التدريس إعداد : المصغر

عهود العتيبي الهنوف الرويس

إيمان القنيعيرغده الحذني

المحتويات

ما هو التدريس المصغر؟اقتراحات أساسية البد ان يتصفها التدريس المصغر

تطور التدريس المصغر انواع التدريس المصغر

المبادئ االساسية للتدريس المصغرشروط واستخدامات التدريس المصغر

وصف تحليلي للتدريس المصغرمزايا وعيوب التدريس المصغر

عرض لنموذج التدريس المصغر

التدريس المصغر أسلوب من األساليب التربوية •لتدريب المعلمين ,فهو يمثل صورة مصغرة للدرس,

أو جزءا من أجزائه أو مهارة من مهاراته,تحت ظروف مضبوطة, ويقدم لعدد محدود من المتعلمين

أو المعلمين المتدربين.ظهر التدريس المصغر في أوائل الستينيات من •

القرن العشرين ,وقد بدأ تطبيقه في الجامعات األمريكية ثم طبق على نطاق واسع في دول العالم

العربي.

ما التدريس المصغر؟

موقف تدريسي يتدرب فيه المعلمون على

مواقف تعليمية حقيقية مصغرة تشبه

غرفة الفصل العادي,غيرأنها

التشتمل على العوامل المعقدة التي تدخل

عادة في عملية التدريس .ويتدرب المعلم في الغالب على مهارة تعليمية

واحدة أومهارتين ,بقصد

إتقانهما قبل االنتقال إلى مهارات جديدة.

اقتراحات أساسية البد أن يتضمنها التدريس المصغر؟

على/ 3 يركزالتدريب

النجازمهارات . وتربوية تعليمية

من/ 2 يخففالتعليم تعقيدات

العادي.

التدريس/ 1المصغرتعليم بينما حقيقي

الصفي التعليمموقف

وممارسة.

يركزعلى/ 5النقد عملية

الراجعة والتغذية. الدرس نهاية

إتقان/ 4في الممارسةتعليمي موقف

معين.

أنواع التدريس

المصغر

مبكر أثتاء الخدمة

مستمر

ختامي

موجه

حر

عام

1: المبكر- المصغر التدريسفترة أثناء عليه التدرب يبدأ الذي وهو

الدراسة.الخدمة- :2 أثناء المصغر التدريس

يمارسون الذين المعلمين يشمل النوع هذالديهم يكن لم تدريبا تلقيهم جانب إلى التدريس

قبل . من3: المستمر- المصغر التدريس

الطالب مع ويستمر مبكرة مراحل في يبدأمقررات , على يعتمد النوع وهذا تخرجه حتى

عملية . تطبيقيةالختامي- 4 المصغر :التدريس

النهائية السنة في المتدرب المعلم به يقوماألساسية , المقررات على ويركز البرنامج من

ضمنه , يدخل وقد مثال اللغة تدريس كمقرراالختباري . المصغر التدريس

5: الموجه- المصغر التدريس - التدريس منها موجهه أنماط يشمل

المشرف يقدمه ما وهو النموذجي المصغر . المتدربين للمعلمين

6 ( غير- الحر المصغر التدريسالموجه(:

بالسابق يقابل ما غالبا النوع هذا ,) الكفاية) بناء إلى ويهدف الموجه

غير من المعلم أداء وتقويم التدريسية . بنماذج االرتباط

7: العام- المصغر التدريسلدى األساسية بالمهارات يهتم النوع هذا

- - للدرس الطالب انتباه إثارة منها المعلمين- بالجديدة السابقة المعلومات ربط

بين – الحوار إدارة التعليم تقنيات استخدامالطالب

المبادئ األساسية للتدريس المصغر :

اختزال. 1المهمة التعليمية

التدريس • يقومعلى المصغراختزال مبدأ

المهمة التعليمية , وتحديدها

تعليمية بمهارةليتم صغيرة

التدريب عليها ,

وتقويمها .

التحكم. 2بالعملية التعليمية

صغر • إلى نظرافإنه , المهمة

يمكن التخطيط

بدقة للتنفيذمن أكثرالدروس العادية .

مدة. 3 اختصارالتنفيذ

العمل • مادامالموكول

يقتصر للمعلمتنفيذ على

مختزلة , مهمةمهارة تعليم أو

فإن , محددةال العمل هذا

إلى يحتاجطويل , وقت

عن ويتمتنفيذ طريق

محددة أنشطة .

المبادئ األساسية للتدريس المصغر :

المبادئ األساسية للتدريس المصغر :

عدد. 4 تحديدالطلبة

من • التخلصالمشتتات.

عملية • يسهلالفعلي االشتراك

للطلبة.عملية • يسهل

بالعملية التحكمالتعليمية.

•. الوقت يوفرالمعلم • يساعد

التعرف علىإلى بسرعة

طلبته.انتقاء • من يمكن

بسهولة الطلبةالبيئة من

. نفسها التعليمية

توفير. 5التغذية الراجعة

و • التعليقاتالتي المقترحات. المشرف يقدمها

و • التعليقاتالتي المقترحات

زمالء يقدمهاالذين التدريب

حضروا.الطلبة • فعل ردود

الفورية .المرئي • التسجيل

تم , إذا الصوتي أوالتسجيل هذا مثل

.

التدريس المصغرشروط

شروط التدريس المصغر

تحديد األهداف .1.

تنظيم بيئة تعليمية فعالة .2.

بالعناصر البشرية التي ستعمل فيها , وبتنظيم عملها , بحيث ال يتعطل عملها بسبب إهمال أو غياب أو

مرض أو غير ذلك.تنظيم استخدام الوقت.

تحديد المتطلبات األخرى للغرفة الصفية المستعملة للتدريس

المصغر.

شروط التدريس المصغر

إعداد المشرف 3.

اختيار طلبة التدريس المصغر4.

تسجيل التدريس المصغر 5.

يجب أن يكون طلبة التدريس المصغر مماثلين للطلبة الذين سيتعامل معهم

المتدربون في المدارس التي سيلتحقون بها .

يجب أن يكون طلبة التدريس المصغر من مجموعة السنة نفسها , أو الصف نفسه

الذي سيتولى المتدربون تدريسه فيما بعد .

المصغر التدريس استخدامالمصغر التدريس يستندالتعليم استراتيجية إلى

مبادئ , وإلى المتقنالتعليم علم في أساسية

التعزيز مبادئ منهاالتغذية بإعطاء الفوريالتي الفورية الراجعةو وتقويه التعليم تثبتأداء مستوى من ترفع

يأتي , وفيما المتدربينيستخدم لمجالين دراسة. المصغر التدريس فيهم

المصغر : التدريس أوال[قبل المعلمين تدريب في

الخدمة

المصغر : التدريس ثانيافي المعلمين تدريب في

الخدمة أثناء

المصغر : التدريس أوال[المعلمين تدريب في

الخدمة قبلإن إعداد المبتدئين لتجربتهم األولى في التدريس كان و مازال •

نقطة من النقاط الحساسة في التربية العميلة فالطالب المعلم يخرج عادة إلى المدارس , و يشاهد المعلمين المهرة , ومع أن لبرامج المشاهدة الكثير من المزايا إال أنه ال يخلو من العيوب

ومنها :

المشاهدة سلبيه في الواقع .1.

المشاهدة تؤدي إلى التعلم عن طريق التقليد .2.

المشاهده قد تتسبب في هدر الوقت .3.

اإلرشاد • بين الهوه لسد طريقة على العثور الحاله هذه في والمطلوبتمد , , أن يجب طريقة الصف غرفة في الفعليه والممارسة التعليم في

مهارات , , على وبتدريب التعليم في حقيقي بتدريب المعلم الطالبكله , . هذا يحقق المصغر والتدريس معينة واستراتيجيات

* فوائدالتدريسالمصغرفيتدريبالمعلمينقبل الخدمة …

يمكنأننلخصفوائدالتدريسالمصغرفيتدريبالمعلمين قبلالخدمةبمايأتي :

في- 3 الممارسةاآلخرين حضور

التدريس • يمكنالمعلم المصغر

منذ المتدربالتدرب على البداية

تقبل علىفي الممارسة

و , اآلخرين حضورالمشرف , بخاصة

المتدربين الزمالء وتؤتي, كما

التي المناقشاتالمشرف بين تقوم

المتدرب والمعلمطالقة في ثمارهاو , المعلم لسانبأساليب تسلحهالمفيدة النقاش

القوة- 2 نواحي إدراكالطلبة لدى والضعف

برنامج • يتركزالتدريس استخدامتدريب في المصغر

قبل المعلميندور على الخدمةالفعال المدربين

في وإسهامهمكبيرة زيادة تحقيقالتدريب , لفاعليةيعملون ويجعلهم

يتيح مما سويةالتعرف للمدرب

الذين المعلمين إلىوإدراك , يدربهم

قدرتهم نواحيوضعفهم

المهارة- 1 ممارسةالمعلم الطالب قبل

التدريس • يقومالهوة بردم المصغرالنظري التعليم بين

العملي والتعليمعملية يجعل مما

عملية التعليمعنصر وهذا ميدانيةتدريب في أساسيالخدمة قبل المعلم

.

قبل * المعلمين تدريب في المصغر التدريس فوائد…الخدمة

المشكالت- 5 حل

التدريس • فتح q مجاال المصغر

للسيطرة q واسعاالتحديات على

المختلفة , ومواجهة

المشكالت الواقعية ,

من والتمكنالمهارات

الكفيلة المتعددةوحلها . بمواجهتها

بعض- 4 إتقانالمصاحبة المهارات

والضرورية

برنامج • يساعدالمصغر التدريسعلى الخدمة قبل

شخصية صقليتيح مما المتدرب

في المرونة لهالحركة

و , والتفاعلعلى السيطرة

المرتفع الصوتالسرعة . أو

في : المصغر التدريس ثانياأثناء في المعلمين تدريب

الخدمة هناك خيبة أمل في اإلعداد •

المسلكي الذي تقدمة بعض الكليات بسبب الفجوة الكبيرة بين الجانب النظري والجانب التطبيقي , و أن قدرا كبيرا من المعرفة المسلكية الالزمة للتعليم الناجح يجب أن يتم تعلمها في أثناء الخدمة , ولذلك فإن كثيرا من فرص تثقيفهم

وتطويرهم يصبح من مسؤوليات مدارسهم بعد التحاقهم للعمل بها :

تدريب في المصغر التدريسالخدمة أثناء في المعلمين

يساعد- 1 أن المصغر التدريس يستطيعكاملة سيطرة يسيطروا لم الذين جميع

للتعليم . المكونة المهارات جميع على

المعلمين- 2 معظم أن من الرغم علىمعرفتهم يحسنو أن يحاولون المبتدئين

يدرك , معلم كل ولكن خبرتهم من ويزيدوايستطع لم المهارات بعض هناك أنيستطيع , لن أنه و عليها السيطرة

االتصال مهارات مثال ، بمفرده تطويرهاالكالمي . أو ، الشفوي غير

مستوى- 3 إلى وصلوا الذين المعلمين أن ، العملية حياتهم أثناء في اإلنجاز من

مع تضعف عندهم التحسن حوافز ولكنتحملهم وسيلة إلى يفتقرون ألنهم األيام

التدريس , فإن ولذلك التحسن علىليزيدوا لهم حافز بمثابة يكون قد المصغر

كفايتهم . من

تدريب في المصغر التدريسالخدمة أثناء في المعلمين

البلدان- 4 بعض في النساء تشكلالتعليم , مهنة أعضاء معظمالحياة في الشائع واألسلوبالتعليم هو بعضن عند العمليةإلى العودة ثم سنوات لبضع

أمومة , إجازة أخذ أو سنة البيتإلى الرجوع ثم ومن طويلة لفترةالتدريس , يستطيع ثانية التعليم

شعور يعطيهن ن أ المصغرعلى ويساعدهن ، باإلطمئنانجديدة . تعليمية أساليب تطوير

في- 5 المصغر التدريس يسهمامتالك على المشرفين تدريب

يعد , ولم اإلشراف مهاراتالتدريس وضع بعد المشرفون

إلى بحاجة االستخدام في المصغربأكملها دروس طوال الجلوستنفيذ بإنتظار الوقت يبددون

اإلشراف , أخذ و محددة مهاراتحساسيته من كثير من يتخلص

التدريس نظام يطبق عندماالمصغر .

وعيوبه المصغر التدريس مزايا

عيوبه•

يظل • ذلك من بالرغماصطناعيا تعليما

كبيرة لدرجةتبسيطه • من بالرغم

الموقف لعناصرتحليل أن اال التعليميالى التعليمي الموقف

امر دقيقة جزيئاتلو وحتى الصعوبة بالغالمواد بعض مع تحقق

غيرها يناسب ال فأنه

مزاياه•

تدريب -• في متطورا اسلوبا يعدالتدريس مهارات على المعلم الطالب

يتناول تدريجي نحو على االساسيةحدة على ككل الجزيئة المهارات

وتبسيط • الوقت ويقلص الجهد توفيرالتعليمي الموقف عناصر

تحليل • على المصغر التدريس اعتمادجزئية مهارات إلى التدريس مهارات

جوانب • لمعرفة للمتدرب الفرصة إتاحةالنواحي في لديه والتفوق النقص

والفنية والعملية العلميةتعليم • الى المصغر التدريس يؤدي

اصطناعي موقف انه برغم حقيقيتجريبي

االخطاء • من التخلص على يساعدالمتعلمين بين الشائعة السلوكية

الذات • نحو الثقة كسب على يساعد

المصغر الدرس عن نموذج

الشفوية: االسئلة الدرس - : مفهوم السكانية التربية مفهوم الدرس موضوع

البيئية التربية 

: الدرس# أهدافالشفوية- االسئلة انواع مختلف بين الطلبة يميز أن

االخرى - واالنواع نوع كل بين الطلبة يوازن أنالشفوية- االسئلة صياغة الطلبة يتقن أن

التدريس- اثناء في الشفوي السؤال صياغة يجيد أن

: المصغر# التدريس قبل للطلبة الالزم النظري االطارالتدريس- اثناء في الشفهي السؤال أهمية

التدريس- بعملية الشفوية االسئلة أنواعالجيد- الشفوي السؤال شروط

: المصغر# الدرس قبل تدريباتمختلفة- معرفية مستويات تقيس بحيث شفوية اسئلة نماذج تقديم

الشفوية- االسئلة نماذج من طالب كل يقدمه ما مناقشةأثناء- في لمالحظتهم صفوفهم في األكفاء المعلمين بعض زيارة

الشفوية االسئلة استخدام

المصغر# التدريس في البدء قبل للطلبة توجيهات) ( الجميع- تردد حالة في االختيار او التدريس لبدء معين طالب تقدم

المصغر- الدرس في السير لخطة مبدأيه خطة بإعداد الطالب قيامالزمالء- باشتراك الطالب مع الخطة مناقشة

المحدد- بالوقت االلتزام ضرورةهذا- ان على والتأكيد االخفاق من والخوف التردد من التحرر ضرورة

كمعلمين الجميع كفايات رفع منه يقصد تعليمي موقفتسجيله- تم ما على اعتمادا الطالب مع مناقشة بإجراء الجميع مطالبة

بالفيديوخاصة- بطاقة في مالحظته بتسجيل طالب كل مطالبة

ذاته- بنقد قام الذي الطالب مطالبة) امكن- ) ان اخرى مرة الفيديو باستخدام التدريس إعادة

بالتدريس للقيام الجميع استعداد

التقويم بطاقةللدرس المخصصة الفترة خالص زميلهم مالحظة منهم والمطلوب الطلبة على وتوزع

تضع البطاقة xوان بنود من تالحظه فيما رأيك عن يعبر الذي الجدول في

االداء التقدير المالحظات

ال ما حد الى كبير حد الى

الدرس بأهداف مرتبطة االسئلة        

الدراسين لمستوى مناسبة االسئلة        

لالهتمام مثيرة االسئلة        

سابقا معدة االسئلة        

لألسئلة المعلم إلقاء        

: التكميلي النشاط: يأتي بما والطلبة المشرف يقوم التدريس وقت انتهاء بعد

تسجيله- تم الذي الدرس عرض اعادةمالحظاتهم- لمرجعة الدراسين توجيه

بحيث- الجميع مع والضعف القوة نواحي مناقشة في البدءأراءهم توضيح فرص للجميع يتاح

والضعف- القوة نواحي على االتفاقاليدوي- التسجيل واعادة اخر لطالب التسجيل اعادة

والمناقشة