Upload
nadine
View
49
Download
2
Embed Size (px)
DESCRIPTION
Во-первых, организация и условия проведения учебного процесса в целом оказывают неблагоприятное воздействие как на физическое, так и на психологическое здоровье учащихся. - PowerPoint PPT Presentation
Citation preview
•Во-первых, организация и условия проведения учебного процесса в целом оказывают неблагоприятное воздействие как на физическое, так и на психологическое здоровье учащихся.
•Во-вторых, школа в явно недостаточной степени решает свою образовательную задачу в этой сфере: знания, умения и навыки подростков по вопросам здоровья (а в большей части и их родителей), их мотивация на ведение здорового образа жизни находятся на низком уровне, что является одной из предпосылок неблагополучия.
•Низкий уровень мотивации на сохранение и укрепление индивидуального здоровья.•«Забалтывание» проблемы здоровья., т.е. размышлениями и рассуждениями проблему не решить.•Сужение понятия здоровья. В Уставе Всемирной организации здравоохранения это звучит так: здоровье – это состояние полного физического, душевного и социального благополучия, а не только отсутствие болезней и физических дефектов.•Воздействие неблагоприятных для здоровья экологических факторов.•Воздействие неблагоприятных для здоровья антропогенных и техногенных факторов.•Отсутствие целостной и целенаправленной системы формирования культуры здоровья населения.•Несовершенство законодательной, нормативно-правовой базы, регламентирующей деятельность по охране здоровья населения, в частности, детей и подростков школьного возраста.•Несформированность культуры здоровья у учителей, неблагополучие их состояния здоровья.
На практике выделяются 3 источника угроз для
здоровья уч-ся и педагогов:
1) гигиенические, средовые факторы;
2) организационно-педагогические; 3) психолого-педагогические.
Здоровьесберегающая технология (ЗСТ)
– это система различных целенаправленных воздействий на целостный учебно-воспитательный процесс, организуемых образовательным учреждением для медико-психолого-педагогической профилактики и коррекции негативных психофизиологических, психологических и личностных состояний школьников в рамках традиционной системы образования.
Здоровьесберегающее образование –
это здоровьесберегающая деятельность школы как комплексная работа по применению в практике образования различных здоровьесберегающих технологий с целью минимизации воздействия на детей и подростков основных школьных факторов риска нарушения здоровья.
Заболеваемость по 1 классам 2008-2009 уч. год
1 гр
уппа
здор
овья
2 гр
уппа
здор
овья
3 гр
уппа
здор
овья
Ито
го0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
32.94%
65.88%
1.18%
Итого по 1 классам
1 группа здоровья
2 группа здоровья
3 группа здоровья
Заболеваемость по 1 классам 2008-2009 уч. год
%пл
оско
ст...
%на
руш о
с...
%ПМ
К
%Ф
ИСС
% д
ислаг
ия
%мио
пия
аст
...
%ДЖ
ВП
% а
стма
тонз
...0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
35%
40%
1-а
1-б
1-в
Итого по 1 классам
Заболеваемость по 1 классам 2009-2010 уч. год
Заболеваемость по группам здоровья
1-а 1-б 1-в 1-г0.00%
10.00%
20.00%
30.00%
40.00%
50.00%
60.00%
70.00%
80.00%
% 1 гр.
% 2 гр.
% 3 гр.
34.68%
61.29%
4.03%
Итого по 1 классам
1 группа здоровья
2 группа здоровья
3 группа здоровья
Заболеваемость по 1 классам 2009-2010 уч. год (по видам заболеваний)
%пл
оско
стоп
ие
%на
руш о
санк
и
%ПМ
К
%Ф
ИСС
% д
ислаг
ия
%мио
пия
аст
...
%ДЖ
ВП
% а
стма
тонз
...0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
35%
1-а
1-б
1-в
1-г
Итого по 1 классам
СРАВНЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ 2008-2009 И 2009-2010 УЧ.Г.
1 группа здоровья 2 группа
здоровья 3 группа здоровья
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
Итого по 1 классам 09/10
Итого по 1 классам 08/09
Мониторинг заболеваемости учащихся начальных классов
Данные на 10.01.2007 г.
52
70
64
2-3 группа здоровья 1 а 1 б 1 в
0123456789
Количество учеников с различными заболеваниями
Мониторинг заболеваемости учащихся начальных классов
Данные на 10.01.2009 г.
56
52
65
62
2-3 группа здоровья
2 а 2 б 2 в 2 г
0
2
4
6
8
10
Количество учеников с различными заболеваниями
Мониторинг заболеваемости учащихся начальных классов
Данные на 10.01.2007 г.
77
72
56
66
2-3 группа здоровья
3 а 3 б 3 в 3 г
0
2
4
6
8
10
Количество учеников с различными заболеваниями
Мониторинг заболеваемости учащихся начальных классов
Данные на 10.01.2007 г.
58
77
79
2-3 группа здоровья
4 а 4 б 4 в
0
2
4
6
8
10
12
Количество учеников с различными заболеваниями
4 а 4 б 4 в
Сведения об учениках, прошедших курс ЛФК в 2008-2009 уч. году
38.35%
11.41%
20.15%
67.48%
1.Заболевание сердечно - сосудистой системы2.Заболевание дыхательной системы3.Заболевание опорно-двигательного аппарата4.После перенесенных заболеваний
1 классы
2 классы
3 классы
4 классы
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
СВЕДЕНИЯ ОБ УЧЕНИКАХ, ПРОШЕДШИХ КУРС ЛФК В 2007-2008 УЧ.Г. 1 КЛАССЫ.
% занимающихся за год лечебной физкультурой
64.52%
53.13%
64.71%
1 - а1 - б1 - в
СВЕДЕНИЯ ОБ УЧЕНИКАХ, ПРОШЕДШИХ КУРС ЛФК В 2007-2008 УЧ.Г. 2 КЛАССЫ.
% занимающихся за год лечебной физкультурой
50.00%
64.29%
62.07%
2-а2-б2-в
СВЕДЕНИЯ ОБ УЧЕНИКАХ, ПРОШЕДШИХ КУРС ЛФК В 2007-2008 УЧ.Г. 3 КЛАССЫ.
% занимающихся за год лечебной физкультурой
53.33%
65.52%
100.00%
78.26%
3-а3-б3-в3-г
СВЕДЕНИЯ ОБ УЧЕНИКАХ, ПРОШЕДШИХ КУРС ЛФК В 2007-2008 УЧ.Г. 3 КЛАССЫ.
% занимающихся за год лечебной физкультурой
64.52%
46.43%
72.41%
72.41%
4-а4-б4-в4-г
СКОЛЬКО ВРЕМЕНИ ВЫ ЗАТРАЧИВАЕТЕ НА ВЫПОЛНЕНИЕ Д/З ?
5 класс. Исходные данные
Через 3 месяца после первичного анализа
4%
17%
29%
50%
Менее 60 мин. 1ч-1ч30 мин1 ч.30 мин.-2ч. Более 2ч.
4%
27%
44%
25%
Менее 60 мин. 1ч-1ч30 мин1 ч.30 мин.-2ч. Более 2ч.
Устаете ли от выполнения д/з ?
5 класс. Исходные данные Через 3 месяца после
первичного анализа
0.33
0.63
0.04
НЕТ ИНОГДА ДА
0.540.42
0.04
НЕТ ИНОГДА ДА
Ваши любимые занятия в свободное время? ( до 3
ответов)
8 класс 11 класс
8 а 8 б 8 в 8 г0
2
4
6
8
10
12
14
16
18
20
занимаюсь спортомчитаюсмотрю телевизориграю в компьютерные игрыгуляю по улицехожу в кафе, барделаю домашние дела
11 а 11 б0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
занимаюсь спортом
читаю
смотрю телевизор
играю в компьютерные игры
гуляю по улице
хожу в кафе, бар
делаю домашние дела
Среди технологий в деятельности ОУ выделили: – защитно-профилактические, компенсаторно-нейтрализующие, стимулирующие, информационно-обучающие.ЗСТ, которые использует педагог непосредственно при организации учебной деятельности школьников, разделяют на :- организационно-педагогические- психолого-педагогические (связанные с воздействием педагога на ученика)- учебно-воспитательные (включающие программы по обучению грамотному поддержанию своего здоровья и формированию культуры здоровья школьников)- социально-адаптирующие и личностно развивающие (включают технологии, обеспечивающие формирование и укрепление психологического здоровья уч-ся, повышение ресурсов психологической и социальной адаптации личности);- лечебно-оздоровительные.
- творческий характер уроков и мероприятий – крайне необходимое условие здоровьесбережения. Включение ребенка в творческий процесс не только природосообразно, но и служит реализацией поисковой активности, от которой зависит развитие ребенка;
- разработка интегрированных и комбинированных уроков; (ряд разработок мы представили на стенде)
- планирование уроков, предусматривающее смену деятельности- использование проектной и исследовательской деятельности, использование ТСО- некоторые учителя пересматривают стиль преподавания - уходят от авторитарного к индивидуализации педагогических воздействий, учитывая возрастные и темпераментные особенности ребенкачерез уроки, внеклассные мероприятия помогать формировать культуру здоровья.
Фундаментальный принцип педагогической тактики состоит в том, что не учитель должен «навязывать» ученику информацию ( в любой форме – фактов, правил, закономерностей, советов, нравоучений), а ученик должен запросить ее у учителя и получить требуемый ответ. т.е. задача учителя – научить ученика спрашивать (а в состоянии утомления, безразличия и т.п., учащиеся вопросов не задают).
Мониторинг по 1-м классам на начало учебного года по состоянию здоровья
2006 – 2007 г.г.
2007 – 2008 г.г.
2008 – 2009 г.г.
2009 – 2010 г.г.
50.0%
60.0%
70.0%
80.0%
1 ч. чел./ч
2 ч. чел./ч
3 ч. чел./ч
4 ч. чел./ч
0
50
100
150
200
250
300
350
400
450
500
2006 -2007 г.г.2007 -2008 г.г.2008 -2009 г.г.
Прошли курс профилактических занятий в кабинете лечебной гимнастики
Отобрано детей по списку для занятий ЛФК 2009 – 2010 уч.г.
количество детей начальной школы – 393
1 четверть (человек
)
2 четверть (человек
)
3 четверть (человек
)
4 четверть (человек
)
0
30
60
90
120
150
Итого - 363 человека
Прошли курс профилактических заня-тий в кабинете лечебной гимнастики
2006 -2007
г.г.
1 ч. – 147
чел./ч
2 ч. – 115
чел./ч
3 ч. – 163
чел./ч
4 ч. – 139
чел./ч
Итого
564 чел./ч
2007 -2008
г.г.
1 ч. – 153
чел./ч
2 ч. – 133
чел./ч
3 ч. – 150
чел./ч
4 ч. – 130
чел./ч
Итого
566 чел./ч
2008 -2009
г.г.
1 ч. – 254
чел./ч
2 ч. – 297
чел./ч
3 ч. – 433
чел./ч
4 ч. – 377
чел./ч
Итого
1361 чел./ч
05101520253035
Оценочный уровень
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Колличество детей (динамика показателей на
Уровень умственного развития младших школьников
Ряд1
Ряд20102030405060
Колличество баллов
1 2 3 4 5 6 7 8
Колличество детей (динамика показателей на
Уровень переключения и распределения внимания
Ряд1
Ряд2
0
5
10
15
20
25Динамика на начало
и конец учебного
года
1 3 5 7 9 11 13
Колличество детей
Психолого-педагогическая готовность к школьному обучению
Ряд1
Ряд2
ШКОЛЬНАЯ МОТИВАЦИЯ 5-Х КЛАССОВ. ( 2009 Г.)В ТЕСТИРОВАНИИ ПРИНЯЛИ УЧАСТИЕ 99 ПЯТИКЛАССНИКОВ. ПО РЕЗУЛЬТАТАМ ПРОВЕДЕННОГО ТЕСТИРОВАНИЯ В ПРОЦЕНТНОМ СООТНОШЕНИИ БЫЛО ВЫЯВЛЕНО: 4% ШКОЛЬНИКОВ (1 УРОВЕНЬ) – ИМЕЮТ НЕГАТИВНОЕ ОТНОШЕНИЕ К ШКОЛЕ, ШКОЛЬНАЯ ДЕЗАДАПТАЦИЯ. 15% ШКОЛЬНИКОВ (2УРОВЕНЬ) – ИМЕЮТ НИЗКУЮ ШКОЛЬНУЮ МОТИВАЦИЮ. 38% ШКОЛЬНИКОВ (3 УРОВЕНЬ) – ПОЛОЖИТЕЛЬНОЕ ОТНОШЕНИЕ К ШКОЛЕ, НО ШКОЛА ПРИВЛЕКАЕТ БОЛЬШЕ ВНЕУЧЕБНЫМИ СТОРОНАМИ. 40% ШКОЛЬНИКОВ (4 УРОВЕНЬ) – ИМЕЮТ ХОРОШУЮ ШКОЛЬНУЮ МОТИВАЦИЮ. 3% ШКОЛЬНИКОВ (5 УРОВЕНЬ) – МАКСИМАЛЬНО ВЫСОКИЙ УРОВЕНЬ ШКОЛЬНОЙ МОТИВАЦИИ, УЧЕБНОЙ АКТИВНОСТИ.
0
10
20
30
40
Процентное соотношение
1 2 3 4 5
Уровни школьной мотивации
Показатели школьной мотивации 5-х классов
Ряд1
ОПРЕДЕЛЕНИЕ ХАРАКТЕРНОЙ ТАКТИКИ ПОВЕДЕНИЯ В КОНФЛИКТНОЙ СИТУАЦИИ, ( НА
ПРИМЕРЕ 6-Б КЛАССА)№ п/п
Стратегии поведения в конфликтной ситуации
Процентноесоотношение
1 Черепаха Стратегия избегания 13 %
2 Медвежонок Стратегия уступок 20 %
3 Акула Стратегия подавления 23 %
4 Лиса Стратегия компромисса 26 %
5 Сова Стратегия сотрудничества
18 %
Предрасположенность личности к конфликтному поведению К. Томаса
23%
18%
26%
13%
20%1
2
3
4
5