中小學教師專業發展評鑑〈家長班參考教材〉

中小學教師專業發展評鑑〈家長班參考教材〉

中小學教師專業發展評鑑〈家長班參考教材〉

教育部教育研究委員會

大綱大綱

1. 七年成果2. 基本原則3. 評鑑流程4. 評鑑內容

5. 評鑑方式6. 評鑑結果7. 輔導資源8. 懇請家長幫忙

一、七年成果 -1 一、七年成果 -1 95-101 參與校數成長圖

校數比率

30.19%

56.56%

72.97%

23.73%

6.67%

21.40%17.06%

13.23%4.63% 6.25%

28.57%

9.05%

22.37%

15.68%

3.51%

17.43%

6.62%

11.95%

40.00%

3.35% 6.08%0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

95 96 97 98 99 100 101

國小國中高中職

一、七年成果 -2一、七年成果 -295-101 參與教師數成長圖

教師比率

1.82%

3.47% 4.08%

7.67% 7.94%

11.16%

12.31%

0.92%2.83% 4.48%

7.34% 7.09%

9.63%12.49%

0.89%2.03%

4.49%

31.00%

18.08%

10.13%

34.45%

0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

35%

40%

95 96 97 98 99 100 101

國小國中高中職

一、七年成果 -3一、七年成果 -399-100 各類評鑑人才數

教育階段學年度初階進階教學輔導教師

講師

國小 99 年 5118 614 95 初階 90 人次

100 年 3996 354 49 初階 46 人次進階 219 人次

國中 99 年 2106 192 22 初階 19 人次

100 年 1902 108 16 初階 18 人次進階 82 人次

高中職 99 年 3157 397 50 14 人次

100 年 5375 372 32 初階 40 人次進階 72 人次

二、基本原則二、基本原則1. 評鑑的功能：發揮健康檢查的功能，協助老師檢視自我教學。2. 評鑑態度：相信並尊重教師的專業與自主。4. 評鑑目的：依據評鑑結果進行專業成長。5. 評鑑意義：在對話、合作氛圍中進行教學診斷。6. 評鑑原則：在互信的關係中，理性分析教學。7. 評鑑策略：看見師與生的互動，分析互動歷程以改進教學。

三、評鑑流程三、評鑑流程

教學檔案教學觀察

綜合報告

專業成長計畫

規準研擬

教師自評

他評

四、評鑑內容 -1

A: 課程設計與輔導 B: 班級經營與輔導

D: 敬業精神與態度C: 研究發展與進修

四、評鑑內容 -2四、評鑑內容 -2A 層面：課程設計與教學

A-1 展現課程設計能力 ( 教學檔案指標 )A-2 研擬適切的教學計畫 ( 教學檔案指標 )A-3 精熟任教學科領域知識A-4 清楚呈現教材內容A-5 運用有效教學技巧A-6 應用良好溝通技巧A-7 運用學習評量評估學習成效

四、評鑑內容 -3四、評鑑內容 -3

B 層面：班級經營與輔導B-1 建立有助於學生學習的班級常規B-2 營造積極的班級學習氣氛B-3 促進親師溝通與合作 ( 教學檔案指標 )B-4 落實學生輔導工作 ( 教學檔案指標 )

四、評鑑內容－ 4四、評鑑內容－ 4

Q: 為什麼是「課程設計與教學」和「班級經營與輔導」？

A: 因為有下列的好處：1. 可以看到老師用甚麼教材？甚麼方法？教

我的孩子。2. 可以知道老師「怎麼教」 ! 我的孩子「怎麼學」 !3. 可以了解我的孩子學習特性

五、評鑑方式－ 1五、評鑑方式－ 11. 小提醒：以多元途徑取得評鑑資料，才能

客觀了解教師的「教」與學生的「學」 (1) 教學觀察：以同儕多元觀點，檢視師生互動的「教」與「學」歷程。 (2) 教學檔案：建立系統性足以自我省思的教學資料 (3) 訪談與調查蒐集來自家長與學生的意見反映教學觀察是採用最多、最直接、有效的評鑑方

式

五、評鑑方式－ 2五、評鑑方式－ 2為什麼要多元途徑？1.因為教學是複雜的師生互動歷程，需要多方蒐集資料，才可能客觀完整地檢核教學2.多方蒐集資料包括：教師教學前的準備資料、教學中的師與生行為表現、課後的學生評量、評量後的教學調整情形等。

五、評鑑方式－ 3五、評鑑方式－ 3

為什麼評鑑方式以教學觀察為主1. 可以看到孩子對老師「教」之後的行為反應2. 可以看到孩子的學習行為歷程3. 可以了解孩子的學習風格4. 可以找到學生學習落後的原因。

部曲一：教學觀察前會

談

部曲二：入班觀察

部曲三：教學觀察後回

饋會談

評鑑方式 - 教學觀察 -1

蒐集具體客觀事實資料

I see,I think.

澄清問題反思教學I wonder

先了解教學活動與

班級脈絡

臚列事實檢核要求

具體事實 1具體事實 2具體事實 3 ------------

檢核重點

具體事實 1具體事實 2具體事實 3 ------------

具體事實 1具體事實 2具體事實 3 ------------

教學觀察後回饋會談

評鑑指標評量等級：值得推薦 / 通過 / 待改進

確認判斷

教學觀察前會議

檢核重點

檢核重點

「入班觀察」

評鑑方式 - 教學觀察 -2

不下判斷，蒐集教師的教學行為與學生的學習反應。

了解教學脈絡要學什麼？學到什麼？怎麼知道？如何進行？

評鑑方式 - 教學觀察 -3教學觀察前會談

了解班級脈絡

確認觀察重點及工具

確認入班觀察及回饋會談時間

有效蒐集資料

掌握關鍵時間

1. 瞭解教學脈絡教學目標、教學流程、教學活動、教學策略、評量方式、預期的成效等，強調設計促進學生參與、了解學生學習策略及幫助高層次思考。

及訓練高層次思考的教學設計。


2. 瞭解班級學生狀況師生互動方式、學生學習特質與經驗、特殊需求學生的調整教學、座位安排等，強調從班級的學生起點及文化切入，做教學設計。


3. 確認觀察重點及工具除了正式評鑑著重整體教學，可依照教師需求，確認觀察重點後，使用適合工具，包括量化與質性的工具。


4. 確認入班觀察及回饋會談事項確認入班時間及地點，距離入班觀察建議不宜超過 5天。約定回饋會談時間及地點，建議 2 天內完成為原則。


蒐集資料時間、空間、教師教學行為學生學習反應

評鑑方式 - 教學觀察 -8入班觀察

記錄事實

對應指標

轉錄判斷

歸類檢核符合狀況 Claim

提出依據理由Judgment

具體客觀事實Evidence

1. 熟悉指標：了解指標與參考檢核重點意義。2.開始上場：帶著感謝的心提早五至十分鐘。3. 蒐集資料：先用白紙紀錄，從時間軸、空間軸、教師的教與學生的學來看。4.記錄事實：不下判斷，利用關鍵字、圖像、符號等快速大量記錄。


5. 對應指標：找到事實紀錄對應的指標做標記與歸類。6.轉錄表格：將證據轉成適合閱讀的文字。

老師以「不同器具 (碗、杯子、湯匙柄 ) 的材質」、「手拿 (裝熱湯 )鋼杯的位置」為例，引導學生思考熱傳導的現象，以增進理解。


例 Evidence

Claim

7. 判斷表現：針對指標提出初步判斷，提供回饋會談時，逐條與受評教師討論，若雙方未形成共識，應記錄受評教師意見。


例

Judgment

1. 主要目的：肯定教師教學表現提供客觀的入班觀察資料引導討論教學表現協助受評教師進行反思

評鑑方式 - 教學觀察 -12教學觀察後回饋會談

2. 有效回饋原則：運用描述性語言。提出具體明確的教學事實。顧及評鑑人員和受評教師雙方的需求。針對可改變的行為提問並讓對方能接受。澄清問題、傾聽想法、確認理解對方的表達


3. 回饋會談重點：感謝受評教師的教學。引導受評教師反思教學。討論教學觀察結果。引導教師提出專業成長方向。


4. 參考提問：反思教學您覺得自己上完這節課後，最滿意的地方是那些？ (如教學活動、班級經營 )再教學時您會重覆使用的教學策略有哪些？您運用什麼方式吸引並維持學生的學習興趣？您如何知道學生主動參與這節課的學習？


4. 參考提問：反思教學您運用了哪些提問技巧促進學生思考？提問的問題包含哪些層次？您覺得學生達到了預定的教學目標嗎？從哪一項評量結果知道的？


4. 參考提問：反思教學對於沒有達到目標的學生，您打算如何給予補救教學？針對學習能力較強的學生，又會给予怎樣的輔導？再教學時您會做哪些調整？如果您是學生，您認為這堂課可以做哪些改變？


4. 參考提問：提供客觀資料討論教學表現根據教學觀察得到的資料，有關參考檢核重點 A-3-3（依實際狀況更換）我並未發現，不知道您的想法是什麼？有沒有要補充的？在指標 A-3（依指標逐條討論）我看到幾個事實，覺得您在這方面表現……，不曉得我有沒有誤會您的意思或是您同意我的看法嗎？


4. 回饋會談參考大綱：引導成長方向對於這次的觀察結果，您覺得最想改善或精進的指標是什麼？針對您想改善或精進的指標，您認為有哪些可行的方法？您會運用哪些途徑，達成專業成長的目標？


1.請勾選出您最關心的兩個層面： □課程設計與教學 □班級經營與輔導 □研究發展與進修 □敬業精神與態度四個層面，2.請向大家分享您的選擇理由。3. 下一張簡報開始，請您在 AB 層面各選出兩個您最關心的指標，同樣要分享您的看法。

評鑑方式 - 教學觀察實作與案例介紹 -1

小小測驗 ~ 指標知多少

層面 A ：課程設計與教學評鑑指標： A-1 展現課程設計能力 A-2 研擬適切的教學計畫 ( 教案 )

A-3 精熟任教學科領域知識 A-4 清楚呈現教材內容 A-5 運用有效教學技巧 A-6 善於運用學習評量 A-7 應用良好溝通技巧

您最關心哪一個？



您最關心哪一個？

層面 B ：班級經營與輔導評鑑指標： B-1 建立有助於學習的班級常規 B-2 營造積極的班級學習氣氛 B-3 促進親師溝通與合作 B-4 落實學生輔導工作



1. 教學影帶：東興國小自然領域教學。2. 教學單元：六年級下學期「熱傳導」單元。3. 教學者：林福貹主任。4. 教學流程：提問生活經驗→說明實驗步驟與安全注意事項→進行實驗 1→ 實驗結果討論→進行實驗 2→歸納學習重點。

5. 評量方式：問答、實驗結果記錄發表。


實作練習 ~ 基本資料

1.請拿出一張白紙摺成三格〈見講師示範〉。2.請準備好筆與計時工具。3.請記下開始時間〈由講師宣布〉。4.當影片開始播放時，請努力記錄。5.OK.開始播放影片〈 5 分鐘〉。


實作練習 ~ 蒐集資料、記錄事實

1.請把您剛剛記下的資料找出一個對應符合的檢核重點。

2.請說說您覺得它符合的理由，你的初步判斷表現等級是什麼？

3.請其他夥伴補充。


實作練習 ~ 轉應指標、轉錄判斷

1. 教學觀察前會談。2. 教學觀察表。3. 教學觀察後會談。


案例介紹 ~ 東興國小自然科教學觀察

1.受評教師：自我反思時間不足：教師下結論替代學生下結論實驗器材調整：同規格的圓盤鐵線製作蠟蠋置放點

六、評鑑結果 - 反思與成長 -1

2. 評鑑人員：依據觀察資料回饋學生的回答情形：未指名回答的組別集中少數學生回答教師移動的路線移動路線的慣性


3. 具體的成長計畫： A-4-7 設計學習情境啟發學生思考與討論

A-5-5善用問答技巧


七、輔導資源 -1七、輔導資源 -1描述評鑑歷程的出版品

1. 教師專業發展評鑑案例專輯第一輯至第四輯〈 2011〉2. 中小學教師專業發展評鑑人員參考手冊〈 2009〉3. 中小學教師專業發展評鑑人員參考手冊 - 教學觀察分析與回饋〈 2011〉4. 教師專業發展評鑑教學檔案示例專輯〈 2012〉

七、輔導資源 -2七、輔導資源 -2

教師專業發展評鑑輔導網絡1. 人的部分：七個區域人才培育中心、輔導委員 152 位、輔導夥伴 441 位2. 網站部分：〈 1 〉本部教研會 http://140.111.34.34/moe/index.php〈 2 〉中教大附小 http://tepd.moe.gov.tw/

八、懇請家長幫忙八、懇請家長幫忙

了解評鑑是理性的溝通、合作、反思與成長了解形成性評鑑的重要性與基本步驟了解評鑑人員的評鑑知能需要長期培育了解評鑑的目的是為協助教師反思與

專業成長了解教學觀察是幫助教師檢視教學歷程了解教學觀察的工具之一是錄影，需要錄影教師與學生的互動歷程。

結語

　　－診斷教師教學的優缺點　　－提供具體可行的成長途徑　　－形塑校園學習與合作的評鑑文化　　　　

期待透過評鑑，了解並提升學生學習成效

感謝大家，更歡迎您加入並支持我們。

再見！

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中小學教師專業發展評鑑 〈 家長班參考教材 〉

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