:قادرا� على أن التلميذ أتوقع مع نهاية الدرس أن يكون :قادرا� على أن التلميذ أتوقع مع نهاية الدرس أن يكون - يتعرف على أنماط الطرح - يبحث عن نمط إليجاد الفرق بين

عددين .- يستخدم اآللة الحاسبة إليجاد الفرق

بين عددين .- يستخدم اآللة الحاسبة ليتحقق من

صحة الفرق .- يستخدم الحساب الذهني إليجاد

الفرق .

- يتعرف على أنماط الطرح - يبحث عن نمط إليجاد الفرق بين

عددين .- يستخدم اآللة الحاسبة إليجاد الفرق

بين عددين .- يستخدم اآللة الحاسبة ليتحقق من

صحة الفرق .- يستخدم الحساب الذهني إليجاد

الفرق .

دينيز قطع ، مصورة دينيز بطاقات قطع ، مصورة بطاقات

حاس ــآل ة ـبــــة حاس ــآل ة ـبــــة

لتوضيح : قصة سرد أوالالفرق مفهوم

دبدوب مع منها أسمكات 7كان سمكات 3كل؟ دبدوب لسمكات حدث ماذا

دبدوب مع منها أسمكات 7كان سمكات 3كل؟ دبدوب لسمكات حدث ماذا

آخر من عدد طرح باقي هو الفرقمنه أكبر

آخر من عدد طرح باقي هو الفرقمنه أكبر

إليجاد : المكانية القيمة أنماط نعرض دينيز قطع باستخدام ثانيا�أكبر أعدادا� بين الفرق

- 2 = - 2 = – 20 = – 20 = – 200 = – 200 =

من دبدوب مع كان ما بين الفرق ماوما ؟ أالسمك منها كل

من دبدوب مع كان ما بين الفرق ماوما ؟ أالسمك منها كل

هو هو 4= 3– 7الفرق 4= 3– 7الفرق

646040600

400

الحاسبة : اآللة باستخدام ثالثا�؟ الفرق أوجد

9 -5 = 9 -5 =

آحاد – = آحاد عشرات – = آحاد عشرات مئات عشراتمئات– = مئات

آحاد – = آحاد عشرات – = آحاد عشرات مئات عشراتمئات– = مئات

باستخدام تحقق ثم الناتج أوجدالحاسبة . اآللة

باستخدام تحقق ثم الناتج أوجدالحاسبة . اآللة

8 – 3 = 8 – 3 = 80 – 30 = 80 – 30 = 800 – 300 = 800 – 300 =

متتالين عددين كل بين الفرق ما؟ السلسة في

متتالين عددين كل بين الفرق ما؟ السلسة في

10103030505070709090110110

الــفــــــرق

الــفــــــرق

490 – 50 = 90 – 50 = 40900 -500= 900 -500= 400

؟ نمط على تعرفت ؟ هل نمط على تعرفت هل

التطبيق

صفحة التلميذ كتاب58 - 59

التمارين كراس28صفحة

:قادرا� على أن التلميذ أتوقع مع نهاية الدرس أن يكون :قادرا� على أن التلميذ أتوقع مع نهاية الدرس أن يكون عدد بين الفرق إليجاد المئه لوحة يستخدم

منه . أكبر وآخر

بين الفرق إليجاد الذهني الحساب يستخدم

منه . أكبر وآخر عدد

. مفتوحة جمل حل في المئه لوحة يوظف

عدد بين الفرق إليجاد المئه لوحة يستخدم

منه . أكبر وآخر

بين الفرق إليجاد الذهني الحساب يستخدم

منه . أكبر وآخر عدد

. مفتوحة جمل حل في المئه لوحة يوظف

المئه المئه لوحة لوحة

المئه المئه لوحة لوحة

بالصف اقرأ المتتالية األعداد سلسلهاليمين جهة

45 ،44 ،43 ،42 ،41

بالصف اقرأ المتتالية األعداد سلسلهاليمين جهة

45 ،44 ،43 ،42 ،41

المالحظة :

واالتجاه آحاد واحد العدد ينقص اليمين جهة بالمربعات االتجاه أنعشرات .صفوفبال واحد العدد ينقص أعلي إلي

؟ المئه لوحة باستخدام الفرق أوجد

38 – 23= 38 – 23= 15100 - 46= 100 - 46= 54

لوحة أعرضالمئه

لوحة أعرضالمئه

العدد العدد 45حوط 45حوط

بالعمود اقرأ المتتالية األعداد سلسلةاألعلى . جهة

45 ،35 ،25 ،15

بالعمود اقرأ المتتالية األعداد سلسلةاألعلى . جهة

45 ،35 ،25 ،15

عددين كل بين الفرق هو ما؟ السلسلة في متتالين

عددين كل بين الفرق هو ما؟ السلسلة في متتالين

الفرق آحاد واحد

الفرق آحاد واحد

عددين كل بين الفرق هو ما؟ السلسلة في متتالين

عددين كل بين الفرق هو ما؟ السلسلة في متتالين

واحد الفرقعشرات

واحد الفرقعشرات

الذهني الحساب استخدامالفرق لتجد

الذهني الحساب استخدامالفرق لتجد

80 – 30 = 80 – 30 =

العدد أوجدالناقص

العدد أوجد 31 - = 65 31 - = 65الناقص

إل : الصفوف نعد العدد 61العدد بعداألعلى ىرابعا� 31إلىالعشرات يمثله ما 3وهذا

إل : الصفوف نعد العدد 61العدد بعداألعلى ىرابعا� 31إلىالعشرات يمثله ما 3وهذا

- = 65إذا 31

- = 65إذا 31 34

العدد : حوط العدد : 65أوال� حوط 65أوال�

العدد : حوط ثانيا�31

العدد : حوط ثانيا�31

: � يمينا المربعات نعد العدد 65العدد بعدثالثا� 61إلىاآلحاد يمثله ما 4وهذا

: � يمينا المربعات نعد العدد 65العدد بعدثالثا� 61إلىاآلحاد يمثله ما 4وهذا

التطبيق

صفحة التلميذ كتاب60-61

التمارين كراس29صفحة

:قادرا� على أن التلميذ أتوقع مع نهاية الدرس أن يكون :قادرا� على أن التلميذ أتوقع مع نهاية الدرس أن يكون

. العدد تسمية إعادة في دينيز قطع يوظف إلي واحدة عشرة تسمية وحدات .10يعيد

إل واحدة مئة تسمية عشرات .10ى يعيد

. العدد تسمية إعادة في دينيز قطع يوظف إلي واحدة عشرة تسمية وحدات .10يعيد

إل واحدة مئة تسمية عشرات .10ى يعيد

دينيز – لقطع تركيبيه مكعباتذاتية لوحة

دينيز – لقطع تركيبيه مكعباتذاتية لوحة

قطع – شفافياتدينيز .

قطع – شفافياتدينيز .

اعرض : أوال�

الممثل العدد هو مادينيز بقطع

الممثل العدد هو مادينيز بقطع

مكونات هي ما؟ 46العدد

مكونات هي ما؟ 46العدد

4646

عشرة بفك التسمية أعادة أوضحإلي آحاد 10واحدة

عشرة بفك التسمية أعادة أوضحإلي آحاد 10واحدة

العدد مكونات هي ما؟ 46

العدد مكونات هي ما؟ 46

و 6 4وحداتعشرات .

و 6 4وحداتعشرات .

و 16 3وحدةعشرات

و 16 3وحدةعشرات

: � ثانياأعرض

الممثل العدد هو مادينيز بقطع

الممثل العدد هو مادينيز 430430بقطع

العدد مكونات هي ما؟ 430

العدد مكونات هي ما؟ 430

مئة بفك التسمية أعادة أوضحإل عشرات 10 ىواحدة

مئة بفك التسمية أعادة أوضحإل عشرات 10 ىواحدة

و 3 4عشراتمئات

و 3 4عشراتمئات

العدد مكونات هي ما؟ 430

العدد مكونات هي ما؟ 430

و 13 3عشراتمئات

و 13 3عشراتمئات

أن أو دينيز قطع تستخدم أن وبإمكانك العدد تسمية أعدلتساعدك . صورة ترسم

أن أو دينيز قطع تستخدم أن وبإمكانك العدد تسمية أعدلتساعدك . صورة ترسم

و = 87 7وحدةعشرات

و = 87 7وحدةعشرات

و 4 = 914 عشرات و مئات 8وحدات و 4 = 914 عشرات و مئات 8وحدات

إعادة نتعلم لماذا؟ التسمية

إعادة نتعلم لماذا؟ التسمية

عدم حال في الطرح عملية لتسهيلالمطروح المنزلة في الرقم كفاية

منها .

عدم حال في الطرح عملية لتسهيلالمطروح المنزلة في الرقم كفاية

منها .

17

11

التطبيق

صفحة التلميذ كتاب64

التمارين كراس30صفحة

:قادرا� على أن التلميذ أتوقع مع نهاية الدرس أن يكون :قادرا� على أن التلميذ أتوقع مع نهاية الدرس أن يكون بدون منه أكبر آخر من األكثر على أرقام ثالثة من رمزه مكون عدد يطرح

الفرق إليجاد التسمية إعادة مع منه أكبر آخر من األكثر على أرقام ثالثة من رمزه مكون عدد يطرح

الفرق إليجاد التسمية إعادة الطرح خوارزمية يذكر اإلجابة صحة من يتحقق

بدون منه أكبر آخر من األكثر على أرقام ثالثة من رمزه مكون عدد يطرحالفرق إليجاد التسمية إعادة

مع منه أكبر آخر من األكثر على أرقام ثالثة من رمزه مكون عدد يطرحالفرق إليجاد التسمية إعادة

الطرح خوارزمية يذكر اإلجابة صحة من يتحقق

ذاتية لوحة ، تركيبيه دينيز ذاتية .قطع لوحة ، تركيبيه دينيز .قطع

قطع – شفافياتدينيز

قطع – شفافياتدينيز

اعرض : أوال�

العدد رمز هو ماالممثل

العدد رمز هو ماالممثل

العدد 231اطرح 643منالفرق إليجاد

العدد 231اطرح 643منالفرق إليجاد 643643

خطوات الحـل

هو الفرق هو 412إذا� الفرق 412إذا�

إذا : األكبر العدد هو منه المطروح إذا : =231 – 643أوال� األكبر العدد هو منه المطروح =231 – 643أوال�

: � وحده – = 3ثانيا 2وحداتوحده : � وحده – = 3ثانيا 2وحداتوحده

: � 1عشرات = 3عشرات – 4ثالثاعشرات

: � 1عشرات = 3عشرات – 4ثالثاعشرات

: � 4مئات = 2مئات – 6رابعامئات . : � 4مئات = 2مئات – 6رابعامئات .

منه = +الفرق المطروح المطروحصحة من صحة اإلجابةتحقق من اإلجابةتحقق

412 + 231 = 412 + 231 = 643643

أعرض : ثانيا�

العدد رمز هو ماالممثل

العدد رمز هو ما234234الممثل

العدد 195اطرح منالفرق 234 إليجاد

العدد 195اطرح منالفرق 234 إليجاد

هو : منه المطروح أوال�

األكبر العدد

هو : منه المطروح أوال�

األكبر العدد

: � يمكن 5 آحاد -4ثانيا ال آحاد5 >4ألنه

: � يمكن 5 آحاد -4ثانيا ال آحاد5 >4ألنه = 195– 234إذا = 195– 234إذا

العدد : تسمية نعيد ف 34ثالثا� آحاد إلي واحدة عشره ـبفكو 14= 34 عشرات 2وحدة

العدد : تسمية نعيد ف 34ثالثا� آحاد إلي واحدة عشره ـبفكو 14= 34 عشرات 2وحدة

9أحاد = 5آحاد – 14

آحاد

9أحاد = 5آحاد – 14

آحاد � العشرات: رابعا من العشرات ال 9عشرات – 2المتبقية نطرح عشرات

ألن 9 > 2يمكن � العشرات: رابعا من العشرات ال 9عشرات – 2المتبقية نطرح عشرات

ألن 9 > 2يمكنالعدد: تسمية نعيد إلى 220خامسا� واحدة مئة فـ 10بفك و 12= 220عشرات عشرة

مئات 1العدد: تسمية نعيد إلى 220خامسا� واحدة مئة فـ 10بفك و 12= 220عشرات عشرة

مئات 1

المئات : من المئات نطرح مئات 1سادسا�0مئات = 1–

المئات : من المئات نطرح مئات 1سادسا�0مئات = 1–

39 + 195 = 39 + 195 = 234 اإلجابة صحة من اإلجابة تحقق صحة من تحقق

3عشرات = 9عشرات - 12عشرات

3عشرات = 9عشرات - 12عشرات

39 = 195 – 234إذا : 39 = 195 – 234إذا :

التطبيق

صفحة التلميذ كتاب67

التمارين كراس31صفحة

:قادرا� على أن التلميذ أتوقع مع نهاية الدرس أن يكون :قادرا� على أن التلميذ أتوقع مع نهاية الدرس أن يكون -أرقام ثالثة من رمزه مكون آخر من رقمين من رمزه مكون عدد يطرح

التسمية إعادة بدون

-أرقام ثالثة من رمزه مكون آخر من رقمين من رمزه مكون عدد يطرح

التسمية إعادة مع

-التقدير باستخدام الناتج صحة من يتحقق

-أرقام ثالثة من رمزه مكون آخر من رقمين من رمزه مكون عدد يطرح

التسمية إعادة بدون

-أرقام ثالثة من رمزه مكون آخر من رقمين من رمزه مكون عدد يطرح

التسمية إعادة مع

-التقدير باستخدام الناتج صحة من يتحقق

الذاتية الذاتية اللوحة اللوحة

قطع – شفافياتدينيز

قطع – شفافياتدينيز

ثم ل اطرح حقق تتقدراإلجابات من

ثم ل اطرح حقق تتقدراإلجابات من

5 3 2 5 3 2

تـمــر ن

2 8 2 -5 6 1

1

2 8 2 -5 6 1

1

1 4 8 - 9 5

7

1 4 8 - 9 5

7

15

-8 7 -8 7

2

77

1 12

5511

2402408080

160160

العدد 157العدد إلى فاإلجابة 160أقرب وبالتالي معقولة

العدد 157العدد إلى فاإلجابة 160أقرب وبالتالي معقولة

5 6 7 - 86= 5 6 7 - 86=

155

9156

79770 – 90 = 680 770 – 90 = 680

العدد 679العدد إلى فاإلجابة 680أقرب وبالتالي معقولة

العدد 679العدد إلى فاإلجابة 680أقرب وبالتالي معقولة

679

التطبيق

صفحة التلميذ كتاب68

التمارين كراس32صفحة

:قادرا� على أن التلميذ أتوقع مع نهاية الدرس أن يكون :قادرا� على أن التلميذ أتوقع مع نهاية الدرس أن يكون

-منه أكبر آخر من األكثر على أرقام ثالثة من رمزه مكون عدد يطرح

أصفار يتضمن

-التقدير باستخدام اإلجابة صحة من يتحقق

-منه أكبر آخر من األكثر على أرقام ثالثة من رمزه مكون عدد يطرح

أصفار يتضمن

-التقدير باستخدام اإلجابة صحة من يتحقق

الذاتية الذاتية .اللوحة .اللوحة

قطع – شفافياتدينيز

قطع – شفافياتدينيز

أن آحاد 10 = عشرات 1تذكر

عشرات 10 مئات =1

أن آحاد 10 = عشرات 1تذكر

عشرات 10 مئات =1

اطرحاطرح

إعادة التالميذ مناقشة- إلي تحتاج الوحدات أيالطرح ليتم التسمية

إعادة التالميذ مناقشة- إلي تحتاج الوحدات أيالطرح ليتم التسمية

1 0 21 3 5ــ 1 0 21 3 5ــ

لذا عشرات هناك يكون ال عندما العشرات التسمية إعادة يمكن ال أنه للطالب أوضحإل واحدة مئة تسمية إعادة إلي 10 ىعليهم واحدة عشرة تسمية إعادة ثم عشرات

وحدات 10

لذا عشرات هناك يكون ال عندما العشرات التسمية إعادة يمكن ال أنه للطالب أوضحإل واحدة مئة تسمية إعادة إلي 10 ىعليهم واحدة عشرة تسمية إعادة ثم عشرات

وحدات 10

التقدير . باستخدام اإلجابة صحة من التقدير .نتحقق باستخدام اإلجابة صحة من نتحقق

1191

666600

1 0 2 1 3 5ــ 1 0 2 1 3 5ــ

6666

200200 -100 -100

100100

العدد 66العدد إلي فاإلجابة 100أقرب وبالتاليمعقولة

العدد 66العدد إلي فاإلجابة 100أقرب وبالتاليمعقولة

التطبيق

صفحة التلميذ - 69كتاب70

صفحة التمارين 33كراس

:قادرا� على أن التلميذ أتوقع مع نهاية الدرس أن يكون :قادرا� على أن التلميذ أتوقع مع نهاية الدرس أن يكون

- الطرح تتضمن الخطوات متعددة حياتية مسائل يحل

- الحياتية المسألة حل خطوات ، ) يذكر حل ، خطط ، افهم

وتحقق ( راجع

- الطرح تتضمن الخطوات متعددة حياتية مسائل يحل

- الحياتية المسألة حل خطوات ، ) يذكر حل ، خطط ، افهم

وتحقق ( راجع

ذاتية ذاتية سبورة سبورة

مصورة مصورة بطاقات بطاقات

تالميذ ناصرقام فكان 1 /3الصف بعد� 40عددهم 5/ 3الصف تالميذ وعد تلميذا

عددهم � 28فكان عدد تلميذا بين الفرق ما؟ التالميذ الصفين في

تالميذ ناصرقام فكان 1 /3الصف بعد� 40عددهم 5/ 3الصف تالميذ وعد تلميذا

عددهم � 28فكان عدد تلميذا بين الفرق ما؟ التالميذ الصفين في

حل خطوات المسألة

حل خطوات المسألة

في . 1 المذكورة المعلومات هي ما؟ المسألة

في . 1 المذكورة المعلومات هي ما؟ المسألة افهم افهم

هي العملية ما

؟ للحل المناسبة

هي العملية ما

؟ للحل المناسبة

خططخطط

الناتج حلحل =28 – 40 : أوجد

؟ . 2 المطلوب هو ما ؟ . 2 المطلوب هو ما

3 / 5 3 / 1

تلميذ 40تلميذ 28بين الفرق

العددين بين الفرق

العددين

الطرح الطرح

الحل صحة من =28 + 12تحقق

1212

4040تحـقـقتحـقـق

التطبيق

صفحة التلميذ كتاب73

التمارين كراس34صفحة

:قادرا� على أن التلميذ أتوقع مع نهاية الدرس أن يكون :قادرا� على أن التلميذ أتوقع مع نهاية الدرس أن يكون

-إليجاد الطرح عملية في العددين من كل إلي ما عدد يجمع

. � ذهنيا الطرح ناتج

-كاملة عشرات إلي المطروح يحول

-إليجاد الطرح عملية في العددين من كل إلي ما عدد يجمع

. � ذهنيا الطرح ناتج

-كاملة عشرات إلي المطروح يحول

ذاتية ذاتية سبورة سبورة

مصورة مصورة بطاقات بطاقات

مثال آخر

مثال آخر

منه المطروح إلي العدد نفس أضف58 + 1 = 59

منه المطروح إلي العدد نفس أضف58 + 1 = 59

62 – 18 = 62 – 18 =

الرياضية الجملةالجديدة .

الرياضية الجملة =20 – 64 =20 – 64الجديدة .

= 18 – 62إذا :

44

= 18 – 62إذا :

44

تمرن

تمر = 29 – 457 = 29 – 457 = 17 – 35 = 17 – 35ن

ناتج إليجاد أسهل وبطريقة فكر58 – 19

ناتج إليجاد أسهل وبطريقة فكر58 – 19

لـ 39الناتج الناتج نفس للمطروح 19 – 58وهو العدد نفس إضافة ألنهالطرح ناتج في يؤثر ال منه والمطروح

لـ 39الناتج الناتج نفس للمطروح 19 – 58وهو العدد نفس إضافة ألنهالطرح ناتج في يؤثر ال منه والمطروح

تحو يمكننا المطروح يهل إلي 19ل؟ كاملة عشرات

تحو يمكننا المطروح يهل إلي 19ل؟ كاملة عشرات

ألنه واحد بإضافة = 1 + 19يمكن20

ألنه واحد بإضافة = 1 + 19يمكن20

أبسط طرح جملة على حصلنا = 20 – 59اآلن

أبسط طرح جملة على حصلنا = 20 – 59اآلن 39

العدد المطروح ىإل 2نجمع من كلمنه والمطروح

العدد المطروح ىإل 2نجمع من كلمنه والمطروح

44

التطبيق

صفحة التلميذ كتاب74

التمارين كراس35صفحة

العدد ( 1 في األكبر المنزلة من بالطرح اإلبتداء

تتضمن ( 2 أعداد طرح عند العدد تسمية إعادة عدم � أصفارا

حل ( 3 عند منه المطروح و المطروح بين التمييز عدمالحياتية المائل