ПАМ'ЯТКА ДЛЯ САМОАНАЛІЗУ ВЧИТЕЛЕМ УРОКУ (зразок 1)

Здійснюючи самоаналіз уроку, доцільно відповісти на такі запитання:

1. Наскільки під час планування й проведення уроку враховано реальні навчальні можливості учнів?2. Яке місце даного уроку в темі, розділі? Як він пов'язаний із попереднім і наступним уроками? В чому специфіка цього уроку? Його тип.3. Мета уроку (загальноосвітня, виховна, розвивальна). Чи був між ними взаємозв'язок? Які завдання були головними? Які особливості класу, окремих груп школярів були враховані в завданнях?4. Чому вибрана структура уроку була раціональною для розв'язання цієї мети? Чи правильно визначили на уроці час для опитування, вивчення нового матеріалу, закріплення, домашнього завдання? Чи раціонально розподілено час, відведений на всі етапи уроку?5. На яких ідеях, положеннях, фактах зробили головний акцент на уроці й чому?6. Яке поєднання методів навчання для розкриття нового матеріалу? Наскільки був обґрунтованим вибір методів навчання?7. Яке поєднання форм навчання обрали для розкриття нового матеріалу й чому? Чи необхідно було застосовувати диференційований підхід до учнів?8. Як було організовано контроль засвоєння знань, умінь і навичок? У яких формах і якими методами цей контроль здійснювався?9. Що допомогло забезпечити високу працездатність учнів протягом усього уроку?10. Завдяки чому вдалося раціонально використати час, запобігти перевантаженню учнів?11. Завдяки чому на уроці зберігалася добра психологічна атмосфера спілкування з учнями?12. Як було продумано запасні методичні заходи в разі непередбачених ситуацій?

13. Чи вдалося вчителеві повною мірою реалізувати всі поставлені завдання? Якщо не вдалося, то чому? Коли вчитель планує їх доробити?

ПАМ'ЯТКА ДЛЯ САМОАНАЛІЗУ ВЧИТЕЛЕМ УРОКУ (зразок 2)І. Чи правильно визначена тема уроку:1. Які нові питання, закони передбачається вивчити;2. Як розкриваються навчальні та виховні завдання уроку;3. Який навчальний матеріал планується повторити;4. Які поняття формуються, які закріплюють відповідно до програми.II. Доцільність розподілу навчального часу на певні етапи уроку, чи відповідає хід уроку наміченому плану.III. Зміст уроку:1. Відповідність змісту уроку програмі;2. Наукова спрямованість уроку;3. Уміння вчителя виділити основне в навчальному матеріалі, не перевантажувати урок другорядним матеріалом;4. Дотримання принципу науковості та доступності;5. Наочність (таблиці, гербарії, моделі, колекції, живі об'єкти, ТЗН);6. Використання на уроках результатів робіт учнів, отриманих на інших видах навчальної діяльності (вдома, на екскурсіях, у

куточках живої природи та ін.);7. Практичні роботи з натуральними об'єктами:• розпізнання;• спостереження;• визначення;• зіставлення;• короткочасний експеримент (якщо він є на уроці);8. Опора на раніше вивчене;9. Зв'язок теорії з практикою;10. Ознайомлення учнів з екологічними проблемами. Наступність у вивченні матеріалу;11. Ступінь самостійної навчальної діяльності учнів:• самостійність суджень;• усвідомлення запам'ятовування;• вміння використовувати наявні знання;• закріплення (застосування знань у нестандартних ситуаціях, робота з підручником, обґрунтованість відповідей);12. Диференціація навчання;13. Контроль та оцінювання;14. Домашні завдання (обсяг, посильність, інструктаж).15. Реалізація завдань уроку.