؟ وكيف؟؟النظامىالتربية المستمرة تعتبر إحدى حلقات التعليم غير ىل ، و (ومدى الحياة)، (الحياة)التعليم المستمر ىى ( مفهوم)يتركز عليها معنى التىالمحاور الرئيسة

( .التعليم)عملية مستمرة مدى الحياة، وىو يغطى كل المدرسى،ولكنووالتعليم المستمر ال ينتهى بنهاية التعلم -

مد التعليم طول فترة حياة الفرد للحد من الفجوة الثقافية الضرورىوىكذا أصبح من . دورة حياة الفرد وىذا كلو يقتضى أن تتوافر فى أفراد . نشأت فى المجتمعات الحديثة سريعة التغير والتىما بين األجيال

.بحيث يتحول إلى مجتمع متعلم معلم . المجتمع اتجاىات وعادات التعليم المستمرةما قبل : ال يقتصر التعليم المستمر على تعليم الكبار فقط، ولكنو يحتوى ويجمع كل مراحل التعليم -

والمقصود ىنا أن . وما تاله، ومن ثم فهو يتعامل مع التعليم بمعناه الكلى والثانوى واالبتدائى، االبتدائىالتعليم المستمر مسئول عن تعليم الفرد من صباه حتى شيخوختو فى شكل متكامل سواء أكان فى

تعليمىوالتعليم فى نفس الوقت فى برنامج ( التسجيل فى مدرسة نظامية)المدرسة أو خارج المدرسة، ( .لغات)آخر

المخطط ، كما يتضمن التعليم النظامىوغير النظامىالتعليم المستمر يتضمن كال من أنماط التعليم - .، فهو يتضمن كل المراحل والمظاىر والمواقف المرغوبة اجتماعيا وشخصيا للتعلم العرضىوالتعليم

تساؤل تربوي هام ؟؟؟

. المستمرالمنزل بالدور األكثر أهمة وتأثرا فى بدء عملة التعلم قوم -

.معهالمجتمع المحلى بدور هام فى نظام التعلم المستمر منذ أن بدأ الطفل فى التعامل قوم -

مؤسسات ومعاهد التعلم، مثل المدارس والجامعات ومراكز التدرب بدور هام فى التعلم المستمر تقوم -

.المسؤولة عنهولكن لست إال واحدة من الهئات

إذن فكل مرحلة . الرأسىأو األفقىالتعلم المستمر االستمرارة واتصال حلقاته سواء فى بعده ستهدف -

.تتضمن تعلما بحث تحقق النمو المناسب اإلنسانىمن مراحل النمو

فى كل مرحلة من مراحل الحاة الرأسىوفى بعده األفقىالتعلم المستمر تحقق التكامل فى بعده ستهدف -

، وهذان الجانبان كمل مهنىعام واآلخر ثقافىأحدهما جانب : التعلم المستمر جانبن أساسنتضمن -

.أحدهما اآلخر بصغة تفاعلة

مادة ووسائط للتعلم كلما ظهرت تطورات حدثة بتبنىللتربة سمح دنامىالمستمر أسلوب التعلم -

وجددة

، والبرامج المتداخلة، الذاتىالتعلم المستمر عدة أنماط وأشكال بدلة الكتساب التعلم مثل التعلم تح -

والفصول المسائة، والمقررات األسبوعة، والبرامج التعلمة الصحفة، وبرامج المراسلة، والجامعات

( فدو)المفتوحة، والبرامج التعلمة فى اإلذاعتن المسموعة والمرئة، والدروس المصورة المسجلة

.اآللىوالتعلم المبرمج والتعلم بالحاسب

.التعلم المستمر بمرونته وتعدد محتواه وأسالبه وطرقه التعلمة وقت التعلم تمز -

لكل أنواع تنظيمىالفرصة المتكافئة، توفير الدافعية، القابلية للتعليم المستمر مبدأ إتاحة وقد أصبح للتعليم المستمر دور . التعليم، حيث أنو يحتوى كل أنواعو وأشكالو ومحتوياتو

وسوف يتعاظم . كبير فى إعداد الفرد وفقا لخصائص المجتمع وسماتو ومتغيرات التنمية بودور التعليم المستمر فى عمليات التنمية كلما تقدم الزمن، ذلك أن إدراك الناس لمواطن

المدرسة إدعاءوسوف يقل شيئا فشيئا . أخذ يتزايد بصورة أوضح النظامىالقصور فى التعليم القائل أنها صاحبة الحق الوحيد فى القيام بعملية التعليم، بل يتحتم على كل قطاعات .المجتمع ومختلف مؤسساتو المشاركة فى نشر التعليم باعتبارىا مؤسسات تربوية ىامة

الشروط األساسية للتعليم املستمر

النظاهىهجاالت وطبيعة التعلين غير

االقتصادي حسب مستوى التقدم النظامىمجاالت وطبيعة التعليم غير تختلف ففي على البيئة التعليمية ، بالتالي الذى حققو المجتمع، والذى يؤثر واالجتماعي

بعدة أدوار النظامي حققت تقدما اقتصاديا وتعليميا، يقوم التعليم غير التي الدول : منها

وذلك من خالل دور النظامي، على إعداد أطفال ما قبل المدرسة للتعليم يساعد التعليم ويوازي الحضانة ومراكز الرعاية اليومية، وبرامج التليفزيون الموجهة لألطفال،

من خالل إتاحة خبرات تعليمية خارج المنهج النظامي ويكمل التعليم النظامىغير للطالب الملتحقين فعال بالمدارس وذلك من خالل األنشطة الجماعية الرياضية

ىذا النمط من التعليم يلي والثقافية وسائر المجموعات والتنظيمات الشبابية، وأخيرا وذلك من خالل تقديم عدد كبير ومتنوع من فرص التعليم المستمر إلى النظامي،

.النظامي الشبان األكبر سنا والكبار الذين استكملوا تعليمهم

الناميةالدول فى النظامىغير التعليم

والثانىفى مستوياتو األول النظامي تعويض واستكمال ما لم يقدمو التعليم النظامي التعليم غير مسؤوليات على يقع :أن يقوم باألدوار التالية النظامي مثل ىذه الحاالت، نجد أن على التعليم غير وفي لعدد كبير من األفراد ،

برامج )إتاحة الفرص التعليمية ألولئك األفراد الذين لم يسبق لهم أبدا الحصول على التعليم فى مستواه األول -أ

(.والمدرسة ذات الفصل الواحد، والمدرسة االبتدائية المتسارعةالوظيفي، األمية األمية،ومحومحو إتاحة الفرص الستكمال التعليم، وذلك بالنسبة ألولئك الذين استكملوا المستوى األول منو ويرغبون أو يقدرون -ب

الفصول / فصول الخدمات)مواصلة التعليم فى المستوى الثانى منو خالل مشاركتهم فى الحياة المنتجة فى المجتمع ( .الموازيوالتعليم / المسائية

للطالب الملتحقين بو، وذلك من النظامي الذى يقدمو التعليم التعليمي إتاحة الخبرات التعليمية خارج المنهج -جـ التىالمنظمة الشباب،والدروسخالل األنشطة العلمية والعملية ومراكز الثقافة وقصور الثقافة ومراكز وأندية رعاية

.تقدمو دور العبادة : مستوى من مستوياتو مثلأي فى النظامي تقديم عدد متنوع من فرص التعليم المستمر للذين توقفوا عن التعليم -د

تقدمها الجامعات، والدراسة باالنتساب فى التىبرامج المراسلة، وبرامج تعليم اللغات، وبرامج الخدمة العامة .الجامعات

مستوى من مستوياتو قبل وأثناء العمل مثل الدراسات التكميلية للمنتهين فى المهني في أي برامج االرتقاء -ىـ .بمستوياتو ومواقعو المتعددة اإلداري ومراكز التدريب المهني، التدريب االبتدائية،ومراكزالمرحلة

نظم التعلم المفتوح والتعلم عن بعد

:بعد فلسفة التعلم المفتوح والتعلم عن

ومن ثم فإن اإلصالح بدأ بالتعلم ونشر العلم وكفالة الحرة . أن التعلم هو أساس التنمة والتقدم

العلماء مادا وأدبا بما ضمن لهم حاة كرمة توفر لهم القدرة عل مواصلة العلم،ودعمللبحث

.البحث العلم

من الضروري أن تكون فكرة التعلم المفتوح والتعلم عن بعد معروفة لدنا وبصورة واضحة ،

حث رتبط مصطلح التعلم المفتوح و التعلم عن بعد ف مفهوم واحد لدي معظم المؤسسات

. التعلمة الت تنهج نظام التعلم المفتوح ، وتستخدم التعلم عن بعد ف أسالب و طرق التعلم بها

نظر إل التعلم المفتوح و التعلم عن بعد لدي الدول المتقدمة عل أنه أداة فعالة للمساهمة ف و

دفع عجلة التنمة االقتصادة واالجتماعة نتجة التطور الهائل و السرع والمضطرد ف مجال تقنة

المعلومات واالتصاالت الذي أصبح وسلة المجتمعات الفعالة لتحقق التنمة البشرة المستدامة ف

أصبح من الممكن الوصول بسرعة و سهولة إل المعرفة حث ظل اقتصاد عالم رتكز عل

مصادر المعلومات عبر الشبكة الدولة فما تجاوز الحدود الجغرافة و الثقافة للمجتمعات المختلفة

. بل و داخل المجتمع الواحد بمختلف شرائحه

االختبارات في التعليم عن بعدوعتبر البرد االلكترون وسلة مهمة وفعالة ف نظام التعلم عن بعـــد •

والمفتوح إلرسال واستقبال الرسائل ووسلة للمناقشة و تبادل الخبرات ومتابعة

. أخبار المقرر وإلرسال الواجبات والتعلمات للطالب

كما قوم المعلم بإرسال الواجبات ف شكل ملفات بهئات متعددة و قوم الطالب •

قدم النظام تقررا بالواجبات المســــلمة والطالب ، بتحمل اإلجابة عل الموقع

كما مكن ، شامال التارخ والوقت و قوم المدرس بتقدم الواجب وإعطائه درجة

، تحدد موعد نهاة تسلم الواجب بحث ال سمح بتسلم الواجب بعده

تم بناء االختبارات لتقدمها إل الطالب عبر الحاسب من خالل اختار عدة •

( و كتابة الموضوعات ، الصواب و الخطأ ، االختار متعدد ) أنواع من األسئلة

كما مكن إرسال االختبار عبر ، وتم تخزن درجات الطالب ف جداول خاصة

البرد االلكترون الخاص بالطالب وتم تحدد موعد إنزال االختبار ف موقع

الطالب ، وستطع المدرس إنشاء بنك ألسئلة االختبارات تم إرسال النتجة

. عبر البرد االلكترون أو طلع علها الطالب ف موقعه

:وأخرا

: الكثر من المفاهم، والت جب التركز بإبرازها ف نظام التعلم المفتوح وهى هناك

،(Virtual Universityالجامعة االفتراضة ) ،(E-Learningاإللكترون التعلم )

Remote Learning, Remoteإضافة إلى ،(Virtual Classroomالفصل االفتراض )وEducation,

Distance Education, Distance Learning, Computer-based Education, Computer-based Learning , self- based Education

:إضافة إلى مفاهم أخرى مثل

Multi professional Education,

Problem-Based Learning

self Learning.