Embed Size (px)
Citation preview
г. Москва ул. Каховка дом 5
(495) 318-98-09
detsad313ucoz.ru
Ирина Владимировна Ромашина
(495) 318-98-09
detsad313ucoz.ru
01.02.2011 год.
понедельник
вторник
четверг
пятница
10.00-13.00
15.00-19.00
Цели ЦИПР
Развитие детей раннего
возраста на основе
использования в
практике воспитания
современных игровых
технологий;
Адаптация ребенка к
поступлению в
дошкольное
образовательное
учреждение.
СПЕЦИАЛИСТЫ ЦИПР
Старший воспитатель – 0,5 ставки;
Педагог – психолог – 1 ставка;
Музыкальный руководитель – 0,5 ставки;
Воспитатель – 0,5 ставки;
Младший воспитатель – 0,5 ставки.
Игровая комната – 52 м
Кабинет психолога – 35 м
Музыкальный зал – 64 м
Физкультурный зал – 62 м
1. Основное оборудование для создания
развивающей среды
2. Игровые средства и оборудование в
соответствии с основными направлениями
развития ребенка:
для развития общих движений;
для развития движений рук и ручных
навыков;
для развития сенсорного восприятия;
для развития мышления;
для развития речи и языка;
для социально-эмоционального
развития;
для творческого развития;
для развития представлений об
окружающем мире;
3. Хранилище игровых и диагностических
материалов
4. Медиатека
5. Библиотека для детей, родителей и
специалистов
КОЛИЧЕСТВОДЕТЕЙ ЗАЧИСЛЕННЫХ В СП ЦИПР – 30 детей
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ
* Основная общеобразовательная
программа дошкольного образования
«От рождения до школы». Под ред.
Н.Е. Веракса, Т.С. Комарова, М.А.
Васильевой.
* Программа воспитания и развития
детей раннего возраста в условиях
дошкольных учреждений «Кроха». Под
ред. Г.Г. Григорьева, Н.П.
Кочеткова, Д.В. Сергеева.
* Погружение в сказку.
Сказкотерапевтические программы.
Под ред. Погосова Н.М.
• Первичная консультация семьи.
• Определение запроса родителей.
• Первичная диагностика ребенка.
• Определение образовательного маршрута
ребенка.
• Составление плана работы с семьей.
• Повторная консультация родителей.
• Заключение договора.
• Психолого-педагогическое сопровождение
семьи.
• Заключительная диагностика ребенка.
• Определение образовательного маршрута
ребенка.
• Консультация родителей.
• Поступление ребенка в другие ДОУ или ОУ
• Пролонгированное сопровождение семьи
(консультации)
• Первичная консультация проводится
педагогом -психологом
• Индивидуальный игровой сеанс
• Групповой игровой сеанс для детей
• Детско-родительские игровые сеансы
• Игровые сеансы, развивающие
творческие способности
• Комплекс мероприятий по обучению
специалистов детского сада
• Работа с родителями детей, находящихся
на сопровождении в ЦИПР,
осуществляется поэтапно:
• Предварительная беседа.
• Первичная консультация.
• Начало сопровождения семьи.
• Работа с родителями в течение
развивающего цикла.
• Завершение работы.
-Консультации
-Беседы
-Выставки
-Семинары
-Практические занятия
-Проведение родительских
собраний
-Оформление стенда разнообразной
тематики
•Посещение родителями открытых и тематических игровых сеансов,
• Организации и проведении совместных досугов и праздников,
•Чтение лекций приглашенными специалистами по желанию
родителей,
•Предоставление родителям информационных материалов по
воспитанию и развитию детей,
•Оказание помощи в организации предметно-развивающей среды
дома и др.
АЛГОРИТМ ИГРОВОГО СЕАНСА
Алгоритм индивидуального
игрового сеанса
• Приветствие;
• знакомство с новым
персонажем;
• взаимодействие с персонажем
в игре;
• творческая продуктивная
деятельность;
• подвижная игра;
• игровая деятельность по
инициативе ребенка;
• музыкальные игры;
• прощание.
Алгоритм группового игрового
сеанса• -Приветствие;
-Зарядка, игры на развитие крупной и
мелкой моторики;
-Художественно-речевая деятельность
(сказка);
• Индивидуальная работа, работа в
минигруппах;
• - Подвижная игра;
-Творческая продуктивная деятельность;
• -Музыкальное занятие, игры на развитие
крупной и мелкой моторики, развитие
эмоционально-волевой сферы, наблюдение
за детьми;
-Игры и игровые упражнения по
социализации;
• - Самостоятельная игровая деятельность;
• -Релаксация;
• - Прощание.
При подборе диагностического
инструментария использовались лучшие
российские классические и современные
разработки в области оценки и контроля
нервно-психического развития детей
раннего возраста.
*Психолого – педагогическая диагностика развития детей раннего дошкольного возраста: Учебно –методическое пособие /Под научной редакцией Л.А. Федорович. Составители О.В. Гнета, И.В. Макаренко, Л.А. Федорович - Кременчуг/
*Мониторинг развития ребенка Казьмин А.М., КазьминаЛ.В.
* Диагностическая методика технологии М. Монтессори.
Показатели развития игровой деятельности:
•2 года. Игровые действия (сюжетно -
отобразительные);
•2,6 года. Игровые действия (сюжетная игра);
•3 года. Игровые действия () начало ролевой
игры .
Результаты нервно – психического развития по диагностируемым
качествам: независимость, социализация, развитие крупной моторики,
сенсорное развитие, развитие мелкой моторики, упражнение с водой,
развитие речи, развитие доизобразительной деятельности.
0
10
20
30
40
50
Высокий Средний низкий
1512
3
50
40
10
2011 год
Количество детей Проценты
0
10
20
30
40
50
60
1810
2
60
33.4
6.6
2012 год
1514
1
Количество детей 2011
Готов
Условно готов
Не готов
23
7
0
Количество детей 2012
Готов
Условно готов
Не готов
5046.6
3.4
Процент 2011
Готов
Условно готов
Не готов
76.6
23.4 0
Процент 2012
Готов
Условно готовНе готов
Внешний образовательный маршрут
№
п/п
Наименование
учреждения
Количественный
результатПримечание
1. ДОУ № 313 80 %
2.
ДОУ № 314
ДОУ № 2514
ДОУ № 489
ДОУ № 2688
20 %
Оказание содействия в
социализации детей дошкольного
возраста
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
Выпускник ЦИПР 1,5 - 2 года – демонстрирует символическую игру. Происходит
перерастание предметно-орудийных действий в игровые.
Выпускник ЦИПР 2 – 3 года – демонстрирует конструктивную игру
-Ребенок имеет навыки социального взаимодействия:
Ребенок ЦИПР
-Ребенок приобретает навыки готовности к игровой деятельности в группе детей в
условиях дошкольного учреждения без участия родителя и при участии воспитателя.
-Ребенок приобретает компетентность в физическом и социальном мире
