ברוכים הבאים!

למפגש הראשון- התבוננות ומיקוד

נתחיל בשעה 21:00

להקליט

במקרה של תקלה או התנתקות פתאומית.

צאו מהתוכנה וכנסו שוב מאותו דקות 3לאחר

הקישור שהגיע אליכם .במייל

מומלץ להצטייד בדפי יישום, דפים וכלי כתיבה.

המפגשים  תוכניתומיקוד  -1מפגש להשתמש - התבוננות ואיך ילדך של הקושי ונקודות החוזק נקודות את לזהות איך

. קשיים לקדם כדי בחוזקות

פעולה - 2מפגש לשיתוף ( - מדחיינות דחיינות ) עם ילדים על ואהובה שגרתית לא בדרך התמודדות . בנות, לעומת בנים מעכב או מניע מה ילדים

למידה - 3מפגש לקויות לעומת וריכוז קשב - הפרעות ביניהם – והמשותף ההבדלים. מעשייםכלים  להתמודדות 

נכון  -4מפגש למידה בתיווך מ שיסייעו, עקרונות יותר בלא ילדך את ללמד דקות 20-15איךליום.

- - 5מפגש וחשבון , זיכרון לימוד לשיטות וטיפים מבחן לפני זיכרון ילדים אצל הזיכרון לשיפור טיפים. יסודי לחשבון

!"   "-6מפגש האישי והביטחון העצמאות וטיפוח עידוד יכול את , . אני לחזק עצמאות לעודד איך! , מדהים מודרך בדמיון נשתמש המשפחה בתוך וייחודיות לשונות התייחסות עם העצמי הביטחון

.7מפגש הצלחה- הטמעת מפגש

. לשאלותיכם יוקדש מפגש כל של האחרון חלקו

בונוס מפגשי *- קריאה הקרוב בסימן בשבוע יפורסם * - קריאה לקויות עם לילדים להורים . 8.12מפגש

לעקוב אחרי מיילים.•אם לא מגיע מייל עם ההקלטות והקבצים תוך •

שעות- לבדוק בספאם.48במקרה שהעמודים לא נפתחים- לפנות אליי •

במייל.

נעים מאוד

אנו ההורים מתלבטים בין ערך העצמאות, האחריות, יצירת קרקע

להתפתחות בוגרת,לבין ערכים של למידה, הישגיות, הקפדה

מהו על פרטים, איכות.האיזון

הנכון??

להתמודד • הסדנא לי תעזור ואיך כיצד ? הבית שיעורי הכנת בעיית עם

) זהבית)

•? בתי לקידום אקבל אני חדש דבר איזה•) אביבה)

• ???? שכן והלוואי אפשרי זה האם•) גלית)

אתם איךלעזור יכולים) ליאורה? ) לי

האמצעי הילדידי על אובחן

יש כי נאורולוגעם בעית לו. וריכוז קשר

' א חלק

התבוננות

: כרגע הבעייתיות וההתנהגויות הנושאים לתאונות נטייה להתווכח נוטהמגושם בהקיץ חלימהלחוץ להתרכז קושי הוראות פי על לפעול קושי בפעולה להתחיל קושי זמנים בלוח לעמוד קושימבולגן לאחרים מפריע גופנית מפעילות נהנה לא , על נשכב נכונה לא יציבה

השולחן

בקלות מוסח בקלות מתרגשמתקוטט סבלנות חוסראימפולסיביות ביטחון חוסר יצירתיות חוסר קריאה בעיות בחשבון בעיות כתיב שגיאות עיפרון ואחיזת בכתב בעיות . לבד ב ש מכין לא יתר פעילות בקלות משתעמם

איטי לקוי זמן ניהול משחק באמצע הפסקה מידי יותר מדבר צפוי בלתי קצר לזמן קשב זיכרון בעיות ביומן כותב לא מבחן בשעת בלחץ עומד לא הנקרא בהבנת קשיים להתעורר מתקשה

בבוקר ולהתארגןמאחר ציוד מאבד עם תקינה לא תקשורת

ההוריםאחר

אינטליגנצילשונית ה

:מילולית

אינטליגנציה

תנו- גופנית :עתית

אינטליגנצילוגית המתטית

אינטיליגנציה מרחבית

אינטיליגנציה מוזיקלית

אינטיליגנציה אישית תוך

אינטיליגנציה אישית בין

אינטיליגנציה נטורליסטית

: זו בתפיסה חשובים עקרונות•. אחת ולא אינטליגנציות שמונה קיימות

האינטליגנציות • שמונה כל את יש אדם לכל. אחרת או זו במידה

כלל • בדרך האינטליגנציותבדרכים יחד פועלות

מורכבות.

להיות • רבות דרכים קיימותאחת בכל אינטליגנטישיכלול. מהקטגוריותבאינטליגנציה יכולות

להביא יכול מובילה. מיוחדים להישגים

מה הן נקודות החוזק של הילד

שלכם?

- בפה הוא שלהם הכוח! והבעה במילים

אינטליגנציה לשונית מילולית-* תרגילי חימום לכוחות- נקיים איתם שיחה קצרה

לפני הכנת השיעורים.בהבעה בע"פנשתמש הרבה •נבקש מהילדים ללמד ולהסביר לנו.•כשלומדים מילים חדשות, איזו מילה זה מזכיר.•שימוש בהומור , משחקי מילים, להתייחס לביטויי מילים.•

)למשל- למה אומרים במרוצת הזמן? הזמן רץ?(.שימוש בחידות, משחקי טריויה, תשבצים.•להקריא ולקרוא ספרים.•לכתוב שלטים, פתקים, ברכות, מודעות.•לשבח את אופן השימוש שלו בשפה.•

אינטליגנצימוזיקלית באוזניים ה מצוי שלהם הכוח

ובקול!

אינטליגנצימוזיקלית ה

.יכול להכין שיעורים עם מוזיקה שקטה ברקע ילדים כאלו יהיו מוסחים יותר מקולות לא הרמוניים

בבית )שואב אבק, מריבות אחים, נביחות כלב( - נציע ללמוד בדלת סגורה.

למשל לוח הכפל לפי שימוש במקצבים –כדי לזכור .שיר, אותיות באנגלית, חודשים בשנה.

אינטיליגנציה מרחבית

, בעיניים הוא שלהם הכוח

) , בתבניות ) בתמונות

   

אינטיליגנציה מרחבית

• . , , עיגול בקו הוראות בסימון במרקרים להשתמשבמידתיות.

•. זרימה בתרשים לימודי חומר להמחיש•. בהסברים בצבעים להשתמש•. , כעידוד ויים חייכנים לצייר•. בלמידה ציור לשלב•. , - " סיפור " ציור תמונה הפסקות לאפשר

 

אינטיליגנציה גופנית

! בתנועה הוא שלהם הכוח

מחקה

אינטיליגנציה גופנית

תנועה ככלי למידה.•תנועה הכרחית במהלך הלמידה.•מגע והמחשות.•מרחב פיזי בלמידה.•להתעלם מתנועתיות.•לווסת תנועתיות מפריעה.•התנסות מיד אחרי הסבר.•להימנע מהסברים ארוכים מידי.•קושי ללמוד במרחב מצומצם לאורך •

זמן.

! בתנועה הוא שלהם הכוח

תנועה •ככלי

למידה.

הגדלת •מרחב למידה

הגדלת •מרחב למידה

ויסות •תנועתי

אינטיליגנציה גופנית

תנועה ככלי למידה.•תנועה הכרחית במהלך הלמידה.•מגע והמחשות.•מרחב פיזי בלמידה.•להתעלם מתנועתיות.•לווסת תנועתיות מפריעה.•התנסות מיד אחרי הסבר.•להימנע מהסברים ארוכים מידי.•קושי ללמוד במרחב מצומצם לאורך •

זמן.

! בתנועה הוא שלהם הכוח

אינטליגנצילוגית המתמטית

בסדר הוא שלהם הכוחוהיגיון!

אינטליגנצילוגית המתמטית

 • . , זקוקים זמנים עמודים במדוייק להם שמגדירים להם קל

ל .חווית יותר ברורים ומיקוד גבולות•. לדברים הגיוני הסבר לתת• . הגיוני ורצף סדר לחווית יותר זקוקיםכשיש – • ביטחון חוסר חש שמתעוררות שאלות על לענות

. וודאות חוסר• ? " " נגמר השיעור מתי הולך הוא לאן ו יהיה מה לדעת חייב

? באה סבתא מתי•. משימות ברשימות להשתמש•. קרובות* לעיתים שלהם המתמטי החוש את נציין

 

אינטיליגנציה אישית תוך

 • , , בחירה אישית דעה הבעת הרבה . החלטהלאפשר

. ועקשנות התנגדויות יעורר אלו של ביטוי מתן אי? / : ת בוחר את מה הרבה נשאל

• >== - בעצמו עצמו את מבקר הוא מביקורות להימנע. ולהחמיא לעודד

• , פתק על לרשום ויעדים מטרות להגדיר לו לאפשר. ידו על

• - האישית ההבעה גילויי על נהנה" להחמיא אני " ," יפה שלך המענינות הדעות את לשמוע

שהחלטת..."

בהנעה הוא שלהם הכוחפנימית!

 אינטיליגנציה

אישית בין

לאפשר ללמוד עם חברים, או בסביבה •על ידינו.

אסור לאיים עליהם בנושא השיעורים •בעזרת הנושא החברתי. )"אם לא תלמד

לא יהיו לך חברים/ חברות"(.להציג תוכן לימודי- תוך כדי דרמה או •

הילד כמורה. שלו- לאהוב את המורהלעזור לילד •

להציג בפני את היתרונות שלה וכמה היא מעריכה אותו.

בסביבה הוא שלהם הכוח

מדוע חשוב לזהות את האינטיליגנציות אצל הילדים?

יוצר התבוננות והקשבה ומעניק לילדתחושה שרואים אותו באמת.

מאפשר הכוונה נכונה של הילד לעברכישוריו.

מפחית שיפוטיות ואי שביעות רצון במצביםיומיומיים.

,משמש ככלי לקדם את הילד- חיזוק חוזקותחיזוק קשיים בעזרת חוזקות.

משמש לילד כעוגן להישען עליו בשעותדחק.

"התוצאה – שיפור הקשר, "חשיפתהמוטיבציה אצל הילד!

איך לעודד את הילד למימוש האינטיליגנציה שלו?

איך ללמד את הילד להשתמש בה כעוגן?

איך לעודד את הילד למימוש האינטיליגנציה שלו?

:להאיר אותה שוב ושוב ע"י.יצירת סביבה מותאמת עידוד המתייחס לאינטיליגנציה ולצורך של

הילד. מציאת קצה החוט של כל התנהגות

הקשורה לאינטיליגנציה של הילד והבלטה שלה.

.התפעלות ממנה בפניה ובפני הסביבה

: מנטרות לפתח לילדים עזרו.אני טוב בחשבון.אני יודע להסתדר עם חברים.אני יודע לדבר מול קהל.אני טובה בזיהוי פרטים בתמונות.אני זוכר בקלות מקומות בהם הייתי

: שלי המרובות האינטיליגנציות

•_____________________ ל יודע אני•_____________________ ב טוב אנישאני _________________• לי אומריםבקלות _______________• מצליח אני•__________ : היא שלי הטובה התכונהב ____________• להצליח בקלות אוכלכאשר __________• ללמוד ליותר לי קלשלי • החיובית בתכונה להעזר אוכל לי קשה כאשר

________

?? , להצלחה מוטיבציה בעל עצמאי ללומד להפוך לילד לגרום אפשר איך

הילה

. - : נקי ממקום נמצאת המוטיבציה בהם המקומות את לו להראות ראשון צעד

"... ב " מצליח אתה איך לראות תענוג כמו משפטים

ברגע התסכול תחושת על להתגבר לילדה לסייע אוכל איך) ( ... אורנית משהו מצליחה לא שהיא

המרובות האינטיליגנציותשלי:

•_____________________ ל יודע אני•_____________________ ב טוב אנישאני _________________• לי אומריםבקלות _______________• מצליח אני•__________ : היא שלי הטובה התכונהב ____________• להצליח בקלות אוכלכאשר __________• ללמוד ליותר לי קלהחיובית • בתכונה להיעזר אוכל לי קשה כאשר

. הבעייה ________ את לפתור או להירגע כדי שלי

, ' ולפעמים ביישן הוא א לכיתה העולה ילדי - מחלוקת קיימת בהן סיטואציות לפתור מתקשהאמירת, . ללא לפעמים אחורה צעד ולוקח כועס

. כעסו או דעתו

) אושרית)

. התכונה של החיובי הצד את להראות , , להתרחק יודע באיפוק לנהוג יודע שקול הילד

להיות. יכולה זו מסויימים במצבים מצרהמתנה.

. זאת לו תאמרי

' ב חלק

מיקוד

: כרגע הבעיתיות וההתנהגויות הנושאים פעולה משתף לא להתווכח נוטהמגושם בהקיץ חלימהלחוץ להתרכז קושי הוראות פי על לפעול קושי בפעולה להתחיל קושי זמנים בלוח לעמוד קושימבולגן לאחרים מפריע גופנית מפעילות נהנה לא , על נשכב נכונה לא יציבה

השולחן

בקלות מוסח בקלות מתרגשמתקוטט סבלנות חוסראימפולסיביות ביטחון חוסר יצירתיות חוסר קריאה בעיות בחשבון בעיות כתיב בעיות עיפרון ואחיזת בכתב בעיות . לבד ב ש מכין לא יתר פעילות בקלות משתעמם

איטי לקוי זמן ניהול משחק באמצע הפסקה מידי יותר מדבר צפוי בלתי קצר לזמן קשב זיכרון בעיות ביומן כותב לא מבחן בשעת בלחץ עומד לא הנקרא בהבנת קשיים בבוקר להתעורר מתקשהמאחר ציוד מאבדתלותיאחר

כדאי להתמקד בשלושה נושאים מרכזיים בלבד לחודשיים הקרובים.

)להתעלם משאר הנושאים כרגע!(.

כיצד אשתמש באינטיליגנציות של ילדיי לקידום שלושת הדברים האלו?

מגדלור לתכנון סדר יום-מטרה: יצירת תשתית ראשונית ליצירת הרגלים וסדר.

יצירת בהירות.

מגדלור סדר יוםפעילות אחריות

לימודית:)ש"ב, הכנה למבחן, משימה

לימודית(

1.

2.

3.

פעילות אחריות נוספת:

חוג, ש"פ, לבקר את סבתא, סידורים.

4.

פעילות חופשית:חברים, צפייה בטלויזיה, זמן

הנאה עם ההורים, או מה שמתחשק...

5 .

: של** קצרות הפסקות :10מותר אפשר הפעילויות בין דקות. , קצרה, אכילה מחשב טלפון

. הפעילויות** סדר את לשנות מותר

"לגדול כילד עצמאי ומצליח"

שיעורים בחשבון.1.

קריאת פרק בתנ"ך.2.

חוג התעמלות.3.

תשובה לשאלה בגיאוגרפיה.4.

זמן חופשי במחשב.5.

דוגמא לתכנון:

שיעורי את להתחיל מתי הם היחידים הקשיים " בשעה ס מביה שחוזרים אחרי 15:00הבית

רותי סבתא(7) נכדים

סוהילה:

למרות שלי לבן יום סדר לעשות אפשר איך. תשע שעה עד בעבודה יום כל שאני

שאלותיכם:

כדי • שלי הילד עם לעשות מה הכוונה לקבל רציתימידי יותר יחוה שלא כדי בכיתה לשיפור להגיע

לי לתת למורה אמרתי לנסות 3תיסכולים חודשיםלא אני כי אצליח שאני מקווה ואני טיבעיים דבריםשל ההצלחות חשבון על מחיר בכל ריטלין שוללת

רגע כל על לי וחבל מדהימות יכולות לו יש שלי הילדרוצה הייתי אני ולכן אותן לממש נהנה לא שהוא

) ( . נעמה זמן הרבה לי אין כי בזה לי שתעזרי

•: לנעמה תשובה•? והריכוז הקשב קשיי של הביטוי מה לי תכתבי אם אשמח•. ? , בכלל איטית למידה או איטית קריאה האם התנהגותי האם

אינטיליגנציות .• מנטרות דרך עצמי ביטחון לחזק מקרה בכלאת • ממש הוא עכשיו כבר בהם המקומות כל את לילד להראות

.. שלו הפוטנציאל• - שטף* ליצירת השמיניות בתרגילי להשתמש• , - עד להגיע בודדות מכמה להתחיל ההצלבה 10ובקפיצות

- כ כך ואחר שבוע תוך .50קפיצות יום מידי קפיצות

תקוע • הוא איפה לדעת כדי לעשות כאמא עלי מה ? קבל שהוא לציין יש שלו בקצב להמשיך ומשם

. פשוט הוא פסיכולוגים וגם רגשיים טיפולים הרבהקריאה .? שיטות סוף מאין שהתעייף מקסים ילד

שהוא • למרות עידוד לאחר גם לקרוא מסרב הילד. הצלחות גם וחווה הצרופים כל את יודע

הוא שמיעה לפי לכתוב לו קשה בכתיבה נוסף קושיצליל צליל (מעתיק עליזה. )

•: שלמות מילים לעיבוד לעבור• - במפגש פרטים יותר אותה לומר ואז בלב שלמה מילה לקרוא

קריאה.

• , - להימנע אותה לכתוב לנסות כך ואחר שלמה מילה על להסתכל. כתיב מתיקון כרגע

• : " נסתכל " ב להחליף הביתית מהשפה קריאה המילה את להוציא. כתוב, מה נראה בספר

• - לא אפילו התנגדות מעוררת קריאה שהמילה להניח סבירמודעת.

המלצת השבוע:•עד מוצ"ש להתמקד באינטיליגנציות- למלא את *

השאלונים ביחד עם הילדים. )את שאלון ההתנהגויות למלא בעצמכם(.

לכתוב מנטרות ביחד עם הילד ולמלא כרטיסי האינטילגנציות המרובות שלי.

נושאים לטיפול במהלך תקופת 3* למקד הסדנה- ולשלוח שאלות הקשורות לנושאים אלו.

* מיום ראשון- להתחיל עם מגדלור סדר יום.* לשמוע את הקלטת לחץ טוב –לחץ רע.

. , , תובנות תגובות שאלות שלחו

. וחסויים אנונימים נשארים המיילים

נדבר הבא במפגש. פעולה ושיתוף התנגדויות על

! טוב לילה