Муниципальное Автономное Общеобразовательное Учреждение гимназия №23

Роль современных мультфильмов в формировании личности подростка

Выполнила: Пелескова Татьяна, 10г класс.

Челябинск, 2012.

Содержание

1. Введение 32. История возникновения темы моей работы 53. Зарубежные мультфильмы против отечественных 64. Влияние мультфильмов на сознание детей 95. Агрессия детей: неужели это из-за мультфильмов? 106. Зарубежные мультфильмы: каково их влияние на психику детей? 127. Примеры из конкретных мультфильмов 178. Спросим у людей… 209. Результаты опроса: «Роль современных мультфильмов в формировании

личности подростка» 3510. Полезные советы 3611. Вывод 39

2

Введение

Мультипликация, анимация, мультипликационное кино, анимационное кино — вид киноискусства, произведения которого создаются методом покадровой съёмки последовательных фаз движения рисованных (графическая или рисованная мультипликация) или объёмных (объёмная или кукольная мультипликация) объектов. Искусством мультипликации занимаются мультипликаторы (аниматоры).

История мультипликации начинается 20 июля 1877 года во Франции, когда инженер-самоучка Эмиль Рейно создал и представил публике первый праксиноскоп. 28 октября 1892 года Эмиль Рейно демонстрирует в парижском Музее Гревен первую графическую ленту с помощью аппаратов «оптический театр», действующих иначе, чем кинопроектор — до изобретения кинематографа.

Первые мультфильмы представляли собой рисованные и раскрашенные от руки пантомимы продолжительностью вплоть до пятнадцати минут. Уже тогда могло применяться звуковое сопровождение, синхронизированное с изображением. Рейно создал также мультфильмы, в которых наряду с рисунками применялись фотографии. В дальнейшем вклад в развитие мультипликации вносили другие мультипликаторы, создавая картины в различных жанрах и техниках.

Зарубежное мультипликационное искусство, имея более богатую и более продолжительную историю своего развития, достигло значительных результатов в техническом аспекте исполнения своих работ. Иностранными мультипликаторами освоено и самостоятельно разработано большое количество самых различных анимационных технологий, значительно разнообразивших данный вид искусства.

Зарубежные мультфильмы становятся не просто лидерами проката и победителями рейтингов популярности – они ещё и диктуют особенности развития мультипликации в тех странах СНГ, где она только начинает формироваться как самостоятельный вид искусства.

Полнометражные мультипликационные фильмы – воплощение самых сложных идей сценаристов и режиссеров, основанных на реальных событиях или сказочных сюжетах. В любом случае, мы смотрим на героев анимационного кино и переживаем вместе с ними: плачем, смеемся… Конечно, взгляды взрослых и детей при просмотре мультфильмов расходятся. Взрослые люди смотрят на вещи под своим углом, видят все по-своему и соответственно с этим анализируют увиденное. Для ребенка мультфильм – та самая сказка, в которой «ложь, да в ней намек». Безусловно, авторы любого мультфильма, пытаются нам с разной степенью навязчивости что-то сказать, показать характеры людей или сказочных персонажей, их взаимоотношения, но каждый из нас, зрителей понимает смысл по-своему.Цель: определить роль современных мультфильмов в формировании личности подростка.

3

Задачи:1. Выяснить предпочтения современных подростков в выборе

мультфильмов2. Узнать их отношение к современным мультфильмам.3. Выяснить, влияют ли мультфильмы на психику детей и каким образом?

Актуальность работы: Мультипликация – сравнительно молодое направление в искусстве, ему всего чуть более ста лет. Но ни театр, ни балет, ни какой-то другой вид искусства не насчитывает такого количества поклонников как мультфильм.

4

История возникновения темы моей работы…

Однажды на уроке истории мы говорили о послевоенном времени (конец 40-х годов) и отношениях между Россией и США в этот промежуток времени. Нам выдали раздаточный материал и дали время для его прочтения. После того как прошло несколько минут и все успели ознакомиться с текстом, мы начали делиться своими впечатлениями. Оказалось, что все были буквально в шоке…

Документ, который нам выдали, назывался: Директива Аллена Даллеса, бывшего директора ЦРУ и руководителя

политической разведки США.«Американская доктрина борьбы против СССР», составленная в 1945 году.

Все были поражены, т. к. мы узнали, что все зарубежные мультфильмы, телешоу, книги, прославляющие низменные ценности человека, на самом деле оказались не проявлением плохого вкуса зарубежных режиссеров и писателей, а результатом умелой тактической игры (придуманной еще в 1945 году), которую США ведет с российскими людьми.

Это было в конце 9 класса, а незадолго до начала нашей работы в «Открытом классе» я пришла домой и увидела, как мой младший брат (ему 5 лет) смотрел мультфильм «Шрек». Я увидела как раз тот момент, когда Шрек и Фиона подарили друг другу воздушные шары. Но откуда в Средних веках, в которых происходит действие мультфильма, шарики, спросите вы? Все просто. Главный положительный герой Шрек, который должен являться примером для детей, вместо шара «надувает» жабу и дарит ее другой положительной героине - Фионе. И она преподносит ответный подарок, смастерив надувной шарик из вовремя попавшейся под руку змеи. Я была поражена: ведь когда я смотрела этот мультфильм несколько лет назад, я не заметила откровенной жестокости этой сцены.

А когда нам предложили выполнить творческую работу на любую из понравившихся нам тем, я вспомнила эти два случая и предложила собственную тему. Итак, тема моей работы: «Роль современных мультфильмов в формировании личности подростка».

5

Зарубежные мультфильмы против отечественных

В своей сюжетной направленности зарубежные мультфильмы сохраняют ориентацию на культивирование в личности общепризнанных высокоморальных ценностей. Между тем для зарубежной мультипликации, при её сравнении с отечественной, при экранизации классических литературных произведений, характерно менее строгое следование сюжетной линии оригинала. Часто в сюжет вводятся новые персонажи, имеющие целью внести дополнительный элемент веселья в экранизацию, а так же допускается полное переписывание концовки (примером тому может служить знаменитый мультфильм «Русалочка», студии Уолта Диснея).

Мировую известность, благодаря своим отменным работам в жанре мультипликации, приобрели такие зарубежные киностудии как Warner Bros, Walt Disney Studios, Studio Pierrot, студия Ghibli.

Зарубежные мультсериалы ворвались в нашу жизнь совсем недавно и быстро завоевали своё место в сердце как маленького, так и более взрослого зрителя. Это было обусловлено в первую очередь новизной такого жанра на просторах бывшего СССР, ведь раньше настоящих мультсериалов никто не снимал.

Вообще, освещая данную тему, нужно сказать, что мультипликационные сериалы зарубежом – явление привычное и давно ставшее нормой. Длинные истории, насчитывающие сотни серий, в которых персонажи живут полноценной жизнью, которая прослеживается из серии в серию – этот вид анимационного искусства давно занял свою нишу в зарубежной мультипликации.

Техническое исполнение мультсериалов, как правило, не зависит от региона съёмки и является исключительно прихотью съемочной группы. Но зато сюжетная часть очень сильно подвержена влиянию национальных культурных особенностей той страны, в которой происходит создание сериала. Так, например, западные мультсериалы носят обычно чисто увеселительный характер, содержат много сцен насилия и разрушения и почти не несут в себе никакой воспитательной нагрузки. А японские мультипликационные сериалы, широко известные как жанр аниме, почти всегда содержат в себе глубокие психологические и философские рассуждения, различные «химерии» и лёгкие эротические моменты. Именно поэтому зарубежные мультсериалы классифицируются именно по признаку места выпуска, так как содержание сюжета часто зависит от культурных особенностей страны, в которой мультсериал снимался.

За годы развития данного жанра мультипликации, зарубежом были отработаны проверенные приёмы, позволяющие удерживать зрителя возле экрана, поддерживать в нём интерес к происходящему и погружаться в показываемый ему сказочный мир.

Советские же мультфильмы, вплоть до развала СССР и некоторое время после этого, характеризировались в первую очередь тем, что в процесс работы над по-настоящему талантливыми и интересными проектами сразу же

6

объединялось огромное количество настоящих профессионалов – режиссёров, мультипликаторов, сценаристов, композиторов и т.д. Именно благодаря такой консолидированности лучших мастеров отечественной анимации, советские мультфильмы получались необыкновенно реалистичными, красочными, с детально проработанными сюжетами, блестяще подобранной музыкой и высоким качеством технического исполнения. Ещё одним фактором, способствовавшим улучшению качества советской мультипликационной продукции, была строгая цензура, очень жёстко отфильтровывавшая всё низкохудожественное, пошлое и вредное для ранимой психики детей.

Сюжетная ориентированность советской мультипликации носила, в первую очередь, воспитательный характер. Обязательным условием почти всех мультипликационных фильмов была демонстрация победы добра над злом, честности над ложью, и вообще торжества высших моральных качеств личности над низменными. Так же нередко выпускались мультфильмы откровенно патриотического плана, пропагандирующие любовь к своей стране и существующему социально-политическому строю. На более позднем этапе своего развития советская мультипликация стала допускать к выходу на экран мультфильмы без ярко выраженного воспитательного аспекта, направленные в первую очередь на развлечение зрителя.

Однако в советской мультипликации был один неоспоримый плюс – отсутствие коммерческой заинтересованности со стороны съёмочной группы, что способствовало углублению создателей в истинно творческий процесс.

Лидирующей мультипликационной студией в СССР была студия «Союзмультфильм», основанная в 1935году. Именно эта студия выпустила наибольшее количество всем известных и истинно народно любимых мультфильмов. Свой вклад в развитие мультипликации на широких просторах Советского Союза внесли и такие крупные студии, как Студия Экран, Свердловская киностудия, Саратовтелефильм, Киевнаучфильм и Арменфильм.

Волк и Заяц, Чебурашка и Крокодил Гена, Леопольд с несносными мышами – все они прошли с советским ребёнком весь путь от его рождения до вхождения во взрослую жизнь. Эти персонажи стали не просто мультяшками, которые ребёнок смотрит после школы. Они стали его друзьями детства, с которыми он рос, которых любил и обожал – и в этом главное преимущество советской анимации.

Наиболее крупными российскими студиями являются студия «Пилот»; студия «Мельница», в 2006-2007 годах порадовавшая зрителя циклом полнометражных мультфильмов по мотивам старинных русских баллад; и кинокомпания «Мастер-фильм», основанная в 1996 году.

Сюжетная ориентация существующих российских мультипликационных сериалов рассчитана в первую очередь на маленького зрителя. Добрые и забавные персонажи воспитывают в малышах наилучшие человеческие качества, и высмеивают пороки. И пусть сейчас российская мультипликация переживает не самые наилучшие времена, но проявленный отечественными

7

аниматорами потенциал указывает на то, что российские мультсериалы ждёт большое и славное будущее.

У американских и русских мультфильмов различная идеология. Наша мультипликация никогда не была коммерческим делом, и авторы могли себе дозволить создавать шедевры на базе традиций российской сказки и даже классической российской литературы. Притча по собственной природе метафорична, она принуждает задуматься.

Цепляясь за метафоры, ребенок достраивает свой мир, а для этого нужно включить определенную часть мозга. Не считая того, притча дает ребенку ответы на многие вопросы. Как и в большой литературе.

В книгах Достоевского либо Гоголя возникает целое образное пространство. Выходит, что писатель пишет лишь половину книги, остальное читатель додумывает сам и в итоге такового соавторства развивается. То же самое происходит с мультфильмами.

Дисней же преподносит готовый продукт. В западной мультипликации, для того чтоб реализовать продукт, эксплуатируется психологическая бессознательная мысль. Чаще всего это ужас, насилие.

Ужас у человека вызвать технически легче, чем какие-нибудь добрые чувства, к примеру, удовлетворенность. С данной точки зрения многие диснеевские мультфильмы представляются мне вредными.

8

Влияние мультфильмов на сознание детей

Одним из предметов цивилизованного бытия является как ни странно телевидение. Телевидение делает все, чтобы завлечь как можно больше людей в свои голубые сети. Как правило, TV ориентировано на детей, как на маленьких, так и подрастающих. Для того, чтобы завлечь детей существует множество каналов, которые показывают мультфильмы, сериалы. Но, почему всё больше родителей испытывают сомнения по поводу пользы и безопасности для своих детей современного TV?

Вы когда-нибудь замечали, как смотрит мультфильм малыш? Он словно отключается от всего того, что его окружает. Не реагирует на нормальное звучание речи, а после просмотра мультфильмов или сериалов в маленьком ребенке просыпается не детская агрессия, а порой и страхи. Я сейчас не говорю о наших СТАРЫХ, подчеркиваю старых мультфильмах, сказок, я имею в виду то, что сейчас переполняет наши TV-программы, кинотеатры, видеопрокаты – современные наши и зарубежные мультфильмы, фильмы и сериалы.

Большая часть этих «фильмов» не безопасна, а та малая часть, что осталась можно смотреть ребенку только под родительской цензурой и с родительскими комментариями.

Вы сможете себе представить то, что наши бабушки, прабабушки доверяли кому-нибудь незнакомому такое важное в воспитании детей дело – рассказывать сказки. Тогда почему современные родители позволяют детям смотреть мультфильмы, фильмы и сериалы, которые не видели сами, об авторах которых ничего не знают, и цель этих авторов так же неизвестна. Ведь сказки – это то, что формирует в детском сознании модель окружающего мира, образы мамы и папы, друга и врага, добра и зла, на все то, на что он будет ориентирован всю жизнь, как на духовный компас. И будет ли ваш ребенок любить и холить вас в старости или сдаст в дом престарелых, так же зависит от воспитания, и от сказок, мультфильмов, сериалов, которые вы ему читали и позволяли смотреть.

Ребенок почти всю информацию воспринимает в виде образов. Из этих образов ребенок строит свою модель мира, как из кубиков. Самым главным кубиком в этой картине является образ женщины, девушки, девочки. Глядя на героинь девочки, впитывают стереотип будущего сексуального поведения. А у мальчиков формируется модель, к которой мальчик будет стремиться при выборе своей спутницы, матери своих детей. И здесь имеются в виду не только внешние качества, а в первую очередь душевные.

9

Агрессия детей: неужели это из-за мультфильмов?

Все больше родителей тревожатся по поводу растущей агрессивности детей. Все сложнее сдерживать эту агрессию. Агрессивное поведение бывает в любом возрасте, и это нормальное для человека поведение. Другой вопрос – на кого эта агрессия направляется и как она выражается.

Если 3-5-летний малыш избивает бабушку, собаку, друзей, если никакие дисциплинарные методы не помогают, то стоит задуматься: отчего такие проявления и что с этим делать?

Очень часто в основе агрессивного поведения могут быть неврологические или другие заболевания. Но бывает и так: родители проходят все необходимые обследования, выясняется, что все нормально, но поведение ребенка чересчур агрессивное. Тогда родители приходят к психологу и спрашивают: из-за чего возникает такая агрессивность и что с ней делать? Одним из вопросов, который задаст психолог, будет: сколько времени в день ребенок смотрит телевизор и какие программы? Ответы родителей часто поражают. Дети в возрасте от 0 до 4 лет в среднем проводят у телеэкрана от 20 минут до 3-4 часов в день! Притом, что допустимая нагрузка для этого возраста максимум 1 час в день (для малышей до 1.5 лет и того меньше – 15-20 минут).

Ответы на вопрос о том, что смотрит ребенок, тоже удивительны. От уже ставшего чуть ли не нормой: «Он у нас рекламу очень любит», до «Знаете, есть такой канал N. Там такие ужасные тупые мультфильмы целый день крутят. А его от них оторвать невозможно». Есть дети- «любители» мыльных опер. Есть родители, у которых телевизор включен целый день: «Если выключишь, он такую истерику закатит, да и есть ничего без телевизора не будет».

После таких ответов становится понятной природа детской агрессивности. В нашей свободной стране совершенно отсутствует цензура. Не могу сказать, что это плохо в отношении взрослых людей. Однако в отношении детей цензура нужна обязательно. И цензорами должны стать не чиновники, а сами родители. Если у ребенка появилась агрессивность, ночные страхи, истерики, перевозбудимость, то очень часто причины проблемы в том, что и как долго смотрит ребенок. Детям до 6-7 лет противопоказаны: реклама в любом ее виде, мультфильмы и фильмы со сценами насилия, ужасов и прочего. К сожалению, все это присутствует на наших экранах с раннего утра и до позднего вечера. Для детского растущего организма создаются готовые установки и штампы, на всю дальнейшую жизнь. Насилие, которое ребенок видит в мультфильмах, он со временем переносит и в реальную жизнь, так как для него насилие – естественная часть жизни. Объяснения в мультфильмах проходят на доступном детям языке, подкрепляются определенными звуковыми и цветовыми решениями.

Кажется, совершенно безобидный мультфильм «Том и Джерри», а ведь это огромное количество насилия, происходящего из серии в серию.

10

Родители, часто задают вопрос: «Что же, теперь совсем запретить ребенку смотреть телевизор?». Конечно, нет. Сейчас есть огромный выбор как отечественных фильмов, мультфильмов, развивающих программ, так и зарубежной продукции. Телевизор – это благо, прогресс и развитие ребенка, но в строгих дозировках и под жестким контролем родителей.

Перед тем, как разрешить посмотреть ребенку фильм, мультфильм, программу, родители должны посмотреть это сами! Это обязательное правило. Есть много видеопродукции, которую не стоит смотреть в 5-7 лет, но вполне безопасно смотреть в 10-13 лет.

Если же ребенок очень агрессивен, легко возбуждается, следует убрать из его жизни телевизор за 3 часа до сна, резко сократить количество времени, и убрать из просмотра фильмы, мультфильмы с агрессией. Бывает, что приходится и вообще исключать телевидение из жизни ребенка. Очень часто высвобождаемое бессмысленное времяпрепровождение перед экраном заполняется прогулками, спортом, развивающими занятиями, общением с друзьями и родителями. И жизнь ребенка становится яркой, наполненной, настоящей, а не иллюзорной.

Все нормальные родители не хотят, чтобы с их ребенком произошло физическое или сексуальное насилие. При этом сами подвергают ребенка психоэмоциональному насилию, последствия которого принимают иногда просто катастрофические размеры. А ведь этого так просто избежать: всего лишь смотреть то, что смотрит ребенок, и категорически запрещать недопустимые для его просмотра программы и фильмы.                 

11

Зарубежные мультфильмы: каково их влияние на психику детей?

Американский мультфильм (на языке детей, мультик), только с виду кажется весьма безобидной поделкой. Часто так же кажется поделкой весьма тупой и грубой, но, опять-таки, не несущей никакой особой смысловой, а, тем более, идеологической нагрузки.

Но если приглядеться к ним внимательно, то тут же начинаешь замечать то тут, то там "торчащие уши" "американского образа жизни".

Наши русские люди, восприняв такую скрытую пропаганду, именно что нутром (не осознавая полностью всего), просто запрещают своим детям смотреть их. Они воспринимают эти мультфильмы как "очень злые и не учащие добру". Но беда в том, что многие не запрещают своим детям смотреть их. Не запрещают не потому, что не почувствовали растленного влияния данной продукции, но по той элементарной причине, что их они даже не смотрели. А зря!

Они не смотрят эти фильмы по той причине, что привыкли к ещё советской системе - ""по телеку" детям плохого не покажут!".

Как ни странно, но этому заблуждению подвержены не только люди старшего поколения, но и совсем молодые, те, кто уже знает и хорошо прочувствовал порочность и подлость современных СМИ.

Для того, чтобы и они поняли и ужаснулись, приходится специально нацеливать таких людей на пристрастный просмотр того, что смотрит их малолетнее чадо.

Как правило, после внимательного просмотра даже нескольких таких мультиков, (особенно при обращении их внимания на некоторые особо характерные детали таких мультфильмов), эти люди и сами находят в этих мультиках очень «много такого». После этого, как правило, бывают очень сильные скандалы между родителями и чадом, уже пристрастившимся к мультикам.

Но, к сожалению, такое бывает не достаточно часто. Правилом является индифферентное отношение родителей к тому, что

смотрит их ребенок. Только после этого у этих родителей бывают очень неприятные открытия: "А чего это моё дитё такое жестокое и подлое растёт? Мы его такому не учили!".

Да, ВЫ не учили! Учили мультики. Даже поверхностный просмотр американских мультиков, очень сильно

задевает людей ещё нормальной, человеческой культуры. То, что бросается в глаза сразу, это часто изуверская жестокость

персонажей мультфильмов друг к другу и, показываемое как героическое, ОТКРОВЕННО АНТИСОЦИАЛЬНОЕ ПОВЕДЕНИЕ персонажей мультфильма.

Что, прежде всего, видно во всех этих мультиках именно со стороны социально-психологической?

12

В этих мультиках показывается НОРМАЛЬНОЕ поведение индивида, ищущего удовлетворения своим сугубо личным устремлениям. Как правило, устремлениям к единоличному лидерству и превосходству над окружающими.

Какому превосходству? Прежде всего - превосходству СИЛОВОМУ! Причём неважно, какого типа силовому превосходству. Денежному или

просто тому, который малолетние юнцы обозначают фразой "кто, кому в морду даст".

Если на первом плане - превосходство, то социальная приемлемость такого превосходства оказывается как бы на втором плане.

Отсюда и частый показ как поведения героического - совершенно антисоциального поведения героев-мультяшек. Исключения очень редки! Проанализируйте наугад несколько взятых особо популярных американских мультиков. Во всех найдётся нечто, несущее откровенно антисоциальное содержание, но подающееся как вполне нормальное и приемлемое.

Можно, конечно, сказать, вслед за некоторыми зарубежными (конкретно американскими) психологами, что показ такого поведения в мультфильмах ведёт к "сублимации антисоциальных наклонностей индивида".

Но беда в том, что ТЕ ПСИХОЛОГИ делают выводы на своём чисто американском материале. Возможно, такое явление как сублимация и т.д. присутствует как явление среди некоторых АМЕРИКАНСКИХ индивидов, смотрящих те мультики. Но что всегда опускается в таких научных работах, это то, что такого рода поведение, показанное в массовом виде по телевизору, служит легитимации (оправданию и легализации данного поведения как приемлемого) и закреплению такого рода поведения для всех его регулярно смотрящих!

То есть можно смело утверждать, что данная мультпродукция откровенно учит. Учит конкурентному поведению. Достижению превосходства над окружающими и превосходства ЛЮБЫМ СПОСОБОМ И В ЛЮБОМ ВИДЕ. Даже самом «идиотском».

Герои мультфильмов получают по голове удары падающими наковальнями, совершенно убийственные удары разнообразными предметами, но, почему-то всегда вскакивают, после перенесённых ударов, как ни в чём не бывало.

Ну, разве что показывается как нечто очень смешное сильная дурнота или одномоментные страдания такого пострадавшего.

В связи с этим в Америке очень участились случаи убийств животных малолетними детьми.

Так же как пропаганда Американского образа жизни и связанной с ним погони за развлечениями, роскошью и деньгами воспринимаются и другие распространённые сюжеты мультфильмов.

Очень часто повторяется сюжет о поиске и нахождении сокровищ. Основной смысл такого рода сценариев очень прост - СЛЕГКА напрягся,

нашёл БОЛЬШОЕ сокровище и дальше живёшь только в своё удовольствие.

13

Сопутствующие приключения лишь для антуража. Очень красивого, увлекательного, но ПОДЧЁРКИВАЮЩЕГО ИМЕННО ИДЕЮ "ВЕЛИКОЙ ХАЛЯВЫ" - лёгкого богатства.

Как правило, данная идея присутствует ВСЕГДА. Всегда, так как подразумевается всем действием фильма. Но так как она никогда не говорится прямо, а подразумевается, то, по всем канонам человеческой психологии – идёт, минуя сознание, прямиком в подсознание становясь неосознанным убеждением.

Таких скрытых идей, подразумеваемых всем действом мультфильма, очень много. И не только "Идеи Великой Халявы" с сопряжённой с ней идеей вечного развлечения. Как подразумеваемые в тех мультиках присутствуют практически все основные (антисоциальные с точки зрения здоровой культуры) принципы Американского образа жизни.

В этом смысле эти мультики действуют СУГГЕСТИВНО, то есть внушают идеи, минуя сознание. Такое внушение, всегда очень эффективно.

Беда в том, что к таким мультикам «придраться» по части суггестивного воздействия бывает очень сложно. Как правило, ЛЮБОЙ МУЛЬТИК сделанный представителем какой-то вполне конкретной культуры несёт целый ряд таких внутренне присущих его культуре идей, положений и стереотипов. С американскими мультиками беда состоит в том, что они несут откровенно человеконенавистнические идеи: "Падающего подтолкни", "Кто "упал" - того "съели"", "Все люди сволочи" и т. п.

Но и тут, также всё более проявляется звериный оскал культуры манипуляции сознанием.

Всё больше начинает появляться мультиков, изначально несущих в себе именно суггестивный компонент. В том числе и элементы так называемого 25-го кадра.

В мультик очень легко встроить, как органичный и естественный видеоряд, нечто, что только мелькнёт на экране, не воспринявшись сознанием.

Например, в мультфильме, показывается поющая на порожке трамвая молодая девица, и мелькает совершенно не воспринимаемая и не замечаемая картинка внутренности трамвая. А, тем не менее, эта самая картинка внутренности трамвая очень и очень информативна!

Если данный видеоряд пустить в покадровом воспроизведении, то станет видна внутренность вагона. Станет видна мерзкого вида, замученная делами тётушка, расплывшаяся от жиру и окружённая стадом своих маленьких и злых детей. Эта семейка представляет очень большой контраст с молодой, сияющей красотой и чистотой юности девицей, поющей песни.

Как бы невзначай, данная альтернативная картинка внушает молодой зрительнице (именно зрительнице!) следующую нехитрую мысль:

"Посмотри на ту толстую «зачуханную» тётку - ты станешь такой же, если поддашься желанию выйти замуж и иметь детей. Лучше оставайся вечно юной, незамужней и получай от своей красоты и молодости только удовольствия".

14

Это тот самый стереотип, который ныне на Западе очень сильно распространён и который это самое общество потребления активно продвигает, как образец для подражания, во все прочие культуры.

Если не полениться и проанализировать на счёт нахождения такого рода "подковёрных" картинок и другие большие мультики, то такие картинки найдутся и в них. Часто такое содержание бывает у картинок фона, которые часто не воспринимаются потому, что всё основное сознательное внимание направлено на героев мультика. Фон же воспринимается чисто бессознательно. Со всеми вытекающими из этого факта последствиями.

Факт присутствия в мультфильмах такого рода картинок очень сильно настораживает. Настораживает, так как данная мультпродукция, часто СПЕЦИАЛЬНО предназначена для показа в странах "третьего мира". Не получится ли так, что мы и вякнуть не успеем, а наши дети окажутся по уши зомбированы? Если уже при ЭТИХ "просто мультиках" многие превращаются в настоящие "зомби", то что будет, когда технологии воздействующие на подсознание, в США будут поставлены на поток и "на более серьёзной основе"?

Мультик есть прямое отражение той культуры, что преобладает в обществе.

Обратите внимание на основную особенность наших, советских мультиков - практически все они построены на сюжете взаимодействия личности и коллектива, личности и общества. Причём таких взаимоотношений, когда коллектив и общество являются НЕ враждебной личности средой, как в американских мультиках, а средой жизни.

Так или иначе, наши мультики УЧИЛИ правильному, социальному, доброму и плодотворному взаимодействию с собственным социальным окружением. Они показывали пороки, и показывали их так, как некое НЕФАТАЛЬНОЕ отклонение от нормы. Всегда преодолимое и исправляемое отклонение.

Причем, социальное окружение, которое показывается в мультике, не противодействует активно и прямо возможному противоправному поведению личности, а пытается ПОМОЧЬ этой личности исправиться! ИМЕННО ПОМОЧЬ! Под конец, показывалось, как та самая личность ранее "замеченная в антисоциальном поведении" исправляется и принимается радостно коллективом, обществом.

Ещё одна черта советского мультика это то, что герой показывается как Творец. Он что-то творит и творит для общества. Что-то полезное. И опять-таки творит во взаимодействии с обществом. Ему может мешать какая-то враждебная сила, но эта сила побеждается так же, как правило, КОЛЛЕКТИВНЫМИ УСИЛИЯМИ.

В любом случае, любой мультфильм, каким бы он развлекательным ни выглядел, ВСЕГДА был нацелен на учение маленького зрителя чему-то вполне доброму и хорошему.

В советских мультиках невозможно найти такие, которые бы были сделаны "просто так", "для развлечения".

15

В американских же мультиках, как правило, даже социальное поведение некоторых героев мультфильмов представляется как "героическая развлекуха".

Но чаще всего в тех мультиках описывается всё что угодно, но только не созидательная деятельность. Все и вся в этих мультиках развлекаются. Развлекаются самыми разнообразными способами и методами. Случается даже кого-то убивают. В мультиках! Убивают!

НИКОГДА в этих Западных мультиках не бывает героя-группы. Никогда не бывает коллектива.

Все взаимоотношения между людьми (или персонажами мультфильмов, если эти персонажи не люди), как правило, конкурентные. Изредка, как нечто необязательное, - дружеские.

Всегда эти мультики показывают поведение и стиль жизни завзятого индивидуалиста. Причём живущего во враждебном социальном окружении. В отличие от русской социальной среды конкурентное гражданское общество не может не быть именно враждебным для любого своего члена.

Так что, описывая и показывая такое общество в мультике, создатели мультфильма даже неосознанно будут переносить свои зверские отношения в сценарии мультфильма. Они так же неосознанно будут способствовать распространению и утверждению такого общества на другие страны и народы, которые попадут под воздействие этой мультпродукции. Они так же неосознанно, даже не желая того, способствуют укреплению и воспроизведению в поколениях этого животного стиля жизни.

16

Примеры из конкретных мультфильмов

А теперь давайте более подробно рассмотрим героинь и героев современного мультпрома и сериалов. Вспомните, пожалуйста, всем известный мультфильм «Том и Джерри». Кот Том гоняется за мышонком Джерри, выбирая самые изощренные методы уничтожения бедного мышонка. А мышонок тем временем, так же пытается отомстить, на мой взгляд, не менее бедному коту. Как вы думаете, будет ли делать ребенок то же самое, что делают эти два веселых и милых героя? Раз родители дали такую возможность – смотреть веселый мультфильм, значит здесь нет ничего такого, чего бы нельзя было делать. Значит можно бить меньшего, подло шутить над теми, кто слабее. Это же разрешили смотреть родные мама и папа, которые сказками учат ребенка различать хорошее и плохое.

Рассмотрим типичный американский мультик "Вуди и его друзья". Уже из нескольких наугад просмотренных серий этого бесконечного

мультика можно вычленить один часто повторяющийся сюжет: Имеется некий человек, который занят каким-то очень важным для него

делом. Как правило, он занят чем-то вполне полезным, если не общественно (служащий какой-то компании, по обслуживанию населения), то для себя лично (строит себе что-то, выращивает и т.д.). И имеется праздный бездельник, сильно озабоченный развлечениями и ублажениями себя любимого - дятел Вуди.

Так как в любом американском мультике должен быть "экшн" и как можно больше, то должен присутствовать конфликт между героем и кем-то, кого впоследствии можно выставить полным идиотом и неудачником.

Учитывая вышеприведённую завязку сюжета, конфликт разворачивается между героем-дятлом и трудягой.

Так как дятел - герой, то, естественно, он должен победить. В результате действа, получается, что тот трудяга, который чем-то

помешал дятлу, в его деле развлечения терпит сокрушительное поражение, а дятел показывается эдаким бравым героем, жутко изобретательным и выставляющим всех своих "врагов" неумехами, дураками, дебилами, в общем, неудачниками.

Примерно в 60% сюжетов в мультсериале про дятла Вуди поведение героя можно откровенно и прямо квалифицировать как антисоциальное.

Вполне естественно, что если некое чадо возьмётся брать пример с этого "героя" (а многие дети числят в своих любимых героях героев-мультяшек!), то его поведение неизбежно войдёт в противоречие с Законом.

То есть данный мультик ПРЯМО воспитывает АНТИСОЦИАЛЬНУЮ ЛИЧНОСТЬ.

Можно, конечно, подумать, что это случайность и прокол создателей, но если учесть что такое поведение встречается в АБСОЛЮТНОМ БОЛЬШИНСТВЕ тех мультиков и рассмотреть ту социально-

17

психологическую модель, лежащую в основе любого американского мультика, то такое содержание будет восприниматься как закономерное.

Сейчас существует несколько мультсериалов исключительно сильно действующих на психику детей. Причём действующих очень скверно. Кстати, по некоторым данным эти сериалы в так называемых "цивилизованных странах" запрещены к показу! У нас же они крутятся в самое удобное для просмотра детьми время.

А такие, добрые на первый взгляд, мультфильмы «Алладин», «Шрек», в которых, казалось бы, не должно быть ни какого подвоха со стороны производителей. Но присмотритесь внимательно. Образ женщины здесь представлен ярко. Если в наших, добрых советских мультфильмах половая принадлежность женщины прикрыта, не выставлена на показ, то в этих мультфильмах очень ярко выражены все то, что должно нравится взрослым мужчинам, а не маленьким детям. Поведение героинь в этих мультфильмах так же настораживает. Здесь она может драться, при этом лицо ее меняется до неузнаваемости, стирается грань между мужественностью и женственностью. Вы можете представить себе дерущуюся Василису Прекрасную? А Алёнушку? В наших мультфильмах женское начало подчеркивается загадкой, скромностью, таинственностью, т.е. тем, что должно быть в женщине, в матери.

Так же, очень четко можно просмотреть отношение в этих мультфильмах к материнству. Если смотреть мультфильм про красивых девушек («Семь гномов», «Красавица и чудовище» и мн. другие) в замедленном режиме, то вы сможете увидеть на заднем плане этих красавиц – толстых, некрасивых, больше похожих на свиноматку женщин с детьми. Тонкий смысл этих, всем известных, 25х кадров – хочешь быть красивой, не рожай! Если родишь, то будешь толстой, некрасивой.

Вы хотите, чтобы ваши маленькие дочурки были похожи на героинь сериалов и мультфильмов? Вы хотите, чтобы ваши, пока еще маленькие, сынули в будущем нашли себе спутницу жизни похожую на героиню из какого-либо мультфильма? Вы обращали внимание на то, что у молодежи сейчас очень моден стиль унисекс? Вы хотели бы, чтоб ваш ребенок был похож не на свой пол, к которому он принадлежит, а на противоположный? Если, все-таки НЕТ, то правильно выбирайте мультфильмы своему ребенку, больше читайте, рисуйте, рассказывайте.

Можете провести такой опыт: просмотрите пристально какую-нибудь серию диснеевского мультфильма, а через какое-то время постарайтесь вспомнить все, что там происходило, пересказать сюжет.

Больше чем уверена, что не вспомните ничего, если вы лишь не обладаете феноменальной памятью. А понимаете, почему опыт не удался (вернее удался)? Потому что как такового сюжета в мультфильме нет! Есть просто набор движений.

А сейчас, не просматривая ни одной серии "Ну погоди", либо "Простоквашино", либо "Чебурашки", вспомните сюжет. Не правда ли это совсем просто? Потому что он есть, а означает и есть смысл. Когда в разгар

18

перестройки на русских (тогда еще русских) каналах возникли диснеевские мультфильмы, это было просто великолепно. Родители не могли нарадоваться, что в течение часа дети практически «прилипали» к экрану телевизора и в доме воцарялся временный покой.

И так было каждое воскресенье. Но через год (а кто и ранее), незаметно для взрослых, дети стали играться...

Да, конкретно в диснеевских персонажей. Причем замечательно осознавая, что они заграничные и напрочь забывая российскую мультипликацию, которая тогда еще присутствовала на экране в большей пропорции, чем западная.

Сопоставить, к примеру, "Том и Джерри" и наш "Ну, погоди!". В американском кинофильме много сцен насилия. Там оно - норма. У зрителя это порождает не злость, а некий инфантилизм, принятие злости. Наш сериал, хоть и содран с диснеевских мультфильмов, добрее, и там есть мораль. Волк-агрессор постоянно наказан, заяц никому не мстит. Волк, в сущности, тоже неплохое животное, время от времени даже мирится с зайцем.

Искусство постоянно ставит планку. В американских мультиках она такая низкая, что любой человек её возьмет. Их мультики уже заранее тупее и примитивнее зрителя. И там не над чем фантазировать.

Речь, естественно, идет не обо всей западной мультпродукции, а о той, которая подешевле. Но ведь как раз это у нас и показывают...

19

Спросим у людей…

Мультфильмы учат детей насилию Западные ученые бьют тревогу: просмотр современных мультфильмов

учит детей с малых лет насилию и агрессии и совершенно не прививает им никаких морально-этических норм. Такие выводы ученые сделали по результатам опросов, проводившихся среди детей и подростков. Мальчиков и девочек разных возрастов опрашивали на тему любимых мультфильмов, наиболее нравящихся эпизодов, и чувств, которые вызывают персонажи и ситуации, данные в мультфильмах, а также о том, чему можно из этих мсультфильмов научиться.

Как показали результаты опроса, в котором участвовали сотни детей разных возрастов, в современных мультфильмах очень явно и подробно отражены сцены разнообразного насилия: герои мультфильмов бьют и калечат друг друга, превалируют сцены драк и боев, нередки масштабные разрушения, взрывы и тому подобные картины.

Особенно это явно в мультфильмах про различных «супергероев», которые и в свободное от своих «героических подвигов» время ведут себя не лучшим образом – это либо очень богатые люди, либо люди, обладающие сверхспособностями. Причем, во всех случаях детям демонстрируется, что достичь подобного состояния легко и просто, в результате везения или случайности, либо некоего «права рождения», когда персонаж оказывается потомком могущественных колдунов и тому подобных личностей.

Наблюдая все это ежедневно на экране, дети, особенно младшего возраста, «впитывают» в себя преподносимые с экрана принципы жестокости, насилия, безответственности и так далее. Как результат – детям начинает нравиться подобная агрессия, они считают насилие лучшим выходом из положения, не обращая внимания ни на законы, ни на нормы морали и этики. Причем, особенно подвержены подобному влиянию мультфильмов определенного рода мальчики. Впоследствии, «принципы из мультфильмов» негативно отражаются на жизни детей: на их способности и желании учиться, общении со сверстниками и так далее.

В нарисованный лес пришел настоящий волк… Не надо быть дипломированным психологом, чтобы понимать: маленькие

дети готовятся к взрослой жизни, подражая тому, что видят. А что они смотрят охотнее всего? Мультфильмы. По телевизору, который есть в каждом доме. Что же смотрят наши дети? Об этом размышляют участники заочного круглого стола «СН».

«Сказочные принцессы и добрые молодцы в дефиците» Протоиерей Леонид Царевский, настоятель храма Казанской иконы Божией Матери в селе Пучково Московской области:

20

— Я отец четверых детей, и, конечно же, вынужден следить за тем, чем потчуют наших детей практически все телеканалы. Я говорю «потчуют», потому что хороших детских передач и хороших мультфильмов очень мало. Гораздо больше таких, которые меня тревожат. Достаточно посмотреть, например, несколько американских или японских мультфильмов подряд, чтобы заметить: безобразное там считается красивым, а зло стало привлекательным, вместо мужества — жестокость и унижение слабых.

Герои похожи друг на друга своей ненормальностью: болезненно огромные глаза, вытянутые или сплющенные головы, примитивная мимика. И чаще всего эта мимика выражает агрессию: брови нахмурены, глаза злые, рот дергается. Ну а если герой улыбается, то его улыбка похожа на оскал. У жертвы почти всегда дебильно-растерянное выражение лица…

Мультфильмы, на которых росло наше поколение, отличаются от современных, как небо от земли. Это сегодня озабоченным, встревоженным родителям надо после просмотра импортного мультика срочно объяснять детям, кто на экране плохой, а кто хороший, обсудить сюжет и прокомментировать его с точки зрения здравомыслящего человека… В наших же старых мультфильмах все ясно, понятно. Если герой положительный, у него обязательно светлая одежда, если перед нами невеста, то она всегда красива и непорочна… Кстати, современные мультфильмы в этом смысле сплошь и рядом скатываются к обыкновенному эротизму, хотя ребенку нужна не суперледи с соблазнительными формами, а сказочная принцесса. Я давно убедился, что моим детям не хватает на экране именно целомудрия и романтики, что они испытывают настоящий голод по прекрасному.

Особенно опасна, на мой взгляд, безответственность создателей мультфильмов в жанре «прикола». Я знаю случай, когда ребенок сначала помыл своего хомячка, затем хорошенько отжал, а после просушил над горящей конфоркой. При этом он искренне считал, что все сделал правильно. Ребенок же не всегда понимает, что в мультфильме в шутку, а что всерьез. Посидев часок перед экраном, насмотревшись того же «Тома и Джерри», он теряет чувство реальности, утрачивает способность к сопереживанию. Стоит ли волноваться за Тома, у которого совершенно отсутствует болевой порог? К тому же издеваться над своим врагом, оказывается, так весело…

Эти искажения жизненных норм, как минимум, небезобидны, а, как максимум, вредны и опасны. У ребенка, который через импортный «мультпродукт» познает мир, на подсознательном уровне переворачивается система ценностей и установок.

Зачем такие мультфильмы делают? Что это — скрытая диверсия против самых незащищенных членов общества? Едва ли. Не думаю, что все создатели современных западных мультфильмов действуют злонамеренно. Но в таком случае они не ведают, что творят.

Я не очень надеюсь на то, что в ближайшее время ситуация с мультфильмами на ТВ изменится к лучшему. Значит, родители сами должны

21

защитить своих детей. И прежде всего, понять: не все, что нравится детям, пойдет им на пользу. Может, им нравится играть в мячик на проезжей части. Там гладкий асфальт и места много. Но разве нормальный отец им это разрешит? Опасно, могут и покалечить. То же и с мультфильмами. Ведь душевное и психическое здоровье не менее важно, чем физическое.

«Цена дешевого мультика» Лидия Семенова, телекритик:

— Наше телевидение берет самую дешевую мультпродукцию по цене примерно 20 долларов за минуту (мультфильмы продаются по минутам). Между тем минута качественного мультфильма в производстве обходится в 6-8 тысяч долларов. Это значит, что чаще всего маленькие телезрители потребляют настоящий мусор, постепенно загаживающий их психику. Но выбор есть всегда.

Отключайте телевизор, ставьте в DVD-проигрыватель диск с умными, добрыми мультиками. Найти их можно. И российские, и зарубежные. На студии «Анимос», например, вышла серия мультфильмов «Русская классика детям». Один из них, «Капитанская дочка», удостоен престижной награды «Золотой орел». Дать детям верные ориентиры — это в ваших силах.

«Чебурашка и Человек-паук: кто кого?» Наталия Дабижа, режиссер, художник анимационного кино, заслуженный деятель искусств России, лауреат премии «Ника», «мама» Чебурашки и старухи Шапокляк:

— Беда в том, что мутному потоку зарубежной мультпродукции очень трудно противостоять. Отечественная школа мультипликации, которая несла нашему зрителю доброе и вечное, снимала неспешное, вдумчивое кино, сейчас дышит на ладан. Можно, конечно, смотреть и пересматривать старые советские мультфильмы, но жизнь меняется, дети ждут новых фильмов с новыми героями в новых реалиях …

Энтузиасты еще снимают высокохудожественные картины. Но кто их видит? Среди прокатчиков они считаются неликвидными. Самый ходовой товар на рынке — жесткий «экшн» с его бесконечными драками, энергетикой зла и насилия. На экране все происходит в таком бешеном темпе, что даже взрослому человеку порой трудно уследить за сюжетом. Поиск новых форм нередко становится для создателей мультфильмов самоцелью, при этом культивируется эстетика уродства. Человек-паук, по-моему, это просто плод больной фантазии.

А начиналось все так невинно… Первые мультяшные уродцы были созданы югославскими художниками лет тридцать назад, но они были безобидными и вызывали скорее умиление. Мой Чебурашка с его огромной ушастой головой и маленькими ножками тоже не вписывается в

22

натуралистическую картину мира, но его ненормальность, согласитесь, очень трогательна, она вызывает желание заботиться о нем, опекать.

В своих фильмах я всегда хотела говорить и говорю только о любви и доброте. Мой совет вам, дорогие родители: ориентируйтесь при выборе фильмов для своих детей именно на эти качества. Доверяйте себе, своим чувствам, а не сладкоголосым аннотациям. Если вы не находите в новом фильме ни доброты, ни любви, ни красоты, решительно ограждайте детей от таких поделок.

«Мультфильм стал товаром, но сохранил великую силу искусства» Тамара Болли-Боллесон, культуролог:

— Производство мультфильмов теперь очень выгодный бизнес. В эту индустрию пришло новое поколение мультипликаторов, скорее дельцов от искусства, поскольку в первую очередь их привлекают большие деньги, которые раньше давало только художественное кино. Тот же, кто идет сюда ради высокого искусства и самореализации таланта, теряется в мутном потоке.

Россия стала одним из крупнейших рынков сбыта зарубежной мультпродукции (преимущественно дешевой) и сопутствующих товаров: игрушек, футболок, компьютерных игр, школьных ранцев, пеналов и т.п. — огромного множества ширпотреба, использующего образы и символику мультфильмов.

Привычными и общедоступными для россиян стали телеканалы, на которых показывают только мультфильмы. Выбор дисков с мультиками тоже безграничен. А высокое качество изображения многократно усилило их притягательность. Мировые премьеры полнометражных мультфильмов стали значимым культурным событием и в России: их широко и умело рекламируют, их показывают в лучших кинотеатрах, их самозабвенно обсуждают на работе, в школе и дома, в средствах массовой информации…

То есть делается все, чтобы этот бизнес процветал, чтобы захватывал в сферу своего влияния как можно больше людей и как можно дольше их удерживал.

Культурологи уже отметили такой феномен начала ХХI века: зрительская аудитория мультфильмов сильно повзрослела. С начала 90-х годов ее постоянно пополняют выросшие дети: оказалось, что от мультиков отвыкнуть труднее, чем от памперсов. Для нового поколения мультики как развлечение вне конкуренции. В свою очередь, их дети, видимо, уже с молоком матери всосут это некритичное отношение, эту потребность глядеть на мелькающие яркие картинки.

«Я прихлопнула всю нечисть разом» Лариса Петушкова, мать двоих детей (пос. Игра, Удмуртская Республика):

23

— До поры до времени к зарубежным мультикам я относилась спокойно. Сын-первоклассник вечерами сидел перед телевизором, не приставал, не бегал по дому и ладно. А потом начались кошмары: что ни ночь — крик, слезы. Ему снился Человек-паук. Именно этот мультик мой ребенок смотрел чаще всего.

Есть такая шутка: страшнее Человека-паука может быть только Человек-тапочек. Вот я и стала этим «тапочком» по отношению ко всей иностранной мультпродукции разом. Пока — ко всей. Пока — без исключения. Спрятала пульт. И договорилась с сыном, что теперь он будет включать телевизор только с моего разрешения. Конечно, пришлось пойти на компромисс, купить дорогущий конструктор «Лего», о котором ребенок давно мечтал.

Одновременно начала воевать с рекламной атрибутикой вредных мультфильмов. Выяснилось, что все одноклассники сына собирают карточки и наклейки с изображением черепах-мутантов и прочей ерундой. Я убедила сына, что собирать карточки с машинами разных марок куда интереснее и круче. Теперь он в классе — эксперт по автомобилям. И конечно, я не покупаю ему одежду с агрессивной мультяшной символикой.

А еще предложила сыну игру. Если игрушка в киндерсюрпризе попадается из серии «мультуродов», то сын отдает ее мне, а вместо нее получает новое шоколадное яйцо.

И главное. Я теперь всегда нахожу 10-15 минут перед сном, чтобы рассказать сыну сказку — обязательно добрую.

Даниил Дондурей, главный редактор журнала «Искусство кино», социолог, член Совета по культуре при президенте РФ:

— Министерство обороны, секретные службы, милиция, ФСБ — все это детский сад по сравнению с телевидением, которое сегодня является основным ведомством по работе с населением, с внешним миром. По данным на 1 января 2010 года, наши люди тратят на просмотр телевизора в 24 раза больше времени, чем просиживают в Интернете… В 57 случаях из 100 люди нажимают кнопку телевизора, как только входят в комнату. Это потребность первой необходимости. «Главнее» телевизора только свет! Вода, еда, беседа с женой, сексуальные отношения — все это на втором, третьем, пятом месте… Люди не в состоянии выключить телевизор!

Сегодня им кажется, что тем самым они отключаются от самой жизни, лишаются света и кислорода… Это можно сравнить только с потемками. Без телевизора ты в яме канализационной…»

24

Интервью

Вред американских мультфильмов. Как стать моральным уродом?Шишова Т. Л.

В последнее время психологам все чаще приходится сталкиваться с очень искаженным поведением дошкольников. С одной стороны, необычайная скованность, недоразвитие речи. С другой – сильная агрессивность и какая-то дикая, зашкаливающая демонстративность. Такой ребенок стесняется ответить на простейший вопрос, но при этом не боится кривляться при чужих взрослых, ползать под столом, а то и делать неприличные жесты. Короче, ведет себя абсолютно неуправляемо. Модели плохого поведения его притягивают, как магнит, хотя он зачастую не видит ничего подобного дома и, конечно, тысячу раз слышал от родных, что так себя вести нельзя. Уже в четыре-пять лет такие дети обожают боевики и отказываются смотреть наши отечественные мультики и сказки, говоря, что им неинтересно. Но после занятий с психологом, становится ясно, что дело в другом. Просто содержание наших мультфильмов ускользало от их понимания, потому и было неинтересно. Когда же недоразвитие ребенка компенсируется, он переключается на отечественные мультфильмы и смотрит их с энтузиазмом. Причем – что совсем уж странно! – такие дети, во-первых, психически нормальны, а во-вторых, нередко растут в обеспеченных семьях, где у них есть все: и игрушки, и развивающие игры, и книжки. Их водят в разные детские студии, даже приглашают педагогов на дом. Есть, правда, один нюанс. Практически все они с раннего возраста увлечены компьютерными играми и телевизором. В чем же дело? Может быть, малыши стати жертвой какого-то социального эксперимента? А если да, то какого?

Мы попросили прояснить ситуацию ведущего руководителя Центра коммуникативных исследований ИСЭПН РАН, кандидата социологических наук НАТАЛЬЮ ЕФИМОВНУ МАРКОВУ, занимающуюся в последние годы изучением воздействия на детей и подростков различных средств массовой информации.- Вы совершенно правы, когда говорите о широкомасштабном социальном эксперименте, жертвой которого становятся дети. Хотя понятие «эксперимент» подразумевает некоторую непредсказуемость результата, а в данном случае результат уже предсказуем. Влияние современных СМИ очевидны для специалиста. Современное западное искусство изменяет, деформирует психику ребенка. В первую очередь речь идет о мультфильмах и компьютерных играх. Очень сильно воздействуя на детскую фантазию, они дают новые установки и модели поведения. Давайте рассмотрим отдельно каждое из вышеупомянутых поведенческих отклонений. Начнем с агрессии. Вспомним «Покемонов». К чему там сводится основное действие? Странные существа под общим названием «покемоны»… что в переводе с английского означает «карманные чудовища» – pocket monster…

25

- Совершенно верно, но мы сейчас не будем обсуждать вопрос, нравятся они нам эстетически или не нравятся, дело в другом. Эти существа друг друга поражают, стремятся уничтожить. Явное сходство с модной кровавой забавой – петушиными и собачьими боями, переживающими нынче второе рождение. Наблюдая за смертельной схваткой животных, взрослый переходит грань человеческого, позволяя себе испытывать удовольствие от убийств. А что переживает ребенок, смотря мультфильм?

- Естественно, он идентифицирует себя с его героями. Таковы законы восприятия художественного произведения. А, идентифицируя себя с существом, которое успешно поражает других существ, ребенок постепенно усваивает агрессивные модели поведения, вознаграждаемые чувством победного торжества. В его психике как бы вырабатывается своеобразная канавка агрессивности. Накатанная колея, по которой уже привычно движутся его чувства.

- Но ведь во всех мультфильмах есть борьба добра со злом. Богатыри поражают драконов, Иван-царевич – Змея Горыныча. Есть ли какое-то отличие традиционных сказочных мультфильмов от западных мультфильмов нового поколения?

- Конечно, есть. Почему происходит фиксация на агрессии? К сожалению, в каждом человеке в скрытом виде существует садомазохистский комплекс, и современные западные мультфильмы его эксплуатируют, заставляя ребенка испытывать наслаждение, когда герой мультфильма причиняет кому-нибудь боль. Это умело стимулируется аудио- и видеорядом. Многократное повторение подобных сцен вызывает у детей фиксацию на агрессии и способствует выработке соответствующих моделей поведения. Катарсис, изменение личности, которое планирует художник, происходит как раз в тот момент, когда герои произведения (например, покемоны) УНИЧТОЖАЮТ противников.

- Правильно ли я вас понимаю, что в традиционных мультфильмах не смаковались подробности убийства? Да и вообще маленьким детям старались не показывать подобных сцен?

- Совершенно верно. Для наглядности давайте попробуем себе представить, как должна была бы «в духе покемонов» выглядеть победа Ивана-царевича над Змеем Горынычем. «Отрубил Иван Змею одну голову и поковырял там ножичком. Пальцы засунул, кровушка теплая… Намазал ее себе на лицо. Потекла горячая кровь…А Иван хохочет, пьет кровушку стаканами, силу получает от кровушки змеиной…» И дальше в том же духе. Возведение садизма в эстетическую категорию оказывает совершенно определенное влияние на психику читателей или зрителей.

-А в других новейших западных мультфильмах это есть?- К сожалению, есть.- А в «Томе и Джерри»?- Есть, но не в такой степени. «Том и Джерри» – старый мультфильм, так

что его авторы до такой изощренности еще не дошли. А в «Покемонах» работа пошла уже по новейшим технологиям…

26

- Теперь о других отклонениях. Дети, с одной стороны, ужасно застенчивы, а с другой дико себя ведут.

- Да, порой их демонстративность граничит с безумием. Бедняги просто повторяют то, что видят на экране. Это тоже следствие идентификации.

- Но разве герои мультфильмов застенчивы?- Нет, это природа ребенка. Вы же сами знаете, что многие дети по натуре

застенчивы.- А поскольку герои мультфильмов ведут себя демонстративно, то

чтобы подражать им, ребенку приходится себя переламывать, и потому он идет вразнос?

- Судя по всему, да. Во всяком случае, давным-давно известно, что те модели поведения, которые демонстрируют обаятельные герои экрана, для зрителей (особенно молодых) очень притягательны. И если отклоняющееся поведение никак на экране не наказывается и даже не порицается, весьма высока вероятность, что многие дети и подростки будут ему подражать. Еще в 70-е гг. XX в. известный американский психолог Альберт Бандура наглядно показал это в своей работе «Теория социального научения». Он говорил о том, что даже одна-единственная телевизионная модель поведения может стать предметом подражания для миллионов! Это многократно подтверждено экспериментами, да и обыкновенной практикой современной жизни.

- Пожалуйста, приведите пример поощрения демонстративности в мультфильмах.

- Взять хотя бы «Телепузиков». Вы, наверное, знаете, что каждая серия представляет собой некий поучительный рассказ, который теоретически должен быть полезен малышам, в том числе и младенцам, поскольку возраст, на который рассчитан сериал – это дети от полугода до четырех лет. Давайте рассмотрим, как объясняется авторами слово «украшение».

Сперва украшение – букетик, перевязанный ленточкой – появляется на елке. «Украшение», – говорит диктор. Затем мы видим, что букетик заткнут за пояс одному из телепузиков. «Украшение», – повторяет диктор, и вдруг… букетик с ленточкой оказывается у телепузика в заду! Он, как собачонка, начинает бегать по кругу, пытаясь его вытащить, а остальные персонажи весело смеются. Понимаете, какая модель поведения прививается малому ребенку? Украшение – то, что втыкают в зад товарищу и дружно веселятся, поскольку это смешно. Модель демонстративного поведения совершенно четкая и никем не наказуемая, ведь телепузиков не отшлепали, не поставили в угол и даже не сказали, что так вести себя плохо! Напротив, это здорово: воткнуть что-нибудь товарищу в зад и потешаться над ним.

Попутно замечу, что здесь еще снимается очень серьезное табу. Даже сверх – демонстративным детям раньше и в голову не приходило, что в зад товарищу можно что-то втыкать. Максимум, на что они были способны, это прицепить забавную рожицу к чужой спине или поставить сзади товарищу рожки. Хотя все равно подобные шуточки бытовали среди подростков, а не малышни. И потом, это серьезное растормаживание сферы влечений,

27

привитие гомосексуальных наклонностей. Я как-то не припомню, чтобы даже самые отпетые мальчишки-хулиганы вытворяли раньше что-то подобное. В крайнем случае, они – опять-таки подростки, а не дошколята! – могли насыпать кошке под хвост перца или, скажем, намазать там горчицей, но чтобы втыкать какие-то предметы в зад – это было неслыханно.

- Да, это разрушение всех табу, прежде невиданное и абсолютно недопустимое для нашей культуры. А что вы скажете о недоразвитии речи и вообще о затормаживании психического развития детей-потребителей подобной кинопродукции?

- Тут я сошлюсь на исследования ряда английских и американских психологов, которые занимаются проблемными детьми, появившимися в связи с новой плеядой мультфильмов.

- Когда это началось?- Лет десять тому назад. Помните мультфильм «Бивис и Батхед», который

пошел на канале M-TV – международном телеканале, целенаправленно внедряющем ценности контркультуры рока-секса-наркотиков? Бивис и Батхед, наверное, первые персонажи, которые начали приучать аудиторию к диким моделям поведения… Но вернемся к детям с задержкой психического развития. Они не могут в школе усваивать на слух информацию, страдают недоразвитием речи и эмоций. Западные ученые установили, что это – те дети, которых в раннем детстве «воспитывал » телевизор. Эксперт по речи доктор Салли Ворд (Великобритания) говорит, что за последние 20 лет резко увеличилось количество детей, которые умеют воспринимать только зрительную информацию. Слова проходят мимо них. В школе «телевоспитанники» испытывают большие затруднения со сменой привычного визуального восприятия на вербальное, ведь обучает их не телевизор, а живой учитель. И вдобавок они должны общаться с другими детьми, а для них это недоступно.

- Но как именно формируют таких детей мультфильмы последнего поколения?

- Еще раз обратимся к «Телепузикам». Взрослые люди, смотревшие этот сериал, нередко обращали внимание на странности, которых раньше никогда не бывало в мультфильмах. Во-первых, игровые эпизоды шли два раза подряд (что само по себе поразительно, этакая «долбежка»!). А еще время от времени в «Телепузиках» демонстрировались мультипликационные вставки, повторявшиеяся за неделю несколько раз. Ну, скажем, «Шествие зверей»: на экране вдруг появляются звери, совершенно разные, из разных природных зон: крокодилы вперемешку с бегемотами, пингвинами, страусами. Они идут очень медленно, караваном, и их шествие по экрану растягивается минуты на три-четыре. Для кино – это очень большое время. Или другая вставка. Три корабля медленно проплывают по экрану. Ни каких действий не совершается, они просто разрезают носом волну, проходят кругом и уплывают. А вот еще характерная картинка. На дерево, стоящее посреди поля, прилетают по очереди пятнадцать птиц. Каждая слегка вертит хвостом, садится на ветку и застывает, в точности копируя движения предыдущих. И

28

это опять-таки длится достаточно долго! Что за странности? Никогда в кино ничего подобного не было, да и быть не могло, потому что в нем важно действие. Оно должно развиваться…

- И быть наполнено смыслом…- Вот именно! Авторы «Телепузиков» Энн Вуд и Эллис Кан говорят, что в

передаче использованы какие-то чрезвычайно передовые научные технологии, развивающие маленьких детей. Но на самом деле смысл вставок совсем в другом – в приучении детей к экрану. Причем к приучению страшному, гипнотическому! Ведь экран светится. Его мерцание, которое человек воспринимает помимо своей воли, имеет определенный ритм. А мерцающий свет, ритм и определенным образом подобранные шумы гипнотически воздействуют на психику. В результате маленький человечек впадает в транс и уже совершенно некритично воспринимает все, что льется с экрана, притягивается к нему. «Телепузики» – это последовательное создание человека-дебила, который будет сидеть у телеэкрана с открытым ртом и заглатывать любую информацию.

- Наверное, именно гипнотическим воздействием экрана можно объяснить тот факт, что сам ребенок не может оторваться от телевизора, а когда родители пытаются выключить «ящик», впадает в бешенство, истошно вопит, кидается в драку.

- Да, конечно, это зависимость сродни наркотической. А отлучение от наркотика вызывает резкую реакцию.

- А какие еще модели поведения внедряют мультфильмы типа «Телепузиков»?

- Ребенок становится невосприимчивым к опасности. Например, на протяжении всех трехсот шестидесяти пяти серий телепузики на призыв «Пора спать!» прыгают в люк, расположенный в холме. А ведь для маленьких зрителей этот люк ассоциируется с уютным домом, в котором обитают телегерои. Значит, образ люка становится положительно окрашенным, и часть особо внушаемых, а также склонных к рискованному поведению детишек вполне могут последовать примеру любимых персонажей.

Кроме того, ребенка приучают как бы нарываться на опасность, моделируя рискованное поведение даже во вполне нормальных, стандартных ситуациях. Скажем, телепузик качается на качелях. Диктор за кадром говорит: «Ляля качается». «Ляля» два раза качнулась и упала. Встала, опять села на качели. Опять голос диктора: «Ляля качается». Телепузик опять падает. И так раз шесть, как бы вдалбливая в голову ребенка связь понятий «качели» и «падать». Потом телепузик немного покачается нормально, но идея, что качание на качелях связано с падением, у ребенка останется, и когда он сам сядет качели, эта идея вполне может всплыть. Вы же прекрасно понимаете, что значит для человека затверженный образ действий. В результате малыш сделает непроизвольное движение и тоже упадет.

- Только для него это не обойдется без последствий, как для телегероя.

29

- Совершенно верно. Такие же идеи закладывались в сознание малышей, когда телепузики играли в мяч. На экране постоянно показывались какие-то промахи, неудачи.

«Но это как раз для предотвращения реальных неудач!» – скажут вам авторы.

Сказать можно все, что угодно. Однако мы еще не окончательно утратили память о норме и помним, что детей испокон века учили на ПОЛОЖИТЕЛЬНЫХ примерах. Отрицательные же примеры старались не демонстрировать, и главное, всегда сопровождали моралью. А здесь – просто показ, без оценочных комментариев. Дескать, пусть сами делают выводы.

- Да, это один из главных принципов так называемой «недирективной педагогики»: «Мы даем информацию, а ребенок делает свой свободный выбор». Нередко между жизнью и смертью, здоровьем и болезнью.

- А вот пример растормаживания половых влечений в «Телепузиках». Это были эпизоды, где мальчики – телепузики надевали девчачьи платьица и не желали их снимать. А другие тепузики одобряли их поведение, говоря, что это хорошо, они «как девочки».

- То есть, программировалось нарушение половой ориентации?- Во всяком случае, это попытка расшатать норму. Ведь мальчики вообще

очень редко стремятся надеть девчоночью одежду. А если вдруг и надевают, то окружающие говорят: «Зачем? Сними! Ты же не девочка!» А тут как раз наоборот. Еще раз хочу подчеркнуть, что в «Телепузиках» не было ничего лишнего, ничего случайного. Абсолютно все серии были продуманы и тщательно выстроены. Как, впрочем, и в других подобных мультфильмах. «Симпсоны», например, направлены на внедрение девиантных поведений в семье, и вы, наверное, знаете, что родители даже подали в суд…

- Пожалуйста, расскажите об этом немного подробнее.- Молодой человек лет тридцати заметил, что его семилетний ребенок,

очень милый, хороший мальчик, вдруг стал дико себя вести: накидываться с кулаками на мать, говорить гадости. Отец не мог понять, в чем дело, пока его товарищ, не сказал: «Послушай, да он же в точности копирует то, что показывают в мультфильме про Симпсонов!» И действительно, мальчик дважды в день, утром и вечером, смотрел этот мультсериал. А отцу и в голову не приходило, что в детском мультике может быть что-то вредное. Возмутившись, он подал в суд на компанию Рен-TV, которая показывает «Симпсонов». Компания начала увиливать, говорить, что отец сам виноват. Дескать, это не детские мультфильмы. Но оказывается, по закону у каждой телекомпании определенная, достаточно большая часть эфирного времени должна отводиться на показ фильмов для детей. А на Рен-TV ничего, кроме «Симпсонов», для детей не показывали. Поэтому тут отвертеться, может быть, и не удастся.

- А что вредного в «Симпсонах»?- Как вам понравятся такие тексты? Сын говорит матери в ответ на

просьбу что-то сделать: «Сама сделай, старая потаскуха!» Старики, например, дедушка Симпсон, выставлены в идиотском свете. Над старостью,

30

дряхлостью, болезнью тонко и весьма остроумно, что особенно страшно, глумятся. То черепаха крадет вставную челюсть старика, а бедняга не может догнать ее, то перед его носом захлопывает дверь родной сынок. Здесь полностью разрушаются нормы поведения детей и родителей. Да, собственно, в нормальном обществе так ни с кем не принято себя вести!

- И герои этого, с позволения сказать, мультфильма никак не наказываются?

- Нет, конечно. Напротив, все очень мило и весело, «прикольно». Как бы такой «черный юмор». А вот другая манипуляция детским сознанием. Знакомый психолог из Петербурга М.А.Куртышева рассказывала о недавних случаях жестокого и совершенно немотивированного избиения дошкольниками годовалых младенцев на детской площадке.

- Младенцев?? Но почему?- А потому, что ненависть к младенцам тоже сейчас внушается с

телеэкрана. Вспомните хотя бы мультсериал «Ох, уж эти детки». Младенцы представлены в нем омерзительными, гадкими существами с огромными, раздутыми головами, на которых, как на ощипанной курице, торчат редкие волосенки. Вид ужасный, и вытворяют эти мультипликационные младенцы какие-то жуткие пакости. А поскольку у реальных младенцев есть все те же внешние признаки, то у дошкольника возникает двойная ассоциативная связь: перенос с монструозных мультипликационных «деток» на реальных младенцев, которых он видит во время прогулки. И появляется мысль, что их надо бить, так как это чудовища.

- В современной культуре вообще очень много усилий направлено на привитие отвращения к детям. Такое скрытое «планирование семьи», да?

- Да, разрушение внутрисемейных связей теснейшим образом связано с идеологией ограничения рождаемости, это единый комплекс.

Родители подростков сплошь и рядом жалуются на непробиваемый цинизм своих отпрысков. Причем часто это бывают вовсе не подзаборные дети, а те, которых, наоборот, стараются окружить заботой, идут ради них на жертвы. А в ответ видят черную неблагодарность и какой-то необычайно устойчивый цинизм. Как он взращивается?

Все теми же методами и способами. Модель циничного поведения транслируется через множество американских подростковых фильмов: «Американский пирог», «Что-то острое в штанах»… Сотни фильмов формируют личность с огрубленными понятиями обо всех сферах жизни, в том числе о самых интимных, самых тонких. Вырастает человек, как бы вытесанный из полена: тупой, грубый, животный.

- Что Вы скажете об «Улице Сезам»? Этот сериал тоже смотрело великое множество малышей. В одном подмосковном детском садике я даже видела огромных персонажей «Улицы Сезам», которые использовались в обучающих занятиях. Довольные воспитатели говорили, что дети охотно включаются в такие игровые методики.

31

- Дети вообще охотно играют со взрослыми, так что это не аргумент. В «Улице Сезам» те же принципы: пропаганда девиантного и неуспешного поведения. Кроме того, персонажи на редкость уродливы и отвратительны.

- Для чего это нужно? -Дело в том, что ребенок идентифицируется не только с поведением

персонажа. Механизмы имитации у детей рефлекторные и такие тонкие, что позволяют улавливать малейшие эмоциональные изменения, мельчайшие мимические гримасы. Посмотрите внимательно на маму с годовалым младенцем, и вы заметите между ними какое-то мимическое сходство. Дети учатся по подражанию, в том числе подражают мимике близких людей, любимых телегероев. А ведь физиономии у чудищ из «Улицы Сезам» одна другой гаже: тупые, злобные или безумные. Когда ребенок идентифицируется с такими персонажами, его внутреннее самоощущение соотносится с выражением их лиц. И малыш начинает вести себя соответствующим образом: невозможно перенять злобную мимику и остаться в душе добряком, перенять бессмысленный оскал и стремиться «грызть гранит науки».

- Но почему детей притягивают все эти гадкие фильмы, мультфильмы, компьютерные игры? Ведь ими бывают заражены даже дети из интеллигентных семей, с малых лет знакомые с образцами хорошего, настоящего искусства.

- Доктор психологических наук, проф. Л.Н. Матвеева из МГУ проводила такой опыт: молодым людям при просмотре разных фильмов давали в руки датчики и в особенно интересные моменты просили нажимать на кнопку. Результат был поразительный. Оказывается, зрителям одинаково интересно и когда стреляют в висок или отрубают голову, и когда целуются или победивший герой забирается на скалу, с которой открывается прекрасный вид. То есть, людям одинаково интересно и прекрасное, и ужасное. Это стимулирует, щекочет нервы.

Когда такая стимуляция становится привычной, приятной, человек уже не может без нее обходиться. А с другой стороны, он и воспринимает теперь только такую стимуляцию, будучи не способным разобраться в более тонких чувствах – таких, как в старых классических фильмах. Поэтому стимулирование жесткими стимулами секса, насилия, отвращения, садизма становится для него нормой. А все остальное за порогом его восприятия, как классическая музыка для профана.

- А для чего нужно рекламировать девиантное, отклоняющееся поведение?

- Это часть идеологии Западной цивилизации. То, что сейчас принято называть глобалистским (т.е. демоническим – прим. С.Г.д.) проектом. Глобалисты считают, что ресурсы планеты ограничены, а людей слишком много и их необходимо «сократить», по возможности не прибегая к откровенному насилию. Технологии «промывки мозгов» изобретены давно, но сейчас они усовершенствованы. Одна группа оболваненной молодежи совершит преступления, и ее членов можно будет посадить в тюрьму. В

32

результате манипуляторы будут избавлены от восстания, предводителями которого могли бы стать храбрые, энергичные, пассионарные личности.Другая часть населения могла бы спокойно жить, имея семьи и воспитывая детей. Но поскольку деторождение в глобалистском мире надо ограничивать, в молодежи воспитывается неприязнь к детям, а гомосексуализм и лесбиянство возводятся в ранг нормы и превозносятся. Теперь половой инстинкт можно удовлетворять без «нежелательной беременности» (выделено мной – С.Г.д.). А третья группа людей будет с открытым ртом и капающей слюной сидеть перед экраном. Этими управлять легче всего.

- Но зачем формировать комплекс неудачников?- А кому иначе сбывать наркотики? Это же одна из главных статей

доходов творцов «прекрасного нового мира».Неудачник недоволен своей жизнью, склонен впадать в депрессию. А тут

ему услужливо подсовывают «лекарство». Ведь наркотики преподносятся как средство от депрессии. И действительно, они позволяют на время встряхнуться. Правда, потом депрессия накатит с новой силой, но можно будет принять новую дозу – и опять встрепенуться. Да и все три вышеперечисленные группы людей – кандидаты в наркоманы. Человек, преступающий нормы общества, глубоко несчастен. Это великолепно показал еще Достоевский в романе «Преступление и наказании».

Среди гомосексуалистов и лесбиянок САМЫЙ БОЛЬШОЙ ПРОЦЕНТ НАРКОМАНОВ. А представителям третьей группы – тем, у кого капает слюна – элементарно заморочить голову, сказав, как еще недавно говорилось в США, что наркотики – великолепное средство для усиления половой активности или для личностного роста. Наркотики постепенно становятся нормой западного общества. До 40% мужского населения Англии, Франции, Испании, Голландии в возрасте от 16 до 25 лет пробовали наркотики. Не зря и в нашей стране постоянно ведутся разговоры о легализации наркоторговли. Вообще наркотики – очень действенное оружие, своего рода дуст, которым посыпают общество, чтобы «лишние» люди как бы сами собой вымирали.

- Какие меры в сложившейся реальности могут принять родители и общественность?

- Конечно, необходимо требовать от государства введения цензуры на кино и телепродукцию для детей. Иначе мы получим ЦЕЛОЕ ПОКОЛЕНИЕ МОРАЛЬНЫХ И ФИЗИЧЕСКИХ УРОДОВ. Но перекладывать всю ответственность на государство тоже не стоит. Родители должны понимать, что детям смотреть такие мультфильмы, боевики и проч. нельзя. Категорически!

- А играть в компьютерные игры?- Тоже, потому что весь «джентльменский набор» присутствующий в

мультфильмах и фильмах есть и в компьютерных играх. Исключений крайне мало. К сожалению, я в этом убедилась на своем личном родительском опыте. Что мы знали о компьютерных играх десять лет назад, когда мой сын был подростком? Ничего. Нам заморочили голову, что ребенок будет очень развитым, интеллектуальным. На самом же деле большинство игр дает такие

33

модели поведения, после усвоения которых ребенок становится полностью депрессивным, потому что он постоянно преступает моральные нормы. Есть такие компьютерные игры, в которых предлагается на выбор несколько вариантов поведения. Скажем, задание выйти из дома и купить хлеб. Можно сделать это нормально, а можно по дороге зарезать соседа, помочиться на знакомую девушку, ограбить магазин, расшвырять все продукты… Многие дети, поигравшие в подобные игры, берут себе «ники» – псевдонимы – обозначающие ужасных персонажей: «дерьмо» или «негодяй», или «идиот».У них смещаются понятия о добре и зле, меняется картина мира. Я уж не говорю о компьютерной зависимости, которая превращает человека в раба. Она сродни наркотической, и ее трудно избежать. Увлекшись где-то в седьмом классе компьютерными играми, мой сын вдруг стал рисовать все коричневым цветом. Я тогда не знала, что это признак глубокой депрессии. Потом мне, правда, удалось его вылечить, но какие будут отсроченные последствия? Когда я недавно писала научную статью о компьютерных играх, мне пришлось пересмотреть много игровых сюжетов. Там были такие, от которых многим родителям стало бы дурно. Научиться набирать текст и пользоваться Интернетом можно за пару месяцев. Для этого совершенно не нужно часами играть в игры, которые уродуют личность и вытаптывают душу.

34

Результаты опроса: «Роль современных мультфильмов в формировании личности подростка»

В результате проведенного опроса я выяснила, что преимущественное большинство опрошенных любят смотреть мультфильмы и делают это довольно часто.

По результатам данного опроса выяснилось, что большая часть

респондентов осознает влияние мультфильмов (мультипликационных фильмов) на личность подростка, ее формирование. Хотя уверенных в пользе запрета к показу мультфильмов, содержащих элементы жестокости, агрессии, безнравственности, насчитывается уже меньше.

35

Полезные советы

Многие родители относятся к мультфильмам исключительно как к весёлому времяпрепровождению своих детей и мало интересуются смыслом показанного ими мультика. Но не стоит забывать, что мультфильмы выполняют не только развлекательную функцию; они имеют непосредственное влияние на психику ребёнка. Хорошие мультфильмы должны не только развлекать, но и развивать, в некотором роде, воспитывая Вашего ребёнка. А так, как есть помимо хороших мультфильмов, плохие, необходимо вовремя задуматься над вопросом, какие мультфильмы не следует показывать детям.

Подсказка родителям: некоторые признаки «вредных» мультиков. • В фильме много агрессивных, жестоких персонажей. Они сеют зло направо и налево, все крушат, ломают, портят, иногда даже калечат или убивают. • Даже положительные герои выглядят как отрицательные — внешне несимпатичны, почти уродливы. И это сбивает ребенка с толку, лишает его ориентиров при оценке их поступков. • Плохое поведение не получает внутри фильма оценки, за него не наказывают. • Сюжет нередко представляет собой увлекательную череду остроумных действий (проделок, выдумок, приключений), которые на самом деле никак не могут служить примером для подражания. В реальной жизни они расценивались бы как глупые или бестактные.

Не узнает кроха, что такое хорошо, что такое плохо…

Обращайте внимание на персонажей мультфильма. Обычно дети подражают особо полюбившимся героям, поэтому важно, чтобы последние подавали положительные примеры поведения. У мультипликационных персонажей дети учатся взаимодействию с людьми и окружающим миром. В процессе просмотра мультфильма ребёнок создаёт своё представление о том, что такое хорошо и что такое плохо. Понятия о добре и зле не должны быть размытыми, именно полученными о них сведениями впредь будет руководствоваться ребёнок, совершая поступки.

Если Вы заметили, что в мультипликационном фильме показано жестокое обращение с животными, неуважительное отношение к пожилым людям, глумление над немощными и слабыми, - показ мультфильма следует немедленно прекратить. Ребёнок, в отличие от взрослого, способен запоминать большее количество информации. Его подсознание ещё не в силах «фильтровать» поступающие данные: оно запоминает и плохое, и хорошее. В результате просмотра лент, пренебрегающих элементарными

36

этическими нормами, ребёнок становится грубым, невоспитанным. И первыми жертвами такого поведения обычно являются родители.

Отвечая на вопрос «Какие мультфильмы не следует показывать детям?», необходимо помнить, что демонстрация на экране опасного для жизни поведения, грозит плачевными последствиями. Ребёнок может захотеть повторить подвиги главного героя и, не рассчитав собственные силы и возможности, нанести ущерб собственному здоровью. Также не стоит разрешать детям смотреть мультфильмы, в которых мужские и женские персонажи меняются ролями, выполняют обязанности друг друга. Ведь вследствие этого у ребёнка могут сложиться неправильные гендерные стереотипы.

Психологи категорически не рекомендуют также показывать детям мультфильмы, в которых пропагандируется агрессивность и жестокость. Ленты, в которых главный герой наносит физический или моральный ущерб окружающим, стоит исключить из детского просмотра. Просмотр фильмов, где персонажи калечат друг друга или убивают (тем более если кадры с проявлением агрессии повторяются в течение картины несколько раз) негативно влияет на детскую психику; ребёнок может беспричинно проявлять агрессию, быть безжалостным даже к своим близким.

Хотелось бы также обратить внимание родителей на то, что в мультипликационных фильмах, которые предназначены для детского просмотра, любое плохое поведение персонажа должно быть наказано. Ребёнку необходимо помнить, что каждый совершённый им поступок влечёт за собой определённые последствия.

К просмотру же рекомендуются мультипликационные фильмы, повествующие о дружбе, сострадании, любви, смелости и уважительном отношении к окружающему миру. Будьте внимательнее к тому, что смотрит Ваш ребёнок!

А вот еще несколько советов:1. Выбирайте мультфильмы по возрасту, развитию, натуре и состоянию

ребенка. Детям до двух лет вообще нельзя смотреть телевизор. После трех лет осторожно начните с безопасных, проверенных мультиков. В любом случае, ребенок не должен сидеть перед экраном больше полутора часов в день. Если он у вас чересчур нервный, впечатлительный, внушаемый или только что тяжело болел, дозировать и фильтровать мультфильмы для него придется еще тщательнее.

2. Не перекармливайте ребенка мультфильмами. Новый мультфильм должен быть праздником, наградой, поощрением.

3. Не позволяйте ребенку смотреть новый, незнакомый ему и вам мультфильм в одиночку или со сверстниками. Только в присутствии взрослых, которые потом помогут ребенку разобраться в его впечатлениях и оценках.

37

4. Просмотр мультфильмов не должен заменять живого общения с родителями. Абсолютно и безоговорочно плохо, если роль воспитателя передоверена телевизору.

5. Если вы запрещаете ребенку смотреть какие-то передачи и мультфильмы, одновременно предлагайте хорошую альтернативу. Игрушки, игры, книги, походы, путешествия, поездки, занятия, хобби… Тогда ваши ограничения не будут восприниматься как нечестные.

Вывод

38

Мультфильмы играются важную роль в формировании личности. Личности, которая в дальнейшем обязана, будет приспосабливаться к жизни в обществе. Мультфильм это своеобразное детское кино.

И это довольно массивный рычаг в формировании личности. Обязано ли находиться насилие в мультфильмах? Наверняка обязано, так как оно находится и в нашей настоящей жизни. А вот обязано ли это насилие сопровождаться комическим элементом? Элемент борьбы содержится в любом произведении искусства. И это нормально, по-другому не будет стимула к победе. Ведь добро в итоге обязано победить зло.

В западных мультфильмах, в особенности американских, эта борьба между добром и злом пропадает. То есть борьба происходит как бы ради самой борьбы: положительный герой ведет бой с отрицательным героем. Постоянно в схватках врагов наносятся беспощадные удары по голове и жизненно принципиальным органам. И после еще одного удара по голове, после которого, казалось бы, герой уже не встанет, он встает и побеждает. Ребенок, смотрящий таковой кинофильм, впитывает предлагаемую ему информацию.

А ведь подростковый возраст это период, когда человек самоутверждается. Это период, когда личность очень чувствительна ко всему, что происходит. Что же узнает ребенок из таковых кинофильмов либо мультфильмов? Он узнает, что сила это довольно веский аргумент, что можно ударить человека по голове и ничего не случится, ведь он все равно поднимется.

Но человек совсем хрупкое существо, и если ударить его с силой по голове кулаком, либо палкой - можно сделать его калекой. Если после такового удара человек растеряет сознание, означает, он получил тяжелую черепно-мозговую травму, либо ушиб мозга, что ведет к нарушениям функций головного мозга, вплоть до параличей. Это в том случае, если нет травмы позвоночника, что может привести к полному параличу.

Да, человеческий организм может мобилизоваться для того, чтоб выжить, либо чтоб одержать победу над более мощным противником, но, по сути, это совсем хрупкая вещь. И чтоб покалечить человека много разума не нужно. Еще больше разума, терпения и усилий стоит выходить больного. И, наверняка, это обязано стоять на первом месте сейчас, в эру неизмеримой человеческой злости.

И если мы сравним отечественные мультфильмы русского периода с западными, то в плане сострадания и сочувствия первые дадут вторым сто очков вперед. Эти мультфильмы пропагандируют добро, рвение помочь слабому, выручить из беды друга. А драка это уже инструмент заслуги цели и она на втором месте.

Я не говорю о том, что необходимо полностью исключить из проката западную мультипликацию, но, по-моему, обязаны преобладать отечественные.

39

Там, где находятся разум и цивилизация, обязаны преобладать процессы созидания, а не разрушения. Потенциал искусства обязан быть ориентирован на формирование здоровой личности. Начиная с мультфильмов.

40