בי"ס יסודי אלביאן – אלסייד

הוראה מתוקשבת בשפה העבריתהבנת הנקרא, ולשון'לכתות ולו"ז - שלושה שיעוריםצוות העברית

שנה"ל – תשע"ב

תנו לחיות לחיות

קראו את הקטע לפי סימני הפיסוק המודגשים

ופתאום ראינו על עץ יונת בר יושבת ומנסה , יום אחד הלכתי עם חברותירחמנו על היונה המסכנה ורצינו להורידה מהעץ . אך אינה יכולה, לעוף

. אך פתאום בא ילד עם אבן בידו ופגע ביונה.ולהציל אותהאל תיגע ביונה !רוצח" : ואמרתי לילד, אך לא יכולתי,ניסיתי לשתוק

שלוש נוצות . וזרק עליה עוד אבן"שתקי" :הילד ענה בלעג". המסכנה.לקחתי את הנוצות ונישקתי אותן מרוב צער. נשרו לארץ

כל הילדים צריכים להימנע מלפגוע בבעלי חיים,מעשה זה אינו יפה .

: המטרה של עריכת תעודת זהות לטקסט היא

לפשט את התוכן על מנת שיוכל התלמיד להסיק מתוךהפרטים הפשוטים אל הפרטים היותר מורכבים.

.

פרת ( הילדה ) דמות מס!

( דמות קולקטיבית ) החברות

( דמות מרכזית )הילד

( דמות משנית ) הציפור

מקום

ליד העץ

זמן

היום שעות

עלילה

המסכנהביונה אל תיגע רוצח !

.

תשתקי

מוסר ההשכל

צריכים לדאוג לבעלי חיים

מתוך צער בבעלי חיים

סוג הכותרת

כותרת נוקטת עמדה

מלות שאלה

הייתה הציפור ?איפה נוצות נשרו לארץ ? כמהענה הילד לדברי הילדה ? איך נישקה הילדה את הנוצות ?למה

מילות קישור

1 העץ .על. הציפור הייתה

2 ארץ.ל. שלוש נוצות נשרו

לעג.ב. הילד ענה לילדה 3

4 צער. מתוך. הילדה נשקה את הנוצות

מלות הוראה

מתוך הקטע מקרה המראה

. צער בבעלי חיים

. בין התנהגות הילד להתנהגות הילדה

! .הילדה מגלה רחמנות כלפי הציפור

הדגימו

השוו

נמק