תוכנית אסטרטגית לחינוך תוכנית אסטרטגית לחינוך מועצה מקומית טבעוןמועצה מקומית טבעון

10.2.2011

הצגת דו"ח ביניים"המלצות קבוצות המשימה"

תהליך העבודהתהליך העבודה

פורום היגוי רחבפורום היגוי רחב

צוות תכנון אסטרטגי צוות תכנון אסטרטגי

קבוצת קבוצת משימהמשימה

קבוצת קבוצת משימהמשימה

המלצות חלופותחזון )בהמשך(

קבוצת קבוצת משימהמשימה

איסוף נתוניםאיסוף נתוניםותחזית ותחזית

דמוגראפיתדמוגראפית

החזון החינוכי בקריית טבעון  

הקהילה בטבעון שואפת לטפח את ילדיה כבני אדם ערכיים, הכשירים לחיים, חותרים למצוינות ונכונים לתרום לקהילתם, לארצם

ולעמם,תוך עידוד ייחודיותו של כל ילד בהתאם

ל"רוח הטבעונית"

ערכי הליבה של קרית טבעון  

אהבת הארץ הטבע והסביבה נתינה סולידאריות ושייכות-קהילתיות לקיחת אחריותאמון וכבוד הדדי סובלנות –כיבוד השונה

2010-2016תחזית אוכלוסיית טבעון

2016 201

5

201

4

201

3

201

2

201

1

201

0

שנה

17,620 17,46

0

17,3

00

17,1

40

16,97

0

16,7

80

16,6

00

תחזית אוכלוסיי

ה

טבעון בראי המספרים

השינוי בגודל כל שלב חינוך מ-2001 ועד 2010

0

200

400

600

800

1000

1200

1400

2001200220032004200520062007200820092010

גן א-ו ז-ט י-יב

תלמידים הגרים בטבעון לפי שלב חינוך סוג פיקוח ומקום לימודים

סה"כ חינוך אחר חינוך ממלכתי דתי חינוך ממלכתי  

סה"כ

גרים

סך לומדי

ם מחוץ ליישו

ב

סך לומדי

ם ביישו

ב

סה"כ גרים

לומדים

מחוץ ליישו

ב

לומדים

ביישוב

סה"כ גרים

לומדים

מחוץ ליישו

ב

לומדים

ביישוב

סה"כ

גרים

לומדים

מחוץ ליישו

ב

לומדים

ביישוב  

                      שלב

504 104 400 30 10 20 18 1 17 456 93 363 גן122

8 93113

5 20 20 0 44 14 30116

4 59110

5 א-ו

619 103 516 6 6 0 13 13 0 600 84 516 ז-ט

587 159 428 4 4 0 17 17 0 566 138 428 י-יב293

8 459247

9 60 40 20 92 45 47278

6 374241

2 סה"כ

טבעון הראי המספריםאין גידול דמוגרפי המצדיק פתיחת בתי ספר חדשים1.

נפשות 265 יהיו 2016לפי צפי גידול אוכלוסייה עד שנת 2.בשנתון

459 מתלמידי טבעון לומדים מחוץ ליישוב )312.9%.תלמידים(

320ממוצע תלמידים לבתי ספר ממלכתיים יסודיים כ-4.תלמידים.

בשנים האחרונות תשס"ה עד תשע"א גדל מס תלמידי 5.היסודי

הגידול התבטא בכל בתי הספר למעט נרקיסים.6.

העלייה המשמעותית ביותר בשקד.7.

חמש קבוצות המשימה שהוקמו:)כולל מקומו של ייחודיות ופתיחת אזורי רישום 1.

החינוך האנתרופוסופי(

כולל נושא" מענים ייחודיים הישגים ומצוינות בחינוך )2.לקצוות"(

כולל נושא " תשלומי מעורבות הורים וקהילה )3.הורים"(

כולל נושא חינוך משלים וזיקתו לחינוך הפורמאלי )4.("טיפוח חיי הרוח במערכת החינוך והקהילה "

טיפוח הגיל הרך 5.

המלצות קבוצת המשימה בנושא "מצוינות והישגים בחינוך"

הנושאים המרכזיים בהם הקבוצה בחרה לעסוק:מהי מצוינות? באיזה תחומים נמדדת? ביחס למי?•הישגיות וערכים? •מה בעצם תפקידו של ביה"ס? של המורה?ללמד? •

לחנך? האם אנו צריכים לספק מענים לכל השונויות?•האם טיפוח מנהיגות מורים תוביל למצוינות •

ולהישגיות?

המלצות קבוצת המשימה בנושא "מצוינות והישגים בחינוך"

.מדידה והערכה למצוינות הוליסטית 1פיתוח כלי מדידה והערכה ייחודי•מיסוד תהליכים של הערכה ומדידה של מוטיבציה ואקלים חינוכי ,•

בנוסף למדידת הישגים לימודיים.מדידה של שביעות רצון הקהילה מביה"ס .•

מדיניות מועצתית. 2לחדד את תפקידו של בית הספר כבית חינוך שמתייחס אל •

האישיות השלמה של הלומד ברוח החזון החינוכי.פיתוח אוריינטציה ייחודית בבתי הספר. •מתן עדיפות במשרות חינוך לתושבי הקריה הראויים בכישוריהם.•

המלצות קבוצת המשימה בנושא "מצוינות והישגים בחינוך"

.בית הספר-פדגוגיה וסביבות למידה 3טיפוח סביבה לימודית אסתטית ומתקדמת באיבזורה.• תלמידים(.25הקטנת כיתות לימוד )ביסודי לכ-•פתיחה של מגוון מסלולי לימוד כולל מגמות טכנולוגיות.•ליווי מקצועי רגשי נרחב לתלמידים ולמורים.•פיתוח תוכניות לימוד –המשלבות את "הראש הלב והיד" •

ותוכניות המשלבות אינטליגנציות מרובות.יצירת מרחב למפגש אישי בין מורה לתלמיד. •שילוב לימודי אומנות לכל.•

המלצות קבוצת המשימה בנושא "מצוינות והישגים בחינוך"

. פיתוח צוותי החינוך4חיזוק מעמד המחנך והמורה והפיכתם ל"מורי דרך" •הקמה ומימון של רשת תמיכה בצוותי החינוך, בהשתלמויות, •

ובהדרכות ובמתן כלים בהתאם לצרכיהם. השתלמויות של חינוך מיוחד, למורים בכיתות רגילות.•חיזוק ופיתוח עבודת צוות.•

. מענה לקצוות 5מענה דיפרנציאלי לתלמידים מתקשים באמצעות: סייעות , •

מרפאות בעיסוק,קלינאיות מטפלים באומנות וכו')גם בעל יסודי(מתן מענה לתלמידים מצטיינים ומחוננים.•

המלצות קבוצת המשימה בנושא "מצוינות והישגים בחינוך"

. המלצות אופרטיביות6להקדיש שעה בבוקר לשעת חינוך. •לחדש ביקורי בית.•שינוי מערך השעות –הגדלת שעות חינוך ומתן שעות לטיפוח •

אינטליגנציות מרובות. שנים.3לבחון את האפשרות שמורה ילווה כיתה לפחות •קביעת מורה עמית –מחליף קבוע למורה שנעדר\ת .•

בנושא ה"הישגיות האקדמית" לא הגיעו חברי הקבוצה להמלצות *שיש לגביהן קונסנזוס –המלצות בנושא זה יינתנו ע"י חברת משאבי

ידע במסגרת הדו"ח המסכם .

קבוצת המשימה- "ייחודיות ופתיחת אזורי קבוצת המשימה- "ייחודיות ופתיחת אזורי רישום"רישום"

הנושאים המרכזיים בהם הקבוצה בחרה לעסוק :באלו דרכים ניתן לשפר את מערכת החינוך בטבעון? •האם וכיצד ליצור סטנדרטיזציה של בתי הספר ולכמת תוצרים •

ותפוקות למדידה?שאלת הרצף הפדגוגי- מהן ההשלכות של ההמלצות בראיית רצף •

גילאי? כיצד ישפיעו ההחלטות על כל המערכות?המחיר של פתיחת אזורי רישום- משמעותה של תחרות )יתרונות •

וחסרונות(. האם פתיחת אזורי רישום בהכרח קשורה בייחודיות?•מהן האפשרויות השונות של ייחודיות?•מהם המקורות למשאבים ליישום ייחודיות של בתי הספר?•האם הייחודיות פוגעת באוטונומיה ובעצמאות של בתיה"ס?•

קבוצת המשימה- "ייחודיות ופתיחת אזורי קבוצת המשימה- "ייחודיות ופתיחת אזורי רישום"רישום"

הנושאים המרכזיים בהם הקבוצה בחרה לעסוק:האם החינוך האנתרופוסופי יוצר שינוי דמוגרפי ושינוי •

במרקם הקהילתי של טבעון? האם החינוך האנתרופוסופי יוצר פער בהיותו בית ספר •

לחינוך אקסקלוסיבי המעניק חינוך איכותי תמורת תשלום?

האם ניתן לשלב את החינוך האנתרופוסופי בחינוך •הציבורי ולגשר בין הפרטי והציבורי.

האם ישנה חוסר פתיחות והסתגרות מצד הקהילה •האנתרופוסופית?

האם בית הספר שקד מהווה אתגר/איום חינוכי ודמוגרפי •בפני שאר בתי הספר בעיקר קריית עמל?

בבתיה"ס היסודיים יבוטלו רובעי הרישום ותאומץ השיטה .1של "בחירה מבוקרת".

בבחירה תינתן עדיפות לתלמידים , המתגוררים בקרבת •ביה"ס

מהתלמידים הלומדים מחוץ לאזור ישובצו עפ"י 20%•בחירתם הראשונה.

שנים ייבחן 3 שנים כולל הערכה ובקרה, בתום 3ניסוי ל-•מחדש.

פיתוח אוריינטציה ייחודית לכל מסגרת.2בתי הספר יפתחו צביון וייחודיות בשיתוף צוותי החינוך,•

ההורים והקהילה

המלצות קבוצת המשימה בנושא המלצות קבוצת המשימה בנושא "ייחודיות ופתיחת אזורי רישום""ייחודיות ופתיחת אזורי רישום"

פיתוח אוריינטציה ייחודית לכל מסגרת-המשך:. 2הייחודיות תתבטא בגיוון תוכניות לימודים, מרחב בחירה •

למורים ולתלמידים, גיוון בדרכי הוראה,למידה והערכה וטיפוח גאוות יחידה.

לא יפתחו בתיה"ס ייחודיים ו/או כיתות על-אזוריות חדשות.•ביה"ס שקד ימשיך לפעול כייחודי ממלכתי רשמי ועל אזורי, •

כיתות בכל שכבה ) בכפוף להסכמת משרד 2עם לכל היותר החינוך ותנאים פיסיים אפשריים(.

יזמות שיווק ופרסום . 3

המועצה תעודד ותאפשר פיתוח יוזמות חינוכיות וקהילתיות, תעודד תחרות ופעולות שיווק ומיתוג תוכניות בית ספריות .

המלצות קבוצת המשימה בנושא המלצות קבוצת המשימה בנושא "ייחודיות ופתיחת אזורי רישום""ייחודיות ופתיחת אזורי רישום"

חלופות נוספות שנידונו:השארת המצב הקיים•פתיחה מלאה של אזורי הרישום ומתן אפשרות לבחירה •

חופשית

המלצות קבוצת המשימה בנושא המלצות קבוצת המשימה בנושא "ייחודיות ופתיחת אזורי רישום""ייחודיות ופתיחת אזורי רישום"

:המלצות קבוצת המשימה בנושא"מעורבות הורים וקהילה"

הנושאים המרכזיים בהם הקבוצה בחרה לעסוק :

מהי מידת המעורבות הנכונה של הורים? כיצד נבנה •מעורבות מאוזנת ותורמת? באיזה תחומים?

כיצד בונים אמון ודיאלוג נכון בין הורים לצוותי •החינוך?

כיצד שומרים על מעמדם המקצועי של השותפים •בתוך הדיאלוג?

.כתיבת אמנה יישובית :1

תכתב ע"י נציגי מוסדות חינוך, הורים ונציגות המועצה.•

אמנה שתאפשר רב-גוניות ולא האחדה, מקום לכל •הדעות.

האמנה תביא לידי ביטוי את המשותף ברוח החזון •המשותף

האמנה תכלול צעדים אופרטיביים )כגון מס ילדים בכיתה, •מתן ופירוט סמכויות ביה"ס (

.הקמת עמותת הורים יישובית לקידום החינוך2 והעשרתו .

:המלצות קבוצת המשימה בנושא"מעורבות הורים וקהילה"

.הקמת צוותי גישור בית ספריים ויישוביים 3

.מפגשי הורים מורים בסגנון "הבית הפתוח" 4כחלק מתרבות יישובית.

הקמת "שולחן עגול" פרואקטיבי שיאפשר שיח . 5משתף ומשותף של הורים ואנשי חינוך:

לקבוע מראש כללים, תדירות ומסגרת.•

על המועצה להעמיד בעל תפקיד קבוע ליישום •ההחלטות של ה"שולחן העגול".

רציפות והתמדה בתהליך –תהליך ארוך טווח. •

:המלצות קבוצת המשימה בנושא"מעורבות הורים וקהילה"

קבוצת המשימה –"טיפוח הגיל הרך"

הנושאים המרכזיים שהקבוצה בחרה לעסוק בהם:הגדלה של שיעור הילדים בני הישוב הלומדים בישוב בגיל •

הרך"זרמים וגישות שונות בחינוך" בחינוך בגיל הרך כגון החינוך •

האנתרופוסופי והקיבוצי. מיתוג ושיווק המערכת החינוכית לגיל הרך.•המערכת הציבורית לעומת המערכת הפרטית בגיל הרך•רצף עם מערכת -הכנת הילדים לקראת מעבר לבית הספר •

החינוך היסודי, רצף בין מסגרות טרום גן למסגרות גן. איתור ילדים עם בעיות התפתחותיות כבר בגן, התערבות •

בגיל צעיר, טיפול ע"י רווחה ושרות פסיכולוגי חינוכי.

יום לימודים ארוך.•מענים חינוכיים וטיפוליים במסגרת הגן.•הקטנת מס' הילדים בגן ,והגדלת מס' המבוגרים.•ערכים.•תחזוקה פיסית.•אוטונומיה של הגננת.•

קבוצת המשימה –"טיפוח הגיל הרך"

המלצות קבוצת המשימה בנושא: "טיפוח הגיל הרך"

.שינויי היחס המספרי בין מבוגרים לילדים בגני הילדים 1 ילדים בגן להוסיף סייע/סייעת25לכל •הסייע/ת יוכשרו במהלך עבודתם בהיבטים פדגוגיים•קיימת הסכמה כי ההורים ישתתפו בעלות הוספת כוח •

אדם, מעבר ליכולת המועצה לממן תוספת כוח האדם הנדרשת.

ליצור תהליך של "שיווק" השתתפות ההורים במימון •הפרויקט ברוח חינוך וולדוף.

בדיקת החוקיות של גביית תשלומי הורים )באחריות •קבוצת המשימה "מעורבות הורים"(

.בניית קשר ממוסד בין גני הילדים לכיתות א' בבתי"ס הקולטים 2יתקיימו ששה מפגשים שנתיים )במינימום( בין כיתות א' לגני •

הילדים סביב נושא כגון- ספורט, חגים ואירועים מיוחדים. ריכוז כל הפרויקט ברמה יישובית יתקיים על ידי נציגת מחלקת •

החינוך, בשיתוף משרד החינוך ובשיתוף החינוך המשלים, באמצעות וועדה משותפת לגנים ולביה"ס הקולט.

הפעילות תתוכנן ותהייה באחריות רכזת הגיל הרך ורכזת טיפול •בפרט בבתי הספר.

הקמת "מרחב גני" : חצר מותאמת וחדר שיכול לקלוט לפחות •מחצית כיתה ובו ציוד של גן. בחדר תתקיים פעילות מאורגנת או

חופשית עבור התלמידים בכיתות א' ב' ועבור תלמידים בעלי צרכים מיוחדים וישמש כצהרון.

המלצות קבוצת המשימה בנושא: "טיפוח הגיל הרך"

המלצות קבוצת המשימה בנושא: "טיפוח הגיל הרך"

.הארכת יום הלימודים בגן כיחידה חינוכית.3יצירת רצף לימודי-חינוכי משעות הבוקר ועד שעות אחר •

הצהריים.הרחבת המענה של הצהרונים בכל גני הילדים ובהתאם •

לצורכי ההורים.גיוס סייע/ת משעות הבוקר ועד סיום יום הלימודים •

שתכיר את הילדים ותהווה דמות מוכרת לילדים הנשארים בצהרון.

בצהרון יעבדו אנשי מקצוע ,באחריות החינוך המשלים •–מנהל גיל רך ומשפחה במתנ"ס.

המלצות קבוצת המשימה בנושא: "טיפוח הגיל הרך"

.. מענה לתלמידים בעלי צרכים מיוחדים4

בניית קשר ממוסד של העברת מידע בין הגנים לבתי •הספר. )כפוף להנחיות משרד החינוך(.

על פי דגם שפעל בעבר ביישוב- לערוך מיפוי ואיתור •ילדים בעלי צרכים מיוחדים כבר בגיל שלוש, באחריות

הרשות ובשיתוף השרות הפסיכולוגי ומרכז הלמידה.בניית תוכנית טיפול מתאימה על פי צרכי תלמידים אלה. •להיעזר בפנסיונרים ובמתנדבים אחרים, בתחום •

המקצועות השונים כגון, קלינאיות תקשורת כדי להרחיב את המענה לילדים בעלי צרכים מיוחדים.

המלצות קבוצת המשימה בנושא: "טיפוח הגיל הרך"

. הרחבת האוטונומיה של הגננות בקביעת תוכניות 5הלימודים ובהעצמת הצוותים בגן.

תכנון השתלמויות ופעילויות בשיתוף המפקחת ממשרד •החינוך והרשות המקומית.

שעות ההשתלמות להגברת האוטונומיה 60ניצול •ולהעצמת הצוותים, כפוף לדרישות משרד החינוך )אופק

חדש( .

הצעד הבא - מה הלאה?

קבלת משוב על טיוטת דו"ח הביניים, •ועריכת תיקונים בהתאם.

השלמת הדו"ח- תוספת המלצות •"משאבי ידע" .

אישור הדו"ח ע"י מליאת המועצה.•

איתור מנופי שינוי.•

בניית מתווה ליישום.•

תודה לכל השותפים בתהליך הכנת תכנית האב

בחינוך בקרית טבעון

ראש המועצה דויד אריאלי ,

מנהל מחלקת החינוך יאיר אודם , מפקחי משרד

החינוך, רשת אורט, צוותי החינוך בטבעון –

מנהלים מורים, גננות ומחנכים, ראשי קבוצות

שהחינוך יקר להם המשימה, ואנשי הקהילה ,

!!!ונמצא בראש מעייניהם