الجيد المعلم تهيئة الجيد دورة المعلم تهيئة دورة20092009--20102010

الفلسطينية الوطنية السلطةالعلي التعليم و التربية وزارة

التربوي للتأهيل و لإلشراف العامة اإلدارة

بسم الله الرحمن الرحيم

أهداف ورشة عمل البحث اإلجرائي

يتوقع بعد التدريب والمرور بالخبرة العملية أن •يتمكن المشاركون من :

تعرف مفهوم البحث اإلجرائي وأهدافه وأهميته - 1وافتراضاته األساسية

- تبني منهج البحث اإلجرائي أسلوب التطوير والتحسين 2في نطاق مهام الممارس التربوي ومسؤولياته وأدواره .

- إعداد بحث إجرائي وفق مواصفات البحث من حيث 3التخطيط وخطوات التنفيذ واستخالص النتائج وتحليلها

والخروج بتوصيات وتقرير البحث .- محاكمة بحوث إجرائية على حاالت مدرسية ضمن 4

معايير واضحة.

البحث اإلجرائي1ورقة عمل

ما المقصود بالبحث اإلجرائي؟•................................................................

.....ما مسلمات البحث اإلجرائي؟•

.....................................................................

ما اهداف البحوث اإلجرائية ؟ و ما فوائدها •للمعلمين؟

......................................................................

المقصود بالبحث اإلجرائي...

هو البحث الذي يقوم به المعلم أو مدير المدرسة التربوي بهدف تطوير أدائه المشرف أو

وممارساته التعليمية، أو لحل مشكالت تواجهه في العملية التعليمية / التعلمية .

وهو يقوم على التأمل الذاتي في Sل الممارس الممارسات التعليمية من قTب

W أفضل للعملية نفسه ؛ لتحقيق فهمالتعليمية ، وإلحداث التغيير المنشود .

وهكذا ترى أن األبحاث اإلجرائية هي األبحاث •التي يقوم بها المعلمون أو المشرفون

التربويون أو اإلداريون بهدف تطوير أدائهم وممارساتهم التعليمية, أو حل مشاكل

تواجههم في العملية التعليمية, وتقوم على التأمل الذاتي في الممارسات التعليمية من

قبل الممارس نفسه, لتحقيق فهم أفضل .للعملية التعليمية وإلحداث التغيير المنشود

مسل[مات البحث اإلجرائي

كل فرد يواجه في عمله عددا من المشكالت المهنية • والعوائق التي تحد من فاعلية أدائه وتقلل من إنتاجه .

• إن خير من يتصدى لهذه المشكالت هو الفرد الذي يعيشها ويواجهها ويتأثر بها ويعرف جميع جوانبها، وهو لذلك أقدر الناس على اإلحساس بالمشكلة وإدراكها

والتفكير بها وتحليلها والسعي إليجاد الحلول المناسبة لها. ويمكن أن يتلقى مساعدة خارجية من خبراء

ومختصين، ولكن الدور الحقيقي يبقى لصاحب المشكلة نفسها

• على كل معلم وتربوي أن يسعى لتطوير نفسه وتحسين أدائه وأال يقنع بما هو عليه مهما كان متميزا

أهداف البحث اإلجرائي

تمكين المعلم من تحسين ممارساته التعليمية .• • إحداث تغيير مهم ودائم في تعلiم الطلبة .

• زيادة دافعية المعلم وتدعيم ثقته عند اتخاذ قراراته التعليمية .

• إعطاء المعلم الفرصة للبحث واالستقصاء .• ترسيخ فكرة المعلم الباحث والمعلم المتعلم

الذي يطور نفسه .• تحسين التواصل بين المعلمين وزمالئهم واإلدارة

المدرسية والمجتمع المحلي .

البحث اإلجرائي2ورقة عمل

ما أهمية البحث اإلجرائي؟•.................................................................

.....ما فوائد البحث اإلجرائي للمعلمين؟•

.....................................................................

ما المجاالت التي يمكن يتناولها البحث اإلجرائي؟•.................................................................

.....

اإلجرائي البحث أهمية

يتيح الفرصة للتربوي )معلم/ مدير/ مشرف( لفحص •أدائه كمهني بهدف تحسينه وتطويره من خالل التعرف

على المشكالت التي يواجهها للقيام يسهم في الربط بين النظرية والتطبيق العلمي، •

وتكون النتائج المتوقعة قابلة للتطبيق الفوري من قبل الباحث نفسه .

يضيق الفجوة بين الباحثين والمتأثرين بالبحث، حيث •ينضم هؤالء المتأثرين إلى الباحثين في اتخاذ القرار

حول ما الذي ينبغي عمله .يعطي الباحث دافعية قوية للتفكير والعمل في الوصول إلى •

نتائج محددة، نظرا الرتباط مشكلة البحث اإلجرائي بالمشكالت التي يواجهها الباحث .

يجد الشخص الذي يقوم بالبحث اإلجرائي حلوال للمشكالت •التي يواجهها فيشعر بتحسن أدائه وزيادة قدراته على العمل

واإلنتاج .

: اإلجرائي البحث أهمية تابع

يسهم في تطوير المعلم مهنيا لتتكامل معرفته بالتخصص •وطرائق التدريس.

يزيد من قدرات الممارس التربوي )المعلم/المدير/المشرف( •التحليلية ووعيه بذاته وتفكيره الناقد، وتطوير قدراته مثل كتابة التقارير والمذكرات والتأمل الناقد في الممارسات.

wن المعلمين من بناء معرفتهم وجعلها في متناول اآلخرين، • يمكويتيح الفرصة للمعلم ليرى نفسه باحثا ومنتجا للمعرفة،

ويرسخ فكرة المعلم الباحث والمعلم المتعلم . يستخدم كاستراتيجية لتطوير القدرات التأملية عند المعلمين •

الجدد ومساعدتهم على صياغة مشاكلهم ووضع حلول لها . يستطيع الباحث تبني أكثر من منهج أو طريقة في خطته •

.داللة على مرونة الخطة وإمكانية التعديل واستخدام البدائل

فوائد البحث اإلجرائي للمعلمين

•. المشكالت تلمس على القدرةالمشكالت .• لحل والتنفيذ السليم التخطيط على القدرةالمعلم .• تواجه التي المشكالت لحل العلمي األسلوب على التعرفحلها • على والعمل ، بدقة وتحديدها المشكالت على التعرف

علمي . بأسلوبلديهم .• األداء مستوى وتحسين الطالب لدى الكفايات رفعخالل • من وذلك ، التربوية للعملية العام اإلطار وتطوير تحسين

المعوقات . على التغلبحل • على اآلخرين مساعدة عند بالثقة والشعور النفس عن الرضى

مشاكلهم .للمعلمين .• الشخصية الخبرات استغالل حسنالطالب • و المعلم بين والتواصل االتصال زيادةاإلبداعي • والتفكير الناقد التفكير تشجيع

اإلجرائي البحث مجاالت

اإلجرائي البحث مجاالت

تربوية مشكالت

نفسية مشكالت

مادية مشكالت

اجتماعية مشكالت

اإلجرائي البحث مجاالت

التدريس- : 1 وطرائق بالمنهاج تتصل تربوية مشكالتفي والضعف المدرسي والكتاب التعلم وأساليب

ووسائله . التقويم وأساليب والتواصل التحصيلوسلوكهم- : 2 الطلبة بمشاعر تتصل نفسية مشكالت

والسرقة . والكذب واالنطواء والخجل كالخوفالمدرسة- : 3 من بالهروب تتصل اجتماعية مشكالت

وعالقة االجتماعية بالبيئة المدرسة وعالقة والعدوانبعضا . بعضهم مع الطلبة وعالقة المعلم مع الطلبة

ومرافقها- : 4 المدرسة ببيئة تتصل مادية مشكالتوالمكتبة) ( والمختبر كالحديقة

موضوعات من الممكن أن يبحثها موضوعات من الممكن أن يبحثها المعلمالمعلم

ضعف طالب الصف السابع في التعبير الكتابي .•أو كيف يمكنني مساعدة تالميذ الصف السابع في تحسين قدراتهم •

على التعبير الكتابي؟عزوف الطالب عن المشاركة الصفية. / عن ارتداء الزي الرياضي/ •

عن المشاركة في األنشطة الصفية / الالصفية....الخ.....نقص دافعية التالميذ للتعلم ......•الضعف في الربط بين النظرية والتطبيق .•عدم قدرة الطالب على تطبيق مهارة.............. .•الضعف في استخدام ....................... .•ضعف الطالب في ) االمالء( ) كتابة الموز الرياضية( ) تطبيق قواعد •

اللغة االنجليزية( ) ترجمة الرموز الرياضية............................عدم إقبال الطالب على الحصص االضافية ) العالجية( .•الضعف في مستوى التحصيل )في االختبارات الكتابية / الشفوية( .•عدم التوظيف السليم للمادة العلمية .•تحسين أداء الطالب في.................•

أنواع البحث اإلجرائي

البحث اإلجرائي الفردي الذي يقوم به - 1المعلم في الصف الذي يعلمه .

- البحث اإلجرائي التعاوني الذي يضم عددا 2قليال من المعلمين .

- البحث اإلجرائي الذي يقوم به جميع 3معلمي المدرسة .

- البحث اإلجرائي على مستوى المنطقة 4التعليمية

البحث : مقارنة الفعالية اسماألخرى بالبحوث اإلجرائي

المشارك • عزيزيموجه علمي بحث اإلجرائي البحث أن لك تبين

معينة بظروف ومرهون محدد غرض لخدمةمن بغيره مقارنته ويمكن خاصة بحالة ومتصليمكن. ذلك، على القدرة تمتلك وحتى البحوث

. ذلك في ليساعدك النشاط هذا تنفيذهذه إجراء في مجموعتك أفراد مع فتعاون

التالي :- الجدول وفق المقارنة

البحوث البحوث األخرىاألخرى

البحث البحث اإلجرائياإلجرائي

ممالمجالالمجال

الزمنية الزمنية المدة 11المدة

األدوات األدوات المستخدمةالمستخدمة

22

والعينة والعينة المجتمع 33المجتمع

44النتائجالنتائج

55المراجعالمراجع

66الهدفالهدف

77الباحثالباحث

بالبحوث اإلجرائي البحث مقارنةاألخرى

البحوث البحوث األخرىاألخرى

ممالمجالالمجالالبحث اإلجرائيالبحث اإلجرائي

قد تستغرق قد تستغرق وقتاR أطولوقتاR أطول

المدة الزمنية أقصر المدة الزمنية أقصر في حدود الممكن في حدود الممكن والمعقول للباحث والمعقول للباحث وتنطلق من تحديد وتنطلق من تحديد

حجم المشكلة التي حجم المشكلة التي قد تظهر مشكلة قد تظهر مشكلة

جديدة تستحق جديدة تستحق الدراسةالدراسة

المدة المدة الزمنيةالزمنية

11

يستخدم يستخدم االستبانة االستبانة والتحليل والتحليل

اإلحصائي اإلحصائي والكمي والكمي

بشكل اكبر بشكل اكبر المقابالت، المقابالت، الدراسات الدراسات

السابقة.السابقة.

يتبنى الباحث أكثر يتبنى الباحث أكثر من طريقة في خطته من طريقة في خطته

لتنفيذ اإلجراءات لتنفيذ اإلجراءات تأكيداR على مرونة تأكيداR على مرونة الخطة وقابليتها الخطة وقابليتها

للتعديل للتعديل )المالحظة،المقابلة ، )المالحظة،المقابلة ،

التسجيل السمعي التسجيل السمعي والبصري، االستبانة والبصري، االستبانة

األدوات األدوات المستخالمستخ

دمةدمة

22

العينة أو العينة أو الفئة الفئة

المستهدفة المستهدفة كبيرة كبيرة

وتتعدى وتتعدى األشخاص األشخاص

المعني بهم المعني بهم الباحثالباحث

العينة أو الفئة العينة أو الفئة المستهدفة صغيرة المستهدفة صغيرة نسبياR بسبب تأثير نسبياR بسبب تأثير

هذه المشكلة على هذه المشكلة على الباحث بشكل مباشر.الباحث بشكل مباشر.

المجتمالمجتمع ع

والعينةوالعينة

33

البحوث البحوث األخرىاألخرى

المجالمجالبحث اإلجرائيالبحث اإلجرائيالال

مم

النتائج أكثر النتائج أكثر دقة ويمكن دقة ويمكن

تعميمها في تعميمها في المجاالت المجاالت

العلمية العلمية المعتمدة .المعتمدة .

.قابلة للتطبيق .قابلة للتطبيق 11الفوري من الباحث الفوري من الباحث

نفسهنفسه

.محدودية النتائج .محدودية النتائج 22وغير قابلة للتعميم وغير قابلة للتعميم

الواسع فمثال ال يمكن الواسع فمثال ال يمكن أن نعتمد حدوث أن نعتمد حدوث

مشكلة ما في مدرسة مشكلة ما في مدرسة ما على أنها مشكلة قد ما على أنها مشكلة قد

تحصل في كل تحصل في كل المدارسالمدارس

النتاالنتائجئج

44

المراجع المراجع كثيرة كثيرة

ومتعددةومتعددة

قليلة نسبياR/يتبع قليلة نسبياR/يتبع طبيعة المشكلة وقد ال طبيعة المشكلة وقد ال توجد مراجع في البحث توجد مراجع في البحث

اإلجرائياإلجرائي

المرالمراجعاجع

55

يستهدف يستهدف إثراء إثراء

المعرفة المعرفة وتوظيفها وتوظيفها على نطاق على نطاق

واسعواسع

موجه لحل مشكلة موجه لحل مشكلة خاصة آنية وال يهدف خاصة آنية وال يهدف

لتعميم النتائجلتعميم النتائج

الهدالهدفف

66

يقوم به ذوي يقوم به ذوي االختصاصاالختصاص

يمكن أن يقوم به يمكن أن يقوم به مزاولو أي مهنةمزاولو أي مهنة

الباحالباحثث

77

خصائص البحث اإلجرائيالر البنودالخصائص \المعايير

قم

1دوري

2تأملي

3كيفي

4تشاركي

5مباشر

6مرن

7عملي

أسلوب لحل المشكالت

8

9محلي الهدف

اإلجرائي : البحث خصائص

إذ يتم البحث اإلجرائي على شكل دوري:- 1دورة يتم فيها اإلجراء والتأمل الناقد , ويفيد

التأمل الناقد في مراجعة اإلجراء السابق والتخطيط لإلجراء الالحق ,والشكل التالي

يوضح ذلك تأمــــــــلإجراء

تخطيطمراجعة

إجراء

إجراء إجراء

دورات شكل على اإلجرائي البحث تمثيل ويمكنوالتنفيذ التخطيط خطوات من منها كل تتكونالتالي , والشكل والمراجعة والتأمل والمالحظة

ذلك : يوضح

الحظنفذ

تأمل خطة ضع

الحظنفذ

تأمل الخطة عدل

اإلجرائي: : البحث خصائص تابع1 : أي على شكل دورة يتم فيها اإلجراء دوري-

والتأمل الناقد . ضع خطة ــ نفذ ــ الحظ ــ تأمل ــ عدل

الخطة ــ نفذ ــالحظ ــ تأمل ـــ . . .

يركز البحث اإلجرائي على عملية تأملي :- 2تأمل الباحث فيما يقوم به من إجراءات وما

يتوصل إليه من نتائج, ويهتم هذا النوع من البحوث بالتأمل أكثر مما يهتم بالتحليل

اإلحصائي للبيانات. يتعامل البحث اإلجرائي مع اللغة كيفي :- 3

أكثر مما يتعامل مع األرقام , ويؤدي استخدام اللغة إلى جعل عملية البحث في متناول

المشاركين ويمكنهم من تطوير فهم كاف يساعدهم على المشاركة في البحث .

البحث: خصائص تابعاإلجرائي :

نشط تشاركي- :4 بشكل المعنيون يشارك حيثهذه , وتفيد اإلجرائي البحث عملية في وكشركاء

بشكل البحث مشكلة إلى النظر في المشاركةأو الموقف عن شاملة معلومات وتوفير شمولي

بالعمل التزاما أكثر المشاركين يجعل مما المشكلةيصبح , وبالتالي إلحداثه البحث يسعى الذي وبالتغيير

وسهولة . قبوال أكثر التغيير5: ونتائجه مباشر- اإلجرائي البحث يرتبط حيث

بالممارسة . وواضح مباشر بشكليتيح مرن- :6 مرنا اإلجرائي البحث يكون حيث

ويكون البحث عملية أثناء التعديالت لبعض المجالويأخذها البحث أثناء الطارئة للحاجات مستجيبا أيضا

االعتبار . في

البحث: خصائص تابعاإلجرائي :

، عملي :- 7 الحياة في حقيقي بوضع مباشرة^ يتعلقالهيئة أو معين صف طالب من الدراسة مجتمع ويتكون

مباشرة^ . الباحث بهم يرتبط أشخاص أو التدريسيةالمشكالت :- 8 لحل علمي نماذج أسلوب يقدم حيث

ميدان في التطورات وأحدث ، المشكالت لحل وأنماطالمشاعر على المعتمد المنهج على تتفوق التي التربية

التجربة على باالعتماد يتميز أنه كما ، واألحاسيسوالبيانات واالختبار المالحظة على مبني ألنه العلمية

السلوكية .الهدف :- 9 وليست محلي محدودة وعينته محلي هدفه

األبعاد نطاق داخل مفيدة ونتائجه ، المجتمع لكل ممثلةيدرسها . التي للحالة العملية

الفعالية الباحث اسم خصائص

•\ ة المشارك :عزيزي

عرفت من خالل الفعاليات السابقة أن البحث اإلجرائي نوع من األبحاث التي يقوم بها شخص يواجه مشكلة معينة في مجال عمله ويضع خطة لحل المشكلة ,فمن وجهة

ما الخصائص التي يجب أن تتوافر في نظرك الباحث الذي يقوم ببحث إجرائي ؟

.....................................................................

.....................................................................

خصائص الباحث

بحلها . ^ ومهتما السلبية بآثارها ^ شاعرا الباحث يكونعلى * تكون وأن بدقة وصياغتها مشكلته تحديد الباحث يستطيع

محير� . سؤال شكلاألدلة* وتقديم المشكلة وجود إثبات من الباحث يتمكن

للمشكلة . العملية والشواهدقصير* وقت في وحلها للمشكلة التصدي من الباحث يتمكن

نسبيا.السيطرة* يمكنه المشكلة من محددة جوانب الباحث يتناول

عليها.مرونتها* على ^ تأكيدا خطته في طريقة من أكثر الباحث يتبنى

للتعديل . وقابليتهاالواسع* للتعميم قابليتها وعدم النتائج محدودية الباحث يدرك

ومبرراته اإلجرائي البحث خطوات

الخطوات • مجموعة من اإلجرائي البحث يتكونالتالي : الشكل في والمبينة اآلتية الرئيسة

تحديد البحث مشكلة

وصوغها وصف

المشكلة مظاهرتحليلها و

صوغالعمل فرضيات

خطة تصميمإجرائية النتائج رصد

مناقشتها و و التأملالمراجعة

خطوات البحث اإلجرائيال توجد خطوات خاصة محددة للبحث اإلجرائي ,فهو بحث يعتمد

الطريقة العلمية وفيما يلي خطوات مقترحة للبحث اإلجرائي .اإلحساس بالمشكلة وتحديد مجالها.) فرضية أو سؤال ، تتطلب حل ، •

تعمل على تطوير وتحسين العمل (صوغ مشكلة البحث . ) تحديد السؤال ( •وصف مظاهر مشكلة البحث وتحليلها . ) األدلة على وجود المشكلة منن •

خالل مظاهرها العامة ، وتحديد أبعادها ، ومكانها (تحليل المشكلة : وتشخيص أسبابها ، وتحديد العوامل المؤثرة فيها .•صوغ فرضيات العمل الالزمة لحل المشكلة .) الفرضيات البحثية ، قابلة •

لالختبار ، محددة ، واضحة ، توجه الباحث لجمع المعلومات وحل المشكلة .

تصميم خطة إجرائية لتنفيذ البحث واختبار فرضياته. ) البحث عن الحل ، •مع مراعاة الجدول الزمني (

تنفيذ الخطة واستخالص النتائج .•رصد النتائج ومناقشتها .•التأمل والمراجعة . •التوصيات والمقترحات .•

خطوات البحث اإلجرائي ومبرراته

اإلحساس بالمشكلة وتحديد مجالها :- 1 إن الحافز األساسي للقيام بالبحث اإلجرائي هو الشعور بعدم الرضا

عن جانب معين من الجوانب المتعلقة بعمل الباحث , فقد يشعر مدير المدرسة بعدم الرضا عن إعداد المعلمين لالختبارات التشخيصية.

تصاغ المشكلة بشكل محدد بأحد األسلوبين - صوغ مشكلة البحث :2التاليين:

, حيث يتم التعبير عن المشكلة بجملة أو الصيغة التقريرية للمشكلة•عبارة تقريرية,مثل:

* أسباب تأخر الطلبة عن الدوام الصباحي . * أسباب ضعف أداء المعلمين في إعداد االختبارات التشخيصية

حيث يتم التعبير عن المشكلة بصيغة سؤال الصيغة االستفهامية : •يبحث عن إجابة مثل:

- ما أسباب تدني إقبال المعلمين على التدريب ؟ - ما أسباب ضعف مشاركة المجتمع المحلي في مناسبات المدرسة؟

وصف مظاهر مشكلة البحث وتحليلها :- 3يقوم الباحث بالبحث عن مزيد من األدلة والمؤشرات على وجود المشكلة باستخدام أدوات معينة مثل :

االختبار , المقابلة , السجالت , االستبانة , اليوميات , المالحظة , الملفات التعليمية )الحقائب(

للطلبة ,المجموعات البؤرية , التسجيالت السمعية والبصرية , دراسة الحالة ......

تحليل المشكلة وتشخيص أسبابهابعد ذلك يتم •والعوامل التي تؤثر عليها وحصر المشكلة بعدد

محدد من األسباب المحتملة التي يمكن معالجتها ,ويمكن في هذا المجال استخدام بعض

التقنيات في تحليل المشكلة مثل استمطار األفكار وشجرة المشاكل .

اإلجرائي: البحث خطوات تابعومبرراته

معايير المشكلة في البحث اإلجرائيمعايير المشكلة في البحث اإلجرائي• أن تكون المشكلة المراد معالجتها حقيقية وواقعية .• أن يكون الممارس التربوي شاعرا بآثار المشكلة ومهتما •

بحلها . أن يتمكن الممارس من تحديد مشكلته وصوغها بدقة على •

شكل سؤال . أن تكون المشكلة نفسها قابلة للحل في نطاق اإلمكانات •

المتاحة .أن يكون الممارس قادرا على إثبات وجود المشكلة وإعطاء •

�برTز مظاهرها �ظهر جوانب المشكلة وت أدلة وشواهد عملية تأن يجري التصدي للمشكلة وحلها في وقت قصير نسبيا .•أن يتناول الباحث جوانب محددة يمكنه السيطرة عليها .•

يقوم صوغ فرضيات العمل الالزمة لحل المشكلة :- 4الباحث بالبحث عن الطرائق والوسائل التي تساعده في

تحليل المشكلة من حيث أسبابها ونتائجها )عواقبها( ,ويتم ذلك بصوغ تلك المقترحات واإلجراءات لحل المشكلة على شكل فرضيات وتكون : واضحة محددة , مختصرة , قابلة

لالختبار , منبثقة من مشكلة البحث. هي جملة عامة تعبر عن إجابة محتملة ألسئلة والفرضية

الباحث وتخصص عالقة ما بين متغيرين أو أكثر وتنطبق وينبغي للفرضية أن على مجتمع دراسي معين .

تتضمن ما يأتي :أ - وصفا لإلجراء العملي القابل للتنفيذ الذي يعتزم الباحث

القيام به لحل المشكلة والمرتبط بسبب المشكلة ارتباطا وثيقا .

ب- وصفا لألثر الذي يتوقعه الباحث نتيجة لإلجراء المنوي تطبيقه في حل المشكلة وتحسين الممارسات المتصلة بها

.

اإلجرائي: البحث خطوات تابعومبرراته

الصيغة التقريرية:- (- 1( يزيد مستوى تحصيل طلبة الصف السابع 1مثال )

األساسي في العلوم بازدياد الوقت المخصص للتجارب العلمية .

( يزيد إقبال معلمي المدرسة على الدورات 2مثال )التدريبية بزيادة الحوافز والمكافآت .

(- الصيغة الشرطية:-2( إذا ازداد الوقت المخصص للتجارب العملية 1مثال )

في العلوم، فإن مستوى تحصيل طلبة الصف السابع األساسي يزداد تبعا لذلك .

( إذا ازداد مستوى الحوافز والمكافآت لمعلمي 2مثال )المدرسة في حال حضور الدورات التدريبية فإن مستوى إقبالهم على الدورات يزداد تبعا لذلك .

أشكال في الفرضية صوغ ويتمأهمها صيغ :أو

تصميم خطة إجرائية لتنفيذ البحث واختبار - 5 فرضياته :-

ويتم هنا جمع المعلومات والبيانات المناسبة المتعلقة بالمشكلة وبالفرضيات التي وضعها الباحث، وتتضمن هذه الخطة توفير

الموارد الالزمة لإلجراءات والتسهيالت المادية والبشرية وتحديد األدوات المناسبة لجمع المعلومات وتصميمها وتحديد

الطريقة التي ستتبع في اختبار الفرضية ومحاكمة نتائجها، ويتم وضع خطة زمنية متكاملة تبين مراحل التطبيق وتنفيذها .

ونعني باختبار الفرضية سعي الباحث إلى جمع معلومات مناسبة وتنظيمها وتحليلها واالستدالل منها على مقبولية

الفرضية أم ال، والباحث يحاول في اختباره للفرضية استنطاق الواقع ومقابلة الفرضية بالواقع، ويجدر بالذكر أن الفرضية البحثية ضرورية حتى نستطيع معرفة المعلومات التي نريد

جمعها وكيفية تنظيمها وتحليلها .

اإلجرائي: البحث خطوات تابعومبرراته

ويتطلب تطبيق اإلجراءات والقيام باألعمال التي تتضمنها الفرضيات •تصميم خطة إجرائية تشتمل على ما يأتي:-

تحديد الطرائق أو األساليب التي ستتبع في تطبيق اإلجراءات مثل: •العمل التجريب، المقابلة، دراسة الحالة، العمل في مجموعات،

الميداني. تحديد المصادر البشرية التي يمكن االستعانة بها لتنفيذ البحث مثل •

باحثين مشاركين، أو مدير المدرسة، أو معلمين زمالء، أو خبراء من جامعة أو من المجتمع المحلي، وكذلك تحديد المصادر المادية مثل

األدوات المناسبة والالزمة لجمع البيانات مثل :السجالت ,اإلحصاءات، االختبارات، المواد التعليمية، نماذج لخطط دراسية .

تحديد الصعوبات التي يتوقع أن تعترض تنفيذ اإلجراءات وكذلك تحديد •البدال التي يمكن اللجوء إليها للتغلب على الصعوبات وتذليلها .

*جدول زمني يبين مراحل التخطيط واإلعداد لتنفيذ الخطة اإلجرائية •والمدة المخصصة لإلجراءات ولجمع المعلومات، ويقرر الباحث المدة

الالزمة حسب طبيعة المشكلة وحجمها وحجم اإلجراءات المقترحة وتوفير التسهيالت الالزمة .

االجرائية الخطة

إجرائية / : خطة عمل خطة نموذج. ................................................ : البحث عنوان

. ..................................................: البحث مشكلة. .............................................. : البحثية الفرضية

الهدف: ......................................................... .

الصعوبات البدائل والمقترحة

الزمن المقترح للتنفيذ

اجراءات المصادرالتنفيذ

البشريةالمادية

يقوم الباحث بتدوين النتائج التي تم يقوم الباحث بتدوين النتائج التي تم رصد النتائج ومناقشتها : رصد النتائج ومناقشتها : - - 66التواصل إليها ورصدها كما هي دون تعليق أو تفسير، ثم يقوم بتحليلها التواصل إليها ورصدها كما هي دون تعليق أو تفسير، ثم يقوم بتحليلها

وتفسيرها والتعليق عليها في ضوء فرضيات البحث ومن ثم التوصل إلى وتفسيرها والتعليق عليها في ضوء فرضيات البحث ومن ثم التوصل إلى االستنتاجات المنشودة والمتعلقة بمشكلة البحث، كما يسوق الباحث في االستنتاجات المنشودة والمتعلقة بمشكلة البحث، كما يسوق الباحث في

هذه الخطوة أحكامه التقويمية على مختلف جوانب البحث وطرائقه هذه الخطوة أحكامه التقويمية على مختلف جوانب البحث وطرائقه وأدواته ونتائجه، ويقدم تفسيرات لمجرياتها، ومن الضروري إعداد تقرير وأدواته ونتائجه، ويقدم تفسيرات لمجرياتها، ومن الضروري إعداد تقرير كتابي يشتمل على مشكلة البحث ويصف البيانات وكيفية جمعها ويعرض كتابي يشتمل على مشكلة البحث ويصف البيانات وكيفية جمعها ويعرض

ملخصا للنتائج . ملخصا للنتائج . يقوم الباحث في هذه الخطوة بتأمل كيفية تأثير يقوم الباحث في هذه الخطوة بتأمل كيفية تأثير - التأمل والمراجعة :- التأمل والمراجعة :77

هذه النتائج على ممارساته التعليمية داخل الصف وعلى آرائه واتجاهاته هذه النتائج على ممارساته التعليمية داخل الصف وعلى آرائه واتجاهاته نحو التعليم، وحين يالحظ تحسنا يتم حل المشكلة والخروج منها، وإذا لم نحو التعليم، وحين يالحظ تحسنا يتم حل المشكلة والخروج منها، وإذا لم يلحظ تحسنا يراجع الموقف من جديد ابتداء^ من الخطوة األولى للبحث . يلحظ تحسنا يراجع الموقف من جديد ابتداء^ من الخطوة األولى للبحث . ويطرح الباحث اإلجرائي في عملية التأمل والمراجعة مجموعة من األسئلة ويطرح الباحث اإلجرائي في عملية التأمل والمراجعة مجموعة من األسئلة

أهمها:أهمها:* ما اإلجراء الذي نجح في إحداث التغيير المطلوب ؟ وما اإلجراء الذي لم * ما اإلجراء الذي نجح في إحداث التغيير المطلوب ؟ وما اإلجراء الذي لم

ينجح ؟ينجح ؟* ما الذي تعلمته من هذا البحث ؟ وكيف يمكنني أن أطور عملي أو بحثي ؟* ما الذي تعلمته من هذا البحث ؟ وكيف يمكنني أن أطور عملي أو بحثي ؟

* لماذا أنا في الحالة التي أنا عليها اآلن ؟ لماذا فعلت األشياء التي قمت بها * لماذا أنا في الحالة التي أنا عليها اآلن ؟ لماذا فعلت األشياء التي قمت بها ؟؟

البحث: خطوات البحث: تابع خطوات تابعاإلجرائياإلجرائي

يضع الباحث في يضع الباحث في - التوصيات والمقترحات : - التوصيات والمقترحات : 88نهاية بحثه توصيات في ضوء استنتاجاته وتكون نهاية بحثه توصيات في ضوء استنتاجاته وتكون هذه التوصيات على هيئة مقترحات يقدمها إلى هذه التوصيات على هيئة مقترحات يقدمها إلى

زمالئه أو غيرهم من الباحثين لكي يستفيدوا زمالئه أو غيرهم من الباحثين لكي يستفيدوا منها في تعديل ممارساتهم ،كما تساعده على منها في تعديل ممارساتهم ،كما تساعده على

متابعة نتائج بحثه لتحقيق األهداف التي لم متابعة نتائج بحثه لتحقيق األهداف التي لم يكتمل تحقيقها في نطاق البحث الحالي .يكتمل تحقيقها في نطاق البحث الحالي .

تابع: خطوات البحث اإلجرائيتابع: خطوات البحث اإلجرائي

عزيزي المشارك/ة :• بات معلوما لديك أنه ال يمكن إجراء البحث

بدون استخدام أدوات لجمع المعلومات، وهناك طرائق وأدوات عديدة لجمع

المعلومات، في ضوء ذلك يرجى ذكر ما تعرفه من هذه الطرائق واألدوات :-

---

-

– -: المعلومات جمع الفعالية اسموطرائق أدوات

( مفكرة البحث : 1) إن االحتفاظ بمفكرة بحث يعتبر ضروريا ألي بحث وصفي أو توضيحي وهي عبارة عن مفكرة يدون فيها الباحث مالحظاته وأفكاره وشعوره

لمدى التقدم الذي وصل إليه البحث، وعملية كتابة هذه المفكرة مهمة في عملية التأمل الذاتي وهي عنصر مهم وأساسي في البحث اإلجرائي. والمعلومات التي تجمع في مفكرة البحث هي معلومات شخصية للباحث

نفسه وتعتبر مصدرا منطقيا للمؤشر الذاتي عن عمل الباحث .( المالحظات الميدانية :- 2)

هي طريقة غير رسمية لتسجيل ما يالحظه الباحث في عمله مثل غرفة الصف أو المدرسة، ومن الضروري أن يقرر الباحث ما هي األجزاء

المحددة من عمله التي يريد مالحظتها، ويجب كتابة هذه المالحظات بعد الحدث مباشرة أو بصورة قريبة لكي تفهم عند الرجوع إليها، فكلما كتبت المالحظات بعد الحدث مباشرة كانت إعادة الصياغة لمل حدث في ذلك

الوقت أدق . ويمكن أن تستخدم المالحظات الميدانية لألهداف التالية: _ التركيز على عناصر معينة من ممارسة العمل مثل التدريس الصفي، 1

دعم المدارس، إدارة الهيئة التدريسية ._ إعطاء معلومات حول مجال العمل: البيئة ، الجو العام .2 _ أساس لدراسة الحالة .3

جمع المعلومات

( المقابالت :- 3) تستخدم بأشكال متنوعة ومواقف مختلفة، ويعتمد نوع المقابلة على

طبيعة المعلومات التي يريد الباحث جمعها ويمكن أن تعقد بشكل رسمي أو غير رسمي وبصورة شخصية أو جماعية لذلك يجب على المقابل أن

يحضر أسئلته بشكل جيد لكي يتمكن من الحصول على المعلومات التي يريدها ويجب متابعة إجابات الذين تجري معهم المقابلة، ويمكن استخدام

التسجيل كطريقة فاعلة في جمع المعلومات مع مالحظة اثر الطريقة على اإلجابة، وقد يرغب الباحث أحيانا بالتسجيل لالحتفاظ بنغمة الصوت

التي قد تعطي داللة ما، والمقابالت يمكن استخدامها كتطوير للمالحظات الميدانية ويمكن أن تفتح مجاالت التساؤل ألشياء قد لوحظت سابقا

ويمكن أن تؤدي إلى نتائج مختلفة قد تفتح آفاقا جديدة للتساؤل .( التسجيالت السمعية/ البصرية:-4)

يمكن إجراء التسجيل على مراحل للتركيز على مواقف محددة والبيانات التي تجمع من التسجيالت يمكن تدوينها وتحليلها في وقت متأخر.

والنسخ يعتبر مضيعة للوقت وال يعطينا معلومات أكثر من معلومات العمل واستعمال هذه األداة يمكن تفسيرها للمالحظين بشكل جيد ال أن تكون تهديديه لهم أو قد تؤدي إلى التصنع في العمل بل يجب أن تكون

جزءا من العمل وان ال ينظر إليها كشيء غريب أو غير مألوف .

المعلومات جمع

بعد إجراء البحث واستكمال جميع خطواته ، تقع عليك مسؤولية كتابة تقرير البحث. وفيما يلي العناصر األساسية للتقرير :-

(- صفحة الغالف وتشتمل على: عنوان البحث ، الشخص الذي 1قام به ، وظيفته ، رقم الموظف ، مركز العمل ، الشهر

والسنة .(- صفحة العنوان الداخلية وتشتمل على المعلومات نفسها 2

المدونة على صفحة الغالف الخارجية .(- صفحة المحتويات )الفهرس( إضافة إلى فهرس الجداول 3

والرسومات والمالحق .(- مقدمة وتشتمل على فكرة موجزة عن البحث وطريقة 4

إجرائه ونتائجه وتوصياته )بإيجاز شديد( .(- مشكلة البحث .5(- مسوغات البحث ، الشعور بالمشكلة واإلحساس بها ، 6

تحديدها ، أهمية تناول المشكلة بالبحث ، الفئة المستهدفة ، حدود البحث .

(- فروض البحث . 7(- تحليل مشكلة البحث واستخالص الفروض ووصف الفروض 8

وصوغها .

البحث تقرير

إجراءات البحث- استخالص النتائج وتحليلها .

- مناقشة النتائج واستخالص التوصيات .- قائمة المراجع .- مالحق البحث .

بحث: عن التقرير تابع

يستطيع الباحث االسترشاد بمجموعة من المعايير التي ترشده إلى كيفية إعداد بحث إجرائي جيد وهذه

المعايير هي:أ - وضوح البحث :

- وضوح مشكلة البحث .1- وضوح األهداف .2- وضوح أسلوب وطريقة البحث .3- وضوح المسلمات والفرضيات التي ينطلق منها 4

الباحث .- وضوح محددات الدراسة ومتغيراتها .5- وضوح النتائج .6

معايير البحث اإلجرائي الجيد

تابع :معايير البحث اإلجرائي الجيد...

ب - دقة البحث :- دقة تحديد مشكلة البحث .1- دقة تحديد مجتمع البحث والعينات المستخدمة فيه 2

)الفئة المستهدفة( .- دقة تحديد المتغيرات التي تؤثر في البحث وصدقه .3- دقة تحديد طرائق البحث وأدواته المالئمة لجمع 4

.المعلوماتجـ -نتائج البحث :

- وضوح النتائج وإمكانية مالحظتها .1- وضوح عرض النتائج وتحليلها .2- مناقشة النتائج وتفسيرها .3- قابلية النتائج للترجمة إلى ممارسات نافعة .4

د - تقرير البحث :- تنظيم التقرير وتبويبه .1- شمول التقرير .2- وضوح التقرير .3- احتواء التقرير على المالحق الضرورية .4

هـ قيمة البحث :- انسجام نتائج البحث مع الوضع القائم .1- جدوى البحث .2- عوائد البحث على المستهدفين .3- احتواء البحث على توصيات عملية قابلة للتطبيق .4

تابع: معايير البحث اإلجرائي الجيد

و- اعتبارات أخرى : - صالحية األدوات المستخدمة ومصداقيتها وثباتها 1

وموضوعيتها .- واقعية الموقف أو المواقف التي أستند إليها 2

البحث .- وضوح التمييز بين النتائج واالستنتاجات 3

واالنعكاسات .- قدرة األدوات المستخدمة على وصف وتوضيح 4

أهداف البحث .- ارتباط مراجع البحث بمشكلة البحث وموضوعة .5

تابع: معايير البحث اإلجرائي الجيد