ראמ"ה - הרשות הארצית למדידה והערכה בחינוך

© 2008 # 1

רשות ארציתלמדידהוהערכהבחינוך

ראמ"ה

טיוטאהקדמה

המשתתפיםבמיצ"ב

ההישגים במיצ"ב

פעריםבהישגים

השוואה בין התשס"ז להתשס"ח

סיכום

מדדי יעילות וצמיחה בית-ספרית

חלק א – הישגים במבחני המיצ"ב

2008 בדצמבר 17כ' בכסלו התשס"ט

מדדי יעילות וצמיחה בית-ספרית

חלק א – הישגים במבחני המיצ"ב

2008 בדצמבר 17כ' בכסלו התשס"ט

© 2008 # 2


ראמ"ה






סיכום

תוכן העניינים

הקדמה

המשתתפים במבחני המיצ"ב

ההישגים במבחני המיצ"ב


פערים בהישגים

דוברי עברית וערבית; רקע חברתי-כלכלי; בנים בנות

סיכום

© 2008 # 3


ראמ"ה






סיכוםהקדמההקדמה

© 2008 # 4


ראמ"ה






סיכום

"יעדי מערכת החינוך "בקליפת אגוז

חינוך לערכים וקידום הישגים•

הקניית כלים לתלמידים •למיצוי הפוטנציאל בתחום

הלימודי

צמצום פערים לימודיים •וחינוכיים

בין המגזרים השונים בחברה

© 2008 # 5


ראמ"ה






סיכום

ראמ"ה

רשות ארצית למדידה והערכה בחינוך

מדידה בשירות הלמידה

© 2008 # 6


ראמ"ה






סיכום

התכלית והחזון של ראמ"ה ראמ"ה מאמינה כי תהליכי מדידה והערכה אפקטיביים

מסייעים לשיפור החינוך:

באיתור פערים בין הרצוי למצוי

בשאיפה לשיפור מתמיד

בקידום מצוינות

בטיפול בתלמידים בעלי צרכים מיוחדים ובקידום אוכלוסיות חלשות

אמצעי ולא מטרהמדידה והערכה הם

מדידה בשירות ראמ"ה פועלת להטמעת תפיסה של"הלמידה"

© 2008 # 7


ראמ"ה






מתכונת ההערכהמתכונת ההערכהסיכום

© 2008 # 8


ראמ"ה






סיכום

הלימה בין מרכיבי היסוד של מערכת הלמידה

תכנית הלימודים

סטנדרטיםהוראה ולמידה

מבחני הישגים

1

© 2008 # 9


ראמ"ה






סיכום

הערכה פנימית

הערכה חיצונית

)מיצ"ב, בגרות(

העברה עצמית

עם שאלונים חיצוניים

סל כלי הערכה לבדיקת ההישגים

מבחנים מעצביםמאגרי משימות"מבחני מדף"

ומבדקים דיאגנוסטיים

© 2008 # 10


ראמ"ה






סיכום

דוח המיצ"ב הבית-ספרי

© 2008 # 11


ראמ"ה






סיכום

המיצ"ב - מהו?המיצ"ב - מהו?

מבחני הישגים

שאלוני אקלים

וסביבה פדגוגית

?המיצ"ב מהו

© 2008 # 12


ראמ"ה






סיכום

מחזוריות מיצ"ב חיצוני ופנימי – מתכונת חדשה

© 2008 # 13


ראמ"ה






סיכום

המשתתפים במבחני המיצ"ב החיצוני

המשתתפים במבחני המיצ"ב החיצוני

© 2008 # 14


ראמ"ה






סיכום

'נבחנים בכלל בתיה"ס בכיתות ב', ה' ו-ח

במבחני המיצ"ב בהתשס"ח נבחנו:

בתי הספר1,084•

כיתות3,967•

תלמידים109,599•

במבחני המיצ"ב בהתשס"ח נבחנו:

בתי הספר1,084•

כיתות3,967•

תלמידים109,599•

© 2008 # 15


ראמ"ה






סיכום

מס' הנבחנים בכלל בתיה"ס בכיתות ב', ה' 'ו-ח

94%שיעור ההשתתפות של התלמידים בשכבות ב' ו-ה' הוא כ-

88%בשכבת ח' שיעור ההשתתפות נמוך יותר והוא כ-

שיעור התלמידים

שנבחנו

מספר התלמידים

שנבחנו

מספר הכיתות שנבחנו

מספר בתיה"סשנבחנו

המגזרשכבה

דוברי עבריתב'93%15,713602289

ה'93%31,4901,210575

ח'89%29,3511,058316

כלל השכבות91%76,5542,868832

דוברי ערביתב'95%7,46824292

ה'95%14,095478189

ח'88%11,48237795

כלל השכבות92%33,0451,097252

כלל בתיה"סב'94%23,181844381

ה'94%45,5851,686763

ח'88%40,8331,435411

כלל השכבות92%109,5993,9671,084

© 2008 # 16


ראמ"ה






סיכום



© 2008 # 17


ראמ"ה






סיכום

התשס"ח בסימן שביתת המורים ה א ר ו כ ה בהיסטוריה

© 2008 # 18


ראמ"ה






סיכום

תחומי הדעת ושכבות הכיתה במיצ"ב

מבחני ההישגים במיצ"ב נועדו לבחון באיזו מידה עומדים תלמידי בית הספר היסודי ותלמידי חטיבת הביניים

ברמת הדרישות המצופה על פי תכנית הלימודים:

:מדע וטכנולוגיה, אנגלית, בארבעת מקצועות הליבה מתמטיקה ושפת אם )עברית/ערבית(

:ה' ו-ח'בשתי דרגות כיתה

בכיתה ב'בשפת-אם )עברית וערבית( נערכה בחינה גם

המבחנים, המחוונים והמפרטים המלאים של המבחנים מופיעים באתר האינטרנט של ראמ"ה: http://rama.education.gov.il."תחת הלשונית "מבחני מדף ,

במיצ"ב התשס"ח הורחב היקף השאלות הבודקות חשיבה מסדר גבוה – ברוח "האופק הפדגוגי"

© 2008 # 19


ראמ"ה






סיכום

סולם מיצ"ב רב-שנתי -השוואה רב-שנתית

של ציוני המיצ"ב השוואה רב-שנתיתלשם כיול הנהיגה ראמ"ה החל משנה זו מערך

של ציוני המבחנים סטטיסטי

מערך זה יאפשר תרגום הציונים בכל שנה לסולםסולם מיצ"ב רב-שנתיאחיד -

כשנת הבסיסמשמשתהתשס"ח שנת הלימודים למדידת ההישגים בסולם הרב-שנתי

הממוצע הכלל-ארצי של ציוני הנבחנים בשנה זו וסטיית התקן - ,500נקבע בכל תחום דעת על -

100

© 2008 # 20


ראמ"ה






סיכום

70 80 90

500 550 600

6050

400 450

סולם ציוני הגלם

1- 00.5- 0.5+ 1+ 2- סטיות תקן )ס"ת(

ממוצע

הנהגת סולם מיצ"ב רב-שנתי

מיועד לאפשר השוואה לאורך זמן סולם המיצ"ב הרב-שנתיבנפרדשל ההישגים )לאחר כיול( בכל תחום דעת

בסולם המיצ"ב הרב-שנתיכשנת הבסיסמשמש התשס"ח מיצ"ב

סולם מיצ"ב רב-שנתי(100, ס"ת: 500)ממוצע: התשס"ח

0100

© 2008 # 21


ראמ"ה






סיכום

?"כיצד לקרוא "תרשים קופסה

אחוזון 10←

אחוזון 25←

אחוזון 50←

אחוזון 75←

אחוזון 90←

חציון חציוןני

עוב

רן-

בים

חות

ם אי

צמ

נבו

שם

חות

80%

םני

יוצ

המ

© 2008 # 22


ראמ"ה






סיכום

?מה אפשר ללמוד מ"תרשים הקופסה"

"תרשים הקופסה" מתאר את התפלגות הציונים:

ככל שה"קופסה" נמצאת •, Yגבוה יותר ביחס לציר ה-כך הציונים גבוהים יותר

בדוגמה: ציוני קבוצה ב' •גבוהים יותר מהציונים של

קבוצה א'

ככל שה"קופסה" ארוכה •יותר, הפיזור גדול יותר

בדוגמה: הפיזור של קבוצה א' •גדול יותר מהפיזור בקבוצה ב'

"תרשים הקופסה" מתאר את התפלגות הציונים:

ככל שה"קופסה" נמצאת •, Yגבוה יותר ביחס לציר ה-כך הציונים גבוהים יותר

בדוגמה: ציוני קבוצה ב' •גבוהים יותר מהציונים של

קבוצה א'

ככל שה"קופסה" ארוכה •יותר, הפיזור גדול יותר

בדוגמה: הפיזור של קבוצה א' •גדול יותר מהפיזור בקבוצה ב'

© 2008 # 23


ראמ"ה






סיכום

'המבחן במדע וטכנולוגיה לכיתות ה

ציונים בסולם מיצ"ב רב-שנתי

ציונים בסולם0-100

מדע וטכנולוגיה לכיתות ה'

Nממוצעס"תממוצעס"ת

כלל בתיה"ס10050021.259.221,407

דוברי עברית8452517.864.514,466

דוברי ערבית11044823.248.16,941

מדע וטכנולוגיה ה'

0

20

40

60

80

100

כלל בתיה"ס בתי"ס דובריעברית

בתי"ס דובריערבית

ללכו

הן

ציוה

ההישגים בבתי ספר דוברי עברית גבוהים • 77 סטיות תקן )3/4מדוברי ערבית: פער של כ-נקודות בסולם הרב-שנתי(

פיזור ציונים גדול יותר בקרב דוברי ערבית•דפוסים שונים של התפלגות בשני מגזרי •

השפה: מרבית התלמידים דוברי העבריתבקרב •

הינם בעלי הישגים הנמצאים במרכזו של סולם זה ומעטים יחסית נמצאים בשני

קצותיו נמצא שיעור לא דוברי הערביתבקרב •

מבוטל של תלמידים בחלקו התחתון של הסולם

ההישגים בבתי ספר דוברי עברית גבוהים • 77 סטיות תקן )3/4מדוברי ערבית: פער של כ-נקודות בסולם הרב-שנתי(

פיזור ציונים גדול יותר בקרב דוברי ערבית•דפוסים שונים של התפלגות בשני מגזרי •

השפה: מרבית התלמידים דוברי העבריתבקרב •

הינם בעלי הישגים הנמצאים במרכזו של סולם זה ומעטים יחסית נמצאים בשני

קצותיו נמצא שיעור לא דוברי הערביתבקרב •

מבוטל של תלמידים בחלקו התחתון של הסולם

© 2008 # 24


ראמ"ה






סיכום

'המבחן במדע וטכנולוגיה לכיתות ח



מדע וטכנולוגיה לכיתות ח'


כלל בתיה"ס10050020.456.518,868

דוברי עברית9451319.259.112,948

דוברי ערבית10747221.850.85,920

מדע וטכנולוגיה ח'

0

20

40

60

80

100



ללכו

הן

ציוה

ההישגים בבתי ספר דוברי עברית גבוהים • 41 סטיות תקן )0.4מדוברי ערבית: פער של כ-נקודות בסולם הרב-שנתי(

פיזור הציונים בקרב דוברי ערבית גדול במעט •משל דוברי עברית

דפוסים דומים של התפלגות הציונים בשני •מגזרי השפה

ההישגים בבתי ספר דוברי עברית גבוהים • 41 סטיות תקן )0.4מדוברי ערבית: פער של כ-נקודות בסולם הרב-שנתי(

פיזור הציונים בקרב דוברי ערבית גדול במעט •משל דוברי עברית

דפוסים דומים של התפלגות הציונים בשני •מגזרי השפה

© 2008 # 25


ראמ"ה






סיכום

'המבחן באנגלית לכיתות ה



אנגלית לכיתות ה'


כלל בתיה"ס10050022.473.821,334

דוברי עברית9551021.475.914,408

דוברי ערבית10648023.869.36,926

אנגלית ה'

0

20

40

60

80

100



ללכו

הן

ציוה

ההישגים בבתי ספר דוברי עברית גבוהים • 30 ס"ת ) 1/3מדוברי ערבית: פער של כ-

נקודות בסולם הרב-שנתי( – פער קטן יחסית לפער בשאר המקצועות

שיעור גדול יחסית של תלמידים בעלי הישגים • 3/4בחלק העליון של סולם הציונים - כ-

1/4, וכ-60מהנבחנים השיגו ציון הגבוה מ-90השיגו ציון הגבוה מ-

ההישגים בבתי ספר דוברי עברית גבוהים • 30 ס"ת ) 1/3מדוברי ערבית: פער של כ-

נקודות בסולם הרב-שנתי( – פער קטן יחסית לפער בשאר המקצועות

שיעור גדול יחסית של תלמידים בעלי הישגים • 3/4בחלק העליון של סולם הציונים - כ-

1/4, וכ-60מהנבחנים השיגו ציון הגבוה מ-90השיגו ציון הגבוה מ-

© 2008 # 26


ראמ"ה






סיכום

'המבחן באנגלית לכיתות ח



אנגלית לכיתות ח'


כלל בתיה"ס10050028.958.418,995

דוברי עברית10051828.863.613,142

דוברי ערבית8846025.546.95,853

אנגלית ח'

0

20

40

60

80

100



ללכו

הן

ציוה

•

ההישגים בבתי ספר דוברי עברית גבוהים • 58 ס"ת )1/2מדוברי ערבית: פער של יותר מ-

נקודות בסולם הרב-שנתי( – הפער גדול יותר מזה שבכיתות ה'

פיזור גדול יחסית של הציונים בשני מגזרי •השפה

בשני מגזרי השפה שיעור גבוה של תלמידים • 1/4הנמצאים בחלקו התחתון של הסולם - כ-

35מ-מהם השיגו ציון הנמוך בקרב דוברי ערבית יש מעט תלמידים בעלי •

הישגים הנמצאים בחלקו העליון של הסולם


נקודות בסולם הרב-שנתי( – הפער גדול יותר מזה שבכיתות ה'


בשני מגזרי השפה שיעור גבוה של תלמידים • 1/4הנמצאים בחלקו התחתון של הסולם - כ-

35מ-מהם השיגו ציון הנמוך בקרב דוברי ערבית יש מעט תלמידים בעלי •

הישגים הנמצאים בחלקו העליון של הסולם

© 2008 # 27


ראמ"ה






סיכום

'המבחן במתמטיקה לכיתות ה



מתמטיקה לכיתות ה'


כלל בתיה"ס10050022.559.219,825

דוברי עברית9452121.063.813,884

דוברי ערבית9845221.948.35,941

מתמטיקה ה'

0

20

40

60

80

100



ללכו

הן

ציוה


נקודות בסולם רב-שנתי(פיזור דומה של הציונים בשני מגזרי השפה•דפוסים שונים של התפלגות בשני מגזרי •

השפה:, שיעור גדול יחסית דוברי העבריתבקרב •

של תלמידים נמצאים בחלקו העליון של הסולם

שיעור גדול יחסית דוברי הערביתבקרב •של תלמידים נמצאים בחלקו התחתון של

הסולם, ומעטים בחלקו העליון


נקודות בסולם רב-שנתי(פיזור דומה של הציונים בשני מגזרי השפה•דפוסים שונים של התפלגות בשני מגזרי •

השפה:, שיעור גדול יחסית דוברי העבריתבקרב •

של תלמידים נמצאים בחלקו העליון של הסולם

שיעור גדול יחסית דוברי הערביתבקרב •של תלמידים נמצאים בחלקו התחתון של

הסולם, ומעטים בחלקו העליון

© 2008 # 28


ראמ"ה






סיכום

'המבחן במתמטיקה לכיתות ח



מתמטיקה לכיתות ח'


כלל בתיה"ס10050025.644.118,233

דוברי עברית10151125.946.713,475

דוברי ערבית8947022.936.44,758

מתמטיקה ח'

0

20

40

60

80

100



ללכו

הן

ציוה

ההישגים בבתי ספר דוברי עברית גבוהים • 41 ס"ת )0.4מדוברי ערבית: פער של כ-

נקודות בסולם רב-שנתי( – קטן יותר מאשר הפער בכיתות ה'


מרבית התלמידים הינם בעלי הישגים • 3/4הנמצאים בחלק התחתון של הסולם: כ-

ציונם נמוך 1/4 וכ-65מ-השיגו ציון הנמוך 25מ-

ההישגים בבתי ספר דוברי עברית גבוהים • 41 ס"ת )0.4מדוברי ערבית: פער של כ-

נקודות בסולם רב-שנתי( – קטן יותר מאשר הפער בכיתות ה'


מרבית התלמידים הינם בעלי הישגים • 3/4הנמצאים בחלק התחתון של הסולם: כ-

ציונם נמוך 1/4 וכ-65מ-השיגו ציון הנמוך 25מ-

© 2008 # 29


ראמ"ה






סיכום

'המבחן בעברית לכיתות ב



עברית לכיתות ב'


10050016.279.714,572דוברי עברית

מרבית התלמידים נמצאים בחלקו העליון של • 1/4וכ- 75מ- השיגו ציון הגבוה 3/4הסולם–

90מ-ציונם גבוה פיזור קטן יחסית של הציונים•

מרבית התלמידים נמצאים בחלקו העליון של • 1/4וכ- 75מ- השיגו ציון הגבוה 3/4הסולם–

90מ-ציונם גבוה פיזור קטן יחסית של הציונים•

עברית ב'

0

20

40

60

80

100

בתי"ס דוברי עברית

ללכו

הן

ציוה

© 2008 # 30


ראמ"ה






סיכום

'המבחן בעברית לכיתות ה



עברית לכיתות ה'


10050016.078.413,916דוברי עברית

מרבית התלמידים נמצאים בחלקו העליון של • 1/4וכ- 70מ- השיגו ציון הגבוה 3/4הסולם –

90מ-ציונם גבוה פיזור הציונים קטן יחסית של הציונים•

מרבית התלמידים נמצאים בחלקו העליון של • 1/4וכ- 70מ- השיגו ציון הגבוה 3/4הסולם –

90מ-ציונם גבוה פיזור הציונים קטן יחסית של הציונים•

עברית ה'

0

20

40

60

80

100


ללכו

הן

ציוה

© 2008 # 31


ראמ"ה






סיכום

'המבחן בעברית לכיתות ח



עברית לכיתות ח'


10050019.867.913,933דוברי עברית

שיעור גדול יחסית של תלמידים נמצא במרכזו •של סולם הציונים

שיעור גדול יחסית של תלמידים נמצא במרכזו •של סולם הציונים

עברית ח'

0

20

40

60

80

100


ללכו

הן

ציוה

© 2008 # 32


ראמ"ה






סיכום

'המבחן בערבית לכיתות ב



ערבית לכיתות ב'


10050021.175.77,235דוברי ערבית

ערבית ב'

0

20

40

60

80

100

בתי"ס דוברי ערבית

ללכו

הן

ציוה

מרבית התלמידים נמצאים בחלקו העליון של • 1/4וכ- ,65מ- השיגו ציון הגבוה 3/4הסולם –

90מ-ציונם גבוה

מרבית התלמידים נמצאים בחלקו העליון של • 1/4וכ- ,65מ- השיגו ציון הגבוה 3/4הסולם –

90מ-ציונם גבוה

© 2008 # 33


ראמ"ה






סיכום

'המבחן בערבית לכיתות ה



ערבית לכיתות ה'


10050024.363.86,097דוברי ערבית

ערבית ה'

0

20

40

60

80

100


ללכו

הן

ציוה

שיעור לא מבוטל של תלמידים נמצא בחלקו •התחתון של הסולם

פיזור הציונים גדול יחסית•



© 2008 # 34


ראמ"ה






סיכום

'המבחן בערבית לכיתות ח



ערבית לכיתות ח'


10050023.458.64,971דוברי ערבית

ערבית ח'

0

20

40

60

80

100


ללכו

הן

ציוה





© 2008 # 35


ראמ"ה






סיכום

פערים בהישגים במבחני מיצ"ב

דוברי עברית ודוברי ערבית• רקע חברתי-כלכלי•

בנות ובנים•

פערים בהישגים במבחני מיצ"ב

דוברי עברית ודוברי ערבית• רקע חברתי-כלכלי•

בנות ובנים•

© 2008 # 36


ראמ"ה






סיכום

פערים בהישגים של 'דוברי עברית ודוברי ערבית לכיתות ה' ו-ח

30

69

41

58

41

77

כיתה ח'

כיתה ה'

כיתה ח'

כיתה ה'

כיתה ח'

כיתה ה'

דוברי הערבית בירוק

דוברי העברית בכחול

פערים בהישגים לטובת:

150 125 100 75 50 25 0 25 50 75 100 125 150

מדע וטכנולוגיה

אנגלית

מתמטיקה

גודל הפער

פער בהישגים לטובת דוברי הערביתפער בהישגים לטובת דוברי העברית

פער עקבי בהישגים לטובת דוברי העברית:•

בכיתות ה' פערים ניכרים במדע וטכנולוגיה ובמתמטיקה, ופער קטן •יותר באנגלית

בכיתות ח' הפער הגדול ביותר נמצא באנגלית•

במדע וטכנולוגיה ובמתמטיקה - הפער גדול יותר בכיתות ה' מאשר בכיתות •ח'

באנגלית - הפער גדול יותר בכיתות ח' מאשר בכיתות ה'•

© 2008 # 37


ראמ"ה






סיכום

פערים בהישגים בין שלוש קבוצות רקע חברתי-כלכלי

פער בין בינוני לנמוך

פער בין גבוה לבינוני

פער בין גבוה לנמוך

1935

29

32

67

48


0

25

50

75

100

125

150

כיתות ה' כיתות ח' כיתות ה' כיתות ח' כיתות ה' כיתות ח' כיתות ב' כיתות ה' כיתות ח'

ערפ

הל

ודג

© 2008 # 38


ראמ"ה






סיכום

פערים בהישגים בין קבוצות רקע חברתי-כלכלי – דוברי עברית

בקרב דוברי עברית בין שלוש קבוצות הרקע פערים גדולים בהישגים•החברתי-כלכלי

הפערים בכיתות ח' גדולים מהפערים בכיתות ב' ו-ה'•

בהישגי תלמידים מרקע חברתי-כלכלי פערים גדולים מאוד בכיתות ח'•גבוה לעומת נמוך:

נקודות 80 – ס"ת 4/5בכל המקצועות, למעט מדע וטכנולוגיה, מעל •בסולם המיצ"ב הרב-שנתי

נקודות בסולם המיצ"ב הרב-שנתי90 – ס"ת 0.9בעברית ובאנגלית כ-•

נקודות בסולם הרב-שנתי67 - ס"ת2/3במדע וטכנולוגיה – מעל •

1935

9

37 29 34 38 3143

29

32

36

53

31

4924 30

44

87

6162

83

60

90

45

67

48

אנגליתמתמטיקהעבריתמדע

וטכנולוגיה

0

25

50

75

100

125

150


ערפ

הל

דגו

© 2008 # 39


ראמ"ה






סיכום

פערים בהישגים בין קבוצות רקע חברתי-כלכלי – דוברי ערבית

בקרב דוברי הערבית מוצגים פערים בין רמות הרקע החברתי-כלכלי •הבינוני והנמוך בלבד )זאת בשל מיעוט התלמידים הבאים מרקע

חברתי-כלכלי גבוה(

במרבית תחומי הדעת ושכבות ס"ת1/2כ-פערים משמעותיים עקביים –•נקודות בסולם המיצ"ב הרב-שנתי( 50הגיל )כ-

ההבדלים בין שכבות הגיל השונות ובין המקצועות בולטים פחות מאשר •בקרב דוברי העברית

הפערים בין הרקע הבינוני לנמוך גדולים יותר מהפערים המקבילים בקרב •דוברי העברית מאותן קבוצות

57 51 54 5540 35

48 53 46


אנגלית מתמטיקה ערבית

0

25

50

75

100

125

150


ערפ

הל

ודג

© 2008 # 40


ראמ"ה






סיכום

פערים בהישגים של דוברי העברית ודוברי ערבית

בעלי רקע חברתי-כלכלי דומה

35

51

28

39

8

80

כיתות ח'

כיתות ה'

כיתות ח'

כיתות ה'

כיתות ח'

פערים בהישגים לטובת:כיתות ה'



150 125 100 75 50 25 0 25 50 75 100 125 150


אנגלית

מתמטיקה

גודל הפער

פער בהישגים לטובת דוברי הערביתפער בהישגים לטובת דוברי הערביתפער בהישגים לטובת דוברי העברית

נמוךבקרב נבחנים מרקע חברתי-כלכלי

פער עקבי בהישגים •לטובת דוברי העברית

הפערים הגדולים ביותר •במדע וטכנולוגיה

ובמתמטיקה בכיתות ה'

הפער הקטן ביותר •במתמטיקה בכיתות ח'

הפערים בהישגים בכיתה •ח' בין דוברי עברית

לערבית בקרב נבחנים מרקע חברתי-כלכלי בינוני

קטנים יחסית הינם לפערים ברמת הרקע

הנמוך

הפערים )לטובת דוברי •עברית( בכיתה ה' במדע וטכנולוגיה ובמתמטיקה מעט גדולים יותר ביחס

לכיתה ח'

באנגלית כיתה ה' הפער •מתהפך - הישגי דוברי

הערבית עולים במעט על הישגי דוברי העברית

בינוניבקרב נבחנים מרקע חברתי-כלכלי

10

40

12

21

7

42

כיתות ח'

כיתות ה'

כיתות ח'

כיתות ה'

כיתות ח'

פערים בהישגים לטובת:כיתות ה'



150 125 100 75 50 25 0 25 50 75 100 125 150


אנגלית

מתמטיקה

גודל הפער

פער בהישגים לטובת דוברי הערבית פער בהישגים לטובת דוברי העברית

© 2008 # 41


ראמ"ה






סיכום

פערים בהישגיהם של בנים ובנות

קטנים יחסיתפערים בהישגים בין בנים ובנות •במדע וטכנולוגיה ובאנגלית: הישגי הבנות גבוהים במעט מהישגי הבנים הן •

בכיתות ה' והן בכיתות ח'במתמטיקה:•

בכיתות ה' - הישגי הבנים גבוהים במעט מהישגי הבנות•בכיתות ח' - הישגי הבנות גבוהים במעט מהישגי הבנים )בדומה לשאר •

המקצועות(

כלל בתי הספר

10

8

17

11

12

12

כיתה ח'

כיתה ה'

כיתה ח'

כיתה ה'

כיתה ח'

פערים בהישגים לטובת:כיתה ה'

הבנות באדום

הבנים בכחול

150 125 100 75 50 25 0 25 50 75 100 125 150


אנגלית

מתמטיקה

גודל הפער

פער בהישגים לטובת בניםפער בהישגים לטובת בנות

© 2008 # 42


ראמ"ה






סיכום

21

33

16

2

5

32

4

5

7

עברית

מתמטיקה

אנגלית


הבנים בכחולהבנות באדום

פערים בהישגים לטובת:

כיתה ה'

כיתה ח'

כיתה ה'כיתה ח'

כיתה ה'

כיתה ח'

כיתה ב'כיתה ה'כיתה ח'

150 125 100 75 50 25 0 25 50 75 100 125 150גודל הפער


פערים בהישגיהם של בנים ובנות

דוברי ערבית

:דוברי עבריתבקרב במבחני העברית בכל •

שכבות הגיל - הישגי הבנות גבוהים מהישגי

הבנים בשפת-האםבמתמטיקה בכיתות ה' -•

הישגי הבנים גבוהים במעט מהישגי הבנות

במדע וטכנולוגיה •ובאנגלית הפערים זניחים

32

41

28

29

1135

2950

66 כיתה ח'כיתה ה'כיתה ב'

כיתה ח'

כיתה ה'

כיתה ח'כיתה ה'

כיתה ח'

כיתה ה'

פערים בהישגים לטובת:הבנות באדוםהבנים בכחול

ערבית

מתמטיקה

אנגלית


150 125 100 75 50 25 0 25 50 75 100 125 150גודל הפער


דוברי עברית

:דוברי ערביתבקרב לטובת פערים בהישגים •

הבנות בכל המקצועות בכל שכבות הגיל

הפערים הגדולים ביותר •הם בערבית והקטנים

ביותר במתמטיקה לכיתות ה'

:בשני מגזרי השפההפערים הגדולים ביותר •

בהישגים לטובת הבנות הם בשפת-האם

הפערים הקטנים ביותר, •ואף מתהפכים,

במתמטיקה בכיתות ה'הממצא עקבי עם •

התוצאות בשנים קודמות

© 2008 # 43


ראמ"ה






סיכום

השוואה בין

התשס"ז להתשס"ח

השוואה בין

התשס"ז להתשס"ח

© 2008 # 44


ראמ"ה






סיכום

כיול ציוני המיצ"ב התשס"ז לסולם המיצ"ב הרב-שנתי - פיילוט

79

לפני כיול

אחרי כיולממוצעאחרי כיול

77

ממוצעלפני כיול

התשס"ז אחרי כיול

התשס"ז לפני כיול

0 100

500 ממוצעתשס"ח

494ממוצע תשס"ז

מכוילהתשס"ז – ציונים

בסולם מיצ"ב רב-שנתי

התשס"ז - ציוני גלם

© 2008 # 45


ראמ"ה






סיכום

גודל הפער בין התשס"ז להתשס"ח

מיצ"ב התשס"חמיצ"ב התשס"ז ציונים מכוילים

Nממוצעס"תNממוצעס"ת

מדע וטכנולוגיה ה'

כלל בתי הספר510050021,4079850518,684-

בתי"ס דוברי עברית18452514,4668452413,182

בתי"ס דוברי ערבית11-1104486,9411144595,502

אנגלית ה'

כלל בתי הספר1510050021,33410548518,457

בתי"ס דוברי עברית169551014,40810249412,925

בתי"ס דוברי ערבית141064806,9261084665,532

מתמטיקה ה'

כלל בתי הספר810050019,82510049219,826

בתי"ס דוברי עברית109452113,8849451114,184

בתי"ס דוברי ערבית8984525,941984445,642

עברית ה'

בתי"ס דוברי עברית610050013,91610549413,899

ערבית ה'

בתי"ס דוברי ערבית41005006,0971024965,597

מבחני בכיתות ה'פיילוט כיול ההישגים התשס"ז

לצורך השוואה להישגים במבחני התשס"ח

© 2008 # 46


ראמ"ה






סיכום

הישגים במבחני המיצ"ב סיכום

הישגים במבחני המיצ"ב סיכום

© 2008 # 47


ראמ"ה






סיכום

סיכוםבהוראה ובלמידה בכיתות ח' עקב:פגיעה

שביתה בת כחודשיים בשנה"ל התשס"ח

עיצומים והשבתות במהלך שנה"ל התשס"ז

בניית סולם מיצ"ב המאפשר השוואות מגמותלאורך זמן:

– כמקובל במבחנים הבינ"ל: מיצ"ב רב-שנתיהנהגת סולם

קביעת שנה"ל התשס"ח כשנת הבסיס שבה בכל תחום וסטיית התקן הינה 500 הממוצע הוצב על בנפרדדעת 100

הנהגת מערך כיול של הציונים משנה לשנה בכל תחוםבנפרדדעת

עריכת פיילוט על תהליך הכיול בכיתות ה' בלבד בשנתהתשס"ז )פעולה שנמנעה לגבי כיתות ח' בשל עיצומים

לצורך תרגום הציונים למונחי הסולם והשבתות(הרב-שנתי של תשס"ח

© 2008 # 48


ראמ"ה






סיכום

סיכום ממצאים:'מגמות שינוי בין התשס"ז להתשס"ח בכיתה ה

שיפור קל בכיתה ה' באנגלית, במתמטיקה, ושפת-האם )עברית וערבית(

קלה בקרב וירידהבקרב דוברי עברית, שינוי במדעים: אין דוברי ערבית

לא ניתן לבחון מגמות שינוי בכיתות ח' בשל העיצומיםוהשבתות הלימודים כמפורט לעיל

:אתגרים בראי הנתונים

בהינתן שמבחני המיצ"ב נבנים כולם על-פי תכניותהישגים הלימודים בכל תחום דעת - התוצאות מצביעות על

נמוכים בכיתות ח' באנגלית, בערבית, במדעים, ובמיוחד במתמטיקה

בעיקר שונה פערים גדולים בין קבוצות מרקע חברתי-כלכלי – הן בקרב דוברי עברית והן בקרב דוברי ערבית ח'בכיתות

הפערים פערים גדולים בין דוברי עברית ודוברי ערבית – מצטמצמים עם החזקת משתנה הרקע החברתי-כלכלי קבוע

© 2008 # 49


ראמ"ה






סיכום

נדרשים אמון ואחריות משותפת בין כל בעלי העניין

מורים

תלמידים הורים

מנהלים

מטה משה"חאגפי חינוך ומחוזותיו

ברשויות

פוליטיקאיםאמון ואחריות

משותפת

המגזר השלישי

© 2008 # 50


ראמ"ה






סיכום

!תודה

שאלות? הערות?

ראמ"ה - הרשות הארצית למדידה והערכה בחינוך

http://rama.education.gov.il

Documents

ראמ"ה - הרשות הארצית למדידה והערכה בחינוך