الخارجي ب- الصدق

بحثه نتائج تعميم على الباحث قدرة في الخارجي الصدق ويتمثل الصدق فإن أخرى مماثل. وبعبارة موقف وفي التجربة عينة خارج

مجموعات على التجربة نتائج تعميم إمكانية خالل من يبرز الخارجي.إليها التوصل تم التي النتائج تعميم أي أخرى، بيئات وفي أخرى

للصدق تهديدا تمثل التي العوائق بعض هناك :الخارجي الصدق عوائق هذه بين ومن األحيان، بعض في نتائج تعميم إمكانية دون وتحول الخارجي:نجد العوائق

على القبلي االختبار تأثير بذلك والمقصوداالختبار: مع التفاعل- ذلك تجاه وحساسيتهم المستقل للمتغير البحث مفردات استجابة


المتغير، لهذا استجابتهم انخفاض أو ارتفاع إلى يؤدي مما التأثير،.المعاملة لطبيعة وتنبههم

التجريبية المجموعة اختيار في التحيز إنار:ياالخت مع التفاعل- وبالتالي التجريبي، الموقف مع التفاعل على بأثر عشوائية غير بطريقة

النتائج تعميم على يساعد ال الشكل بهذا المجموعة أعضاء اختيار فإن المجتمع على حتى أو الضابطة المجموعة على الباحث إليها يتوصل التي.العام

على تؤثر التجريبية اإلجراءات إن :التجريبية الظروف مع التفاعل- يخضعهم لعلهم المستقل، المتغير مع يتفاعلون تجعلهم ألنها المبحوثين

التجربة تلك نتائج تعميم على القدرة من ذلك يحد وقد معينة، لتجربة.التفاعل نفس لديه يكن لم من على

بالسلب إما يؤثر الباحث أن بهذا ويقصدالتجربة: على الباحث تأثير كالعمر الشخصية خصائصه تأثير طريق عن التجربة، على اإليجاب أو

عن الناتج التحيز طريق عن أو االهتمام، أو القلق ومستوى والجنس نتائج على المقصودة غير الباحث وشعور وتصرفات سلوكيات تأثير

.البحث التغيير عن ذلك وينتجالبحث: ومفردات الباحث بين التفاعل-

مفردات من الباحث لتوقعات نتيجة المستقل المتغير على يطرأ الذي تلك مع تتفق بطريقة البحث مفردات تتصرف وبالتالي التجربة،

.الباحث لرغبة إرضاء التوقعات


: والمراجع المصادرقنا : - ، اآلداب كلية ، التفكــيــر أســـالــيب شويح محمد احمد هناءالعلمي - خطواته تعريفة : البحث أدواته،المفاهيم ، ، مناهجها،

بدير التقارير،سهير المعارف ، القاهرة، اإلحصائية،كتابة داردالين - فان ب , : ديوبولد النفس وعلم التربية في البحث ترجمة) مناهج

نبيل ( القاهرة, , وآخرونمحمد المصرية االنجلو 1985مكتبةالتاريخي - البحث عثمان : منهج المعارف،: القاهرة، حسن 1980دار- , , ، القاهرة حطب أبو فؤاد االحصائى التحليل وطرق البحث مناهج

المصرية االنجلو مكتبةالنفسية : - العلوم في التجارب وتصميم اإلحصاء الشربيني زكريا

القاهرة ، االنجلو مكتبة ، واالجتماعية م .1995والتربوية -http://allpsych.com/researchmethods/preexperimentaldesign.html


Documents

مناهج البحث