ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΣΧΟΛΗ

ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ 

ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΕΝΗΛΙΚΩΝ  

ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑΚριτήρια Αξιολόγησης ενός Εκπαιδευτικού Ιστολογίου ως Επιστημονικό

για Ενήλικες Αναγνώστες

ΒΑΣΙΛΕΙΟΣ Σ. ΣΩΤΗΡΟΥΔΑΣ

ΕΠΙΒΛΕΠΩΝ ΚΑΘΗΓΗΤΗΣ: ΔΗΜΗΤΡΙΟΣ ΧΑΣΑΠΗΣ

ΠΑΤΡΑ

ΜΑΡΤΙΟΣ, 2012

Η αφορμήΗ αφορμή &&

ο προβληματισμόςο προβληματισμόςΑφορμή για την επιλογή του συγκεκριμένου ερευνητικού

αντικειμένου, διαδραμάτισε πρωτίστως η ενασχόληση του ερευνητή

με τα ιστολόγια την τελευταία πενταετία. Ωστόσο, σημαντικό ρόλο

στην επιλογή του εν λόγω θέματος έπαιξε και η διαπίστωση της

ελλιπούς κατάθεσης σχετικών ερευνητικών εργασιών, τόσο στην

ελληνική, όσο και στη διεθνή βιβλιογραφία.

Ο ερευνητικός προβληματισμός της παρούσης

διπλωματικής εργασίας εντοπίζεται, στα κριτήρια με βάση τα

οποία αξιολογούν ένα εκπαιδευτικό ιστολόγιο ως επιστημονικό οι

ενήλικες αναγνώστες του, αλλά και η σημαντικότητα που

αποδίδουν σε κάθε ένα κριτήριο αξιολόγησης χωριστά.

Στόχοι της έρευναςΣτόχοι της έρευνας•Διερεύνηση του ζητήματος της επάρκειας του

αυτοπροσδιορισμού ενός ιστολογίου ως εκπαιδευτικό,

για την κατάταξή του στη συγκεκριμένη κατηγορία.

•Διερεύνηση της σημαντικότητας των στοιχείων

δημοσιότητας ενός εκπαιδευτικού ιστολογίου.

•Προσδιορισμό των κριτηρίων αξιολόγησης ενός

εκπαιδευτικού ιστολογίου ως επιστημονικό και

αξιολόγηση της σπουδαιότητά τους.

Ερευνητικά ερωτήματαΕρευνητικά ερωτήματα• Αναφορικά με τον πρώτο στόχο, το ερευνητικό ερώτημα που

τίθεται είναι εάν ο αυτοπροσδιορισμός ενός ιστολογίου ως

εκπαιδευτικό είναι αρκετός για την κατάταξή του στη συγκεκριμένη

κατηγορία.

• Τα ερευνητικά ερωτήματα που προκύπτουν από το δεύτερο

στόχο της έρευνας αφορούν στην ταυτότητα του διαχειριστή ενός

εκπαιδευτικού ιστολογίου, στο σχολιασμό των αναρτήσεων, στους

διαθέσιμους τρόπους επικοινωνίας και στην αλληλεπίδραση του

ιστολογίου με άλλα κοινωνικά δίκτυα.

• Ο τρίτος επιμέρους στόχος της έρευνας μπορεί να

ειδωθεί και ως το κεντρικό ερευνητικό ζήτημα της παρούσας

έρευνας. Τα ερευνητικά ερωτήματα που προκύπτουν αφορούν

στην καταγραφή των κριτηρίων αξιολόγησης ενός εκπαιδευτικού

ιστολογίου ως επιστημονικό ανά κατηγορία, αλλά και στην

αξιολόγηση της σπουδαιότητας της κάθε κατηγορίας κριτηρίων

αξιολόγησης.

ΜεθοδολογίαΜεθοδολογίαΠροκειμένου να επιτευχθούν οι στόχοι της έρευνας,

ακολουθήθηκε μία σύνθετη ερευνητική μεθοδολογία. Η

αρχική ανασκόπηση της σχετικής βιβλιογραφίας ανέδειξε τις

βασικές πτυχές των προς διερεύνηση ζητημάτων.

Στη συνέχεια, με βάση τα συμπεράσματα της

βιβλιογραφικής ανασκόπησης αλλά και την προσωπική

εμπειρία του ερευνητή από την ενασχόλησή του με τα

ιστολόγια, αναπτύχθηκε ένα ποιοτικό ερωτηματολόγιο, το

οποίο κλήθηκαν να απαντήσουν 10 Έλληνες και ξένοι

καθηγητές και ερευνητές που θεωρήθηκαν ειδικοί επί του

θέματος

Ακολούθως, αναπτύχθηκε ένα διαδικτυακό

ερωτηματολόγιο, το οποίο βασίστηκε σε όλα τα προηγούμενα

δεδομένα και το οποίο κλήθηκαν να απαντήσουν οι ενήλικες

αναγνώστες των εκπαιδευτικών ιστολογίων.

Εργαλεία συλλογής Εργαλεία συλλογής δεδομένωνδεδομένων

Το ερωτηματολόγιο των ειδικών αποτελούνταν από 6

ερωτήσεις. Οι 4 ερωτήσεις ήταν ανοικτού τύπου, ενώ 2

ερωτήσεις ήταν σύνθετες, καθώς ήταν μεν διχοτομικές (τύπου

ΝΑΙ/ΟΧΙ), εάν όμως η απάντηση ήταν ΟΧΙ, ο απαντών καλούνταν

να εξηγήσει τους λόγους της αρνητικής του απάντησης. Η χρήση

ανοικτών ερωτήσεων έγινε διότι παράγει περισσότερο έγκυρα

δεδομένα και πληροφορίες, δεδομένου ότι διερευνώνται ως επί

το πλείστον στάσεις και απόψεις

Το online ερωτηματολόγιο αποτελούνταν από 3 ενότητες

ερωτήσεων και περιελάμβανε συνολικά 26 ερωτήσεις, στη

συντριπτική τους πλειοψηφία κλειστού τύπου. Οι 26 αυτές

ερωτήσεις δημιούργησαν, 55 ερευνητικές μεταβλητές. Το

πλήθος των μεταβλητών της έρευνας, υποδηλώνει ότι

ερευνήθηκαν όσες περισσότερες πτυχές του υπό εξέταση

θέματος ήταν εφικτό, με απώτερο σκοπό την αύξηση της

εγκυρότητας περιεχομένου της έρευνας

Μέθοδος ανάλυσης Μέθοδος ανάλυσης δεδομένωνδεδομένων

Για την ανάλυση των ερευνητικών δεδομένων,

χρησιμοποιήθηκε περιγραφική και συμπερασματική

(επαγωγική) στατιστική.

Χρησιμοποιήθηκε περιγραφική στατιστική για την

παρουσίαση των ευρημάτων της έρευνας και επαγωγική

(συμπερασματική) στατιστική για τον έλεγχο τυχόν

εξαρτήσεων μεταξύ των μεταβλητών της έρευνας.

Δείγμα ΈρευναςΔείγμα Έρευνας

Το διαδικτυακό ερωτηματολόγιο συμπληρώθηκε

από 519 άτομα και εμφανίζει καλό επίπεδο εσωτερικής

αξιοπιστίας/συνοχής, καθώς η τιμή του δείκτη εσωτερικής

αξιοπιστίας/συνοχής Crombach’s alpha είναι α=0,825

Παρουσίαση Παρουσίαση αποτελεσμάτωναποτελεσμάτων

Δημογραφικά Στοιχεία:Οι αναγνώστες εκπαιδευτικών ιστολογίων είναι ως

επί το πλείστον γένους θηλυκού, ηλικίας 30-49 ετών, κάτοχοι μεταπτυχιακού διπλώματος και στη μεγάλη πλειοψηφία τους δημόσιοι υπάλληλοι εκπαιδευτικοί. Τα εκπαιδευτικά ιστολόγια επισκέπτονται τόσο οι έγγαμοι, όσο και οι άγαμοι, με οικογενειακό εισόδημα έως 30.000 ευρώΕπάρκεια αυτοπροσδιορισμού ενός ιστολογίου ως εκπαιδευτικό:

Ο αυτοπροσδιορισμός ενός ιστολογίου ως εκπαιδευτικό, δεν επαρκεί για την κατάταξή του στη συγκεκριμένη κατηγορία. Οι απόψεις των αναγνωστών, συγκλίνουν με τις απόψεις της πλειονότητας των ειδικών επί του θέματοςΚριτήρια κατάταξης ενός ιστολογίου ως εκπαιδευτικό:1.Το περιεχόμενο των αναρτήσεών του2.Αν το ιστολόγιο ανήκει σε εκπαιδευτική μονάδα (σχολείο, ΑΕΙ, ΤΕΙ, κ.λπ.)3.Εάν οι διαχειριστές του ιστολογίου είναι εκπαιδευτικοί4.Το όνομα του ιστολογίου

Παρουσίαση αποτελεσμάτωνΠαρουσίαση αποτελεσμάτωνΣτοιχεία δημοσιότητας ενός εκπαιδευτικού ιστολογίου:1.Η ταυτότητα και η προσωπικότητα του blogger2.Δυνατότητα σχολιασμού των αναρτήσεων3.Έλεγχος του περιεχομένου των σχολίων από το διαχειριστή του ιστολογίου, πριν από τη δημοσίευσή τους4.αυξημένες δυνατότητες αλληλεπίδρασης με τους αναγνώστες του, όπως forum αναγνωστών, φόρμα επικοινωνίας, chat box, live streaming κ.λπ.Κριτήρια αξιολόγησης ενός εκπαιδευτικού ιστολογίου ως επιστημονικό :1.Ποιότητα Περιεχομένου2.Διαφάνεια3. Συμβολή στην Επιστημονική Γνώση4.Σχεδιασμός

Προτάσεις για περαιτέρω Προτάσεις για περαιτέρω έρευναέρευνα

Η παρούσα ερευνητική εργασία δίνει το έναυσμα

για περαιτέρω έρευνα. Πιο συγκεκριμένα, θα είχε ιδιαίτερο

ερευνητικό ενδιαφέρον να διερευνηθούν:

•Οι απόψεις των αναγνωστών εκπαιδευτικών ιστολογίων

στο εξωτερικό, με μετάφραση του διαδικτυακού

ερωτηματολογίου

•Η διερεύνηση πλέον του γιατί συμβαίνει ότι

παρατηρήθηκε, μέσω επιλεγμένων συνεντεύξεων στους

ίδιους ή άλλους ειδικούς επί του θέματος και σε

αναγνώστες εκπαιδευτικών ιστολογίων

•Ο διαχρονικός έλεγχος των ευρημάτων, δεδομένων των

καταιγιστικών αλλαγών που λαμβάνουν χώρα στο

διαδίκτυο

Σας ευχαριστώ θερμά για Σας ευχαριστώ θερμά για την προσοχή σας !την προσοχή σας !