في النظم أسلوبالتدريسي التصميم

تقديم - أحمد حمزي الله عبد فهد

يحيى- – مخشع عيسى كريريمحمد – – مشرقي محمد صفحي

شراحيلي المعرفة مجموعة

22

عامة نظرةالتاريخ، فجر من أصوله النظم أسلوب يستمد

التي االستقرار عمليات التنظيم الزم حيثعصر في وخاصة المجتمعات، شهدتها

ا مضاعف: جهد:ا يتطلب الذي المعرفي االنفجارعن وتطويرها المعارف هذه على للمحافظة

. األسلوب هذا تبلور فقد النظم أسلوب طريقطريق عن العالمية الحرب أثناء واضح بشكل

هذا أن نقول هنا من العسكرية، األبحاثاألربعينيات، في الحياة ميادين دخل األسلوب

القرن من الستينات أوائل في به واهتمالعشرين.

33

أسلوب تعريف النظم

الشاملة النظرة هوأبعاده جميع من للموقف

بمجموعة اإللمام ومحاولةهذا في المؤثرة العوامل

الموقف

44

النظام أجزاء

النظام المدخالت المخرجات عمليات

الراجعة التغذيةIn Puts Process Out Puts Feed Back

55

المدخالت- أ

في تدخل التي البيئية العناصر جميع وهيالنظام.

: المدخالت أنواع1 : الالزمة- والموارد المواد األساسية المدخالت

. بالنظام للقيام2 : والموارد- المواد اإلحاللية المدخالت

ثم الوقت من لفترة تعمل التي والعناصرتنتهي.

3. : وغيرها- واإلضاءة كالحرارة البيئية المدخالت

66

النظام- عمليات ب

عناصر بين تتم التي التفاعالت وهي : والتحويل الصيانة مثل النظام

والتشغيل.1 : يتم- التي العملية وهي التحويل عملية

مخرجات، إلى المدخالت تحويل فيها. السيارات وإنتاج بالجامعة كالتدريس

2 : يتم- التي العملية وهي الصيانة عملية. وبقائه الستمراره النظام صيانة فيها

77

المخرجات- ج: نوعان وهي النظام منتجات وتعني

1 : يستفيد- التي وهي ارتدادية مخرجات : مثل بإنتاجها، قام الذي النظام منها

. وأساتذتها الجامعة معيدي2 : الذي- اإلنتاج وهي نهائية مخرجات

مدخالت لتكون آخر نظام منه يستفيد : أو الجامعات، خريجي معظم مثل له،

. السيارات مصانع منتجات

88

الراجعة- التغذية د

لتحسين تقوم عمليات وتعنيوهي تطويره، لضمان النظام،

وحقيقي واقعي وصفمناسبتها ومدى للمخرجات،ومقترحات النظام ألهداف. النظام هذا جوانب لتعديل

99

تطبيقي تمرين

: السعودي- السيارات معهد أ

النظام- 1 مدخالت هي مابالتفصيل؟

2. النظام- عمليات هي ماالنظام؟- 3 مخرجات هي ماالراجعة؟- 4 بالتغذية نقوم كيف

1010

التعليمي التطوير في النظم أسلوبوالتدريب

: النظم أسلوب أو المنهجي اإلطار إتباع أهمية: فيه قاال ا تعريف: وكوفمان كوريجان عرف

ونظامية" للتخطيط تحليلية طريقة النظم أسلوب إنمهمة حددتها التي األهداف من التقدم من تمكننابواسطة وذلك األهداف، تلك تحقيق إلى النظام

النظام منها يتألف التي لألجزاء ومرتب منضبط عملتقدم التي لوظائفها وفقا األجزاء تلك وتتكامل كله،التي األهداف يحقق الذي الكلي النظام في بها

." للمهمة تحددتبعض لحل كإطار النظم أسلوب يستخدم وبالتالي

. التعليمية الصناعة في تحديدها تم التي المشكالت

1111

النظم؟ أسلوب نستخدم لماذا

أفضل ألنه النظم أسلوب يستخدمالوسائل وأكثر لدينا، المتوفرة الطرق

لتحديد الحاضر الوقت في فاعليةالوصول وكذلك بدقة، التعليم متطلبات

نتائج إلثارة فاعلية الخطط أكثر إلىوبطريقة بدقة فيها المرغوب التعلم

نفصل أن من تمكننا أنها كما منظمة،نعتبر ما وبين معرفته إلى نحتاج ما بين

. ترفا معرفته

1212

في النظم ألسلوب األساسية المراحل

التعليم تطوير : النظام تعريف األولى المرحلة

وإدارته:

بتلك تتعلق التي األشياء وهيالبداية في تكون التي األنشطةبداية قبل ا مسبق: معدة وتكون

النظام تصميم في العملالتعليمي.

1313

: تحليل الثانية المرحلة التصميم

الضرورية األساليب معرفةاألداء معايير لتحديد

وقيود ومواصفاتهالصعوبات وبعض التصميم،في اإلجراءات تواجه التي

. التعليمية العملية

1414

: والتقويم التطوير الثالثة المرحلة

النظام عن متكاملة خطة نعد بأن وذلكالجوانب جميع على معتمد:ا التعليمي

وطرق التعليمية الوسائل وعلىالنظام هذا يقوم ذلك وبعد التدريس

مع لغرضه، النظام تحقيق مدى لتحديدمن الجوانب لجميع والتصحيح التعديل

يرضى وحتى والتقويم، التطوير. الجديد النظام صحة عن التكنولوجي

1515

الراجعة التغذية

هنا الراجعة التغذية أضيفتأن لتبين السابقة للمراحل

مرحلة في المكتسبة المعلوماتللمدخل مهمة والتقويم التطوير

والثانية األولى المرحلتين فيالوسائل بعض لتوفير كوسيلة

. الكيفي للضبط المنظمة

1616

في النظم ألسلوب األساسية المراحل

التعليم تطوير

راجعة تغذية

تعريف النظام وإدارته

تحليل التصميم

التطوير والتقويم

1717

الوسائل استخدام في النظم أسلوب اتباع

التعليمية: الموضوع: محتويات واختيار األهداف تحديد أوال:

1: المعرفية- األهدافالقدرة على تعتمد التي األهداف جميع وتشمل

: والتعرف الوصف مثل للتلميذ، العقليةوالشرح.

: ذلك في تدخل التي المعرفية األهداف ومن.a - . - . د. - التطبيق ج الفهم ب المعلومات

التحليل. . - . التقويم - و التركيب هـ

1818

الحركية- 2 األهداف

ا أساس: تعتمد التي وهي : مثل العقلية، القدرة على

الحركية المهارات تعليمتشغيل أو كالسباحة

األجهزة.

1919

العاطفية- 3 األهداف

والميول االتجاهات وتشملالنواحي على وتقوم واآلراء

يغفل ما وغالب:ا االنفعاليةحيث األهداف هذه المعلم

اختيار وبالتالي تحديدها يصعبالتي التعليمية الخبرات وتهيئة

. تحقيقها إلى تؤدي

2020

للتالميذ: المبدئي التقدير ثاني:ا

النواحي جميع بتقدير وذلكواالجتماعية الجسمية

والتحصيلية ، إلخ ...والعمليةتساعد المعلومات هذه ألن

أفضل تقديم في المعلمعلى التالميذ لمساعدة الطرق

. والتعلم النمو

2121

Dا: رسم استراتيجية التدريس التي تساعد المعلم على تحقيق ثالًث

األهداف التي سبق تحديدها

المناسبة- العلمية الخبرات اختيار أوالظروف الطرق أفضل وتهيئة

تحصيل زيادة إلى تؤدي التي والمجاالتومن الدرس ألهداف وتحقيقه التلميذ

بالقراءة التلميذ يقوم أن ذلك. وغيرها والرحالت والمناقشة

- يساعد بما التالميذ بتوزيع االهتمام ببصورة التعليمية الخبرات اكتساب على

أو صغيرة مجموعات تكون أن أما فاعلة،. فردي بشكل أو كبيرة

2222

حرية- على تساعد التي الطبيعية اإلمكانات إعداد جالمجموعات وتكوين الفصل في والتنقل الحركة

المقاعد وتوفير المطلوب النشاط حسب. ذلك وغير الغرفة، وإعتام والكهرباء المتحركة

- العملية في يشاركه ومن المعلم دور تحديد د .. للمعلم يكون بحيث وفنيين طالب من التعليميةفي الخبير وهو المعلومات تقديم قبل مهمة أدوارالمناقشات وقيادة مجموعات إلى الفصل تقسيمكتشغيل أدوار للطالب وكذلك التالميذ وتقييم

. المناقشات بعض وإدارة األجهزةالمواد - واستخدام اختيار في المعلم مسؤولية هـ

ومدى عليها والتعرف التعليمية واألجهزة. أهدافه لتحقيق مناسبتها

2323

لهذه: المستمر التقييم رابع:ا الخطة

عناصر لكل يتم أن بد ال التقييم أن حيثمساهمتها مدى لمعرفة المعروفة النظام

من بد ال لذا الموضوعة، األهداف تحقيق فيتقييم:

1 . التلميذ- .2أداء الدرس- موضوع 3 . المستخدمة- .4الوسائل الدرس- أهداف 5. التدريس- طريقة

الدرس أهداف تعديل ذلك على يترتب قد لذاأو مالئمة أكثر تعليمية وسائل اختيار أو

. التدريس طريقة تغيير

2424

تحديد األهداف اختيار موضوع السلوكيةالدرس

وضع استراتيجية التدريس

اختيار المواد واألجهز

ة

إعداد اإلمكانا

ت الطبيعي

ة

توزيع التالميذ

في الصف

تحديد دور

المعلم والتلميذ

اختيار الخبرات التعليمي

ة

التقــــــــييم

اتباع أسلوب النظم في استخدام الوسائل التعليمية

2525

الله بحمد الله تم بحمد تم

الدكتور الدكتور إشراف إشراف

المهدي حسن بابكر الدين المهدي صالح حسن بابكر الدين صالح