بسم الله الرحمن الرحيم

))هیچ روشی برتر از تحقیق نیست.((

امام علی )ع(

بــه نـــام خــداونــــــد دانـــــاي راز

كه بـــــاشد زتـــــحقيق او بــي نيـــــاز

بشر روزوشب سخــــت در كوشــــش اســــت

بـــه دنبــــال تــــحقيق و آموزش اســــت

ها ‌ ))مطالعه و تحقيق کليد رشد ملتاست.((

مقام معظم رهبري

گر خسته ای بمان و اگر خواستی بدان

ماراتمام لذت هستی به جست وجوست

پویندگی تمامی معنای زندگی است

)فریدون مشیری(

تا خود معلم تحول نيابد و تا خود معلم محقق و

انديشه گر نشود ، تحول در آموزش و پرورش بعيد به نظر مي رسد.

اقدام پژوهیپژوهش در عمل معلم پژوهنده

(Action‌Research)

چگونه می توانم در کاری که مشغول

انجام آن هستم ،

پیشرفت کنم ؟

مقدمه :اقـدام پـژوهی یـا معلم پژوهنـده ، رویکـردی ــه هــدف از آموزشــی وپژوهشــی اســت کآمــوزش و بکــارگیری آن حــل چالشــها و ل و ان در حین عـم ه معلـم مسـائلی اسـت ـکاآن ادگیری ـب د یاددهی-ـی ژه طی فرآیـن ه وـی ـب

ه وند. مواـج یوه ای می ـش ه ـش نی معلم ـب یـععلمی و پژوهشــــی درفرآینــــدی نظــــام ا د،ضـمن تمرکـز برچالشـهای پیشـرو، ـب مـنپــرورش فرضــیاتی دربــاره آنهــا در ذهن

ه ود ، ـب ا ـخ اره آنـه ات درـب ع آوری اطالـع جـمپرداختـه و آنهـا را بـه آزمـون بگذاردوبـدین

ه هـای راه حـل وسـیله ضـمن دسترسـی ـبمناـسب و بـکارگیری آن ، ـبه ـحل مـشکالت و ــازی ــمن بهس ــپردازد وض ــود ب ــع موج موانــادگیری ــق یـ ــه تحقـ ــوزش ، بـ ــد آمـ فرآینـ

مناسبتر و مطلوبتر دست یابد.

اقدام پژوهی علمی ترین و کاربردی ترین روش برای رفع نواقص کاری و تبدیل کار به یک جریان پیشرفت

مداوم است.

هدف اساسی اقدام پژوهی )برنامه معلم پژوهنده(:

بررسی ، شناسایی ، تبیین و حل مسأله و مشکل

محیط کار و فعالیت

)کالس درس ، مدرسه ، ادارات آموزش و پرورش (

مفهوم اقدام پژوهي يا پژوهش در عمل :ــل ــژوهش در عم ــق ؛ پ ــوعی تحقی ن

ه توـسط ـخود اـفراد توـصیفی اـست ـکئله ک مـس اص آموزـشی ي درگیردرـی ـخ

ام می اهش آن انـج ا ـک ل ـی رای ـح و ـبــیرد ــا . گ ــخص ی ــه ش ــا ک ــه این معن ب

عـمل ـخود را در حین ـکارو ، راد ـــــــاف فـعالیت، ـمورد ـپژوهش ـقرار

ده ژوهش عملی ، پژوهـن د.در ـپ می دـهتالش می کنــد وضــعیت نــامطلوب یــا

ــنامع ــعیت ـــ ــه وضـ ــود را بـ ین موجـدف ه ـه د ـک یر دـه ا معین تغـی وب ـی مطـلاز این ـکار بهـسازی اـمور و اـثر بخش

.کردن آن است

اقدام پژوهي اغلب بااين مفهوم کليدي تعريف

عمل بدون مي شود که تفکر و تفکر بدون عمل

راه به جايي نمي .با عمل بدون تفکر برند

به يادگيري و رشد نائل نمي شويم و با تفکر بدون عمل قادر به تغيير

محيط نخواهيم شد.

زمينه هاي پژوهش در عمل :معلـمان پژوهـنده تالش می کنـند ـکه از ه ـب نسـبت کالس در ژوهش ـپ ق طرـیـشناخت مـسائل و بهـسازی آـموزش و ـیادگیری کوـشا باـشند. معلـمان دركلـيه ي عرـصه ـهايي ـكه ـبه نـحوي ـبه برناـمه و مدرسـه و درس وكالس درس ي رفـتار خودآـنان ودانش آـموزان ارتـباط تحقيــق ــه ب تواننددســت مي دارد،

.این امرـموجب می ـشود ـکه بزنـندآنـها در عرـصه ـهای گوـناگون و مرتـبط نظـر اظهـار رورش ـپ و آمـوزش ا ـبنمایـند، ـشرایط موـجود را تحلـیل نمایـند ه ـب ز مجـه و ورز اندیـشه وع مجـم ودر

دانش پژوهش باشند.

زمينه هاي پژوهش در عمل :)روشهای * مسائل مربوط به فرایند یاددهی- یادگیری

تدریس ، خالقیت ، افزایش انگیزه ، فناوری اطالعات ، ارزشیابی و... (

*مسائل مربوط به فرایند شناسایی،اصالح وبهبود مشکالت عاطفی و رفتاری دانش آموزان

)بانشاط *موضوعات مربوط به فعالیت های پرورشی سازی مدارس و کالس های درس،بهداشت روانی،مهارت های زندگی

مشارکت درفعالیت های گروه و...()ارتقاء مشارکت *موضوعات مربوط به مدیریت مدارس

اولیاء دانش آموزان در اداره امور مدرسه ، ارزشیابی عملکرد دبیران ، روش های بهبود نظارت بر فعالیت های آنان و ... (

*موضوعات مربوط به بهبود فرآیندهای مدیریتی در ادارات کل آموزش و پرورش استان ها و ادارات

)راه های افزایش انگیزه همکاران ، مدیریت مشارکتی ، بهبود مناطق فرایندهای بهره وری ، تصمیم گیری و برنامه ریزی ، تکریم ارباب رجوع و... (

*سایر موضوعات ابتکاری به انتخاب معلمان و فرهنگیان

چرخه اقدام پژوهی :- کارهای جاری خود را مرور می کنیم.1- جنبه ای که قصد بهبودآن را داریم ، معین می 2

کنیم.- راهی را فرا روی خود فرض می کنیم.3- سعی می کنیم آن را طی کنیم و4- آنچه روی می دهد را حفظ و ذخیره کنیم.5- در سایه ی آنچه یافته ایم ، طرح خود را اصالح 6

می کنیم و با ))اقدام (( کار خود را ادامه دهیم.- آنچه را که انجام می دهیم ، کنترل کنیم.7- از اقدام اصالح شده ، ارزشیابی به عمل آوریم.8- تا رسیدن به رضایت از آن جنبه ی کار ، آن را 9

ادامه دهیم.

مراحل عمده ي پژوهش در عمل :

- تشخيص )كشف مساله( 1 تغيير یا اجرا )حل مساله (– 2 ارزيابي و عرضه – 3

)ارزشيابي و نتيجه()نگاه کنید، فکر کنید ، عمل

))استرینگر((کنید(

پژوهش در عمل را پژوهش دوری یا حلزونی یا مارپیچی می گویند. چرا؟

گام هاي نه گانه ي پژوهش در عمل :

گاـنه زـیر را مي ـتوان ـبه ـسه 9مراـحل مرحله عمده تقسيم کرد:

مرحله تشخيصي - مشخص كردن موضوع1 – بيان مساله)توصيف وضعيت موجود(2 – گرد آوري اطالعات اوليه ) شواهد يك(3 - تجزیه و تحلیل و تفسیر داده های اولیه4

)بررسی علمی داده هاي شواهد يك( -انتخاب راه حل یاراه حل های جدید 5

وموقتی جهت اجرا

تغییر - اجرای راه حل و نظارت برآن در 6

حین اجراء

ارزيابي ‌- گرد آوری اطالعات پس از اجراي 7

راه حل )شواهد دو( : - ارزشیابی تاثیر اقدام جدید و 8

تعیین اعتبار آن ) ارزیابی و اعتبار بخشی (

- دادن گزارش نهايي يا اطالع 9رساني بهمراه نتيجه اتفاق افتاده

ودر صورت تمايل ارائه ي پيشنهادات الزم به همكاران.

- مشخص كردن موضوعي كه داراي 1شرايط زير باشد .

مورد عالقه شما باشد . –الف پژوهش پذير باشد . –ب داراي اهميت باشد . –ج در توان پژوهشگر باشد .–د پشتوانه ي اطالعاتي داشته باشد.–ه

و- موضوع باید مربوط به شغل فرد باشد.

مشخص کردن عنوان و موضوع تحقیق نخستین و مهم ترین

گام است.

– بيان مساله)توصيف 2وضعيت موجود(:

پژوهشگروـضعيت فعلي راـبه روـشني و ف تعرـي ه ـب و د كـن مي توصـيف بـيان ابـعاد مـساله مي ـپردازد . اينـكه ــرايط ش ــه درچ ــود موج ــكل مشــق وعم ــده ش ــان نماي ومحيطي وآـسيب آن چقدراـست تردگي وگـس

هاي آن كدامند ؟

– گرد آوري اطالعات اوليه ) شواهد يك( :3د وبرای این که تصویر روشنی از وضع موج

داشته باشیم الزم است داده ها یا جمع آوری را اطالعات الزم در این باره

.کنیم مشاهده رفتار يا بررسي عملكردها –الف

در مدت معين بررسي پرونده تحصيلي دانش آموز– ب پرس و جو از همكاران –ج مطالعه علمي و آگاهانه از منابع –د

معتبر) كتب و ...( در اين قسمت بهتر است كميت هاي اندازه

يا مشاهدات در طي جدول يا نموداري بيان شود .

- تجزیه و تحلیل و تفسیر داده 4های اولیه :

)بررسی علمی داده هاي شواهد يك( :

در این مرحلــــه پژوهشــــگر بــــا اـستفاده از اطالـعات بدـست آـمده از مرحلـــه ی قبـــل ، اقـــدام بـــه د ا می کـن ل و تفسـیر داده ـه تحلـیــه از ــدی عالمان ــع بن ــک جم ــا ی وب

ــل ، اطالعــات ــه عل تاحــدودی باحتمــالی بوجــود آورنــده مشــکل

ــرد ــود را پی می بـ ــرات خـ ونظـــا دراین مـــورد ثبت می کنـــد تـ

را تي موـق ل ـح راه آن اس براـس براي اجراء انتخاب كند.

-انتخاب راه حل یاراه حل های 5جدید وموقتی جهت اجرا

عــات جمــع آوری ا اطلبااســتفاده ازــده ــ و ش ــرد ورزی و ــ ــا خ ــ ب

ـبا اندیـشیدن ـمداوم راه ـحل ـخود را. انتخاب کنیدشرايط زير

ه عجـل حـل راه انتخـاب در : ف اـلنكنيد .

اطالعـات كـه باشـيد مطمئن : ب كافي جمع آوري كرده ايد .

ج : راه حلي انتـخاب كنـيد ـكه امـكان اجراي آن باشد.

- اجرای راه حل و نظارت برآن در 6حین اجراء :

نهادی ل پیـش رای راه ـح پژوهـشگر ـضمن اـج باـید دقت کـند ـکه راه ـحل ـبه درـستی ،ـخود

ــاظر و ــراء ن ــمن اج ــود .یعنی ض ــراء ش اج .کنترل کننده مداوم نیزباشد

* موارد قابل توجه در اين مرحله :اـلف : پيـشرفت ـكار را زـير نـظر داـشته و وـقايع

را ثبت كنيد .ب : از همـكاران منتـقد ـخود در ـمورد پيـشرفت

كاركمك بگيريد . درـصورت ـلزوم تغـييرات الزم رادراـجراي –ج

طرح اعمال كنيد.

- گردآوری اطالعات پس ازاجراي راه حل 7)شواهددو( :

ــوب پژوهشــگر پس از اجــرای راه حــل مطلرای ا اـج د ـب دعی می باـش ه ـم ود ـک ـخ

ــن وضــعیت مطلآ ــده ، ــــ وب حاصــل گردیات ادعـای خـود د مالکهـایی را جهت اثـب باـی

. داشته باشد را ات اطالـع آوري رد ـگ اي ـه روش : ف اـل

معين كنيد .كـــه آمـــده بدســـت هـــاي ب:داده نـشانگرايجادتغيير

هستند را جهت ارائه جمع آوري كنيد .ج :داده ـهاراجهت قـضاوت دراختيارهمـكاران

منتقدخودقرار دهيد.

- ارزشیابی تاثیر اقدام جدید و تعیین 8اعتبار آن

) ارزیابی و اعتبار بخشی ( ع آوری ـشده را ـــدر این مرحـله داده ـهای جم

مـثل مرحـله ـسوم تفـسیر و تحلـیل می ـکنیم ای تحق ایج و داده ـه ی نـت ا بررـس د ــ. ـب یق بـع

از اجــرای عمــل ) راه حــل ( از خــود می »پرسـیم کـه ه یری کـه من ـب ا واقعـا تغـی آـی

قق پـیدا ـکرده اـست ؟ـــــــدنـبال آن ـبودم تحدر ؟ ای« چـق رای ادعاـه واهد و ـب ود از ـش ـخ

. در اين رابطه : استفاده می کنیم2 دالـيل محكم ـخود را مـبني ـبر ايـجاد تغـيير – 1

بيان كنيد . نـظر همـكاران منتـقد ـخود را ـكه مـبني ـبر – 2

تاييد تغييرباشد قيد كنيد .) گروه ارزياب (

- دادن گزارش نهايي 9يااطالع رساني بهمراه نتيجه

اتفاق افتاده ودر صورت تمايل ارائه ي پيشنهادات

الزم به همكاران.

الگوی گزارش اقدام پژوهی :*عنوان پژوهش)موضوع( ) صفحه ی عنوان(

* صفحه بسم الله الرحمن الرحیمفهرست صفحه * تشکر و قدردانی * * چکیده محتوا

فهرست شکل ها و نمودارها و جدول ها صفحه * مقدمه *توصیف وضعیت موجود) تشخیص مسئله(*

(- تشخیص1* گردآوری اطالعات )شواهد *تجزیه و تحلیل و تفسیر داده ها )اطالعات(

* بررسی راه حل های موجود وانتخاب راه جدید )موقتی(

* اجرای طرح جدید و نظارت بر آن(- ارزیابی 2*گردآوری اطالعات )شواهد

* ارز یابی تأثیر اقدام جدید و تعیین اعتبار آنهاپیشنهادارائه ی نهایی و نتیجه گیری*

* منابع و مآخذ* پیوست ها

) صفحه ی عنوان(*باسمه تعالی

جمهوری اسالمی ایراناداره کل آموزش و پرورش استان ...

اداره آموزش و پرورش منطقه / شهرستان ...عنوان اقدام پژوهی :

...نام و نام خانوادگی مولف اول/مجری اصلی : ...

نام و نام خانوادگی سایر همکاران اقدام پژوهی : ...پست سازمانی : ... رشته تحصیلی : ...

آخرین مدرک تحصیلی : ...دوره تحصیلی : ...سمت فعلی : ...

شماره پرسنلی : ...1390 – 91سال تحصیلی

))بسم الله الرحمن الرحیم((

در وسط صفحه قرار گرفته و بهتر است این صفحه

کادر نداشته باشد.

صفحه ی چکیده *در چکیده بهتر است خالصه ای از مراحل یا چرخه ی پژوهش )توصيف مساله ،روش گردآوري اطالعات ،

مشخصات افراد ،نتيجه و...(را به طور مختصر توضیح دهیم.

نوشته مي شود)بهتر است A4*در حد يك صفحه كلمه نوشته 250 سطر يا 10حداكثر چكيده در

شود.(*چكيده از متن پژوهش و پس از اينكه پژوهش به

طور كامل نوشته شود،تهيه مي شود.*درچكيده بايد به چند پرسش پاسخ داده شود :

-مساله ام چيست و چرا طرحش كرده ام؟-روش گردآوري اطالعات و گام هاي اجرايي من

كدامند؟-به چه نتيجه اي رسيده ام؟

صفحه ی تشکر و قدر دانی بهتر است پژوهشگر در یک پاراگراف

کوتاه از کسانی که در انجام پژوهش او را حمایت مادی یا معنوی نموده اند

تشکر نماید.و از اغراق ها و تعارف های بی اساس مرسوم و القاب و عنوان

های غیر واقعی اجتناب کند.

صفحه ی فهرست مطالب*فهرست مطالب خواننده را راهنمايي مي كند تا در صورت تمايل به طور سريع به بخش هاي گوناگون

نوشته ما دست بيابد.*بايد همه عنوان هاي كلي وسرفصل ها با شماره صفحه مشخص گردند.و از آوردن عنوان هاي

خيلي جزئي و ريز دوري مي گردد.

صفحه ی فهرست شكل ها و نمودارها و جدول ها

در اين قسمت ، شكل ها و نمودارهايي را مي آوريم كه در محتوا به آن ها اشاره شده است

ولي آن ها را در متن نياورده ايم.

مقدمه

*بيان كلياتي پيرامون موضوع ، اهميت و ضرورت آن

* دنبال چه بوديم و قصد داريم به كجا برسيم ؟و ساختار كار چگونه است؟

نکات قابل توجه در نگارش ، گزارش و نوشتن اقدام پژوهی

- گزارش پژوهش باید به حالت اول شخص مفرد یا اول 1شخص جمع باشد.)من ، ما (

- نقل قول در متن باید در گیومه قرار گیرد و آدرس آن به 2شکل زیر داده شود.)فامیل نویسنده ، سال نشر،

ص ... (

- در اقدام پژوهی اطمینان بخشی نسبت به محرمانه و 3گمنام بودن حائز اهمیت زیادی است.

* پیش از اجرای پژوهش در محل کار)مدرسه ، اداره ، سازمان و...( خود ، مسایل مرتبط را با مدیران آن

بررسی کنید.*برای تعیین هویت شرکت کنندگان از نخستین حروف نام و

نام خانوادگی ، اعداد یا سایر نمادها استفاده کرد.

- دست زدن به انجام کار ، ویژگی منحصر به فرد اقدام 4پژوهی است . هدف اصلی از اقدام پژوهی ، ایجاد تغییر

در کار فعلی است.

نکات قابل توجه در نگارش ، گزارش و نوشتن اقدام پژوهی

- در گزارش های پژوهش در عمل بهتر است تا جایی که 5ممکن است عنوان ها نشان دهنده ی جنبه های عملی

بهتر است آغاز عنوان با واژه باشند تا جنبه های صرفا نظری.)هایی مثل : مطالعه ی ... ، بررسی ... ، تحقیق در ... شروع نشود.

عنوان اقدام پژوهي بهتر است فشرده و كوتاه باشد و هدف هاي تحقيق را به روشني نشان دهد . عنوان نبايد نشان دهنده ي مطالبي

� باشد كه در محتواي گزارش به آن ها اشاره نشده است.( معموٌالدراقدام پژوهشی مسئله به صورت یک جمله ی پرسشی

مطرح می شود.))چگونه می توانم ....... بهبود بخشم؟((

-وقتی اقدام پژوهان کار خود را با همکاران ، دوستان منتقد ، 6ناظر راهنما و... به بحث می گذارند ، در حال تبیین اعتبار

پژوهش خود هستند.))مخالفان نظر شما ، مخالفان شخص شما نیستند بلکه با اندیشه ها و مسائل مورد بحث شما اتفاق نظر ندارند.((

نکات قابل توجه در نگارش ، گزارش و نوشتن اقدام پژوهی

- براي تدوين گزارش در مورد پژوهش در عمل الگوي 7همگان پذير وجود ندارد.و مناسب ترين راه جهت ارائه

گزارش پيروي از مراحل منطقي چرخه ي پژوهش است.

- يكي از عمده ترين اشكال هاي معلمان پژوهنده اين 8است كه بدون گردآوري اطالعات و در اكثر مواقع با

اتكاء به نظر شخصي خود به اجراي راه هاي جديد اقدام مي كنند.))براي حل اين مساله فكر كردم ،درباره

اين مطلب انديشيدم به نظرم رسيد اين كار را بكنم ...((

- فهرست منابع بايد بر اساس حروف الفباي فارسي 9اول فاميل نويسنده باشد)به استثناء قرآن و نهج البالغه(

و درنوشتن منابع بايد از اصول خاصي پيروي كرد.

نمون برگ ارزشیابی گزارش اقدام پژوهیجنبه

ارزشیابیردیف

مالک گزینه ها ضریب

امتیاز

خیلی 5زیاد

زیاد4

متوس3ط

کم2

خیای 1کم

عنوان

اقدام

پژوهی

1 قابــل پــژوهی اقــدام طریــق از مطالعه و بررسی است

2

2 روشن و قابل فهم است 1

3 ا مـسائل ـحرفه ای اـقدام ‌موـضوع ـب پژوه مرتبط است

2

توصیف و تشخیص مساله اقدام پژوهی

4 مـساله براـساس مـستدات وـشواهد کافی بیان شده است

3

5 اهداف به وضوح بیان شده است 2

گردآوری ، تحلیل

ها و ‌داده اطالعات

6 ـهای معـتبر ـبرای ـگردآوری ‌از روش ها استفاده شده است‌داده

2

7 از مـنابع پژوهـشی مرتـبط اـستفاده شده است

3

8 ه ـب أله مـس اد ایـج در وثر ـم ل عواـم

درستی شناسایی شده است2

9 داده آوری ع یری ‌جـم ـگ ه نتیـج و ا ـهمنطقی ــارچوب چ از ــات اطالع

برخوردار است

2

جنبه ارزشیابی

ردیف

مالک گزینه ها ضریب

امتیاز

خیلی 5زیاد

زیاد4

متوس3ط

کم2

خیای 1کم

راه حل های

پیشنهادی

10 بــا پیشــنهادی هــای حــل راه موـضوع و اـهداف اـقدام ـپژوهی

تناسب دارند

3

11 اران همـک ادی نـق و ارکت مـش از استفاده شده است

1

12 نی مبـت نهادی پیـش ای ـه ل ـح راه افی ـک ات و مطالـع ات اطالـع ر ـب

هستند

2

13 دیع و ـب پیـشنهادی ـهای راه ـحل مبتکرانه است

2

اجرا

14 ه ا ذـکر جزئـیات ـب د اـجرا ـب فرایـنروشنی بیان شده است

2

15 اـجرای راه ـحل ـبا نـظارت ـکافی همراه بوده است

2

16 د فرایـن در نظـر ورد ـم یرات تغـی اجرا مشخص شده است

2

نتایج 17 مدارک ـبرای تایـید روش و نـتایج کافی و معتبر است

2

جنبه ارزشیابی

ردیف

مالک گزینه ها ضریب

امتیاز

خیلی 5زیاد

زیاد4

متوس3ط

کم2

خیای 1کم

گزارش اقدامپژوهی

18 تنظیم ـگزارش از ـشیوه درـست )فـصل بـندی – ارجاـعات و مـنابع(

برخوردار است

1

19 و شــده رعــایت نگــارش آئین عاری از اشتباهات تایپی است

1

20 د ند مفـی ـس وان عـن ه ـب د تواـن می مــورد پرورشــی، و آموزشــی ــایر س ــا ی ــان معلم ــتفاده اسکارکـنان آـموزش و ـپرورش ـقرار

گیرد

3

معرفی کتاب جهت مطالعه بیشتر :( مهارت پژوهشگري 1384* خسرو اميرحسيني )

در آموزش)اقدام پژوهي(،تهران، كامل ،چاپ دوم‌عارف

( ، 1384* ابوالفضل بختیاری و یوسف ایرانی  )روش تحقیق عملی)اقدام پژوهی(،تهران ،

انتشارات لوح زرین ، چاپ دوم

(پژوهش در كالس درس و 1386* علي رؤوف   )مدرسه ، تهران ، مدرسه ، چاپ دوم

پژوهي: ‌( اقدام1383* رضا ساکي و ديگران)تدريس،تهران، وزارت ‌براي آموزش و‌راهبردي

آموزش و پرورش ،پژوهشکده تعليم و تربيت،چاپ اول

(اقدام پژوهي : 1384* وجه الله سيف الهي )آموزش يک دوره کامل روش تحقيق اقدام

پژوهي،تهران، عابد،چاپ اول

معرفی کتاب جهت مطالعه بیشتر :( راهنمايي اقدام 1382* وجه الله سيف الهي )

پژوهي )طرح معلم پژوهنده ( در آموزش و پرورش ، رشت ، انتشارات گيالن ، چاپ دوم

(راهنماي معلمان 1382* اقبال قاسمي پويا )پژوهنده،تهران،نشر اشاره،چاپ چهارم

(راهنماي عملی پژوهش 1380* اقبال قاسمي پويا )در عمل،تهران، وزارت آموزش و پرورش ،

پژوهشکده تعليم و تربيت ،چاپ اول

(،  اقدام پژوهی 1382*جین مک نیف و همکاران ))طراحی ، اجرا ، ارزشیابی ( ترجمه

محمدرضاآهنچیان ، تهران ، رشد ،چاپ اول

*مهدی رجبلو ، معلم و اقدام پژوهی)پژوهش در عمل( ،انتشارات نیلبرگ

همچنین می توانید به وبالگ

moalempajhoohandeh.blogfa.com

مراجعه نمائید.

برنامه كارگاه :

انتخاب موضوعتوصيف وضع موجود

گردآوري اطالعات )شواهد نوع اول-تشخيص(

انتخاب و اجراي راه حلگردآوري اطالعات)شواهد نوع دوم-

ارزيابي(بحث و نتيجه گيري

))به امید روزی که هر معلمی ، پژوهشگر نیز

باشد.((

خدانگهدارتان