Застосування кейс-методу

на уроках математики

З досвіду роботи вчителя математики Лисенко Л.М.

Суть кейс-методу передбачає розбір або

рішення конкретної ситуації з певного сценарію, який

вимагає самостійну роботу, контрольне опитування учнів на предмет знання фактів, що

розбираються

Тема уроку: “Додавання натуральних чисел”

- Розвивають увагу учнів;- Підвищують математичну

культуру;- Сприяють розвитку

самостійності мислення;- Формують швидкість, гнучкість,

глибину і точність думки;- Розвивають математичну мову,

уяву, увагу, пам’ять учнів.

Однією з активних форм самостійної роботи є математичні диктанти

• Під час пояснення нового матеріалу були наведені практичні задачі для розв'язання яких необхідно виконати додавання чисел

З літопису відомо, що зимою 401 року замерзло Чорне море. Це трапилося знову через 610 років, а після цього

повторилося ще через 609 років. У які роки відбулися ці незвичайні явища

природи?

Цінність кейс-методу полягає в тому, що він

одночасно відображає не тільки практичну

проблему, а й актуалізує певний комплекс знань, який необхідно засвоїти

при вирішенні цієї проблеми.

Під час мотивації навчальної діяльності,

вчителем буда проведена інформаційна хвилина, де

одне те й саме речення було сказане п'ятьма

мовами і потім переклад зроблено математичною

мовою за допомогою математичних букв і

символів. Діти дізналися, як в середньовіччі позначалася дія

додавання.

Навчальні завдання кейс – методу полягають у:

Набутті навичок використання теоретичного матеріалу для аналізу практичних проблем. Вироблення вмінь формувати питання і запити.

Питання до підсумку уроку:

1. Що ми сьогодні робили на уроці? Яку тему вивчили?

2. Як ми це робили?3. Чи досягли мети уроку?4. Для чого нам потрібні ці знання?

Виховні завдання кейс – методу з позиції формування особистісних якостей•Розвиток працьовитості •Розвиток креативності•Формування впевненості в собі•Формування навичок комунікативної культури(уміння формулювати питання, аргументувати відповіді)