ערכת השתלמות למנחה קורס רכזי

זה"ב שלב א'

קורס למנחי הדרכה שקף' א רכזים

. קישורים באמצעות מתנהלת זו מצגת

. יש/ לשקף קישור משמעותם תחתם בקו המסומנות מילים מילה " " . " יד " צורת מקבל החץ כאשר הקו על העכבר סמן עם לעמוד

. ימיני הלחצן ללחוץ יש

לדף מחזירה הדף שבתחתית הירוק החץ סמל על לחיצההראשי.

, לסוגרו יש הצפיה בתום אינטרנט לאתר עוברים כאשרסימן על לחיצה .x באמצעות למצגת ולחזור

בהצלחה

מפגש ראשון

חזון מטרות עקרונות

מפגש שני תפקיד הרכז

מפגש שלישיארג ון עבודת הרכז

מפגש רביעיתש תיות

מפגש חמישי תא ונותדרכים

מפגש ש ישי ביתספרמדג ים

מפגש שביעימט לתסיום

מפגששמיני

תקשובבזה"ב

ערכת השתלמות למנחה קורס רכזי זה"ב יסודי א'

החינוך לבטיחות בדרכים: חזון, מטרות, עקרונות

מפגש ראשון

אחריות: מנחה הקורס

נושאים:- א. כל רכז יציג את מאפייני זה"ב בבית ספרו. סבב הכרות .1

)שעה( שמונת המפגשים ב. יוצגו נושאי

)שעה( חוזר מנכ"לוהכרת נושאי זהב מתוך תפקידי הרכז. הצגת 2

)שעתיים( אתר אגף זה"ב ואתרים מתוקשבים. חשיפה ל3

תפקיד הרכז: מהות הנושא והובלתו בבית-הספר כציר מרכזי

מפגש שני

אחריות: מנחה הקורס

הליך:

כאורח חיים בבית הספר וככלי עבודה יישומי בבית הספר. )שעה וחצי( זה"ב מחוון .1

. בניית תלב"ס ברוח המחוון ודרכי הטמעתו בבית הספר. )שעה(2

אין בלמים" + דיון. )שעה( הסרט "לילדים. הקרנת 3

)חצי שעה(הנחיות לעבודת סיכום הקורס .4

אירגון עבודת רכז זה"ב

מפגש שלישי

ביצוע: מפקח זה"ב לפיתוח מקצועי

הליך:

ככלי עבודה יישומי, דינמי, מקיף, לארגון עבודת רכז "המ"מים מצגת שלושת"הכרת זה"ב.

תשתיות: פיזיות, תעבורתיות.

או כוח מקומי( הרשימה המאושרתביצוע: מרצה מומחה בתחום. )מתוך

מפגש רביעי

הליך:. הגורם האנושי.1

. גורם התעבורתי )כל סוגי כלי הרכב(2

. גורם התשתית3

. התמרורים ומשמעותם:4

. סביב מוסדות החינוך.5

. בקהילת מגורי התלמיד. 6

הנושאים הנ"ל יועברו בהתאם לבחירת המנחה בשני מפגשים: רכזים א' ורכזים )'(ב

תאונות דרכים: היקף הבעיה ומעורבות תלמידים

מפגש חמישי

או כוח מתחום הרשימה המאושרת)ביצוע: מרצה מומחה בתחום. מקומי(

ניתוח נתונים עדכניים, ניתוח אירועים, הסקת מסקנות, המלצות הליך:ליישום. בניית מערך שעור לכיתה.

בית ספר מדגים זה"ב

מפגש שישי

ביצוע רכז זה"ב שיבחר על ידי הממ"ח

עם רכזי זה"ב מבתי ספר מצטיינים – מדגימים בתחום מפגש סדנאי: הליך

זה"ב.

יוצגו תלב"סי זה"ב של בתי הספר המצטיינים באמצעות מנהלים או רכזי זה"ב

כפי שמתקיימים בבית הספר. יתואר הקשר ושתוף הפעולה עם הקהילה,

הנהגת צוות, שילוב בתחומי דעת שונים ומעורבות הנהגת התלמידים.

)רצוי להזמין שני רכזים נבחרים בחלוקה לשתי קבוצות. כל רכז ייפגש עם שתי

הקבוצות כל אחת בנפרד(.

סיכום ההשתלמות

ביצוע: מנחה הקורס

ההשתלמות תסוכם באמצעות הדרכת מטלת עבודות סיום. העבודה הליך:

תתייחס לסוגיות העולות מתוך צרכי בית הספר אותו מיצג הרכז, ולמענים הראויים

בהתאם לנלמד בקורס. יתואר הליך העבודה עם כל אחד מהגורמים שהרכז היה

. עמם בקשר לשם ביצוע מטלת העבודה

הצעות משחקים לפעילות היכרות

 משחק בעל גוון הומוריסטי למבוגרים. כל משתתף מספר על משמעות השם שלו – משחק הכרות לקבוצה -•ניתן לעשות שימוש במשחק עם כל חברי הפרטי או שם המשפחה – על שם מי, מדוע בחרו הוריו בשם זה, וכדומה.

.הקבוצה המנסים להעלות השערות לגבי משמעות השם. משחק זה יכול לשמש כמשחק הכרות למשפחה

  עבודה בזוגות. מחלקים את המשתתפים לזוגות – כל זוג מנסה לגלות כמה שיותר דברים משחקי היכרות וגיבוש -•משותפים ביניהם. לאחר מכן – כל משתתף מספר על בן הזוג שלו במטלה לכל הקבוצה. משחק זה עוזר לקבוצות

ללמוד כיצד לעבוד בצוות ובזוג ולהיות יותר מגובשים.

של מכירה פומבית. כל אחד מהמשתתפים בוחר איך להעמיד את עצמו למכירה. משחק היכרות משעשע•המשתתפים בוחרים חפץ דרכו הם יכולים לספר על התכונות החיוביות/שליליות שלהם, על דברים המאפיינים אותם.

לדוגמא – משתתף הבוחר להציג עצמו כמכונית – מהירה, ספורטיבית, יד שנייה במצב טוב, סוחבת בעליות, אמינה… וכד'. לאחר מכן כל אחד מספר על עצמו דרך הפרטים שבחר לציין

הכולל דיון קבוצתי. מדברים בקבוצות על נושא מסוים: הדבר הכי פרוע שעשית בחייך, משחק היכרות תקשורתי -•הדבר שאתה הכי אוהב, הדבר שאתה הכי שונא, נקודת ציון משמעותית בחייך, למה בחרת להיות… שלוש סיבות

למה קמת היום בבוקר, אם לא היית כאן היום איפה היית רוצה להיות, שלושה דברים שהיית לוקח לאי בודד … וכו'

 לעודד שיחה דרך כרטיסי שיחה. מכינים כרטיסיות עם שמות של נושאים )לדוגמא: אהבה, זיכרון משחק היכרות -•ילדות, חוויה, אתגר, תחביב, ילדות, שכנים, הורים, פדיחה..( וגם מספר כרטיסיות ריקות שבהן אפשר להכניס תוך

כדי הסבב נושאים נוספים. כל משתתף בוחר כרטיסייה עם הנושא שמדבר אליו ומציג את עצמו לפי הנושא הזה.

-  כל משתתף בתורו – בסבב – אומר את שמו ועוד פריט כגון: חיה מועדפת/מאכל מועדף/מדינה סבב היכרות•מועדפת וכדומה. בסבב, סבב מכוניות – איזו מכונית הייתי בוחר להיות, סבב חיות איזו חיה הייתי בוחר להיות

. ספר את המשמעות שלו לגביו אישי מהתיק שלו )פריט שיש לו משמעות( –ול כל משתתף מוציא פריט•אפשר לבצע את אותה הפעילות

עם צרור מפתחות, או עם שמות בסלולארי, ואף בעזרת ארנק. אפשר לשים את הארנק במרכז החדר ומישהו מחטט

בו ומנסה לגלות למי הוא שייך. מכיוון שבכל גיל יש לנו חיבור לחפצים.

אינטרנ קישורטי

מחוון להערכת איכות החינוך לזהירות ובטיחות בדרכים

ולבטיחות לזהירות האגף קבע לזה"ב החינוך איכות את להבטיח במטרה מתייחס המחוון זה. בתחום הספר בתי של הפעילות להערכת מחוון בדרכים לשלושה נושאים מרכזיים בקידום החינוך לזה"ב בבית הספר: יצירת אקלים בית ופעילות מגוונת בקהילה. המחוון איכותיים הוראה-למידה ספרי תומך, תהליכי מפרט תחומים ותחומי משנה שבהם מצופה פעילות של בתי הספר ומוגדרות

שלוש אמות מידה להערכת רמת העשייה בכל אחד מהם.

להערכה ככלי חיצונית. ולהערכה פנימית להערכה כלי לשמש נועד זה מחוון פנימית יאפשר המחוון לבתי הספר לבחון את מצבם על פי הדרישות ולכוונם להערכה ככלי מצוינות. לכלל ולהעלאתו לזה"ב החינוך לשיפור תכניות לבנות בדרכים לבטיחות החינוך על הממונים את לשמש נועד המחוון חיצונית,

להערכת בתי הספר ולקביעת המצטיינים שבהם.

ואופני השימוש בו במסגרת ההשתלמויות לרכזי בטיחות יילמדו המחוון השנה החינוכית הפעילות במהלך ההערכה את לשלב יתבקשו אשר ספריים בית

השוטפת.

תחום תחום משנה רמה תיאור הרמות

1 2 3 1רמה 2רמה -מצוינות3רמה

יצירת אקלים בית ספרי תומך

ושילוב החינוך לזה"ב בתכניות הכלליות של בית

הספר

מטרות בתחום החינוך לבטיחות

בדרכים

קביעה ורענון מטרות לקראת כל שנת לימודים

1 2 3הצגת מטרות ללא

בחינת התאמתן לשינויים סביבתיים ולצרכים המשתנים

הצגת מטרות מותאמות לשנתיים אחרונות והבהרת הנימוקים

לשינויים

הצגת מטרות מותאמות לשלוש השנים

האחרונות והבהרת הנימוקים לשינויים

התאמת המטרות לסביבה התעבורתית של

בית הספר1 2 3 התייחסות למפגעים

התעבורתיים בלבד

התייחסות לחלק ממרכיבי הסביבה

התעבורתית, כולל מפגעים ארעיים

התייחסות לכלל המרכיבים התעבורתיים

בסביבת בית הספרהתאמת המטרות למאפייני הקהילה ולצרכיה

1 2 3המטרות מעידות על

מודעות לצרכים תחבורתיים של הקהילה

המטרות מעידות על התייחסות לחלק

מהצרכים התחבורתיים של הקהילה

המטרות מעידות על התייחסות מלאה

לצרכים התחבורתיים של הקהילה בתחום

התעבורה

שיתוף צוות בית הספר בתהליך

התכנון וההוראה בנושאי בטיחות

בדרכים

תכנון מערך ההוראה

והפעילויות בבטיחות בדרכים

1 2 3רכז הבטיחות בבית

הספר מכין את מערך ההוראה הבית ספרי

בבטיחות בדרכים

הנהלת בית הספר ממנה צוות מורים

לתכנון מערך ההוראה הבית ספרי

כל סגל בית הספר שותף מלא בתכנון

מערך ההוראה בבטיחות בדרכים בכל

הכיתות

שילוב בתחומי הוראה אחרים 1 2 3

שילוב החינוך לזה"ב במקצועות הלימוד ללא תכנית לימודים מסודרת

שילוב חינוך לזה"ב בהתאם לתכנית

לימודים מסודרת בחלק מתחומי הדעת

שילוב בדרכים החינוך לזה"ב במרבית

מקצועות הלימוד על בסיס תכנית לימודים

מסודרת

הכשרת מורים 1 2 3בבית הספר יש לפחות

מורים שהשתלמו 2בזהירות ובבטיחות

בדרכים

בבית הספר יש לפחות מורים שהשתלמו 3

בזהירות ובבטיחות בדרכים

בבית הספר יש לפחות מורים שהשתלמו 4

בזהירות ובבטיחות בדרכים

השתלמות לסגל ההוראה 1 2 3

סגל בית הספר השתתף לפחות במפגש אחד

משותף בן שעתיים בנושא זה"ב

סגל בית הספר השתתף מפגשים 2לפחות ב-

בני שעתיים כל אחד בנושא זה"ב

סגל בית הספר השתתף מפגשים 4לפחות ב-

בני שעתיים כל אחד בנושא זה"ב

מעורבות תלמידים ועדת זה"ב 1 2 3

קיימת ועדת זה"ב שמפעילה את

התלמידים

ועדת זה"ב שותפה לפעילויות ההנהלה,

המורים וההורים

ועדת זה"ב וכלל תלמידי בית הספר משולבים

בפעילות הבית ספרית ובשילוב הקהילה

מחוון להערכת איכות החינוך לזהירות ולבטיחות בדרכים בבתי הספר היסודיים )שיבעה שקפים(והעל-יסודיים

תחום תחום משנהרמה תיאור הרמות

1 2 3 1רמה 2רמה -מצוינות3רמה

יצירת אקלים בית ספרי תומך

ושילוב החינוך לזה"ב בתכניות הכלליות של בית

הספר

שיטות הוראה עדכניותשיטות הוראה עדכניות

פיתוח חומרי למידה ועזרי

למידה ייחודיים לא-ממוחשבים

וממחושבים

1 2 3

פיתוח עזרים להטמעה במסגרת

תכניות לימודים קיימות בכיתות

הלומדות

פיתוח חומרי למידה ועזרים להתאמה

לשכבת גיל מוגדרת שאין לה חומרי

למידה בבטיחות בדרכים או לילדים

בעלי צרכים ייחודיים

פיתוח חומרי למידה ועזרים מותאמים

לתכנית הלימודים הכוללת ולכל שכבות הגיל בהן לא קיימים

חומרים כאלה

יישום תכניות מחקר ועבודות

תלמידים1 2 3

תלמידים בודדים בוחרים להכין

עבודות גמר בנושא בטיחות בדרכים

התלמידים בוחרים להכין עבודת חקר

או עבודת גמר בנושאים הקשורים לבטיחות בדרכים –

מהתלמידים50%

התלמידים בוחרים להכין עבודת חקר

או עבודת גמר בנושאים הקשורים לבטיחות בדרכים –

מהתלמידים80%

שילוב אמנויות, פיתוח יוזמות

ושיפור תהליכי קבלת החלטות

1 2 3בית הספר מפעיל

יוזמה מרכזית אחת בהנהגת ההנהלה או

רכז הבטיחות

בית הספר מעודד את מועצת

התלמידים או קבוצות לומדים להפעיל יוזמות

ייחודיות

בית הספר מפעיל את כלל התלמידים

בפיתוח יוזמות חדשניות ותכניות ייחודיות ובתיעודן

פיתוח סביבות למידה בשטחים משותפים בבית

הספר1 2 3

קיום סביבות למידה פאסיביות )לראותן

בלבד(

קיום סביבות למידה אינטראקטיביות

בחלק משטחי בית הספר

קיום סביבות למידה אינטראקטיביות

בכניסה לבית הספר, בחללים משותפים

ובמסדרונות

דיוק תצוגות 1 2 3

רק בחלק מהתצוגות בבית הספר קיימת

התאמה לכללי הבטיחות, לתקנות

התעבורה, למועדים, לעונות השנה

ולנלמד בבית הספר

מרבית התצוגות מותאמות לכללי

הבטיחות, לתקנות התעבורה העדכניות,

למועדים, לעונות השנה ולנלמד בבית

הספר

התצוגות כולן מותאמות במדויק לכללי הבטיחות,

לתקנות התעבורה העדכניות, למועדים,

לעונות השנה ולנלמד בבית הספר

הוראה באמצעות התנסות והדמיה 1 2 3

הפעילות הלימודית תכלול התנסויות,

תצפיות ואימון בחצר בית הספר ובקרבתו,

בטיולים ובסיורים ובמתקנים רלוונטיים

20%לפחות מהפעילות הלימודית

תכלול התנסויות, תצפיות ואימון בחצר בית הספר ובקרבתו,

בטיולים ובסיורים ובמתקנים רלוונטיים

40%לפחות מהפעילות הלימודית

תכלול התנסויות, תצפיות ואימון בחצר בית הספר ובקרבתו,

בטיולים ובסיורים ובמתקנים רלוונטיים

תחום תחום משנה

רמה תיאור הרמות

1 2 3 1רמה 2רמה - 3רמה מצוינות

חינוך לזה"ב

בשיתוף הקהילה

מעורבות

שילוב גורמים

עירוניים בפעילות

1 2 3

בית הספר פועל בתיאום

עם מטה הבטיחות

העירוני

בית הספר פועל בשיתוף

פעולה עם שניים או

שלושה גורמים עירוניים נוספים

בית הספר פועל בשיתוף פעולה מלא

ופורה עם הרשות

העירונית, מינהל החינוך, מטה הבטיחות

העירוני

שילוב גורמים

בקהילה בפעילות

1 2 3בית הספר

פועל בתיאום עם גורם

קהילתי אחד

בית הספר פועל בשיתוף עם מצומצם

שניים או שלושה גורמים

בקהילה

בית הספר פועל בשיתוף פעולה מלא

ופורה עם המשטרה,

עמותות, מסגרות בלתי

פורמאליות, תנועות נוער,

מועצת תלמידים

ארצית, בתי אבות

שילוב הורים

בפעילות1 2 3

בית הספר משלב רק את

ועד ההורים בביצוע

הפעילויות בבטיחות

בדרכים

בית הספר משתף את כלל ההורים בשלבי הביצוע של כל

התכניות והפעילויות

ההורים שותפים בשלבי התכנון

והביצוע של כל התכניות, היוזמות

והפעילויות

תחום תחום משנה רמה תיאור הרמות1 2 3 1רמה 2רמה - מצוינות3רמה

קיום תכניות חינוכיות ייחודיות

לזה"בבבתי הספר

היסודיים

הוראה סדירה בבית הספר

שעה שבועית במערכת 1 2 3

קיימת הוראה סדירה בכיתות א ו- ה' ובשאר

הכיתות הנושא נלמד מעת לעת

קיימת הוראה סדירה )שעה שבועית( לפחות בארבע שכבות גיל בהן

כיתות א ו- ה'

קיימת הוראה סדירה )שעה שבועית( בכל

שכבות הגיל

תכניות לימודים

"ללמוד תנועה" 1 2 3

כל כיתות א' לומדות את התכנית "ללמוד תנועה"

שעה שבועית במערכת

כל כיתות א' לומדות את התכנית "ללמוד תנועה" שעה שבועית במערכת

ומתקיימות פעילויות התנסויות עם ההורים

כל כיתות א' לומדות את התכנית "ללמוד תנועה" שעה שבועית במערכת,

מתקיימות פעילויות התנסויות עם ההורים

והנושא משולב במקצועות הוראה

נוספים )קריאה, חשבון(

"אדום ירוק" 1 2 3כיתות ב' או ג' לומדות

את התכנית רק במסגרת שילוב במקצועות אחרים

כיתות ב' או ג' לומדות את התכנית כשעה

שבועית במערכת

כיתות ב' או ג' לומדות את התכנית כשעה

שבועית במערכת בנוסף לשילובו של הנושא בתחומי דעת נוספים

"עצמאים בשטח" 1 2 3

כל כיתות ה' לומדות את הנושא שעה שבועית

אחת במערכת

כל כיתות ה' לומדות את התכנית בשילוב בתחומי

דעת אחרים

התכנית נלמדת בכל כיתות ה' תוך שילוב

עבודות חקר ועבודה העצמית

משמרות זה"ב 1 2 3

משמרות זה"ב פועלות על פי הנהלים וההחלטות שנקבעו ובהתאם לשעות

הלימודים של הכיתות השונות

בית הספר מקפיד על תקינות הציוד ומקיים

סביבה לימודית מפעילה בנושא משמרות זה"ב

קיימת מודעות של כלל בית הספר לפעילות

משמרות הזה"ב ומתקיימים טקסים

ומפגשים בנושא בין תלמידי הכיתות הגבוהות

לצעיריםנאמני הסעות

בבתי ספר בהם מופעלות

הסעות תלמידים

1 2 3 נאמני הסעות מופעלים רק בחלק מההסעות

נאמני הסעות מופעלים בכל ההסעות בלבוש מתאים ועם ציוד תקני

קיימת מודעות של כלל בית הספר לפעילות

נאמני הסעות ומתקיימים טקסים ומפגשים בנושא

בין תלמידי הכיתות הגבוהות לצעירים

הסעות – למידת תכנית

בבתי ספר בהם מופעלות

הסעות תלמידים

1 2 3

התכנית "הסעות בטוחות" נלמדת בכיתות באופן

חלקי )רק בחלק מהכיתות או רק לנאמני

הסעות(

התכנית "הסעות בטוחות" נלמדת בכל הכיתות

התכנית "הסעות בטוחות" נלמדת בכל הכיתות

ומופעלת בשיתוף עם הנהגים וההורים

חונכות 1 2 3חלק מהתלמידים בכיתות

הגבוהות פועלים בפעולות חונכות

בבטיחות בדרכים

לפחות שתי שכבות עליונות עוסקות בפעולות חונכות בבטיחות בדרכים

ומפעילות לפחות שתי שכבות צעירות

כל תלמידי בית הספר עוסקים בפעולות חונכות

בבית הספר ובקהילה

הפסקה פעילה 1 2 3בית הספר מקיים

הפסקה פעילה פעמיים בשנה בהשתתפות פעילה

של התלמידים וההורים

בית הספר מקיים פעמים 3הפסקה פעילה

בשנה בהשתתפות פעילה של התלמידים וההורים

בית הספר מקיים פעמים 4הפסקה פעילה

בשנה או יותר בהשתתפות פעילה של

התלמידים וההורים

תחוםתחום משנה

רמה תיאור הרמות

1 2 3 1רמה 2רמה –מצוינות3רמה

קיום תכניות חינוכיות ייחודיותלזה"בבבתי הספר היסודיים

מדידה והערכת ההישגים

קיום ציון 1 2 3קיים ציון בתעודה בבטיחות בדרכים

רק בתכניות החובה

קיים ציון בתעודה בחלק משכבות

הגיל ובחלק מהפעילויות

קיים ציון בתעודה בכל שכבות הגיל ובכל הפעילויות

איכות הציון 1 2 3מתן ציוני עבר/

נכשל או הערכת השתתפות

הערכה של הידע והפעילויות לפי

קריטריונים אורדינאליים )חלש,

בינוני, טוב, טוב מאוד(

הערכה של הידע, הפעילויות ועבודות

החקר לפי קריטריונים , 85, 70נומינליים )

96)

מידת ההשקעה

של המורים בהוראת

הנושא

1 2 3הנהלת בית הספר

ורכז הבטיחות בדרכים מובילים את הוראת הנושא בבית

הספר

קבוצת מורים בהנהגת ההנהלה

מובילה את הוראת הנושא בבית הספר

ממורי בית 40%)הספר(

סגל ההוראה כולו מעורב ומתעניין

בהוראת הבטיחות בדרכים בבית הספר

ממורי בית 80%)הספר(

תחום תחום משנהרמה תיאור הרמות

1 2 3 1רמה 2רמה –מצוינות3רמה

קיום תכניות חינוכיות ייחודיותלזה"ב

בבתי הספר העל-יסודיים

הוראה סדירה בבית הספר

שעה שבועית במערכת 1 2 3

קיימת הוראה סדירה בכיתות י"א ובשאר

הכיתות הנושא נלמד מעת לעת

קיימת הוראה סדירה )שעה שבועית( לפחות

בשתי שכבות גיל בהן כיתות י"א

קיימת הוראה סדירה )שעה שבועית( בכל

שכבות הגיל

תכנית לימודים

"אנשים שונים" -

כיתות ז'-ח'1 2 3

התכנית משולבת במסגרת מפגשי היועצת

בכיתות או בשיעורי כישורי חיים

חלק משכבת הגיל לומדת את התכנית

בשיעורי בטיחות בדרכים

שכבת הגיל כולה לומדת את התכנית שעה שבועית במערכת

השעות והתלמידים מכינים עבודות חקר

ועבודות אישיות

חינוך תעבורתי –

כיתה ט'1 2 3

כל שכבת הגיל לומדת את תכנית הלימודים

שעה בשבוע או במסגרת מחצית אחת

שעות(30)

כל שכבת הגיל לומדת את כל התכנית במסגרת

שעה בשבוע או במסגרת מחצית אחת

שעות( בנוסף 30)לשילוב במקצועות

אחרים

שכבת הגיל כולה לומדת את התכנית שעה שבועית במערכת

השעות או במסגרת שעות( 30מחצית אחת )

בנוסף לשילוב הנושאים בתחומי דעת אחרים, בהכנת עבודות חקר

ועבודות אישיות

זה"ב של אזרחות –

כיתה ט'1 2 3

התכנית משולבת בלימודי האזרחות בכל

5כיתות ט' בהיקף של שעות

התכנית משולבת בלימודי האזרחות, בכל

10כיתות ט' בהיקף של שעות

התכנית משולבת בלימודי האזרחות, בכל

20כיתות ט' בהיקף של שעות והתלמידים מכינים

עבודות חקר ועבודות אישיות

חינוך תעבורתי -

כיתה י'1 2 3

כל שכבת הגיל לומדת את תכנית הלימודים

שעה בשבוע או במסגרת מחצית אחת

שעות(30)

כל שכבת הגיל כולה לומדת את כל התכנית במסגרת שעה בשבוע

או במסגרת מחצית שעות( בנוסף 30אחת )

לשילוב במקצועות אחרים

שכבת הגיל כולה לומדת את התכנית שעה שבועית במערכת

השעות או במסגרת שעות( 30מחצית אחת )

בנוסף לשילוב הנושאים בתחומי דעת אחרים, בהכנת עבודות חקר

ועבודות אישיות

חינוך תעבורתי -

כיתה י"א1 2 3

כל שכבת הגיל לומדת את תכנית הלימודים

שעה בשבוע או במסגרת מחצית אחת

שעות( 30)

כל שכבת הגיל כולה לומדת את כל התכנית במסגרת שעה בשבוע

או במסגרת מחצית שעות( בנוסף 30אחת )

לשילוב במקצועות אחרים

שכבת הגיל כולה לומדת את התכנית שעה שבועית במערכת

השעות או במסגרת שעות( 30מחצית אחת )

בנוסף לשילוב הנושאים בתחומי דעת אחרים, בהכנת עבודות חקר

ועבודות אישיות

תחום תחום משנה

רמה הרמות תיאור  

1 2 3 1רמה 2רמה נות3רמה   -מצוי

קיום תכניות חינוכיות ייחודיותלזה"ב

בבתי הספר העל-יסודיים

תכנית לימודים

תכניות לנהג הצעיר כיתה

י"ב1 2 3 מופעלות פעילויות ספורדיות

ובלתי ממוקדותמופעלות תכניות

חיצוניות בלבד

התכניות כוללות "שעה קלה על נהיגה" ותכניות

מאושרות של גורמים חיצוניים

 

הסעות בטוחות1 2 3

התכנית "הסעות בטוחות" נלמדת בכיתות באופן חלקי )רק בחלק מהכיתות או רק

לנאמני הסעות(

התכנית "הסעות בטוחות" נלמדת

בכל הכיתות

התכנית "הסעות בטוחות" נלמדת

בכל הכיתות ומופעלת

בשיתוף עם הנהגים וההורים

 

הסעות - הפעלת נאמני

הסעות1 2 3 נאמני הסעות מופעלים רק

בחלק מההסעותנאמני הסעות מופעלים בכל

ההסעות

נאמני הסעות מופעלים בכל

ההסעות בלבוש מתאים ועם ציוד

תקני

 

חונכות ומחויבות אישית 1 2 3

חלק מהתלמידים בכיתות הגבוהות פועלים בפעולות

חונכות ומחויבות אישית בבטיחות בדרכים

לפחות שתי שכבות עליונות

עוסקות בפעולות חונכות ומחויבות אישית

בבטיחות בדרכים

ומפעילות לפחות שתי

שכבות צעירות

כלל תלמידי בית הספר עוסקים

בפעולות חונכות ומחויבות אישית

בבית הספר ובקהילה

 

מדידה והערכת הישגים

קיום ציון 1 2 3 קיים ציון בתעודה בבטיחות בדרכים רק בתכניות החובה

קיים ציון בתעודה בחלק משכבות הגיל

ובחלק מהפעילויות

קיים ציון בתעודה בכל שכבות הגיל

ובכל הפעילויות  

איכות הציון 1 2 3 מתן ציוני עבר/ נכשל או הערכת השתתפות

הערכה של הידע והפעילויות לפי קריטריונים

אורדינאליים )חלש, בינוני,

טוב, טוב מאוד(

הערכה של הידע, הפעילויות

ועבודות החקר לפי קריטריונים

, 70נומינליים )85 ,96)

 

מידת ההשקעה של המורים

בהוראת הנושא1 2 3

הנהלת בית הספר ורכז הבטיחות בדרכים מובילים את הוראת הנושא

בבית הספר

קבוצת מורים בהנהגת ההנהלה

מובילים את הוראת הנושא

בבית הספר ממורי 40%)

בית הספר(

סגל ההוראה כולו מעורב

ומתעניין בהוראת הבטיחות

בדרכים בבית 80%הספר )

ממורי בית הספר(

מס' שם המרצה נושא ההרצאה טל'/פלאפון הערות אזור1.

ד"ר אור חן קרן שינה, עייפות, פסיכולוגיה 2842932- 052 טובה מאוד חיפה

2. ד"ר אסף הראל פסיכולוג 6422944- 02באיזור גם עובד ירושלמי

ב"ש

3. ד"ר בכר עצמון פסיכולוג בוינגייט 7675021- 097407387- 09

מרכז הארץ

4. ד"ר טאובמן בן ארי אורית על מוות למודעות חשיפה של ההשפעה נטילת סיכונים

6346230 – 03 מרכז הארץ

5.ד"ר מוקוואס דן עקרונות ההתנהגות הבטיחותית 6543380- 050 מרכז הארץ

6.ד"ר מסאלחה שפיק פסיכולוג קליני 6524704- 050 ירושלים

7.סגל שרית לפסיכולוגיה החוג )ראש קלינית פסיכולוגית

בסמינר לוינסקי (5322563 – 03 מומלצת

מרכז הארץ

8. סלע לאה פסיכולוגית5351146- 03

0506282159לכל מגיעה הארץ מרכזת

מקום

9.ד"ר סלע –שיוביץ רויטל דוד )סמינר סיכונים נטילת ונהיגה תוקפנות

ילין( 5334538 – 02 2678289- 052

טובה מאוד ירושלים

10. קטן מיכהסיכונים לקיחת , התפתחותיים היבטים

בגילאים השונים 8743108 – 052 טובה מאוד מרכז וחיפה

11. קלה מייקלעמדות בבטיחות בדרכים

פסיכולוגיה של נהיגה6575844- 0526070710 -04

צפון וחיפה

12. ד"ר טובה רוזנבלום הגורם האנושי בבטיחות בדרכים 4449998 – 052 מומלצת מאודכל הארץ

13.בן שחר אלישבע פסיכולוגית יעוץ חינוך והדרכה 2821452- 052

6935824- 04הרך לגיל מתאימה

מומלצתצפון

14ד"ר קידר דניאלה שינוי תרבות התנהגות 3354321- 052 כל הארץ

15דני סנדור פסיכולוג קליני התמודדות עם כאב 4227834 – 054

16. גבי דרורי פסיכולוגיה של נהג צעיר 0546561789 מומלץ מרכז

17 משה ברנדרמצבי עם התמודדות אירגוני פסיכולוג

תקשורת וחירום2652642- 052 מומלץ כל הארץ

18אמציה אבני אלימות בדרך וכלים למניעתה 0506409047 עי"ס כל הארץ

19ד"ר ניר מד'גר סביבה חינוכית מקדמת מוטיבציה מומלץ 0507551262 כל הארץ

פסיכולוגיה 13.213רשימת מרצים אגף זה"ב - מעודכן

מס' שם המרצה נושא ההרצאה טל'/פלאפון הערות אזור

1. חן אביטל ומערך דרכים תאונות המשפט

5010234- 02

3818010- 052

מומלץ מאוד

מגיע ירושלים לכל כמעט

מקום

2. נחמיאס שלמה

כבוד האדם והקשר לזה"ב 6712868 – 08

6244449- 050

מצוייןבדרום גר לארגן צריך

לו הסעה

3. איילון אורון היבטים דרכים תאונות משפטיים

3977162 054

5184567- 03

5184737- 03

מצויין מרכז הארץ

שופטים

שם המרצה נושא ההרצאה טל'/פלאפון הערות אזור

1. נצר יעקב מומחה לשיחזור , חקר תאונות דרכים תאונות בוחן , דרכים

משטרתי בדימוס

8782765- 09

6420843- 050

מרכז הארץ

2. רוזנר מיכאל תאונות ניתוח – תנועה בוחן דרכים

460809 – 050

טוב מאודוחיפה צפון לכל מגיע

מקום

חקר תאונות דרכים

מס' שם המרצה נושא ההרצאה טל'/פלאפון הערות אזור

1. אלי ירום אלכוהול ונהיגה 8424030- 04

מתאם אזורי

צפון וחיפה

2. חגית לוי אלכוהול ונהיגה 6733228 – 03

מתאמת אזורית

מרכז הארץ

3. דני נהב סמים ואלכוהול 3990559 – 052

4. דולב חנה אלכוהול ונהיגה 8946225- 09

0522420475

בסדר

5.אלה עו"ד

שוורצמןאלכוהול סמים "על אלימות תאונות דרכים

והקשר המשפטי

8361800- 052

טלפקס6958022-

03

מצויינת כל הארץ

6. רוני מצליח השפעת תחת נהיגה אלכוהול וסמים

0505362533 מומלץ כל הארץ

7. איציק טל נהיגה ואלכוהול 050-5242145

מומלץ כל הארץ

אלכוהול ונהיגה

אנתרופולוגיהמס' שם המרצה נושא ההרצאה טל'/פלאפון הערות אזור

1. תמיר ליאון מחקר – אנתרופולוגיים יישומים עמדות של בני נוער לגבי נהיגה

4917160- 054

מומלץ כל הארץ

מס' שם המרצה נושא ההרצאה טל'/פלאפון הערות אזור

1. הרשפלד יוריגיוס – קהילה הפעלת , מתנדבים והפעלת הנהגה ועדות הקמת , עמותות , ספריות בית

ניהול פנאי ועוד

7341965- 050

וחיפה צפון להגיע מוכן

לכל מקום

2. רות גנאל עבודה עם הורים 0507514918

מומחית בתחומה

כל

3. רוני מצליח הורים מול עבודה וקהילה

0505362533

מומלץ כל הארץ

מס' שם המרצה נושא ההרצאה טל'/פלאפון הערות אזור

1. עודד בינר לחינוך י"א תכנית תעבורתי

0544909767

9097674 – 03

דרום , מרכז

2. רוני מצליח חינוך תעבורתי

3. איציק טל נהיגה תעבורה דיני מונעת

050-5242145

כל הארץ

הפעלת קהילה

תכנית חינוך תעבורתי

מס' שם המרצה נושא ההרצאה טל'/פלאפון הערות אזור

1. איילון אורון עו"ד תעבורה5184567-

052מומלץ מוכן חיפה

לכל להגיע מקום בארץ

מס' שם המרצה נושא ההרצאה טל'/פלאפון הערות אזור

1. שוש גולדשטיין ודיני תעבורתי חינוך תעבורה

6779481 – 03

0505212108

מומלצת בחום

תל-אביב

2. נדם שלום מומחה בדיני תעבורה 6212187 -050

מומלץ חיפה

עורכי דין – תעבורה

דיני תעבורה

" הדרך ארוכה היא ורבה ..."חוקרים ולומדים מתמטיקה

בדרך זהירה בשכונת רוממה הירוקה

במהלך כל השנים בבית ספר בן-גוריון-מורים, הורים ותלמידים שמים דגש על זהירות בדרכים.

כל אחד ואחת לומדים מהי הדרך הבטוחה והזהירה לשמירה על חיי אדם.אנו בסיור שלנו בשכונה נלמד להתבונן על המתרחש והקיים בסביבה הירוקה בה אנו

חיים.התבוננות סביבנו תעשה תוך שילוב במשימות מתמטיות מעניינות ומרתקות.נחקור, נחשב, נערוך תצפיות, נתמודד בפתרון בעיות ואולי גם נשרטט צורות

גיאומטריות אותן נגלה במהלך הסיור המתמטי בשכונה.בסוף הסיור נחזור לבית הספר שם נעלה חוויות ונסכם את אשר ראינו וגילינו

באמצעות כלים מתמטיים

.33קרן היסוד נצא מבית הספר- רחוב •והפלמ"ח.נעלה במדרון הרחוב ונגיע לצומת של הרחובות-קרן היסוד,צלפים •.פלמ"חנפנה ימינה מהצומת לרחוב ה•בצד של הבתים המסומנים במספרים זוגיים.פלמ"ח נצעד לאורך רחוב •נחזור לביה"ס בדרך בטוחה וזהירה.•

1" החנייה האסורה " – משימה

כאשר אתם יוצאים מתחום בית הספר, מימינכם נמצאת תחנת אוטובוס. עמדו והתבוננו-האם בתחנה או לידה חונים רכבים העוברים על החוק?

במידה וכן, ציינו מדוע?•

רשמו שלושה מספרים של רכבים החונים שלא כחוק.•בחרו מספר רכב אחד מתוך השלושה וכתבו אותו•ם.• כתבו את המספרים הזוגיים והאי זוגיים שבחרת

מספרים זוגיים :מספרים אי זוגיים :

חברו את כל המספרים של הרכב שבחרתם וכתבו את סכומם. •

2החנייה המותרת" – משימה

מול ביה"ס ) בצד השני של הרחוב( מופיע תמרור – עליו מופיע ציור של עגלת נכה.מה תפקידו של התמרור?•איזה צורות גיאומטריות אתם מזהים בתמרור?•אילו סוגי קווים אתם מזהים בתמרור? •

הקיפו תשובה מתאימה: קו שבור פתוח, קו שבור סגור, קו עקום פתוח, קו עקום סגור.צולעים ? כן / לא• האם הריבוע שייך למשפחת המ האם העיגול שייך למשפחת המצולעים ? כן / לא •

3עוברים במעבר חצייה- שומרים על החיים. – משימה

בסוף המדרון של רחוב קרן היסוד, סמוך לכניסה של רחוב משמר הגבול רואים מעבר חצייה.

תארו במילים את המעבר שלפניכם.•ריות אתם מזהים בתמרורים ובמעבר החצייה? • איזה צורות גיאומטכתבו את תכונותיו של כל אחד מהמצולעים.•

.4הדרך הבטוחה במעבר חצייה- משימה

בצאתכם מתחום ביה"ס, מימינכם מעבר חצייההקיפו את התשובה הנכונה- השלב הראשון בחציית כביש הוא

עמידה לפני שפת המדרכה•עצירת הרכב הנוסע בכביש.•האזנה לקולות התנועה.•בחירת המקום הבטוח לחצייה.•

איזה סוגי קווים אתם מזהים במעבר החצייה שלפניכם?מה שם המצולע?

נמשיך לצעוד במעלה רחוב קרן היסוד, נעצור לרגע ונחשוב.

בעת הליכה על המדרכה יש להיזהר מ- הקיפו את התשובה הנכונה.

רכבים היוצאים מחניות.•ים החונים על המדרכה.• רכברכב דו גלגלי.•כל התשובות נכונות.•

תאריך

עבודת סיום קורס הכשרת רכזי זה"ב

מבנה כתיבת העבודה12 גודל David* העבודה תישלח למנחה בדואל ותוגש באמצעות קובץ וורד גופן

  בחר/י את אחד הנושאים שנלמדו במהלך ההשתלמות. ובנה/י פריסה בית ספרית המטלה:

או שכבת גיל אחת. יש לציין דוגמאות של מתודות )מערכי שיעור( ופעילויות הכוללות:א. נושא השיעור

ב. מטרות השיעורג. מהלך השיעור + דוגמאות

ד. הערכה 

* העבודה תכלול: א. רלבנטיות לצרכי בית הספר - הגורמים לבחירת הנושא.

(- בתוכניות הלימודים בביה"ס ובשילוב ראה דוגמאב. שילוב הנושא במארג הלימודים )הצוות החינוכי.

ג. התפיסה האישית החינוכית בנושא.מועד הגשה:

העבודה תוגש עד ל –

בהצלחהרכזת הקורס

 . בדרכים ולבטיחות לזהירות האגף אתר את תכירו זאת בפעילות  לאתר להיכנס יש המשימה , לסייר" , "האגףלביצוע שבו רעיונות, למצוא במדורים

. הלימודים, לתכנית הקשורים סרטונים תוכניותבפקודה  ) העתיקו ובחרו הכתובת את צבעו הנבחר הפריט מופיע בה הדף כתובת אתהעתק(זה הסבירו  בפריט בחרתם . מדוע הנבחר  הנושא להעשרת תורם הוא ובמה

. שלו המיל כתובת באמצעות הקורס מנחה לבדיקת המתבקש את שילחו

" ולהעצמתו הרכז להעשרת ב זה אגף אתר