УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ

УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ

СОВРЕМЕННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ СРЕДСТВА

И

ЧТО ТАКОЕ РЕАЛИЗАЦИЯ ФГОС?

Что же меняют в нашем образовании

стандарты второго поколения?

Предметные •опыт получения, преобразования и применения предметных знаний

•система знаний – основа научной картины мира

Метапредметные

УУД•познавательные• регулятивные•коммуникативные- основа умения учиться

Личностные •ценностно-смысловые установки личностной позиции,•основы российской и гражданской идентичности,• соц.компетентности, •мотивация

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

ФГОС – это требования к …СТРУКТУРЕРЕЗУЛЬТАТАМ

освоенияосновной образовательной программы

УСЛОВИЯМ реализацииПРОВЕРКА: комплексный

контроль с преобладанием надпредметных

компетентностных задач на

ПРИМЕНЕНИЕ знаний

ВСЯ СИСТЕМА ОТНОШЕНИЙ ВНУТРИ ШКОЛЫ

НОВЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ

РЕЗУЛЬТАТ

ЛИЧНОСТНЫЕ

Умение оценивать свои и чужие

поступки, стремление к

созидательной деятельности

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ

Умение добывать, преобразовывать и

представлять информацию

КОММУНИКАТИВНЫЕ

Умение донести свою позицию, понять

других, договориться, чтобы сделать что-то

сообща

РЕГУЛЯТИВНЫЕ

Умение организовывать свои дела: ставить цель,

планировать, получать и оценивать

результат

ВЛАДЕНИЕ СОДЕРЖАНИЕМ КАЖДОЙ ГРУППЫ УМЕНИЙ

средства достижения метапредметных и личностных результатов

Метапредметные результатыРегулятивные. Коммуникативные.

Познавательные

Функциональная грамотность

Предметные линии развития: Русский язык. Литературное чтение. Математика. Окружающий мир. Технология и искусство. Информатика. Риторика.

Личностные

результаты

О Б Р А З О В А Т Е Л Ь Н А Я С Р Е Д А Ш К О Л Ы

А. С помощью продуктивных предметных заданий

Химия

География

Обществоведение

Биология

История

Русский язык

Литература

Чтение карт

Картина мира

Оценка рисков отношений человека и

природы

Оценка отношений человека и общества

Понимание текстов

Создание текстов

Оценка роли языка в культуре

Язы

к к

ак с

ист

ем

а з

наков

Знания о писателях, жанрах

…

роль жизни

Становление общества

Связи

в

общ

еств

е

Территориальны

е комплексы

Превращения веществ

Цели предметов – линии развития – обеспечивают не только предметные, но и метапредметные результаты

Физика

Общие

зако

ны природ

ы

Сведения на

матем.языке

Математика

Лог

ичес

кие

расс

ужде

ния

Главное средство развития умений –

ПРОДУКТИВНЫЕ ЗАДАНИЯ

Продуктивные задания – это задания, ход выполнения которых не описан в учебнике, имеются лишь подсказки.

Репродуктивные задания нацелены лишь на предметные результаты, продуктивные – ещё и на

метапредметные.

2. Найди у каждого предмета его Экватор, Полюс, Северное и Южное полушарие и подпиши их выделенными буквами.

Как строить полный ответ на продуктивный вопрос?

Осмыслить задание (что надо сделать?)Найти нужную информацию (текст, рис…)Преобразовать информацию в соответствии с заданием (найти причину, выделить главное, дать оценку…)Сформулировать мысленно ответ, используя слова: «я считаю что…, потому что во-первых…, во-вторых… и т.д.».)Дать полный ответ (рассказ), не рассчитывая на наводящие вопросы учителя

Умение выбирать УУД :

•от цели обучения,

•специфики учебного предмета,

•возрастных особенностей учащихся

10

Как проектировать метапредметные результаты урока (УУД)

1 шаг – выбор метапредметного результата (УУД) для данного урока

2 шаг – подбор заданий для формирования метапредметного результата

3 шаг – разработка урока по предмету с учетом сформулированных метапредметных результатов

Кто выбирает метапредметный

результат?

11

Учитель и ученики.

Где записаны метапредметные результаты?

12

ДНЕВНИК ШКОЛЬНИКА

2 шаг – подбор заданий для формирования метапредметного результата

Как мы формируем УУД на уроке? Какое из заданий годится для этого?

13

Продуктивное задание.

14

УЧЕБНИК

УСЛОВНЫЕ ОБОЗНАЧЕНИЯ

● Репродуктивные задания, нацеленные только на предмет

● Продуктивные задания, нацеленные на познавательные умения

● Продуктивные задания, нацеленные на личностные результаты

средства достижения метапредметных и личностных результатов Б. С помощью образовательных технологий




•Технология проблемного диалога•Технология оценивания

-Технология продуктивного чтения -Форма групповой работы




УЧИТЕЛЬ

Способность организовать деятельность учащихся по формированию УУД

УЧЕБНИК

3) После чтения

в разговоре с друзьями делимся

впечатлениями, возвращаемся к тексту,

сравнивая свое понимание текста с пониманием других

2) Во время чтенияЧитаем и не

отбрасываем, если находим в тексте интересующие,

интригующие нас вопросы и ответы на

них

1) До чтения У книжной полки сами решаем,

читать или не читать, сопоставляя свои желания,

мотивы с названием, автором, иллюстрацией, просматривая

бегло текст и т.п.

ТЕХНОЛОГИЯ ПРОДУКТИВНОГО ЧТЕНИЯ

Чтение в режиме диалога с автором

«Кто-то ночью утащил лес. В О Был он вечером, а утром исчез. ВНе осталось ни пенька, ни куста,Только белая вокруг пустота. В ОГде же прячется птица и зверь?И куда за грибами теперь?» П

И.Токмакова

ТУМАН п

средства достижения метапредметных и личностных результатов В. С помощью проектов и жизненных задач






Проектная технология и Жизненные задачи


Пособия по проектной деятельности

Горячев А.В., Иглина Н.И.Всё узнаю, всё смогу. Пособие по проектной деятельности в начальной школе (2-4 классы). - М. : Баласс, 2010. - 64 с., ил. (Образовательная система «Школа 2100»).ISBN 978-5-85939-819-5

Дубова М. ВОрганизация проектной деятельности младших школьников: Практическое пособие для учителей начальных классов. — М.: Баласс, 2010. — 80 с. (Образовательная система «Школа 2100». Серия «Методическая библиотека учителя начальных классов»)ISBN 978-5-85939-827-0

Проектная деятельность развивает все универсальные учебные действия

Пример из пособия для 2-4 кл. «Все узнаю, все смогу»

Тема «Школа»

Решение жизненных задач развивает все универсальные учебные действия

Пример из учебника «Информатики и ИКТ» 3 кл.

средства достижения метапредметных и личностных результатов




Предметные линии развития: Русский язык. Литературное чтение. Математика. Окружающий мир. Технология и искусство. Информатика. Риторика.

•Технология проблемного диалога•Технология оценивания

-Технология продуктивного чтения -Форма групповой работы



Проектная технология и Жизненные задачи


Внеучебная (воспитательная) деятельность

УМЦ «Школа 2100» (курсы, консультации, выезды в регионы) –

Тел. 8 – 495 – 368-42-86Сайт: www.school2100.ru Издательство «БАЛАСC» (заказы, статьи в журнал «Начальная школа + до и после»)

Тел. 8 – 495 – 672-00-60 Эл.почта [email protected]

Documents

УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ