L/O/G/O

«Програма розвитку «Програма розвитку обдарованих дітей.обдарованих дітей.Особливості розвитку Особливості розвитку обдарованих дітей.обдарованих дітей.»»

Районний науково-практичний Районний науково-практичний семінар семінар

«Розвиток творчих здібностей учнів«Розвиток творчих здібностей учнів»»

Доповідач: МоскальоваНаталія Євгеніївна, Практичний психолог ІІ категорії, Оникіївської загальноосвітньої школи І – ІІІ ступенів

10.12.13

Задатки Здібності

Талант

ПСИХОЛОГІЧНА ПІДТРИМКА ЕМОЦІЙНОЇ

СТАБІЛЬНОСТІ

Бувають люди, чиї таланти ніколи б не Бувають люди, чиї таланти ніколи б не виявилися, не будь у них ще й виявилися, не будь у них ще й

недоліків. Люк де Клапье Вовенаргнедоліків. Люк де Клапье Вовенарг

Обдарована Обдарована дитинадитина

Ніхто не знає сили своїх здібностей, доки їх не випробує. Дж. Локк

Ніхто не знає сили своїх здібностей, доки їх не випробує. Дж. Локк

Завдання: 1) комплексне дослідження різних типів здібностей у дітей, що навчаються ;2) створення “ банку даних ” обдарованих дітей;3) розробка індивідуальних програм розвитку таких дітей;4) забезпечення сприятливих умов для самовираження “ обдарованої дитини ” за рахунок варіативного компоненту шкільної програми, різних методів і форм навчання, позакласної та позашкільної виховної роботи;5) надання психологічної підтримки обдарованим дітям;6) здійснення просвітницької роботи з батьками щодо розвитку здібностей у дітей;7) підготовка педагогічних працівників для роботи з обдарованими дітьми.

Мета програми: виявлення обдарованих учнів та створення оптимальних умов для розвитку їх природних можливостей та адаптації до життя в суспільстві.

Анкети для педагогів та батьків з метою вивчення обдарованості дитини

БатькамБатькамПедагогаПедагога

мм

Виявлення рівня обдарованості учнів

• Шкала прогресивних матриць Дж. Равена.

Дослідження креативності та оригінальності

- Модифікований тест Гілфорда (Є.Тунік): 1 субтест «Використання предметів» (назвати якомога більше незвичайних способів використання предметів, н-д, газета) 2 субтест «Модификація слів» (назвати якомога більше слів, що починаються чи закінчуються на певний склад) 3 субтест «Словесна асоціація» (назвати якомога більше прикметників до слів, що часто використовуються) 4 субтест «Скласти малюнки» (намалювати задані об’єкти, користуючись певним набором фігур) 5 субтест «Ескізи» (створити малюнки з однакових фігур, н-д.: коло)

- Короткий тест творчого мислення (П. Торренс, адаптація О. І. Щебланвої, І. С. Аверінової):

www.themegallery.com

1) Швидкість (легкість, продуктивність) – цей фактор характеризує швидкість творчого мислення і визначається загальним числом відповідей.

2) Гнучкість - фактор характеризує гнучкість творчого мислення, здатність до швидкого переключення і визначається числом класів (груп) даних відповідей.

3) Оригінальність - фактор характеризує "оригінальність, своєрідність творчого мислення, незвичність підходу до проблеми і визначається числом рідко наведених відповідей, незвичайним вживанням елементів, оригінальністю структури відповіді

4) Точність - фактор, що характеризує відповідність, логічність творчого мислення, вибір адекватного рішення, відповідного поставленої мети.

Параметри оцінки

Тест П. Я. Кеєса (інтерпретація О. Г. Лідерса, В. Г. Колеснікова)

Вік: 5-7 років

Вивчення мотиваційної сфери учнів

• Методика Б.К.Пашнєва:

Структура мотивації навчання:

А — зовнішнє примушення, уникання покарань;

Б — зобовязання і відповідальність, бажання допомагати;

В — мотив пізнавальний;

Г — мотив престижу;

Д — мотив матеріального благополуччя;

Е — отримання інформації, самоствердження

Ж — досягнення успіху;

З — орієнтація на соціальне схвалення

Психологічна підтримка емоційної стабільності обдарованої дитини: діагностичний комплекс

СамооцінкаМетодика «Який я?»Методика «Сходинки»

Психологічна підтримка емоційної стабільності обдарованої дитини: діагностичний комплекс

L/O/G/O

Дякую за увагу!

До зустрічі!