البحث اإلجرائي

Shaikha Hamad Al-HajriMargery K. Anderson, Ph.D.

Action Research

Implementation and Data Collection

لديك متوفرة البيانات ! هلHave your data available!

و البحث تطبيقالبيانات جمع

Session 4

Session 4 2

ورشة أهدافالعمل

هذه العمل ورشة نهاية مععلى اإلجابة من ستتمكن

: التالية األسئلةتنظيم • من سأتمكن كيف

بياناتي؟ وتفسير وتحليلاألدلة أستطيع كيف • توليد

وكيف بياناتي منإدعاءاتي لدعم سأستخدمها

المعرفة؟ أمتلك بأننيصحة أستطيع كيف • اختبار

أمتلك بأنني إدعاءاتي المعرفة؟

Workshop Objectives

By the end of this workshop you will be able to answer the questions:•How will I organise, analyse and interpret my data?•How will I generate evidence from my data and use these to support my claims to knowledge•How can I test the validity of my claims of knowledge?

3

اإلجرائي البحث دورة

موضوع ما تحديد

تصور / تخيلاألمام إلى طريق

جديدة ... دورة بدء

...و التقييم

طخطاإلجراء واتخذ

بؤرة اختيار البحث

لكيفية التخطيطبالبحث القيام

بك الخاص

البيانات جمع

البيانات تحليل

على تدل التي األدلة تقديم النجاح

المالحظات تلقي النقدية

تغيير الممارسات

بؤرة تحديدجديدة بحث

Session 4

Session 4 4

؟ ذاهب أنت أين إلىWhere are you going?

هو كما الوضعSituation as it is

يتطور هو و الوضعSituation as it evolvesالجديد ) ( الوضع أصبح كما الوضعSituation as it becomes

Session 4 5

تنظيم Data Archive (McNiff andالبيانات

Whitehead: 2010) The totality of all collected

data.

Case RecordData that you will use to

generate evidence to back up your claims to knowledge

Organising Dataالبيانات أرشيف : ووايتهيد) ماكنيف

2010)الكلي المجموع

التي البيانات لجميعجمعها .تم

الحالة سجلالتي البيانات

من ستستخدمهااألدلة توليد أجل

إدعاءات لدعمالخاصة المعرفة

بك.

Session 4 6

Storage , Encoding and Retrieval

تنظيم مثل البيانات إدارةمن وتتألف ، الذاكرة

ثالثة أجزاء :

التخزين 1.

الترميز2.

استرجاع3.

و ) ( التشفير فك الترميز فك ، تخزيناإلسترجاع

The management of data is like the organization of memory, consisting of three parts:

1. Storage 2. Encoding3. Retrieval

Session 4 7

Storage• How should you store

the data ? It will not be useful to have all the data together .

• It is better to store them based on the form of the data? (videos – audio – documents – actions)

• Is it better to store by theme and level? Example: Writing samples from low, core and advanced students.

التخزين

تخزين • يمكنك كيفيكون لن ؟ البيانات

جميع وضع a مفيدا. a معا البيانات

تخزين • األفضل منشكل على a بناءا البيانات

مرئية ) تسجيالت البياناتسمعية– - تسجيالت

) اإلجراءات – وثائقالتخزين • األفضل من

و الموضوعحسب ؟ المستوى

من : عينات كتابات أمثلةذوو الدرجات الطلبة.العاليةو المنخفضة

Session 4 8

Encoding

• You need to label your data that you know what it is .

• Labelling should include : – When it happened – Where it happened– What it was about – Who was involved

( فك الترميز فكالتشفير (

تسمية • إلى تحتاجتعرف التي و البيانات

ماهي .أن • ينبغي التسمية

تشمل :

حدثت- متىحدثت- أين

ماذا- عن كانتفيها- شارك من

Session 4 9

Retrieval

• Your data is clear for you, but it might be not for others

• Be careful of the way you present your data

• You should be able to retrieve the data in order to provide evidence that support your claims.

• Before preparing your data you should prepare how to display your data.

االسترجاع واضحة • بياناتك

و ، لك بالنسبةال ان يمكن لكن

كذلك تكونلآلخرين

بالنسبة • a حذرا كنالتي للطريقة

بياناتك فيها تعرضتكون • أن يجب

استرداد على قادرأجل من البياناتالتي األدلة تقديم

مطالبك تدعمإدعاءاتك) ( .

إعداد • قبلالخاصة البيانات

عليك يجب بكعرض كيفية إعداد

الخاصة البياناتبك.

http://m

uhamm

adshafei.blogspot.com/2008/01/right-prefrontal-cortex-and-episodic.htm

l

Session 4 10

Session 4 11

Display Data So now you have collected

your raw data. How do you go from piles of raw data to summaries that can help you analyze your data and support your conclusions?

البيانات عرضبجمع قمت اآلن

كيف . األولية بياناتكأكوام تحويل يمكنكإلى األولية البياناتأن يمكن ملخصاتتحليل في تساعدك

تدعم و بياناتك؟ نتائجك

األدلة

االختبارات

القراءة

أدوات المسوحات

Filter Data so evidence remains.

Types of evidence are decided by your triangulation. ؟ إدعاءك تدعم أو تثب أدلتك هل

Does your evidence validate your knowledge claim?

األدلة

االختبارات

القراءة

أدوات المسوحات

البيانات بتصفية قمعليها حصلت التي

فقط األدلة تبقى بحيث

يتم األدلة أنواعحسب تقريرها

اخترته الذي المثلث.

12

PracticeOn each table is your data and data from colleagues.

How will you organize this data to show the situation as it is?

How does this data demonstrate your concern.

What value is expressed in this concern?

What suggestions do your colleagues have? Can you refine your question?

What action have you chosen? What data will you collect to link your action to your situation?

تدريبو بياناتك توجد طاولة أي علىمن عليها حصلت التي البيانات

زمالئك

إلظهار بياناتك بتنظيم ستقوم كيف؟ هو كما الموقف

؟ يقلقك ما بياناتك ستظهر كيف

في عنها أعرب التي القيمة هي ما؟ القلق هذا

؟هل زمالئك مقترحات هي ما؟ سؤالك صياغة تستطيع

هي ؟ما اخترته الذي اإلجراء هو مالعمل تجمعها سوف التي البيانات

و) ( إجراءاتك بين ربط صلة؟ وضعك

Session 4

Session 4 13

Two Types of Data:Data can be Qualitative or Quantitative

Qualitative data are descriptive

Qualitative data do not use numbers.

They are completely descriptive.

Qualitative data are often subjective (depending on people's opinions).

Qualitative data is how teachers can measure change in behaviour, learning and attitude.

البيانات : من نوعينتكون أن يمكن البيانات

كميةأو نوعيةالنوعية وصفيةالبيانات

ال      النوعية البيانات. األرقام تستخدم

. تماما      وصفية أنها إالما      غالبا النوعية البيانات

أو موضوعية غير تكونآراء ) على اعتمادا شخصية

الناس(.كيف هو النوعية البيانات

قياس للمعلمين يمكنوالتعلم السلوك في التغير

والسلوك.

Quantitative data measure quantities:

Quantitative data are anything that you can measure in numbers

Quantitative data tend to be easier to analyze than qualitative data.

Quantitative data are only one measure of learning. (tests)

الكمية الكميات : البيانات تقيسيمكنك     ما كل هي الكمية البيانات

أرقام في قياسهتكون     أن إلى تميل الكمية البيانات

البيانات من البيانات تحليل في أسهلالنوعية.

واحدة طريقة هي النوعية البياناتاإلختبارات ) ( التعلم لقياس فقط

Session 4 14

Some Examples of Quantitative Data

Number of visits to K-Net

Behavior tallies

Marks (caution)

Demographic: age, gender, attendance

Surveys / Questionnaires

Some Examples of Qualitative Data

Teacher reflections on his/her •Learning / organization/accomplishments

Student portfolio / journals / projects / blogs

Interviews / focus groups / case reports

Colleagues suggestions

Media: photos / video / webpages / ipad

Concept Mapping

من بعضاألمثلةالكمية البيانات

المعرفة شبكة زوار عدد

السلوك إحصائيات

(العالمات بحذر)

: ، السن الديموغرافية

الحضور ، الجنس

المسوحات / االستبيانات

البيانات من بعضاألمثلة

النوعيةعلى / المعلمة المعلم تأمالت

اإلنجازات / / التنظيم التعلمالطلبة / / اليوميات ملف

البلوج / المشاريعالمجموعات / المقابالت

تقارير / المركزةالدارسة) ( الحالةالزمالء اقتراحات

الفيديو : / / الصور الوسائطالويب / ipadصفحات

المفاهيمية الخرائط

Session 4 15

Common Quantitative Display Tools• Bar graphs• Pie graphs• Line graphs• Histograms• Scatter plots or scatter diagrams• Tables

البيانات عرض أدواتاستخداما األكثر

على • الذي البياني الرسمطولي شكل

على • الذي البياني الرسمدائري شكل

على • الذي البياني الرسمخط شكل

اإلحصائي • المدرجالذي • البياني الرسم

نقط شكل علىالجداول •

Session 4 16

الشائعة النوعية البيانات عرض أدواتCommon Qualitative Display Tools

a معا األسباب أو المبررات هذه ترتبط كيف و مبررات إعطاءGives reasons and how reasons are connected.

Map of your classroom could show behavior changes or independent learning

اليوميات من إضافتها تمت التي المداخالتJournal Entries

الطلبة Student work أعمال

و المسجلة الطلبة أصوات المكتوبة

Student VoicesRecorded and written

المقابالتInterviews

للمعلمين الطلبة تصوير بالفيديوStudent videos teacher

التعاونية الضيوف المؤسسات و Collaborations & Guests

بالطلبة الخاصة الويب صفحاتStudent Webpage

الوضع تلخص التي الكاريكاتيرية الرسومCartoon that summarizes

يمكن خريطة فصلكالتغييرات تظهر أنالتعلم أو السلوكية

المستقل

Session 4 17

Caution

This is Teacher Action Research.The focus is on:• “I” will…….• Teacher’s professional practice• Student learning due to teacher

changes• Teacher monitoring her changes in

presentation/interaction.• Student data is only one evidence of

teacher effectiveness• Teacher data is evidence of

teacher effectiveness.

The knowledge claim is always: I have learned that…… because…… A knowledge claim is by the teacher not by the student.

teacher student

Colleagues

المع لم

الطلبة

الزمالء

تحذير

خاص اإلجرائي البحث بالمعلمهذاعلى : يكون التركيز لذا

سوف ........أنا” ” •المهنيةالمعلم ممارسات•التي • التغيرات على بناء الطلبة تعلم

على المعلمتطرأتطرأ المعلمةرصد • التي للتغيرات

التفاعل / . العرض علىفقط واحد دليل تعتبر الطلبة بيانات

فعالية المعلمعلىفعالية المعلم بيانات على دليل

المعلم . : a دائما يكون المعرفة أناإدعاء

ألن ...... ....... أن تعلمتيكون المعرفة المعلم إدعاء قبل من

الطالب قبل من ليس و

Session 4 18

إلى التقدم•األمام Now we need to make

a plan to map out our intended action research journey

• Use the time planner to record both the actions you plan to take, and the way that you intend to monitor the situation as it unfolds

• What kinds of actions will we take? Why? What do we hope to achieve?

Moving Forward

أن • اآلن عمل ننريدرحلة تبين خطةاإلجرائي البحث

المرجوة

مخطط استخدام •لتسجيل زمني

المنوي اإلجراءاتالكيفية و بها القيامتطور بها تنوي التي

الموقف

اإلجراءات • هي ماالقيام ننوي التي

ماالذي لماذا؟ بها؟بتحقيقه؟ ن أمل

Session 4 19

Design a graph/screen / picture to show some data. Write about 50 words why this data is evidence of your efforts.

Write about 50 – 100 word describing your criteria.

Write about 50 – 100 words explaining how your criteria relate to your question, values, ethics and goal.

Bring a timeline. The timeline can be on paper, computer, calendar, cell phone, iPod…….

صفحة / طباعة بياني رسم صممبتصميمها / قمت الويب منالبيانات . بعض إلظهار صورة

حدود في لماذا ) 50اكتب كلمةعلى دليل البيانات هذه تعتبر

.) المبذولة جهودك

حدود في كلمة 100-50اكتبالخاصة . معاييرك فيها تصف

حدود في كلمة 100-50اكتبالمعايير ربط كيفية تصف

، قيمك ، بسؤالك بك الخاصةأهدافك . و أخالقياتك

الجدول . زمني جدول قدمعلى يكون أن يمكن الزمني

هاتف ، تقويم ، كمبيوتر ، ورقة ، ......iPodخلوي

Session 4 20

ReflectionWhat have you learned?

Why is it important?

What would you like to find out more about?

What will you do before the next session?

تأمـــــــــــــــــــــل

؟ تعلمته ماالذي

؟ مهم الموضوع هذا يعتبر لماذا

بمعرفة ترغب التي الجزئية ما؟ عنها المزيد

الجلسة قبل به تقوم سوف الذي ما؟ القادمة