1

شناسي به زبان انگليسي متون روان .صحيح است» 1«گزينه - 1 .صحيح است» 3«گزينه - 2 .صحيح است» 2«گزينه - 3 .صحيح است» 2«گزينه - 4 .صحيح است» 4«گزينه - 5 .صحيح است» 2«گزينه - 6 .صحيح است» 4«گزينه - 7 .صحيح است» 3«گزينه - 8 .صحيح است» 4«گزينه - 9

.صحيح است» 2«گزينه - 10 .صحيح است» 4«گزينه - 11 .صحيح است» 3«گزينه - 12 .صحيح است» 4«گزينه - 13 .صحيح است» 3«گزينه - 14 .صحيح است» 2«گزينه - 15 .صحيح است» 2«گزينه - 16 .صحيح است» 4«گزينه - 17 .صحيح است» 2«گزينه - 18 .صحيح است» 2«گزينه - 19 .صحيح است» 1«گزينه - 20 .صحيح است» 2«گزينه - 21 .صحيح است» 4«گزينه - 22 .صحيح است» 1«گزينه - 23 .حيح استص» 3«گزينه - 24 .صحيح است» 1«گزينه - 25 .صحيح است» 3«گزينه - 26 .صحيح است» 2«گزينه - 27 .صحيح است» 2«گزينه - 28 .صحيح است» 3«گزينه - 29 .صحيح است» 2«گزينه - 30

آمار و روش تحقيق .صحيح است» 1«گزينه - 31 .صحيح است» 3«گزينه - 32 .صحيح است» 1«گزينه - 33 .صحيح است» 3«گزينه - 34 .صحيح است» 3«گزينه - 35 . صحيح است»3«گزينه - 36 .صحيح است» 2«گزينه - 37 .صحيح است» 1«گزينه - 38

مجموعه روانشناسي/ آزمون خوسنجي دوم 2

.صحيح است» 1«گزينه - 39

.صحيح است» 3«گزينه - 40

.شود اي استفاده مي اي نقطه به اين دليل از ضريب همبستگي دو رشتهنسيت يك متغير دو ارزش واقعي است،زيرا هوش يك متغير پيوسته و ج .صحيح است» 2«گزينه - 41

.شود عامل افت است كه كنترل نميدر طرح مذكور تنها )40ص / 2فصل / علي دالور/ روش تحقيق در روانشناسي و علوم تربيتي. (صحيح است» 2«گزينه - 42

آن موجب تغيير تغييرشود تا مشخص شود كه گيري، يا دستكاري مي كننده، عاملي است كه توسط پژوهشگر، انتخاب، اندازه متغير تعديل .شود يا خير مي) متغير وابسته(ي مشاهده شده قل و پديدهي بين متغير مست رابطه

زن يا مرد بودن شركت(شود تا مشخص شود كه تغيير آن توسط پژوهشگر دستكاري مي) جنسيت(كننده در اين فرضيه، متغير تعديل) ي آيتم ي منبع و حافظه حافظه(بسته و پديده مشاهده شده يا متغير وا) هوش هيجاني(ي بين متغير مستقل ، موجب تغيير رابطه)كنندگان

.شود يا خير مي .صحيح است» 1«گزينه - 43

:هاي شبه آزمايشي طرح طرح پس از آزمون با يك گروه ) 1 طرح پيش آزمون و پس آزمون با يك گروه) 2 هاي ايستا طرح مقايسه گروه) 3

:هاي شبه آزمايشي در طرح .شود اي تصادفي انجام نمي ترل به گونههاي آزمايشي و كن واگذاري موارد به گروه) 1 .ها فاقد گروه مقايسه هستند غالب آن) 2 .در پژوهش نيست) اعتبار دروني و بيروني(قادر به كنترل عوامل مهم و مؤثر ) 3

)134 - 135ص / 7فصل / علي دالور/ روش تحقيق در روانشناسي و علوم تربيتي. (صحيح است» 3«گزينه - 44ها، يك طرح ساده نسبت به يك طرح پيچيده به اين معني است كه با فرض يكسان بودن ساير ويژگي) جويي فهصر(گري امساكمعيار

.كارگيري حداقل متغير به حداكثر نتيجه برسد به عبارت ديگر، طرح آزمايشي مناسب طرحي است كه با به. ارجحيت دارد )روش تحقيق دكتر زهره سرمد. (صحيح است» 2«گزينه - 45

صد داشته باشيم همبستگي يك متغير پيوسته را با يك متغير گسسته دو ارزشي واقعي محاسبه كنيم از روش همبستگي دو چنانچه ق .كنيم اي استفاده مي اي نقطه رشته

)روش تحقيق دكتر دالور. (صحيح است» 1«گزينه - 46ها زياد ولي اي تغييرات درون گروه گيري خوشه در نمونهها زياد است ولي ها كم ولي بين گروه اي تغييرات درون گروه گيري طبقه در نمونه .اي است اي و خوشه گيري طبقه ها كم است و اين تفاوت نمونه بين گروه

)روش تحقيق دكتر دالور. (صحيح است» 1«گزينه - 47 .رسد با انتخاب و جايگزيني تصادفي، تأثير متغيرهاي مزاحم به حداقل ممكن مي

)تحقيق دكتر دالورروش . صحيح است» 1«گزينه - 48در اين . هايي از يك پديده و بررسي ديدگاه افرادي كه در آن پديده مشاركت دارند ي عميق روي نمونه پژوهش موردي عبارت است از مطالعه

.ها قابل كنترل نيست مطالعات افت و گزينش آزمودني .صحيح است» 1«گزينه - 49 .صحيح است» 3«گزينه - 50

ها در مورد متغير نها پيش آزمون موجب آگاهي آزمودني خاطر كنترل تحقيقاتي است كه در آن، صرفاً بهتدوين طرح چهار گروهي سولوم .شده است) رفتار مورد آزمايش(مستقل

3

شناسي مرضي و كودكان استثنايي روان )اني، دكتر حسين آزاد رو شناسي آسيب. (شود و حالت دفاعي دارد در تمارض فرد آگاهانه مرتكب فريب مي. صحيح است» 3«گزينه - 51 .صحيح است» 3«گزينه - 52 .صحيح است» 2«گزينه - 53 .صحيح است» 1«گزينه - 54 ) ترجمه سيدمحمدي- سليگمن و روزنهان- 1 جلد - آسيب شناسي رواني. (صحيح است» 1«گزينه - 55

و ترس از برف ) فوبياترسيكادك (13، ترس از عدد )آنتوفوبيا(هاي عجيبي چون ترس از گلها در حالي كه گزارشهايي درباره فوبي .هاي اجتماعي هستند هاي اختصاصي و فوبي ها، فوبي رايجترين فوبي. وجود دارد ولي اينها بسيار نادرند) بالنچوفوبيا(

) پريرخ دادستان- 1 جلد -روانشناسي مرضي تحولي. (صحيح است» 2«گزينه - 56 .فراواني اين اختالل در زنان، الاقل دو برابر بيش از مردان است

) ترجمه فرزين رضاعي-2 جلد - خالصه روانپزشكي كاپالن و سادوك. (صحيح است» 4«گزينه - 57-DSMطبق مالكهاي . كنند هاي افسردگي و هيپومانيا پيدا مي اند و بيشتر دوره تند چرخ بيشتر مؤنثIبيماران مبتال به اختالل دو قطبي

IV-TRه دوازده ماهه داشته باشد بيمار بايد الاقل چهار دوره بيماري در عرض يك دور. ) ترجمه سيد محمدي-1 جلد - روز نهان وسليگمن- آسيب شناسي رواني. (صحيح است» 2«گزينه - 58

سه درمان كالسيك وجود دارند كه معلوم شده در مورد فوبيها بسيار نتيجه بخش هستند، حساسيت زدايي منظم، غرقه سازي، و سرمشق .شود درمان جديدي كه براي فوبي خون ابداع شده است نيز بسيار مؤثر واقع ميعالوه بر اين ، تنش كاربردي . گيري

)38 ص – 2 جلد –شناسي رواني سليگمن آسيب. (صحيح است» 3«گزينه - 59 )61 ص -سنجش تكميليـ روانشناسي كودكان استثنايي . (صحيح است» 1«گزينه - 60

آيد و عاليمي از قبيل آب مرواريد مادرزادي ، ناتواني در هماهنگي حركات د مياين بيماري كه نسبتا نادر بوده ، توسط يك ژن غالب به وجو . و راه رفتن به همراه عقب ماندگي ذهني دارد) آتاكسي(

)414 ص 3 جلد – 2007كاپالن . (صحيح است» 2«گزينه - 61 - 4 مهارتهاي رياضي - 3 مهارتهاي ادراكي - 2اني هاي زب مهارت-1: در اختالل رياضيات نقايصي در چهار گروه مهارتها شناسايي شده است

مهارتهاي توجهيسندرم گرشتمن ، محاسبه پريشي و اختالل مادرزادي در حساب ، ناتواني : اند عبارتند از اصطالحات ديگري كه براي اين اختالل به كار رفته

. حساب ، اختالل حساب مربوط به رشد در )2001نپزشكي باليني، دكتر پورافكاري، چكيده روا. (صحيح است» 2«گزينه - 62

. ماه است6 سال حداقل 18 براي افراد مبتال به فوبي زير DSM IVمالك تشخيص )2001چكيده روانپزشكي باليني، دكتر پورافكاري، . (صحيح است» 3«گزينه - 63

.به سندرم مونچهاوزن مشهور استايجاد عمدي عاليم جسمي مانند تهوع، استفراغ، درد، حمالت تشنجي در اختالالت ساختگي )2001چكيده روانپزشكي باليني، دكتر پورافكاري، . (صحيح است» 4«گزينه - 64

.هاي افتراقي اختالالت ساختگي هستند هم از تشخيصگانسرجسمي و سندرم بيماري جسمي، اختالل شبه )روانشناسي كودكان استثنايي، انتشارات سنجش تكميلي. (صحيح است» 1«گزينه - 65

.گيرد طور طبيعي انجام نمي ساز گليكوژن به و شود در اين بيماري سوخت ژيرك از راه ژن مغلوب و كروموزوم معمولي منتقل مي وان .ساكاريداست نام پلي علت بيماري فقدان آنزيمي به) سندرم هورلر(گارگونيسم . استDحساسيت زياد به ويتامين : هايپرگالسمي

) ترجمه پورافكاري- 2 جلد -خالصه روانپزشكي كاپالن. (صحيح است» 4«گزينه - 66را در بيماري كه ماهها يا سالها دچار افسردگي مزمن بود نتوانند به راحتي از ) يوتايميا(روانپزشكان در كار باليني ممكن است خلق سالم

.هيپومانيا افتراق دهند )42 ص –كميلي سنجش ت–روانشناسي كودكان استثنايي . (صحيح است» 4«گزينه - 67

.باشد بيماري شربت افرا مربوط به اختالالت سوخت و ساز پروتئين مي ) پريرخ دادستان- روانشناسي مرضي تحولي جلد اول. (صحيح است» 2«ه گزين - 68

. كند ن ميالگوي علت شناختي كه لوين سان با الهام از نظريه اسكينر پيشنهاد كرده است پديدآيي افسردگي را براساس مفهوم تقويت تبيياز سرگيري فعاليتهاي لذت بخش، تقويت مجدد . بنابراين، درمانگري مستخرج از اين الگو بر مبناي تغيير شرايط نامناسب تقويت استوار است

.اند رفتارهاي غير افسرده و آموزش مهارتهاي اجتماعي از اين جمله فنون

مجموعه روانشناسي/ آزمون خوسنجي دوم 4

)422ص، 2شناسي رواني، سليگمن، جلد آسيب. (صحيح است» 2«گزينه - 69اما به . دهند، به ويژه اگر اين تغييرات ناگهاني باشند شان به نحو بدي واكنش مي بسياري از كودكان بهنجار به تغييرات موجود در محيط

.دهند آميزي نشان مي داليلي كه اصالً معلوم نيست كودكان مبتال به اوتيسم اين صفت را به شكل بسيار اغراق )257فر، ص شناسي كودكان و نوجوانان استثنايي، ميالنيروان. (صحيح است» 2«گزينه - 70

دزدي از مغازه بيشتر در دختران مخصوصاً در دوران عادت ماهيانه و اغلب به صورت دله دزدي، ناخنك زدن و دزديدن اشيا مورد نياز توان فقط يك واكنش تند و علت آن را نمياين دختران از لحاظ هوشي غالبا در حد طبيعي يا باال هس. شود مخصوصاً لوازم آرايش ديده مي

.نوروتيك دانست

شناسي رشد روان .صحيح است» 1«گزينه - 71

.يابند گسترش مي) تحتاني(هاي زيرين بدن زودتر از قسمت) فوقاني(هاي زبرين دمي قسمت-بنابراصل سري .صحيح است» 1«گزينه - 72

.هاي شناختي مقدماتي در دوران كودكي است هاي ذهني نمونه بارز پيشرفت در جهت كسب ظرفيت نگهداري .صحيح است» 3«گزينه - 73

.گيرد تفكر انتزاعي در مرحله نوجواني صورت مي .صحيح است» 3«گزينه - 74

.شناختي اجتماعي را سلمن مطرح كرد نظريه درد آگاهي .صحيح است» 2«گزينه - 75

. بر اين اساس اعمال غير قانوني نبايد انجام شوندو . شناسي است مرحله چهارم اخالق مبتني بر قانون، نظم و وظيفه .صحيح است» 3«گزينه - 76 .صحيح است» 3«گزينه - 77

يابند سالگي به آن دست مي7اين مساله همان دستيابي به مفهوم عدد است كه كودكان در حدود .صحيح است» 2«گزينه - 78 .صحيح است» 1«گزينه - 79

.و بازو به مركز نزديكتر است. هاي پيراموني است هاي مركزي به سمت اندام اممطابق الگوي عصبي ـ عضالني جهت رشد از اند .صحيح است» 3«گزينه - 80 .صحيح است» 2«گزينه - 81

.شود ماهگي به دليل رشد حافظه قادر به بازشناسي افراد غريبه از آشنايان مي8هاي شناختي رشد كودك در براساس نظريه )399 ص – 1 ج –رشد برك . (صحيح است» 4«گزينه - 82

.باشند ها صحيح مي ساير گزينه. شوند ها در مرحلة پيش عملياتي از شرايط زندگي عملي مرتبط با آن جدا مي بازي )109 ص – 2 ج –روانشناسي ژنتيك منصور . (صحيح است» 2«گزينه - 83

.تاي محض نيس از ديد هارتمن، نوزاد يك موجود كشاننده. ، درست هستند2ها جز گزينه همة گزينه )2 ـ فصل 2ژنتيك منصور ـ ج . (صحيح است» 1«گزينه - 84

.و رياضت طلبي خاص دوره نوجواني است) عقلي سازي(از ديدگاه آنا فرويد دو مكانيزم دفاعي فلسفه بافي )122 صفحه - دكتر منصور، دكتر دادستان، فصل اول- )2(روانشناسي ژنتيك (.صحيح است» 2 «گزينه - 85

.كند و معتقد است نبايد كودك را در رفتارهاي ناشيانه دچار شرمساري كرد رد والدين در اين مرحله تأكيد مياريكسون به اهميت بازخو )134 صفحه - 6 دكتر منصور، دكتر دادستان، فصل - )2(روانشناسي ژنتيك (.صحيح است» 4 «گزينه - 86

سالگي را دوره برقراري رابطه صميمي و ديگرجوشي20اريكسون اي برد حرفه الگي را دوره تعميق تعهدات و پيش س30 .نامد سالگي را دوره ارزيابي مجدد گذشته، تا بتوان آن چيزي را تحقق داد كه اريسكون حالت پديدآورندگي مي50 و 40

)90 صفحه - 4 فصل - دكتر دادستان- دكتر منصور- )2(روانشناسي ژنتيك . (صحيح است» 2«گزينه - 87غريزه زندگي و مرگ در نظام فرويد به منزله يك فرضيه است و نسبتاً جنبه نظري دارد اما مستقيماً و به صورتي بسيار محسوس دو گانگي

.دهد اين دو گانگي اساس نظام كالين را تشكيل مي

5

.صحيح است» 3«گزينه - 88توان او را بلند كرد و در وضع هر دو دست بگيرد ميبندد كه اگر چوبي را با در رفلكس داروين كودك با مالش كف دست چنان دستش را مي

.ايستاده نگه داشت )79، ص 2روانشناسي ژنتيك . (صحيح است» 3«گزينه - 89

.شود منجر به دق و رنجوري مي) كمي(منجر به افسردگي اتكايي و محروميت عاطفي كامل ) كمي(محروميت عاطفي جزئي .صحيح است» 2«گزينه - 90

در عين . گيرد كند و بدين ترتيب فرامن فرد شكل مي براي اجتناب از تنبيه با والد همجنس خود همانندسازي ميي آلتي كودك در مرحله .ي اديپ است شود فرامن وارث عقده بنابراين گفته مي. شود ي اديپ نيز حل مي حال عقده

علم النفس از ديدگاه دانشمندان اسالمي: نظري كه شامل ، الهي، رياضي، طبيعي است و عملي كه شامل: داند نوع مي2سطو حكمت را خواجه نيز مانند ار. صحيح است» 1«گزينه - 91

)99علم النفس، ايرواني و قراملكي، ص . (علم اخالق، علم تدبير منزل و سياست مدن است فضائل، رذائل و عوامل وي معتقد است فايده علم اخالق، آشنايي با مصالح فردي از قبيل شناخت، كمال نفس،. صحيح است» 2«گزينه - 92

)100علم النفس، ايرواني و قراملكي، ص . (تكامل استوي اين سه نفس را با نفس اماره، لوامه و مطمئنه، . وي معتقد است انسان داراي نفس بهيمي، سبعي و ملكي است. صحيح است» 3«گزينه - 93

طوري كه انسان براي تربيت آن با . داند ناپذير مي بهيمي را تربيتپذير و داند و به نقل از حكماء، نفس ملكي و سبعي را تربيت منطبق مي )101علم النفس، ايرواني و قراملكي، ص . (دشواري روبروست

مطابق اين نظريه نفس . كندي به تبعيت از افالطون در نوع رابطه نفس و بدن، به نظريه تطهير اعتقاد دارد. صحيح است» 2«گزينه - 94كوشد از بندگي و اسارت رها شده و به اين نفس همواره مي. بت به بدن است كه به صورت يك زنداني استموجودي غريب و بيگانه نس

)14علم النفس، ايرواني، ص . (رسد بر اساس اين نظريه نفس پس از خروج از جسم به فلك قمر، فلك كوكبي و نهايتاً به فلك اعلي مي. پاكيزگي برسد .صحيح است» 1«گزينه - 95 . صحيح است»2«گزينه - 96 .صحيح است» 2«گزينه - 97 ) بخش چهارم- حسن احدي-علم النفس، شكوه السادات بني جمال. (صحيح است» 3«گزينه - 98

گويد فكر منطقي و معقول داند و مي هانري برگسن مخصوصاً به احتياجات فني و صنعتي بشر اهميت داده و آنها را موجد مبادي عقلي مي .زاده صنعت است

) بخش دوم- حسن احدي-علم النفس، شكوه السادات بني جمال.(ح استصحي» 2«گزينه - 99اين سخن . ها مانند هوش، عقل و اراده زاده و پرورش يافته جامعه است نآاز ديد اميل دوركيم همه استعدادهاي نفس انسان، حتي عاليترين

.ستنشاندهنده نظريه اجتماعي است كه در روش تحقيق روانشناسي بسيار مفيد بوده ا )علم النفس، شكوه السادات بني جمال، حسن احدي، بخش چهارم.(صحيح است» 3«گزينه -100

.كند از ديد ديدگاه اجتماعي مبادي اوليه زاده سازمان و نظم اجتماعي است و با تحول و تكامل اين هيئت تغيير حاصل مي ) پنجم بخش- حسن احدي-علم النفس، شكوه السادات بني جمال.(صحيح است» 3«گزينه -101

دهند، به لفظ شعور باطن و آن محدودي كه در هر زمان در قسمت روشن روان جاي شماري كه ذخيره ذهن را تشكيل مي مجموع نيات بي .شود بديهي است كه پايه شخصيت هر فرد، بر روي شعور باطن او گذاشته مي. شوند گيرند، به لفظ شعور ظاهر تعبير مي مي

) بخش پنجم- حسن احدي-النفس، شكوه السادات بني جمالعلم .(صحيح است» 4«گزينه -102 .باشد گزينه مي3باشد كه شامل هر به معني دقت ميانتباه

) بخش پنجم- حسن احدي-علم النفس، شكوه السادات بني جمال.(صحيح است» 2«گزينه -103 )فس، شكوه سادات بني جمال، بخش دومالن روانشناسي شخصيت از ديدگاه اسالمي، علي اصغر احمدي، علم.(صحيح است» 2«گزينه -104

ديگر اينكه اين نظريه به نقش تجربه اهميت نداده و گشتالت را تابع قوانين مستقل از . شود در نظريه گشتالت فعاليت فرد در نظر گرفته نمي .داند تحول و تجربيات شخصي مي

).178وه السادات بني جمالي وحسن احدي ، ص ، شك...علم النفس ازديدگاه دانشمندان اسالمي و. (صحيح است» 1«گزينه -105 .يكي از داليل حجيت عقل از نظر قرآن اين است كه براي احكام و دستورها، فلسفه ذكر مي كند

مجموعه روانشناسي/ آزمون خوسنجي دوم 6

شناسي صنعتي و سازماني روان وجي و سازمان ري صنعتي روانشناس)184ص . (صحيح است» 4«گزينه - 106 ويجرو سازمان ي صنعتي روانشناس)196ص . (صحيح است» 3«گزينه -107 ويجر و سازمان ي صنعتي روانشناس)202ص . (صحيح است» 2«گزينه -108 ويجرروانشناسي صنعتي و سازمان ) 252ص . (صحيح است» 2«زينه گ -109 ويجرروانشناسي صنعتي و سازمان ) 255ص . (صحيح است» 3«گزينه -110 ويجرروانشناسي صنعتي و سازمان ) 256ص . (صحيح است» 2«گزينه -111 ويجرروانشناسي صنعتي و سازمان ) 266ص . (صحيح است» 4«گزينه -112 ترجمه دكتر شكركن/ روانشناسي صنعتي و سازماني) 304ص . (صحيح است» 3«گزينه -113 ويجرروانشناسي صنعتي و سازمان ) 289ص . (صحيح است» 2«گزينه -114 .صحيح است» 4«گزينه -115

.تواند در ارتباط اختالل ايجاد كند است كه ميمشكالت معنايي بعنوان يكي از رايجترين عوامل مربوط به رسانه .صحيح است» 4«گزينه - 116

.باشد سانسور حذف عمدي اطالعات عرضه شده به گيرنده پيام است در حاليكه فيلترينگ شامل عرضه انتخابي محتوي ارتباط مي .صحيح است» 2«گزينه -117

.شود معيني از پيام توسط فرستنده پيام حذف ميهاي به بيان ديگر قسمت. فيلترينگ عرضه انتخابي محتوي ارتباط است .صحيح است» 3«گزينه -118

ها و دقت در هاي ارتباط كتبي و رسمي بيشتر باشد، به علت طوالني بودن نوع پيام، توجه به جزئيات در آن هرچه استفاده از رسانهيط خود استفاده كند، احتمال سوء تفاهم و تفسير غلط در سازي و از همه مهمتر چون فرستنده بايد از رسانه ارتباطي مناسب با شرا آماده .ها كمتر خواهد بود آن

.صحيح است» 2«گزينه -119 .صحيح است» 4«گزينه -120

شناسي اجتماعي روان .صحيح است» 1«گزينه -121

.ماهيت كالمي يا نمادين هستندابراز خصومت بعنوان يكي از سه مقوله اصلي پرخاشگري در محيط كار به رفتارهايي اشاره دارد كه اساساً از لحاظ .صحيح است» 3«گزينه -122

نسبتاً پايدار است چون يك . هايش وجود عيني ندارد و قابل مشاهده وسنجش كمي نيست ي است فرضي زيرا وراي وجود مؤلفها نگرش سازه .ده استنظام است و از ابعاد مختلف و هماهنگ برخوردار است و در نهايت نگرش داراي يك جزء ارزيابي كنن

.صحيح است» 2«گزينه -123شوند، بدتر يا بهتر از اشياء يا اشخاصي كه با آن مقايسه ميكيفيتبه اين نكته اشاره دارد كه يك شيء يا شخص بسته به ) تضاد(اثر تباين

.رسد آنچه هست بنظر مي .صحيح است» 4«گزينه -124 .صحيح است» 3«گزينه -125

زدند و در آن نسبت شدند كه از دستورات آزمايشگر سر باز مي ها با دو فرد ديگر همراه مي آزمودنيكمترين ميزان فرمانبري در زماني بود كه .رسيد درصد مي10هاي كامالً مطيع تنها به آزمودني

.صحيح است» 4«گزينه - 126تر و مانند هر و در نتيجه، متوسطتر يك پاسخ به پديده اثر رقيق شدن اين است كه اطالعات نامربوط درباره يك فرد، او را به ديگران شبيه

.سازد كس ديگر مي .صحيح است» 2«گزينه -127

توانستيم سوگيري پس نگر به اين موضوع اشاره دارد كه وقتي از نتيجه رويدادي آگاهي يابيم، تمايلي قوي به اين باور داريم كه از قبل مي .آنرا پيش بيني كنيم

7

.صحيح است» 1«گزينه -128 .ل اعمال خود بعنوان يك جنبه از يادگيري اجتماعي در جهت ممانعت وبازداري پرخاشگري گرايش داردپذيري در قبا مسئوليت

.صحيح است» 2«گزينه -129بنابر مفروضات زير بنايي نظريه ناهماهنگي شناختي، ما آدميان آن قدر هم براي صحت فكر و عمل خويش برانگيخته نيستيم، بلكه در ما

.صور كنيم فكر و عملمان درست استاين انگيزش وجود دارد كه ت .صحيح است» 4«گزينه -130

.باشد براساس طبقه بندي واينر از اسناد، توانايي ذاتي يا استعداد متغيري درون فردي، نسبتاً پايدار و غير قابل كنترل مي .صحيح است» 4«گزينه -131

. استنداشتن توجيه بيروني براي اعمال يكي از عوامل افزاينده ناهماهنگي شناختي .صحيح است» 2«گزينه -132

هاي پايدار و براي هاي خود، اسنادهاي مبتني بر ويژگي شود كه افراد در رابطه با موفقيت سوگيري خدمت به خود به گرايشي اطالق مي .برند ي موقعيتي به كار مي هاي خود، اسنادها شكست

.صحيح است» 2«گزينه -133 .دهند ز قاعده اكتشافي نگرشي را كاهش مياي و اثر اتفاق نظر كاذب ابعادي ا اثر هاله

.صحيح است» 4«گزينه -134 .صحيح است» 2«گزينه -135

.پردازد گناه باشد، فرد پرخاشگر جهت كاهش ناهماهنگي شناختي خويش به نكوهش قرباني مي اگر قرباني پرخاشگري بي

رفتار سازماني )238ص . (صحيح است» 4«گزينه - 136

عملكرد= انگيزش ضربدر توانايي )240ص . (صحيح است» 2«گزينه -137

تمايل آنان بر اين است كه موقعيتهاي مشتمل بر مخاطره هاي متوسط و ميانه را بر موقعيتهايي كه در آنها اصال مخاطره اي وجود ندارد يا . دهندحمخاطره بسيار زياد است ترجي

)244ص . (صحيح است» 2«گزينه -138 .اند اي ازجهات نظريه مازلو بدست داده ودي براي پارهمتاسفانه پژوهشهاي تجربي تنها حمايت محد

)247، 248، 249ص . (صحيح است» 4«گزينه -139نظريه انتظار بيان ميكند كه افراد تالش مي كنند تا عملكرد خود را به سطحي برسانند كه با بيشترين احتمال آنها را به بازده اي برساند كه

نيازهايشان را رفع كنند )278ص . (ح استصحي» 4«گزينه -140

.باشد گيري گروه نمي عامل موثر در شكل4جزء )291ص . (صحيح است» 4«گزينه -141

.ويژگي هاي بين سازماني جزءاين عوامل نمي باشند )298ص . (صحيح است» 1«گزينه -142

.عامل حياتي در گروه انديشي فشار در جهت همرنگي است )315ص . (صحيح است» 4«گزينه -143

.شتاب سخن ميگويند و مرتكب خطاهايي ميشونددر حاليكه يك شخص مسلط آرامتر و بلندتر صحبت ميكندافراد مضطرب با )2، بند 321ص . (صحيح است» 3«گزينه -144 )349ص . (صحيح است» 1«گزينه -145

.نوع سوال مفهومي است )3 و 2، بند 396، 395ص . (صحيح است» 4«گزينه - 146 )409ص . (صحيح است» 2«گزينه -147

12-1دولرجوع به ج

مجموعه روانشناسي/ آزمون خوسنجي دوم 8

)440ص . (صحيح است» 2«گزينه -148 .ها بازتابي از اهميت اهداف سازماني تلقي مي شوند بودجه

)408ص . (صحيح است» 4«گزينه -149 .اعضاي گروه دلفي همديگر را نمي شناسند و از هم دورند

)285، 286ص . (صحيح است» 3«گزينه -150 .بايد انجام بگيردرابطه حجم گروه و باروري مربوط به نوع تكليفي است كه

شناسي امور استخدامي روان )245شولر، ص . دوالن ـ رندال اس. مديريت امور كاركنان و منابع انساني، شيمون ال. (صحيح است» 2«گزينه -151 )159مديريت منابع انساني، اسفنديار سعادت، ص . (صحيح است» 2«گزينه -152

چون و چرا بپذيرند، در اين حالت سازمان مصر هاي آن را بي باشند و آداب و ارزشاگر سازمان خواهان كساني باشد كه وفاداري مطلق داشته . ها و هنجارها را بپذيرند و به آن پايبند باشند قيد و شرط تمام ارزش خواهد بود كه كاركنان بي

هاي اصلي و محوري سازمان كافي رزشاگر سازمان خواهان افراد آزادانديشي باشد كه داراي خالقيت و انديشه نو باشند تنها پذيرفتن ا .خواهد بود

)مديريت منابع انساني، اسفنديار سعادت، فصل هشتم. (صحيح است» 3«گزينه -153 )شولر، فصل هفتم. دوالن ـ رندال اس. مديريت امور كاركنان و منابع انساني، شيمون ال. (صحيح است» 2«گزينه -154

.ه معيار ميزان ارتباط عال پيشگو با كاميابي در شغل اشاره دارد غلط است زيرا روايي تجربي يا مربوط ب1گزينه .تر از روايي پيش از وقوع است ولي از دقت كمتري برخوردار است هزينه تر و كم ساده تر، غلط است زيرا روايي همزمان، سريع3گزينه .شود هاي روايي ظاهري از سوي آزمون شوندگان مشخص مي غلط است زيرا تخمين4گزينه

)260شولر، ص . دوالن ـ رندال اس. مديريت امور كاركنان و منابع انساني، شيمون ال. (صحيح است» 4«گزينه -155 )296شولر، ص . دوالن ـ رندال اس. مديريت امور كاركنان و منابع انساني، شيمون ال. (صحيح است» 2«گزينه - 156 )304شولر، ص . دوالن ـ رندال اس. ، شيمون المديريت امور كاركنان و منابع انساني. (صحيح است» 2«گزينه -157 )317شولر، ص . دوالن ـ رندال اس. مديريت امور كاركنان و منابع انساني، شيمون ال. (صحيح است» 4«گزينه -158 )322شولر، ص . دوالن ـ رندال اس. مديريت امور كاركنان و منابع انساني، شيمون ال. (صحيح است» 4«گزينه -159 )332شولر، ص . دوالن ـ رندال اس. مديريت امور كاركنان و منابع انساني، شيمون ال. (تصحيح اس» 3«گزينه - 160 )350شولر، ص . دوالن ـ رندال اس. مديريت امور كاركنان و منابع انساني، شيمون ال. (صحيح است» 3«گزينه - 161

توان با استفاده چنين كاري را مي. اي عملكرد بپردازيمهاي دقيق رفتاري بر براي اجراي استراتژي رفتاري مثبت بايد به تهيه و تدوين مقياس .از فن رويدادهاي حساس براي تعيين رفتارهاي حساس عملكردهاي اثربخش و غير اثربخش انجام داد

)204شولر، ص . دوالن ـ رندال اس. مديريت امور كاركنان و منابع انساني، شيمون ال. (صحيح است» 1«گزينه - 162 )162مديريت منابع انساني، اسفنديار سعادت، ص (.صحيح است» 4«گزينه - 163 )172مديريت منابع انساني، اسفنديار سعادت، ص . (صحيح است» 1«گزينه - 164 )305شولر، ص . دوالن ـ رندال اس. مديريت امور كاركنان و منابع انساني، شيمون ال. (صحيح است» 4«گزينه - 165

شناسي باليني روانبعد مرحله مقعدي است كه . كشد دهان مهمترين محل ارضا شدن است دهاني كه تا يك سالگي طول ميدر مرحله . صحيح است» 2«گزينه - 166

رسد كه مي) سالگي3- 7(سپس نوبت به مرحله آلتي . كشد سالگي طول مي3 ماهگي تا 6شود كه از در آن توجه به دفع و ادرار متمركز ميشود بعد از اين مراحل به اصطالح پيش تناسلي، كودك وارد مرحله نهفتگي مي. شوند هاي جنسي مهمترين منبع ارضا مي در اين مرحله اندام

سالگي يا بيشتر طول 5 - 12اين مرحله بين . گيري منفي در برابر هر امر جنسي است كه مشخصه آن عدم فعاليت جنسي آشكار و موضعتواند به اين معني كه ايگو مي. شود منجر به ابراز پخته ميل جنسي مياين مرحله. شود بعد از شروع نوجواني، مرحله تناسلي آغاز مي. كشد مي

. هاي جنسي را با موفقيت اداره كند تكانه .صحيح است» 4«گزينه - 167 .صحيح است» 3«گزينه - 168 .صحيح است» 3«گزينه - 169

9

.صحيح است» 4«گزينه -170 .صحيح است» 2«گزينه -171 .صحيح است» 1«گزينه -172 .صحيح است» 4«گزينه -173شناسي باليني روان- 3) (10 فصل - فيستهاي شخصيت نظريه- 2) (14 فصل -هاي شخصيت شولتز نظريه- 1((. صحيح است» 2«گزينه -174

))9 فصل - فيرستا . تقويت مربوط به آن رفتار) 3دهد و موقعيتي كه رفتار در آن روي مي) 2 - فراواني رفتار) 1: تحليل كاركردي شامل سه وجه از رفتار است

نكته بسيار مهم در تحليل . شاپيش مورد ارزيابي قرار نگيرند، امكان ندارد كه بتوان طرح مناسبي براي تغيير رفتار را تهيه كرداين عوامل پي .كاركردي توصيف ظريف و دقيق است

)417 - 418 ص - شناسي باليني فيرس روان. (صحيح است» 2«گزينه -175تحقيقات تجربي صورت گرفته درباره درمان مشكالت مختلف را مرور كرد تا سليگمن در مسير تهيه راهنماي جالبي جهت خود درماني،

سليگمن براي تشريح تغييرپذيري شرايط يا رفتارها، مفهوم عمق مسئله را مطرح . فهرستي از مشكالت قابل تغيير و غيرقابل تغيير تهيه كندشناختي باشد، رد كردن اعتقاد نهفته در پس آن چقدر دشوار عمق مسئله به اين بستگي دارد كه مشكل مورد نظر چقدر فطري، زيست. كرد

.تواند بسياري از حقايق دنيا را توضيح دهد يا خير باشد و آيا اعتقاد نهفته در پس آن مشكل قدرتمند هست يا خير، يعني چقدر عموميت دارد و آيا مي )14يت شولتز فصل هاي شخص نظريه- 10هاي شخصيت فيست، فصل نظريه. (صحيح است» 4«گزينه - 176

شود، موجب افزايش آن واكنش آور منجر مي شود كه بوسيله آن واكنشي كه به حذف يك حادثه بيزاري تقويت منفي فرآيندي را شامل مياز آموزد كه خود را در يادگيري فرار حيوان مي. تقويت منفي به دو نوع يادگيري مربوط است، يادگيري فرار و يادگيري اجتناب. گردد مي

در ) اندازد كند بيرون مي مثالً حيوان خود را از قفسي كه شوك الكتريكي وارد مي(خواهد در آن باقي بماند نجات دهد محلي كه نمي .شدن يك چراغ پيشگيري نمايد گيرد قبل از وارد شدن شوك با فشار دادن يك اهرم، به محض روشن يادگيري اجتناب حيوان ياد مي

)6 فصل - شناسي باليني شاملو روان-437شناسي باليني فيرس، روان (.صحيح است» 3«گزينه -177به . مديريت بحران تغيير رفتار، تجربه هيجاني اصالحي و بينش و تغيير: كند بندي مي هاي درمان را به اين صورت طبقه هوكانسون هدف

.بندي هوكانسون ذكر نشده است ا در طبقهباشد ام خاطر داشته باشيد كه رشد و كمال شخصي يكي از اهداف رواني درماني مي )466 ص - شناسي باليني فيرس روان. (صحيح است» 4«گزينه -178

به نظر فرويد اگر درمانگر . كند بيان كند كاوي اين است كه بيمار بايد هرچيزي را كه به ذهنش خطور مي كلي و اساسي در روانيك قاعده ها و ديگر رفتارهاي نامطلوبشان برهاند بايد از زنجيره سانسور نشده خواهد بيمارانش را از قيد و بند ناهشياري و به دنبال آن از قيد نشانه مي

.را كشف كنندتوانند مباني پنهان و قديمي مشكالت بيمار و درمانگر با تداعي آزاد مي. هاي آزاد استفاده كند تداعي .صحيح است» 4«گزينه -179

ترين فن در تمام ر چه محتواي تفسيرها خيلي متغير است و به گرايش نظري درمانگر بستگي دارد اما عمل تفسير شايد متداولاگ .ها باشد درماني روان

.مصاحبه با پرسش ارجاعي شروع مي شود. صحيح است» 4«گزينه -180 )421ص . اليني فيرسروانشناسي ب. (صحيح است» 2«گزينه -181

.ماهيت رابطه يا اتحاد درمان بخش بيمار و درمانگر، بيشترين نقش را در موفقيت درمان دارد )226 صفحه - فيرس. (صحيح است» 1«ه گزين -182

نگر با اين درما. سازد ها را روش و مبسوط مي اين نوع سوال صحبت. تواند بپرسد سواالت تصريحي است يكي از انواع سواالتي كه درمانگر مي ؟…منظورتان اين است كه : تواند بپرسد شيوه مي

)482 صفحه - فيرس. (صحيح است» 3«گزينه -183توجهي به كند مگر در هنگام تفسير اما بي يك متخصص روان درماني پويشي در شكل قالبي خود نقش نسبتاً منفعلي در درمان ايفا مي

.كند جهت طوالني مي درماني را بي تر ظاهراً روان عي فعالرفتار، توصيه و پيشنهاد ندادن و اتخاذ نكردن موض .صحيح است» 2«گزينه -184

كند از مصاحبه شونده مطلبي بپرسد كه او را در جواب دادن به آن پرسش به طور مستقيم، سعي ميحشناسي به جاي طر گاهي روان .شود ناميده مي» هاي هدايت كننده پرسش«اين شيوه پرسيدن . راهنمايي كند

)45درماني، پروچاسكا، ص هاي روان نظريه. (صحيح است» 4«گزينه -185 :فرآيندهاي تغيير عبارتند از. هاست نه فرآيند تغيير درماني رابطة درماني جزء عوامل مشترك روان

مجموعه روانشناسي/ آزمون خوسنجي دوم 10

آموزش- بازخورد: افزايي هشياري- 1 هيجاني اصالحي، تسكين نمايشي تجربه: پااليش رواني- 2 آزادي اجتماعي- رديآزادي ف: انتخاب- 3 كنترل محرك- سازي تقابلي شرطي: هاي مشروط محرك- 4 ارزيابي مجدد- مديريت وابستگي: كنترل وابستگي- 5

شناسي عمومي روانهاي ناهشيار شاهراهي به سوي شناخت فعاليت«فرويد در كتاب تعبير رويا اين نظر را مطرح ساخت كه رؤياها . صحيح است» 3«گزينه - 186

) ، پاراگراف اول378ص ) / 1(هيلگارد . (تندهس» ذهن. ي دراز مدت نقش اساسي دارد هيپوكامپ كه ساختاري در زير قشر مخ و نزديك به مركز مغز است، فقط در حافظه. صحيح است» 1«گزينه -187

) ، پاراگراف سوم494ص ) / 1(هيلگارد (بلكه مبتني بر معاني . رازمدت عمدتاً نه شنيداري است و نه ديداريي د بازنمايي ذهني مطالب كالمي در حافظه. صحيح است» 4«گزينه -188

) ، پاراگراف سوم509ص ) / 1(هيلگارد . (مطالبي است كه بايد حفظ شود .صحيح است» 2«گزينه -189 .صحيح است» 1«گزينه -190 .صحيح است» 1«گزينه -191 .صحيح است» 2«گزينه -192 .صحيح است» 4«گزينه -193 .صحيح است» 2«گزينه -194 . صحيح است»3«گزينه -195 .صحيح است» 3«گزينه - 196 .صحيح است» 3«گزينه -197 .صحيح است» 3«گزينه -198 )277 ص - حمزه گنجي. (صحيح است» 4«گزينه -199

انگيزش برخالف تحريك . آيد و عوامل ايجادكننده آن مستقيماً قابل مطالعه نبوده انگيزش برخالف تحريك، بر اثر عوامل دروني بوجود مي .ادواري است

)272 ص - حمزه گنجي. (حيح استص» 4«گزينه -200 .دهد در ساير گزينه كنجكاوي وجود دارد كه مبناي انگيزه اكتشاف است ميل به بازي گروهي، انگيزه تعلق و پذيرش را نشان مي

)16 فصل -هيلگارد . (صحيح است» 4«گزينه -201نفرين و ها، از طريق جلوگيري از تجزيه نوراپي maoداروهاي. كنند اي، از بازجذب مجدد اين دو ماده جلوگيري مي داروهاي سه حلقه

.دهند ها را افزايش مي سروتونين، ميزان آن .صحيح است» 3«گزينه -202

در ساير اختالالت نسياني و پاركينسون و هانگتينتون و آلزايمر، مانند . رود هاي نواحي پيشاني، گيجگاهي تحليل مي در بيماري پيك، سلول .شود يپيك، بيمار دچار فراموشي م

)100 ص - حمزه گنجي. (صحيح است» 4«گزينه -203 .يادگيري ادراكي، نوعي از يادگيري پنهان است. يادگيري ادراكي يعني تغيير پايدار در ادراك يك شيء يا يك رويداد

.صحيح است» 2«گزينه -204هايي را به مغز و ساير زمان تكانش ر همانگيز به اين صورت است كه به طو هاي هيجان كنن معتقد بود كه پاسخ تاالموس در برابر محرك

اين نظريه بعدها . زمان كرتكس و دستگاه عصبي سمپاتيك است احساس هيجان نتيجه برانگيختگي هم بنابراين،. فرستد هاي بدن مي قسمت .دهد زمان رخ مي طبق اين نظريه تغييرات بدني و احساس هيجان به طور هم. گسترش يافتباردبه عنوان نظريه كنن

)9 فصل -هيلگارد . (صحيح است» 1«گزينه -205 .راهبرد مصداقي در كنترل ساختارهاي بخش مياني گيجگاهي است و راهبرد فرضيه آزمايي با قطعه پيشاني مغز ارتباط دارد

11

هاي شناختي هوش و استعداد تحصيلي آزمون .صحيح است» 4«گزينه - 206 .صحيح است» 2«گزينه -207 .صحيح است» 2«گزينه -208 )هاي رواني، مباني نظر و عملي، دكتر حمزه گنجي آزمون(. صحيح است» 3«گزينه -209

) قضاوت كردن(توان از اين كار ها نه مي در اجراي آزمون: خوانيم هاي رواني مباني نظري و عملي دكتر گنجي مي كتاب آزمون137صفحه بايد اطالعات الزم براي قضاوت كامالً درست و به صورت عيني اما تا آنجا كه امكانپذير است . اجتناب كرد و نه اجتناب از آن جايز است

. يادداشت گردد )هاي رواني، مباني نظر و عملي، دكتر حمزه گنجي آزمون(. صحيح است» 3«گزينه -210

ده بايد آزماين. شود هاي رواني مباني نظري و عملي دكتر حمزه گنجي در نگرش آزماينده چنين توضيح داده مي كتاب آزمون130در صفحه . رفتار خود را با آزمودني سازگار كند

)هاي رواني دكتر كرمي آزمون سازي و آشنايي با آزمون. (صحيح است» 1«گزينه -211 :هاي رواني آمده است سازي و آزمون كتاب آشنايي با آزمون239فرمول محاسبه نمره واقعي با احتساب نمره منفي در صفحه

1−−=KWRS

Sه اصالح شده نمر Rهاي صحيح تعداد پاسخ Wهاي غلط تعداد پاسخ Kهاي هر سؤال تعداد گزينه

)هاي رواني، مباني نظر و عملي، دكتر حمزه گنجي آزمون) (هاي رواني دكتر كرمي آزمون سازي و آشنايي با آزمون. (صحيح است» 3«گزينه -212 كه درباره زندگي اطالعاتيها بيان شده است به رواني در تعبير و تفسير آزمونهاي سازي و آزمون كتاب آشنايي با آزمون241در صفحه

ماندگي ذهني است چه بسا اضطراب به توان با اطمينان بيان كرد آزمودني داراي عقب لذا نمي. آوري شده است توجه شود آزمودني جمع . هنگام اجراي آزمون باعث كندي عملكرد آزمون وي شده است

سازي و آشنايي با آزمون–ترجمه حسن پاشا شريفي و محمدرضا نيكخو ) مارنات(راهنماي سنجش رواني . ( صحيح است»3«گزينه -213 )هاي رواني دكتر كرمي آزمون

حوزه زير به طور ضمني مطرح و 5دهد كه در همه آنها هاي هوش نشان مي مروري بر بيشتر تعريف: خوانيم مي267در كتاب مارنات صفحه : طور مستقيم گنجانيده شده و يا بسط داده شده استيا به

تمركز و تداوم در به كار - 5هاي جديد، سازگار شدن با موقعيت-4 حل مسائيل از راه بينش، -3 يادگيري از راه تجربه، - 2 تفكر انتزاعي، - 1 نيز عنوان شده 250هاي رواني صفحه سازي و آزمون ها براي رسيدن به يك هدف مطلوب همين مطلب در كتاب آشنايي با آزمون انداختن توانايي

.استهاي رواني، كرمي، ص سازي و آزمون هاي رواني مباني نظري و فنون كاربردي بهرامي، آشنايي با آزمون آزمون. (صحيح است» 4«گزينه -214

)هاي رواني مباني نظري و عملي، گنجي ، آزمون319هايي كه از آزمون كهس صورت پذيرفته است بيان شده است و فنون كاربردي بهرامي اقتباسهاي رواني مباني نظري آزمون244در صفحه

ها دارد كه ها است و دستگاهي براي نگهداري كارت اين آزمون داراي قابي به نام قاب پاسخ. شود كه نام مقياس عملي اليتر در آن ديده نمي . قابل تنظيم است

)هاي رواني مباني نظري و عملي، گنجي آزمون–هاي رواني، كرمي سازي و آزمون آزمونآشنايي با . (صحيح است» 2«گزينه -215براي محاسبه بهره هوشي يك جدول سن عقلي : هاي رواني، كرمي، اين نكته بيان شده است سازي و آزمون آشنايي با آزمون337در صفحه

شود و سپس با قرار دادن سن اعي و اقتصادي و شغل پدر تعيين ميتنظيم شده است كه در آن سن عقلي آزمودني با توجه به محيط اجتم

=×100عقلي در فرمول اشترن CAMAIQشود بهره هوشي محاسبه مي .

)ترجمه پاشا شريفي و نيكخو )مارنات(راهنمايي سنجش رواني . (صحيح است» 1«گزينه - 216 .هاي آزمون وكسلر صحبت شده است شده است و درباره بيماري آلزايمر و نشانه مارنات نيمرخ آلزايمر به اين صورت بيان 373در صفحه

مجموعه روانشناسي/ آزمون خوسنجي دوم 12

)آزمايي، آناستازي روان. (صحيح است» 1«گزينه -217رود كه فرد شود و تا جايي به پيش مي شود كه از سؤاالت ساده آغاز مي از آنجا كه در اجراي سؤاالت آزمون بينه به اين صورت انجام مي

رود به اين شيوه پرسش سنجش انطباقي گفته يعني سؤاالت با توجه به سطح توانايي فرد به پيش مي. ل متوالي پاسخ دهدنتواند به چند سؤاهاي مقياس پاسخ دهند بلكه هر آزمودني فقط با ها به تمام ماده در واقع هنگام استفاده از روش بينه الزم نيست همه آزمودني. شود مي

. شود متناسب سطح هوشي اوست آزمايش ميسطوح سني خاصي از مقياس كه )هاي رواني، كرمي سازي و آزمون راهنماي سنجش رواني مارنات ترجمه پاشا شريفي و نيكخو، آشنايي با آزمون. (صحيح است» 4«گزينه -218

. كتاب راهنماي سنجش رواني مارنات گنجينه لغات پاياترين خرده آزمون كالمي وكسلر معرفي شده است294در صفحه )ترجمه پاشا شريفي و نيكخو )مارنات(راهنمايي سنجش رواني . (صحيح است» 2«گزينه -219

. سنجش رواني مارنات ترجمه پاشا شريفي و نيكخو اين خرده آزمون توضيح داده شده است292در صفحه )ترجمه پاشا شريفي و نيكخو )مارنات(راهنمايي سنجش رواني . (صحيح است» 2«گزينه -220

شود لذا آسيب هاي عملي سنجيده مي كند و از آنچه كه هوش سيال با آزمون كه آسيب مغزي به هوش سيال لطمه وارد ميپر واضح است مارنات بيان شده است كه خرده آزمون تنظيم تصاوير در برابر 303اما در صفحه . هاي عملي خود را نشان خواهد داد مغزي در آزمون

. عوارض آسيب مغزي حساس نيست

سنجي روانگيري براي شروع بندي آنان، تصميم آموزان و طبقه دانش توان مالك ارتقاء هاي ديگر امتحان مي از جمله هدف. صحيح است» 4«گزينه -221

.هاي آموزشي درس است آموزان براي آشنايي با هدف مراحل بعدي تدريس، كمك به دانشاگر عيني و تستي باشد تعداد . يا تستي بودن سؤاالت نيز بستگي داردها به تشريحي در ضمن تعداد كل پرسش. صحيح است» 4«گزينه -222

. سؤاالت بيشتر باشد بهتر است .نمرات سؤاالت عيني از ثبات بيشتري برخوردار است.صحيح است» 3«گزينه -223 .باشد هاي گروه مرجع مي ها مربوط به آزمون بقيه گزينه.صحيح است» 2«گزينه -224ها در يك توزيع ر قرار است آزموني ساخته شود كه سطح تواناييهاي آزمودنيها را بر حسب احتمال توزيع نمرهاما اگ. صحيح است» 1«گزينه -225

. هاي آزمون نيز بايد از منحني توزيع بهنجار پيروي كند بهنجار نشان دهد، در اين صورت سطح دشواري سؤال، 4 ، 3 درصد و پاسخ درست تصادفي يك پرسش 50 غلط –حيح احتمال يافتن پاسخ درست تصادفي يك سوال ص. صحيح است» 4«گزينه - 226

. درصد است و پاسخ درست تصادفي يك سؤال كوته پاسخ صفر است20 و 25، 33اي به ترتيب گزينه5و )p(هاي درست درصد پاسخ100حد مطلوب سطح دشواري براي هر سؤال برابر ميانگين . صحيح است» 3«گزينه -227 احتمال پاسخ و=1

62502. تصادفي سؤال است2501 //

=+

.صحيح است» 2«گزينه -228 .صحيح است» 2«گزينه -229 .صحيح است» 4«گزينه -230

.آيد بدست مي50ي و جمع كردن نمرات حاصل با نمره10 در Z با فرض نمرات Tمقياس نمرات .صحيح است» 4«گزينه -231

تر است چون در ضريب همبستگي كم. ها در متغير مالك كم است هاي آن ي تغيير نمره كه دامنهمعموالً در يك گروه همگون يعني گروهي بين ها در هر يك از متغيرهاي مالك و پيش ي تغيير نمره عمل ضريب همبستگي همواره تابعي از دو متغير است، بنابراين پايين بودن دامنه

.شود كه ضريب اعتبار آزمون كاهش يابد موجب مي .صحيح است» 3«ينه گز -232

7506001

602

/)/(

/a =−

=

.صحيح است» 2«گزينه -233 .صحيح است» 2«گزينه -234

700500210025010 =+×==→+= SATZZT

13

.صحيح است» 2«گزينه -235

5021

808040 /

///

rrrr

BA

AB ==×

==

.صحيح است» 4«گزينه - 236دانش و ميزان درك و فهم و مهارت خود را در آزمون قدرت آزموني است كه آزمودني بايد در زمان غيرمحدود يا در زمان نسبتاً زياد، وسعت

.شوند هاي سرعت از آسان به مشكل تنظيم مي سئوالهاي آن برخالف آزمون. ها نشان دهد دادن به پرسش پاسخ .صحيح است» 3«گزينه -237

براي تعيين مقدار يادگيري هاي ميزان شده را ندارد و برداري آزمون گيري و نمونه كردن مراحل نرم هاي معلم ساخته نياز به طي آزمون .سهولت قابل تجديدنظر و اصالح هستند شوند و پس از هربار اجرا به هاي بخصوصي تهيه و اجرا مي آموزان و دانشجويان درس دانش

.صحيح است» 3«گزينه -238ركردني بيشتر براي سنجش توانايي سنجد و آزمون جو پاسخ و آزمون تشريحي توانايي بازخواني آزمون شونده را مي هاي كوته عالوه آزمون به

.هاي تشريحي و عيني است پاسخ حد وسط بين آزمون نيز آزمون كوته. مقايسه امور مفيد است .صحيح است» 4«گزينه -239

.كار ببرد هاي خود را در موارد عملي و يا موقعيت هاي جديد به آموز بتواند اطالعات و آموخته كار بستن آن است كه دانش مراد از به .صحيح است» 2«گزينه -240

هاي براي اندازه گيري آموخته. غلط يا جوركردني استفاده كرد-اي، صحيح هاي چند گزينه توان از پرسش در سطح بازشناسي مي هاي توان از پرسش براي سطح بازسازي، مي. كردني استفاده كرد هاي كوته پاسخ و كامل توان از پرسش آموزان در سطح فراخواني مي دانش

.توان امتحانات عملي را مورد استفاده قرار داد انشايي يا تشريحي استفاده كرد و براي ارزيابي سطح كارنمايي مي

شناسي فيزيولوژيك، انگيزش و هيجان روانبيانگر بايد گفت كه در نظام لوين، فاصله رواني معرف جنبه شناختي محيط است كه 4اضافه بر توضيحات گزينه . صحيح است» 4«گزينه -241

) خداپناهي، انگيزش و هيجان. (باشد ادراك فاصله نيز ميفاصله زماني بين ضربه و رها شدن پا در حدود . ترين راه براي نشان دادن بازتاب نخاعي، بازتاب زير زانوست ساده. صحيح است» 1«گزينه -242

براي مخابره شدن اطالعات حسي به مغز و عودت يافتن . كند هزارم ثانيه است و اين فاصله كمتر از آن است كه مغز بتواند در آن دخالت 50 )195كارلسون، ص . (پيام حركتي، مغز به زمان بيشتري احتياج دارد

ي مغز به نخاع شوكي، مجراي رابرو اسپينال است كه از هسته قرمز در مغز هاي اصلي ساقه يكي ديگر از گذرگاه. صحيح است» 3«گزينه -243هاي حركتي در نخاع شوكي كه خود حركت عضالت جلوي دست و پا و هاي مجاري رابرواسپينال با نرون آكسون. گيرد مياني سرچشمه مي

) 203كارلسون، ص . (كند كند، سيناپس مي پشت دست و پا را كنترل مي )260ون، ص كارلس. (، فرومونها بر فيزيولوژي يا رفتار جنسي اثر دارند2اضافه بر توضيحات گزينه . صحيح است» 2«گزينه -244 )109شناسي فيزيولوژي، خداپناهي، فصل ادراك و حركت، بخش دستگاه ديداري، ص روان. (صحيح است» 1«گزينه -245 )125 و 124شناسي فيزيولوژي، خداپناهي، فصل ادراك و حركت، بخش دستگاه ديداري، ص روان. (صحيح است» 4«گزينه - 246 )139اپناهي، فصل ششم، دستگاه شنيداري و حساسيت تني، احشايي، ص شناسي فيزيولوژي، خد روان. (صحيح است» 4«گزينه -247 )154شناسي فيزيولوژي، خداپناهي، فصل ششم، مبحث احتمال دستگاه دهليزي، ص روان. (صحيح است» 3«گزينه -248 )127، ص 4شناسي فيزيولوژي، سنجش تكميلي، بخش حواس، فصل روان. (صحيح است» 2«گزينه -249 )185شناسي فيزيولوژي، خداپناهي، فصل هفتم، دستگاه چشايي و بويايي، ص روان (.صحيح است» 3«گزينه -250 )206شناسي فيزيولوژي، خداپناهي، فصل هشتم، دستگاه حركتي، مبحث حركت نگهدارنده، ص روان. (صحيح است» 1«گزينه -251 )، مبحث تعارض136، نظريه ميداني لوين، ص 5انگيزش و هيجان، خداپناهي، فصل . (صحيح است» 3«گزينه -252 )152، نظريه انگيزه پيشرفت، ص 6انگيزش و هيجان، خداپناهي، فصل . (صحيح است» 1«گزينه -253 .صحيح است» 1«گزينه -254 ) دستگاه حركتي- روانشناسي فيزيولوژيك خداپناهي. (صحيح است» 2«گزينه -255

خارج هرمي در اجراي حركات ارادي بدون توجه و مدار هرمي بيشتر براي حركات ارادي توأم با مهارت اهميت دارد، در حاليكه مدار .كند هشياري نقش مهمي ايفا مي

مجموعه روانشناسي/ آزمون خوسنجي دوم 14

بالندگي سازماني )700ن، ص وبرا. هاروي ـ دوناد ار.، دونالداف)مديريت تحول(رويكرد تجربي به توسعه سازمان . (صحيح است» 2«گزينه - 256 )236بل، ص .اچ.فرنچ ـ سيل. مديريت تحول در سازمان، وندال( .صحيح است» 3«گزينه -257 )714، ص براون . هاروي ـ دوناد ار.، دونالداف)مديريت تحول(رويكرد تجربي به توسعه سازمان ( .صحيح است» 4«گزينه -258 )218بل، ص .اچ.فرنچ ـ سيل. مديريت تحول در سازمان، وندال( .صحيح است» 1«گزينه -259 )195بل، ص .اچ.سيلفرنچ ـ . مديريت تحول در سازمان، وندال( .صحيح است» 4«گزينه - 260 )183بل، ص .اچ.فرنچ ـ سيل. مديريت تحول در سازمان، وندال( .صحيح است» 4«گزينه - 261 )702، ص براون . هاروي ـ دوناد ار.، دونالداف)مديريت تحول(رويكرد تجربي به توسعه سازمان ( .صحيح است» 1«گزينه - 262 )169بل، ص .اچ. ـ سيلفرنچ. مديريت تحول در سازمان، وندال( .صحيح است» 2«گزينه - 263 )570، ص براون . هاروي ـ دوناد ار.، دونالداف)مديريت تحول(رويكرد تجربي به توسعه سازمان ( .صحيح است» 2«گزينه - 264 )501 و 502 و 503، ص براون . هاروي ـ دوناد ار.، دونالداف)مديريت تحول(رويكرد تجربي به توسعه سازمان ( .صحيح است» 3«گزينه - 265 )499، ص براون . هاروي ـ دوناد ار.، دونالداف)مديريت تحول(رويكرد تجربي به توسعه سازمان ( . صحيح است»3«گزينه - 266 )243بل، ص .اچ.فرنچ ـ سيل. مديريت تحول در سازمان، وندال( .صحيح است» 1«گزينه - 267 )209بل، ص .اچ.فرنچ ـ سيل. مديريت تحول در سازمان، وندال( .صحيح است» 3«گزينه - 268 )181بل، ص .اچ.فرنچ ـ سيل. مديريت تحول در سازمان، وندال( .صحيح است» 2«گزينه - 269 )573، ص براون . هاروي ـ دوناد ار.، دونالداف)مديريت تحول(رويكرد تجربي به توسعه سازمان ( .صحيح است» 1«گزينه -270

اصول علوم شناختي ) سيلورمن،علوم شناختي، فرونبرگ(. صحيح است» 2«گزينه -271

. باشد ميwرف مع): 1(گ . در اين معادله حجم وجود ندارد): 3(گ . معرف ورودي استiدر اين معادله ): 4(گ

) سيلورمن،علوم شناختي، فرونبرگ. (صحيح است» 2«گزينه -272 . حافظه حسي استمكان شناسيتعريف ): 1(گ . تعريف حافظه بطور كل است): 3(گ . باشد در حافظه فعال ميداري اطالعات مدت زمان نگه): 4(گ

) سيلورمن،علوم شناختي، فرونبرگ. (صحيح است» 1«گزينه -273 . گويند» قابليت زيستي«هاي عصبي واقعي است و اين ويژگي را هاي شبكه و شبكه مهمترين ويژگي رويكرد پيوندگرا شباهت زياد بين مدل): 1(گ

) سيلورمنعلوم شناختي، فرونبرگ،(. صحيح است» 1«گزينه -274 تعريف قانون دونالدهب): 2(گ تعريف رمزگذاري توزيع يافته): 3(گ . اي مسئول سطح برانگيختگي عمومي ماست كننده شبكه سيستم فعال): 4(گ

)علوم شناختي، فرونبرگ. (صحيح است» 2«گزينه -275كند با يك تابع پايه مشخص ه يك گره دريافت ميمقدار تحريكي ك. زند هاي گره را جمع مي تابع پايه به شكلي ساده تمام ورودي): 1(گ

. شود كه در اين معادله نمايش داده شده است مي . برابر است با جرم ضرب در مجذور سرعت نور) E( معادله انيشتين است كه در آن انرژي ):3(گ .شوند هستند كه اينطور نوشته مي) sبه شكل (سيگهوييديبيشتر توابع فعاليت، ): 4(گ

)علوم شناختي، فرونبرگ(. صحيح است»2«گزينه - 276 . باشد ميA و Bدهنده پيوستگي نشانC است ناحيه B و A هميشه كوچكتر از نواحي C ناحيه

)علوم شناختي، فرونبرگ. (صحيح است» 1«گزينه -277هايي هاي گونه هاي بهتري را در اندام شود و توانايي هاي حيواني مي در نظريه تكامل، تغييرات در محيط باعث تغييرات فيزيكي مشابه در گونه

. كند تا بتوانند زنده بمانند از حيوانات ايجاد مي

15

)علوم شناختي، فرونبرگ. (صحيح است» 4«گزينه -278 ديدگاه روانشناسان تكاملي است در مورد ذهن): 1(گ . اصل اساس تئوري انتخاب طبيعي است):2(گ وعي در مورد ذهنديدگاه هوش مصن): 3(گ

)، سيلورمنعلوم شناختي، فرونبرگ. (صحيح است» 3«گزينه -279 . اين همان منطقه قشر حركتي اوليه است): 1(گ . اين قسمت در پردازش شنيداري، بازشناسي الگو و درك زبان نقش دارد):2(گ . ر از يك نقطه توپولوژيكال بدن استدر پشت شيار مركزي، قشر حس ـ بدني اوليه وجود دارد اين منطقه متأث): 3(گ

)علوم شناختي، فرونبرگ، سيلورمن. (صحيح است» 3«گزينه -280 . باشد هدف نورون مي): 3(گ :هاي مورد مطالعه در علوم اعصاب روش هاي مغزي يا روش مطالعه موردي آسيب- 1 K,CAT,PET,FMRI: ثبت فعاليت مغزي در افراد سالم توسط- 2 . گر است و نه منفعل تحريك مستقيم مغز كه نه مداخله- 3

)علوم شناختي، فرونبرگ، سيلورمن. (صحيح است» 4«گزينه -281 .شوند شود، بلكه پايه معاني ذاتيشان بازنمايي مي اين كلمات به صورت صوتي بازنمايي نمي): 4(گ

)علوم شناختي، فرونبرگ. (صحيح است» 4«گزينه -282 :دهند تار پويا از خود نشان ميها سه نوع رف شبكه آشوب گونه- 3 دار نوسان- 2 گرايي هم- 1 : باشد كه عبارتند از هاي عصبي مصنوعي مي بندي انواع شبكه جزو دسته): 4(گ جريان اطالعات- 3 اي اليه- 2 سرپرستي- 1

)علوم شناختي، فرونبرگ. (صحيح است» 3«گزينه -283 . هاي دو اليه است شبكهاي از شبكه كوهونن نمونه): 1(گ . آموزند، تقسيم كرد توان به دو دسته بزرگ بر اساس روشي كه مي ها را مي اين شبكه. يكي از انواع شبكه است):2(گ هاي هدف هاي با سرپرستي پاسخ شبكه- 1 هاي بدون سرپرستي شبكه- 2 . تك اليه و با ارتباطات جانبي هستندهاي با سرپرستي يكي از شبكه) هاپفيلد ـ تانك«هاي شبكه): 4(گ

)علوم شناختي، فرونبرگ، سيلورمن. (صحيح است» 1«گزينه -284 تعريف كلي بازيابي است اما نه در مدل وجهي حافظه): 2(گ . تعريف فرآيند تثبيت است):3(گ . تعريف فرآيند رمزگذاري است): 4(گ

)سيلورمنعلوم شناختي، فرونبرگ، . (صحيح است» 4«گزينه -285 . شود اطالعات ذخاير حسي مختلف در حافظه فعال رمزگذاري مي): 1(گ . ظرفيت نامحدود است):2(گ )(. آيتم است7ميانگين ): 3(گ 27 آيتم±

شناسي شناختي روان )226-227، ص روانشناسي شناختي، استرنبرگ. (صحيح است» 2«گزينه - 286

بازيابي- 3 اندوزش -2 رمزگرداني - 1: اند سه نوع عمليات مشترك حافظه را بدين شرح مشخص ساختهروانشناسان شناختي، . سه نوع تكليف عهده يادآوري وجود دارد):2(گ دار نشانه- 3 آزاد - 2 يادآوري متوالي - 1

)439، ص روانشناسي شناختي، استرنبرگ. (صحيح است» 2«گزينه -287 شناسي تعريف زبان): 1(گ تعريف جامعه ـ زبانشناسي):3( گ اي تعريف زبان شناسي رايانه): 4(گ

مجموعه روانشناسي/ آزمون خوسنجي دوم 16

)280-281روانشناسي شناختي، استرنبرگ، ص . (صحيح است» 1«گزينه -288 . باشد و رمزگرداني معنايي متعلق به حافظه بلند مدت رمزگرداني ديداري و صوتي مربوط به حافظه كوتاه مدت مي

)394-395سي شناختي، استرنبرگ، ص روانشنا. (صحيح است» 4«گزينه -289اي است كه نمونه نمايان را ي اين نظريه خصايص ويژهتنكته حيا. گيرند از مقوله شكل مي) يا متوسط(ها بر اساس الگويي مطلق مقوله

. كند، اما براي آن ضروري نيست مي) مشخص(توصيف »شوهر«ص تعريف كننده قابل تعريف مانند مفهوم هاي هستند كه به آساني بر اساس خصاي مقوله: مفاهيم كالسيك . يابند مفاهيم مبهم به طور طبيعي تكامل مي. مرزهاي اين مفاهيم مبهمند. هاي هستند كه به آساني قابل تعريف نيستند مقوله: مفاهيم مبهم

)391روانشناسي شناختي، استرنبرگ، ص . (صحيح است» 2«گزينه -290ماشين هميشه . ستاندار استپانسان هميشه يك : براي مثال. هاي ثابتي هستند صنوعي به طور نسبي مقولههاي طبيعي و م مقوله):2(گ

. توانند تغيير كنند ها مي آن. اما مفاهيم ثابت نيستند. ابزاري براي حمل و نقل است )280روانشناسي شناختي، استرنبرگ، ص . (صحيح است» 1«گزينه -291

. دهد رمز صوتي به جاي رمز ديداري را براي حافظه كوتاه مدت نشان مي اهميت كنرادآزمايش ): 1(گ . اين آزمايش احتمال وجود رمزمعنايي ـ رمز مبتني بر معناي واژه را منتفي ساخت

)334 و 332، 331، 330روانشناسي شناختي، استرنبرگ، صص . (صحيح است» 4«گزينه -292 :شوند اختارد انش تفكيك قائل ميشناسي كالسيك بين دو نوع س در معرفت): 1(گ ي دانش اجراي- 2 دانش اخباري- 1 كنند نيستند و هر يك از بين مجموعه اطالعات، انواعي از ها هيچ يك گوياي همه خصوصيات چيزي كه بازنمايي مي تصويرها و واژه):2(گ

. شود آن را شامل مي . كند، صرفاً اختياري است نمادي است، يعني رابطة بين اين واژه و آنچه بازنمايي مييك بازنمايي » گربه«بر خالف تصويرگربه واژه ): 3(گ 334ص ): 4(گ

)روانشناسي شناختي، استرنبرگ. (صحيح است» 2«گزينه -293 : ساختار حافظه از نظر ويليام جيمز2 .كند داري مي اطالعات موقت در حال استفاده را نگه: حافظه اوليه . نمايد طالعات را به صورت دائمي يا براي مدت طوالني حفظ ميا: حافظه ثانويه

)392روانشناسي شناختي، استرنبرگ، ص . (صحيح است» 3«گزينه -294 . كننده صفتي ضروري است يك خصيصه تعريف. دهند اي خصيصه پايه، تعريف يك مقوله را شكل مي بر اساس ديدگاه مؤلفه . نيست» x«صيصه را داشته باشد، در غير اينصورت يك باشد، بايد آن خ» X«براي اينكه چيزي به يك انسان اشاره دارد كه در برگيرنده سه ويژگي مرد، مجرد و بزرگسال باشد كه هر يك از اين خصايص به » عزب«براي مثال، واژه

. تنهايي الزامي است . »يباز«آيند مثل اي در نمي تي در قالب تحليل خصيصهحها به را برخي مقوله . يافتن چيزي كه در كليه بازيها مشترك باشد، كار دشواري است: گويد ويتگنشتاين مي

)440روانشناسي شناختي، استرنبرگ، ص . (صحيح است» 3«گزينه -295 . دهد با افرادي كه با آنها زبان مشترك داريم ارتباط برقرار كنيم زبان به ما اجازه مي): 1(گ . توانند اظهارات و گفتارهاي جديد توليد كنند هاي ساخت زباني، كاربران زبان مي ت در چهارچوب محدودي):2(گ . كند ايده، شيء، فرايند، رابطه يا توصيف برقرار مي: اي قراردادي ميان نماد و مرجع آن زبان رابطه): 4(گ

)468روانشناسي شناختي، استرنبرگ، . (صحيح است» 1«گزينه - 296 :كنند ول زندگي خود مراحل زير را در پيشرفت زبان طي ميهاي ا ها در سال انسان . هاست زمزمه، كه عمدتاً شامل واك- 1 . هاست واك غان وغون، كه شامل همخواني - 2 اي پاره گفتارهاي تك كلمه- 3 .اي و گفتار تلگرافي پاره گفتارهاي دو كلمه- 4

17

)228ص روانشناسي شناختي، استرنبرگ، . (صحيح است» 4«گزينه -297 تعريف نيازهاي تكاليف حافظه صريح): 1(گ تكاليف دانش اخباري):2(گ تعريف نيازهاي تكاليف بازشناسي): 3(گ . براي نمونه تكاليف تكميل واژه با حافظه ضمني سروكار دارد): 4(گ

)348روانشناسي شناختي، استرنبرگ، ص . (صحيح است» 2«گزينه -298 آيا خصوصيات تصويرهاي ذهني مشابه به خصوصيات مدركات است؟: ن سوال احتمالي مطرح است كهبراي اين اصل اي): 1(گ توانند به آيا پس از آنكه از آزمودنيها خواسته تصويرهاي ذهني بسازند، آيا مي: شود كه براي اين اصل اين سوال احتمالي مطرح مي): 3(گ

اتي را كه در زمان خلق تصوير به طور خاص رمزگرداني نشده است، بر اساس تصوير خواهد اطالع ها مي هاي پاسخ گويند كه ازآن سوال استنباط كنند؟

آيا مناطق يكساني از مغز در دخل و تصرف در تصويرسازي ذهني و دخل و : براي اين اصل سوال احتمالي مطرح شده اين است كه): 4(گ . تصرف در مدركات ديداري دخيل است

)288روانشناسي شناختي، استرنبرگ، ص . (تصحيح اس» 4«گزينه -299 . باشد توصيف فن تصويرهاي تعاملي مي): 1(گ . باشد بندي طبقاتي مي توصيف فن دسته):2(گ . باشد توصيف فن توشيح مي): 3(گ

)337روانشناسي شناختي، استرنبرگ، ص . (صحيح است» 2«گزينه -300 . هاي فيزيكي مشاهده شده در محيط را در خود دارد خصايص عمدة ادراكي مربوط به تحركنوعي بازنمايي دانش است كه: رمزهاي تمثيلي نوعي بازنمايي دانش است كه بصورت قراردادي به عنوان مصرف چيزي انتخاب شده است و از نظر ادراكي با آنچه بازنمايي شده : رمز نهادي

. است شباهتي ندارد . كنيم نظريه رمز ـ دوگانه ما از رمزهاي تصويري و كالمي براي بازنمايي اطالعات استفاده ميدر ديدگاه پيويو بر اساس): 4و3(گ