Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение комбинированного вида «Детский сад № 7 «Золотая рыбка»

Менделеевского муниципального района Республики Татарстан

Педагог-психолог первой квалификационной категорииИ.Н. Абзалова

Работа педагога-психолога с детьми с нарушениями речи

г. Менделеевск

опрос

Нарушения

Эмоционально- волевая

Познавательнаясфера

Нарушения

• Выраженный негативизм

• Агрессивность, драчливость

• Энурез

• Повышенная обидчивость,

ранимость

• Склонность к болезненному

фантазированию

Наблюдается:

• Психологическая диагностика

• Психологическая коррекция и

развитие

• Психологическое просвещение и профилактика

• Психологическое консультирование

Направления работы:

Психологическая

коррекция и

развитие детей с

нарушениями речи

Первое направлениеКоррекция и развитие

познавательных процессов

*Развитие зрительного восприятия и узнавания*Развитие зрительной и слуховой памяти

* Формирование

обобщенных

представлений о

свойствах

предметов

* Развитие

внимания

Развитие пространственных представлений

и ориентации

* Совершенствование навыков анализа и

синтеза

* Развитие навыков группировки и

классификации

* Умение работать по инструкции, алгоритму

* Умение планировать свою деятельность

В свои занятия мы включаем игры с

песком

Игры с песком:

* Снимают мышечную напряженность

* Помогают чувствовать себя защищенным

* Развивают тактильно – кинетическую

чувствительность и мелкую моторику рук

* Расширяют жизненный опыт, развивают активность

* Совершенствуют зрительно-пространственную

ориентировку, речевые возможности

* Способствуют расширению словарного запаса

Второе направлениеСовершенствование движений и

сенсомоторного развития

Кинезиологические упражнения А.Л. Сиротюк

Работа с мелким материалом: пуговицы, бусины

для сортировки и нанизывания, счетные палочки,

мозаика

Сопровождение игр небольшим текстом

помогают детям усвоить фонематические и

грамматические нормы родного языка

Третье направлениеКоррекция нарушений в развитии эмоционально-личностной сферы

• Психогимнастика

• Работа с эмоциями

• Релаксация

ПсихогимнастикаСпециальные этюды, упражнения, игры направленные на коррекцию и развитие познавательной и эмоционально-

личностной сферы психики ребенка

На занятиях дети обучаются азбуке выражения

эмоций – выразительным движениям

Основная цель – преодоление барьеров в общении

Большое значение придается общению детей

со сверстниками

Психогимнастика помогает ребенку легче выражать свои чувства и лучше понимать чувства других. У него вырабатываются положительные черты характера, изживаются невротические симптомы.

Работа с эмоциями

На занятиях дети знакомятся с основными

эмоциями, учатся определять эмоциональное

состояние персонажей и соотносить его с

особенностями их коммуникативного поведения

У детей увеличивается количество осознаваемых эмоций и глубина эмоциональных переживаний, развиваются умения адекватно проявлять эмоции в общении со взрослыми и сверстниками

С целью снятия психологических зажимов

применяется метод

Релаксация

Умение расслабляться позволяет устранить

беспокойство, возбуждение , скованность,

восстанавливает силы, увеличивает запас энергии

Упражнения на релаксациюс сосредоточением на дыхании:

С этой целью в своей работе мы используем

специально подобранные упражнения на

расслабление определенных мышц тела и всего

организма

Выполнение этих упражнений очень нравится

детям, т.к. в них есть элемент игры

Упражнения на расслабление мышц лица:

Научившись расслаблению каждый ребенок

получает то, в чем ранее испытывал недостаток

В процессе расслабления организм наилучшим

образом перераспределяет энергию и пытается

привести тело к равновесию и гармонии

Упражнения на расслабление мышц рук:

«Лимон»

Расслабляясь , возбужденные, беспокойные дети постепенно становятся более уравновешенными,внимательными, терпеливыми

Дети заторможенные и скованные, вялые и робкие приобретают уверенность , бодрость, свободу в выражении своих чувств и мыслей

Системная работа позволяет детскому организму сбрасывать излишки напряжения тем самым сохраняя психическое здоровье детей

При организации коррекционно –развивающих занятий с детьми с нарушениями речи учитываются в первую очередь, возможности ребенка

Трудность заданий увеличивается пропорционально возрастающим способностям ребенка

Для создания ситуации достижения успеха используется система качественно – количественная оценка достижений – звездочки, поощрения

Спасибо за внимание !

Таким образом ведется коррекционно – развивающая работа педагога - психолога с детьми с нарушениями речи