مهارة القراءة و الكتابة

نتاج التعلمنتاج التعلم

وصف الموديول

الموجز

وصف الموديول

الموجز

MODUL Bahasa Arab Major KPLI SR 2007

الوحدة

الساالموضوعاتعات

األولى

: القراءة مهارة1القراءة . مفهوم1

تعليم من والخاصة العامة . األهداف2القراءة

2

4القراءة مهارة تعليم . خطوات3

الثانية

: الكتابة مهارة1الكتابة .مفهوم1

2الكتابة تعليم من والخاصة العامة . األهداف2

5الكتابة مهارة تعليم . خطوات3

15المجموع

ساعة

حيث ، والكتاب33ة الق33راءة مهارتي على الموديول هذا يتناول القدرة مع والكتابة القراءة مهارتي استيعاب من الدارس يتمكن

بطريق33ة والتحريري33ة الش33فوية التع33ابير في اس33تخدامهما على وينف33ذ يحلله33ا و منه33ا المطروح33ة التوجيه33ات يق33رأ ميس33رة. ثم

لهذا الدارس متابعة المطلوبة. وبعد األسئلة عن ويجيب أوامرهاوأهدافه. محتوياته فيستوعب ساعة15 لمدة وإتمامهه الموديول

1

الموديول الثاني

المهارات اللغوية

التوجيهات واإلرشادات


المالحظة

المالحظة


: على الدارس يستطيع الموديول هذا دراسة من االنتهاء بعد والكتابة. القراءة مهارة ماهية بيان.1 الق33راءة مه33ارة تعليم من والخاص33ة العامة األهداف توضيح.2

والكتابة. الق333راءة مه333ارة تعليم في المقترح333ة الخط333وات تع333يين.3

وتحريريا. شفهيا الفصل في تطبيقهما ثم والكتابة

: الدارس على ينبغيجيدا. فهما محتوياته وفهم الموديول قراءة.1 المعرف333ة على معتم333دا القبلي333ة االختب333ارات عن اإلجاب333ة.2

عندك. من المسبقة ك33ل في الموديول ومحتويات واإلرشادات التوجيهات قراءة.3

االختب33ارات في إجابات33ك بين المقارن33ة م33ع الوح33دتين من. والمفهومة المقروءة المحتويات وبين القبلية

بالوح33دات المتعلق33ة األخ33رى والمص33ادر المراج33ع مراجع33ة.4 المحاض33ر مع والمناقشة المشوشة المشاكل عند المقررة

الكلية. في المسؤول

المعرف33ة لزي33ادة األخ33رى المراج33ع مراجع33ة ال33دارس على م33ع والمناقش33ة الم33دروس الموض33وع عن المعلوم33ات وتوس33يع

اآلخرين.

2

نظرة عامة

نظرة عامة




االختبار القبلي



الثانيالموديولالقراءة مهارةاألولى الوحدة

فهم على العربية معلم مساعدة إلى الدرس هذا يهدف عن الصف. وذلك في التدريس عملية في أدائها و القراءة مهارة العملية واألساليب والطرق المهمة المعلومات مده طريق

وإجراء الدروس تقديم عند تساعده التي المهارة بهذه المتعلقةالتدريبات.

التي المعلومات على المهارة هذه توضح ذلك، على وبناء بيان مع تدريسها وطرق القراءة مهارة مفهوم من فيها تتضمناليومية. التدريس خطة من النموذج

: من الدارس , يتمكن الموديول قراءة بعدالقراءة. مهارة ماهية . توضيح1

القراءة. مهارة تعليم من والخاصة العامة األهداف . ذكر2 ثم القراءة مهارة تعليم في المقترحة الخطوات بيان. 3

الفصل. في تطبيقه

: الدارس على الرجاء

الموديول. قراءة قبل أوال التمهيدي االختبار عن اإلجابة.1دقيقة. قراءة الموزع الموديول قراءة.2 في والتص3333فح المكتب3333ة في والمص3333ادر المراجع3333ة.3

بالموديول. المتعلقة المعلومات عن بحثا اإلنترانيت

3


عن اإلجابة محاولة الدارس , على الوحدة هذه قراءة قبل: اآلتية األسئلة

" ؟ " القراءة للكلمة الماضي الفعل ما.1؟ الدارس لدى القراءة فوائد اشرح.2؟ نموذجية قراءة من فهمت ماذا.3

القراءة مفهوم أداة ليست أنها كما بسيطة آلية مهارة ليست القراءة إن نشاط تأملية. إنها ذهنية عملية أساس ضيقة. إنها مدرسية

والحكم والتقويم التفكير أنماط كل على يحتوي أن ينبغي من يتكون نشاط . فهي المشكالت وحل والتعليل والتحليل

. والتفاعل ، والنقد ، والفهم ، : التعرف عناصر أربعة

القراءة أهداف في المشارك للمدرس القراءة مهارة أهداف إن

: من يتمكن أن الدورة بالنصوص تتعلق التي القراءة تدريس في المهارة تزويد.1

الشريفة. النبوية واألحاديث القرآنية لمختلف القراءة مهارات تدريس في الكفائة تنمية.2

والمجالت المدرسية الكتب من العربية المصادروشعرا. نثرا ونحوها والجرائد

واستخراج القراءة تدريس في المطلوبة المهارة تدعيم.3 النصوص من واإلرشادات والتوجيهات والمقاصد األفكار

المقروءة. معاملتهم في واألفكار واألساليب الكلمات استخدام.4

الطلبة. مع اليومية في واستخدامها الرائعة العربية األساليب ببعض التذوق.5

القراءة. مهارة تعليم

4

مهارة القراء

ة

مهارة القراء

ة


تكون العربية, قد تعليم من العلمية أغراضه تحقيق.6غيرها أو أوسياسية اقتصادية أو ثقافية

أن المدارس في للدارسين القراءة مهارة أهداف إن: من يتمكنوا

الص33حيح النط33ق مراع33اة م33ع وش33عرا ن33ثرا الجهري33ة . القراءة1 األداء. وحسن والتنغيمات والنبرات لألصوات

المف33ردات مع33اني فهم م33ع المق33روءة المواد مختلف . قراءة2 والفقرات. والعبارات والجمل

معانيها. فهم مع مجودة المعينة الكريمة القرآنية اآليات . تالوة3 فهم م33ع المعين33ة الشريفة النبوية لألحاديث الجهرية . القراءة4

معانيها.. اللغوية الثروات لتنمية واستخدامها المعاجم على . االطالع5 على والتع33رف فهمه33ا م33ع المختلفة للمواد الصامتة . القراءة6

الرئيسية. األفكار. اتباعها مع واإلعالنات واإلرشادات التوجيهات . قراءة7 . الصحيح النطق مراعاة مع واألعداد األرقام . قراءة 8

5


القراءة صامتة قراءةجهرية قراءةللبحث

للتلخيص القراءة القراءة

لإلعالم القراءة لالختبار القراءة

للمتعةالصامتة . القراءة1

الشفاه. تحريك أو همس أو صوت دون فقط بالنظر القراءة هيوالفهم. االستيعاب هي الصامتة القراءة من الرئيسة والغاية

الجهرية . القراءة2 أو همس أو بص33وت تتم أنه33ا بمع33نى الص33امتة الق33راءة ض33د هي

ذهن في مع3ان إلى المكتوب3ة الكلم3ات وتتح3ول الش3فاه تحريكالصوتية. بالمرحلة تمر بأن القارئ

والبحث للدرس القراءة. 3 انتقائي33ة قراءت33ه تك33ون وهنا يكتبه أن لبحث تمهيدا المرء يقرأ قد

إللق33اء الدرس33ي المنهج مايتعلق33ه أو بحث33ه م33ايتعلق يق33رأ ألن33همحاضرته

للتلخيص القراءة. 4 متأنية القراءة تكون تلخيصه, وهنا أجل من ما نصا يقرأ قد

الرئيسة األفكار يكشف أن يريد القارئ ألن وشاملة ودقيقةالمهمة. غير التفاصيل ويستبعد

لإلعالم القراءة. 5

6

من حيث األداء

من حيث الغرض

أنواع القراءة


أو الراديو في المذيع يفعل ما مثل اآلخرين ليسمع المرء يقرأ قدالتلفزيون.

لالختبار . القراءة6 دقيقة القراءة تكون ما. وهنا الختبار استعدادا المرء يقرأ قد

الفهم أجل من المتكررة القراءة إلى القارئ يضطر وقد ومتأنيةوالحفظ.

للمتعة . القراءة7 الحالة هذه . وفي الوقت وتمضية المتعة أجل من المرء يقرأ قد آخر إلى سطر من يقفز قد بل العادة في مركزة قراءة يقرأ ال

أخرى. إلى صفحة ومن

القراءة تدريس خطوات: التالية الخطوات نقترح القراءة لتدريس

التمهيد

النموذجية القراءة

األخطاء تصويب / صامتة( مع )جهرية الطالب قراءة

الشرح

والعامة الجزئية األفكار مناقشة

التدريبات/التقييم

: التمهيد - 1 الطالب ذهن يشغل الذي الدرس بداية في العملي النشاط

. المدروس بالموضوع يربطه بما: اآلتية الخصائص وله

السابقة. وخبرتهم التالميذ بمعلومات و بالغرض صلة-

7


الفهم. وسهولة واضحة- عليها يشتمل التي الجديدة بالمعلومات ارتباط-

الدرس.انتباههم. وإثارة للتالميذ تشويق-

: النموذجية القراءة - 2 يستمع نموذجيا لتكون المعلمون بها يقوم التي القراءة هي

ويقلدونه. الطالب إليهاشكلين: أحد النموذجية القراءة تتخذ أن الممكن ومن

القرائي33ة الم33ادة المعلم , يق33رأالمتصkkلة القkkراءة(1) بعده من يرددوا أن دون فقط إليه يستمعون والطالب

أكثر. أو واحدة فقرة من إما واح33دة جمل33ة المعلم , يق33رأالمتقطعkkة القkkراءة(2)

طويل33ة, وي33ردد الجمل33ة ك33انت إذا جمل33ة من أوج33زءا المعلم يق333رأ جماعي333ا, ثم تردي333دا بع333ده من الطالببعده. من الطالب ويردد التالية الجملة

المعنى. وتمثيل اللقاء حسن مراعيا المدرس قبل من تتم

: الطالب قراءة- 3 عددا طالب كل , فيقرأ جماعيا الطالب يقرأ بأن تكون

الخطأ يصحح أن المعلم فعلى أحدهم أخطأ وإذا المقروءة من األذهان. فى يعلق ال كي مباشرة غيرهم إلى ويستمع له

. النص قراءة الطالب معظم يحسن حتى القراءة هذه وتستمر

: الشرح – 4 المدرس يوجه أن يمكن التفصيلي الشرح في الدخول قبل

يشرح الموضوع. ثم عن الختبارهم بالنص المتعلقة األسئلةوكامال. وافيا شرحا وحدات كل المدرس

8

التدريبا ت

التدريبا ت


: والعامة الجزئية األفكار مناقشة - 5 النص من العامة األفكار أو المعلومات الدارس يأخذ-

المقروء.النص. من الرئيسة األفكار أي ويسجل الدارس يختار-العبر. منها ويستنبط المقروء النص الدارس يفهم-الدرس. محتويات عن الطالب مع المعلم يناقش-

: التدريبات/التقييم- 6الدرس. عن التالميذ فهم مدى لتقييم واإلجابة السؤال-

األول التدريب عما هامة. ناقش عناصر أربعة فيها يتكون نشاط . القراءة1

عنها. تعرف__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9

نظرة عامة

نظرة عامة


يمكن التي الخصائص إبراز مع بالتفصيل القراءة أنواع بين.2 والصامتة. الجهرية القراءة بين تقارن أن

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

القراءة مهارة تدريس في المقترحة الخطوات اذكر.3 بالتفصيل.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

الثاني التدريب . القراءة أنواع من نموذجية قراءة الرسم باستخدام األغراض حيث من القراءة نوع ناقش. البياني

الثالث التدريب

وعلى خبرتك الطويلة في تدريس اللغة العربية، وض�ح خطوات تدريس مهارة القراءة التي جرت في مدرستك. وما

المشاكل التي تواجهك في تدريس مهارة القراءة ؟الثانيالموديول

الكتابة مهارةالثانية الوحدة

10







فهم على العربي33ة معلم مس33اعدة إلى ال33درس ه33ذا يه33دف الص33ف. في الت33دريس عملي33ة في آدائه33ا وتمكين الكتاب33ة مه33ارة واألس3اليب والط3رق المهم3ة المعلوم3ات م3ده طريق عن وذلك

ال33دروس تقديم عند تساعده التي المهارة بهذه المتعلقة العمليةالتدريبات. وإجراء

تتضمن التي المعلومات على المهارة هذه توضح ذلك على وبناء النم33وذج بي33ان مع تدريسها وطرق الكتابة مهارة مفهوم من فيهااليومية. التدريس خطة من

: من الدارس , يتمكن الموديول قراءة بعدالقراءة. مهارة ماهية . توضيح1

القراءة. مهارة تعليم من والخاصة العامة األهداف . ذكر2 ثم القراءة مهارة تعليم في المقترحة الخطوات بيان. 3

. الفصل في تطبيقه

: الدارس على الرجاء

الموديول. قراءة قبل أوال القبلي االختبار عن اإلجابة.1دقيقة. قراءة الموزع الموديول قراءة.2 اإلن33ترانيت في والتص33فح المكتب33ة في المصادر مراجعة.3

بالموديول. المتعلقة المعلومات عن بحثا

عن اإلجابة محاولة الدارس , على الوحدة هذه قراءة قبل: اآلتية األسئلة

لس33ان معجم "الكتاب33ة" في الكلم33ة تأص33يل عن ابحث .1دفترك. في معانيها عدة اكتب منظور. ثم البن العرب

11


في األرب33ع األساس33ية المه33ارات إح33دى من الكتاب33ة مهارة.2 المه33ارة ه33ذه الكتس33اب طريقت33ك وتتب33ع اللغة. تذكر تعلم

االبتدائية. المدرسة في كنت عندما تل33ك اكتب ؟ الكتاب33ة مهارة من تستفيد الذي ما رأيك، في.3

األولوية. حسب الفوائد ل3دى المه3ارة ه3ذه لترس3يخ عن3دك من خط3وات في فكر.4

تالميذك. من المبتدئين

الكتابة مفهوم الف33رد يريد لما الواعي االختيار على يعتمد ذهني نشاط إنها بش33كل وعرض33ها الخ33برات تنظيم على والق33درة عن33ه التعب33ير . إيج33ابي نش33اط بالفع33ل . والكتاب33ة الك33اتب غ33رض م33ع يتناسب

حرك33ات ذل33ك بع33د وفيها وتنظيم عرض وفيها وتأمل تفكير ففيهاعضلية.

الكتابة مهارة أهداف

واس33تخدامها اللغ33ة اكتساب إلى الكتابة مهارة تعليم يهدفالحياة. نواحي شتى في ومناقشتهم الناس معاملة في

: على تتركز المهارة وهذه طبقا واضح بخط والفقرات والجمل والكلمات الحروف . كتابة1

الصحيحة. الترقيم وعالمات اإلمالئية للقواعد والعب33ارات الكلم33ات باس33تخدام والفق33رات الجم33ل . تكمل33ة2

كتابيا. المناسبة وألمثال والحكم الخ33بري بنوعيه33ا المص33وغة ص33حيح بأس33لوب الجم33ل . كتاب33ة3

واإلنشائي. الص33حيحة المطلوب33ة بالمعلوم33ات المعين33ة االستمارات . ملء4

. كتابيا

12

مهارة الكتابة

مهارة الكتابة

كتابةالحروف

الحرة

ما قبل الكتابة

الموجهةالمقيدة


والمقروءة. المسموعة المواد من الرئيسية األفكار . كتابة5 المسجلة. الرئيسية بألفكار مستعينا اإلنشاء . كتابة6 الرسومات. على المعتمدة الموجزة التحليالت . كتابة7 والتق33ارير والح33وارات والنشرات واإلعالنات التحليالت . كتابة8

والخطب.

: الكتابة أنواع

ا

الكتابة أنواع النسخ

الكتابة قبل . ما1 ,الكتابة من الطالب يتمكن أن قبل الالزم االستعداد وهو

يكون وكيف القلم يمسك كيف المرحلة هذه في الدارس يتعلم الذي الخط بطول يتحكم كيف أيضا أمامه. ويتعلم الدفتر وضع

الحروف. وتكون لكتابة تمهيدا ونهايته وبدايته واتجاهه يرسمهمنحنية. أو مستقيمة المرحلة هذه في الخطوط

الحروف . كتابة2 س33نتقل الخطوط تشكيل على المتعلم يستمر أن بعد وذلك

التالي بالتدرج هذا يتم أن ويستحسن بالتدرج الحروف كتابة إلى:

المنفصلة. بأشكالها بترتيبها الحروف تكتب- المعروف. األلفبائي بترتيبها الحروف - تكتب أوالكلمات. المقاطع كتابة قبل الحروف - تكتب درس. كل في جديدين اثنين أو واحد حرف يكتب-

13

اإلمالء


التالميذ بدء تسبق السبورة على النموذجية المعلم - كتابة دفاترهم. على بالكتابة

. النسخ3 التي القراءة دروس الدارسون ينسخها التي الكتابة وهي:كثيرة فوائد ولها األساسي القراءة كتاب في يتعلمونها

كتابة على خالله من التالميذ يتمرن إضافي تدريب النسخ- الحروف.

الصحيحة. بالتهجئة التالميذ إحساس ينمي النسخ- الترقيم. على التالميذ تدريب في يفيد النسخ- وتراكيب. مفردات من التالميذ تعلمه ما يعزز النسخ-

. اإلمالء4 كتابة على الدارس قدرة مدى عن الكشف مرحلة وهي

المألوفة. من به مايسمعمختارة كلماتم

فقرةمتصلة مختارة جمل مختارة كلمات اإلمالء فوائد

التهجئ333ة الص333حيحة, أى الكتاب333ة على ت333دريب اإلمالء- الصحيحة.

األصوات بين تمييز على الدارس قدرة عن يكشف - اإلمالءالمتقاربة. ألصواتا وخاصة, اللغوية وال333تراكيب ب333المفردات ال333دارس معرف333ة يع333زز - اإلمالء

اللغوية. الصحيح. الترقيم على الدارس قدرة عن يكشف - اإلمالء

المقيدة . الكتابة5

14

أشكال


الرئيس3ة األفك33ار أو ات المثير على تعتمد التي الكتابة وهي بداي33ة في الم33درس قب33ل من المع33دة اإلش33ارات أو ال33دالالت أو

المدرسين. إشراف وتحت الكتابة عملية

الكلمات الموازية الفقرة الموازية الجملة الكلمات ترتيب المحذوفة

الجمل وصل الجمل تحويل الجمل ترتيب الجمل إكمال

الحرة الكتابة.7 اختي33ار بحري33ة الدارس33ون عليه33ا يعتم33د ال33تي الكتاب33ة وهي

أحس33ن وبن33اء بها المتعلقة األفكار وبحث المعدة الموضوعات وك33ذلك ارتباطه33ا وق33وة له33ا المالئم33ة واألس33اليب ال33تراكيب لكتابته33ا, له33ا, واإلع33داد فيه33ا, والمناس3بة المتضمنة المهاراتوتصميمها. الفعلية والكتابة

الوصفي

الوصفي الحرة الكتابة القصصي العرضي

التلخيص الجدلي

15

أشكال كتابة المقيدة

التمهيد

ترك فرصة للتالميذ ليفكروا في الموضوع

العرض والربطالتقييم

تعيين الموضوع وكتابتها على السبورة


الكتابة تدريس خطوات: الكتابة مهارة تدريس في مقترحة خطوات

التمهيد- 1 والتشويق الموضوع عن بالتحدث التالميذ نشاط بإثارة يكون

إليه.

السبورة على وكتابتها الموضوع تعيين- 2 على ويكتبه3ا المخت3ار الموضوع للتالميذ المدرس يشرح

، قراءته تلميذ وتكليف السبورة ثم تراكيب أو غامضة مفردات من فيه ما عن معاني وبحث

شرحها.

الموضوع. في ليفكروا للتالميذ فرصة ترك- 3 المتن3وع والمثير واإلرشادات التوجيهات بإعطاء ويكون الثالثة. الكتابة ألنواع المناسب

والربط العرض- 4 على األساس33ية نقاط33ه إلى المعطى الموض33وع تقس33يم

على األسئلة إلقاء الطالب. ثم مجموعات

16


العناصر وتنسيق األفكار جمع وبعده عليها واإلجابة التالميذ كليا. أو جزئيا وكتابتها

والخاتمة التقييم- 5 األخط33اء. وتص33حيح السبورة على الكتابية الحاصالت تقديم ليكتب33وا الطالب من الم33درس يطلب ال33درس، انته33اء وقبل

. اإلنشاء كراسات على الموضوع

17

التدريبات

التدريبات


: يأتي عما أجب األول التدريب الكتابة. مهارة مفهوم وض�ح.1

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

في منهما كل فوائد مع الكتابة أنواع من نوعين اكتب.2الكتابة. مهارة تدريس

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

الكتابة. مهارة تدريس في مقترحة خطوات هي ما.3__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

الثاني التدريب والفق33رات الجم33ل تكمل33ة هي الكتاب33ة مه33ارة أه33داف من

المناس33بة. واألمث33ال والحكم والعب33ارات الكلمات باستخدام: اآلتية التدريبات تعد أن فعليك

الجمل تكملة-1العبارات تكملة-2

18


الفراغات ملء-3

الثالث التدريب بالصورة مستعينا الكتابي التعبير تدريس خطوات اكتب

اآلتية.

الرابع تدريبال الفعال333ة المناس333بة األنش333طة من النم333اذج بعض اق333ترح.1

المناس33بة المعين33ة الوسائل بيان مع الكتابة مهارة لتدريسإنجاحها. في

الكتابة. مهارة تدريس في األهداف ناقش.2الكتابة. مهارة تدريس فى الفعالة المناسبة الطرق ناقش.3

19

المراجع والمصادرالمراجع والمصادر


في األساس33ية . المب33ادئ(1974) حس33ين محم33د ياس33ين، آل.1القلم. العامة. بيروت: دار التدريس طرق

اللغ33ة ت33دريس ( . أس33اليب1982) علي محم33د الخ33ولي،.2للتجارية. الفرزدق العربية. الرياض: مطابع

العربي33ة. اللغ33ة ت33دريس (. ط33رق1995) ج33ودت الرك33ابي،.3الفكر. دمشق: دار

النظري33ة بين العملي33ة . التربية(2000) حسان محمود سعد،.4الفكر. والتطبيق. عمان: دار

النش33ر(. ط33رق س33نة )بدون علي صبري محمد الصقيلي،.5ثانية. كلغة العربية اللغة تدريس

بماليزيا. العالمية اإلسالمية لمبور: الجامعة كواال

اللغ33ة تعليم في . المرج33ع(1986) أحم33د رش33دي طعيم33ة،.6أخرى. بلغات للناطقين العربية

القرى. أم بجامعة العربية اللغة المكرمة: معهد مكة

اللغ33ة ت33دريس (. ط33رق1999) ج33اوه ج33ارق فغاجين فوسة.7لمبور: العربية. كواال

UKM .باغي

. دلي33ل(2004) واألخالق اإلس33المية التربي33ة من33اهج قس33م.8العربية للغة الدراسي المنهج

كواال للمرحلة االتصالية مناهج لمبور: قسم االبتدائية. واألخالق اإلسالمية التربية

بالوزارة.

20


العربي33ة. اللغ33ة فن33ون (. ت33دريس1991) أحم33د علي مدكور،.9للنشر الشواف القاهرة: دار

والتوزيع.

اللغ33ة النش33ر(. تعليم س33نة كام33ل)ب33دون محم33ود الناق33ة،.10 : أسسه أخرى بلغة للناطقين العربية

أم المكرمة: جامع33ة تدريسه. مكة - مداخله- طرق القرى.

الوجيز (. المرشد2003) طليب أحمد حسانين . إسماعيل11 المستويات في بغيرها للناطقين العربية اللغة لمعلمي

والمتقدمة. المتوسطة

القادم الموديول في اللقاء وإلى

21

Documents

مهارة القراءة و الكتابة