Теоретичні і методичні

аспекти проведення

майстер-класу

Етимологія слова

Майстер-клас -

(від англійського masterclass: master - кращий

в якій-небудь області class - заняття, урок)

Майстер-клас – сучасна форма проведення

навчального тренінгу-семінару для

відпрацювання практичних навичок за різними

методиками і технологіями з метою

підвищення професійного рівня і обміну

передовим досвідом учасників, розширення

кругозору і прилучення до новітніх галузей

знання.

Майстер-клас

Майстер-клас – це можливість познайомитися

з технологіями, методиками і авторськими

напрацюваннями.

Майстер-клас - це семінар, під час якого

Майстер розповідає і, що ще більш

важливо, показує, як застосовувати на

практиці навчальну технологію або метод.

Принцип майстер-класу: «Я знаю, як це робити. Я навчу вас »

Завдання майстер-класу:

надання допомоги учасникам майстер-класу у визначенні завдань саморозвитку, формуванні індивідуальної програми самоосвіти й

самовдосконалення

рефлексія власної професійної майстерності учасниками майстер-класу

спільне відпрацювання методичних підходів учителя-майстра

передача вчителем-майстром свого досвіду роботи шляхом прямого і коментованого показу послідовності

дій, методів, прийомів і форм педагогічної діяльності

Вчитель-майстер представляє власну систему роботи, яка передбачає комплекс методичних

прийомів, педагогічних дій, які притаманні саме цьому педагогу; дії взаємопов'язані між собою, оригінальні і забезпечують ефективне

рішення навчально-виховних завдань.

Форми майстер-класу:

Практичне заняття

Лекція

Семінар-практикум

Інтегроване заняття

Презентація

Тренінг-семінар

Лабораторний практикум

Технологічний експеримент

Алгоритм технології майстер-класу

І. Презентація педагогічного досвіду вчителем-майстром:

стисло характеризуються

основні ідеї технології

описуються досягнення в роботі

доводиться результативність

навчання дітей, що свідчить про ефективність

технології

визначаються проблеми і

перспективи в роботі вчителя-

майстра

Алгоритм технології майстер-класу

ІІ. Презентація системи навчальних занять:

описується система навчальних занять у режимі технології, що

презентується

визначаються основні прийоми роботи, які

майстер демонструватиме

слухачам

Алгоритм технології майстер-класу

ІІІ. Проведення імітаційної гри:

описується система навчальних занять у режимі технології, що

презентується

визначаються основні прийоми роботи, які

майстер демонструватиме

слухачам

Алгоритм технології майстер-класу

IV. Моделювання:

учителі-учні виконують

самостійну роботу з конструювання власної моделі

заняття в режимі технології

вчителя-майстра

майстер виконує роль

консультанта, організовує

самостійну роботу слухачів і керує

нею

майстер спільно зі слухачами проводить

обговорення авторських

моделей навчального

заняття

Алгоритм технології майстер-класу

V. Рефлексія:

проводиться дискусія за наслідками спільної діяльності майстра і слухачів

Орієнтовна модель проведення

майстер-класуЕтапи роботи майстер-класу Зміст етапу

1. Підготовчо-організаційний:

постановка цілей і завдань

Вітання, вступне слово майстра,

незвичайний початок заняття

2. Основна частина. Зміст

майстер-класу, його основна

частина: план дій, що включає

поетапно реалізацію теми

Методичні рекомендації педагога

для відтворення теми майстер-

класу. Показ прийомів, які

використовуються в процесі

майстер-класу, показ своїх

«родзинок» (прийомів) з

коментарями

3. Моніторинг майстер-класу

Аналіз ситуації за такими

критеріями: володіння

загальноінтелектуальними

способами діяльності; розвиток

здібності до рефлексії; розвиток

комунікативної культури

Організовує обмін думками

присутніх, дає оцінку тому, що

відбувається

Рекомендації щодо підготовки

майстер-класу

Оберіть провідну педагогічну ідею, яку ви будете демонструвати на майстер-класі і зв'яжіть її з темою

Визначте цілі і завдання, які ви плануєте досягти на майстер-класі у зв'язку з темою

Визначте проблему, питання, парадокс, які будуть зумовлювати вашу тему заняття і представляти інтерес для «учнів».

Підберіть технічні засоби (мінімально) і різні форми роботи для даних цілей і завдань

Рекомендації щодо підготовки

майстер-класу

Придумайте несподівані предмети або відкриття, які розкривають провідну педагогічну ідею

Включіть фантазію, придумайте цікавий задум майстер-класу

Складіть докладний план заняття

Ретельно перевірте техніку і роботу мікрофонів перед початком майстер-класу

Розставте стільці, столи і дошку так, як вам потрібно

Рекомендації щодо підготовки

майстер-класу

Коли все готово - дайте команду організаторам, що можна починати

Намагайтеся говорити не голосно й не тихо, але виразно із різними інтонаціями (не монотонно)

Не можна весь майстер-клас читати лекцію

Не перетворюйте майстер-клас тільки в гру. Одна форма роботи на майстер-класі неприйнятна

Це урок для професіоналів, які бажають розвиватися. Завдання - прояснити складне, торкнутися загальнолюдських цінностей, проблем, які хвилюють всіх

Рекомендації щодо підготовки

майстер-класу

Використовуйте нові інформаційні технології тільки тоді,коли вони органічно входять у вашу ідею уроку

Здоров'язбереження має стати не надуманим, а органічним елементом уроку

Не домагайтеся довго тієї відповіді, яка вам потрібна. А якщо отримали її раніше -не продовжуйте рухатися в цей бік

Намагайтеся показувати не тільки себе, але і учнів

Проведіть наприкінці короткий аналіз заняття з «учнями». Форма взаємодії -співробітництво, співтворчість, спільний пошук

Прийміть до уваги!!!

Рефлексія – останній і обов'язковий етап -відображення почуттів, відчуттів, що виникли в учасників під час майстер-класу. Це багатющий

матеріал для рефлексії самого Майстра, для удосконалення ним конструкції майстер-класу, для

подальшої роботи. Проводячи майстер-клас, Майстер ніколи не прагне

просто передати знання. Він намагається задіяти учасників у процес, зробити їх активними, розбудити

в них те, що приховано навіть для них самих, зрозуміти і усунути те, що йому заважає в

саморозвитку. Всі завдання Майстра і його дії спрямовані на

те, щоб підключити уяву учасників, створити таку атмосферу, щоб вони проявили себе як творці. Це

м'яке, демократичне, непомітне керівництво діяльністю.

Майстер створює атмосферу відкритості, доброзичливості, співтворчості в спілкуванні.

Критерії оцінювання

№ Критерії оцінювання майстер-класу Бали

(макс 12)

1 знання нових ідей, теорій, проблем з теми

2 відповідність вибраної теми майстер-класу вимогам

шкільної програми

3 відповідність форми майстер-класу змісту досвіду

4 методи майстер-класу їх відповідність меті, змісту, формі

та засобам навчання

5 ступінь деталізації технології

6 чіткість: конкретність в постановці завдань

7 раціональність використання часу

8 оригінальність підходу до майстер-класу

9 доцільність та характер оснащення форми

10можливість застосування

11правильність мовлення

12 уміння володіти аудиторією (образність, емоційність, культура

спілкування)

Загальні висновки

• Отже, в технології проведення майстер-класу

головне - не повідомити і освоїти інформацію, а

передати способи діяльності, чи то

прийом, метод, методика, чи технологія.

• Передати продуктивні способи роботи - одна з

найважливіших завдань для Майстра.

• Позитивним результатом майстер-класу можна

вважати результат, що виражається в оволодінні

учасниками новими творчими способами

вирішення педагогічної проблеми, у формуванні

мотивації до

самонавчання, самовдосконалення, саморозвитк

у.

Отже, майстер-клас не демонструють, а проводять!!!