Зарубежный и отечественный опыт аккредитации

образовательных программ

В.В. Строев

Федеральное государственное бюджетное образовательное Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования учреждение высшего профессионального образования

«Московский государственный юридический университет имени «Московский государственный юридический университет имени О.Е. Кутафина»О.Е. Кутафина»

Законодательная база системы высшего профессионального образования в

Российской Федерации до 01.09.2013г.

Конституция Российской Федерации

Закон Российской Федерации «Об образовании»

Закон Российской Федерации «О высшем и послевузовском профессиональном

образовании»

Регламентация и оценка деятельности высшего учебного

заведения в Российской Федерации

Государственная аккредитация Государственная аккредитация образовательного учрежденияобразовательного учреждения Образовательное учреждение приобретает право на выдачу своим выпускникам документа государственного образца о соответствующем уровне образования, на пользование печатью с изображением Государственного герба Российской Федерации и льготы, установленные законодательством Российской Федерации

Цели государственной аккредитации:

1. Установление образовательному учреждению государственного аккредитационного статуса (типа, вида, категории).

2. Установление перечня образовательных программ, по которым образовательное учреждение имеет право выдачи документов об образовании государственного образца.

Нормативная база процедур лицензирования

и государственной аккредитации высших учебных заведений

1. Положение «О государственной аккредитации высшего учебного заведения» Постановление Правительства Российской Федерации

2. Приказы Минобрнауки России(Рособрнадзора) о показателях государственной аккредитации и критериальных значениях

Начало государственной аккредитации высших учебных заведений в

Российской Федерации

22 апреля 1997 года22 апреля 1997 года состоялось первое заседание Аккредитационной коллегии Министерства общего и профессионального образования Российской Федерации.Были аккредитованы в установленном порядке 39 высших учебных заведений.

Апрель 1997понед. вторник среда четвергпятницасуббота воскр.

1 2 3 4 5

6 7 8 9 10 11 12

13 14 15 16 17 18 19

20 21 22 23 24 25 26

27 28 29 30

Зарубежные сети аккредитационных агентств

INQAAHEINQAAHE – – Международная сеть агентств по гарантии качества высшего образования

(257 агентств из 92 стран)

ENQAENQA – – Европейская ассоциация агентств по гарантии качества в высшем образовании

(85 агентств из 38 стран)

CEENETCEENET – – сеть аккредитационных агентств стран Центральной и Восточной Европы (26 агентств из 16

стран)

APQN APQN –– Тихоокеанская сеть гарантии качества (83 агентства из 31 страны)

Болонский процесс

19 июня 1999 года - 19 июня 1999 года - дата начала Болонского процесса, подписание Болонской декларации.

Болонский процесс - Болонский процесс - процесс сближения и гармонизации систем высшего образования стран Европы с целью создания единого европейского пространства высшего образования.

В создании Европейского пространства высшего образования приняли участие 29 стран.29 стран.

Задачи Болонского процесса1. Принятие системы легко понимаемых и сопоставимых

степеней.

2. Принятие системы, основанной на двух основных циклах.

3. Внедрение системы кредитов по типу ECTS.

4. Содействие мобильности студентов и преподавателей.

5. Европейское сотрудничество в сфере гарантии качества образования.

6. Содействие европейскому межинституциональному сотрудничеству.

7. Обучение в течение всей жизни.

8. Равноправное партнерство вузов и студентов в управлении.

9. Внедрение и признание совместных степеней.

10. Привлекательность общеевропейского пространства высшего образования для студентов из других частей мира.

Берлинское коммюнике(19 сентября 2003 года)

Национальные системы гарантии качества должны Национальные системы гарантии качества должны включать в себя следующее:включать в себя следующее:

1. Определение ответственности всех вовлеченных в процесс органов и институтов.

2. Оценку программ или институтов, включая внутреннюю оценку, внешнюю экспертизу, участие студентов и публикацию результатов.

3. Систему аккредитации, сертификации или подобных процедур.

4. Международное участие в оценке, международное сотрудничество и участие в работе сетей.

На европейском уровне Министры призываютНа европейском уровне Министры призывают ENQA ENQA через своих членов:через своих членов:

1.Разработать согласованные стандарты, процедуры и методики оценки качества.

2. Найти способы формирования адекватной системы внешней экспертизы для систем гарантии качества и/или аккредитационных агентств (органов).

Европейские стандарты для аккредитационных агентств

1. Использование результатов внешних экспертиз вузов для оценки деятельности агентства.

2. Официальный статус.

3. Регулярность деятельности.

4. Адекватность и пропорциональность ресурсов.

5. Формулировка целей.

6. Независимость.

7. Доступность информации о критериях и процедурах (самообследование, внешняя экспертиза, публикация отчета, последующие процедуры).

8. Отчетность.

Декларация о европейском пространстве высшего образования

(12 марта 2010 года)Европейское пространство высшего образования:Европейское пространство высшего образования:

1. Для вузов - разнообразные миссии в обществе знаний.

2. Для студентов - возможности для мобильностивозможности для мобильности, беспрепятственного и справедливого признания квалификаций и выбора наиболее подходящих выбора наиболее подходящих образовательных траекторий.образовательных траекторий.

3. Доверие, сотрудничество и уважение к разнообразию культур, языков и систем высшего образования.

4. Беспрецедентный пример регионального и трансграничного сотрудничества в сфере высшего образования.

5. Необходимость усилий для завершения уже начатых реформ с тем, чтобы обеспечить мобильность студентов и персонала, совершенствовать процесс преподавания и обучения в высших учебных заведениях, повысить возможности трудоустраиваемости выпускниковвозможности трудоустраиваемости выпускников, а также обеспечить доступность качественного высшего образования.доступность качественного высшего образования.

6. Приверженность идеям академической свободы, автономности и ответственности учреждений высшего образования.

7. Ключевая роль академического сообщества – руководителей институтов, преподавателей, ученых, административного персонала и студентов - в воплощении в жизнь принципов Европейского пространства высшего образования, …участие сотрудников и студентов в структурах, принимающих решения на европейском, национальном и институциональном уровнях . 8. Укрепление позиций студентоцентрированного обучения.студентоцентрированного обучения.

9. Высшее образование является ответственностью общества,…Необходимы усилия, направленные на социальное социальное измерениеизмерение, с тем, чтобы обеспечить равные возможности для равные возможности для получения качественного образования, уделяя особое получения качественного образования, уделяя особое внимание недостаточно представленным группам населения.внимание недостаточно представленным группам населения.

12 октября 2007 года 12 октября 2007 года в г. Владивостоке на заседании Президиума УМО по юридическому образованию вузов России было принято решение о создании Ассоциации Ассоциации юридического образованияюридического образования (АЮРОАЮРО). 27 ноября 2012 года АЮРО 27 ноября 2012 года АЮРО подписывает соглашение о сотрудничестве с Общероссийской общественной организацией «Ассоциация юристов России» (АЮРАЮР) и начинает совместно с АЮР проводить общественную аккредитацию образовательных учреждений в Российской Федерации.

Общественная аккредитация образовательных учреждений в

Российской Федерации

Профессионально-общественная аккредитация Профессионально-общественная аккредитация образовательных программ образовательных программ представляет собой признание качества и уровня подготовки выпускников, освоивших такую образовательную программу в конкретной организации, осуществляющей образовательную деятельность, отвечающими требованиям профессиональных стандартов, требованиям рынка труда к специалистам, рабочим и служащим соответствующего профиля.

Часть 4 статьи 96Федерального закона от 29.12.2012№273-ФЗ

«Об образовании в Российской Федерации»

Профессионально-общественная аккредитация образовательных

программ в Российской Федерации

Сравнение показателей профессионально-общественной аккредитации программ юридического профиля с показателями, используемыми рядом российских и

зарубежных аккредитационных агентств

Название показателя

Ассоциация инженерного образования России (АОИР)

ОПОРА РОССИИ (совместно с АККОРК)

European Association for Quality Assurance in Higher Education (ENQA)

Foundation for International Accreditation (FIBAA) (Германия)

American Bar Association (Section of Legal Admissions to the Bar) (США)

1.Образователь-ная программа

+ + + + +

2.Студенты и выпускники

+ + + + +3.Профессорско-преподавательский состав

+ + + + +

4.Библиотеч-ные и информа-ционные ресурсы

+ _ + + +

5.Материально-техническая база

+ + + + +

6.Организация и управление

+ + _ + +

В настоящее время при поддержке Министерства В настоящее время при поддержке Министерства образования и науки Российской Федерации образования и науки Российской Федерации

формируется система профессионально-формируется система профессионально-общественной аккредитации образовательных общественной аккредитации образовательных

программ в Россиипрограмм в России

Спасибо за внимание!