대안교육학부모연대 하반기워크샵 자료집

대안교육학부모연대 하반기 워크숍대안교육학부모연대 하반기 워크숍대안교육학부모연대 하반기 워크숍대안교육학부모연대 하반기 워크숍2010201020102010

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대안교육학부모연대 하반기 워크숍 일정안내대안교육학부모연대 하반기 워크숍 일정안내대안교육학부모연대 하반기 워크숍 일정안내대안교육학부모연대 하반기 워크숍 일정안내. 2010. 2010. 2010. 2010ⅠⅠⅠⅠ ···········································3

함께 어울림 전래놀이 김지선함께 어울림 전래놀이 김지선함께 어울림 전래놀이 김지선함께 어울림 전래놀이 김지선. _. _. _. _ⅡⅡⅡⅡ ❚❚❚❚ ❚❚❚❚ ···········································································4

평생교육 관점에서 부모의 성장을 함께 이야기해 보자평생교육 관점에서 부모의 성장을 함께 이야기해 보자평생교육 관점에서 부모의 성장을 함께 이야기해 보자평생교육 관점에서 부모의 성장을 함께 이야기해 보자....ⅢⅢⅢⅢ ❚❚❚❚ ❚❚❚❚미래세대를 위한 부모 살이1. 허준 고양우리학교 학부모 목포대 교수 평생교육전공_ ( , ) ········9

잃어버린 나를 찾아 떠나는 여행2. 우경아 민들레 읽기모임 대표_ ( ) ·····································23

우리 부모들의 이야기우리 부모들의 이야기우리 부모들의 이야기우리 부모들의 이야기....ⅣⅣⅣⅣ ❚❚❚❚ ❚❚❚❚해 뜨면 일하고 문병희1. _ 전 열음학교 교사 귀농 농사꾼( , ) ···················································25

내 속으로 낳았으나 소유하지 말지어다2. ' .' 신호승 한겨레에듀 기획의원_ ( ) ·······················26

왜 대안교육에서 마을을 이야기 하는가왜 대안교육에서 마을을 이야기 하는가왜 대안교육에서 마을을 이야기 하는가왜 대안교육에서 마을을 이야기 하는가....ⅤⅤⅤⅤ ❚❚❚❚ ❚❚❚❚우린 마을에서 논다• 유창복 성미산마을극장 대표_ ( ) ·································································27

대안교육학부모연대 사업공유대안교육학부모연대 사업공유대안교육학부모연대 사업공유대안교육학부모연대 사업공유....ⅥⅥⅥⅥ ❚❚❚❚ ❚❚❚❚ ··············································································33

대안교육학부모연대 재정사업 안내대안교육학부모연대 재정사업 안내대안교육학부모연대 재정사업 안내대안교육학부모연대 재정사업 안내....ⅦⅦⅦⅦ ❚❚❚❚ ❚❚❚❚친환경 우렁이쌀 판매1. ·················································································································50

쇠귀 신영복선생 달력2. ·················································································································51

대안교육학부모연대 개인후원 안내대안교육학부모연대 개인후원 안내대안교육학부모연대 개인후원 안내대안교육학부모연대 개인후원 안내....ⅧⅧⅧⅧ ❚❚❚❚ ❚❚❚❚ ··································································52

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대안교육학부모연대 하반기 워크샵대안교육학부모연대 하반기 워크샵대안교육학부모연대 하반기 워크샵대안교육학부모연대 하반기 워크샵2010201020102010 3333

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일정일정일정일정 내용내용내용내용

월월월월11111111

일일일일20202020

1300 ~ 모이기

14:00-16:00함께 어울림 진행 김지선함께 어울림 진행 김지선함께 어울림 진행 김지선함께 어울림 진행 김지선- :- :- :- :••••

전래놀이-

16:30-18:30

평생교육 관점에서 부모의 성장을 함께 이야기해 보자평생교육 관점에서 부모의 성장을 함께 이야기해 보자평생교육 관점에서 부모의 성장을 함께 이야기해 보자평생교육 관점에서 부모의 성장을 함께 이야기해 보자••••

장수하늘소 허준 고양우리학교 학부모 목포대 교수 평생교육 전공- ( - , )

제비꽃 우경아 민들레 읽기모임 대표- ( - )

18:30-19:30 저녁식사

19:30-21:30

우리 부모들의 이야기 진행 이상우우리 부모들의 이야기 진행 이상우우리 부모들의 이야기 진행 이상우우리 부모들의 이야기 진행 이상우- :- :- :- :••••

새롭게 결정한 나의 삶 바람걸망 전 열음학교 교사 귀농 농사꾼- _ ( , )

내 속을 낳았으나 소유하지 말지어다- ‘ ’ 신호승 한겨례에듀 기획의원( )

21:30-23:30

분임토의분임토의분임토의분임토의••••

내가 생각하는 부모의 성장이란내가 생각하는 부모의 성장이란내가 생각하는 부모의 성장이란내가 생각하는 부모의 성장이란( ?)( ?)( ?)( ?)

운영위원 전원 각 분임토의 배치-

교육담당자 모임 진행 신호승교육담당자 모임 진행 신호승교육담당자 모임 진행 신호승교육담당자 모임 진행 신호승- :- :- :- :••••

교육담당자 네트워크 형성하기-

월월월월11111111

일일일일21212121

08:00 ~ 아침열기 및 식사

09:00-10:30왜 대안교육에서 마을을 이야기 하는가 진행 전재철왜 대안교육에서 마을을 이야기 하는가 진행 전재철왜 대안교육에서 마을을 이야기 하는가 진행 전재철왜 대안교육에서 마을을 이야기 하는가 진행 전재철- :- :- :- :••••

짱가 유창복 성미산마을 극장 대표- ( - )

10:40-12:00 대안교육학부모연대 사업공유 진행 손경덕대안교육학부모연대 사업공유 진행 손경덕대안교육학부모연대 사업공유 진행 손경덕대안교육학부모연대 사업공유 진행 손경덕- :- :- :- :••••

12:10 ~ 마무리 및 귀가

함께 어울림 전래놀이함께 어울림 전래놀이함께 어울림 전래놀이함께 어울림 전래놀이....ⅡⅡⅡⅡ ❚❚❚❚ ❚❚❚❚

4444 대안교육학부모연대 하반기 워크샵대안교육학부모연대 하반기 워크샵대안교육학부모연대 하반기 워크샵대안교육학부모연대 하반기 워크샵2010201020102010

함께 어울림 전래놀이 김지선함께 어울림 전래놀이 김지선함께 어울림 전래놀이 김지선함께 어울림 전래놀이 김지선. _. _. _. _ⅡⅡⅡⅡ ❚❚❚❚ ❚❚❚❚

전래놀이마당 진행 기획안전래놀이마당 진행 기획안전래놀이마당 진행 기획안전래놀이마당 진행 기획안< >< >< >< >

김지선김지선김지선김지선

부 동서남북 놀이마당부 동서남북 놀이마당부 동서남북 놀이마당부 동서남북 놀이마당1. 11. 11. 11. 1

진행자 각 마당별 인으로 총 인: 1 4

준비물 각 놀이마당을 표시하는 표지판 표지판을 올려 둘 이젤 금을 표시하는 색 테이프: , ,

강당을 네 부분으로 나누어 네 가지 놀이마당을 준비 한다.

학교별로 도착시간이 일정치 않을 수 있으므로 팀을 정하긴 힘들 것 같으니 마당별로 놀이를 펼쳐 놓고

개인전으로 진행하면 좋을 것 같다.

성향에 따라 한 마당에서 시간을 끝까지 보내는 사람도 있을 것이고 네 가지 놀이를 모두 경험하고자,

하는 사람도 있을 것이다.

자유롭게 놀이를 즐기도록 열어두고 진행한다.

구경만 하고 있지 않고 놀이에 참여할 수 있도록 진행자는 적극적으로 유도한다.

각 마당별로 놀이왕에게는 놀잇감을 선물한다.

동쪽 놀이마당 비석치기동쪽 놀이마당 비석치기동쪽 놀이마당 비석치기동쪽 놀이마당 비석치기1) -1) -1) -1) -

준비물 비석 개 여유분 몇 개더 비석치기 놀이 설명판: 6 ( ),

놀이준비 비석을 세워두는 금과 사람이 서서 시작할 금을 적당한 간격을 두고 그린다: .

세 개의 비석을 세워 둔다.

단계 출발선에서 그대로 한 번에 맞춰 쓰러뜨린다1 : .

단계 돌을 한 번 던진 후 외발로 뛰어 돌을 밟은 후 돌을 주워 던진다2 : .

단계 돌을 한 번 던진 후 외발로 두 번 가서 밟고 돌을 주워 던져 쓰러뜨린다3 : .

단계에서는 돌을 밟은 후 앞으로 나아가면 안 된다2,3 .▶

단계 돌을 한 번 던진 후 외발로 세 번 가서 밟고 밀어 까서 쓰러뜨린다4 : .

한 발씩 뛸 때 마다 밀 어 까 기 하면서 기 에서 찬다“ ” “ ” “ ” “ ” “ ” .

단계 도둑 발 한쪽 발 위에 돌을 얹고 뒷짐 지고 걸어가 세 발 째 발로 던진다5 : ( ) .

도둑 발에서는 입을 벌리거나 말하지 못하고 뒷짐을 져야 한다.▶

단계 토끼 뜀 두 발 사이에 돌을 끼우고 가서 던져 쓰러뜨린다6 : ( ) .

단계 오줌싸개 두 무릎 사이에 돌을 끼우고 가서 떨어뜨려 쓰러뜨린다7 : ( ) .

단계 배 사장 배위에 얹고 가서 떨어뜨려 쓰러뜨린다8 : ( ) .

단계 똥차 등위에 얹고 뒷걸음질하여 가서 그자세대로 떨어뜨려 쓰러뜨린다9 : ( ) .

단계10 : 커피 잔 한손 바닥 위에 다른 손 주먹을 올리고 그 위에 돌을 얹고 가서 떨어뜨려 쓰러뜨린다( ) .

단계 신문사려 한쪽 겨드랑 사이에 돌을 끼우고 가서 떨어뜨려 쓰러뜨린다11 : ( ) .

단계 계급장 한쪽 어깨위에 얹고 가서 떨어뜨려 쓰러뜨린다12 : ( ) .

단계 목걸이 돌을 턱과 목 사이에 끼우고 걸어가 떨어뜨려 쓰러뜨린다13 : ( ) .

단계 떡장수 머리 위에 얹고 가서 인사하듯 고개를 숙여 쓰러뜨린다14 : ( ) .

단계 장님 돌을 던져 눈을 감고 가서 돌을 잡은 뒤 계속 눈을 감고 어림짐작으로 맞춰 비석을15 : ( )

쓰러뜨린다.



서쪽 놀이마당 칠교 고누서쪽 놀이마당 칠교 고누서쪽 놀이마당 칠교 고누서쪽 놀이마당 칠교 고누2) - ,2) - ,2) - ,2) - ,

준비물 칠교판과 칠교조각 칠교조각을 넣어 둘 상자: ( ),

고누판과 바둑알 바둑알을 넣어 둘 상자( )

놀이준비 :

칠교판을 늘어 두고 칠교조각으로 자유롭게 맞춘다 모든 칠교판이 채워지면 다시 비우고 다른 사.①

람이 할 수 있도록 준비 한다.

고누판을 적절히 비치해 두고 두 명씩 적절히 대결할 수 있도록 한다 구경꾼은 훈수를 둬도 된다. .②

남쪽 놀이마당 고무줄놀이남쪽 놀이마당 고무줄놀이남쪽 놀이마당 고무줄놀이남쪽 놀이마당 고무줄놀이3) -3) -3) -3) -

준비물 고무줄 넉넉히:

놀이 준비 :

고무줄을 적당한 길이 로 묶어두고 세 사람을 정해 삼각형 형태로 다리에 걸고 서 있게 한다.①

진행자가 시범을 보인다.②

북쪽 놀이마당 많은 공기놀이북쪽 놀이마당 많은 공기놀이북쪽 놀이마당 많은 공기놀이북쪽 놀이마당 많은 공기놀이3) -3) -3) -3) -

준비물 공기알 넉넉히:

놀이준비 각자 개의 공기알을 받아 명 정도 둘러앉는다: 10 6~8 .

개의 공기를 가운데에 모은다10 .①

가위바위보로 순서를 정한다.②

등부터 모아놓은 공기 중 하나를 집어 손에 쥐고 공기알을 위로 던진다 던진 사이에 손가락으로1 .③

살짝 알정도 공기를 빼낸 후 곧바로 다시 던진 공기알을 받는다 마찬가지 방법으로 번 만에 자1~3 . 3

신이 잡을 공기알을 모은다.

번째는 손에 쥔 공기알을 위로 던지고 지금까지 모아 놓았던 공기를 모두 잡고 다시 던진 공기알을4④

받는다.

처음 하나의 공기를 집을 때 다른 공기를 건드리면 죽는다.⑤

공기를 빼낼 때 알 이상을 움직이거나 하나도 못 뺄 때 죽는다4 .⑥

자신이 모아 놓은 공기알을 모두 못 집었을 경우에도 죽는다 죽으면 공기를 다시 가운데로 모아두.⑦

고 다음 사람으로 순서가 넘어간다.

따먹은 공기는 자기 것이 되며 공기를 모두 따먹었을 때 가장 많이 공기알을 가져간 사람이 이긴다.⑧



부 술래잡기 및 팀 대항 놀이부 술래잡기 및 팀 대항 놀이부 술래잡기 및 팀 대항 놀이부 술래잡기 및 팀 대항 놀이2. 22. 22. 22. 2

소요시간 분: 50

진행자 주 진행자 인과 보조진행자 인 정도: 1 2

주진행자는 전체 진행을 맡고 보조진행자는 손뼉치기 시범과 팀 대항 놀이를 할 때 점수매기기 등을 돕

는다.

앉아서 하는 체조앉아서 하는 체조앉아서 하는 체조앉아서 하는 체조1)1)1)1)

모두모여 다음 진행에 대한 간단한 설명을 하고 몸풀기체조를 한다 이후 주의집중놀이: .

몇 가지 준비 코 귀 붙잡기 무궁화 꽃이 피었습니다 분( . .) - 3

손뼉치기 한 가지 준비손뼉치기 한 가지 준비손뼉치기 한 가지 준비손뼉치기 한 가지 준비2)2)2)2)

술래잡기술래잡기술래잡기술래잡기3)3)3)3)

매미 술래잡기(1)

준비물 술래가 쓸 캡 모자:

놀이 준비 전체 가위바위보로 명 정도 술래를 정한다: 10 .

놀이를 시작하면 술래가 아닌 사람들은 술래를 피해 도망 다니다가 술래가 치려고 하면 매미 하고‘ ’①

큰소리로 외치면서 벽에 찰싹 달라붙는다.

술래는 붙어 있는 사람들 앞에 가서 맴맴 이라고 큰소리로 말하고 땅에 맴맴 이라고 글씨를 쓴다“ ” ‘ ’ .②

다 쓰면 그 앞에 붙어 있는 사람을 칠 수 있다.

술래가 아닌 사람은 술래가 매미 를 다 쓰기 전에 붙어있는 곳에서 도망쳐야 한다‘ ’ .③

도망칠 때 술래가 쫓아와서 치면 술래가 바뀐다.④

어부 술래잡기(2)

준비물 없음:

놀이 준비 매미술래잡기에서 술래로 남아 있는 사람들이 그대로 술래를 시작한다: .

놀이가 시작되면 술래들은 모두 손을 잡고 그물을 만들어 술래 아닌 사람들을 치러 다닌다.①

술래에게 치인 사람은 자기를 친 술래와 손을 잡고 그물이 되어 다른 사람들을 치러 다니는 술래가②

된다.

인원이 너무 많아지면 술래들끼리 합의하여 분리할 수도 있고 다시 합체할 수도 있다 단 분리할 때. ,③

명 정도는 유지하도록 한다4 .

모든 사람들이 술래에게 치여서 모두 술래가 되면 놀이가 끝난다.④

팀 대항 놀이 분팀 대항 놀이 분팀 대항 놀이 분팀 대항 놀이 분4) - 304) - 304) - 304) - 30

준비물 콩주머니 개 풍선 보드판과 보드마카 우승 상품으로 막걸리 한 병씩: 2 , , ,

놀이 준비 세박자 콩콩콩 자전거 으로 만나는 사람과 입으로 가위바위보를 해서 팀을 정한다 인원에: ( ) .

따라 팀으로 정하면 적절할 것 같다 팀별로 꽃 이름을 따서 이름을 정한다 분4 . . - 5

꼬리따기 분(1) - 3

두 팀끼리 짝을 지어 꼬리따세 라는 신호에 맞춰 팀의 맨 끝에 있는 사람의 엉덩이에 붙어있는 풍선“ !”

꼬리를 딴다 먼저 딴 팀에 점씩. 100



우리 집에 왜 왔니 분(2) - 5

두 팀끼리 짝을 지어 회를 반복해서 인원이 많은 팀에 점씩5 100

청어 엮기 풀기 분(3) - 7

네 팀 모두 대항하여 등 점 등 점 등 점1 200 , 2 100 , 3 50

오자미 분(4) - 10

네 팀에서 각각 대표를 뽑아 사방 선에서 던지고 맞으면 술래가 되어 자기 팀 선으로 가 서 던지는①

역할을 한다 아빠는 왼손으로 던진다 왼손잡이일 경우 오른손으로 양심껏. .( ^^)

일정시간 진행 한 다음 안에 가장 많이 남은 팀을 확인하여 점수를 준다.

등 점 등 점 등 점1 200 , 2 100 , 3 50

그 상태로 계속 진행하여 마지막 한명이 남을 때까지 끝장을 보고 그 한명이 남은 팀에게 보너스 점②

수 점을 준다200 .

부 강강술래부 강강술래부 강강술래부 강강술래4. 34. 34. 34. 3

진행자 주진행자 인과 보조진행자 여럿 많을수록 좋음: 1 ^^

주진행자의 역할은 강강술래 노래 선창을 하며 전체 판을 이끈다.

보조진행자의 역할은 인 정도는 강강술래 노래 후창을 받아 부르고 인 정도는 놀이판에 들어가 선두2 , 5

역할을 하며 놀이를 이끈다.

놀이준비 시작할 때 놀이가 넘어가는 신호도 알려주고 부분놀이에 대한 설명을 미리 한다 중간에 놀: .

이가 끊이지 않게 하기위한 요령 또한 마무리 인사도 미리 연습을 하고 끝을 잘 맺을 수 있도록 한다. .

놀이 순서 :

걷기 뛰기 남생이 놀이 고사리 꺽기 청어 엮기 풀기 덕석 몰기 풀기--> --> --> --> / --> / -->

대문 열기 남생이 놀이 시간이 남으면 한번 더 뛰기 걷기 마무리인사--> ( ) -- > --> -- >

걷기걷기걷기걷기1)1)1)1)

양 옆 사람의 손을 잡아 둥글게 원을 만들고 몸은 오른쪽으로 정도 돌려 앞사람의 머리를 바라보45˚

는 형태로 비껴 선다 목청 좋은 앞소리꾼이 중모리조로 선창을 하면 놀이꾼들은 강강술래 라고 받는. ‘ ’

소리를 하면 가락에 맞춰 천천히 걸어 나간다 걸을 때에는 뒤꿈치가 먼저 땅에 닿게 앞으로 내딛는다. .

뛰기뛰기뛰기뛰기2)2)2)2)

앞소리꾼이 뛰어보세 뛰어보세 하고 자진모리 가락으로 선창을 하면 놀이꾼들은 강강술래 라고 소‘ ’ ‘ ’

리를 받으면서 양팔을 쭉 뻗쳐 원을 넓히며 뛰기 시작한다 앞뒤 사람과 대열이 끊이지 않게 손을 단단.

히 잡고 뛰는 속도와 보폭을 조절하며 신나게 뛰논다 뛸 때에는 까치걸음으로 뛴다. .

남생이 놀이남생이 놀이남생이 놀이남생이 놀이3)3)3)3)

뛰다가 지치면 앞소리꾼이 중중모리 가락으로 남생아 놀아라 를 선창한다 다른 사람들은 발길을 늦‘ ’ .

추면서 이를 되받아 부르며 제자리에 서서 장단에 맞춰 박수를 친다 촐래촐래가 잘 논다 를 부르며 갖. ‘ ’

가지 춤을 춘다 주로 곱사춤 궁둥이 춤 아장거리는 춤을 춘다 앞소리꾼이 호명하는 사람들은 원안으. , , .

로 들어와 춤을 추고 다른 사람들은 이들이 추는 춤을 즐기면서 박수를 치며 노래를 부른다.



고사리 꺾기고사리 꺾기고사리 꺾기고사리 꺾기4)4)4)4)

앞소리꾼이 고사리 대사리 껑자 나무 대사리 껑자 를 선창하면 다른 사람들은 유자 콩콩 재미나 넘자‘ ’ ‘

아장장장 벌이여 로 받아 부르며 원 상태 그대로 손을 잡고 앉아 어깨만 들썩인다 선두로 정해진 사람’ .

이 일어나 오른쪽 사람과 잡은 손을 놓고 왼쪽 사람과 잡은 손 위를 넘어 시계 반대 방향으로 돌면서 차

례로 그 다음 사람들의 잡은 손위를 넘어 진행한다 두 번째 사람은 선두가 잡은 손에 이끌려 세 번째.

사람과 잡은 손부터 넘어간다 자신이 잡고 있는 손을 넘어야 풀리게 된다 이와 같은 방법으로 한 사람. .

씩 끝까지 넘고 나면 다시 둥근 원이 된다 인원이 많고 시간이 부족할 때는 명씩 꺾어도 된다. 3~4 .

청어 엮기 풀기청어 엮기 풀기청어 엮기 풀기청어 엮기 풀기5) /5) /5) /5) /

고사리 꺾기가 끝나고 앞소리꾼이 청청 청어 엮자 위도군산 청어 엮자 라는 노래를 부르면 다른 놀이‘ / ’

꾼들은 이를 되받으며 제자리에 선 채 서로 잡은 손만을 위아래로 흔든다 선두로 지정된 사람은 오른손.

왼손 을 놓고 둘째 사람과 잡은 왼손 오른손 밑으로 꿰어간다 이어서 둘째 사람과 셋째 사람이 잡은( ) ( ) .

손 밑으로 꿰어간다 선두를 따라 이렇게 한 사람씩 차례로 꿰어간다 다 꿰어지면 모든 사람들은 자신. .

의 왼손 오른손 이 오른쪽 왼쪽 어깨 위로 감기게 되어 마치 청어를 짚으로 엮은 모습과 흡사하게 된다( ) ( ) .

청어 엮기가 끝나고 앞소리꾼이 청청 청어풀자 위도군산 청어풀자 를 부르면 엮을 때와 반대로 풀어‘ / ’

간다 오른손이 왼쪽 어깨 위로 감길 경우 왼쪽으로 돌며 푼다 한 사람씩 팔이 풀리게 되어 다시 둥근. ( )

대형이 된다.

덕석 몰기 풀기덕석 몰기 풀기덕석 몰기 풀기덕석 몰기 풀기6) /6) /6) /6) /

청어풀기가 끝나 다시 원형이 되면 앞소리꾼이 몰자 몰자 덕석 몰자 를 선창한다 선두로 지정된 사람‘ ’ .

은 오른쪽 사람과 잡은 손을 놓고 왼쪽으로 원을 그리고 돌면서 중심을 잡아간다 다른 놀이꾼들은 비. ‘

온다 덕석 몰자 라는 노래를 받아 부르며 선두를 따라 차례로 멍석을 말듯 돌돌 말아간다 멍석이 다 말’ .

아지면 선소리꾼이 풀자 풀자 덕석 풀자 를 선창한다 다른 놀이꾼들은 볕 난다 덕석 풀자 로 되받으면‘ ’ . ‘ ’

서 말 때와는 반대로 돌면서 풀어간다.

대문 열기대문 열기대문 열기대문 열기7)7)7)7)

앞소리꾼이 문지기 문지기 문 열어주소 를 선창하면 선두가 오른손을 놓고 왼손을 잡은 사람과 양손을‘ ’

위로 올려 잡아 문을 만든다 이렇게 계속 문을 만들어 나간다 나머지 놀이꾼들은 허리를 잡은 채 일렬. .

로 정리하며 늘어선다 놀이꾼 전원은 문지기 문지기 문 열어주소 라고 힘차게 노래 부르며 이 문 속을. ‘ ’

꿰어간다 문지기가 된 사람들은 열쇠 없어 못 열겠네 라는 노래로 흥겹게 답한다 마지막으로 선두가. ‘ ’ .

문에서 나올 때 원형으로 대형을 정비하며 손을 잡고 나온다.

마무리마무리마무리마무리8)8)8)8)

뛰기와 걷기를 반복하고 마지막으로 진양조로 아주 천천히 걸으며 호흡을 가다듬고 로 틀었던 몸을45˚

원 안 방향으로 돌리고 강 강 술 래 하며 모두 함께 인사한다‘ ~ ~~ ~~~ ~~~~’ .

이번 워크샾을 통해 보다 많은 사람이 전래놀이와 강강술래의

매력에 취하기를 목표하며 화이팅!!

평생교육 관점에서 부모의 성장을 함께 이야기 해 보자평생교육 관점에서 부모의 성장을 함께 이야기 해 보자평생교육 관점에서 부모의 성장을 함께 이야기 해 보자평생교육 관점에서 부모의 성장을 함께 이야기 해 보자....ⅢⅢⅢⅢ ❚❚❚❚ ❚❚❚❚


평생교육 관점에서 부모의 성장을 함께 이야기해 보자평생교육 관점에서 부모의 성장을 함께 이야기해 보자평생교육 관점에서 부모의 성장을 함께 이야기해 보자평생교육 관점에서 부모의 성장을 함께 이야기해 보자....ⅢⅢⅢⅢ ❚❚❚❚ ❚❚❚❚미래세대를 위한 부모 살이미래세대를 위한 부모 살이미래세대를 위한 부모 살이미래세대를 위한 부모 살이1.1.1.1. 허준 고양우리학교 학부모 목포대 교수 평생교육전공_ ( , )





























잃어버린 나를 찾아 떠나는 여행잃어버린 나를 찾아 떠나는 여행잃어버린 나를 찾아 떠나는 여행잃어버린 나를 찾아 떠나는 여행2.2.2.2. 우경아 민들레 읽기모임 대표_ ( )

잃어버린 나를 찾아 떠나는 여행 민들레읽기모임 을 말하다잃어버린 나를 찾아 떠나는 여행 민들레읽기모임 을 말하다잃어버린 나를 찾아 떠나는 여행 민들레읽기모임 을 말하다잃어버린 나를 찾아 떠나는 여행 민들레읽기모임 을 말하다< - ' ' >< - ' ' >< - ' ' >< - ' ' >

제비꽃제비꽃제비꽃제비꽃- -- -- -- -

년간 패션디자이너로 자본의 좀비처럼 살아가다 년 전 우연히 혹은 필연으로 격월간 민들레 를13 , 3 ( ) ' '

온라인에서 만나게 된 후 자타가 공인하는 민들레 전도사 로 대안 교육 판에서 인 활동가로 즐겁게, ' ' 1

지내다가 얼마 전부터 교육공익단체 교육을 바꾸는 사람들' '

에서 일하고 있다 현재 아이들의 천국인 광명 풀씨학교에 다니는 살 딸아이(www.21erick.org) . , ' YMCA ' 7

와 미술복원 일을 하는 남편과 함께 가짜가 아닌 진짜 로 살아가는 법에 대해 진지하게 모색 중이다' ' ' ' .

민들레 읽기 모임 이란민들레 읽기 모임 이란민들레 읽기 모임 이란민들레 읽기 모임 이란1. ?1. ?1. ?1. ?

그 이전에도 홈스쿨러들을 비롯하여 소모임 형태의 격월간 민들레를 공부하는 모임은

존재했었으나 본격적인 모임은 년 겨울 공간민들레에서 시작되었다 초기에는 주로 공동육아를, 2007 ' ' .

하고 있는 예비학부모들이 중심을 이루었으나 점차 제도권교육의 학부모들 중 대안적인 교육에 대해 고,

민하는 이들이 주를 이루었다 초기에는 창간호 호부터 매주 권씩 모임을 가졌으나 년 봄부터는. 1 2 2008

매주 한권씩 과월호를 읽고 서로 나누게 되었다.

모임을 찾아 날아온 다양한 홀씨들모임을 찾아 날아온 다양한 홀씨들모임을 찾아 날아온 다양한 홀씨들모임을 찾아 날아온 다양한 홀씨들2.2.2.2.

민들레 편집자인 권정민 선생님 왈 민들레 읽기 모임 은 생명력이 있는 유기체 같다는 표현을 쓰셨는, ' '

데 불규칙적이긴 하나 각 시기에는 비슷한 고민을 하는 이들이 약속이나 한 듯이 서로를 부르고 만나게,

된다.

이건 아닌데 하며 홀로 오랜 시간 외롭게 고민하다 찾아오시는 제도권 학부모들- ' ...' .

도움이 필요한 친구들의 학부모들- .

대안학교 교사를 꿈꾸는 예비교사들 대학생 포함- ( )

대안학교를 준비 중이신 교사들- .

대안학교에 대한 정보만 필요하신 학부모님들 대체로 회만 참석함- ' ' .( ,1 )

모임에서 자기소개는 아주 중요한 역할을 한다 다들 나름의 특별한 사연을 가지고 오는 이들이 많- ' ' .

기 때문에 처음 참석하시는 분들의 이야기를 깊이 경청해 주는 것이 중요하다.

무엇을 나누고 배우며 변화 하는가무엇을 나누고 배우며 변화 하는가무엇을 나누고 배우며 변화 하는가무엇을 나누고 배우며 변화 하는가3. ?3. ?3. ?3. ?

잃어버린 나를 찾아 떠나는 여행- ' '

아이의 교육문제로 출발했지만 결국 그 고민의 화살은 나의 문제로 돌아온다 책 속에서 끊임없이( , ' ' .

나 를 발견하고 들여다보고 성찰하는 시간이 된다' ' .)

한국대안교육의 역사와 흐름을 이해하고 대안교육이 가진 다양한 빛과 그림자 모두를 인식하여 진정-

한 배움의 본질과 의미를 깨닫게 된다.

서로의 생각을 나누는 시간을 통해 때로는 다름 을 힘들게 인정하기도 하고 같음에 연민과 기쁨- ' ' , ' '

을 느끼기도 하며 너와 내가 둘이 아님을 깨닫게 된다' ' ' ' .

매주 간증하는 민들레 교도들- ?

엄마 아빠 의 등 을 보고 자라는 아이들- ( ) ' '

엄마가 달라졌어요 아이가 달라졌어요 우리 가족이 달라졌어요( . ! -> . ! -> . !)

민들레는 나의 힘 민들레읽기모임 의 힘으로 일주일을 살아간다- ' !' -> ' ' .

배움의 확장 각자의 자리에서 스스로에게 맞는 배움의 패턴을 찾아 뻗어가고- : ,

자기주도적인 평생학습으로 이어짐 자연스레 아이들의 삶에도 영향을 미침-> -> .



아름다운 변주곡아름다운 변주곡아름다운 변주곡아름다운 변주곡4.4.4.4.

민들레 편집 기획에 참여 및 피드백 대안교육의 성장과 변화에 기여- -> .

민들레 필자와의 만남 을 통해 필자들과 살아있는 만남과 소통의 시간을 가짐- ' ' .

각종 부모교육 강좌 기획 및 수강-

전국 민들레 독자와의 만남의 날 을 통해 전국적인 네트워크 형성- ' '

단행본 모임 격월 토요모임- ,

각자의 지역에서 새로운 민들레읽기모임 창조하기- ' ' .

지역 도서관에 민들레 신청하기 운동- ' '

모임의 빛과 그림자모임의 빛과 그림자모임의 빛과 그림자모임의 빛과 그림자5.5.5.5.

서로 다른 욕구를 지닌 지나치게 다양한 스펙트럼의 구성원 문제 학부모 예비교사 대학생- .( , , )

개월 정도의 주기를 가지고 멤버가 교체되므로 안정적인 멤버구성이 어려움- 6 .

어느 정도 내공이 쌓여 대안적인 교육 학교 홈스쿨링 등 으로 전환하고 나면 더 이상 모임에 참석< ( , )

하지 않는 경우가 많음>

반대로 지방의 경우 안정적인 고정멤버가 주를 이루나 확대가 어려운 점이 있음- , , .

스스로를 성장시키는 인큐베이터에서 더불어 지속적으로 성장시킬 수 있는 구조가 필요- ' ' , .

격월간 민들레 과 월호 읽기 모임격월간 민들레 과 월호 읽기 모임격월간 민들레 과 월호 읽기 모임격월간 민들레 과 월호 읽기 모임< ( ) >< ( ) >< ( ) >< ( ) >

서울 수도권 매주 수요일 오전 시 시 공간민들레- / 10 ~12 ' '

격월 토요 모임 격월로 새로운 민들레가 나오면 학생 및 직장인을 위한 토요모임도 진행- ( )

민들레읽기모임 네이버 카페- : http://cafe.naver.com/mindlehis

우리 부모들의 이야기우리 부모들의 이야기우리 부모들의 이야기우리 부모들의 이야기....ⅣⅣⅣⅣ ❚❚❚❚ ❚❚❚❚


우리 부모들의 이야기우리 부모들의 이야기우리 부모들의 이야기우리 부모들의 이야기....ⅣⅣⅣⅣ ❚❚❚❚ ❚❚❚❚해 뜨면 일하고해 뜨면 일하고해 뜨면 일하고해 뜨면 일하고1.1.1.1. ____ 문병희 전 열음학교 교사 귀농 농사꾼( , )

우리 부모들의 이야기우리 부모들의 이야기우리 부모들의 이야기우리 부모들의 이야기....ⅣⅣⅣⅣ ❚❚❚❚ ❚❚❚❚


내 속으로 낳았으나 소유하지 말지어다내 속으로 낳았으나 소유하지 말지어다내 속으로 낳았으나 소유하지 말지어다내 속으로 낳았으나 소유하지 말지어다2. ' .'2. ' .'2. ' .'2. ' .' 신호승 한겨레에듀 기획의원_ ( )

내 내면 깊숙한 곳에서 울리는 영혼의 소리를 듣고 싶다 어떤 영혼의 울림이 나를 이곳에 있게 한 것.

이 틀림없을 터인데 그것을 분명하게 자각한다면 그 어떤 흔들림에도 그야말로 바위처럼 살아갈 수 있, ' '

을 터인데 내면의 소리를 듣고자 노력하던 중 이반 일리히의 문장에서 한 실마리를 찾을 수 있었. ,……

다 박홍규가 번역한 학교 없는 사회 생각의 나무 의 한 구절이다. ( , 2009) .『』

학교를 통해서는 보편적 교육을 실현할 수 없다 보편적 교육은 현행 학교 형태 위에 세워진 어떤 대" .

안교육으로도 실현될 수 없다 학생에 대한 교사의 새로운 태도 교실이나 침실에서 사용하기 위한 교. , ( )

육적 하드웨어나 소프트웨어의 보급 학생의 평생에 걸친 교육자의 책임 확대 시도도 보편적 교육을 실,

현하게 할 수 없다 아이들에게 새로운 교육내용을 주입하는 방법을 추구하는 현행 추세를 그 정반대. ' ' ,

의 제도 추구 즉 개개인의 삶의 모둔 순간을 공부하고 나누고 돕는 순간으로 바꾸도록 고양시키는 교, , ,

육 망 형성으로 바꾸어야 한다' ' ."

그렇다 나는 내 아이를 포함해 우리 아이들 그리고 우리 어른들 그리고 나 자신 이 자기 삶의 순간순간. ( )

이 공부의 순간 나누는 순간 돕는 순간이 되길 원한다 그러한 삶을 살기 위해 교육 망 을 형성하고, , . " ' '"

싶다 이런 의미에서 양희창이 대안적 삶을 위한 문명운동을 하고 싶다는 말이 반갑다 단지 새로운 학. ' ' .

교를 만들어 운영하는 것이 아니라 대안적 삶을 추구하는 문명운동이라는 비전이 내가 추구하는 가, ' ' ' '

치관과 부합하기 때문이다.

사람마다 대안 학교 또는 대안 교육을 선택하는 표면적인 이유는 다 다르다 그러나 각자 내면의 깊은, .

곳에서 울리는 영혼의 소리를 듣는다면 우리가 하나로 연결되어 있다는 것을 분명히 자각할 수 있으리.

라 이 자리가 참석한 모든 이들의 내면에서 울리는 선율로 아름다운 합창이 될 수 있길 희망한다. .

당신은 왜 이 자리에 있는가?

나는 왜 대안교육을 선택했나 정명포럼 양희창의 발제에 대한 토론문 중 일부- , ,

==========================================================================

당신의 아이는 당신의 아이가 아니다.

그들은 그 자체를 갈망하는 생명의 아들 딸이다, .

그들은 당신을 통해서 태어났지만 당신으로부터 온 것은 아니다.

당신과 함께 있지만 당신의 소유물이 아니다.

당신은 그들에게 사랑은 줄지라도 당신의 생각을 줄 수는 없다, .

왜냐하면 그들은 자신의 생각을 갖고 있기 때문이다.

당신이 그들의 육신은 집에 두지만 그들의 영혼을 가두어 둘 수는 없다.

왜냐하면 그들의 정신은 당신이 갈 수 없는 미래의 집에 살며 당신의 꿈속에는 살지 않기 때문이다, .

당신은 그들을 애써 닮으려 해도 좋으나 그들을 당신과 같은 사람으로 만들려고 해선 안 된다, .

왜냐하면 인생은 거꾸로 가는 것이 아니며 과거에 머물러서는 안 되기 때문이다.

당신은 활이 되어 살아있는 화살인 당신의 아이들을 미래로 날려 보내야 한다.

사수는 영원의 길 위에 있는 표적을 겨냥하고

하느님은 그 화살이 날렵하게 멀리 날아가도록

그 분의 능력으로 당신의 팔을 구부린다.

사수의 손에 들어간 힘을 당신은 기뻐하리라.

왜냐하면 하느님은 날아가는 화살을 사랑하는 것과 같이 그 자리에 있는 활도 사랑하기 때문이다.

칼릴 지브란

==========================================================================

도덕경에 생이불유 라는 말이 있다 멋대로 풀이해보면 내 속으로 낳았으나 소유하지 말지( ) . , '生而不有

어다 가르침의 도라는 책을 읽다가 발견한 구절이다 이 대목과 지브란 시가 겹치며 묘한 울림이 있었.' .

다 부모님들과 나누고 싶다. .

왜 대안교육에서 마을을 이야기 하는가왜 대안교육에서 마을을 이야기 하는가왜 대안교육에서 마을을 이야기 하는가왜 대안교육에서 마을을 이야기 하는가....ⅤⅤⅤⅤ ❚❚❚❚ ❚❚❚❚


왜 대안교육에서 마을을 이야기 하는가왜 대안교육에서 마을을 이야기 하는가왜 대안교육에서 마을을 이야기 하는가왜 대안교육에서 마을을 이야기 하는가....ⅤⅤⅤⅤ ❚❚❚❚ ❚❚❚❚우린 마을에서 논다우린 마을에서 논다우린 마을에서 논다우린 마을에서 논다•••• 유창복 성미산마을극장 대표_ ( )

성미산 마을의 역사와 현재성미산 마을의 역사와 현재성미산 마을의 역사와 현재성미산 마을의 역사와 현재

성미산 마을 은 서울 마포구 성산동에 있는 작은 산인 성미산 자락에 터 잡고 있는 마을을 일컫는다‘ ’ .

하지만 성미산마을은 특정된 행정구역은 아니다 년 성미산지키기 운동을 계기로 성미산마을 이라. 2001 ‘ ’

는 이름도 붙고 이곳에 사는 사람들도 스스로를 그렇게 인식하게 되었다 이 활동을 할 수 있었던 주체, .

는 한국 최초의 공동육아협동조합 어린이집이 만들어진 년 이후였고 생각을 같이 하는 사람들이1994 ,

점점 늘어나고 아이들이 성장해감에 따라서 다양한 분야의 활동이 이루어졌다 성미산지키기 운동도 그, .

연장선에서 가능했다.

현재 공동육아협동조합 어린이집 곳 방과 후 어린이집 곳 생활협동조합 마을학교 우리마을꿈터4 , 2 , , ,

성미산학교 대안학교 성미산차병원협동조합 자동차정비소 동네부엌 반찬가게 마포 소출력공동( ), ( ), ( ), FM(

체라디오 되살림 가게 재사용 순환 한 땀 두레 바느질 작업장 작은 나무 마을 카페 마포연대 풀뿌), ( ), ( ), ( ), (

리 시민단체 사 사람과 마을 마을 만들기 단체 마포청년회 장애인자립자활센터 마포장애인학부모), ( ) ( ), , ,

회 등이 마을만들기활동에 함께 참여하고 있다.

이런 여러 조직들이 형성되고 활동하면서 지내온 시간을 연대순으로 나누어보고 다시 분야별로 개관,

해본다.

간단한 역사 돌아보기간단한 역사 돌아보기간단한 역사 돌아보기간단한 역사 돌아보기1.1.1.1.

년 년 공동육아협동조합 중심의 태동기1) 1994 - 2000 :

년에 한국 최초의 공동육아협동조합 우리어린이집 이 그 이듬해인 년에 날으는어린이집 이1994 ‘ ’ , 1995 ‘ ’

마포구에 설립됨으로써 공동육아운동이 시작되었다 세의 아이들이 점차 성장하고 학령기가 됨에 따. 3-4

라서 각 어린이집 내부에 방과 후 교실이 만들어졌다.

이 시기는 공동육아의 교육이념과 교육내용을 만들어가는 시기였다 부모들은 어린이집과 협동조합의.

운영이나 부모모임 등을 하면서 함께 아이를 키우는 공동체적인 생활에 대한 관심을 키워갔다 하나의.

어린이집은 보통 여 가족으로 이루어지는데 가족 간 소통과 친밀감의 수준은 매우 높은 편이다 이후20 .

공동육아운동은 조합원간의 교육관 갈등이나 재정적 어려움 등 많은 어려움을 겪으면서도 부모와 교사,

의 노력으로 꾸준히 확산되고 있으며 년에는 공동육아협동조합 참나무어린이집 이 추가로 설립되2002 ‘ ’

었고 년에는 날으는어린이집이 성미산어린이집과 또바기어린이집으로 분화되었다, 2003 .

년 년 공동육아협동조합에서 지역으로2) 2000 - 2003 :

이 무렵 각 어린이집으로부터 독립된 협동조합 방과 후 어린이집이 설립되었다 이는 학령기 아동의 수.

가 늘어났던 것 때문이기도 하지만 아이들이 학교에 들어감에 따라서 지역사회와의 소통문제가 제기되,

었다는 측면도 중요했다 방과 후 어린이집 활동이 본격화되면서 학교와의 관계 학교친구들과의 관계. , ,

방과 후 어린이집 교육내용과 지역사회와의 연계성에 대한 고민들이 시작되었다.

년에는 공동육아협동조합의 구성원들이 주축이 되어 지역에 뿌리를 내리고 살자는 취지에서 마2001 , ‘

포두레생활협동조합 을 설립하였다 더불어 지역 내 협동조합 간 협력을 위해 마포지역협동조합협의회’ .

를 구성했다 협의회는 공동의 사안인 마을축제와 가을운동회 공동교육과 송년회를 주관하였다. , .

한편 서울시와 산 소유주가 추진하는 성미산 개발 정책을 알게 된 주민들은 그에 대한 반대운동을 전,



개했다 자연친화적 육아를 교육내용으로 하는 공동육아협동조합이나 자연과의 공생을 내건 생협으로. ,

서는 자연스러운 결합이었다 협동조합들 외에도 지역의 제 단체와 주민들이 함께했던 성미산지키기운,

동은 년 주민들의 승리로 마무리되었다 성미산지키기운동은 지금까지 소수의 섬 과 같던 협동조2003 . ‘ ’

합들의 활동이 지역 주민들과 협동하는 계기가 되었고 이 지역은 성미산마을 이라는 상징성을 얻었다, ‘ ’ .

년 년 영역 확대와 내부정비기4) 2003 - 2005 :

성미산지키기운동을 성공시키기까지 진행된 여러 활동과 조직과정은 거의 모든 성원의 동의와 참여로

진행되었다 그러나 그 이후에는 활동 영역에 따라 관심과 뜻을 함께 하는 주민들이 추진하고 지역사회.

는 일정하게 후원하는 수준에서 사업이 진행되고 있다 마포연대 시민단체 성미산학교 대안학교 마포. ( ), ( ),

공동체라디오 소출력 방송국 등이 설립되었고 마포청년회와 성산사회복지관 등과 함께 사업을 하는 등( ) ,

영역이 확대되었다 또한 성미산지키기과정에서 소홀해진 내부 운영을 정비하는 과정이기도 했다. .

년 년 현재 마을 만들기 네트워킹5) 2006 - 2008 :

새로운 전환기이다 서울시와 정부 프로젝트를 받아 마을내의 각 분야별 네트워킹과 각 분야별 유기적.

연관관계를 마련하기 위한 사업을 시작하였다 교육 문화 복지 경제 환경 거버넌스 등 그간에 사업. , , , , ,

을 해왔던 조직이나 단체 간에 마을을 단위로 한 사업에 관해 협의와 조정을 시작하였다 더불어 새롭게.

결성된 장애인자립자활센터와 마포장애인학부모회 등의 지역 단체와 협력하며 활동의 폭을 넓기고 있다.

년 건교부 현 국토해양부 의 살고 싶은 도시 만들기의 시범마을로 선정되어 이 활동에 탄력을 더2007 ( )

했다 그 결과 년 마을 만들기를 위한 활동단체로서 사람과 마을이 설립되었다. 2007 .

분야별 활동분야별 활동분야별 활동분야별 활동2.2.2.2.

마을 공동체 문화 만들기마을 공동체 문화 만들기마을 공동체 문화 만들기마을 공동체 문화 만들기

성미산마을축제(1)

년부터 마포지역협동조합협의회가 마을축제를 열어 단체 간 주민 간 소통하는 자리를 마련하였2001 ,

다 성미산지키기를 시작한 이래 축제가 마포지역 전체로 확대되었다 년부터는 협력단체가 마포구. . 2004

전역의 시민단체와 사회복지기관 문화단체로 확대되어 마포지역의 축제로 열리고 있다 년에는 상, . 2007

설위원회를 두어 마을로 내려온 성미산 이라는 생태와 마을 주민참여를 주제로 하는 축제를 열었다 마‘ ’ , .

을의 앞길을 막아 차 없는 거리 에서의 축제를 진행하였으며 년에는 성산 동 주민자치위원회와‘ ’ , 2008 1

함께 골목길과 성미산에서 축제를 진행하였다.

도시생활 속의 세시절기(2)

정월대보름날 성미산 장승에서 시작하는 당산제와 지신밟기 단옷날 어린이집과 생협에서 진행하는 전,

래놀이마당과 음식 나눠먹기 공동육아협동조합과 성미산학교에서의 절기음식 만들기와 세시풍속문화가,

연중 이뤄지고 있다 자연의 흐름에 맞게 자신의 생활리듬을 만들어가고 도시 속에서도 전통적 삶의 긍. ,

정적인 측면이 실현될 수 있도록 한다.

작은 음악회(3)

성미산지키기활동의 일환으로 회에 걸쳐 성미산에서 음악회를 진행하였다 이 과정에서 지역 내 문화4 .

역량이 크게 확대되어 주민밴드인 마포스와 성미산풍물패가 만들어졌다 년 숲속에서 시끄러운 음, . 2005

악을 하는 것에 대한 문제제기와 함께 중단되었다가 년 다시 시작된 성미산지키기와 더불어 작은, 2008



음악회와 영화제가 꾸준히 열리고 있다 또한 년 중반부터 마을카페 작은 나무에서 매주 수요일 음. 2007

악회를 연다.

가을운동회(4)

년부터 매년 가을에 마포지역협동조합협의회 주관으로 협동조합간 가을운동회를 열고 있다 마을2002 .

의 여러 기관들이 서로 우의를 다지며 얼굴을 익히고 친해지는 자리이다.

마포 라디오방송국(5) FM ( )

지역 내 소통과 언론의 역할에 대한 필요성이 제기되는 가운데 국내 최초로 방송위원회가 주관하는,

소출력 라디오방송 시범사업자 로 선정되어 년 월 개국하였다 지역 주민의 손으로 주민들의 이‘ ’ , 2005 10 .

야기와 목소리를 전달하는 주민 자치적 방송매체로 활동 중이다 주파수 주부 청소년 노. ( 100.7Mhz) , ,

인 장애인 성소수자 등이 자신의 이야기들과 마포소식 등 마포지역 내의 여러 목소리를 담고 있다 최, , .

근 제 회 공동체라디오대상에서 장애인이 직접 담당하는 프로그램인 희망노트 가 대상을 받았다 성미1 ‘ ’ .

산마을 관계망만이 아니라 마포 지역 내 여러 층들과 교류와 소통을 이루는 역할을 한다.

생태마을 만들기생태마을 만들기생태마을 만들기생태마을 만들기

성미산지키기와 가꾸기(1)

년 성미산지키기 때부터 시작한 성미산 나무심기를 통해서 벌목되었던 산이 새로이 복원되었다2001 .

매년 월 나무심기 행사를 실시하며 년까지 어린이들과 숲을 배우는 숲속학교는 매주 회 실시하4 , 2006 1

였고 현재는 성미산학교 중등학생들과 지역주민들이 모니터링과 세밀화수업 등을 진행하며 성미산의,

생태에 대한 조사를 실시하고 있다 또한 전문가들의 성미산 조사사업도 꾸준히 진행되었다. .

년부터 새로이 홍익대의 초중고등학교 이전계획 수립에 따라 성미산생태공원화를 위한 여러 활동2007

을 전개 중이다.

주민이 디자인하는 마을계획 녹색상상(2) ‘ ’

년부터 시작된 주민주도형 도시계획사업이다 성미산지키기를 도시재생형 도시계획과 현재 이곳2008 .

에 살고 있는 주민들의 삶의 개선과 아름답고 생태적인 도시 만들기로 확장하는 계획이다 현재 녹색사.

회연구소의 도움을 받아 녹색상상 교육과 워크숍을 월 월 중에 진행할 예정이며 마을계획수립을‘ ’ 10 -11 ,

위한 마을활동가를 길러내고자 한다.

생태마을을 만들어가는 여러 사업들(3)

행복한 자전거 와 함께 하는 자전거타기와 모니터링 개선사업‘ ’ ,

멋진지렁이 의 음식물쓰레기 퇴비화‘ ’

성미산자동차두레 의 카쉐어링‘ ’

도시연대와 함께 한 생협의 한평공원만들기

차 없는 골목길을 실현하기 위한 골목길 축제‘ ’

마을에 기반을 둔 생애주기에 따른 생활 지원마을에 기반을 둔 생애주기에 따른 생활 지원마을에 기반을 둔 생애주기에 따른 생활 지원마을에 기반을 둔 생애주기에 따른 생활 지원

공동육아협동조합(1)

부모참여형 운영을 통해 아이들을 함께 키우는 어린이집으로서 자연친화적 교육 평등한 인간관계 창, , ,

의력과 탐구심 통합교육을 교육 방향으로 하고 있다 전국에 개 어린이집이 있고 그중 개 어린이집, . 56 , 6



이 마포지역에 있다.

공동육아 어린이집이 많이 만들어짐에 따라서 반경 이내에 개의 공동육아 어린이집이 모여 있고2km 4 ,

관계자들과 출신 가족들 여 가구가 밀집되는 특성을 지니게 되었다 부모참여형 보육과정에서 터전200 .

운영자체를 부모들이 하게 되었다 자신의 필요를 구체화하고 협동해서 풀어가는 민주주의의 훈련을 할.

수 있었고 몇 년 동안 운영하면서 자신감도 늘고 함께 이야기할 친구도 생긴 것이 마을을 만들어 가는, ,

데 중요한 원동력이 되었다 공동육아협동조합은 성미산마을의 기간조직이다. .

마포희망나눔(2)

년 독거노인 반찬 나눔과 집수리 결연사업 저소득층 건강 나눔 아이들 심리치료 지원 등의 활동2005 , , ,

을 하기 위해 마포연대 복지 분과로 출발하였고 년 비영리민간단체로 재출발하였다, 2008 .

생협의 노인돌봄두레사업 준비(3)

생협은 지역주민들에 의한 지역노인의 돌봄 사업을 추진하고 있다 년부터 주체로서의 돌봄두레만. 2006

들기 고령화 사회를 준비하는 학습모임 두레연합의 두레지원센터 등을 설립하여 년 월 현재 명이, , , 08 9 6

노인요양보호사 과정을 이수중에 있으며 년 본격사업을 준비하고 있다2009 .

장애인자립자활센터(4)

중증장애인들의 자립과 자활을 목표로 마포지역에 새롭게 만들어진 단체이다 중증장애인의 현실을 알.

리고 자립할 수 있도록 활동도우미를 지원하는 사업과 더불어 마포 에서 희망세계 프로그램을 진, FM ‘ ’

행하면서 중증장애인들의 사회적 활동을 강화하며 실질적인 자립에 필요한 요소들을 정비하는 중이다.

성미산마을관계망과 사업에 따라서 협력관계를 갖고 있다.

스스로 배워 즐거운 마을교육문화스스로 배워 즐거운 마을교육문화스스로 배워 즐거운 마을교육문화스스로 배워 즐거운 마을교육문화

마을대안학교 성미산학교(1)

공교육이 지나치게 경쟁 위주의 획일적인 교육이라는 점에 문제의식을 느낀 주민들이 그동안 지역에서

함께 해온 공동육아의 경험을 발판으로 초중고 년제 대안학교를 설립하였다 년 월 개교12 (2004 9 ).

스스로 서서 서로를 살린다 를 학교이념으로 하고 학생 개인의 자기주도적인 학습능력을 키우는데 중“ . ,

점을 두며 함께 배려하고 소통하며 서로 성장하는 돌봄 공동체를 지향한다 따라서 개인별 맞춤교육과, .

정을 기본으로 하고 지역주민과 함께하는 프로젝트를 주요 교육과정으로 편성하여 실시하고 있다, .

년 현재 학생이 여명이고 상근교사 여 명에 여 명의 다양한 영역의 강사 멘토가 아이들과2008 120 20 40 ,

함께 하고 있다.

마포두레 생협 부설 교육기관 마을학교 우리마을꿈터(2)

년에 설립된 마을 내 주민들과 어린이 청소년들의 학습공간이다 택견교실 치유와 상담교실 역2002 . , ,

사사회교실 생태교실 등을 운영하여 오다가 년부터 주요 프로그램들의 독립운영에 따라 춤의문, , 2007

춤 꿈터택견 공간과 숲속작은도서관 및 성미산학교를 거점으로 하는 네트워크형 마을교육문화기관으( ),

로서 리뉴얼중이다.

학교운영위원회 참가(3)

년부터 공교육의 변화를 위해서 방과 후 어린이집을 중심으로 하여 운영위원으로 참여하고 있다2002 .

학교급식 개선사업 예산 결산 감시활동 학교도서관 만들기 활동 등을 진행하였다 최근에는 활발하지, , .

않다.



생협의 조합원교육과 소모임(4)

생협은 설립이후 지속적인 열린 강좌를 통해 조합원교육을 실시해왔다 특히 년 조직교육담당자를. 2006

보강하면서부터 어머니강좌프로그램을 비롯한 조합원들의 참여가 강화되었다 먹을거리와 육아 환경. ,

등 지역생명살림이라는 주제로 강좌와 영화제 등을 꾸준히 진행 중이다.

마을공동교육(5)

년부터 실시된 마포협동조합협의회 단위들의 협동교육으로 년 회 진행한다 마을역사 마을교육2001 1 . ,

의 지향과 방법 생태마을만들기 갈등해결프로그램 등 마을의 비전을 함께 만들어가기 위한 생각 나눔, ,

의 자리로서 의미를 지닌다 마을공동교육은 마을 내에서 다양한 교육활동이 이루어지고 있어 년부. 2007

터는 실시하지 않기로 결정하였다.

성미산마을배움터(6)

년 겨울부터 시작한 네트워크형 방학프로그램이다 우리마을꿈터 성미산학교 미디어연대와 마포2005 . , ,

한 땀 두레 성산사회복지관 그림마당 미술학원 이 함께 진행한다 마을에 있는 여러 교육활동을FM, , , ( ) .

같은 자리에서 경험할 수 있다는 점 때문에 호응이 좋다.

호혜적 생활경제호혜적 생활경제호혜적 생활경제호혜적 생활경제

두레생활협동조합 마포(1)

년 자연과 함께 이웃과 함께 라는 모토 하에 마포두레생활협동조합이 설립되었다 친환경 생활2001 “ , ” .

재의 공동구입과 판매 마을모임을 기초로 한 지역주민의 협동화 우리마을꿈터 지원과 교육사업 등을, ,

실시하고 있다 년 월말 현재 조합원 가구 수 여세 대 년 상반기 매출액 억 원이다. 2008 8 2800 , 2008 13 .

성미산마을 성원을 포괄하는 가장 큰 단위이다.

동네부엌 유기농 반찬가게(2) ( )

년 월 마포두레생협 조합원 여 가구가 모여 회원제로 운영하다가 년 월 가구의 출자2001 6 60 , 2003 11 8

를 기반으로 매장을 내며 독립 경영을 시작하였다 년 생협 옆으로 이전하면서 반찬가게와 더불어. 2007

조그마한 식당과 요리실습시설을 갖춰 확장하였다 특히 아이들의 간식과 방학 중 점심식사를 실시하고.

있어 맞벌이부부에게 호응을 받고 있다.

성미산 대동계(3)

년 마을내 상호부조와 친목도모를 위해서 설립하였다 설립과정에는 마을금융기관 신용협동조합2005 . ( )

에 대한 지향을 논의하기도 했으나 일단 계 모임으로 출발하였다 매월 일정금액을 저축하며 년 회, ‘ ’ . , 3

여행을 하여 마을사람들의 친목도모에 힘쓰고 있다 년 말 현재 회원 명 정도이다. 2007 60 .

성미산 차병원 협동조합 자동차 정비소(4) ( )

년 월 녹색 자동차 문화 확산과 믿고 맡길 수 있는 서비스를 실시할 목적으로 설립되었다 카쉐2003 11 .

어링 차량의 정비와 관리 차량정비와 보험 등에 관한 교육 등의 지원을 하기도 한다, .

성미산마을 자동차두레 카쉐어링(5) ( )

년 월에 설립한 카쉐어링 두루마기다 년 멋진 지렁이의 독일답사 결과 마을에서 시도가능2007 10 . 2006

하다는 판단하에 년 가구에 자동차 대로 설립하였다 초기 사람과 마을의 여러 지원을 받아 년2007 6 1 . 1

동안 시범운영을 하였고 년 월부터 독자운영체제로 들어갔다 의 자동차관리시스템, 2008 10 . SK Cartizen



을 도입하였다 현재 가구와 개 단체가 차량 대로 운영 중이다. 8 2 2 .

한 땀 두레(6)

년 동안 진행해온 생협의 조합원들의 자발적인 생산공동체만들기 두레노동 의 일환으로 년에2006 ( ) 2007

만들어진 바느질 두루마기다 현재 생산품을 생협매장에서 주문을 받아 판매하고 있다 주 생산품은 면. .

개짐 생리대 베개 가방 옷 등이다( ), , , .

되살림 가게(7)

년 녹색가게의 도움으로 되살림 교육을 실시한 후 비어있는 생협 매장을 활용하여 시작되었다2007 .

사람과 마을에서 준비하는 지역통화 두루 의 시범사업장으로도 쓰이고 마을의 되살림 문화를 키우기 위( ) ,

해 바느질로 재활용품 활용하기 등을 하고 있다.

마을카페 작은 나무(8)

마을소통의 중심공간으로서의 역할을 하는 마을카페이다 설립시기 엄마들의 아이스크림에 대한 문제.

제기와 협동형 유기농 아이스크림 가게 그늘나무 로 설립되었으나 운영상의 어려움을 겪다가 성미산학‘ ’ ,

교 교사진들의 협동운영체로 거듭나면서 이름을 작은 나무 로 바꾸었다 이를 년 사람과 마을 리뉴‘ ’ . 2008

얼 지원 결정하고 마을에서 출자기금 모금과 운영위원회를 구성하여 확장 리뉴얼하였다 공정무역 커, .

피 차류 유기농 아이스크림 저녁시간의 맥주와 와인 등을 판매한다, , , .

지역과 마을자치를 지향하는지역과 마을자치를 지향하는지역과 마을자치를 지향하는지역과 마을자치를 지향하는 NGONGONGONGO

참여와 자치를 위한 마포연대(1)

성미산지키기운동의 성과로서 풀뿌리 생활정치를 담당한 시민단체의 필요성에 동의하는 사람들 중심,

으로 년 월 발족하였다 성미산 나무심기 의정감시활동 저소득층 건강지원사업 자전거 활성화2004 1 . , , ,

와 자동차 줄이기 등 다양한 활동을 하였다 특히 마포희망나눔과 마포 의 설립에 중심역할을 하였다. FM .

최근 내부 정비 중으로 활동이 중단상태이다.

사람과 마을(2)

년 건교부 살고싶은마을만들기 사업을 준비하면서 마을 만들기를 위한 네트워킹과 지원 사업 거2007 ,

버넌스를 실현하는 단체로 만들어졌으며 년 월 법인화 하였다 교육 문화 환경 경제 복지 거버, 2007 12 .

넌스 등 마을살림에 관한 각 분야의 사업을 마을 의 사업으로서 네트워킹하고 지원하는 역할을 한다‘ ’ .

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