Управление процессом реализации ФГОС НОО: проблемы и пути их решения

Автономное образовательное учреждение Вологодской области дополнительного профессионального образования

(повышения квалификации) специалистов «Вологодский институт развития образования»

Управление процессом реализации Управление процессом реализации ФГОС НОО: проблемы и пути ФГОС НОО: проблемы и пути

их решенияих решения

Вологда 2013 год

О.В.Сумарокова,проректор АОУ ВО ДПО

«Вологодский институт развития образования»,

канд. психол. наук, доцент

Актуальные проблемы реализации ФГОС НОО: результаты мониторинга ННШ

АОУ ВО ДПО «Вологодский институт развития образования»

Выстраивание системы оплаты труда в соответствии с учетом требований ФГОС

Реализация нелинейного расписания

Организация внеурочной деятельности в соответствии с требованиями ФГОС НОО

Совершенствование системы оценки образовательных результатов учащихся

Аттестация педагогов и руководителей, реализующих ФГОС НОО в новой форме

, Перспективы развития отраслей социальной сферы формирующих человеческий капитал в условиях

информационного общества

СМЕШАННОЕ ОБУЧЕНИЕ

Под смешанным обучением понимается

образовательная, технология реализуемая

в условиях сочетания очной формы обучения и

электронного обучения

МОДЕЛИСМЕШАННОГООБУЧЕНИЯ

УСЛОВИЯВЫБОРАМОДЕЛИ:

Особенность и функциональность

электронного образовательного ресурса

и системы управления учебным процессом

- Материально технические возможностишколы и

семьи

Индивидуальные запросысемьи

Кабинет №1

« АВТОНОМНЫЕ»ГРУППЫ

Кабинет №2

Группа 2Группа 1

КЛАСС

РесурсНП «Телешкола»

Этап 2: отработка учебного материала

Этап 1: предъявление учебного материала

« ПЕРЕВЕРНУТЫЙ»КЛАСС

Работа в классе Работа дома


Этап 1: освоение учебного материала

Зона работы с учителем

Зона работы в группах

« СМЕНАРАБОЧИХЗОН»

КЛАСС

Зона работы онлайн


Школа №2

« МЕЖШКОЛЬНАЯ»ГРУППА

Школа №1

Ресурс « »НП Телешкола

РесурсНП« »Телешкола

Параллель класса

« ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ »УЧЕБНЫЙПЛАН

Предметные учебные группы

Образование1.0

2.0Образование 3.0Образование

Содержание Продиктовано Социальносконструировано

Социально сконстурировано и

обновляется в зависимости от

контекстаТехнология Конфискована

у дверей класса( цифровые

)беженцы

Осторожно принята( цифровые

)иммигранты

( Всюду окружающая )цифровая вселенная

Цифровые аборигены

Передачазнаний

От учителякученику

От учителяк ученику и от ученика к ученику

, От учителяк ученику , от ученика к ученику от ученика к учителю

Школырасположены

Вздании Взданииили вСети( )черезПК

Споявлением мобильных устройств

– где угодно Родители

рассматриваю …тшколы как

, Место где занимаютсяих

детьми

, Место где занимаютсяих

детьми

, Место где они сами тожемогут учиться

Оборудование и программное

обеспечение вшколах

Покупается за большие

деньги и неиспользуется

Открыто и доступно по более низкой

цене

Доступно по низкой цене и используется

целенаправленно

Автономное образовательное учреждение Вологодской области дополнительного профессионального образования

(повышения квалификации) специалистов «Вологодский институт развития образования»

Модернизация повышения Модернизация повышения квалификации педагогических квалификации педагогических

работников в условиях реализации работников в условиях реализации ФГОС НОО ФГОС НОО

Вологда 2013 год

О.В.Сумарокова,проректор АОУ ВО ДПО

«Вологодский институт развития образования»,

канд. психол. наук, доцент

Изменения в нормативно-правовых документах федерального уровня, регламентирующих

повышение квалификации


Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ: часть 2 ст. 15. «Сетевая форма реализации образовательных программ»часть 2 ст. 17. «Формы получения образования и формы обучения»часть 5 ст. 47 п. 5: «…педагогические работники имеют следующие трудовые права и социальные гарантии: …право на дополнительное профессиональное образование по профилю педагогической деятельности не реже, чем один раз в три года…»часть 10 ст. 76 «Дополнительное профессиональное образование»

Вопросы, требующие управленческих решений и новых подходов к организации повышения

квалификации


1. Как удовлетворить запросы всех заинтересованных в повышении квалификации педагогических работников лиц?

2. Какую роль играют АОУ ВО ДПО «ВИРО», управления образованием, методические службы, общеобразовательные организации в формировании индивидуальных образовательных маршрутов педагогических работников?

3. Как обеспечить преемственность и непрерывность повышения квалификации при увеличении с арифметической прогрессией образовательных мероприятий на региональном, муниципальном и институциональном уровнях?

Изменения в нормативно-правовых документах федерального уровня, регламентирующих

повышение квалификации


Приказ Минобрнауки «Об утверждении федерального государственного образовательного основного общего образования» от 17 декабря 2010 года № 1897 (раздел 4 п.22)

Приказ Минобрнауки РФ «О федеральных государственных требованиях к минимуму содержания дополнительных профессиональных образовательных программ профессиональной переподготовки и повышения квалификации работников, а также к уровню профессиональной переподготовки педагогических работников» от 15 января 2013 года №10 (утратил силу)

Приказ Минобрнауки РФ «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным профессиональным программам» от 1 июля 2013 года №499

Постановление Правительства РФ от 26 августа 2013 года № 729 «О федеральной информационной системе «Федеральный реестр сведений о документах об образовании и (или) квалификации, документах об обучении»

Нормативно-правовые документы и локальные акты, регламентирующие КПК в АОУ ВО ДПО «ВИРО»


1. Положение о повышении квалификации работников образования2. Правила приема слушателей по дополнительным

профессиональным программам повышения квалификации3. Требования к содержанию и структуре дополнительных

профессиональных образовательных программ4. Положение об организации и проведении стажировки

специалистов

Приказ Департамента образования Вологодской области от 07.10.2013 № 2559 «Об утверждении плана-графика введения и реализации федеральных государственных

образовательных стандартов общего образования на 2013/2014 учебный год»

Модель повышения квалификации – 2013


Рег

ио

нал

ьн

ый

ин

сти

тут

тью

тор

ов

Мун

иц

ип

аль

ны

е м

ето

ди

чес

кие

служ

бы

– вариативная модель повышения квалификации, обучение школьными командами; – введение внутришкольного этапа обучения как составляющей курсов повышения квалификации; – включение в реализацию модели повышения квалификации - 2013 помимо работников ВИРО, руководителей и педагогов пилотных школ, муниципальных тьюторов и ВУЗов, – практикоориентированность обучения с использованием проектных технологий, – ведущая роль преподавателя – консультант, тьютор, эксперт.

Особенности обучения:

ООУ

Базовое ОУ

Базовое ОУ

Базовое ОУ

ООУ ООУ ООУ ООУ ООУ ООУ

Категории слушателей:•учителя-предметники, •психологи, социальные работники,•библиотекари,•педагоги дополнительного образования

•руководители, •специалисты, ответственные за методическую работу, •тьюторы по вопросам реализации ФГОС, •тьюторы по работе с современным цифровым учебно-лабораторным оборудованием

ВГПУ ЧГУ

Модель повышения квалификации – 2013:принципы построения индивидуальных образовательных маршрутов


ШколаБазовая школа района

Организациидоп.образования

Заочное Очное

Очно-заочное

Базоваячасть

Профиль-ная

часть

Часть, форми-руемая заказчиком

где учиться? чему учиться?

как учиться? с кем учиться?

Коллеги той же

специаль-ности

Школьная команда

Специалистыиз разных школ

и различныхспециальностей

Модель повышения квалификации: индивидуальные образовательные маршруты


Как повышение квалификации направить на потребностивсех участников образовательного процесса?


Диагностика (самодиагностика)

педагога + рефлексия, в т.ч. участие в конкурсах (1)

Изучение планов и запросов школы, учредителя, заказа

государства, родителей,

предложений ВИРО, вузов, методических служб по вопросам

ПК и т.п. (2)

Разработка программы

профессионального развития педагогов

ООО (программ ПК) и программ

саморазвития педагогов (3)

Разработка (корректировка) план-графика ПК педагогических

работников, включающего в себя внутришкольное ПК и

образовательные мероприятия муниципального и регионального

уровня (4)

Повышение квалификации

(очное, заочное или очно-заочное) с

учетом выбранного места и сроков

обучения (5)

Оценка динамики образовательных

результатов обучающихся

Уровни педагогического мастерства(из опыта регионов)

Модернизация повышения квалификации педагогических работников

Индивидуальная образовательная программа педагога – «это средство для

организации образования педагога, стержень и вектор его собственной образовательной

траектории»

C.В. Ятченя

Цель профессионального развития современного педагога и его деятельности связана с кардинальным переосмыслением самого содержания образования, его структуры и формы организации.

Модернизация повышения квалификации педагогических работников

Главное условие, при котором возможно подобное переосмысление - это новые, ожидаемые профессиональные компетенции современного педагога; их состав и средства культивирования.

Важно: ожидаемые компетенции не передаются “из рук в руки”, не формируются - в режиме

информирования и просвещения, и, более того, их невозможно сосчитать. Они должны быть,

буквально - выращены, практически поставлены “на себе” при непосредственном участии самого педагога.

Инновационная образовательная сеть «Эврика»

Как обеспечить непрерывность образования? Региональная модель ПК-2014


Организаторы образовательных мероприятий

Уровень образовательных мероприятий

Участники образовательных мероприятий

Условия: сохранение принципов организационной, содержательной, ценностно-смысловой преемственности

Планируемый результат участия педагогов в образовательных мероприятиях регионального,

муниципального и институционального уровней в 2013-2014 году


1. В 2013 году 100%-ое повышение квалификации по вопросам введения ФГОС НОО.

2. Повышение квалификации педработников по работе с современным цифровым оборудованием, по вопросам системы оценки образовательных достижений и подготовке к промежуточной итоговой аттестации в 4-х классах, реализации внеурочной и проектной деятельности, социально-психологическое сопровождение ФГОС НОО.

3. Модернизация системы повышения квалификации на региональном, муниципальном и институциональном уровнях.

4. Продолжение обобщения и распространения опыта общеобразовательных организаций, реализующих ФГОС НОО в опережающем режиме.

Задачи по повышению квалификации педагогических работников на муниципальном и

институциональном уровнях


1. Создать базу педагогических работников, нуждающихся в повышении квалификации по вопросам ФГОС ОО

2. Проанализировать перечень образовательных мероприятий на 2013-2014 учебный год, предлагаемых АОУ ВО ДПО «ВИРО» и определить состав их участников от района с учетом ориентации на получение в последующем удостоверения о повышении квалификации

3. Разработать индивидуальные программы профессионального развития педагогов (индивидуальный план-график повышения квалификации), программы и планы-графики повышения квалификации на муниципальном и институциональном уровнях с учетом региональных предложений на 2014 год и перспективу.

4. Организовать образовательные мероприятия на муниципальном и институциональном уровнях в соответствии с предложенными АОУ ВО ДПО «ВИРО» кейсами (см. кабинет МК).

5. Организовать подготовку заявок на различные формы и сроки обучения педагогов и в дальнейшем осуществлять мониторинг повышения квалификации педагогических работников, включая анализ результатов обучения и разработку предложений по совершенствованию условий для профессионального роста педагогов

Documents

Управление процессом реализации ФГОС НОО: проблемы и пути их решения