好书推介《每天照七次镜子》

《小学数学阅读能力的培养与研究》

数学阅读之案例交流

孩儿屯小学课题组

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2011 年 9月课题研究正式进入实

践研究阶段

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课题研究

培训会

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领导的支持与指导

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课堂上的数学阅读

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课题研究过程中我们的共识

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数学课本的阅读一般有课前、课中、课后阅读。

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课前预习是学习的一个重要组成部分。课前预习离不开阅读，为提高预习阅读的针对性和有效性，事前教师要让学生明确预习的范围和要求。课前阅读要求学生读出书中的要点、难点、疑点，提出具有一定思考价值的问题。

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课中阅读要把读、思、议、练结合起来。对于定义、法则、公式等基本知识的阅读，既要有耐心，又要讲究方式方法。要在教师的引导和学生自主探究其产生过程的基础上，逐字逐句让学生反复读，读出字里行间所蕴藏的含义，体会出数学的思想、观念和方法。

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课后阅读要对学过的知识进行整理归纳和概括，起到温故知新，举一反三的作用。鼓励学生自觉主动地发现生活中的数学，从生活中发现数学问题，引导学生通过查阅相关书籍，上网查询等方法去解决问题，使阅读与学生的实践有机结合。

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数学阅读教学的目标 　㈠、阅读引言1.要注意章节标题，因为它标出了课文主题；2.要注意理解段落大意，弄明白引入新知识的直观素材；3.要抓住关键字、词、句和重要结论，这对于理解新知识非常重要。 ㈡、阅读概念1.要正确理解概念中的字、词、句，能正确进行文字语言，图形语言和符号语言的互译；2.要注意联系实际找出正反例子或实物；3.要弄明白概念的内涵和外延，就是说既能区分相近的概念，又能知道其适用范围。

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㈢、阅读定理1.要注意分清定理的条件和结论；2.要探讨定理的证明途径和方法，通过与课本对照，分析证法的正误、优劣；3.要注意联系类似定理，进行分析比较、掌握其应用；4.要思考定理可否逆用，推广及引伸。 ㈣、阅读公式1.要弄明白公式的来龙去脉，会推导公式；2.要明白公式的特征并能想法子记住；3.要注意公式的应用条件，弄明白有关公式的内在联系，了解公式的运用、逆用、合用，变用和巧用。 ㈤、阅读例题1.要认真审题，分析解题过程的关键所在，尝试解题；2.要和课本比较解法的优劣，并使解题过程的表达既简捷又符合书写格式；3.要注意总结解题规律并努力去探求新的解题途径。