Муниципальное бюджетное дошкольное учреждение города Кургана «Детский сад комбинированного вида №124

«Весенний»

Автор: воспитатель первой

квалификационной

категории

Алехина Вера Марковна

Актуальность

Изменение образа жизни ребенка, возникновение новых отношений со взрослыми и новых видов деятельности приводит к дифференциации

функций и форм речи. Возникают новые задачи общения, заключающиеся в передаче ребенком взрослому своих впечатлений,

полученных вне непосредственного контакта со взрослыми. Возникает форма речи-сообщения в виде монолога-рассказа о пережитом и

виденном, о замысле игры и о проделанной работе, о просмотренном детском фильме, прослушанном рассказе, о взаимоотношениях с

товарищами— о всем том, что происходило в жизни и деятельности ребенка вне непосредственной связи со взрослыми. На основе развивающейся жизни в коллективе возникает необходимость

договариваться об общем замысле деятельности, о распределении функций и контроле за выполнением правил и т п.

Наслаждаться общением - главный признак дружбы.Аристотель

Цель

развитие речевого общения у

младших дошкольников в

условиях детского сада

Задачи

• Развитие моторной и артикуляционной базы речи.

• Развитие лексической стороны речи.

• Формирование коммуникативных умений в процессе игровой деятельности у дошкольников.

• Формирование мотивационной стороны общения.

Интеграция образовательных областей (по ФГТ)

Основная

программа

ДОУ – Т.Н.

Доронова

«Из детства

в

отрочество»

КоммуникацияКоммуникация

СоциализацияСоциализация

Чтениехудожественной

литературы

Чтениехудожественной

литературы

БезопасностьБезопасностьЗдоровьеЗдоровье

ПознаниеПознание

Образовательные области

Содержание образовательной деятельности (по ФГТ)

Вид детской деятельности

Образовательные области

Задачи развития

Двигательная, игровая «Здоровье», «Познание», «Безопасность», «Коммуникация»

Развитие моторной и артикуляционной базы

реиПознавательно-

исследовательская, коммуникативная,

чтение художественной литературы

«Познание», «Коммуникация»,

«Чтение художественной литературы»

Развитие лексической стороны речи

Игровая, трудовая «Социализация», «Коммуникация»,

«Познание»

Развитие коммуникативных

уменийПродуктивная, игровая,

двигательная«Познание»,

«Коммуникация», «Чтение художественной

литературы», «Социализация»

Развитие мотивационной стороны

общения

Формы и методы работы с детьми

1. НОД по познавательно-речевому

развитию и художественной литературе

2. Дидактические игры

3. Сюжетные игры

4. Пальчиковые и артикуляционные игры

Непосредственно образовательная деятельность

Сюжетные игры

Пальчиковые игры

Модель предметной Модель предметной развивающей речевой средыразвивающей речевой среды

Оборудование и атрибуты для сюжетных игр

Уголок ряжения и театрализации

Уголок для сенсорно – моторного

развития

Уголок для сенсорно – моторного

развития

Книжный уголокКнижный уголок

Развивающая речевая среда

Условия создания предметной предметной развивающей развивающей речевой среды

интересы и способности детей

особенности детей конкретной возрастной группы

уровень речевого развития каждого ребенка

Содержание предметной развивающей предметной развивающей речевой речевой среды первой младшей группы

•грамотная, педагогически целесообразная речь педагога;

•методы и приёмы, направленные на развитие речи как средства общения (поручения, подсказ, образец, сопряжённая речь и др.);

•методы и приёмы, направленные на формирование умения слушать и слышать (рассказы, чтение);

•самостоятельное рассматривание картинок, игрушек, книжек и др. (на развитие инициативной речи).

Уголок ряжения

Значение:

Развитие

коммуникативных

навыков, развитие

связной,

диалогической речи,

знакомство с

окружающим миром

и социальной

действительностью,

снятие тревожности,

застенчивости,

развитие

эмоциональной

сферы.

Уголок театрализацииСоставляющие:

• Пальчиковый театр

• Кукольный театр

• Игры - драматизации

• Плоскостной театр на

фланелеграфе

Книжный уголок

Значение:

Развитие

коммуникативных

навыков, развитие

связной,

диалогической речи,

знакомство с

окружающим миром

и социальной

действительностью,

чтение

художественной

литературы

Содержание книжного уголкаСоставляющие:

• Книги для чтения

детям

• Книги для

рассматривания детьми

• Иллюстрации к

детским произведениям

Уголок для сенсорно – моторного развития

Значение:

- Активизация процессов мышления и

восприятия, ощущения, внимания,

памяти;

- Стимуляция функций зрения,

слуха, осязания, обоняния;

- Снятие эмоционального и

физического напряжения;

- Стимуляция двигательной

активности развития мелкой

моторики;

- Побуждение к самостоятельной

деятельности;

- Получение положительных эмоций

детей и взрослых;

- Повышение работоспособности

детей.

Особенности работы по сенсорно – моторному развитию

Составляющие

• Шнуровки;

• Мозаика;

• Вкладыши;

• Чудесный мешочек;

Сюжетные игры

- крупное организующее игровое поле;- игровое оборудование; - игрушки; - игровая атрибутика разного рода; - игровые материалы.

- «Дочки-матери»; - «Семья», «Больница»; - «Строители»; - «Магазин».

Развивающая

среда

Значение: Развитие коммуникативных навыков, развитие связной, диалогической речи, знакомство с окружающем миров и социальной действительностью.

Примеры игр

Формы и методы работы с родителями

1. Тематические родительские собрания.

2. Организация выставок-работ.

3. Информирование родителей, разработка

плакатов, папок-передвижек, стендов.

4. Индивидуальные беседы и консультации.

Педагогическое просвещение родителей

Общение с мамой – одно из условий речевого развития ребенка

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!